江山依旧的教学博客 http://blog.sina.com.cn/zuojia19690904 Mon, 04 Jan 2010 22:00:17 GMT+8 FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Copyright 1996 - 2009 SINA Inc. All Rights Reserved. Mon, 04 Jan 2010 14:00:17 GMT+8 2009年最经典的800条语录集锦（三） http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g474.html 2009年最经典的800条语录集锦（三）

 

561、我问过烦恼了，它根本不爱你，让我转告你不要自作多情；健康让我带封信给：它对你一生不变！

562、挤公交车是包含散打、柔道、瑜伽、平衡木等多种体育和健身项目于一体的大型综性运动。

563、知识就像内裤，看不见，但很重要。

564、脱机的人永远不知道联机的人等了多久……

565、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。

566、生活就像“呼吸”，“呼”是为了出一口气，“吸”是为了争一口气。

567、钱不是问题，问题是没钱。

568、水能载舟，亦能煮粥。

569、一山不能容二虎，除非一公和一母。

570、烧香的不一定是人，还可能是熊猫。

571、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

572、问世间情为何物？一物降一物。

573、我就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，出路没有。

574、本无意与众不同，怎奈何品味出众。

575、流行的未必是好的，比如流行性感冒。

576、一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。

577、叹气是最浪费时间的事情，哭泣是最浪费体力的行径。

578、被人一夸我就担心，担心别人夸得不够。

579、世界上有两件事最难：一是把自己的思想装进被人脑袋；二是把别人的钱装进自己的口袋。

580、灵感不是曹操，说来就来。

581、探索的旅程不在于发现新大陆，而在于培养新视角。

582、漫漫讨债路，几多无奈几多愁。

583、花别人的钱是一种快乐，花自己的钱痛并快乐着。

584、在家吃饭的男人没自己的事业；在外面吃饭的男人没自己的生活；不知道去哪里吃饭的男人没自己的老婆。

585、如果把客户比作绵羊，那你应该修剪羊毛而不是剥羊的皮。

586、凡是有鸟儿甜美歌唱的地方，就会有毒蛇嘶嘶的叫声。

587、不啃老的话，这婚没法结。

588、巧克力的甜蜜只是一瞬间，含一块在口中，已无法分辨是苦是甜。

589、要学好四门“外语”：官场的语言、学术的语言、江湖的语言、商业的语言。

590、青春不常在，抓紧谈恋爱。

591、当你红得让人流口水时，关于你的口水就会多起来。

592、那些普通而毫无特征的罪行才真正令人迷惑，就像一个相貌平凡的人最难以辨认一样。

593、你的容颜依稀入梦境，于是我在尖叫中惊醒

594、如果有一天你走进我的心里，你会哭，因为里面全是你。

595、容易受骗不是让人讨厌的缺点，而是使人觉得可爱的优点。

596、老板就是上班老板着脸，同事就是上班各自做着不同的事。

597、对于一个父亲来说，向孩子表达爱意的最重要方式莫过于爱他的妈妈。

598、将薪比薪的想一下，算了，不想活了。

599、聪明的人借用别人撞得头破血流的经验作为自己的经验；愚蠢的人自己撞得头破血流才会有感悟。

600、世上有两件事不能等：一是孝顺；二是行善。

601、女人可以在心里瞧不起一个男人，但绝对不能在人前侮辱他。男人可以不把一个女人当回事，但切不可在她面前夸赞另一个女人生得美。

602、最近压力很大，其程度就像一头怀孕的大象穿着10厘米的细高跟鞋单脚踩在我的身上。

603、如果你说我长得帅，我敢肯定你在骗我；如果你说我长得太帅了，我就相信你了。

604、学会放轻松--你没那么多观众，别那么累。

605、爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏。

606、无概念，不成房地产：最贵的地叫地王，最贵的房叫楼王，建得最晚的叫绝版，建得最高的叫地标，在老城区叫传承千年人脉，远离市区的叫生态奢华，起个洋名叫欧式，命名中式叫古典，又大又贵叫府邸，又小又贵叫豪宅，精装修叫“给你五星级的家”，毛坯房叫“创意空间”。

607、我要是做了人事部经理，第一件事就是提拔自己做老总。

608、此处不留爷，自有留爷处，处处不留爷，爷干个体户。

609、有人问我考四级没背单词怎么办，我只能回答四个字：重在参与；如果你觉得不背单词也能考，那我只能说：这是幻觉。

610、每个人都有五个不停旋转的球：工作、健康、家庭、朋友和灵魂。工作是橡胶球，掉下去会弹起来；而另外四个都是玻璃球，掉了……就碎了。

611、礼貌像只气垫，里面可能什么也没有，但是能减少颠簸。

612、如果她/他狠心地对你说“忘了我吧”，你就也狠下心对她/他说“我一直就没记住”。

613、看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。

614、你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。

615、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。

616、偶然的成功有时比失败更可怕。

617、人总是会恨的，除非不会爱了。

618、愚蠢的人有了不快乐，就永远不快乐了；而聪明的人有了不快乐，却可以找到解药。

619、人生是一个遗憾的过程，正因为有了无数个遗憾，我们的人生才变得如此精彩如此美丽。

620、使我们不快乐的，都是一些芝麻小事，就像我们可以躲闪一头大象，却躲不开一只苍蝇。

621、梦里上厕所从不带纸，要的就是这种洒脱。

622、婚后学会了数落昔日梦中情人的种种不完美，但仍然会不依不饶地爱下去。

623、女人的幸福在于：他真的爱我；男人的幸福在于：她值得我爱。

624、倘若一个人想平庸，阻拦者很少；倘若一个人想出众，阻拦者很多。

625、我心眼儿有些小，但是不缺；我脾气很好，但不是没有！

626、经典环保广告：1.垃圾分类，从我做起。2.保护野生动物就是保护我们自己。

627、漫漫人生路，一直在迷路。

628、爱情是不分国界的，网恋是不怕熬夜的。

629、有些故事的开始和结局是早就注定了的，不管过程能用月光宝盒更改多少次。

630、又帅又有车的，那是象棋；有钱又有房的，那是银行；有责任心又有正义感的，那是奥特曼；又帅又有车、有钱又有房、有责任心又有正义感的，是在银行里面下象棋的奥特曼！

631、人的苦恼，是希望人家只记得自己希望他记得的东西。

632、能潇洒地把苦难称为财富的人，大多数已远离了苦难。

633、谎言是一根浮木，早晚会被冲上岸来。

634、平生无一事可瞒人，此是大快。

635、要取得成功，需要朋友！要取得巨大成功，则需要敌人！

636、宽带不宽上网累，为伊消得人憔悴。

637、刷牙是一件悲喜交加的事情，因为一手拿着杯具(悲剧)，一手拿着洗具(喜剧)。

638、熟悉的地方没有风景；不熟悉的地方有陷阱。

639、一句无心的话也许会点燃纠纷，一句残酷的话也许会毁掉生命，一句及时的话也许会消释紧张，一句知心的话也许会愈合伤口。

640、年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。

641、两人相爱时，渴求无限甜蜜的吻，但为何在争吵时，却要用接吻的嘴互相伤害呢？

642、假如一千个人从我身边踏过，我也能听出你的脚步声，因为999个人的脚是踏在地上，只有你是踏在我的心上。

643、不要依赖别人，是你还有人可以依赖的时候才说的出来的。

644、当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。

645、疯狂工作的男人背后是一个幸福的女人，疯狂工作的女人背后是一个伤了她心的男人。

646、通往精神的路很多，物质是其中的一种。

647、4万还是你妈，6万就成了咱妈了，要是没借到估计就是他妈的了。

648、大部分女人喜欢一个男人都是一种原因，就是她搞不懂他。

649、我们缺少的不是机会，而是在机会面前将自己重新归零的勇气。

650、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

651、当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。

652、买房子就跟挑老婆一样，睁只眼，闭只眼，这一辈子就过去了。

653、生活可以将就，生活也可以讲究。

654、卖弄是一个迅速展示自己弱点的方式。

655、要知道忽悠与被忽悠总是难免的，你又何苦一“网”情深……

656、去比萨店买比萨，服务员问我想切成8块还是12块？我想了想说：还是8块吧，12块吃不完！

657、成人是过期的儿童，老人是失效的成人。

658、我们拼命地购买汽车奔向未来，反而被堵在了路上。

659、黑夜给了我黑色的鼠标，我却用它游戏到天明。

660、读万卷书，行万里路，赚万贯钱，做万人迷！

661、我想学凤凰涅磐，浴火重生，谁知道一不小心被烤熟了！

662、美好的爱情，会教我们如何完美地看待一个不完美的人。

663、每个人手中都握有一串念珠，它是由无数个小烦恼串联而成，达观的人会一面笑着一面将它数完！

664、情人太多真爱就少、钞票太多真情就少、工作太多时间就少、应酬太多健康就少！

665、我依依不舍地和她说再见，她却毫不犹豫地说再也不想见到我。

666、每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也走不进去。

667、你说的爱情不是我这个档次的人消费得起的。

668、叫你滚远点你怎么还不滚啊？警告你最后一次，你要再不滚我滚了。

669、薪水的压力来自于：前同事、老同学、现女友的前男友、现女友闺蜜的男友，以及父母朋友的子女。

670、激情演变感情；感情演变爱情；爱情演变亲情，这样两人就有可能会走完这一生。

671、我喜欢你，很久了；等你，也很久了；现在，我要离开，比很久很久还要久。

672、以前提到结婚，想到：天长地久，现在提到结婚，想到：能撑多久。

673、哭不代表屈服；后退不象征认输；放手不表示放弃，正如微笑并不意味着快乐。

674、一个女人她可以喜欢你，但她不爱你；她可以爱你，但她不嫁你；她可以嫁你，但她不生育。

675、一个人的天空很蓝，蓝得有些忧郁；一个人的日子很自由，自由得有些孤单；一个人的生活很轻松，轻松得有些无聊。

676、人永远无法预知谁哪次不经意地跟自己说了再见之后，就真的再也不见了……

677、现代人正确的淡泊观应是：不属于我的，纵有千金难动我心；属于我的，理直气壮当仁不让。

678、你的眸，清澈动人；你的心，晶莹剔透；你的皮，刀枪不入。

679、其实我们可以将所有问题归结为两种：一种是没饭吃饿出来的；一种是吃饱了撑出来的。

680、看了《奋斗》，觉得故事好假；看了《蜗居》，觉得人生好假。

681、上帝对人类最大的惩罚不是把他杀死，而是让他快乐，却没有人和他分享。

682、想变身哪吒：英俊帅气，脚踩风火轮，最关键是有三头六臂。

683、有的人聪慧得像天气，自有万千变化；有的人则傻得像天气预报，下雨了还说万里无云。

684、这年头结婚证很便宜，谁要？我请客！

685、什么才叫有钱人？两有一无，有房有车无老婆，天天对我说：“不要省钱，随便花。”

686、爱一个人好难；爱两个人好玩；爱三个人好烦；爱四个人翻船；爱五个人彻底玩儿完。

687、结婚就是给自由穿件棉衣，活动起来不方便，但会很温暖。（实实在在的感觉。。。）

688、别人一夸我，我就担心，担心别人夸得不够。

689、爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。

690、咸鱼翻身，还是咸鱼！（多实在的话！不明白咸鱼翻身是个什么典故？）

691、我可以选择放弃，但不可以放弃选择！（有的人不擅长选择，选择也变成一件忒痛苦的事情。）

692、上衣是否干净，别人关注的是衣领，我却关注口袋。

693、不是人人都能活得低调，可以低调的基础是随时都能高调。（为什么会嚣张？）

694、男人的大脑喜欢女人的内心，但是眼睛却喜欢女人的外表。（是的吗？）

695、薪水如流水，贷款像饿鬼，月头还OK，月底学乌龟。

696、长得这么帅干什么？又不能用脸来刷卡！

697、论阶级你是白领；论能力你是骨干；论才华你是精英，所以我们都称赞你是白骨精！

698、谈恋爱就像剥洋葱，总有一层会让你流眼泪。

699、你的眼睛就像天上的明月，一只初一，一只十五。

700、老板用你的时候你就是人才，不用你的时候就变成裁人！

701、一个成功的男人就是能够挣到比妻子花的钱更多的钱，一个成功的女人就是能够找到这样一个男人。

702、婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。

703、一个月亮一个你，两个影子我和你，三生有幸认为你，四个西施不如你。

704、古人说：“女为悦已者容”，其实应该是“女为已悦者容”。（女为己悦者容，男为己悦者穷。）

705、就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。（所以，一直微笑！）

706、老婆劝老公：不要抽烟喝酒，这样伤身体；老公劝老婆：不要说这些话，这样伤感情。

707、当大部分人都在关注你飞的高不高时，只有少部分人关心你飞的累不累，这就是友情。 （呵呵）

708、女人喜欢长得坏坏的男人，不是喜欢长坏了的男人

709、如果你经常不按时吃饭，就要按时吃药了。

710、有人说爱情是上辈子欠下的情债这辈子还，我上辈子一定俗不可耐，所以今生无债可还。

711、微小的幸福就在身边，容易满足就是天堂。

712、成功有个副作用，就是以为过去的做法同样适用于将来。

713、你想要什么尽管告诉我，然后我再告诉你没有它地球还是会转。

714、早晨笑笑生活有情调，晚上笑笑睡个美满觉，工作之余笑笑欢喜有热闹，烦恼之时笑笑忧愁全抛掉。

715、女人想过得好一些，还是要走内在男人化，外在女人化的道路。

716、如果不懂，就说出来，如果懂了，就别说，笑笑即可。

717、爱情，伤心十年开心一天；金钱，储蓄十年，用完一天；朋友，交情十年绝交一天；健康，保健十年病发一天。

718、喜欢一个人，就是在一起时很开心，爱一个人，就是即使不开心，也想在一起。

719、孤单时一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单。

720、善意的谎言，就是给自己的欺骗找一个很好的借口。

721、优点的错误是找不到缺点，缺点的错误是看不到优点。

722、幽默就是一个人想哭的时候还有效的兴致。

723、有一种人只做两件事：你成功了，他嫉妒你；你失败了，他笑话你。

724、感觉不到痛苦的爱情，不是真正的爱情，感觉不到幸福的婚姻，必是悲哀的婚姻

725、一道幸福之门关闭时，另一道就会打开。我们经常盯着关闭的门，对开启的门却视若无睹。

726、咖啡苦与甜，不在于怎么搅拌，而在于是否放糖；一段伤痛，不在意怎么忘记，而在于是否有勇气重新开始

727、人之所以活得累，是因为放不下架子，撕不开面子，解不开情节。

728、干活快了说你是爱表现，干活慢了说你是太懒惰，干活不快不慢又要说你是不积极。

729、漂亮只能为别人提供眼福，却不一定换到幸福。

730、只要思想不滑坡，方法总比困难多

731、如果真诚是一种伤害，请选择谎言；如果谎言是一种伤害，请选择沉默；如果沉默是一种伤害，请选择离开。

732、美丽让男人停下，智慧让男人留下。

733、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。

734、爱一个人很难，恨一个人更难，又爱又恨得人最难。

735、世界上永远不可调和的两种的矛盾：一种是阶级矛盾，一种是婆媳矛盾

736、天下没有比爱过的人更容易陌生的了。

737、生，容易。活，容易。生活，不容易。

738、如果你看到前面有阴影，别怕，那是因为你背后有阳光！

739、世界上难以自拔的，除了牙齿，还有爱情。

740、有人说爱情是一种发明，需要不断改良，遗憾的是这种发明没有专利权，随时会被别人抢走。

741、这个世界的美好程度不在于他本身如何，而在于人们对他的满足程度。

742、人生的冷暖取决于心灵的温度。

743、男人见面，相互交谈；女人碰头，相互打量。

744、如果你自己所定的目标都已达到，那说明你定的目标还不够远大。

745、女人的眼泪是没用的液体，但你让女人流泪说明你是很没用。

746、今日辛苦明日甜，明日幸福靠今天。

747、幸福不是你要到达的终点，而是一种旅行的态度。

748、女人喜欢听男人说另外一个女人很难看，男人喜欢听女人说另外一个男人很失败。

749、离婚是因为女人都抓住了男人的把柄，男人都知道了女人的底细。

750、女人对你说“讨厌”的时候表明她喜欢你，男人对你说“讨厌”的时候他是真的讨厌你。

751、爱情就像乘法，其中一项为零，其结果永远为零。

752、你说下辈子如果我还记得你，我们死也不要在一起。

753、在网上说爱你，那是在骗你；和朋友一起时说爱你，那是忽悠你；夜深人静时说爱你，那才是真的爱你。

754、爱情和生活是分离的，懂爱情的人不一定会生活，会生活的人则已经失去了爱情

755、遇到你心跳加速，不见你心情变坏，梦见你时间溜得太快，拥有你是漫长的等待。

756、结婚前男人借钱也要让女人吃好，结婚后女人借钱也要让男人吃好。

757、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

758、用别人的智慧充实自己，不用别人的智慧贬低自己；用别人的成功激励自己，不用别人的成功折磨自己；用别人的错误提醒自己，不用别人的错误娱乐自己。

759、无论你在什么时候开始，重要的开始之后就不要停止；无论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要后悔。

760、未婚的想找知心爱人，结婚的想找完美情人，离婚的想要全部财产——做个理财达人。

761、生活就是删除昨天的悲伤，复制今天的快乐。

762、爱情就像坐出租车：它不会自动来到你面前，你得先向它招手；如果碰到空车，那你是幸运的；走了多远就要付出多少代价。

763、早晨是美好的开始，夜晚是烦恼的结束，晴天带给你所有快乐，雨天淋走你所有悲伤，不论是早晨夜晚，不论是晴天雨天，愿快乐常伴你左右!

764、粉底用来遮掩皮肤的瑕疵，微笑用来掩盖心灵的伤口。

765、男人赚钱后想和老婆离婚，男人赚不到钱老婆想和他离婚。

766、风情万种的女人是打火机，不解风情的女人是灭火器。

767、爱第一个人出于随性；爱第二个人因为惯性；爱第三个人由于惰性

768、把爱存在心里是最差的储蓄方法，又不能生出利息，不如你送来温暖我。

769、左眼看到别人缺点时，右眼要审视自己。

770、若思念是一缕青烟，让狂风吹到你身边，让你知道我有多想你；若牵挂是一滴水，让大雨在你头上下起，让你知道我有多念你——感冒了吧？

771、一个无人分享的快乐绝非真正的快乐，一个无人分担的痛苦则是最可怕的痛苦。

772、老婆会告诉男人青菜多少钱一斤，情人会告诉男人夜空有多少颗星星。

773、好情人令人想成家，坏情人令人想出家。

774、有人说恋爱要找自己喜欢的人，结婚要找喜欢自己的人。可是恋人不喜欢自己有什么可恋的？老婆自己不喜欢怎么过一辈子？

775、用加法的方式去爱人；用减法的方式去怨恨；用乘法的方式去感恩。

776、恋爱中的女人最美，恋爱中的男人最勤快。

777、什么是好工作：一不影响生活作息，二不影响家庭团聚，三能养家糊口。

778、结婚的时候令人感到幸福，但婚姻生活会令人感到窒息。

779、男人不喜欢女人对自己死缠烂打，但却喜欢用死缠烂打来对付女人。

780、别把自己看得太重，你不在，地球照样会自转；别把自己看得太轻，有了你，家才显得完整而温馨。

781、有一种感觉总在失眠时，才承认是“相思”;有一种目光总在分手时，才看见是“眷恋”;有一种心情总在离别后，才明白是“失落”。

782、真诚并不意味着一定要指责别人的缺点，但一定不要恭维别人的缺点。

783、曙光初现幸福在你身边；艳阳高照微笑在你心间；日落西山欢乐随你一天。

784、不要整天抱怨生活，生活根本就不知道你是谁！

785、因为别人的错误而生气，就是在惩罚自己。

786、会思考，累；不会思考，废；选择思考，难能可贵；换位思考，绝对。

787、要么你绝对有主见，要么你绝对服从领导。

788、真正的爱情不是你知道他(她)有多好才要在一起，而是明知他(她)有太多的不好还是不愿离开。

789、昨天是已知数，今天是变数，明天是未知数。

790、好男人使女人了解世界，坏男人使女人误解世界。

791、衣服越来越紧，说明吃得还算营养；不得不从被窝里爬起来上班，说明没有失业。

792、父母是教科书，朋友是参考书，爱人是工具书，邻居是报纸杂志，美女是画报。

793、生活就像电视剧，时不时雷你一下，时不时感动你，充满了廉价误会，和不廉价的心情。

794、感情是系统，现实是主机，系统崩溃了可以重装，主机要坏了再好的系统也运行不了。

795、理想中的爱情似酒，让人如痴如醉；现实中的爱情是水，让生活细水长流。

796、人生安全须知：第一，提防好脾气的人发火；第二，别和没什么东西可失去的人竞争。

797、想看清女人的真面目，要在她卸妆的时候；想看清男人的真面目，是在大家分手后。

798、时尚就是长裤变短裤、短裤变超短裙、超短裙变内裤的过程。

799、女人，千万别高贵得像一幅博物馆的珍藏画--虽历久弥珍，但看的人多却没一个买得起。

800、世界上唯一会随着时光的流逝而越变越美好的东西，只有回忆。

801、女人以为男人会改变才和他结婚，男人以为女人不会改变才和她结婚，结果他们都错了。

802、女人对自己漠视的男人高声言语，对自己心仪的男人轻声细语，对所爱的男人则默然无语。

803、酒桌揭秘：男人跟男人喝酒，男人醉了--仗义；女人跟男人喝酒，女人醉了--故意；男人跟女人喝酒，男人醉了--诡计；女人跟女人喝酒，女人醉了--斗气。

804、如果思念是雨，我已全身湿透；如果思念是针，我已体无完肤；如果思念是酒，我已醉生梦死。

805、女人谨记：一定要吃好玩好睡好喝好,不幸遭遇不测,就有别的女人花你的钱，住你的房，睡你的老公，泡你的男朋友，还打你的娃.

