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吴艳菊
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魏书生的管理班级五点秘诀

(2021-01-01 04:38:28)

特级教师魏书生教书经历令人惊讶:他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课;他学期之初即进行期末考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7、8分……面对这一切,人们不禁要问:魏书生究竟依靠什么获得教学的成功? 今天就给大家分享他的“秘诀”! 1.竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。在魏书生的班级管理工作中,小组分得很细,工作讲求竞赛。 例如收作业这样的事情,学习委员不是一份份的收,而是采用小组竞赛交作业的方式,这样既活跃了教室的气氛,又提高了工作效率。 2.代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动,但魏书生班级管理的主体是学生。 他设立了值周班长(自报,轮值两周),值日班长(按学号轮值),这些同学与常务班长,团支书,班委会成员一起,各有不同的职责,共同地负责班级各种事务的处理。 同时他要求学生照章办事,责任明确。 “人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制。班长像人体内的血液一样,不断的循环,常换常新,具有强大的生命力。 3.协调机制 教学管理与班级管理的协调。通过完善两条渠道,提高了管理的实效。 在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。 另外,他让学生办《班级日报》,沟通了同学间的联系,促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。 同时注意整体规划,分层管理,内外协调,有序运转,由此可以想到,魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中,起着重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。

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