刘建英的博客

原来可以这样做老师

  ——《全美优秀教师的快乐学习课》荐读

  作为教师，你是否经常抱怨工作的劳累？是否觉得自己从事的职业付出远远大于回报，你的良苦用心学生永远不能理解？那些“问题学生”是否总让你感到头疼，甚至经常在睡梦中因与他们纠缠而惊醒？你是否总会在长长的暑假过后害怕

  什么样的教师是好教师？亲切、敬业、渊博？还是严格、执著、追求卓越？问题的答案见仁见智。然而，优秀的教师一定有特别相似的共同点——充满教育智慧。他们尊重并热爱自己的职业，积极关心学生的成长与发展，并无一例外地得到学生的尊重和喜爱。他们充分发挥自己的聪明才智，在教

    学校也有正规与不正规之分？不应该有！但是，大到市级重点校，小到单轨小班的农村校，真的有正规与不正规的区别。

    不晓得别的单位什么样，只知道我们单位很规范。从领导到教师每天按部就班、尽职尽责的工作，或许很忙、很累但却充实。老师们除了带班、上课外，需要迎接各级各类活动。活动怎么开展关键看领导的力度和威信。而在我们的字典里，从来不能有“应付”二字出现。有活动就要开展，有计划就要实施，有想法就要尝试，有机遇就要争取，有过程就要有结果。

    大组教研会议每双周一次，责任领导到会并主持。如果是以前，我都会事先备好课，草拟一份会议流程，各项内容安排好并烂熟于心再去参加会议，而这次却没有。

    这是一次针对前期开展的青年教师说课、上课活动的总结会。大家的评课与教学反思都很认真、很到位、很规范。但是由于事先缺乏准备，作为主持人，我仅凭当时

      之前，还只是一名教师，总觉得自己之于教育事业应该是一块哪里有工作的需要就该被砌在哪里的砖。我们千千万万的砖瓦在有如钢筋混凝土的领导团队的支撑和凝聚下构成了教育的大厦，为我们的住户和服务对象——学生构建起了学习、生活和发展的安全而敞亮的空间和环境。

    现在，也慢慢地熟悉和适应了钢筋混凝土的角色，在教育大厦里充当着一部分框架成分。视野变宽了，思维角度转变了，思考的问题不同了，接触的人复杂了......不得不承认，自己在不断的学习中进步了，在不断的磨练中成长了。

    每个学校都有各自的特色就像每所大楼都有各自的外观和结构。但所有的学校又都是一样的，因为学校的教师必须肩负起教学任务，就像每座大楼必须有砖瓦才能称之为大楼一样。而学校的团队又有别也大楼，因为大楼一旦建成，只要是符合规范，其使用期限就会很长的；而学校团队就不同了，作为学校的成员，教师是有血有肉的个体，教师的工作态度、心理素质、身体素质的不同都是影响学校团队构

小学英语教师岗前培训文字稿

蓟县第一小学 刘建英

各位老师大家好！今天是新学期我们学校英语学科教师的第一次集中。根据学校安排，今天集中的主要目的就是由我根据英语学科特点结合我自身的教学经验就我们英语学科教学的理念、课型的把握等方面跟大家进行一下分享。因为个人的知识水平有限、理论基础不强，也许讲到的内容过于肤浅，恳请大家多提宝贵意见，我们的教研活动需要大家的共同参与。

我们的现行小学教材继承了原教材“功能-

针对考勤问题，我曾遇到过同事这样那样的不理解和不满意，但秉承一颗公心，一个维护学校纪律的信念，我这样对我们的教师说：

我们作为学校的一员，就要遵守学校考勤制度，基本做到按时出勤，有事请假，请假按照规定该扣分就扣分，不能因为自己给学校造成麻烦，自己的事情尽量在工作时间以外去做；

制度本身没有绝对的合理，只要公正公平执行就是好制度，或者说基本公正公平就是好制度；

负责学校考勤时间不短了。在教师日常出勤、外出、会议考勤等等考勤管理的方方面面中总结出以下普遍问题：

1. 日常签到：a.原本是按工号顺序打印好姓名，谁到了谁就在自己名字上打“√”，但是需要领导眼不离神地盯着，不然就有人阅卷似地在打上一连串的“

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　　没有教不好的学生，只有不好的教育方法。我们的教师常常因为学生进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给学生戴上“脑子笨”、“性格难以改变”

    工作就是这样，每天都在忙着，每天又都没见有多少值得写进日程的东西。

    出去培训了一周，落下了好多东西要补。

    下午又要给三、四年级的两个班上课了，翻开书才发现，自己还没备课。如果是上学期——那时候我教英语——我甚至可以一本书、一台录音机就把课上了。现在不同了，工作的需要我有史以来第一次改教了科学。教过科学的都知道，这可不是那么好教的，都是科学术语，经常跟实验打交道。可想而知，想我这样初次拿起科学课本的教师，如果哪天不充分备课，上课效果会是什么样的。

    出于对学生的负责的态度，也确实不想让人说自己连个科学都教不好，我总是坚定一个信念——无论多忙，课要好好备。

    于是，向往常一样，我拿起了教材和备课教案，准备好好设计一下下午的课。也许是七天培训的收效吧，刚要下笔的手又把笔放下了。感觉我们每天都在用的教案本内容有哪个地方不对劲。

    问题在哪呢？在教育理念上，在人才培养的视角上，具体来讲，就在我们一直沿用的这本教案的三维教学目标与新课程视角下的三维目

“高效”二字，在近来学校现代化达标工作中可以说是一个出现频率最高的词。高效课堂教学的“六要素”成为指导我们上好课和专家验收达标课的基本标准。

在几天的培训中，聆听了专家们从不同的侧面关注了课堂的高效/有效教学问题。人民教育出版社副总编吕达教授在《小学教学管理的有效方式》中讲到如何从管理层面抓好课堂教学的有效实施；天津市教育科学院基础教育研究所的王敏勤所长提倡让学生“课上紧张”、“课下轻松”，用“日清”、“周清”、“月结”、“期末大回放”的检查检测方式促进学生的“人人清”，以实现课堂教学的高效性。