806、月经不仅仅是女人的痛苦，也是男人的痛苦。

807、男人掏钱是恋人关系,女人掏钱是夫妻关系,男女抢着掏钱是朋友关系。

808、蜜蜂整日忙碌受到赞扬，蚊子不停奔波却人见人打--多么忙不重要，为什么忙才重要。

809、不倒翁虽然不会倒，但也因此不能千金一步。

810、积极的人在每次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中都看到忧患。

811、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

812、人其实很难真正自由，我们不是做了感情的奴隶，就是事业婢仆。

813、四十岁前女人有换老公的冲动，四十岁后男人有换老婆的行动。

814、势不可实使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。

815、有些人在阻挡别人千金的同时，也断了自己的后路。

816、男人没赚到钱时女人着急，男人赚到钱时女人后悔。

817、爱的不够，才借口多多。

818、你可以不聪明，但不可以不小心。

819、知识只有消化了以后才有营养，不然就是智商中的脂肪。

 

]]> 江山依旧 作文素材 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g474.html#comment Sun, 03 Jan 2010 09:31:10 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g474.html 2009年最经典的800条语录集锦（二） http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g473.html 2009年最经典的800条语录集锦（二）

 

281、要学会四门“外语”：官场的语言、学术的语言、江湖的语言、商业的语言。

282、你的容颜依稀入梦境，于是我在尖叫中惊醒。

283、如果有一天你走进我的心里，你会哭，因为里面全是你。

284、老板就是上班老板着脸，同事就是上班各自做着不同的事。

285、学会放轻松----你没那么多观众，别那么累。

286、爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，有将一对情侣变成陌生人的游戏。

287、没有风暴，船帆只不过是一块破布。

288、礼貌像只气垫，里面可能什么也没有，但是能减少颠簸。

289、乞丐就是一种向你的良心征税的人。

290、看一个人的心术，看她的眼神；看一个人的身价，看她的对手；看一个人的底牌，看她的朋友。

291、你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。

292、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。

293、偶然的成功有时比失败更可怕。

294、人总是会恨的，除非你不爱了。

295、愚蠢的人有了不快乐，就永远不快乐了；而聪明人有了不快乐，却可以找到解药。

296、人生是一个遗憾的过程，正因为有了无数个遗憾，我们的人生才变得如此精彩如此美丽。

297、使我们不快乐的，都是一些芝麻小事，就像我们可以多扇一头大象，却都不开一只苍蝇。

298、女人幸福在于：他真的爱我；男人的幸福在于：她值得我爱。

299、倘若一个人想平庸，阻挡者很少；倘若一个人想出众，阻挡者很多。

300、漫漫人生路，一直在迷路。

301、爱情是不分国界的，网恋是不怕熬夜的。

302、有些故事的开始和结局造就注定了的，不管过程能用月光宝盒更改多少次。

303、世界上的一切好东西对于我们，除了加以使用外，没有别的好处。

304、婚姻的难处在于我们是和对方的优点谈恋爱，却和她的缺点生活在一起。

305、当你有选择的时候，不是选择正确的，而是选择不让你后悔的。

306、旅行就是从自己呆腻的地方到别人呆腻的地方去。

307、站在痛苦之外规劝受苦的人，是件很容易的事。

308、青春，一旦典当，则永不能赎。

309、没有水的地方多是沙漠，没有声音的地方容易寂寞。

310、有时会不是对方不在乎你，而是你把对方看得太重。

311、所谓的低调，就是不露痕迹的高调。

312、笑容是馈赠别人的见面礼，眼泪是洗涤自我的沐浴露。

313、哗众可以取宠，也可以失宠。

314、人生的两大悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。

315、生活就像一个又一个的胡同，只有走出这个，才能走进下一个。并且，总有一个胡同能让你愿意停留常常的一生。

316、一个人最大的悲哀，就是不愿意做他自己。

317、老鼠嘲笑猫的时候，旁边必有一个洞。

318、人是矛盾的动物，什么都没有的时候什么都是好的，当有了熊掌的时候，却觉得鱼更好。

319、别总埋怨老天对你不公，其实老天根本不知道你是谁。

320、伤感的人爱喝小酒，寂寞的人爱唱老歌。

321、别指望所有的人都能懂你，因为萝卜青菜，各有所爱。你做了萝卜，自然就做不成青菜。

322、小时候过中秋，嫦娥的故事总是听不进去，心里老想着月饼；现在年纪大了，一过中秋，月饼吃不进去了，心里总惦记着嫦娥。

323、平生无一事可瞒人，此是大快。

324、要取得成功，需要朋友！要取得巨大成功，则需要敌人！

325、人的苦恼，是希望人家只记得自己希望他记得的东西。

326、能潇洒地把苦难称为财富的人，大多数已云里了苦难。

327、“恋”是个彪悍的字，它的上半部取自“变态”的变，下半部取自“变态”的态……

328、量小非君子，无毒不木马。

329、读万卷书，行万里路，赚万贯钱，做万人迷！

330、美好的爱情，会教我们如何完美地看待一个不完美的人。

331、每个人手中都握着有一串念珠，它是由无数个烦恼串联而成，达观的人会一面笑着一面将它数完！

332、成人是过期的儿童，老人是失效的成人。

333、我们拼命地购买汽车奔向未来，反而被堵在了路上。

334、黑夜给了我黑色的鼠标，我却用它游戏到天明。

335、结婚三部曲：第一年，男的在说，女的在听；第二年，女的在说，男的在听；第三年，男女一起说，邻居在听。

336、我们缺少的不是机会，而是在机会面前将自己重新归零的勇气。

337、当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。

338、疯狂工作的男人背后是一个幸福的女人，疯狂工作的女人背后是一个伤了她心的男人。

339、大部分女人喜欢一个男人都是一种原因，就是她搞不懂他。

340、要么忍，要么残忍。

341、不要为旧的悲伤，浪费新的眼泪。

342、低头需要勇气，抬头需要实力。

343、虽然你举不起自己，但一定要看得起自己。

344、时间就像一张网，你撒在那里，你就会在那里收获。

345、最明目张胆的恭维，就是把“悍妇撒泼”说成是“贵妃醉酒”。

346、招聘大都是“又经验者优先”，招婿则相反。

347、摔跤以后千万不要多想，先爬起来再说。

348、友谊是什么？两个身体，一个灵魂；爱情是什么？一个身体，两个灵魂。

349、与人方便，随遇而安。

350、谎言实一根浮木，早晚会被冲上岸来。

351、青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒。

352、轰轰烈烈的爱情，惊艳了时光；细水长流的爱情，温柔了岁月。

353、上帝对人类的最大的惩罚不是把她杀死，而是让她快乐，却没有人与她分享。

354、希望就像种子，只要肯播种，总会有一个发出芽来。

355、现代人正确的淡泊观应是：不属于我的，纵有千金难动我心；属于我的，理直气壮当仁不让。

356、没有比人更高的山，没有比脚更长的路，没有比黑客更黑的人。

357、其实我们可以将所有的问题归结两种：一种是没饭吃饿出来的；一种是吃饱了撑出来的。

358、时间太瘦，指缝太宽。

359、人生的一半掌握在上帝手中，另一半掌握在自己手中，真正的成功就是拿自己手中的一半去赢上帝手中的另一半。

360、我在女友手机里的名字是“他”，分手后，我就变成了“它”。

361、众里寻她千百度，蓦然回首，那人依旧对我不屑一顾。

362、听说女人如衣服，兄弟如手足。回想起来，咱这尊千手观音竟然裸奔了20多年！

363、念了十几年书，想起来还是幼儿园比较好混。

364、什么是幸福？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。

365、生活中一大半麻烦是由于你说Yes说的太快，说No说的太慢。

366、你可以跑不过刘翔，但你必须要跑过CPI！

367、想得到免费的跑车吗？想得到免费的别墅吗？想得到赠送的美女吗？

368、地铁上的广告：挤吗？买辆车吧！出租车上的广告：堵吗？坐地铁吧！

369、谎言与誓言的区别在于，一个是听的人当真了 ，一个是说的人当真了。

370、工资真的要涨了，能给孩子奖赏了，见到老婆敢嚷了，敢尝到海鲜鸭掌了，371、闲时能逛商场了，遇见美女心痒了，结果物价又涨了，一切都是白想了。

372、我终究没能飚得过那辆宝马，只能眼看着它在夕阳中绝尘而去，不是我的引擎不好，而是我的车链子掉了。

373、人生没有彩排，每天都是直播，不仅收视率低，而且工资不高。

374、天天吃稀饭，不甘心，昨天去菜市场绕了一圈，我想我还是继续吃稀饭吧。

375、每当我错过一个女孩，我就在地上放一块砖，于是便有了长城。

376、吃自助餐最高境界：扶墙进，扶墙出。

377、不怕虎一样的敌人，就怕猪一样的队友。

378、夏天就是不好，穷的时候我连西北风都没得喝.

379、怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

380、你以为我会眼睁睁地看着你去送死？我会闭上！

381、留了青山在，还是没柴烧。

382、纯，属虚构，乱，是佳人。

383、红杏不出墙，坚决拽出来。

384、圣诞快乐，说明你平时不快乐。

385、天没降大任于我，照样苦我心智，劳我筋骨。

386、想完全了解一个男人，最好别做他的恋人，而做他的朋友

387、女人之美，在于笨得无怨无悔；男人之美，在于说谎说得白日见鬼

388、你的脸比陈世美还美，你的眼比诸葛亮还亮，你的情比关云长还长，你的谎言比孙悟空还空

389、吃着碗里的，看着盘里的，想着锅里的，盼着田里的

390、男人在感情的王国里，绝对是个昏君，女人只要肯奉承，他什么都答应

391、所谓的情话，就是你说了一些自己都不相信的话，却希望对方相信

392、不要见一个爱一个，爱得太多，你的爱就要贬值

393、没有情人的情人节，只有光棍的光棍节

394、女人用友情还拒绝爱情，男人用友情来换取爱情

395、幸福是可以通过学习来获取的，尽管它不是我们的母语

396、一分钟有多长？那要看你是蹲在厕所里面还是等在厕所外面

397、爱情是以微笑开始，以吻生长，以泪结束

398、宁愿躲在奔驰里哭泣，也不要骑着单车微笑

399、老鼠爱上大米了，猫咪爱上鱼了，连狼都爱上羊了，谁爱上我了？

400、跟你做朋友这么久，你一直都很关心我，真不知该怎么报答你，所以下辈子无论你做牛做马，我都拔草给你吃。

401、只要锄头舞得好,哪有墙脚挖不到.

402、点的是烟,抽的却是寂寞;放得下的是曾经,放不下的是记忆.

403、一个女人会为未来担心,直到找到丈夫为止;一个男人从来都不担心自己的未来,直到找到妻子为止.....

404、你有什么不开心的事?说出来让大家开心一下...

405、男人把生活当作戏,所以处变不惊;女人把戏当作生活,所以看戏落泪.

406、人家有的是背景,我有的,只是背影....

407、挤公车的时候不小心抬了一下脚,马上就后悔了,因为发现没地方放下去了

408、有钱的时候说,钱是挣出来的.没钱的时候说,钱是省出来的.

409、男人攒私房钱是为了将来花在其他女人身上,女人攒私房钱是为了将来花在老公身上

410、所有的房子都会成为故居,所有的容颜都会成为故人,所有的情节都会成为故事

411、幸福使女人懂得了享受,不幸使男人学会努力

412、想污染一个地方有两种东西:垃圾或是钞票

413、数学老师告诉我:三角形是最稳定的.爱情经验提醒我:三角恋是最危险的.

414、不要西装革履,也不必着装休闲,把衬衫扣子解掉三颗,就是一种随意

415、爱情与同情,就像沙子和金子,虽然混在一起,但还是能分得很清楚.

416、学习要加,骄傲要减,机会要乘,懒惰要除

417、饭局是享受,应酬是忍受;饭局是一种生活方式,应酬是一种生存方式

418、恋爱是想一个人的心,婚姻是栓一个人的心,爱情是吞一个人的心

419、痛苦来临时不要总问:"为什么偏偏是我?" 因为快乐降临时你可没有问过这个问题

420、恋爱要花样,婚姻要花钱

421、追到小偷,可以把损失拿回来,追到女朋友,你的损失才刚开始

422、越是想知道自己是不是忘记的时候,反而记得越清楚

423、人有两种:一种在烟花尘世的繁华中张扬而逝,一种在锤凿剪锉的敲打中塑424、为永恒;一种是皮肉,一种是灵魂....明月几时有，自己抬头瞅。

425、关关雎鸠，在河之洲。一份工作，君子好逑。

426、我一直很听话，听自己的话。

427、连贝克汉姆都不知道，你还有什么资格敢跟我谈篮球？

428、老鼠从不浪费晚上的时间，而我们人类却浪费了每天的三分之一。

429、有时要明知故问：如你的钻戒很贵吧！有时，及时想问也不能问，不如：你多大了？

430、相识是缘起，相知是缘续，相守是缘定。

431、一流的爱人，既能让一个女人爱一辈子，又能一辈子爱一个女人！

432、鼓励自己最好的方法是欣赏自己，欺骗自己最好的方法也是欣赏自己。

433、每个年轻人都曾反感和背离父辈的生活，但有一天他们会发现，自己不但会长大，而且会和当年的父母做一样的事。

434、爱情就像相片，需要大量的暗房时间来培养。

435、服饰就像铁丝网，它阻止你冒然行动但并不妨碍你观看。

436、钱对你真的那么重要好吗？讲了3个多小时了，一分钱都不降！

437、是金子总要发光的，但当满地都是金子的时候，就不知道自己是那颗了。

438、努力等于99%的成功，放弃意味着100%的失败。

439、真的勇士敢于面对银行卡上的余额，敢于正视磅秤上的数字。

440、今天我在街上喊了一声“美女”，那些从15岁到51岁的女性全部看了过来。唉，这年头……

441、做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。

442、杂草多的地方庄家少，空话多的地方智慧少。

443、本人性我，名爱你，字想你，大名叫懂你，学名叫疼你，笔名叫恋你，外号叫追你……嘿嘿，看把你美得，我的真名叫逗你。

444、心脏是一座两间卧室的房子，一件住着痛苦，一间住着快乐。人不能笑得太响，否则会吵醒隔壁的痛苦。

445、如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将是一场凄凉的悲剧。

446、我是个“演员”——看见漂亮MM眼睛就圆。

447、没有准备请不要开始，没有能力请不要承诺。

448、多彩的生活不在万花筒里，而在奋斗者自己手中。

449、偷一个人的主意是剽窃，偷很多人的主意是研究。每个人都有潜在的能量，只是人容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

450、只知道“刚”的人，难免会被折断；只知道“柔”的人，到头来终是懦夫。

451、伟大的成功，从小小的决定开始。

452、面前的敌人并不可怕，可怕的是看不见的敌人。

453、得意时应善待他人，因为失意时你会需要他们。

454、每个人都是一段弧，能刚好凑成圆圈的两个人便是一对。

455、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

456、所谓浪漫就是帮老婆买白菜时顺手带回一朵玫瑰花！

457、恋爱就像巧克力，就算你不用付巧克力的钱，也得付减肥的钱。

458、飞蛾扑火，在浪漫主义者看来是美和勇气；在现实主义者看来是蠢和自杀。

459、偶尔回头看看，否则永远不知道在追寻，而不知道自己失去了什么。

460、我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身。

461、我一直认为人是立体的，坐了地铁才知道，人原来也可以是平面的！

462、人生三难题：思，相思，单相思。

463、走的最急的是最美的景色，伤的最深的是最真的感情。

464、地球是运动的，人不会永远处在倒霉位置。

465、永远像孩子一样好奇，像年轻人一样改变，像中年人一样耐心，像老者一样睿智。

466、老天忘了给我翅膀，于是我用幻想飞翔！

467、如果你容不下我，说明不是你的心胸太狭小，就是我的人格太伟大。

468、爱情就像白米饭，浪漫过程就像菜。人饿时，会想着吃饭。但吃完后，更多喜欢去评论菜好不好吃，而忽略白米饭。

469、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。

470、减肥的最高境界：我到底有没有吃过东西？

471、你的永远看不见我眼里的泪，因为你不在时我才会哭泣。

472、也许我不够温柔，不够体贴，不够聪明，不够……但我有颗足够宽容的心。

473、在事实面前，我们的想象力越发达，后果就不堪设想。

474、当别人开始说你是疯子的时候，你离成功就不远了……

475、男人和老婆的关系再差，和岳母的关系也是好的；女人和老公关系再好，和婆婆的关系也是差的。

476、别人周末足不出户是为了做宅男宅女，而我是为了省钱。

477、爱情，有时候脆弱得像一朵枯萎的玫瑰花，只有花形而无色彩。

478、钱太多了，就不用考虑了；完全没有钱，也用不着考虑了。

479、不是每句“对不起”，都可以换来“没关系”。

480、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

481、把爱情投资在一个人，冒险；把爱情投资在许多人身上，危险。

482、请客吃饭，一请就来叫“爽快”，三请四请才来叫“摆谱”，怎么请都不来叫“原则”，不请自来叫“蹭饭”请了不来、不请自来叫“装蒜”。

483、沉默——是男人总结出在吵架时对付女人的最有效武器。

484、程序就是叫员工做正确的事；而制度则是防止员工做错误的事。

485、如果我懂的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。

486、挤公交车的时候不小心抬了一下脚，马上就后悔了，因为发现没地方放下去了。

487、我是以德服人，如果我以德服不了人，我就以德忽悠人。

488、进入社会前，我们都是具有七棱八角的顽石；进入社会后，我们都逐渐沦为鹅卵石。

489、格式化自己，就是为了删除你！

490、毁灭友情的方式有许多，最彻底的一种是借钱。

491、当男人遇见女人，从此只有纪念日，没有独立日。

492、闭上眼睛，我看到了我的前途……

493、路见不平一声吼，吼完继续往前走。

494、当裤子失去皮带，才懂得什么叫做依赖。

495、人生有时候就像电脑，说死机就死机，没得商量。

496、金钱视我为粪土，我还视金钱如粪土呢！都是粪土谁拍谁啊！

497、抢走被人的东西是不对的，但不和人分享自己拥有的东西也是不对的！

498、你快回来，我一人忽悠不来！

499、这小伙子长得，把脸档上跟个演员似的……

500、我知道你只想找一个花钱有能力的朋友相伴，解决你家钱太多、容易发霉长毛的痛苦。

501、失败的男人把故事变成事故，成功的男人把事故变成故事。

502、每当夜晚来临的时候，我就特别????

503、无理取闹，必有所图！

504、幸福是个比较级，要有东西垫底才感觉得到。

505、一句“拿着”胜过两句“我会给你的”。

506、问候不一定要郑重其事，但一定要真诚感人。

507、做与不做的最大的区别是：后者拥有对前者的评论权。

508、人，长得漂亮不如活得漂亮！

509、不能自拔的，除了爱情，还有别人地里的萝卜。

510、我以为“隐身”别人就找不到我了，没有用的，像我这样的人，无论在哪里，都像漆黑夜里的萤火虫，够鲜明够出众。

511、有些事，明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没有结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。

512、横溢的不只是才华，还有腰间的脂肪。

513、男人花钱，是为了让女人高兴；女人花钱，是因为男人让她们不高兴。

514、电脑死机有很多种，其中一种是你下意识的给电脑飞个媚眼儿，它就死了……

515、无耻之徒的最高境界是完全无意识不到自己无耻。

516、你认识我时，我不认识你；你喜欢我时，我认识你；你爱上我时，我喜欢你；你离开我时，我爱上你。

517、成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却保持微笑。

518当女人不再痴缠、不再耍赖、不再喜怒无常，也就不再爱了。

519、数羊数到嘴抽筋，噩梦做到自然醒。

520、人生两大悲剧：一个是得不到想要的东西，另一个是得到了不想要的东西。

521、我也会盲打，只是别人盲打不看键盘，而我盲打不看屏幕。

522、如果非要我死在你的手里，那我能不能有个最后的要求，就是麻烦你用丘比特的箭当凶器。

523、世上最珍贵的不是永远得不到或已经得到的，而是你已经得到并且随时都有可能失去的东西！（懂得珍惜）

524、我们每天都和一些人擦肩而过，那是应为地球上的人太多了。（注意你身边的人）

525、签任何合同之前至少看三遍。

526、男人因沧桑而成熟，女人因成熟而沧桑。

527、在国家机关服务叫作“铁饭碗”；在私人公司工作称为“免洗餐具”。

528、先下手遭殃，后下手更遭殃。

529、我们每天都像小白鼠一样去验证生活的真理。

530、感情就是超强万能胶，一旦动了它，就会被黏上，再也甩不掉，除非连皮带肉撕下一块，然后留下一处清晰的疤痕伴你一生。

531、爱一个女孩子，与其为了她的幸福而放弃她，不如留住她，为她的幸福而努力。

532、人情之间就如同过期的支票，可以继续拥有，但无法兑现。

533、你以为最酸的感觉是吃醋吗？不是，最酸的感觉是没权吃醋。

534、眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。

535、积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。

536、逆风的方向，更适合飞翔。我不怕万人阻挡，只怕自己投降。

537、你每发怒一分钟，便失去60秒的幸福。

538、快乐要懂得分享，才能加倍快乐。

539、我又不是王子，为什么女孩遇见我总认为自己应该成为公主！

540、应该有更好的方式开始新的一天，而不是千篇一律地在每个早上都醒来。

541、把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的生活过得精彩。

542、情侣最矛盾的地方就是幻想彼此的未来，却惦记着对方的过去。

543、每个人出生的时候都是原创，悲哀的是，很多人渐渐都成了盗版！

544、女人最怕别人说老。

545、不要说别人脑子有病，脑子有病的前提是必须有个脑子。

546、女为悦己者容，男人悦己者穷。

547、我问你喜欢我哪一点？你说我喜欢你离我远一点！

548、美是要付出代价的，尤其是臭美！

549、流感的意外收获：咳出两块腹肌，烧出焕彩肌肤。铁公鸡还会留点铁锈呢，你根本就是个不锈钢公鸡！

550、同样是一瓶饮料，便利店里2块钱，五星级饭店里60块，很多时候，一个人的价值取决于所在的位置。

551、有钱的捧个钱场，没钱的回家取钱捧个钱场。

552、能够说出的委屈，便不算委屈；能够抢走的爱人，便不算爱人。

553、烟不听话，所以我们“抽烟”。

554、时光啊，就是肉包子打狗了……

555、理想很丰满，现实却很骨感。

556、男人：二十岁时是半成品；三十岁时是成品；四十岁时是精品；五十岁时是极品；六十岁时是样品；七十岁时是纪念品。

557、吃饭不积极，头脑有问题。

558、女人吻男人是一种幸福，男人吻女人是一种口福。

559、结婚就是给自己穿了一件棉衣，活动起来不方便，但会很温暖。

560、英雄难过美人关，我不是英雄，美女让我过了关。

]]> 江山依旧 作文素材 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g473.html#comment Sun, 03 Jan 2010 09:29:34 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g473.html 2009年最经典的800条语录集锦（一） http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g472.html 2009年最经典的800条语录集锦（一）

 

1、有一句话说一百句的是文学家，这叫文采；有一句说十句的是教授，这叫学问；有一句说一句的是律师，这叫谨慎；说一句留一句的是外交家，这叫严谨；有十句说一句的是政治家，这叫心计；有一百句说一句的是出家人，这叫玄机。

2、身上事少自然苦少；口中言少自然祸少；腹中食少自然病少；心中欲少自然忧少。

3、你可以用自己不喜欢的方式赚到财富，也可以用自己不相信的药治好疾病，但却无法从自己不爱的人身上获得幸福。

4、有智慧的人总是把嘴巴放在心里，而愚昧之人反而把心放在嘴里。

5、根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？

6、每个人都有五个不停旋转的球：工作、健康、家庭、朋友和灵魂。工作是橡胶球，掉下去会弹起来；而另外四个都是玻璃球，掉了-----就碎了。

7、命运一半掌握在上帝手中，另一半掌握在自己手中。成功就是用自己手中的一半去赢得上帝手中的另一半。

8、感谢遗憾，就是感谢生命的馈赠；感谢遗憾，前方的路才会走的更坚实；感谢遗憾，未来的日子才不会有太多的遗憾。

9、婚姻就像拾贝壳，不要捡最大、最漂亮的，要捡自己喜欢、最适合的，并且，捡到了就不要再去海滩了。

10、曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留着回忆；想要得到的，必须努力；但最重要的，是好好爱惜自己!

11、欲望得不到满足痛苦；欲望一旦满足就无聊，生命就是在痛苦和无聊之间摇摆。

12、世界上最遥远的距离不是生和死的距离，而是我刚联机的那一秒，你却脱机了。

13、青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。

14、每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。

15、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

16、要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

17、旁观者清楚的，只是旁观者自己的猜测。

18、分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最熟悉的陌生人。

19、相遇，心绪如白云飘飘；拥有，心花如雨露纷纷；错过，心灵如流沙肆虐。回首，幽情如蓝静夜清。

20、如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言“你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重”

21、当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。

22、漂亮的女人悦目，成熟的女人悦心。

23、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

24、多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。

25、每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。

26、原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。

27、对人恭敬，就是在庄严你自己。

28、别人讲我们不好，不用生气、难过。说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用？

29、良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。

30、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。

31、人生最难吃的三碗面：人面、情面、场面。

32、沉默是毁谤最好的答覆。

33、做生意的最高境界是淡季不淡，旺季更旺。

34、知道为啥到现在我都单身么？因为有句话叫兔子不吃窝边草，不是因为我是兔子，而是因为我是草。

35、人在职场应该是一个扁豆，任何人怎么踩，结果还是一样，扁的。

36、再高的人有时也需踮足，再矮的人有时也需屈身。

37、追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。

38、明明是傻，却说自己是逆向思维。

39、乐观而灿烂的笑容不仅愉悦自己，也快乐着身边的每一个人。

40、说金钱是罪恶，都在捞；说美女是祸水，都想要；说高处不胜寒，都在爬；说天堂最美好，都不去。

41、烦恼是自己制造、自己享用的一种精神。

42、人犯错误，多半是在该用真情时太过动脑筋，而在该用脑筋时又太感情用事。

43、人们总是对陌生人很宽容，对熟悉的人很挑剔。

44、人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。

45、爱情里所谓的生不逢时，就是：君恨我生晚，我恨君生早，君生我未生，我生君已老。

46、生活中没有朋友，就像生活中没有阳光一样；若你想要拥有完美无瑕的友谊，可能一辈子找不到朋友。

47、30岁前有钱花很快乐，30岁后有钱花更快乐；30岁前奋斗很辛苦，30岁后奋斗更辛苦。

48、如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑暗。

49、现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。

50、像穷人一样讲价，像绅士一样付账。

51、头脑是日用品，而不是装饰品。

52、学会宽恕就是学会顺从自己的心，“恕”字拆开就是“如心”。

53、就算全世界都说我漂亮，但你却说我不漂亮，那么我就是不漂亮。

54、第一个青春是上帝给的；第二个青春是靠自己努力的。

55、每个人都在自己的世界里做着只有自己才能阐释的梦。

56、经验是由痛苦中粹取出来的。

57、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。

58、生活，就是生下来，活下去。

59、寂寞的人有两种，一种是什么话都听的明白，一种则是什么都听不明白。

60、人生没有彩排，每天都在现场直播。

61、所谓骨气，“气”由“骨”定。骨头硬者，是浩然之气；骨头软者，是颓靡之气；无骨者，无气。

62、爱情没有为什么，能够让爱情长久才需要为什么。

63、真正的放手，不是放下别人，而是放下自己。

64、男人胆大去经商，女人胆大不化妆。

65、认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。

66、宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。

67、如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。

68、天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。

69、初恋是美术，热恋是技术，结婚是艺术，离婚是手术。

70、你把思考交给了电视，把联系交给了手机，把双腿交给了汽车，把健康交给了药丸。

71、不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。

72、笨人的爱情是批发出去的，仅凭“让我一次爱个够”的蛮力；聪明人的爱情是零售出去的，懂得“只爱一点点”的精妙。

73、乖，别生气了，咱甭和地球人一般见识！

74、人经不住千言，树经不住千斧。

75、希望：我喜欢的人不要滚滚而来；更希望：我不喜欢的人滚滚而去。

76、生日是一个舞台，一次考验，一次机会。恋爱时，男人更会利用这一点；结婚后，女人更会利用这一点。

77、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。

78、人生的真理，只是藏在平淡无味之中。

79、凡是能站在别人的角度为他人着想，这个就是慈悲。

80、如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。

81、如果你能每天呐喊20遍“我用不着为这一点小事而烦恼”，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。

82、用平常心来生活，用惭愧心来待人，心来处事，用菩提心契佛心。

83、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

84、做人，品为先，才为次。

85、人们痛恨的不是改变，而是被改变。

86、相爱并非最难，相处才是最大的挑战。

87、女人的可爱在于性情，不完美取决于智商，完美不取决于美丽。

88、路是大地一道难愈的伤痕，因此人生每一步都是隐隐的痛。

89、示爱者实动物，被爱者实植物。如果爱被拒绝，离开的当然是动物，因为植物是不会生出脚来跑路的。

90、智者顺时而谋，愚者逆时而动。

91、人生试题一共四道题目：学业、事业、婚姻、家庭。平均分高才能及格，切莫花太多的时间和精力在任一题目上。

92、希望是火，失望是烟，生活就是一边点火，一边冒烟。

93、诽谤别人，就像含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

94、若能一切随她去，便是世间自在人。

95、幸福不是被致命的错误扼杀的，而是被不断重复出现的小错误一点点分解掉的。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾。

