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美国6+1作文评价要素(附:美国记叙文核查表)

(2016-02-14 19:43:00)
分类: 写作教学

(转自http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c3fbff20100oqo4.html

引言:作文评价指标是个什么问题?
目前我们有五花八门的作文教学法、构想、实验和模式,我们的写作理论似乎也突飞猛进地发展着。可这些,都还没能化为有效的作文课程知识。于是,我们的作文“没的教”、“没法教”,一般人似乎也不敢教、不会教。好的作文我们似乎也能认出来,可是具体好在哪里,好到什么程度,如何用相对科学量化的“指标术语”表达出来,进而实施一种基于科学量化标准的作文教学和评价,甚至开发相应的作文教材、教案,变成一节节具体的作文训练课,这问题就来了。我们目前的语文知识根本没法支持这样的“奢望”,可这应该是作文课程最起码的目标。
   本文介绍的美国“6+1要素”作文模式,不仅仅是一个基于标准的作文教学评价指标体系,它其实就是美国的作文课程形态。下面就对该模式的内容,包括作文评价的要素指标、评价量表和操作策略等逐一介绍。
一、美国“6+1要素”作文模式简介
   “6+1要素”作文模式,是美国俄勒冈州的“西北教育实验室”(NWREL)开发的。从20世纪八九十年代起,该教育实验室联合来自教学一线富有创造精神的教师,在抽取各个年级上万份作文样本的基础上,归纳鉴别出了“优秀作文”的六个基本特征,即:想法和内容(ideas and content)、组织(organization),口吻(voice)、措辞(word choice)、流畅(sentence fluency)、惯例(conventions)等,后来又加上了“呈现”(presentation)。
    二十多年来,他们进行了细密、科学的指标研制,策略开发与修订完善,目前在美国、英国、法国、南美洲、委内瑞拉、澳大利亚、土耳其、巴林和一些中东国家都有着广泛的应用,是一种比较流行的作文教学模式。
二、“6+1要素”作文模式的主要内容和操作策略
1.想法和内容。
   想法和内容,即文章的主旨,指的是作者最想要说的话和要表达的观点。确立主旨是作文的第一步,也是作文的核心所在。文章主旨应明确集中,因为所有材料和细节都围绕它展开。好的作者总是选择那些最重要、最有趣和自己最熟悉的内容。确定主旨时,学生应使用“头脑风暴”等策略尽可能多地联想信息,并从新颖独特的视角来明确话题;而教师和家长则应帮助学生选择并限制话题,使之具体。
这一步学生应考虑:
题目合适吗?
目的是什么?
要表达的重点信息是什么?
对这个话题,我了解足够多的细节吗?
能否让读者一读起来就不想放下?
2.组织。
    组织即文章的结构。它是文章“意义的轨迹和路线图”,是“作者思想的迷人的图案”。组织有助于呈现主题和内容,赋予文章框架感和方向感,把文章各个部分联系在一起,指引读者阅读。好的文章总是引人入胜,衔接自然,结构完美。文章结构有比较、对比、演绎、分析,或时空顺序等十几个常用模式。这一项要考虑:
开头吸引读者吗?
顺序是什么?
细节有没有更好的呈现方式?
易于浏览吗?
主要信息是否与主题有关?
结尾如何,是否完整并让人回味?
3.口吻。
    口吻是一个我们比较陌生的指标。它指的是洋溢在文章字里行间的语气、感情、风格、个性、精神、灵魂等,它是作者发出的独特“声音”、“气息”,是文章的个性、风格的直接体现。与此相关的反思题是:
像我在说话吗?
是在说我最想说的话吗?
有没有感情甚至是激情?
适合我的读者并吸引他们吗?
4.措辞。
   措辞是指用丰富、精细、富有色彩的语言来打动或启发读者。好的措辞准确、生动,有表现力。叙述故事、描摹事物、刻画细节、描绘人物等,要在读者心中形成逼真难忘的画面。要用感性的语言、恰当的词汇和最好的表达方式,唤醒读者的生活经验。要简明,不啰唆;要自然,不做作。好的措辞须考虑:
用词读者能理解吗?
用词自然、贴切,并符合文章的风格吗?
是否运用了强有力的动词和形容词?
用词准确新颖、生动有趣且富有变化吗?
用词能吸引读者吗?
5.流畅。
    流畅是指句子的通顺和流利程度。流畅的句子会呈现出一种语言的节奏感和韵律美。好的文章朗朗上口,抑扬顿挫,是用“文字演奏的音乐”。流畅的句子往往长短不一,结构多样,舒缓自如,清晰有力,有一种意味深长的韵致。学生可用下列问题检验:
句子是否以不同方式开始?
句子是否完整、清晰?
句子是否错落参差、搭配合理?
文章可以大声地读出来吗?
6.惯例。
   惯例是指大家写文章时一致遵循的那些约定俗成的规范和要求。如拼写、语法、标点、书写、版面等,以及分段和篇章类型的要求。这是一个便于别人阅读,并让人喜欢阅读我们作品的要素。建议作文时考虑:
标题是否与内容一致?
文章是否整洁清晰?
分段是否正确合理?
有没有书写错误?
标点符号运用正确吗?
文章我理解,别人能理解吗?
+1.呈现
    写作的最终目的是呈现给别人阅读或交流。成功的作者应该具有呈现意识。我们目前正处于信息时代,电脑网络高度普及,很多文章的呈现不一定是书面形式,还可能包括屏幕和口头的样式。这就要考虑文章呈现的对象、场合、环境、方式等,考虑到文字大小、插图、图表、页码以及其他一些视觉指示符号等呈现技术。与此相关的问题有:
使用的字体、间距、字型合适吗?
作文便于阅读吗?
作文页面是否和谐统一?
是否使用了恰当的段落和版式

 

附:美国记叙文核查表(出自方帆老师的《我在美国教语文》)美国6+1作文评价要素(附:美国记叙文核查表)

美国6+1作文评价要素(附:美国记叙文核查表)

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