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《认识图形》教学设计

(2019-06-21 08:16:23)

《认识图形》教学设计

教学目标:

1、在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

2、通过摸一摸、找一找、描描、分一分、摆一摆等活动,在小组中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力,培养学生的探索意识。

3、让学生在实际操作中体验学习数学的乐趣,激发学生的积极探索和学好数学的欲望,体会平面图形在生活中的存在。

教学重点:认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,了解平面图形和立体图形的区别和联系。

教学难点:平面图形和立体图形的区别和联系。

教学过程:

活动一:认一认——引入新知

(讲桌上搭着一块红布,红布下面是包装盒、饮料瓶、茶叶桶、魔方、小皮球,以及么种形状的积木。)

:老师给大家带来了一些物体,这是你们上学期认识的老朋友,你们还认识它们吗,(掀开红布,露出各种形状的实物,孩子们兴奋地喊起来:“认识!")

:谁上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼?介绍一下它们?

1:拿起一个长方体的积木。你好, 长方体! 我还用你盖过房子呢。生2 :拿起饮料瓶。它的形状是圆柱体,放在桌子上,容易滚动,搭汽车时可以做轮子。

3 :拿起魔方。这个魔方的形状是正方体,放在桌子上比较稳。生4:我也喜欢这个魔方,方方正正的。

5:这个是圆球,容易滚动。我经常和好朋友起踢球玩。

6:这个牙膏盒是长方体的。

师:这一个像三角样的,你们知不知道叫什么?

7:我知道,它叫三角体。我玩过。

它叫三棱柱师简单介绍三棱柱。(课件出示)

师:我们上学期用积木搭过汽车,(课件出示)。搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮?

1:圆柱容易滚动,所以用它做车轮,长方体下面平平的,不容易滚动。

师:你们听懂了吗?他说的平平的面是哪里呢?请大家模它们“平平”的地方,感觉一下。

:大家摸到的平平的地方就是立体图图形的面。圆柱体上容易滚动的面是平平的面吗?

生:不是,是弯曲的。

师:对于曲面,我们以后再研究,今天这节课,我们来认识立体图形生这些平平的面——平面图形。(板书:认识图形)

活动二:玩一玩——把面“请”下来

:你能想办法把立体图形上这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们?想一想。

1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。

2:像以前玩沙子一样,把学具放在铺平的沙子上,使劲按,图形就出来了。

:很好,下面就请大家动手选一个自己喜欢的立体图形,用自己喜欢的方法,把这些平平的面“请”下来吧。老师这里有几盘沙子,需要的小组可以来取。

(学生分组活动, 教师巡视,并适时给予指导,提醒用沙子的学生尽量不要把沙子撒到地上。小组间互相展示。)

课件出示平面图形。你知道它们叫什么名字吗?

:这些图形都是从哪里得来的?

3:这些图形我都认识。它们是长方形、正方形、三角形、圆形。

4:从长方体上得得到的图形叫长方形,圆柱上得到的图形叫圆形。

三棱柱上描下来的图形叫三角的图形。长方体上印出的图形是长方形。

5:三棱柱两头印出的下来的图形,就是我们要认识的平面图形。

:这些被我们从立体图形上请下来的图形,就是平面图形。想一想,这写平面图形和原来的立体图形有什么不同?

6:这些图形都是平平的,原站起来。平面图形不能“站”起来。

7:长方体、立体图形有好几个面,平面图形只有一个面。

师:它们之间有联系吗?

9:平面图形都是从立体图形上移下来的。

师:球也是圆的,但是在球上能找到圆形吗?(学生短暂沉默,有人举起了小手。)

10:不能,,把球切开能看到圆形的平面, 然后可以再描下来。

:这个办法不错,是这样吗?我们来看看。(电脑演示把球切开, 出现两个圆形的平面。)

:我们先学习了立体图形,今天又学习了平面图形,以后还要再研究立体图形。 有看,知识间是有联系的。在我们的身边能找到长方形、正方形、圆形、三角形这样图形吗?

活动三:分一分——探究图形特征

《认识图形》教学设计:我们认识了长方形. 正方形、三角形、圆形,你能不能根据自己的理解把这四形分类,从学具袋里拿出来,在桌子上提一摆、分分。分类之前,可以好观察一个图形的特点,确定一个分类标准, 想想为什么要这样分。

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计  第一种

 

1:我分了三类,长方形和正方形都是四条边,分在一起,三角形三条边,自己一组,圆的边是弯的,自己一组。

《认识图形》教学设计第二种

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计 

 

2:他和我分的样,长方形、正方形三角形是一组,圆的边是弯的,自己一组。

第三种

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计 

 

3:长方形和正方形虽然都有四条边,但长方形扁一些而正方形是方方正的,所以要分开:三角形是三条边,圆有一条弯边,都得分开。

师也就是说,仟细想想,它们各自又有自己的特点,所以就分了四组,有道理。现在我们把这三种分法放在一起比一比,你发现了什么?

4:圆总是自己一类,因为只有它的边是弯曲的。

5:长方形和正方形可以分在一起,因为它们都有四条直直的边。也可以分开,因为它们也有不同的地方。

:大家都是善于观察的孩子,在分类的过程中更清楚地认识了这些平面图形。这个好习惯会非常有利于今后的学习。

活动四:摆一摆——对图形“再创造”

活动要求:选择一个自己喜欢的图形,用桌子上的小棒(10)摆摆。互相欣赏并交流。

1:我用3根小棒摆了一个三角形。

2:我用4根小棒摆了一个正方形。

3:我摆的是长方形,开始拿了4根,一看是正方形。又拿了2根, 用了6根才摆好。

:为什么没有人摆圆形?大家都不喜欢它吗?

4:不是!小棒都是直的,摆不成圆。

5: 给根毛线还差不多。

:看来大家真的那把这些平面图形的“印”到了自己的脑子里。

活动五:拼一拼一感悟图形的魅力

师:下面请大事用上眼睛,把学过的图形回忆一下,老师说到哪个,你就想哪个。

同时教师整理板书。

:请大家睁开眼睛吧。刚才你们大脑中闪现的这些平面图形,用它们创造一幅美丽的拼图。  

 

板书设计:                认识图形

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计       

 

 

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计 

 

 

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