96、爱像圆周率，无限不循环。

97、世界是大舞台，公司是小舞台，家庭是后台，生活是连续剧，我们就是主角。

98、处事不必求功，无过便是功；为人不必感德，无怨便是德。

99、踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。

100、死亡不是失去生命，而是走出了时间。

101、婚姻不在乎你找了什么人，而是你有什么样的智慧。

102、生命是充满遗憾的篇章，因为她没有机会让你修改病句。

103、每一颗大树的成长，要接受阳光，也要包容风雨。

104、男人因为孤独而优秀，女人因为优秀而孤独。

105、一个忙碌的母亲往往造就一个懒惰的女儿。

106、小智者咄咄逼人，小善者斤斤计较，小骄傲者则露出不可一世的傲慢脸相。

107、让你欢喜的地方，你婚姻不定在那，因为生活伴侣和灵魂伴侣不会是同一个人。

108、最想喝的水：薪水；最难干的活：生活；最美丽的花：有钱花。

109、成功了而没有快乐，是最大的失败。

110、女人喜欢的是让她笑的男人，而真正爱的却是让她哭的男人。

111、苦难是化了妆的祝福。

112、主角配角都能演，台上台下都自在—面对人生，要练就能屈能伸的个性。

113、高雅的人，看背影就知道；奋进的人，听脚步声就知道；和善的人，看笑容就知道；优秀的人，看你就知道。

114、你怀念的那个地方，而实际是怀念那里的人。

115、世上没有无疾而终的感情。

116、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。

117、懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗体身体，

118、没有什么比拥有健康更快乐的了，但人们生病前并不这样认为。

119、网上岁月如飞刀，刀刀无情催人老。革命身体最重要，上网不要熬通宵。

120、起点是今生，终点是来世，上车要遵守天长地久规则！

121、快乐不需要背景，留下欢笑的背影就行；幸福不需要地位，过的舒坦开心就行。

122、树的孤独，风知道；左手的想法，右手明了。

123、人就像房子，朋友就是窗子，窗子越多，房子越亮。

124、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

125、憎恨别人对自己是一种很大的损失。

126、要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。

127、勇于接受别人的告诫，可以更好调整自己的缺点，你要感谢告诉你缺点的人。

128、能够把自己压得低低的，那才是真正的尊贵。

129、爱是苛求的，因为苛求而短暂；友谊是宽容的，因为宽容而长久。

130、与其讨好别人，不如武装自己；与其逃避现实，不如笑对人生；与其听风听雨，不如昂首出击。

131、真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声、不张扬、埋得很深。

132、只要眼神不失去光泽，心灵永远不会荒芜。

133、用语言道歉的人有时是因为她不准备用行动道歉。

134、用嘻哈的蓝调精神来过二胡一样的生活。

135、如果你注定不能给予我期待的回应，那就保持在安全距离之外吧。

136、思念不能自己，痛苦不能自理，结果不能自取，幸福不能自予。

137、郁闷时，生人勿扰，熟人勿找。

138、真话最不好听，真相最不好看。

139、男人活着全靠健忘，女人活着全靠牢记。

140、做好人，靠的是一颗善良的心；做老好人靠的是一张善变的脸。

141、不成熟男人的标志是可以为了理想壮烈牺牲，成熟男人的标志是可以为了理想卑贱的活着。

142、聪明人创造的机会比他发现的机会更多。

143、任何人心中都有个老虎，只不过有德行的人，把它管的牢牢的，适时释放；无德行的人，任其狂飙。

144、身体是“固定资产”，年龄是“累计折旧”，暗恋是收不回的“呆帐”，爱情是“无形资产”缘分是“营业外收入”。

145、成熟不一定与年龄有关；智慧不一定与智商有关；幸福不一定与金钱有关。

146、不相信空话的人未必不讲空话，相信真理的人未必坚持真理—皆因身不由己。常常告诫自己不要在一颗树上调死，结果，在树林里迷路了……

147、人人都觉得永远会很远，其实它可能短暂得看不见。

148、生活之累，一半源于生存，一半源于攀比。

149、如果你不是经常遇到挫折，这表明诺做的事情没有很大的创新性。

150、假如思想是种子，在有的土壤里它能成长，在有的土壤里它就会死亡，所以播种思想的人，首先要研究土壤。

151、结婚是“合并报表”，爱人是“应付账款”，孩子是“其它应付款”，生活是“持续经营”，吵架是“坏账准备”，打架是“营业损失”，离婚是“破产清算”，再婚是“资产重组”。

152、走自己的路，与爱情兵分两路。

153、失败是成功的学费，成功是失败的成绩单。

154、笨鸟有四种选择：⑴.笨鸟先飞；⑵.笨鸟后飞；⑶.笨鸟乱飞；⑷.笨鸟不飞，然后下一个蛋，把希望寄托在下一代！

155、当后悔取代了梦想，一个人才算老了。

156、每天早上醒来，你钱包的最大资产是24小时。

157、有些时候拎得起来未必放得下，因为总有一些人或事比年糕还黏糊。

158、没有汽车是郁闷的生活，有了汽车是闷气的生活；没有好车是羡慕的生活，有了好车是提防的生活。

159、最近又胖了，打电话时一笑，脸蛋就能碰到挂机键。

160、一念放下，万般自在。

161、21世纪唯一不变的真理，就是凡事都会改变。

162、要自己发光，不要等别人把你磨得发光。

163、困难困难，困在家里就难；出路出路，走出去就有路。

164、最大的庸俗是装腔作势，最大的媚俗是人云亦云，最大的卑俗是顾影自怜。

165、婚姻不是1+1=2，而是0.5+0.5=1.既：两人各消去一半自己的个性和缺点，然后凑合在一起。

166、马不停蹄地错过；轻而易举地辜负；不知不觉地陌路。

167、当我们学会宽容的时候，就是给自己选择了一条轻松的人生之路。

168、如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡。

169、我有一颗水晶般的心，可别人以为是玻璃的。

170、不要轻视失败者的劝告，她在不应该做什么的问题上是权威。

171、时间仍在，是我们在飞逝。

172、人生就像碰碰胡：碰对了方向光彩一辈子；碰对了环境舒坦一辈子；碰对了时运顺当一辈子；碰对了爱好充实一辈子；碰对了爱人幸福一辈子！

173、有些事情，不谈是个结，谈开了是个疤。

174、人往往看不清离自己最近的东西，比如眼睫毛。

175、烟用燃烧自己的方式了解世人；酒用稀释自己的方式安慰世人。

176、人生的确很累，看你如何品味；每天多寻快乐，烦恼不去理会；短短数十寒暑，何不潇洒面对。

177、上班族心情晴雨表：周一雷阵雨，周二中雨，周三阵雨，周四阴，周五多云，周六晴，周日转阴。

178、世界上最远的距离不是树与树的距离，而是同根生长的树枝却无法在风中相依。

179、命不能争运可以造，弱者认命强者抗命，能者求命智者造命。

180、像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活。

181、少年的时候想逃家，青年的时候想成家，成年的时候想离家，老年的时候想回家。

182、你又不是人民币，怎么能让人人喜欢你？

183、承诺的同义词是束缚，奈何我们都向往束缚。

184、人需要工作来赚钱，更需要工作来打发时间。

185、人生就像自助餐，输了付钱，还要付出行动才能吃到。

186、人格是心灵的尺度，权力和金钱丈量不出它。

187、若干年后即使后悔也不要回头，你会发现，那时的王子已经变成了青蛙。

188、还价就像谈恋爱，最高境界是胆大心细脸皮厚，最低要求是该出手时就出手。

189、当我们正在为生活疲于奔命的时候，生活已经离我们而去……

190、世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果…，有的人缺陷比较大，那是因为上帝特别偏爱她的芬芳。

191、若批评不自由，则赞美无意义。

192、知道什么叫天灾人祸吗？天灾就是天生智商低，人祸就是后天不努力。

193、伤情就是晚凉天，出门兜里没带钱。

194、如果必须失去，但愿是忧愁！如果必须遗忘，但愿是烦恼！

195、每个成功男人的背后，都有个折磨他的女人。

196、对大多数人来说：艺术只是个装饰，能装点在身上固然好，但是重要的还是把衣服穿好。

197、生活就像我的歌声，时而不靠谱，时而不着调。

198、我们无法浪费时间，我们浪费的只是我们自己。

199、成功的人，是因为他看到了将来的发展趋势；而失败的人，是因为他只盯着眼前的潮流。

200、睡觉是为了踏实地工作，工作是为了踏实睡觉。

201、快乐的气氛，能使一盘菜变得像一个宴会。

202、生活就像一场球赛，哪怕水平再烂，也要努力踢得精彩。

203、上班族一怕上班公交久等不来，二怕岔路口红绿灯经常坏，三怕打卡机时间比表快。

204、发怒一分钟，不仅得不到任何快感，还失去了六十秒的幸福。

205、如果你有一杯水，你可以自己享用；如果你拥有了一条河流，要学会与人分享。

206、善良就像一种药，剂量大了，就是愚善；剂量正好，就是善良；剂量不够，则是伪善。

207、每个人的长处和短处如同一枚钱币的两面，就看你把那一面翻出来。

208、只要你脚还在地面上，就别把自己看的太轻；只要你还活在地球上，就别把自己看的太大。

209、勤劳不一定能致富，但懒惰一定不能致富。

210、女孩子追求安稳，但又不能太安稳，安稳里要带那么一点不安分，但这点不安分又不能破坏安稳。

211、许多人在重组自己的偏见时，还以为自己是在思考。

212、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

213、我说我的眼里只有你，别人都说我目中无人。

214、你只看到我网上的笑言，却看不见我流在键盘上的泪。

215、有人事业稳定，有人家庭稳定，我呢？我生命特征稳定。

216、如果生活中一点未知数都没有，那明天还有什么意义。

217、文字的力量就是，在你不想说话的时候，可以用手呐喊。

218、有本事任性的女人，也会有本事坚强。

219、你好好表现我就把你当唐僧供着，若表现不好我就把你当唐僧吃了。

220、翻脸比翻书快并不可怕，可怕的是来回来去的翻。

221、天生不懂得猜疑，也是一种幸福。

222、最伤感的爱情结局：走完同一条街，回到两个世界。

223、当坚持的成本大于放弃的成本，放弃也是一种选择。

224、再好的友谊，也要保持距离，因为走的太近了，难免发现瑕疵。

225、生活是伟大的失眠，爱情是美丽的催眠。

226、我希望能剪切人生最快乐的时光，然后不停地复制……

228、婚姻是一台冰箱，它的目的是为把爱情保鲜，但结果往往把爱情放凉了。

229、想做一条鱼游在工作的水中，可做不到，于是变成了“水煮鱼”！

230、不会聆听，就不会沟通。

231、所有的懒汉都没有明天，他们已经在前天将其支付了。

232、书到用时方恨少，钱到月底不够花。

234、众里寻她千百度，暮然回首，那人却在结婚登记处。

235、让理智牵着我的手，然后跟着感觉走。

236、知识是一种使求知者吃得越多越感觉得饿的粮食。

237、不是生活决定何种品味，而是品味决定何种生活。

238、我躲在角落看着你经过，然后假装是你错过了我。

239、人生最好的境界是安静、丰富：安静是因为摆脱了外界浮名浮利的诱惑，丰富是因为拥有了内在精神世界的宝藏。

240、只是记得曾深深地爱过，却早已忘了让自己痛彻心扉的人。

241、女人如花花有花期，一旦错过即使招展，也是寂寞。

242、寂寞就是你说话时没人在听，有人在听时你却没有说话了！

243、一个男人若将女人当成朋友，往往就会忘记她是个女人。

244、时间是用来流浪的，身躯是用来相爱的，生命是用来遗忘的，而灵魂是用来歌唱的。

245、旋转木马是这个世界最残酷的游戏，彼此追逐却永远隔着可悲的距离。

246、沉默是一种美德，特别是发现别人长胖的时候。

247、无志之人常立志，有志之人立长志。

248、每颗心都不是监狱，却都想关住悲伤，趁着我们还未老去，还是把它们都释放了吧。

249、你可以先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。

250、通往成功的路，为什么总是在施工中？

251、爱就要大声说出来，恨就一辈子藏在心里吧！

252、凡事我放不下的，必是我拥有不了的。

253、我和脂肪作斗争，差点没牺牲。

254、缘分来到时就要牢牢抓紧不让它轻易溜走，要走时就让它随风而去不留半点牵挂。

255、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

256、感情就是这样，你花在她身上的身上时间越多，她花在你身上的时间就越少。

257、这个世界既不是有钱人的，也不是有权人的，而是有心人的。

258、有时候女人需要一个男人，就像逃机者需要降落伞，如果此时他不在，那么以后也不必在了。

259、世界上有两件事不能等：一是孝顺；二是行善。

260、女人可以在心里瞧不起一个男人，但决不能在人前侮辱他。男人可以不把一个女人当回事，但切不可在她面前夸赞另个女人生的美。

261、如果你说我长得帅，我肯定你在骗我；如果你说我长得太帅了，我就相信你了。

262、魅力女人，有充分的意志力去抵挡男人的进攻，也有足够的魅力魅力阻止男人的撤退。

263、对于一个父亲来说，向孩子表达爱意的最重要的方式莫过于爱他的妈妈。

264、聪明的人借用别人撞得头破血流的经验作为自己的经验；愚蠢的人自己撞得头破血流才会有感悟。

265、认清自己往往比轻视别人更重要。

266、世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。

267、我不是天桥上算命的，唠不出那么多你爱听的磕。

268、如果感到郁闷，请拨打俺的电话！谈感情请按1，谈工作请按2，谈人生请按3，给俺介绍对象请按5，请俺吃饭请大声直说，找俺借钱庆直接挂机。

269、人生如戏，只是拍戏可以NG，人生不能。

270、懒惰有一点特别招人喜欢，那就是：不用学就会。

271、有些人就是流行歌曲，你只会短时间把他挂在嘴边。

272、你我都是单翼天使，唯有彼此拥抱才能展翅飞翔。可当我千辛万苦地找到你后却发现：咱俩的翅膀是一顺边的。

273、生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。

274、甘人之语，多不论其是非；激人之语，多不顾其厉害。

275、假话如同台词，常常要背熟了再说；真话如同咳嗽，多在压抑不住时喷涌而出。

276、撒娇，有时是一种较高层次的耍赖。

277、男人穷其一生寻找失去的一根肋骨，女人穷其一生去除增加的一块赘肉。

278、危机中的做事准则是：料事要准，遇事要忍，出手要狠，善后要稳。

279、如果把客户比作绵羊，那你应该修剪羊毛而不是剥羊的皮。

280、凡事有鸟儿甜美歌唱的地方，就会有毒蛇嘶嘶的叫声。

]]> 江山依旧 作文素材 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g472.html#comment Sun, 03 Jan 2010 09:27:49 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g472.html 和谐教育讲座四(和谐教育的理论基础与理论思考) http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46w.html  

和谐教育讲座四(和谐教育的理论基础与理论思考)

 

本篇分为两个版块：一是和谐教育的理论基础;二是和谐教育的理论思考。

1、和谐教育的理论基础

原作者：平度市第九中学jks  时间：2009-04-19

党的十六届三中全会明确指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观体现了马克思主义关于主体与客体的辩证统一，体现了总结历史经验与解决现实问题的辩证统一，也体现了跨越式发展与可持续发展的辩证统一。“和谐教育”的理论基础雄厚、实践价值超前，与“科学发展观”相辅相成，对于“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”、扎实践行社会主义荣辱观，落实科学发展观，必将产生重大影响，具有广阔的发展前景和深远的研究价值。

1.1、马克思、恩格斯、列宁关于人的全面发展学说.

和谐教育的目的，是培养社会发展所需要的全面和谐发展的人，这一思想的哲学依据，首先是马克思主义经典著作关于人的全面发展学说。

⑴马克思、恩格斯在广泛实践的基础上，深刻论述了智力同体力相分离，工人的多种才能与兴趣受压抑的事实。他们指出，“个人就是受分工支配的，分工使他变成片面的人，使他畸形发展，使他受到限制。”（《马克思恩格斯全集》第3卷，第513页）1845---1846年，马克思和恩格斯在他们共同完成的《德意志意识形态》一文中第一次提出了“个人全面发展”的命题。1847年，恩格斯在《共产主义原理》中指出，全面发展的人不仅是各方面都有能力的人，而且在各种观念上也是一种“全新的人”。马克思、恩格斯还把全体成员的全面发展看成是每个个人全面、自由发展的条件，并揭示了教育对于消除由于分工而造成片面发展的作用。他们认为“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，……”（《马克思恩格斯全集》第1卷，第82页）明确了“环境育人，整体优化”的和谐教育理论。

⑵马克思、恩格斯特别强调教育同生产劳动相结合、体力和脑力相结合。《马克思恩格斯全集》第16卷中指出：“决议要求把智育同体力劳动、同体育和综合技术教育结合起来。对于这一点没有任何异议。”（第355—356页）列宁把培养全面发展的人同建设共产主义的伟大事业联系在一起。他说：“教育、训练和培养出全面发展的、受到全面训练的人，即会做一切工作的人。共产主义正在向这个目标前进，必须向这个目标前进，并且一定能达到这个目标，不过需要经过许多岁月。”（《列宁选集》第4卷，第205页）

1.2、党和国家领导人有关全面发展、和谐育人的教育思想.

毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平等中国第一代无产阶级革命家，历来重视教育工作，强调青少年的全面和谐发展。他们在不同历史条件下，结合中国革命和社会主义建设实践，提出了切合中国实际的教育方针，在理论和实践上发展了马克思主义关于人的全面发展的学说。这是我们研究和谐教育的更切实的哲学理论基础。

⑴毛泽东等老一辈无产阶级革命家在教育的方向、目的上提出了培养全面发展的社会主义劳动者的要求，为我国确立了十分明确的教育方针。即：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（《毛泽东选集》第5卷第385页）周恩来同志也指出：“德育、智育、体育这三方面是相互联系、相互结合的，而不是相互对立或不相关的。”（《周恩来文选》第209页）邓小平同志在强调德、智、体全面发展是培养社会主义建设人才的质量标准时说：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢？有的。这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（《邓小平文选》第100页）

⑵老一辈无产阶级革命家特别重视如何促进学生的全面发展，他们反对传统的加重课业负担的教育方法和以学生为敌的不和谐师生关系，提出了要创设和谐愉快的育人环境、促进年轻一代生动活泼、主动发展的教育思想。毛泽东同志说：“现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法，考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地得到发展的。”（毛泽东：《对北京一个中学校长提出减轻学生负担问题的指示》）

⑶在培养全面发展人才的途径中，他们强调学以致用，理论与实际相结合。毛泽东同志在1958年的一次讲话中指出：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”刘少奇同志强调学用结合，他说：“当然书还是要读的，知识总是多一点好，但不能说，只要书读得多就好。多了还要善于运用。书读得多，理论知识多，又能运用，这才是真好。”（《刘少奇选集》下卷第51页）

⑷老一辈无产阶级革命家非常重视对学生的思想品德教育。毛泽东同志指出：“思想政治工作，各个部门都要负责。共产党应该管，青年团应该管，学校的校长教师更应该管。”（毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》第46—47页）刘少奇同志也强调说：“思想工作和政治工作永远是一切工作的灵魂和统帅。”（刘少奇《中国共产党中央委员会向第八届全国代表大会第二次会议的工作报告》，人民出版社1958年版，第35---36页）邓小平同志一直突出强调学校的思想政治工作。他说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”（《邓小平文选》，人民出版社1983年版，第328页）并说：“要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，使他们立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献，从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习惯。”（同上书，第328页）这为我们加强青少年的思想品德教育，树立社会主义荣辱观奠定了理论基础。

⑸在新的历史时期，老一辈无产阶级革命家关于建设有中国特色的社会主义理论，特别是关于教育方面的论述，在理论和实践上发展了马克思主义关于人的全面发展学说，其中最具时代特征和现实意义的“三个面向”是教育现代化的精辟论述，对实施和谐教育有深刻的指导意义。

⑹在谈到学风问题时，邓小平同志指出：“……教师要成为学生的朋友，与学生的家庭联系，互相配合，共同做好学生的工作。”（《邓小平文选》第51页）在谈到提高教师素质的问题时，他说：“要研究如何提高教师水平。只有教师教得好，学生才能学得好。当然教与学有相互作用。现在学生中出现的某些问题，有多种原因，有社会原因，家庭原因，其中也与教师善于不善于教学生、带学生有关。要提高教师的水平，包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等。”（同上第52页）这一精确概论，不仅为我们和谐教育的实施确立了指导思想，也为我们的理论探讨和实践研究指明了方向。

⑺党和国家领导人历来十分重视学生整体素质的全面提高，在出人才问题上鼓励和支持冒尖，多出人才，出好人才。在人才培养的过程中，强调要以科学发展观为统领，坚持以人为本、促进学生素质的全面、协调、可持续发展。并结合中国教育实际作出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。

⑻江泽民同志提出了素质教育的实施要做到“四个统一”，即“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。

⑼在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会新的历史起点上，以胡锦涛总书记为代表的新一届领导人，在人才培养方面提出了“社会主义荣辱观”的重要论述，是新时期社会主义道德观的系统总结和凝练升华，体现了中华民族传统美德和时代要求，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，体现了依法治国与以德治国相结合的治国方略，是进一步推进精神文明建设的重要指导方针。为构建21世纪充满活力的具有中国特色的社会主义教育体系指明了方向。

1.3、辩证唯物主义关于矛盾运动的原理.

⑴毛泽东同志在其哲学著作《矛盾论》中所揭示的事物发展变化的矛盾规律，是我们进行和谐教育研究的重要哲学理论依据之一。根据这一原理，我们认为把教育过程中所有的客观因素（对受教育者来说），诸如教师、教师的教育方式方法、教师对学生的人格影响、学校的管理机制及其运行操作、学生之间的相互影响、学生集体对个体的影响、教育教学的各种软硬件设施、社会环境与家庭教育等等，都看作对学生素质发展的外因和必要条件。而这些条件只有适合学生发展的内因（心里内部矛盾）发展规律时，才能起作用。学生的自身内部原因主要包括思想道德水平、身体状况、认知能力以及兴趣、动机、态度、情感、意志等人格因素和意识倾向等等，是学生素质发展的根据。外因要通过内因，条件要通过根据而起作用。学生是教育发展的主体，正是唯物辩证法关于事物发展的内因起决定作用这一哲学原理在教育过程中规律性的反应。为了使外因快速高效的启动，以激发学生的内因发展变化，就必须使所有的教育因素达到最优化组合，从而引发受教育者最好的、最快的和谐发展。

⑵唯物辩证法关于矛盾运动的原理，告诉我们关于事物普遍联系的规律，因此，从教育因素来说，必须形成一个和谐的整体的动力结构，而不是孤立地去解决某一个或某一项教育措施，也不能孤立地只去研究教的一方而忽视研究学的一方；在研究受教育者时，也不能只研究他的某一方面素质或某一素质的某一侧面，而不研究他相互联系的各种素质及每一素质的各个侧面，这就要求我们必须着力于学生各方面素质的全面和谐、可持续发展。

⑶辩证唯物主义认为矛盾不仅有着普遍性，而且有着特殊性，这是我们在教育过程中必须因材施教，从每个学生实际出发，发展学生个性特长的哲学理论依据。正因如此，我们不能要求所有学生都按一个模式发展，我们不能对每一个学生都用一种办法教育。正像优美的乐曲动听悦耳，但他们的主旋律和风格却千差万别，学生个体的和谐发展，不应该、也不可能像标准件一样人人相同。他们的个性特长应当得到各自不同的良好发展。

1.4、系统论的整体功能依据.

⑴系统论的整体功能学说，是和谐教育据之有力的理论依据之一，它是把对象视为系统来进行研究的一般理论。系统论认为“作为研究对象的实体、过程或现象，都可抽象为系统，并从明确的目的出发，以整体的、有组织有层次的观点来加以研究”。根据系统论的观点，教育教学本身就是一个系统，它同其他系统一样具备整体功能特性。具体表现为：系统的整体功能不能还原为它的组成因素，也就是说教学的整体功能既不能归因于教师，也不能归因于学生，而要归因于教与学相互作用过程中所产生的整体功能。我们认为，在现代学校教育中，参与到这个过程并起作用的因素很多，除了师生之外，还有教材、教具，各种软、硬件设施，如教学场所、仪器、教学方法、教学模式、教学计划及组织形式等。在这样复杂的多因素构成的教学系统里，教学的整体功能应是参与教学过程的全部因素相互联系、相互作用的结果，是一种优化组合效应。系统论的这一整体功能学说与马克思主义唯物辩证法的“普遍联系”原理相一致，为我们研究和谐教育模式，探索教育因素相互联系、相互作用的方式及其规律，以产生最佳教育动力结构效能，推动教育过程的良性循环与发展提供了强有力的理论依据。

⑵在运用系统论整体性功能学说指导和谐教育实践时，值得强调的是：各个动力组成部分中，起核心作用的是学校的教育管理（这个“教育管理”是广义的，包括教育领导、教育决策和对教育全过程的不断调控）。这一机制维系着教育动力结构诸方面因素在动态中不断改进、完善、愈趋优化，因而使整个教育动力结构的功能经久不衰，不断生发新的活力，适应新的变化，推动教育过程的良性循环与发展。

2、和谐教育的理论思考

原作者: 杭州十四中学董津成2007-9-3

为全面贯彻教育方针，实施素质教育，杭州十四中学于二年前（1995年）进行了一项和谐教育模式的改革实验。在教改实验班，我们试行了一种与传统教育有较大区别的，“以培养跨世纪一代新人为出发点，协调学校内外教育诸因素，创设尽可能和谐完美的教育环境，以实现学生各种素质和健康个性和谐发展”的和谐教育。二年来，和谐教育的教改实验取得了明显的成效，学生的自主意识更强了，各方面的能力更强崐了，素质有了明显提高，学生、家长、教师都以羡慕的眼光关注着教改实验班。二年的实验，我们对和谐教育进行了深入地探索，实践表明，和谐教育是促进学校教育向素质教育转轨的好模式，不仅能适用于一个班级的教育，而应能在更大的范围发挥作用。为此，我们需要在理论上对和谐教育有更加清晰和深入的认识。笔者撰写此文的目的，意在总结我们的探索，从理论上对和谐教育模式作一个较为全面的、深入的阐述。我们相信，我们的认识对其它教育工作者会有所启发的。

2.1、和谐教育模式的理论基础.

和谐教育模式的提出，是现代教育理论与我国当前教育实践相结合的产物，和谐教育模式的理论基础就是现代教育理论。具体地讲，它包括三个方面的内容：

⑴人的全面发展理论是和谐教育模式的哲学基础

①马克思主义的人的全面发展理论是和谐教育模式的哲学基础，马克思在其著作中论述人的本质时指出“作为一个完整的人，应全面占有自己的本质”，人是“按照美的规律建造的”，这里的“完整”、“全面”、“美”无不包含和谐发展、全面发展的思想。以马克思主义为指导的二大社会主义教育体系──前苏联的教育和我国的教育都能充分说明这一点。前苏联在1985年《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》中明确提出：“苏联国民教育的宗旨为：培养学识高深，有创造思维和深刻知识的，全面和谐发展的公民。”《中华人民共和国教育法》则明确规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

②在全面分析马克思主义关于人的全面发展学说的基础上，我们认为，人的全面发展应该从三个层次来理解和把握，第一个层次是指人心智的全面和谐地发展，第二个层次是指人的身心的全面和谐地发展，第三个层次是指个体与社会的协调统一和全面发展。据此，我们赞成：“应该把教育目标和各级各类教育培养目标中的‘人的全面发展’这一抽象化的要求改为‘人的和谐发展’或‘个性的充分而和谐地发展’，这不仅符合马克思主义教育的基本思想，而且有助于纠正和扭转当前教育实践和教育政策中在目标导向上的偏差”[i][i] 我们进行的和谐教育模式改革所追求的学生各种素质和健康个性和谐发展的目标，与马克思主义人的全面发展理论中所蕴含的人的和谐发展的思想是完全一致的。而且我们也都知道，和谐教育模式的重新提出，出现在我国改革开放后，关于教育目的、教育本质的大讨论之中，这一讨论、争论的过程也就是重新审视、把握马克思主义的人的全面发展理论的过程。因此，从和谐教育提出的过程和其内涵、本质来看，和谐教育的哲学基础应该是人的全面发展理论。要把握和谐教育模式的实质，就必须全面、深入地理解马克思主义的人的全面发展理论的实质。

⑵素质教育、终生教育思想是和谐教育模式的教育理论基础

①和谐教育模式是在“应试教育”向素质教育转轨的实践中涌现出来的，它自然地把自己的理论基础扎根于素质教育思想之中。对于素质教育现在比较公认的观点是，素质教育是为提高人的身体的、政治的、思想的、道德的、文化的和心理的等方面的素质而进行的基础性的教育，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”个体的身体的、政治的、思想道德的、文化科学的、劳动技能的和心理的诸方面素质的发展不可能平均地、齐头并进地发展的。因此素质的提高实质上是个体诸方面素质协调、统一地发展的过程。从这一意义上讲，素质教育追求的就是通过和谐的教育，达到个体和谐地发展的目的，素质教育的这一目标就是和谐教育模式的出发点和归宿。

②素质教育思想的产生又与终生教育这一国际教育思潮有着极为密切的关系。终生教育“涉及到整个教育活动范围内发展个性的各个方面，即智力的、情绪的、美感的、社会的、和政治的修养。”此种教育“应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”实施终生教育必须“寻求教育的协同作用”使种种教育环境“加强它们之间的互补关系，促进它们之间的复杂过渡”，以达到“真正协调一致的教育”。为此，教育“就必须与家庭、经济界、各种协会及文化生活中的主角等多加商讨，加强合作”。在素质教育的实践中诞生的和谐教育模式，从终生教育思想中汲取了丰富的营养，终生教育所追求的目标，终生教育实施中强调种种教育的协同作用，对加强合作的重视等，都在和谐教育模式中得到了实实在在的体现。素质教育思想，终生教育思想的丰富的理论，为和谐教育提供了坚实的教育理论基础，这是和谐教育模式改革在教育实践中能取得成功，并不断完善和深化发展的重要的理论前提。

⑶人的心理发展系统观是和谐教育模式的心理学理论基础

①人的心理发展系统观认为，人的心理是一个不断与外界发生物质、能量、信息交换的开放系统，个体心理的发展过程就是它与外界相互作用的过程。而这种相互作用便构成了个体心理发展的动态空间系统。个体心理发展的动态空间系统是由四个子系统组成的，即心理─生理系统，心理─环境系统，心理─心理系统，心理─活动系统。个体的心理正是在这些交互作用的动态空间系统中发生发展起来的，其中每一个子系统在个体心理发展中都有独特的，为别的系统无法取代的作用。同时任何一个系统又无法单独对心理的发展起作用，各系统对于心理发展的意义只存在于与其他系统的相互联系和相互作用之中。要想使个体获得最佳的心理发展的动态空间，各子系统的交互作用必须协调一致，只有这样才能有“整体大于部分之和”整体效益。反之，则会出现“整体小于部分之和”，甚至出现整体效益为零、为负的可怕结果。

②教育的最根本目的在于促进受教育者的发展。所以，教育必须努力创造一个最有利于个体发展的心理动态空间系统，即教育必须使个体心理发展所必需的动态空间系统的四个子系统间的交互作用达到和谐状态，形成合力，这就要求营造教育的和谐。

③就学校教育而言，在实践中对受教育者的个体心理发展动态空间系统是能够产生巨大影响的。因此，追求教育的和谐是个体心理发展对教育提出的必然要求。和谐教育正适应了学生心理发展的要求，这是它能取得明显教育效益的重要原因。

⑷综上所述.和谐教育是以马克思主义关于人的全面发展理论为基础的，以促进学生全面、和谐发展为目的，以素质教育思想、终生教育思想为指导的一种教育。由于和谐教育模式有着坚实的哲学的、教育学的、心理学的理论基础，决定了这一教育模式在实践中的无限的生命力，也决定了这一教育模式更为广泛的适用范围，它完全可以成长为一个涵盖学校教育所有方面的一种教育观念。

2.2、和谐教育模式的内涵.

和谐教育的理论基础已经向我们揭示：和谐教育模式的内涵在于二个“和谐”，第一，教育者要努力营造教育的和谐；第二，教育要追求受教育者的和谐发展。营造教育的和谐是达到受教育者和谐发展目的的手段和途径，所以，和谐教育必然以营造教育的和谐为其出发点和基本特征。而教育的和谐主要包括二个方面的内容：

⑴教育内容的和谐

①关于教育内容，我国教育界认为包括德、智、体、美、劳诸方面，前苏联的学者将其区分为知识、发展、教养三方面，联合国教科文组织则认为学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是教育的四个支柱。分析这些不同的观点，其中的共同之处在于：这些关于教育内容的见解中都包含有二个方面的内容，即知识性（包括能力）的内容和态度性的内容。知识性的内容侧重于使个体掌握知识，发展能力，成为社会所需要的“才”，它主要包括知识、技能等的教育培崐养；态度性的内容侧重于使个体与社会融合，成为社会所需要的“人”，它主要包括品德、兴趣、动机、行为习惯等的教育培养。

②教育内容的和谐就是指我们施加于受教育者身上的教育，其知识性的内容和态度性的内容应该协调、同步，也即，既要使受教育者成才，也要同时使受教育者成人（学会做人）。这对于教育者来说就是要做到既教书又育人，对于受教育者来说就是要追求德才兼备。

③从个体发展来看，只有所受的教育知识性内容和态度性内容协调、同步时，个体才以能获得最充分、和谐地发展。值得我们深思的是，当前的教育中，知识性内容和态度性的内容是没有达到协调的，我们偏重于知识性的内容，而相对忽视态度性内容，在一定程度上造成了个体的崎型发展。

④在已有的态度性内容教育的安排上，也存在与知识性内容不同步的现象，降低了教育效果，影响了个体的健康发展。改变这种现象，必须改革我们现在的课程体系，新的课程体系应该知识性内容和态度性内容有机地融合为一体，协调、同步。教育内容和谐的课程体系，是和谐教育深化发展，获得理想效果的重要前提。

⑵教育环境的和谐

①教育是社会这个大系统的一个重要的子系统，它的运行必然要受到社会大系统和其它子系统的影响，社会大系统和其它子系统共同构成了教育的环境。教育系统要正常运行并取得良好的效果，就必须与其环境保持和谐的状态。

②教育与社会大系统及其它子系统之间的影响是相互的，因此，要获得一个和谐的教育环境，一方面国家、社会有责任为教育创造一个最有利的环境，教育是全社会的事业；另一方面教育也应发挥自身的主动性，主动去适应环境，改造环境，为自身的发展创造一个和谐的环境。

③教育环境的和谐能使教育环境中蕴含的各种教育资源充分发挥教育作用，形成合力，从而创造出一个最有利于受教育者发展的优良环境。对于学校教育来说，与环境形成和谐的关系，学校自身是可以发挥积极的、主动的作用的，学校可以通过自己的努力去创造一个和谐的教育“小气候”。这是学校能实施和谐教育模式的重要原因。学校教育环境的和谐应包括校内教育环境的和谐与校外教育环境的和谐二个相辅相成的方面。这二个方面的内容是构成和谐教育模式的重要组成部分（或特征）。

④教育的和谐客观上要求教育内容上要和谐，教育环境也要和谐，而且教育内容与教育环境之间也应达到和谐状态。教育内容与教育环境的和谐主要体现在，课程的设计应与社会对教育的要求相一致，应体现文化、科技等发展的要求；教学方法、手段的运用应与受教育者的特征、社会文化传统、科技水平等相一致（教学方法、手段应归入到教育内容中去，现代教育技术学认为，教育技术既是传播教育内容的手段和媒介，其本身也成了教育内容的有机组成部分）。

2.3、和谐教育模式的特征.

和谐教育应该是主体教育、全面教育、差异教育协调教育的有机统一体。和谐教育以营造教育的和谐为出发点，通过和谐的教育，达到促使受教育者全面和谐发展的目的。这是和谐教育模式的本质所在。受教育者的和谐发展是和谐教育模式的追求目标，受教育者的和谐发展的基本要求也必然体现为和谐教育的特征，其内容为：

⑴和谐教育强调主体性。憗在教育教学中把学生作为认知的主体，通过唤起学生的主体意识，激发学生的主动精神，注重塑造学生的独立人格和精神风貌，引导学生自觉、自主地创造与社会发展相和谐的人生。

⑵和谐教育是全面的教育。在教育面向全体学生，面向学生的每一个方面，全面关心学生，使他们在德、智、崐体、美、劳各方面都得到生动活泼地和谐地发展。

⑶和谐教育重视差异性。在教育教学中承认学生由于先天禀赋、后天教育环境不同而形成的差异，通过因材施教、因人施教，使每个学生的素质和个性都在自身原有的基础上得到充分发展，都在自身天赋充许的范围内得到充分发展。

⑷和谐教育关注协调性。在教育中要求达到德、智、体、美、劳各方面全面发展，整体发展学生的素质，对每一个受教育者来说，是“一般发展”和“特殊发展”的统一，对受教育者群休来说，是“共同发展”和“个别发展”的协调。

2.4、学校和谐教育模式的结构分析.

学校实施的和谐教育模式从理论上讲，其出发点是教育内容的和谐与教育环境的和谐，目标是学生发展的和谐。因此，学校和谐教育模式在结构上应包括三个部分。

⑴教育内容的和谐.目前，学校对教育内容的选择其主动权是很小的，但学校仍应发挥主动性，我校的做法是，进一步巩固、完善必修课、活动课、选修课相结合的课程体系，五育并举；优化教学模式，改革教学结构，教学中自觉渗透德育，提高必修课的质量，为学生打好知识和道德认识的基础；开好选修课、活动课，发挥团队、学生会的作用，开展生动活泼、形式多样的活动，为学生思想品德、个性特长的发展创造更为广阔的天地。但要达到教育内容和谐的理想状态，主要还是要依靠国家课程改革的不断深入，素质教育课程体系的确立。

⑵教育环境的和谐.和谐教育模式是全方位涵盖学校教育的教育观念和方法，学校教育环境则包容了学校教育的一切方面。为分析的方便，我们把学校教育环境区分为二个方面：教育管理的和谐、校园文化的和谐。

①教育管理的和谐.学校的管理包括教职工管理和学生管理二个方面，和谐的学校教育管理自然应当是教职工管理的和谐与学生管理的和谐。

ⅰ教职工管理的和谐.教职工管理的和谐要求管理过程制度化、民主化，以形成和谐的干群关系、党群关系、教师之间的关系，使学校在和谐的状态中运转。制度化就是要制定完备的学校管理规章制度，规范教职工的教育教学行为和其它工作行为，保证整个学校工作处于有章可循的规范、有序的状态之中。民主化要求管理过程要尊重教职工的主人地位，保持畅通的信息交流渠道，使各种管理决策能及时、全面地得到反馈信息，并能据此及时、准确地调整管理行为，保证学校在有序状态中运行。人际关系和谐，管理工作规范、有序是教职工管理和谐的主要特征。

ⅱ学生管理的和谐.学生的管理在学校中主要由班级、教学、德育来完成，因此，学生管理的和谐主要是指班级管理的和谐、教学过程的和谐、德育过程的和谐。

班级管理的和谐要求形成和谐的师生关系，教师在工作中要尊重学生的主体地位，努力去唤起学生的主人意识，悦纳学生，理解学生。班级中的思想教育、行为教育应在教师的指导下，主要通过学生的自我教育去完成。也即，学生应是在自觉的状态下完成接受教育的过程。但班级管理的自主，绝不是放任自流，而应是教师指导下的自律品质的形成过程。班级管理的和谐最主要的特点就是，学生通过自我教育达到自律。

教学过程的和谐则强调在教学中要发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位，使主导和主体有机地融为一体。我们要求教师在教学中必须要有强烈的主体教育意识，要做到四个结合：教与学相结合；发展智能与优化非智力因素相结合；注重研究学生个性与共性相结合；教学与研究相结合。教学方法上要运用启发式，贯彻具有本校特色的“准、精、硬、活、情”五字要求，力求引起学生的有意义学习，注意学法的指导，使学生学会学习，形成自主学习的学习习惯和模式，教师由“授”变为“导”和“助”。课堂上教师还要注意分崐层教学，提问分层，作业分层，指导（辅导）分层，使每一个学生都能在一种愉快的教学氛围中有所收获、有所进步。学校在教学管理上要提倡和鼓励个性化在教学，使教学风格呈现百花齐放的局面，从而提供给学生思维全方位、多角度的发展机会。

德育工作要追求科学化、制度化、网络化，教育过程要重训练、重实践、重渗透、重内化；要在校内形成一个全员参与、全方位育人的态势，教书育人，管理育人，服务育人，每一个教职工都成为学生的表率，为人师表，学生的思想工作大家一起做，而不仅仅是班主任和学校领导的责任。在德育内容上，学校的德育要与社会发展相适应，而不能固步自封地把自己禁固在象牙塔之中。要把美育引入德育过程中来，审美教育是培养和谐发展的人的最有效的手段之一，德育过程应该按照美的规律来组织和实施。

②校园文化的和谐.校园文化是围绕学生的最重要的一个环境，这一环境氛围是否和谐，直接影响着学生能否和谐发展。校园文化特有的文化教育因素，对学生的成长有着极为重要的作用。校园文化的和谐应包括以下几方面内容的协调一致：

ⅰ校园自然环境的和谐.和谐的校园自然环境应该是一个美的环境，它应该达到“四化”要求，也就是说，校园建设应做到净化、绿化、美化、教育化。

a净化就是指校园的自然环境应该整洁、规范，使学生生活在一个干净的天地之中，学生良好的行为习惯只有在一个净化的环境中才能形成。

b绿化就是要搞好校园的绿化工作，为学生创造一个更能贴近大自然的环境，让学生与自然融为一体，是青少年健康成长所必须的。

c美化是指校园的布置、建筑的结构和布局、绿化的设计应符合美的规律，校园应该是美的，美的校园才能塑造美的人。

d教育化是指校园的自然环境特有的教育作用应充分利用和发挥，使学生一进入校园就进入浓浓的教育氛围之中，这就需要让建筑、道路、绿化植物等等都来“说话”，“说”教育“话”。我校根据本校实际，已全面启动了校园建设的“四化”工程。

ⅱ校园文化氛围的和谐.校园文化氛围由校风、学校各种文体活动、校园的文化布置等富含文化因素的内容构成。要使校园文化氛围达到和谐状态，必须使之符合学生的特点，且有鲜明的学校特色。

a学校应努力建设一种优良的校风，我们学校以“团结、勤奋、严谨、创新”为校训，经过长期的努力，逐步形成了一种同事、同学间团结互助，教学学习勤奋，治学、做人严谨，勇于创新，敢于探索的良好校风，使得每一位进入杭十四中的学生，都会在潜移默化的熏陶中，逐渐形成与校风相一致的个人行为。我校的校风建设正不断深化，我们正致力提高校风建设的水平和档次。

b要开展丰富多彩的文体活动、科技节、艺术节、运动会、以及各种兴趣小组活动。这些活动应该把增长知识、培养能力的功能与审美的功能、德育功能有机地结合起来，在给学生提供发展个性特长的同时，培养学生高雅的情趣和热爱生活的生活态度。

c校园内的文化布置，如广播电视、黑板报、教室的布置等等，都必须从学生心理年龄牲出发，发挥其德育功能和审美功能，为学生营造一方能与社会主导文化相融合，引导学生健康成长的文化天地。

ⅲ校园人际关系的和谐.校园中的人际关系主要指教师间、教师和学生间、学生之间的关系。和谐的人际关系，可以使学生学会正确与人相处的态度和习惯，这是学生和谐发展所必不可少的。

a教师间关系的和谐主要表现为，教师怀教师之间团结互助，教师群体呈现积极向上的精神风貌，在品德方面完全可以为学生做出表率，成为学生学习学习的楷模。教师与学生之间的和谐，要求教师与学生相互尊重，教师爱护学生，学生尊敬自己的教师，双方平等地相处，既是师生，更是朋友。

b学生间关系的和谐应该是学生集体的团结，相互尊重，相互帮助，男女同学之间能以正确的方式交往，整个学生群体有一种极强的集体荣誉感，人人都为能成为这个集体的一员感到高兴和自豪。

c校园人际和谐关系的形成依靠和谐的管理、和谐的校园文化，我们在这里把它单独列出来，目的在于引起教育管理者重视，以把它纳入学校管理的视野中来。

ⅳ校家、校社文化的和谐.校园文化与家庭、社区的文化有着密切的关系。校园文化的主体──学生，都  来自于家庭，来自于一定的社区，因此，校园文化能否与家庭、社区文化保持一致，对学生和谐、健康地成长有着极其重大的影响。

a校家、校社文化的和谐主要是指学校与家庭、社区在教育观念上应协调、同步，以保证学生在学校所接受的教育能在家庭中、社会上得到进一步的强化。这种情况下所形成的教育合力，能起到“整体在于部分之和”的教育效益。反之，校家、校社教育上的不协调，会削弱学校教育的效果，甚至出现“5+2<0”的情况，不利于学生的发展。为此，要求家庭教育、社区教育在教育内容上要与学校保持一致，在教育方法上要讲究科学，要符合成长中的青少年的心理特点，这崐要求家长们也应懂点心理学、教育学知识，努力使自己的教育也能随着受教育者的成长而不断成长。

b在这方面，学校应充分发挥自己的优势，主动参与到家庭教育、社区教育之中去，引导家庭教育、社区教育。加强与家庭的联系，开好家长会，举办家长学校，建立并完善家长委员会之类的组织，进一步搞校“军校共建”、“警校共建”“校社共建”等活动，把社区教育纳入学校教育的视野，相互协调，共同规范，形成学校、家庭、社区教育“三位一体”的合力。实践证明，这些都是引导家庭教育、社区教育行之有效的好办法。

⑶学生发展的和谐.对学校教育来说，追求教育内容的和谐，营造教育环境的和谐是手段和途径，其目的在于达成学生发展的和谐。因此，学生发展的和谐是学校和谐教育模式结构的核心部分。学生发展的和谐主要有以下几方面的要求：

①主体意识增强。其主要表现应为：品德修养上以自我教育为主，做到自觉、自律，热爱生活；学习上以自主性学习为主，动机正确，兴趣广泛，学习习惯良好，学习方法对路，有良好的自我监控能力，不断自我完善自己的学习；在集体中有较强的主人意识、民主意识，能正确地与同学和教师交往。

②德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。和谐发展不是平均发展，而是从学生的原有基础出发，使每一位学生都能获得各自可能得到的最佳发展。对于学生个体来说，和谐发展意味着：德、智、体、美、劳诸方面的发展获得最佳的组合，发挥最好的整体效益。学力和人格和谐发展的培养模式是使学生取得全面和谐发展的一种很好的途径和方法。

③健康的个性和心理品质。

ⅰ学生健康的个性和心理品质最主要的应符合以下标准：

a具有正常的智力，乐于学习、工作，有强烈的求知欲，能较好地发挥自己的智能，努力获取好成绩。

b具有良好的情绪，情绪稳定，反应适当，对学习、生活充满信心，多数情况下能保持乐观向上的生活态度。

c具有积极的意志品质，有较高的自觉性、果断性、坚韧性和自制力，能有效地控制自己的行为，正确面对困难和挫折。

d具有统一的人格，有正确的自我意识，能客观地评价自己长处与不足。

e个人能与社会协调一致，行为符合社会规范，能正确认识和看待社会和他人。

ⅱ要使学生获得健康的个性和心理品质，学校教育实施中必须要有心理教育的自觉意识，在教育教学中有意识地渗透心理教育，教育方法、手段、环境等都应按学生心理发展的特点和要求去构建和选择，在学科教学中要注意把知识性（包括能力）教育和态度性教育有机地融合为一体，从心理发展的整体观念来正确处理好教育教学中知识与能力，教学与发展的关系，要至始至终把促进学生素质的全面发展作为教育教学的目标，并努力把这一目的扎扎实实地落实到每一节课，每一次教育中去。为此，教师必须要有相当的心理学知识的修养，在班级中、课堂上要努力去营造一种宽容的、开放的心理氛围，整个学校应有一个宽松的、令人愉悦的心理环境，“平等、尊重、爱护”是营造这种氛围和环境的关键所在。

以上探讨，是我们对和谐教育模式实验的理论反思。虽然我们的和谐教育模式的教改实验只局限于一个实验班中进行，但在实践却使得我们在思想上已远远超越了一个班级的范围，并且，实验中的一些成功的方法，已经被其他教师所吸纳。我们反思的结论是：从理论上讲，和谐教育模式与素质教育思想是一致的，它涵盖了学校教育的一切方面，有着十分广泛的适用范围，它完全可以成为众多的“应试教育”向素质教育转轨实践中的一条成功途径。当然，要使和谐教育充分地发挥它所应有的巨大作用，还有待进行更加深入、更加广泛、更加细致的探索。

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    本篇分为三个版块：一是和谐教育的基本理念;二和谐教育的基本特征; 三是对和谐教育特征及其关系处理的研究。

1、和谐教育的基本理念

原作者：平度市第九中学教科室   时间：2009-04-19

1.1、坚持以人为本，为学生和谐发展负责.

中华民族文化的核心思想之一就是“和谐”，它是天、地、人万物存在和发展的原因或根据。和谐是美，是整合，是优化，是通过最佳组合达到最佳运行状态，产生最佳效益。“和谐发展”就是要通过教育教学的各种载体来充分展现我校和谐发展的本质内涵，体现其基本要求，达到其基本目标。

⑴以人为本有三层含义：①它是一种对人在教育过程中的主体地位与主体作用的肯定；②它是一种价值取向，即强调尊重人、为了人、依靠人、解放人和塑造人；③它是一种思维方式，即要求我们在分析、思考和解决一切问题时，要充分关注人的生活世界，确立起对人的生存和发展命运的终极关怀，关注人的共性和个性及其差异性。

⑵在构建和谐学校中，必须坚持以人为本，以人为主体，以人为前提，以人为目的。教育是培养人的崇高的社会公益事业，以学生为本，以学生为中心，是教育的根本要义。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。

⑶以人为本表现在教育上，就是以教师为本、以学生为本，也就是以师生为主体，关注“人文性”，最大限度地促进师生共同发展。树立以学生为中心的观念，关心每一个学生的成长，相信他们中的每一个人通过自主学习和教学帮助能成为终身可持续发展的人才，做到“三个一切”，即一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生，让每一位学生都受到民主、平等的对待，让每一位学生的个性得到应有的尊重，让每一位学生都能健康成长，使他们学会做人，学会认知，学会做事，学会合作，学会生存和发展，让学校成为学生得以和谐发展、进而实现生命价值的地方。

⑷要达到以上和谐教育目标必须以引导学生生动活泼地发展为总旨，一切从学生的发展角度去考虑、去衡量，充分认识作为社会人的学生所具有的主体性、潜在性与差异性。

①主体性是社会的人在从事社会实践活动中所表现出的本质属性，从哲学的角度看，人的主体性就是人同客观的相互作用中所体现出来的能动性，还表现为反映事物的抽象性和预见性。主体活动的能动性最主要表现还是主体活动的选择性，包括选择目标、方法、途径等。创造性是主体自觉能动性的最高体现，如果说能动性的实质是对现实的选择，那么创造性的实质就是对现实的超越。在和谐教育过程中，学生不仅是教师教育的客体，同时也是其学习和自身发展的不可替代的主体，学生主体性的发展问题，体现了马克思注意关于人的全面发展的基本观点，是实现和谐教育目标的核心。所以，教师一定要重视发挥学生的主体性，强化学生的主体意识，使之能够选择适合自己的学习方式，使学生真正成为自己发展的主人。

②潜在性是指人存在着多种发展的可能性，它是相对于业已实现和达到的水平而言的。我们必须认识到学生是发展中的人，其生理、心理、知识、能力、经验都处于发展之中，处于不成熟、不完善的状态，每个学生都存在着发展的潜能，这对我们正确地看待学生的现状和可能的发展具有重要的意义。

③差异性是指每一个学生都有自己的独特性即个性。体现在学习过程中，每个学生的学习动机、认识水平、学习能力、学习方法及习惯均有其独特性。世界本是丰富多彩的，差异的才是科学的，只有有了差异才会有发展。教师在教学中要根据学生的特点，树立让学生差异发展的办学思想，承认差异，尊重差异，因势利导，在差异发展的教育思想指导下，采取针对性的教学措施，促进各类学生的发展，让教育充满活力、富有个性、塑造全面的品质。

⑷学校开展任何教育教学活动时，都务必以人为出发点，绝对避免目中只有“学生”而无“人”。教师则改变以往把教育对象只视为学生这个大概念的情况，转而把学生看作是一个个具体人，一个个智力和心理各不相同的人。不仅关心学生的智力因素，而且也同样关注学生的非智力因素，关注学生的心理，关心对他们各自不同的性格、意志、行为习惯等方面的培育和锻炼。所以当某些学生成绩上不去的时候，教师会在帮助他们的同时，用宽容和耐心尊重他们，用“赏识教育”方法赏识他们各自的优长，用热情的态度期待他们；当本应精力充沛的学生在课上打瞌睡，学习兴致提不起来的时候，教师能够体察学生的心理活动，并极尽全力提高自己的授课水平和改进自己的教态、装束，强化自己的人格魅力，用“魅力教育”提升教育魅力。

⑸就是全力打造一个崭新的、相互平等、理解、关爱的教育环境，让学生们一个个以教学主体的身份，出现在他们喜爱的充满人性化的和谐校园和教室里，在生动活泼、健康向上的发展空间里，活力四射地投入学习，愉快成长，和谐发展。这种和谐发展最终达到三方面的要求：

①自主发展：主要包括学生的自主管理、自主学习、自主生活，其中渗透着学生个性的健康发展。

②全面发展：德、智、体、美等诸方面都得到全面、协调的发展。全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这种全面发展不等于整齐划一，而是因人施教。

③持续发展：教育是面向未来的事业，不可以急功近利，不可以急于求成，学校教育的成果需要等到学生在社会主义建设事业中发挥作用时才能得到全面验证，基础教育阶段学校的教育追求，应该是为学生终身的可持续发展奠基。

1.2、坚持面向全体，全面发展，让学生勤思博学、自律扬善.

面向全体，促进学生全面发展，是学校全面实施和谐教育的终极目标，更是新课改形势下广大教职员工的不懈的追求。

⑴我们以为，基础教育不应是淘汰大多数的英才教育，而应是面向全体学生，着眼于学生整体素质的全面提高，让每一个学生都能学好在学校应学的东西。所以，老师们相信每位学生都愿学习、能学习，也都有学习的潜力可以挖掘，进而放手让他们自己学习，确信他们通过自己的努力都能学好。当然学生之间存在差异，但这种差异也是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好的。

⑵在全面实施和谐教育的今天，“教好每一个学生”已成为全校教师的共同信念和自觉行为，更是教师们的责任感、使命感的具体体现。他们以极端认真和审慎的态度备课、上课、批改作业和进行课后辅导，精益求精地对待任何一项工作，通过自己的辛勤劳动，教好每一个学生，对家长负责，对社会负责，更对孩子的终身负责。在日常教学过程中力求做到因材施教，因人、因地、因时教育，以“点”带“面”，从教学目的的确定、教学内容的安排、教学手段的采取、教学方法的选择、教学信息的返馈、教学效果的评估，每一环节都充分体现面向全体学生的思想，既考虑到其共性，也照顾到其差异，调动各层次学生的学习积极性，寻找和挖掘每一位学生身上的“闪光点”、“优势力量”，从而促使学生产生一种强烈而持久的情感动力，并发生情感转移，激发其积极情感和兴趣，塑造健全人格，培养创新精神，发展个性特长，让所有的学生都能够真正“抬起头来走路”，确立“自信的我”，并由此找到并打开学生全面发展的突破口，从而推动学生在德、智、体、美、劳各方面都得到生动活泼地和谐全面地发展，达到 “一般发展”和“特殊发展”的统一，“共同发展”和“个别发展”的协调。

⑶面向全体学生不是制造统一零件，要充分考虑其个体差异性，既要看到差异，更要重视差异在教学过程中的变化。学生的素质不同，性格不同，学习基础不同，志趣爱好不同，学生学习方式、认知方式都有所不同。每个人都有自己的特点，都各有所长，各有所短，他们之间在多方面存在着差异，在某些方面甚至存在着较大的差异。因此必须考虑学生原有的知识基础，又要考虑学生表现出的个别差异，并针对这种差异结合科学知识技能，选择教学方法，并注意教学的多样性，教师与学生合作寻求达到任何既定目标的选择性途径，为学生终身发展打下坚实的基础。

⑷全面发展一是指人心智的全面和谐发展，二是指人的身心的全面和谐发展，三是指个体与社会的协调统一和全面发展。“人的全面发展”应该是“人的和谐发展”或“个性的充分而和谐地发展”，这不仅符合马克思主义教育的基本思想，而且有助于纠正和扭转当前教育实践和教育政策中在目标导向上的偏差，我们进行的和谐教育模式改革所追求的学生各种素质和健康个性和谐发展的目标，与马克思主义人的全面发展理论中所蕴含的人的和谐发展的思想是完全一致的，和谐教育的哲学基础应该是人的全面发展理论。

⑸学生个性的张扬和特长的发挥，学生在主动探究的研习过程中创新精神和实践能力的养成等，是学生得到全面和谐发展的必然结果，也是学校教育取得成功的最好体现。全面发展不等于平均发展，平均发展最终也许只会扼杀个性；全面发展的本质特征是个体全面和谐发展，即诸种教育因素统一到学生个体上形成合力，有效地促进其和谐发展；全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心，彼此相互渗透、相互融合、相辅相成、相互促进。在教育教学中教师要把学生作为认知的主体，通过唤起学生的主体意识，激发学生的主动精神，注重塑造学生的独立人格和精神风貌，引导学生自觉、自主地创造与社会发展相和谐的人生。同时要承认学生由于先天禀赋、后天教育环境不同而形成的差异，通过因材施教、因人施教，使每个学生的素质和个性都在自身原有的基础上得到充分发展，都在自身天赋充许的范围内得到充分发展。

⑹苏霍姆林斯基说过：“学校教育是培养全面和谐发展的人，培养社会进步的积极参与者”。这种全面和谐发展表现在具体的个人方面，就是德、智、体、美、劳几方面的全面协调发展，能力与需求的协调，以及个性的充分发展等。“全面和谐的发展，意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活，可以使他体会和感受其中的幸福。”

⑺我们的教育坚持让学生德、智、体、美、劳“五育”并重、全面发展，培养良好的行为习惯和学习习惯，为学生的终生发展和人生幸福负责。学生人生的幸福不仅仅包括取得了多少成绩和报酬，还包含了他的人生态度、爱心、健康、爱情、责任感等等；一个优秀学生不仅在于其拥有良好的学业成绩，还在于他具有高尚的思想道德觉悟、顽强的意志品质、超群的审美能力、良好的行为习惯、强健的体魄和健康的心理素质等。

⑻我们在日常教育教学工作中密切注意学生的发展情况，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。不仅关心他们的学习，更关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以学校常规管理规范化、制度化教化学生养成良好的行为习惯，最终使学生达成以下的发展目标：

①自律扬善。具有健康的个性和心理品质，有良好的情绪，对学习、生活充满信心，多数情况下能保持乐观向上的生活态度。有正确的自我意识，能客观地评价自己长处与不足。个人能与社会协调一致，行为符合社会规范。品德修养上以自我教育为主，做到自觉自主、自律扬善。

②勤思博学。具有积极的意志品质，有较高的自觉性、果断性、坚韧性和自制力，能正确面对困难和挫折。有强烈的求知欲，乐于学习，能较好地发挥自己的智能，以自主性学习为主，动机正确，兴趣广泛，学习习惯良好，学习方法对路，有良好的自我监控能力，不断自我完善自己的学习，力求通过广泛的猎取达到知识渊博、学识丰富、学问广博精透的境界，最终形成德、智、体、美、劳诸方面的和谐全面发展。

2、和谐教育的基本特征

原作者：平度市第九中学jks   时间：2009-04-19

“和谐教育”是以提高国民素质和民族创新能力为根本价值取向的素质教育模式。其实质就是运用马克思主义关于矛盾运动的哲学原理及系统论的整体性原则，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量。主要途径是通过协调各种教育因素，创设和谐的育人环境，使受教育者在“求知、做人、健体、创新”的成长中得到生动活泼的全面发展。其中“整体优化，协调发展，形成团结、和谐、催人奋进的教育合力”是和谐教育的核心和灵魂。其主要特征表现为：

2.1、和谐教育的整体观.

⑴和谐教育以系统论中的整体优化理论为依据，坚持和谐教育是整体和谐的原则，要求每位实施教育者都必须树立整体优化观念，使教育内部各要素之间协调发展，促进受教育者德智体美劳全面和谐发展，以达到最佳的整体教育效能。这就是和谐教育的整体观。

⑵根据和谐教育整体观的要求，把整个教育过程看成一个整体，多角度、多层次、多侧面的透视这个教育过程的各个要素，构成学校教育工作整体框架，主要涵盖以下几方面的含义：①是从受教育者来说，全面接受德、智、体、美、劳五育是一个整体；个性发展过程中知、情、意、行诸因素的同时提高是一个整体；学习中各年级知识的递进发展、各学科知识的协调发展是一个整体。②是从教育者来说，树立正确的教育观，形成明确的教育理念，并有效的转化为教育实践，这一过程是一个整体。③是从教育环境来看，学校教育与家庭教育、社会教育、自然环境教育是一个整体；在环境教育中，隐性教育与显性教育是一个整体。④是从教与学的关系来说，教师的主导作用与学生的主体地位是一个整体。⑤是从受教育的功能来说，为社会发展需要服务与为受教育者自身发展需要服务相结合是一个整体。

⑶这五个方面构成了学校教育的基本框架。它们之间并不是彼此分割、孤立分散的关系，而是有机结合，协调统一的整体结构。

2.2、和谐教育的平衡观.

⑴教育的诸因素都是相互对立的统一体，如何促进矛盾的转化，以达到教育的发展，这就要坚持和谐教育的平衡观。和谐教育认为，在教育的诸因素中，平衡是相对的，不平衡是绝对的。平衡反映了事物的稳定特征，不平衡反映了事物发展的要求。在解决矛盾的过程中，通过平衡与不平衡的反复转换，从而实现教育的不断发展与进步，这就是和谐教育的平衡观。

⑵在学校教育中，主要有如下几方面的矛盾关系需要协调平衡。①坚持德与才的和谐发展，正确处理德育与智育的关系；②坚持知识与能力的平衡发展，正确处理知识与能力的关系；③坚持学用一致的原则，正确处理学与用的关系；④坚持个性充分发展的原则，正确处理个性优化与共性发展的关系。⑤坚持面向全体，正确处理“精英培育”和“大众化教育”的关系。⑥坚持尊师爱生，正确处理“师与生”的关系。⑦坚持教为主导，学为主体的原则，正确处理教与学的关系。⑧坚持相互协作、协调发展的原则，正确处理各学科之间的关系。⑨坚持全方位教育的和谐发展，正确处理学校、社会、家庭教育之间的关系。⑩坚持以人为本、和谐施教原则，正确处理干群关系，充分调动教职工积极性。①坚持环境育人，正确处理隐性教育与显性教育的关系。②坚持科学发展观和社会主义荣辱观，力促师生素质的全面协调可持续发展。

2.3、和谐教育的发展观.

⑴作为基础教育的中小学，既要全面发展打好基础，又要培养个性，引发兴趣，发展特长。既应具备系统完善的科学文化素质，又要树立并落实“社会主义荣辱观”，具有创新、健体、合作、生存的可持续发展能力。这就是和谐教育的发展观。①全面发展不能排斥特长的发展，特长的发展反过来能推动、实现、激励全面发展；②全面发展为特长的发展奠定根基，离开全面发展，特长发展将是无本之木，无源之水。这就是和谐教育发展观中的辩证法。

⑵在和谐教育发展观的指导下，和谐教育主张充分利用现有的教育机制，促进并保证教育目标的全面发展；同时，亦要针对目前个性教育比较薄弱的问题，加强个性教育，注重个性培养，形成个性培养体系。在这个系统中要注意如下三个方面：

①注意发现个性。在平时注意观察了解，分析学生的个性，发现学生的个性特点，建立学生个性发展档案，为个性的培养教育提供基础材料。

第二，要研究个性教育培养。因材施教、分类推进，有的放矢的进行教育教学是和谐教育的重要原则，要根据观察所得的个性差别进行培养教育，在研究探索中，总结反思，提炼出个性培养的规律。

②通过各种活动培养发展个性。活动既是发展个性的途径，也是培养发展个性的桥梁。通过各种丰富多彩的活动，培养学生良好的个性心理品质，促进他们全面和谐的发展。

2.4、和谐教育的民主观.

⑴和谐教育认为“民主教育”不仅是一种教育思想，而且是一种教育氛围、教育手段和教育方法。用民主的方法营造一种和谐、平等、民主的教育氛围，进行民主的教育就是和谐教育的民主观。在和谐教育民主观的指导下践行育人使命，要着力抓好如下三点：

①要创造一种民主的教育氛围，民主、和谐的育人氛围能够引发学生的创新意识、培养学生的创新能力、形成敢想、敢说、敢问和善于合作的优秀品质，弘扬自尊、自爱、自立、自强的传统美德。

②要适应社会发展的需要，注重民主思想和民主精神的教育培养，以提高受教育者的政治素养和思想道德素质。

③要培养学生的自立意识、自立能力和自立精神，这对当今许多独生子女普遍具有过分依赖的特点显得尤为重要。

⑵和谐教育民主观的形成是建立平等、和谐、民主、奋进的师生关系之根本。这种关系的维系关键在教师。我们认为师与生的关系是平等的，他们都有完成国家义务教育的权利和义务，都有贯彻执行国家教育方针的责任和使命；其权利和义务不因教师是教育者、学生是受教育者的区别而不平等。学生具有与成年人同样的人权，特别是发展权、受教育权、人身自由权。教师作为民主社会和民主国家的模范代表，只有模范地履行教育民主和教育平等，以良师益友的身份，以亲身示范、民主讨论、价值引导、智慧启迪、同志鼓励的方式，启发、引导学生进行自主学习、自主发展、自我教育，而决不能在教育教学中实行专制主义的“人格训育”和精神奴化；不能在学生不同意、不知情的情况下，由外而内地进行人身强制和人性改造；不能以权威自居，居高临下，搞“师道尊严”、知识霸权，让学生无条件的服从教师。

⑶我们主张师生平等、和谐民主，是指在政治上、人格上、思想上、学术上、人权地位上是完全平等的，而在职业、职责、使命上又是不同的。教师应积极行使职业上的主导权，发挥教师的主导作用，高标准的担负起组织教育教学、管理指导学生的责任，履行好人民的重托、国家的使命、自身的职责。学生应当尊重教师的高尚人格和光荣使命，以崇敬、感激、虚心、真诚、文明、礼貌的态度对待老师、服从老师的教导和管理，从而达到“心与心的沟通，情于情的交融”。因为只有这样做，才是对真理的服从和追求，才是美好心灵的展现，才是人类美德的弘扬、自身文明素质的升华，这也就是“和谐教育民主观”的重要内涵和人生发展的价值所在。

以上是和谐教育的理论基础、实施原则和基本特征。是我们通过教育实践，对和谐教育的基本理论认识与实践反思的结果。我们认为：坚持和谐育人，大力倡导“以人为本，促进师生素质全面、协调、可持续发展”是兴校治国，践行社会主义荣辱观，加强社会主义思想道德建设，提高民族素质，引领多元、多变、多样的社会意识，形成积极健康、和谐奋进的社会风尚的重要举措，是百姓的殷切期盼，也是实现经济社会又快又好发展的必然要求。因此，学校必须以“做学生爱戴的老师，办人民满意的教育”为宗旨，深化和谐教育研究，加速和谐社会构建。

3、对和谐教育特征及其关系处理的研究

原作者:南充职业技术学院 于明章 任兆林

和谐教育是构建和谐社会的必然要求和重组成部分。运用辩证思维方法，领会和谐教育的内涵，把握和处理好教育的内在联系和外在联系，有利和谐社会和谐教育的和谐发展。

3.1、和谐教育的含义。

⑴世界任何事物的存在都不是独立的。要准确界定和谐教育概念，必须从纵横两个方面的联系去思索。从时间上看教育有过去、现在、将来的联系即连续性，和谐教育应该是面向未来的教育；从空间上看教育既有内在联系又有外在联系。

⑵外在联系即外在规定性，中国教育是世界教育的重要组成部份，有中国特色的社会主义和谐教育面向世界；和谐教育是和谐社会的重要基础。和谐教育不仅是面向现代化教育，而且其内容必须符合和谐社会的要求；内在联系即内在规定性，和谐教育是用和谐的教育思想、手段、方法培养和谐人才、建设和谐学校的教育。

⑶和谐教育是以党的教育方针为指导的，科学发展观统领的，教育环境、结构、模式、手段和谐的，学校三个文明建设于一体的，满足社会和学生需要的、培养目标与经济社会是协调发展的、人民满意的教育。

3.2、和谐教育内涵丰富有以下六个基本特征.

⑴是培养目标和谐：以人为本，五育并重；从满足社会发展和师生身心健康需要的统一实现出发，发展个性，通过“和谐发展”，逐步达到每学生德、智、体、美、劳等素质的全面和谐发展的理想目的，学生真正成具有优良的品德、灵活的知识、创造的能力、文雅的举止、健康的心理、健壮的体魄的和谐社会需要的人才。

⑵是教育结构和谐：整体优化，全面协调，结构合理，资源配置基本均衡，城乡之间、地区之间教育差距不大，保证每一所学校的办学条件、教育水平基本一致，高等教育与基础教育统筹发展，“普、职、成”三教协调发展；教育规模、结构、质量同步推进；教育改革、发展、稳定关系处理良好；教育与经济、科技、社会之间应协调发展。

⑶是教育环境和谐：师生主体，办学民主；公平正义、不分贫富贵贱，公民受义务教育机会均等；依法治教，以德育人，安定有序，校风、教风、学风良好；干部之间、干群之间、教师之间、师生之间、学生之间的和谐，师生和谐相处；实现学校和教师、学生的理想、稳定、融洽的团队；学校与社会、学校与家庭、学校与环境、学校之间、学校与政府的和谐；校园设施协调达标，绿化美化、生活学习环境良好.

⑷是教育原则和谐：“适应与转化”原理是教育的根本原理。教育应当通过适应自然、适应社会、适应思维，将知识、能力、人格最大效率地转化给受教育者。“适应”即“和谐”，“转化”即“和谐”.

⑸是教育方法和谐：重视创新和整体性的教育，结合学生身心情况及学校实际情况运用教育规律、教育手段和方法，做到真善美统一即和谐，教学做合一即和谐，德才识统一即和谐。

⑹是教育管理和谐：科学管理、师生协同，生动主动；管理协调、整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围；通过建立和谐的教育管理体系与和谐的人际关系，协调学校中的各种教育因素，创设和谐的教育条件和氛围，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”、“学”与“用”产生谐振效应，促进学生全面和谐、充分发展。

3.3、正确处理和谐教育的主要关系.

和谐教育不是没有矛盾，只不过是可控矛盾。温家宝总理在美国哈佛大学演讲时指出，“和而不同”是中国古代思想家提出的一个伟大思想，和谐而又不千篇一律，不同而又不彼此冲突，和谐以共生共长，不同以相辅相成。”和谐教育不仅敢于承认矛盾，善于分析矛盾，看到矛盾既普遍存在又各具特点，用科学发展观“五个统一”的要求，正确解决和谐教育中存在的六个关系：

⑴要正确处理好继承和创新的关系。孔子提出的“致中和”、道家主张的“合异以为同”、董仲舒宣传的“天人之和，合而为一”和《黄帝内经》所说“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。”这些包含着和谐教育的思想。早在公元前3世纪，古希腊哲学家、思想家和教育家亚里士多德提出了和谐教育的思想。他指出只有通过这种多方面的教育，儿童的身心才能得到和谐的发展。雅典教育为把统治阶级的子弟培养成为身心和谐发展的能履行公民职责的人，城邦采取宽松的教育政策，竭力培养和谐发展的人，即公民，作为教育目标；教育机构具有私人和国家并举的特点；课程设置于体育习武之外，着重文化知识的传授；启发诱导的教育方法；师资队伍既有本国统治者又有来自别国的智者。爱因斯坦科学教育观集中在以下八个方面，即兴趣、品德、自学、直觉、结构、能力、真善美统一、和谐发展。古今中外教育家、科学家的思想已包涵着和谐教育的思想，对我们构建和谐教育具有宝贵的启迪作用，但既不能不加分析地全部借鉴吸收，也不能全盘否定，要继承古代中外和谐教育思想中积极的成份和合理部分，做到古为今用，洋为中用，结合现代教育特点和我国教育实际，加以创新。

⑵要正确处理内因和外因的关系。和谐教育发展动力的矛盾，既包括内部矛盾，也包括外部矛盾。其内部矛盾，是指教育及其子系统的不同层次、结构、地域、办学条件、教育质量诸因素既对立又统一的关系。外部矛盾，指与教育相关的社会环境、政府、企业、社会组织之间既对立和统一的关系。内因是发展的根据和源泉，外因是发展的条件。外因通过内因而起作用。因此，各级各类学校党组织和学校领导、广大师生员工多为国家和人民作想，多考虑企业在市场竞争的艰辛和政府工作的难度，个别学校经费困难只有通过发展逐步解决，不能急于求成。要从我做起，建设节约型学校，为构建和谐教育做出贡献。政府应以战略的高度重视教育事业，增加教育的投入。全社会都要尊重知识、尊重人才，支持教育的发展。如果大家都站别人的角度思考问题，各自尽责，社会将多一份欢乐。

⑶要正确处理进口和出口的关系。所谓进口，是指学校招收新生。所谓出口，是指毕业生走出学校就业或升入高一级学校。进口与出口是对立统一的，没有进口就无所谓出口，不是独立存在的，它们每一个环节都与经济社会发展的要求和人们求知的需求紧密相连的。如果不按经济规律和教育规律办事，随意招生、培养，毕业生就不了业或升不了学，不仅造成教育资源的浪费，而且可能影响社会的稳定。现在部份高校招生、培养、就业存在着三个突出问题需要解决：一是教育秩序不够规范，无序竞争依然存在。今年招生规定这样严格，仍有个别学生拿到几个大学的所谓的通知书，使学生真假难辨，干脆不报到，有的学生想读书读不成；二是招生与就业没有有机统一起来，没有以市场为导向进行招生，没有紧贴社会需求设置、调整专业；三是没有对学生提供全方位的培养，没有转变学生就业观念，毕业生适应性不强，眼高手低，不愿吃苦。要构建和谐教育，必须处理好进口与出口的矛盾，强宏观调控，规范、整顿招生秩序，高等教育、中职教育必须与经济社会无缝对接，避免资源的浪费；出口畅，进口才旺，中间靠质量，提高教育教学质量，培养学生的就业能力。

⑷要正确处理效率与公平的关系。效率与公平的矛盾也是对立统一的。“效率优先，兼顾公平”是我国市场经济制度下一项基本的分配原则，在教职工个人消费品分配上应坚持这个原则，但收入悬殊不应过大。教育活动和经济活动属于不同的范畴，教育作为全社会最大的公益事业，对人的发展和社会的进步有着自己独特的价值和作用，是无法为效率所替代的。和谐教育应当是公平、民主的教育。宪法明确规定每个公民都享有平等接受教育的权利，强调公民受教育机会的平等。只有把教育机会公平放在首位，才能获得健康的、长远的、整体的效率。现在个别学校和个别教师不愿收差生，体罚调皮学生，甚至不给他们学习的机会，这与和谐教育是格格不入的。和谐教育应当是重视全体学生全面素质提高的教育，不应当只重视一部分学生的发展而忽视另一部分学生的发展，不应当只重视学生考试成绩的提高而忽视学生素质水平的提高，也不应当只重视学生共性的教育而忽视学生个性的教育，而应正确地处理好效率与公平的关系，确保教育的和谐。

⑸要正确处理改革、发展与稳定的关系。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。就教育来讲，教育改革是教育内部的矛盾运动，是教育制度的自我完善，是教育发展的动力，是构建和谐教育的必由之路；相对静止是事物存在发展的必要条件。稳定就相对静止，是改革和发展基本的基本前提；列宁说，“唯物辩证法又是关于发展的学说”。发展是指事物前进、上升的运动变化，是新事物产生、旧事物死亡的过程。发展是硬道理，是解决教育所有问题的关键。教育事业的发展是教育改革和稳定的目的。三者是辩证统一、相互联系、相互促进，是教育全面、协调、持续发展的三大着力点，构成和谐教育动力系统。和谐教育不仅是改革开放的教育，只有改革不适应和谐教育构建的教育思想、教育体制、管理体制、人事分配制度、教学方法，为教育发展扫清道路，而且是不断发展的教育，必须抓住机遇，珍惜机遇，用好机遇，加快各类教育的全面、持续、协调发展，为建立和谐教育奠定基础。和谐教育是有良好秩序的教育，没有教育的稳定，就没有社会的稳定，改革就是一句空话，发展就无从谈起，这是文化大革命的沉痛教育教训。随着教育改革的深化，开放力度加大，既给和谐教育增添了新的活力，同时也给带来不稳定因素：如校园周边面对学生挣钱不择手段已成为普遍现象，个别学校或教师以多种名义乱收费；有的学生沉溺于电子游戏，使部分教师和家长怨声载道，有的学生不能正确面对社会竞争和学习压力，心理失衡，极个别出现心理障碍，出现违法乱纪的行为。构建和谐教育中，必须坚持稳定压倒一切的方针，加大依法治教的力度。要严格执行收费政策，杜绝教育乱收费现象；要规范教育教学行为，学校要严格按照国家课程计划开课；要善于用法律武器保护师生的合法权益，还要充分认识到学校教育教学的正常风险，应通过校方责任险的投保工作来规避与转移风险，从而保证学校的顺利发展。

⑹要正确处理宽与严的关系。任何事物本身都存在着一个度的问题，干任何事情超过了度，就会导致事物内部矛盾的转化。只有把住了事物的度，才能保持事物内部的平衡，教育更是如此，有的教师误解“严师出高徒”，不审势度事，严而过度，急于求成，态度生硬，方法简单，结果适得其反，师生隔阂，关系紧张，没有达到教育的目的。对学生的宽容不是溺爱，也不是姑息迁就和袒护，更不是放纵自流。实质上是教育学生的一种策略和手段。从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。有的教师错误理解宽容，发现不良行为不及时纠正，姑息迁就，结果事与愿违，积重难返。不审势即宽严皆误。在教育和管理上应把握适度性原则，做到管而不死，活而不乱，生动灵活，有统有分，有刚有柔。一方面严格要求学生，用制度管理学生，纠正学生的错误思想和错误行为，对学生应从点点滴滴的小事抓起，培养学生良好的行为习惯。另一方面以循循善诱、因势利导、灵活巧妙地通过各种方式、方法认识并改正自己的错误。并以自己的人格力和良好的师德师风去教育影响学生。

3.4、和谐教育的保障措施。

⑴是建立和谐教育的保障机制。家有家规，国有国法，校有校纪，没有规矩，不成方圆。如果没有制度的保障，就犹如游戏没有规则，一切都乱了套。为确保师生有章可循，有纪可守，有序地开展工作和学习，应及时地建立构建和谐教育的规章制度，构建学校与地方共同协商、及时解决问题的畅通渠道，健全学校及周边地区治安综合治理工作机制，建立预防社区青少年违法犯罪工作联席会议制度，建立以“属地管理”的责任追究制和监督查究机制。

⑵是和谐教育。要认真进行规则意识教育、心理平衡教育、敬人教育，使人与人之间、人与社会之间、人与自然之间友善、协调发展，使“平等、尊重、爱护”宽松的、令人愉悦的心理环境形成。

⑶是治理环境。加强法制教育，增强法制观念，提高学校自我防控能力，预防和减少青少年违法犯罪。严格执行义务教育阶段“一费制”和高中招生“三限”政策；严格执行收费申报审批制度，认真落实教育收费公示制度。严格各级各类考试管理，规范招生考试的组织管理程序，加强考点、考场的规范化、科学化、现代化，重点强化对考风考纪的监督程序，最大可能地避免和减少考试舞弊行为。对学校及周边的突出治安问题进行了集中整治。高度重视学校及周边突发事件的解决，把可能引发学校重大治安问题、群众性事件的矛盾纠纷作为重点，加大调处力度，防止发生大的事端。大力加强治安防范，防止发生恶性的刑事犯罪和严重治安案件，确保社会稳定。

⑷是和谐管理，提升办学水平。

⑸是开展和谐校园创建活动，营造和谐教育的氛围。

⑹是求真务实，真抓实干，真正使和谐教育建设落到实处。

 

]]> 江山依旧 教育管理 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46t.html#comment Sun, 03 Jan 2010 09:12:53 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46t.html 高三励志文章：完美高三的成长姿态 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46p.html     高三励志文章：完美高三的成长姿态

 

    这是一道多项选择题，请问：高三，我该用怎样的姿态成长？答案：快乐、悲观、张扬、积极、叛逆、隐忍、坚持、放弃、困苦飘摇、奋勇拼搏……你可能会在狂风暴雨中迎接挑战，也可能在失败中学会坚强和隐忍。不管你的选择是什么，高三，本就是成长的一个奋斗过程。

　　俞敏洪曾在《赢在中国》里发出过一番小草大树论：“人的生活方式有两种，第一种是像草一样活着：再成长，你还是长不大，人们可以踩过你，不会产生痛苦，因为人们本身就没有看到你，所以，我们每一个人都应该像树一样成长。即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分。你也许两年三年长不大，但是十年八年二十年你一定能长成参天大树。树，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才。活着死了都有用。”走在高三这条有点颠簸的道路上，我们每个人的心中都应怀揣一棵树的种子。不管风雨浸湿眼眸或是寒风刮破皮肤，都应昂着头坚毅地迎接属于高处的荆棘。于是，我们慢慢有了树的躯干，挺拔而矫健。虽然看得出粗糙的臂膀上有些许伤疤，但却被倾注着艳羡的目光。

　　或许，高三的旅程，我们并不能长成为像俞敏洪所说的参天大树，但，只要我们始终怀揣这颗梦想的树种，我们就一定能够等到那一天——阳光明媚，照在我们的绿叶上，闪着鲜艳的绿光。

　　超越——今天比昨天好

　　高三的你不要幻想一飞冲天，这是不属于高三学生的奢侈幻境。超越的意义在于你的今天比昨天多懂一些，多稳定一些，也多收获一些。我们多去实践那些“一些”，而不是等待一股脑地迅速拔节。当小步的超越成为习惯，你会发现，你离第一天开始学会超越，已经“一飞冲天”了很长一段距离。

　　高三时的我成绩很好，被老师们当做“重点培养”的对象。而我呢，学习也比较轻松，很少熬夜。在别人眼中，我总是轻松地学习，轻松地生活，也轻松地取得好成绩。他们都说我的好成绩来源于脑筋聪明。每次听到这些，我总是笑笑。

　　高三第一次大考结束，我以优异的成绩得到了很多人的瞩目。高三年级开总结大会，给学生鼓劲加油。班主任叫我给大家谈谈学习经验，我乐意地答应了，因为我想要借这个机会谈谈大家认为我的好成绩来自于脑筋聪明的说法。

　　我是从刘墉的一本书谈起的——《超越自己，肯定自己，创造自己》。这本书中并没说大道理也没用华丽的词藻，但朴实的句子却深深印在了心里。在书的前半部分，有刘墉写给儿子的46封书信。每一封都是一个启迪，一份智慧！刘墉说：“超越的意义在于你在超越别人之前，先得超越自己；在超越自己时，无谓的追求数量是虚假的超越，有意义的超越才能每天累加，变成大的飞跃。”

　　我继续说：“很多同学认为我的好成绩是因为我资质好，聪明。其实我们都一样，我只是清楚地认定每天我要超越什么——今天弄懂昨天做错的那道数学题，今天争取完形填空比昨天少错一个……超越不是单纯在数量上铺天盖地地做题，而是实实在在一步步地拾级而上。同一个类型的题目，会了，做一百道一样的也不会错；不会的，一题也不会对。那么何不抓紧我们宝贵的时间，用在超越那些小小的但珍贵重要的部分呢。

　　“仔细想想自己的学习，每天的努力和付出达到了想要的效果吗？有一位同学曾这样跟我抱怨，每天课间休息的时间自己认真地背英语单词，而且从不偷懒。如今天背50个，明天就在前一天的基础上背100个，以此类推。但考试时遇到自己读过的单词还是不知道什么意思。我就问他，每天你背单词，真正记住了意思吗？或是具体语境下怎样运用？他摇摇头说只是觉得每天读很多单词非常有成就感。

　　“我们总是把进步、超越诸如此类的词汇和很大的数量挂上钩，总想一口吃个大胖子，就像刚刚提到的那位同学。其实‘跨越’这个词本身很朴素，它只要求我们每天进步一点点就行。何不像刘墉所说，有意义的超越才是真正的超越。我们总忽略那些微小的进步，觉得它们没有身着华服，不耀眼，没有那些大的进步来得突然，来得惊艳。可是，我们等了很久都没有等到大进步惊艳地驾到时，这就说明了自己存在的问题。其实我们不是不懂得努力，不懂得超越，而是付出的形式有误，回报才会迟迟不来。”

　　成长感悟：用放大镜般的心境看待每天跨越的一个小步，这种超越一定会变得很伟岸，并且很扎实。

　　跨越——偶尔的后退是能量的积累

　　有一个人，曾经出现在2004年雅典奥运会的赛场，他以破纪录的好成绩成为了勇夺奥运跨栏冠军的“亚洲第一人”，他成为了中国乃至亚洲田径史上的一个奇迹。于是乎，人们记住了这个名字——刘翔。

　　4年后，他肩负着13亿中国人的期望，出现在北京奥运会的赛场上，但梦想破灭了！他因为伤痛而退赛的事实，通过电视直播飞速地传到了世界各地。刘翔这个名字也在一瞬间有了天翻地覆的变化。

　　在告别赛道13个月之后，2009年，刘翔选择了在上海重返跑道，并获得了上海大奖赛110米栏亚军。当刘翔与特拉梅尔并驾齐驱地冲过终点时，整个体育场爆发出了海啸般的欢呼声和掌声。无疑，挫折让他更坚强。

　　小颜，我的学弟，高三在读生，刘翔的铁杆fans。他说9月20号那天的比赛，他看得哭了，他没有想到体育可以这么强大到影响自己的内心，刘翔的复出给他的人生画册上添了浓重的一笔。

　　小颜是复读生，对他来说，心态浮躁是他学习的致命伤。上次高考的失败对他打击很大，使他对大学梦的渴望愈加强烈。但人往往有这样的想法：在心里默默坚守一个梦想，就越觉得现实的动荡会随时把它夺走。所以在9月底的一次测试中，小颜一落千丈，从年级100名跌倒了年级200多名。那对他来说是个无情的打击。他打电话跟我说：“要知道，那是我人生中第一次把考试当成高考来考，把所有的排名和希望都潜移默化转化成通往中国人民大学的通行证。”

　　这样的压力，让他垮掉了。当时他伤心得很，连饭都不吃了，要知道高三才刚开始。我打电话劝他，但他什么也听不进去，只告诉我说末日来到了，平时积累的成绩都像是糖衣炮弹，这时候脱落了外壳，露出狰狞的面孔，诉说自己的不足和狂妄。

　　9月20日，星期天，小颜知道刘翔进入110米栏决赛，于是从繁杂的书本里逃出来，早早坐到电视机旁。小颜说比赛之前只是觉得刘翔很坚强，却没有料到他蛰伏了13个月后会拿到亚军。“当时我哭了，我震撼的不只是这场比赛，而是他赛后说的那段话：‘或许这是命中注定的事情，那时的退后只会让我变得更加坚强，让我有机会静下心来考虑自己的未来。你必须做好各种准备，因为生活里可能遇到很多障碍，你需要勇敢去面对它们。’”

　　看完那场比赛，小颜又给我打了个电话，没有之前的自暴自弃，他很平静地对我说：“当时，我总觉得，刘翔和我很像。但惟一不像的是，他没有认为生活中遇到的困苦、障碍是件很可怕的事，而用跨腾跳跃的姿态来面对；而我呢，却唯唯诺诺。从现在起，我要变得和刘翔一样，冲破障碍，努力前进。”

　　现在的小颜，已经学会从后退中寻找重新进步的勇气。

　　成长感悟：生活、学习中遇到的困难犹如赛道上的障碍栏，这时的我们不应该在自己的行动指南中随便找一种自怨自艾的姿态来对弈，而是应该铆足劲，找到那些让我们逆行的障碍，清除之后，奋力跨跃，前方就是一条更华丽的道路。

　　改变——适合与不适合

　　改变，每个人都可以做，但不是每个人都愿意做，更重要的是这种改变到底适不适合自己。改变就像做一件时装，改变自己习惯的纹路图案和花色，让自己的造型更顺应社会的进步和大众审美的要求。但有时候，秉持自己的纹路又可能会变成一种独创，新颖却不突兀。

　　适合与不适合之间，有着难以捉摸的默契，它们有时候在我们的生活中玩一些小暧昧，却让我们看到了它们存在的意义。改变推及到高三学习中，同样适用。置身于高三的大环境下，如果让适合与不适合融入你的内心，并且成就你，你便成了可以改变自己高三命运的人。

　　高三的性情和性格，其实这个时候已经“秉定乾坤”了，要全方位的改变自己，很难。改变，就是要冲破不适合自己且阻碍自己学习进步的习惯。

　　如果你真的没有早起的习惯，就不要因为“我身在高三，别人都起那么早”之类的理由打乱自己的计划。本来是七点起床，你非要六点半起床。可能这省下来的半个小时你读了很多古文释义、英文单词，做了一道数学题、两道完形填空、二个方程式配平。但如果这半个小时在你的生物钟里扮演着消极的角色，你接下来的学习便会打乱。如你上课的时候就会精神不佳，早起半个小时得来的知识就会在你与周公抗衡的过程中慢慢消失，真是赔了夫人又折兵。

　　这下你可能会纳闷了，是不是我们就继续坚持自己的风格，就能得到想要的突破和成就呢？如果你现在的学习或生活已经有了固定的习惯，如晚上睡得比较早真的会让你第二天精神充沛，那么就去乖乖睡觉吧。不要因为听到周围同学说晚上在开夜车而埋怨自己没有抓紧时间好好学习。静下心来想想，如果你身上有一些对自己正产生着积极影响并适合自己学习发展的习惯，那么就去尽量完善它，不要去埋没它。有一点需要提醒，我们并不是要提倡你一味地早睡晚起，要把自己的生物钟慢慢调整到和高考同步，提前适应总比临时调整好吧。所以，属于“夜猫”一族和“百灵鸟”一族的你就得注意了。

　　但当有些习惯阻碍或不适合自己的学习时，及时改变才是王道。高三时，我班上有一个同学，学习特别用功，有一个改错本，把任何做错的题都抄在上面以便巩固。这固然好，但当他英文的完形填空错了一道题时，仍然把整篇文章抄下来；在遇到语文阅读做错的情况下，也把整篇文章抄下来，然后进行反省订错。班上同学对他这种做法相当咂舌，甚至问他，你觉得需要抄那些没错的句子和选项吗？他倒是很爽朗，说他已经习惯了写字的那种充实感，既可以练字，也可以把错误整体呈现，加大改正的力度和加强记忆。其实这种方法无可厚非，但在时间如金子一般的高三，这意味着你要消耗很大一部分时间来订错。于是我们劝他只抄错误的部分。他起初不习惯，觉得这样好像缺了点什么，不能回想当初错误的具体场景。但久而久之，当他自己也意识到事倍功半时，便更改了习惯，也取得了不错的成效。

　　其实，改变就是跟自己的习惯较量。有些习惯因为你拥有太久，觉得突然放开不习惯，才会一直拖着走，走到变成累赘也不知道。于是，你需要在脑中装一个睿智的探头，侦查你行囊中那些让你加速的习惯，也警惕那些拖慢你速度的习惯。那么现在就改变行囊里的内容吧，把真正能带你去远方的留下来。其实改变只需要几个简单的信念去芜存菁，查漏补缺。

　　刚刚都在说我的同学，现在说说我自己。高三的自己一直在和身上的弱点做斗争，于是我用自己的韧性和任性克服了一些弱点，也总结了一些经验。

　　改变自己，从最细微的深处着手，成效便是飞跃。我有一个习惯，把每次考试的卷子都收藏好，用订书机装订着，放在一个很精致的文件夹里。在第二次考试卷发下来之后，把两次做对比。分数当然要对比，但我对比更多的是出错的点和错误的可避免性。对于数学，我会对自己说，为什么这次选择题错了一道，上次却没错？真是因为不会，还是因为粗心？如果我曾经全对过，就有每次全对的可能性；对于语文，我会着重看作文的分数，然后“拷问”自己，为什么这次比上次高了五分？是因为字体工整了，内容充实了，还是文字更有感染力了？如果这次可以比上次高五分，下次就有再高五分的潜力。这样长久下来，我在自己与自己的横向比较中步步为营地稳定扎根，慢慢进步。

　　成长感悟：冲破桎梏，在改变的过程中看清适合自己的，争取做到最好的可能性，并且给自己营造这个可能性。这种可能便可以在改变中转化成必然，助你一臂之力。

　　汲取——男女生互取之长

　　高三女生踏实、隐忍、内敛，就像白杨，有时候经常被别人说后劲不如男生强，成绩不容易突飞猛进，却能在高考这样一个纷繁的战场上以稳定居胜，成功捍卫自己的成果；而高三男生则外露、张扬，很可能铆着一股乐观劲儿就窜到前列，更像在热带雨林里生长的望天树，可能突然长得很高，出类拔萃，却因为缺少稳定的心境在很快的时间里动摇自己的信心和学习的动力，最终尝着自己落下来的腐烂之果垂头丧气。植物界中这两种树的生长方式在一定程度上契合高三的两种人：女生和男生。他们需要“取长补短，共同进步”。这听起来是个很俗气的说辞，但却是很好用的法宝。

　　我曾经和我的同桌就经历了这样一个特殊的高三。她成绩很稳定，总是稳定地排在班级的前五名；相对来说，我的成绩就不那么稳定，好的时候可以考到前三，趁机取笑一下她，有的时候发挥失常，掉到很后面。有一次，我取笑她考得没我好的时候，她很生气，扔下一句话就不理我了。那句话是这样说的：“像你这样时好时坏，万一高考碰上坏的那次，就没力气取笑我了。”那句话当时对我来说就是杀伤力一百的致命武器，刺得我内心鲜血狂流。

　　就是从那个时候，我才感觉到我们之间有多么不同，差距也是多么巨大。

　　我想着她那稳定如直线一样的分数和名次，又想想自己的分数无时无刻不在坐云霄飞车，刺激惊险，时不时吓出一身冷汗。之后，我好声好气向她道歉，并打着“取长补短，共同进步”的旗号和她深入探讨学习问题。不探讨不知道，一探讨吓一跳。她的缜密和细心不是我能形容的，她把我每次考试的卷子都像审办案卷一样看待，让我很郁闷。她时不时问我，同一个类型的题目，为什么你上次考试对了，这次考试错了时，我都很轻描淡写不负责任地归咎为粗心。这个时候，她就会找出一道类似的新题，让我做，多数情况我都继续出错。她便告诉我这是因为我对于这样一个类型的题理解根本不扎实，当时做对可能只是运气。她说她痛恨这样的运气题，因为高考不相信运气，而相信实力。于是她把我所有的“运气题”全都揪出来，告诉我这就是我成绩坐云霄飞车的始作俑者。我有时候被她“羞辱”得无地自容，却又暗中佩服她的精巧和细致。

　　既然人家帮助了我，我也要帮助人家。有时候，她做一道数学题做了很久，虽然是做出来了，却用了很笨的方法。男孩子脑子比较活，有时候我变换一下思维用几分钟做出来的题她得花20分钟，这个时候就是我大展身手的好机会。我会耐心跟她讲解为什么要这样变换思路，如何找到捷径。这样的灵感激发，也让她尝试更多的新鲜方法，节约做题时间。

　　这样的相互扶持让我的成绩曲线变直了很多，也让她的成绩直线向上提升了几个位置。我们就在这样互相帮助中走过了一年，完成了高考，考上了心目中一流的大学。

　　成长感悟：上帝在造人时就给了不同角色不同的优势，男性灵活，富有创造性和突破的潜能；女性扎实、厚重，富有持久性和稳定的发展。于是，当我们把这样的优势通过沟通和学习叠加在一起，就得到了1+1>2的双赢效应，这种效应无论对于男女生的处事还是学习都具有深远的影响。

　　竞争——惺惺相惜

　　蹦极跳起源于南太平洋土著的成年礼，把自己交给一根绳索，跳向大海，就代表你成年了。高考，同样是一场蹦极，把自己拴在一根叫高考的绳索上，跳下去，如果敢跳，你就成功了。但想象一下，如果你一个人在茫茫大海中的一个蹦极台中栓上绳子，没有对手，没有力量督促你，你还会跳吗？

　　现在，每个高三人都在为最后那次6月的“蹦极竞标赛”磨练自己。因为别人在跳，所以你便跟着跳，开始很害怕，会尖叫，但当看到有些人把它们当做习惯并且变成享受时，你便继续向他们的方向迈进。

　　某日，大学卧谈会，大家说起了自己的高三生活。住我上铺的兄弟特地说到了当时班上的竞争氛围。有一个故事对他印象极深，大致意思是说有一个体质很弱的孩子，在高中的时候总是被一个身强力壮的家伙欺负。他为此下定决心，为了有朝一日能够打败他，苦心学习空手道。经过三年的苦练，成了空手道三段。那个曾经欺负他的家伙怕得要死，吓得不敢来上学。但后来两人终于碰面了，而他却放过了自己曾经无数次立志要报复的人。有人问他为什么，他回答道：“三年前，我把被他的教训看成一种羞辱，觉得只有把他痛扁一顿才能洗刷这种耻辱。正是这种羞耻感给了我上进的动力，不然，我怎么会有今天的成功呢？”

　　他说这个故事给了他极大的启发，正是心中有一个竞争对手给了自己进步的动力和比较的目标。有时候难免会懈怠学习，总想着偶尔放松一晚，看看小说看场电影也没关系。但当看到那些比他成绩好的同伴仍然紧锁眉头把思维浸泡在化学试剂里，把心灵包裹在几何图形中，他就觉得这样做是对时间的极大浪费，之后便不得不铆着劲继续学习。

　　他说，现在回过头来想想，如果当时不是那样的一种竞争氛围，或是那么多人一起学习的共同促进，他可能在高三结束时就已经看完了厚厚一摞小说，几个G内存的电影电视剧，高考成绩也可能相对应地严重“缩水”。

　　那些小说和电影他保存了很久，在高考结束的第二天就开始慢慢欣赏，竟觉得别样感动。他很激动地说：“我用我的努力和奋斗证明我值得看这些东西，而埋在心底深深的感谢更要说给我的对手——那些跑在我前面我试图想超越的人，还有跑在我后面奋力追赶我的人。”

　　成长感悟：高考是场蹦极也好，长跑也好，你都不要一个人孤军作战。对手给你压力，同时也给你内心深处的鼓励和慰藉。我们的眼睛之所以长在前方，就是要让我们始终向前看，因为前方始终有人，而你的目标就是把他们超越。

　　承担——磨难挡不住内心的强大

　　我曾在互联网上看过这样一则报道，他曾经绝望过，消极过，不习惯在别人异样的眼光下求学度日，但他内心坚韧，他向往大学，冲破生活和身体带给他的不公。他在今年高考中拿到属于自己的639分，以高于重点线34分的成绩被宁波大学经济管理系录取，实现一个璀璨的梦。他叫屠欢杰，无臂少年，用脚筑起大学梦。

　　知道屠欢杰的故事，是一次偶然在互联网上看到的高考专题。他是个有担当的人，当磨难来临时，没有选择退缩，也没有选择永久的一蹶不振。他失去了手，却还有健硕的脚，他相信脚会理解他，为他完成本是双臂支撑着的梦想。他用脚练习写字、穿衣，有时候一个字就写了一小时，一件衣服很久都穿不上。当他浑身是汗，腰酸背痛时，他始终相信自己的内心。他相信这样一句话：“上帝关上了一扇门，必会打开一扇窗。”命运的坎坷，生活的磨难，却没有抵挡住他心中的强大，一个人的坚强不是与生俱来的，它来自于对生活的感悟和感激，他对命运心存感激。他说：“老天还是眷顾我的，他夺去的只是我的双手，还给我的是健康的身躯和健全的头脑，让我还能生活，还能有所作为。”

　　看着屠欢杰的故事，回想着自己的高三奋斗史，还真有点相形见绌。高三的我，苦闷、压抑、枯燥乏味，遇上弄不懂的知识点就会在心里骂自己，考试不理想会怪老师、同学，甚至有时会和父母大吵。一点点的不顺心就会扰乱心绪，一点点的痛苦挫折就足以将自己打倒。高三的我，脆弱、敏感，甚至想过一个人远行，任心流浪。其实，这些和屠欢杰的经历相比，又算得了什么呢？没有那么多的苦难，没有那么多的波折，却一再抱怨苦累疲劳。

　　其实，高三的经历更让我明白，我们的心脏往往比我们想象中的更强大，因为它支撑了我们整个生命系统的运作。所以，当你沮丧无助的时候，当你困乏无力的时候，当你困顿不前的时候，用“屠欢杰”这三个字来做你的座右铭，你内心强大的部分就会闪耀出光辉。没有你不能扛起的担当，就怕你没给它你本可以支配的力量。

　　成长感悟：磨难是一块试金石，悄悄潜入你的内心，探测心脏的坚韧度。有的心脏看见它，惊慌失措，打乱了节奏；有的心脏看见它，不卑不亢，强劲地跳动。于是，磨难在慌乱的心脏里找不到正常的节奏，便一直逗留；却在坚强的心脏里顺利完成测量，原路返回。磨难用最简单的方式成就一个人或是毁灭一个人。

　　一棵树，一场蹦极成人典……原来心中的那棵大树竟然孕育了这么多的故事。它们像温润的水，滑进我们的喉咙，给我们酣畅淋漓的滋养；它们也像尖锐的针，扎在我们粗糙的表皮，刺激我们麻木疲乏的心脏。它们安置在高考这张精密滤纸的上方，等待我们用属于我们的姿态，穿过那些纷繁复杂的网状，到达成功的彼岸。

]]> 江山依旧 人生励志 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46p.html#comment Sun, 03 Jan 2010 09:06:36 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46p.html 高考励志：学最好的，做第一名 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46l.html     高考励志：学最好的，做第一名

 

           成败在于决心，付出才会杰出
　　

    莽撞少年，心高志大却处处碰壁
　　
　　1967年12月28日，陈安之生于中国福建省。14岁那年，望子成龙的父母通过姑姑把他送到美国加利弗尼亚州圣地亚哥市留学。美国电视台很流行名人访谈节目，屏幕上名人们近乎天方夜谭的创业传奇，总是让陈安之热血沸腾。16岁那年，陈安之开始了半工半读的生活，他要在生活中实现“从底层创造奇迹”的梦想。

　　这年暑假，陈安之拿着报纸上的招聘广告找了一份餐厅服务生的工作。一次，为客人端茶时，陈安之不小心将杯中的茶溅到了一位客人的衣服上。恼怒的经理叫嚷着：如果再出错就炒你鱿鱼!干了一个月的陈安之一气之下“炒了经理的鱿鱼”。

　　从餐厅辞职后，陈安之一头钻进名人传记的书堆中埋头苦读，希望能从中找到成功的秘诀。

　　在美国开电脑公司的姑姑为了鼓励陈安之，便聘请他去自己的公司做推销员。这一天，陈安之接待了他进公司以来的第一位顾客，他向顾客推荐公司的电脑和售后服务，顾客很满意，决定购买电脑。来到软件柜台边时，顾客拿起一张软件问陈安之：“这个软件有哪些主要功能?使用起来方不方便?要不你给我演示演示?”陈安之一听，蒙了，在做这份工作前他对电脑一窍不通，软件更是碰都没碰过。陈安之尴尬地对顾客说：“对不起，我也不懂。要不等我请教技术人员后再告诉你?”顾客用一种让陈安之无地自容的眼神看着他：“这都不懂你还做什么推销员?我很怀疑你们公司的品质。”第一笔生意就这样泡汤了。为此，陈安之恶补了电脑知识，可是顾客仍然能问出许多他回答不了的问题。如此反复几次，电脑推销员的工作陈安之也干不下去了。

　　姑姑没有责怪陈安之，鼓励他转行做会计，负责核算工资。姑姑公司的规模不大，就几十个员工，会计的工作并不算难。然而，一次在造工资册的时候，陈安之错加了一个零，致使工资一下子多发出了十倍!无奈，姑姑只好又安排陈安之去做没有技术含量的送货员。可是，多数时间沉浸在书堆中的陈安之是一个“路盲”，送货时经常搞错路线，甚至张冠李戴。最后，姑姑不得不“大义灭亲”，炒了他的鱿鱼。

　　无论是在加利弗尼亚州读中学还是大学，半工半读的陈安之都不是优秀的学生，但他却被老师同学誉为“最优秀的疯子”，因为他是有名的“成功狂”!大学时，大家都背着书包去上课，陈安之却提着公文包，穿着衬衫打着领带去卖菜刀。同学和老师问他：你包里装着什么东西?陈安之拿出好几把闪着寒光的菜刀往前一伸，吓得别人直往后退，他却一本正经地说：“我在打工，我很快就要成为世界上最伟大的菜刀推销员了。”陈安之的举动，让老师和同学们哭笑不得。

　　陈安之屡战屡败，但他始终不放弃。到21岁时陈安之已经打了18份工，也失败了18次，他雄心勃勃为自己设立了40个目标，但是一个也没有实现。
　　
　　乾坤扭转，与安东尼·罗宾激情相遇
　　
　　一天，已经穷得快揭不开锅的陈安之去向一个欠了他100美元的朋友要债，结果发现朋友负债累累，比他还穷，根本还不上他的钱。两个难兄难弟站在破烂不堪的房间里一筹莫展。这时，一本名叫《激发心灵潜力》的书进入他的眼帘。书的作者是安东尼·罗宾。
　　安东尼·罗宾写这本书时才23岁，他曾经一贫如洗，然而24岁时却成为百万富翁，27岁时成为世界超级潜能激励大师，演说一场的最低报酬达4万美元!陈安之诧异：怎么可能有人在一年之内获得这么大的成功呢?事也凑巧，朋友刚好有一张当天下午安东尼·罗宾演讲的入场券，见陈安之感兴趣，便说：“Steve(陈安之的英文名、

演讲现场，身高两米的安东尼·罗宾神采飞扬、魅力四射。到个人提问时间了，陈安之那张东方人的面孔引起了安东尼·罗宾的注意，特意给了他提问的机会。陈安之把自己几年来屡战屡败的“悲惨”经历说了出来，请安东尼·罗宾指点迷津。安东尼·罗宾笑了，大声告诉他同时也是告诉在场的所有人：第一，过去不等于未来，过去失败了并不代表你下一次不能成功。所以，你要立刻把你过去的历史抛得一干二净，今天就是新的开始。第二，没有失败，只有暂时停止成功。所以你现在只是还没有成功而已，但你并没有失败。第三，所有的成功都是采取大量行动的结果，一般人害怕行动，害怕万一失败了被朋友笑话，而你要成功，就必须克服这些障碍。

　　醍醐灌顶，茅塞顿开!陈安之激动地跑上台与安东尼·罗宾握手。安东尼·罗宾成了陈安之心中的巨人，他被安东尼·罗宾的魅力与热情所折服。安东尼·罗宾的鼓励让陈安之恢复了自信。更重要的是，安东尼·罗宾教会了他怎样用积极的心态去面对成败得失。

　　在演讲的最后，安东尼·罗宾说：“世界上赚钱的行业很多，但是没有哪一个行业可以比得上帮助别人成功和帮助别人改变命运更加有价值、更有意义。”这一句话改变了陈安之的命运。大三那年，陈安之不顾家人的强烈反对，毫不犹豫地从大学退学，转而研究成功学、潜能开发、目标设定、时间管理、人际关系、领导力。“以最短的时间帮助最多的人成功”成了陈安之新的奋斗目标。

　　1988年夏天，陈安之参加了安东尼·罗宾公司的讲师招聘会。面试当天，安东尼·罗宾公司负责招聘的总经理并没有打算录取陈安之。“目中无人”的陈安之对坐椅上的总经理说：“我已经决定来你们公司上班了，你一定要录取我，我一定要成为你们公司的讲师。”陈安之的狂妄让总经理瞪大了眼睛：“那你明天再来，明天再说吧。”陈安之咄咄逼人：“我离你的公司很近，可以天天到公司烦你，直到你录取我为止!为了减少你的麻烦，你还是现在就录取我吧!”总经理笑了，说：“你这个人很有趣，我已经说了，你明天再来。”见对方仍没有录取自己的意思。陈安之就问：“这次面试，谁是第一名?”“就是刚好从旁边走过去的那位，那个人很年轻，今年22岁。”陈安之马上反驳：“我今年才21岁!”话刚说完，总经理站起来大声说：“Steve陈，恭喜你，你被录取了。”

　　后来，陈安之问总经理：“我除了有强烈的进取心，什么优势也没有，你为什么还要录取我?”总经理说：“最重要的是，你成功的企图心超越其他84位，所以我录取你，并相信你一定会成功。”陈安之由此认识到，成功的第一个秘诀就是要下定决心。当一个人决定一定要的时候，他的潜能才会被激发出来。
　　
　　要学就学最好的，要做就做第一名
　　
　　虽然如愿进入了安东尼·罗宾公司，但陈安之很清楚自己的劣势，他要从零开始，他知道更大的挑战还在后面。为了尽快进入角色，陈安之开始了疯狂训练。

　　每天开车上下班的路上，陈安之一边开车一边“喋喋不休”地大声演讲，以致和他擦身而过的司机都好奇地向他张望。等红灯的时候，他则更疯狂地对着镜子全神贯注地高声演说，绿灯亮了也浑然不觉，后面的车只好用此起彼伏的汽笛声惊醒他。晚上回到家后，他便站在镜子前练习演说，一练就是三四个小时。
　　在所有的学习中，“走火”训练让陈安之刻骨铭心。那是在夏威夷，训练场上一块17米长的地面上铺着烧得旺旺的木炭，炭火上方铺着一块被火烤得很烫的铁板，参加考验的六百多人全部脱掉鞋袜，每个人都必须赤着脚从铁板上走过去，否则就是失败。

　　烈火、铁板、赤脚……陈安之联想到了烤肉架上的肉，心里充满了恐惧。见陈安之迟迟不动，已经通过考验的一群美国女学员嘲笑他：“中国男人真没用!”这句话让陈安之热血上涌，“豁出去了!”他冲入火阵中，快速跑了过去。陈安之不明白自己为什么跑过去没有被烫伤，但是这次体验让陈安之认识到：很多事情看起来几乎不可能成功，其实是我们没有下定“豁出去”的决心而已。功夫不负有心人，通过近乎疯狂的超常规训练，陈安之终于能自信地面对几千名听众口若悬河了。
转眼两年过去了，24岁的陈安之在安东尼·罗宾的公司里一天比一天成熟，疯狂的训练让他出类拔萃，为公司挣的钱也越来越多。但是，无论怎样，他都只是安东尼·罗宾公司最好的讲师，他不甘心在公司里排名第二，要做就做第一！1991年，陈安之从安东尼·罗宾公司辞职，准备开创自己的事业。陈安之与朋友合伙成立了“陈安之国际训练机构”，他把公司授权给合伙人管理，他则专门负责演讲。不料，公司经营得红红火火时，合伙人却卷着近百万美元的巨款逃得无影无踪。

　　陈安之不得不又从零开始。他租不起写字楼，只好租了一间大客厅，员工的吃、住、办公都在客厅里。有一次电视台来访问他，记者惊呆了，无法相信名气正旺的陈安之的公司居然在一个破烂房间的客厅里!老师安东尼．罗宾看了这次采访，特意打电话给他，说：“Steve，从你身上我看到了从前的我。你一定会成功的!”

　　1992年，25岁的陈安之举办了一场三千多人的超级大演说，他用了24种推广方法使演讲获得了巨大的成功，轰动了美国。接下来的演讲一场接一场，这一年，他赚了100万美元。陈安之的事业如日中天。他在亚洲各国每小时的演讲报酬高达一万美元，而在香港半岛酒店开设超级总裁班课程时，三天的课程每位听课的总裁交纳的费用高达18万元人民币，而且听者依然趋之若骛。

　　除了年平均200场的成功励志学演讲，陈安之还给康柏、强生、三九等世界知名企业作营销顾问，为这些企业出谋划策。借助陈安之的知名度和极富创意的策划，一些企业一年之内增收几亿美元!陈安之还邀请潜能专家安东尼·罗宾、人脉专家哈维·麦凯、行销专家赖兹等世界顶级大师一起到世界各地演讲。有这些世界瞩目的“高手”助阵，陈安之这个华人世界的励志专家愈发光彩夺目，声名远扬。
　　
　　成败在于决心，付出才会杰出
　　
　　在陈安之的成功法则中，“绝不裸奔”一直是激励着他自己和团队不断超越的法宝。为树立榜样，他亲自设立了如果达不到目标，就到人最多最热闹的公共场合裸奔的残酷规定。

　　曾有人好奇地问陈安之：“为什么每次达成目标之前要承诺?”陈安之回答：“因为承诺可以使自己勇于承担责任，可以让自己断绝后路，可以使自己全力以赴。一个人之所以不够成功，是因为行动力不够好；行动力不够好，是因为痛苦不够多。如果每个人在接受任务时都能够承诺：‘如果我不能完成任务，我就裸奔!那世上还有什么做不到的?!”“裸奔”是一种痛苦，更是一种激励，要成功，你必须得有“绝不裸奔”的决心!不要为自己的失信找理由，不要为自己的失败找借口，言必信，行必果。

　　27岁那年，陈安之成了亿万富翁。同时，他也通过自己的理论使更多的人成为百万富翁、千万富翁和亿万富翁。到2000年，陈安之已经成为了继戴尔·卡耐基、拿破仑·希尔、安东尼·罗宾之后的又一位成功学大师，华人成功学第一人，被人们尊称为“信心和潜能的激发大师”。陈安之时常提醒学员，不是听他的课、看他的书就会成功，而是要把书中、课上学到的观念拿去实践，坐而论之后起而行，人生才会有所改变。因为，付出才会杰出。

　　陈安之一边奔走于世界各地演说，一边抓紧每分每秒的时间来加强学习。他疯狂地看书，平均每年要看400～600本书，在候机时看、在飞机上看、在睡前看，年复一年日复一日地坚持着。陈安之说：“我的学生来自各行各业，我必须对各种行业都有所了解，因为我永远不知道我的学员会问我什么样的问题。”

　　陈安之先后拜访了美国前总统克林顿、世界首富比尔·盖茨等超过100位以上的世界各行各业的第一名。陈安之从这些“世界第一”的身上学习、吸收和运用了他们多年来积累、提炼出来的成功经验。这些经验促成了陈安之的巨大成功，陈安之又把这些经验传播出去，使更多的人获得成功。

　　2001年陈安之首次到中国大陆作演讲，他魅力四射的演讲才华和震撼人心的精辟论述以及别具一格的华语亲和力，让全场笑声不断、掌声不绝。他在中国大陆的首张VCD《超速行销》未上市就被订购20万套。现在，陈安之最大的使命，是用最短的时间帮助最多的中国人成功，让每一个中国人可以学会成功学，可以过幸福、美满的生活，使中国在21世纪成为世界第一强国。用爱心，用感恩的心为他的祖国贡献毕生的智慧和精力!

 

 

 

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2009年中国教育十大关键词
如何教育孩子，是全社会共同关注的热点
如何教育孩子，是全社会共同关注的热点

　　翻阅即将过去的2009年日历，教育均衡化发展、中学校长实名推荐上大学、长江大学长江大学十五位大学生舍身救人、高校毕业生自主创业……每一件教育大事的背后，都汇聚着社会关注的目光——有兴奋，有焦灼；有期盼，有遗憾；有思索，有鞭策。

　　教育、校园、教师、学生、考试、就业，之所以每每都会成为公众的热点、社会的难点和政府的重点，一句话：十年树木，百年树人。肩负培养创新型人才和社会财富创造者的学校，目光的投向，必定是国家的未来和民族的兴旺。

　　今天，让我们一起回眸2009年，更憧憬明年的中国教育之路阳光灿烂——

　　争论自主招生的公平性

　　校长实名推荐

高考始终牵动着家长敏感的神经图
高考始终牵动着家长敏感的神经图

　 【回放】 2010年的高考改革，最引人关注的莫过于今年10月北京大学宣布的自主招生“校长实名直荐制”。根据北大公布的方案，2010年自主招生“校长实名直荐制”实施的范围是北京、天津、重庆等13个省(区、市)综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生。上述省区市的39所中学的校长被北大确认为具有推荐资格。北大明确，“中学校长实名推荐制”并不意味着获得推荐的学生就能直接上北大，推荐的程序是：如果被推荐的学生通过相关审核，将免于参加北大自主招生笔试，直接进入自主招生面试。 

　　北大自主招生实行中学校长实名推荐的做法一石激起千层浪，网络上更引起激烈争议，有人叫好，认为其是高校招生制度的一项重大改革，能够让一些具有特殊才能的学生有机会敲开北大的校门；有人担忧，认为中学校长说了算，怀疑推荐环节的公平性；还有一些在名单之外的省份愤愤不平：北大为何剥夺他们辖内中学的直推权？实际上，所谓的“校长推荐制”算不得新鲜事。在上海，复旦大学、上海交通大学早在几年前就引入类似的做法，同济大学今年也出台了“校长直推制”。而且，所谓的“校长推荐”、“校长直推”都不是校长一个人说了算，最后是否录取话语权还是高校手中。 

　 【解读】 北大的这项改革，算不得大刀阔斧，也不见得有太多的新意，人家在字面上已经说得很清楚了，“校长实名直荐”归根到底不过是一个“荐”字，没有决定权。既然如此，缘何吵得个沸沸扬扬？关键问题还是出在我们的诚信体系建设上。不是都说应试教育、传统高考是扼杀人才吗？可是，离开了硬碰硬的分数线，又有什么办法能保证招生的公平呢？毕竟，自主招生也好、校长直推也罢，其间夹带了个人主观因素，在写条子、走后门之风不减的现实社会，自然引起了大众的不安情绪。这也是高考改革的难点所在。眼下，每所名校在自主招生时均信誓旦旦，将确保三公原则，然而，就是这些名校，时时暴出抄袭事件、造假事件，又如何让人放心呢？ 

　　从培养创新型人才的大局出发，北大的此次改革，不是步子太大，而是很小的一步。当务之急是为这些改革措施加一道保险。除了学校自己制定的“防火墙”之外，应该考虑让社会机构参与监督高校的自主招生，如此一来，我们的高考改革，步子可以迈得更大一点，争吵之声则会小许多。  

　　减负依然任重道远

　　“绿色升学”

　 【回放】 2009年春季开学日，申城静安、徐汇、卢湾、闸北4个区的教育局局长向市教委立下“减负军令状”，并向全社会承诺：升学绝不该是题海大战，更不能以牺牲孩子的健康心理和体质为代价。4个区从该学期开始要打造“绿色升学率”，全面改革，改变以往“唯分数论”的考评体系。2009年秋季开学日，长宁、杨浦、黄浦、金山等4个区的教育局局长又下“减负军令状”，向全社会郑重承诺：开设个性化的课程和活动，让每位学生喜欢学校，办好每一所门口的学校。之后，全市性的中小学生“减负”工作如火如荼起来。 

　 【解读】 中小学生课业负担过重，多年来都是个“顽疾”。虽然各级政府和教育行政部门三令五申推出改革举措，但这些措施许多都是“昙花一现”，时间一长仍屈服于“升学”目标。但是，上海8个区的“减负军令状”却已迈出第一步：无论是长宁区的“快乐星期三”无作业日，还是静安区的丰富学生学习经历的“N项体验计划”，都从各个层面渐渐改变教学和评价体系，并已有一定的成效。 

　　市教委主任薛明扬曾说过，学生负担过重的根源是学生学习内容过多、作业量过大、学习任务过重，但这只是学生负担过重的表象，但如果学生能从学习中体会惬意和幸福，量就和负担没有必然联系。近日，上海市教育科学研究院普教所进行的第八次“减负”调查显示，增加课时、作业量过多和统测是造成学生过重负担的重要因素。对此，专家认为，无意义、低效能的作业与测试加重学生负担，折损身体健康，必须引起重视。不合理的“学业负担”其实也分两大类，一类是学校教育自身存在的问题，另一类则有社会根源：人口众多而致的教育资源缺乏；“望子成龙”等传统文化的加载等。这些社会因素正在逐步拖慢“减负”工程的进度。在整个社会大背景下，“减负”仍有一段很长的路要走。  

　　名校开办分校还不够

　　教育均衡化

　 【回放】 2099年秋季开学，闵行区浦江镇迎来了第一所市级实验性示范性高中。向明中学浦江校区经过改扩建，以崭新面貌迎来首批高一新生。和以往名校托管薄弱学校的优质教育资源输出形式不同，向明中学浦江校区是100%的向明“血统”，师资队伍全部来自向明中学。学校特意配备了校车，每天往返卢湾和闵行之间，方便教师往返两个校区授课。浦江校区160个学生中，60%来自闵行，40%来自本市其他区县。 

　 【解读】 教育均衡化，是上海基础教育当前阶段的发展关键词，也是政策出新、做实的落脚点。 

　　日前在一次电台节目中，副市长沈晓明向市民承诺，上海在2012年的时候将建成30万套的经济适用房，政府将在建造经济适用房造的时候同步造学校，硬件能够处于上海基础教育学校当中较好的水平。上海中学、交大附中、向明中学等一批中心城区名校，都位列其中。分校也绝不仅仅是“沽名钓誉”，从师资配备、校园文化、特色课程设置等方面，分校都将和原有校区事先充分的资源共享。 

　　除此之外，教师柔性流动、组建区域内教育集团等举措，也体现了政府为教育“均衡化”做出的探索和努力。同时，也不可否认，均衡终究是一个理想状态。硬件上做到相同水准不难，但由于生源、学校历史乃至教师特长的区别，千校一面是不能，也是不必要的。均衡，不是指每个孩子都要接受完全相同的教育，而是指要让每个孩子都能接受到适合他的教育。试想，如果每个学校在保证教学质量的同时，能办出自己特色；高一级学校在招生时，除了看分数，也多考虑一些学生个性特长，或许这时，教育工作者和接受者，心态才能更平和。

    出更高要求

　　总理听课

　 【回放】 “同学们，今天和我们一起上课的，还有一位和蔼的老人。他就是我们敬爱的温总理。”9月4日上午，北京市第三十五中学初二(5)班班主任徐俊军以喜悦的心情向全班同学介绍道。此时，国务院总理温家宝已在教室最后一排轻轻坐下，向同学们微笑致意。温总理与学生坐在一起连上5节课，中午，他在学生餐厅和同学们共进午餐。

　 【解读】 “教育的根本任务是培养人才，特别是培养德智体美全面发展的高素质人才。新中国成立60年来，我国教育事业有了很大的发展，取得了巨大成绩。但是，必须清醒地看到，我国教育还不适应经济社会发展的形势，不适应国家对人才培养的要求。”这是当天下午，温家宝在该校主持召开座谈会时语重心长说的一段话。 

　　温总理提出，必须树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等多方面进行大胆探索和改革。一要符合教育自身发展规律的要求。注重启发式教育，把学、思、知、行结合起来，使学生不仅学到知识，还要学会做人做事。二要符合时代发展的要求。教育既要面向未来、面向世界、面向现代化，与时俱进；又要办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。三要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。加强爱国主义和理想信念教育，努力培养创新型、实用型和复合型人才。四要符合以人为本的要求。尊重学生、关爱学生、服务学生，为学生成长创造自由活泼的氛围，培养学生独立思考、勇于创造的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵。　

　　提高老师收入水平

　　“绩效工资” 　　　

　 【回放】 “这不是简单的涨工资，应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。”经国务院同意，从2009年1月1日起，在国家财政比较困难的情况下，按教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则，实行义务教育阶段教师绩效工资制度。中央财政今年已准备120亿元，全国计算大概是370亿元。这体现了对教师辛勤劳动的尊重。

　 【解读】 11月3日，上海市教委出台《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的意见》，提出要提高广大教师的教书育人责任心和使命感，激励教师为全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、办好人民满意的教育作贡献。考核工作要结合教师专业发展的专业性、长期性、实践性特点，对不同职称教师的岗位职责与工作要求要体现差异，通过考核促进教师专业发展，提升广大教师的法制意识、敬业精神、爱生情操和教学的能力，进一步引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

　　市教委还提出，要求教师坚定理想信念，忠诚党和人民的教育事业，树立高尚道德情操和精神追求，不断增强自身的社会责任意识，树立良好的社会公众形象；要求教师增强法制意识，树立维护学生合法权益、保护学生安全的责任意识；要求教师要有先进的教育理念、自觉实施素质教育；要求教师自觉抵制有偿家教，要求教师不准以任何理由、任何方式干扰正常的教育教学秩序，损害学生利益。在这些方面若有违法违纪情况，坚决实行一票否决制，绩效考核结果不能评为合格及以上等第。

　　大学生就业率掺水“被就业” 　


找工作，如今的大学生面临巨大挑战
找工作，如今的大学生面临巨大挑战

　 【回放】 今年7月，西北政法大学2009届毕业生赵冬冬以“酱里合酱”的网名，在国内某知名论坛上发帖，称在他不知情的情况下，学校就已经代他与西安一家公司签订了就业协议书，而他连这家公司听都没听说过。对此，赵冬冬自称“被就业”。一时间，“被就业”成为社会热门词汇。许多大学生反映，自己或者是身边同学出现过类似的情况。

　　所谓的“被就业”其实就是大学毕业生“假就业”。造假的就业协议背后，学校、学生及人事代理单位在其中扮演了不同角色。在大学生就业形势日益紧张的背景下，部分高校片面追求所谓的“高就业率”，形成了大学生就业的造假之风。 

　 【解读】 都说眼下大学生就业难，可是打开多数高校的招生简章，均纷纷称自己是高就业率，每所高校就业率都在95%以上，如此一来，就业难究竟难在哪里？明眼人皆知，其中有“注水”。实际上，时下高校分析学生的就业形势，都有两笔账：一是虚账、假账，是用来装饰门面的，就是所谓的就业率；另一个是实账，但很少对外公开，即签约率。可是，有关部门发布毕业生就业数据，为什么总让假账亮相出来呢？这种现象，不仅侵害了家长、学生的知情权，更是摧毁了社会的诚信体系。 

　　一些高校就业部门的老师告诉记者，在学生完全不知情的情况下，学校或老师伪造一个就业单位，盖章签字，这种完全造假的行为，即使有也是极个别的。不过，有一种较普遍的现象是，很多学生在知情的情况下“被就业”。比如，有些学生一时没找到工作，但为了落户在读高校所在的大城市，就找人才服务中心帮忙，签订假协议，毕竟，户口有了着落，学生本人没有异议；人才机构收了中介费，也没话说；至于高校，即使是假的就业协议，可以提高学校的就业率，何乐而不为呢？还有一些高校，辅导员身上背着就业指标，临近毕业了，学生还没找到工作，辅导员很着急，反复催问，实在没办法了，就帮学生联系曾经实习过的单位，在就业协议上盖个章，学生也认可，只是走走形式，也算是已经就业了。

　　高校是教书育人之所在，为师者、为教育主管者均不讲诚信，怎么能要求我们的学生来讲诚信呢？从这个角度看，让大学生“被就业”的现象祸害无穷。高校就业率造假之风不可再蔓延下去了。

　　塑造90后新形象

　　人梯救人

　 【回放】 10月24日下午2时许，在长江荆州宝塔河江段江滩上玩耍的两名小男孩，不慎滑入江中。正在附近游玩的10余名长江大学大学生发现了这一险情。他们中的大多数都不会游泳，在危急时刻，同学们毫不犹豫地手拉着手，形成一根长长的人梯，向江中延伸。最后，两名小男孩被救，但是三名19岁的大学生陈及时、方招、何东旭却因为人梯断裂被江水吞噬了年轻的生命。 

　　教育部后授予长江大学徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。 

　 【解读】 人们印象中，“90后”是以我为中心、娇气的一群，然而长江大学这群大学生的壮举却为“90后”“平了反”。无论你是“几0后”，当他人遇难时，第一想到的是救人，而不是“值不值”，能做出这种至真至纯的见义勇为之举的，恐怕不多。三个大学生用实际行动展示了当代大学生高度的社会责任感和良好的精神风貌，也证明了“90后”是有正义感、有责任感的一代。

　　本月21日，长江大学学生英雄群体先进事迹报告会在京举行后，在高校引起了强烈反响。高校师生通过校园网等平台表达对烈士的敬仰之情，英雄群体中的徐彬程同学所说的话也激荡着当代大学生的灵魂：我们只是在别人遇到生命危险时，伸出援手而已。“伸出援手”，简单的四个字，做起来却需要来自灵魂深处的力量。英雄虽逝，“长江精神”会薪火相传。

　　求学风险渐增

　　“倒闭门”

　 【回放】11月5日，澳大利亚全球校园管理集团下属4所私立大学因集团破产关闭，致使2000多名留学生被迫失学，其中包括近千名中国学生。两周后，澳大利亚又一家私立学校——澳大利亚新南威尔士州Maewill英语学院宣布破产，无法继续向国际学生授课。从今年下半年起，上海多家知名英语培训机构也先后发生“倒闭门”事件，上海最早的英语培训机构之一——“凯恩英语”，在办学13年后也在12月初突然宣布停课。 

　 【解读】 近几年，国内外教育培训需求旺盛，引爆市场火热。各类民办机构纷纷涌现，疯抢一杯羹。据调查，在上海，光杨浦、徐汇等区，注册的教育培训机构已超过百家。但同时，问题也不断暴露。专家指出，无论是国内还是国外，倒闭的培训机构多有“资质不清”、“违规招生”、“缺乏监管”以及“资金链断裂”等硬伤，加上现行的法律法规滞后于市场发展，办学风险其实间接被转嫁给家长和学生，由他们为风险“买单”。 

　　针对频繁倒校事件，国内外政府也已采取积极行动：澳大利亚教育行政机构对全国私立培训机构“洗牌”，重查资质，整顿不合格的学校；上海市有关方面今后在颁发培训机构“准生证”的时候也将严把入门关，并加强后续管理和定期评估，对于已受波及的倒校学生，业内也提出将来或许采用第三方赔偿的方式，以保护学生的利益。 

　　伤害国家的未来

　　学术造假

　 【回放】 今年2月26日从浙江大学传出消息，因“贺海波学术造假事件”身处舆论关注焦点的浙大开始修订完善有关学术道德规范及管理办法，健全学术道德建设的工作机制，以防止学术不端行为的再度发生。

　　4月22日，上海大学教授、博导陈湛匀因两篇论文存在抄袭现象被通报，已被学校免除学术委员会委员职务，并撤销了国际工商与管理学院副院长一职。

　　5月11日，网友发帖：东北财经大学2007年某篇硕士学位论文，与南京财经大学2006年一篇硕士学位论文惊人相似，被称为“史上最牛硕士论文抄袭事件”。

　　6月，华中师范大学又爆抄袭事件，当事人胡春林承认硕士论文属抄袭，已被撤销硕士学位。

　 【解读】 随着论文抄袭、学术造假在高校和科研院所有不断蔓延之势，向一切学术领域里的假丑恶腐败现象宣战的呼声也越来越强烈。但业内人士更认为，抑制腐败必须标本兼治堵住源头。目前高校科研评价机制的不尽合理之处，被认为是学术腐败一大诱因。而如何进一步营造民主的学术环境、宽松的舆论氛围、规范的学术秩序、良好的学术批评环境，以及最为重要的一项——淡化了利益色彩、公平合理的学术评价机制，将是今后学术研究领域的一项首先要回答好的重要课题。须知，作为国家人才摇篮和创新基地的高校及科研院所，不断出现学术腐败，对这个国家的未来发展将是致命的。

　　受关注却不被看好

　　“富二代”

　 【回放】 开着名车，包住学生寝室，出手阔绰，“富二代”频频“高调”现身高校校园，为学校出了教育新课题。今年9月开学前，一名“史上最牛新生”在广州某高校BBS上发“炫富”帖：“大学城哪里可以加油？我的车是宝马mini。”“听说炫富可以很快泡到漂亮美眉。”引来网友讨伐。开学不过两个月，温州大学又开出了大学生豪门私人会所，只招募有资金、有项目、有能力的大学生入会。这个月，“80后”企业少掌门又在暨南大学征校花做女友。 

　 【解读】 2009年，“富二代”一下子被网友骂“红”。自从杭州富家子弟飙车撞死人等一系列负面事件发生以后，在社会舆论中，“富二代”似乎就与败家子、纨绔子弟连上了线。腾讯网最近的一项网上调查显示，26%的网友认为“富二代”能成大器，73%的人则不看好“富二代”，认为他们不能成大器。难道真的应了那句老话：“富家多败儿”吗？ 

　　先来看看“富二代”的身世。他们大多是我国改革开放以来最早一代民营企业家们的子女，如今20岁上下，家财丰厚，又是企业未来的接班人。因而，相比同龄人，“富二代”生活更优越，见识更广；相比父辈，他们受过更好的教育，有更丰富的知识和更开阔的视野。但是，良好家境可以是一块“垫脚石”，让“富二代”起步更快、起点更高，但财富从某种意义上说也是一块“绊脚石”，束缚“富二代”的进取与创新。

　　日本人教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。这句话对于中国的“富二代”来说，同样适用。

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高考作文素材——2009,中国教育这样走过


上学难－－改革触及本质难点仍需破解

 

    在2009年高考中，作文只得8分，总分仅有428分，却能熟练使用甲骨文、金文等古文字写作的考生黄蛉，最终被四川大学锦城学院录取。这起轰动一时的新闻，成为教育改革破冰的一个信号。

    多年来，顺应学生和家长的呼声，各级教育主管部门并非无所作为：封杀奥数班、禁止乱收费、遏制择校风……然而，由于这些举措没有从根本上动摇“千军万马过独木桥”的高考制度，不仅成效有限，也难免使这些改革本身局限于“小打小闹”境地。

    2009年的教育改革开始破冰：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》已箭在弦上；尝试对一些特殊人才破格录取的理念在一些地方开始实施，唯分数论的坚冰开始打破，如中学校长推荐制、高分退档、扩大自主招生比例、11个省份推行新高考等。

    这一年争议最大的教育改革是北大首推的中学校长实名推荐制，一项网上调查显示，竟有80％的人对此举表示反对。而从北大公示的学生名单看，偏才、怪才仍没进入招生的视野。究竟是北大在作秀，还是相对于当前的高考改革环境来说太超前？引起人们对高考改革更深层思考。
   这一年也是教育公平备受考验的一年，每一项改革措施的推进都同时面临教育是否公平的讨论。今年全国有11个省份进行新课改后的新高考，特点就是把综合素质评价引入了视野。理念虽好，但众多考生和家长仍对其可行性、客观性表示担忧，这使得综合素质评价在大多数省份还处于“空转”状态。而山东作为我国率先进行高中新课改的试点省份之一，今年第一次尝试把综合素质评价与高考录取实现硬挂钩，临沂师范学院将12名综合素质评价低的高分考生退档，尽管受到争议和质疑，但这种崭新的评价方式终究迈出了艰难一步。

    专家认为，部分省份和高校的探索都为打破“一考定终身”的传统考试制度作了有益尝试，但离搭建高考“立交桥”还有很长的路要走，改革只能前行，没有退路。

    坚冰虽已破，路途仍遥远。山东省教育厅厅长齐涛认为，当前教育改革面临的困难既有体制上的，也有财力上的，既面临人口众多、贫富差距大的基本国情，又需要应对群众日益多层次、多样化的教育需求。教育改革不可能一蹴而就，需要统筹考虑，科学谋划。

    21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，完善高校自主招生制度，必须在中学和大学同步改革：一是使高校的行政权和教育权、学术权分离，让校长的权力受到制约；二是使中学的评价体系与大学的招生评价体系接轨；三是使自主招生公开透明，让与推荐权、招生权接近的人受到监督。

 

教育规划纲要    广集众智广纳群言

 

    袁新文  要说今年教育界的头等大事,首推研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。对于新世纪以来我国的第一个教育规划，对于这个指导未来12年教育改革和发展的纲领性文件，人们充满了期待；作为本届政府必须着力做好的一件大事，党和政府高度重视，在制订过程中始终坚持广集众智，纳群言。

    规划纲要让人民群众满意，就要符合中国国情和时代特点，既要体现全局性、宏观性、长远性和战略性，又要表达人民群众对教育改革和发展的期盼。如何减轻中小学生学业负担？高中要不要取消文理分科？如何改革考试招生制度？农民工随迁子女受教育的权利如何保证？……在征求意见过程中，许多老百姓关心的话题、媒体热议的话题，都成为政府听取意见的内容，成为制订规划纲要的参考。规划纲要的制订，反映出教育决策民主化正阔步向前。

    在新的历史时期,教育面临着许多复杂而棘手的问题，有些问题是多年来困扰教育发展的“老大难”，有些问题是在教育改革和发展中遇到的新情况。教育规划纲要将指导未来12年的教育改革和发展，必须从战略的高度，对这些问题提出解决的办法，拿出切实措施，或提出意见和建议，使命之重大，任务之艰苦，可见一斑。从年初到年末，教育规划纲要的制订已近一年。人们在翘首期盼……

 

净化网络环境     保护未成年人健康

 

    倪光辉  “整治网络低俗之风”、“打击手机涉黄信息”、大力实施“少儿出版精品工程”……这一年，社会各界倍加关注未成年人思想道德建设，有关部门更是频出重拳，为未成年人健康成长“保驾护航”。

    我们常说，未成年人是国家的希望和未来。孩子思想道德状况如何将直接影响社会主义现代化事业的实现。在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁发第五年之际，“净化社会文化环境，保护未成年人健康成长”已成为全社会强劲的呼声。从1月5日开始，中央外宣办、工信部、公安部、文化部等部门联合开展整治互联网低俗之风专项行动，共关闭淫秽色情和低俗网站4000多家，关闭网站栏目9600多个。

    净化网络是手段，提高认识才是关键。11月底在长沙召开的全国未成年人思想道德建设经验交流会针对当前形势，研究部署了今后的工作。“战略工程、希望工程、民心工程、基础工程”的概括，使全党全社会对未成年人思想道德建设的思想认识达到新的高度。要把加强和改进未成年人思想道德建设纳入经济社会发展总体规划、纳入科学发展考评体系……

    认识的提高，必将开创新的局面。未成年人思想道德建设播撒出“德”的种子，必将为孩子们绽放出美好的人生。


高考事件论争     听取“革”声一片

 

    赵婀娜  北京大学试行“中学校长实名推荐制”，这项酝酿已久的高考自主招生政策改革之举，让已临岁尾的教育领域又热闹喧嚣起来。引起争论之余，它为2009年全年的高考改革增添了一抹锐意进取、大胆创新的色彩，同时，也为2010年的中国高等教育铺垫了一个让人充满期待的伏笔。

    回望2009年的高教领域，改革无疑是贯穿始终的主旋律。

    辽宁、天津、福建、安徽、浙江5省份实行“新课改高考”，使得全国实行“新课改高考”的区域进一步扩大，也使得高考作为基础教育的“终审”环节，对旨在变革人才培养模式、发展学生创新精神和实践能力的“新课程改革”的呼应再次推进。

    从统一走向多样、从招考合一走向招考分离，几年来，各高校对建立符合我国国情的以统考为主、统分结合的多元招考制度的探索未曾停步。北大的“中学校长实名推荐制”和清华、上海交大等5所高校联合自主招生等制度在今年纷纷出台，追根溯源都是希望给“一考定终身”的高考制度做些大胆的探索和补充，给考生多些空间、多些机会。

    如果说，30余年的教育实践表明，高考制度对于保障教育公平、重构教育秩序功不可没，那么，今年的教育实践同样表明，打破“一考定终身”，探索多元的人才评价机制也已势在必行。

    2009，改革已成共识。改革中的高等教育，万众瞩目，令人期待。

 
众议汉字调整    文字也需问计于民

 

    董洪亮  今年8月12日至31日，国家语委公布《通用规范汉字表》，向社会公开征求意见，引起了公众的高度关注。

    公众关注的原因主要有两个，一是决策问计于民，体现了政治文明、社会进步，二是文字与大众的生活息息相关。

    尽管专家一再强调和解释说，将只在印刷体宋体字中按字表调整44个字的字形，不涉及手写楷体字，但是，大多数社会意见认为字形微调会改变长期以来形成的使用习惯，将给大众用字造成麻烦，认为不宜轻易改动。

    据悉，国家语委有关部门已把接收到的意见汇总后上报国务院，最终由国务院决定究竟改不改和怎样改。

    这次文字改革容易让人想起上世纪的第二批简化字。1977年12月20日，第二批简化字(共853个)公布，立即遭到了各方面的批评，不久，国务院宣布废止第二批简化字。

    这两件事说明，专家有专家的视角，公众有公众的要求，前者可能更多地思考专业规律，后者也许侧重现实应用。如果要取得比较好的结果，看来需要专家与公众的良性互动。

    两次文字改革都深深受到公众的影响。据悉，文字专家为这次文字改革进行了8年的工作。或许，在这长达8年的研制过程中，如果能够及时、不断听取公众意见，不仅问计于民，而且问需于民，那么，结果可能会更理想一些。

  
直面学术造假     根治沉疴须出重拳

 

    袁新文  今年以来，学术造假事件不仅接二连三，沸沸扬扬，而且呈现出“升级”特征：一些大学的院长、校长甚至院士等知名人士，身陷学术造假漩涡。究其原因，是学术不端行为愈演愈烈，还是学术打假力量声势壮大？

    学术不端确有其社会根源。在学术界，对学术不端行为司空见惯甚至抱有同情心理，无形中为学术不端行为的泛滥和“升级”营造了软环境；高校领导身兼多任，既难以专心致志抓管理，又不能一心一意搞科研，是滋生学术腐败的制度缺陷；学术成就和学术机构、学者个人的利益形成了复杂、紧密的联系，从而构成了形形色色学术失范行为的温床。

    令人欣慰的是，人们的学术打假意识明显增强，学术打假的社会力量在悄然壮大。特别是网络技术的飞速发展和普遍应用，大大方便了人们对学术造假行为的发现和甄别。在“人人都有麦克风”的时代，许多有良知和正义感的专家学者，眼里揉不得沙子，对学术不端行为大胆揭露，让学术造假者难有容身之地。

    除了学术造假，武汉大学常务副书记和常务副校长东窗事发，也成为社会关注的一个焦点。舆论普遍认为，这看似个案，却反映出高校管理存在的弊端。

    不论是学术不端还是高校管理弊端，都不能孤立来看。如何重拳出击，如何从制度设计入手根治沉疴，将是今后教育改革和发展中必须认真解决的重大课题。(据新华网、人民日报)

]]> 江山依旧 作文素材 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46g.html#comment Sun, 03 Jan 2010 08:53:58 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g46g.html 报考擦亮眼：24个大学最容易混淆专业解读 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mv.html 报考擦亮眼：24个大学最容易混淆专业解读
 
志愿很重要，看清再填报
志愿很重要，看清再填报

　　导语：鲁迅说，悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看；我说，诸位认识我真是有福。为什么，请允许我先痛说革命家史。

　　我读高中时，远大理想是当作家，近期目标是考上大学的中文系——我固执地认为中文系是培养作家的摇篮。那时网络媒体也尚未发达，关于高考的信息非常稀少。直到填报志愿，我才发现中文系里有“汉语言文学”和“汉语言”两个专业，活生生地给人孪生兄弟的感觉。千不该万不该，我图省事选择了字数少的那个专业。进了大学门，我才痛苦地明白“汉语言文学”和“汉语言”之间的专业距离，似乎比北京距南京还要遥远。接着我又发现，“貌似亲兄弟，实则大不同”的专业在大学里多了去了，每年都要“麻”翻一批“知其然，不知其所以然”的同学。苍天当纸，大海化墨，写不尽我当时心情的痛苦、郁闷和懊丧。“转专业”在那时比考大学都难，而我又没有牛到退学复读、卷土重来的程度，最终只能心字头上一把刀——忍！不过我也没有让年华白白付水东流，而是开始下工夫深究大学专业，特别是那些在名称上容易让人混淆的专业。有大师兄我在前面以身探雷，学弟学妹你们想不吉星高照都难呀！

　　生物技术 生物科学 生物医学工程

　　生物技术专业：培养能够应用自然科学及工程学原理，对微生物、动物、植物体进行加工以提供产品来为社会服务的高级专门人才，偏重于培养应用性研发人才。毕业生一般在医药、食品、农、林，牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。

　　生物科学专业：是研究自然界所有生命现象及其生命活动规律的一门科学，分为动物学、植物学、微生物学、生态学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等分支学科，偏重于培养基础扎实、宽厚的理论研究型人才，毕业生可在海洋生化、医药卫生、环境保护、分析检验、食品营养、酿造和发酵等部门从事生物化学和微生物学方面的研究、教学、科技开发及经营管理等工作。

　　生物医学工程专业：通常被同学误认为是“生物”与“医学”的简单相加，其实生物医学工程是一个不折不扣的工科专业，而非医学专业。生物医学工程学是在电子学、微电子学、现代计算机技术、化学、高分子化学、力学、近代物理学、光学、射线技术、精密机械和近代高技术发展的基础上，综合工程学、医学和生物学的理论和方法而发展起来的交叉边缘学科，主要研究利用电子信息技术结合医学临床对人体信息进行无损或微损的提取和处理，在各层次上研究人体系统的状态变化，并运用工程技术手段去控制这类变化。本科毕业生既可以在现代医疗仪器、电子技术、计算机及信息技术等高新技术产业从事研究、设计、制造与应用工作，也可以在各类医院从事临床工程技术服务方面的工作，或从事通用医疗器械设备的操作使用、维护维修和采购管理等工作，也有部分毕业生在计算机、通信、自动控制等相关领域从事科研、教学工作。

　　生物科学和生物技术在专业上的差别主要体现在选修课程的设置，生物科学专业主要选修与生命科学有关的课程，而生物技术专业除可选与生命科学有关的课程外，还必须选修与该专业学科方向相关的或医药学或农学等课程以及与生物技术、企业管理相关的课程。在实习方面，生物科学专业设有野外实习等；生物技术专业设有实验室实训和企业实习等环节。

　　生物科学和生物技术专业属于理学类，本科毕业生一般授予理学学士学位；生物医学工程则是工科专业，本科毕业生授予工学学士学位。

　　化学 应用化学 材料化学

　　化学专业：主要培养具有良好人文和科学素质，具有社会责任感，创新意识和实践能力强，掌握化学基本知识、基本理论和基本技能，能够胜任化学及化学相关领域科研、教学及其他工作的高级专门人才。

　　应用化学专业：既注重培养化学专业上述的基本素质，同时还要着重培养学生在应用开发研究和工程技术研究等方面的意识和能力。

　　材料化学专业：是一门材料科学与现代化学相结合的新兴交叉边缘学科，主要研究新材料的制备、加工、结构、性能、应用以及相互之间的关系，着重研究新材料的设计、制备、加工和分析。本专业培养的专门人才具有系统的化学基础理论及实验技能，掌握材料科学与工程的专业基础知识，并在科学研究、分析方法以及新材料开发与应用方面受到良好的训练。

　　公共事业管理 行政管理 政治学与行政学

　　公共事业管理专业：主要培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。

　　行政管理专业：主要是培养具有良好的政治素质与道德修养，掌握行政学、管理学、政治学、法学等方面知识，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事行政管理工作以及科研工作的专门人才。

　　政治学与行政学专业：主要培养具有一定的马克思主义理论素养和政治学、行政学方面的基本理论与专门知识，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面的专门人才，并且培养适合在党政机关、人大、政协等单位从事党政管理实际工作的应用性人才。

　　计算机科学与技术 电子信息科学与技术 电子科学与技术 光信息科学与技术

　　计算机科学与技术专业：主要培养从事计算机软件、硬件和应用系统的研究、设计、开发应用与教学工作的高级专门人才。研究方向有计算机软件、计算机组织与结构、计算机应用、计算机信息处理和计算机理论等。核心课程有数学分析、高等代数、程序设计导论、数字逻辑与数字电路、程序设计实践(C语言)、数据结构、计算机图形学、数据库系统概论、人工智能等。

　　电子信息科学与技术专业：主要培养学生掌握应用信息论、电路与系统理论、电子学技术及计算机技术以获取、传输和处理信息、设计电子信息系统的基本理论和方法，从而造就具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才，是一个较宽口径专业。主要课程有电路分析原理、电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等。

　　电子科学与技术专业：是信息科学和材料科学的交叉学科，主要培养具备物理电子、光电子与微电子学领域内宽广理论基础、实验能力和专业知识，能在该领域内从事各种电子材料、元器件、集成电路、乃至集成电子系统和光电子系统的设计、制造和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等方面工作的高级工程技术人才。主要课程有电子线路、计算机语言、微型计算机原理、电动力学、量子力学、理论物理、固体物理、半导体物理、物理电子与电子学以及微电子学等方面的专业课程。

　　光信息科学与技术专业：是现代光学与信息科学相结合的新颖专业，与计算机技术、电子科学与技术、物理学、现代测试技术相互渗透紧密联系。培养的学生一般具有扎实的数理基础和一定的科学研究及创新能力，掌握光信息科学与技术领域基础理论和实践技术，具备较强的计算机应用和开发能力。主要课程有信号与系统分析、数字电路及系统设计、高级语言程序设计、大学物理、理论物理、数学物理方法、数值分析、计算机与光互联、物理光学与应用光学、光信息处理、光电检测技术、成像光学、固体物理、半导体物理等。

　社会工作 社会学

　　社会工作专业：属于应用社会学，是社会学服务于中国社会的重要分支专业，旨在培养爱心浓郁、视野国际、能力优秀的社会工作管理与实务人才，要求学生熟练掌握社会学的基础知识和社会研究技巧，通晓社会工作的理论与实务，了解我国社会政策，具备从事实际社会工作与管理的资格与能力，有正义感、社会责任心、社会服务精神、良好的职业道德和强烈的实践意识，毕业后既能在政府部门、社会机构、媒体企业、研究领域、基金组织等专业领域从事社会行政管理、人力资源开发、社会政策研究、服务评估操作、团体训练、个人咨询等专业服务，也可依托习得能力从容进入其它领域从事相关工作。

　　社会学专业：主要培养具备较全面的社会学基本理论和研究方法、较熟练的社会调查技能的专门人才，本科生主要学习社会学一般理论和应用社会学的基本知识，受到社会研究、社会调查技能及综合能力的基本训练，具有理论分析、实证调查研究等方面的能力。

　　数学与应用数学 信息与计算科学

　　数学与应用数学专业：以基础数学和应用数学为主要方向。基础数学是数学学科的核心，不仅是其他应用型数学分支的基础，而且也为自然科学、技术科学及社会科学提供必不可少的语言、工具和方法；应用数学则以数学方法和计算机技术及信息技术为主要工具，通过研究和建立数学模型，解决现代科学技术及信息、管理、经济、金融、社会和人文科学中提出的大量实际问题和理论问题。该专业毕业生一般具有扎实的数学理论基础和借助数学与计算机技术解决实际课题的能力，具备较广泛的适用性和较强的发展潜力。

　　信息与计算科学专业：由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的一个新的理科专业，是研究以信息产业(计算机、自动化、通讯等)为中心的基础理论、应用基础理论并密切联系实际的应用性学科，培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法和技能，接受科学研究的训练，能解决信息处理和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才。主要包括计算数学、控制科学、信息科学和运筹科学等研究方向：“计算数学”主要研究算法和数值分析，设置数值模拟方法，研制专用或通用的应用软件和数值软件；“控制科学”以数学和计算机为主要工具，研究社会、经济、金融等各种系统的缄默、分析、设计和控制问题；“信息科学”研究用计算机对信号、语言、文字、图形、图像进行信息处理的原理、方法和相应的软硬件系统；“运筹科学”结合数学、计算机科学，为各类系统的规划设计、管理运行和优化决策提供理论依据。

　　汉语言文学 汉语言 对外汉语

　　汉语言文学专业：主要培养具备一定的文艺理论素养和系统汉语言文学知识的人才，能在文艺、新闻、出版部门，高校、科研机构和机关企事业单位从事语言文学教学研究工作，以及胜任文化、宣传、管理等方面的实际工作。该专业本科生侧重学习古代文学、现代文学、美学、文学理论、文学理论批评等课程。

　　汉语言专业：主要培养在汉语和对外汉语方面从事科研教学和理论工作的专门人才，以及各种企事业单位中与语言文字工作相关的复合型应用人才。该专业本科生侧重学习古汉语、现代语言、语言变迁、方言变迁等课程。

　　对外汉语专业：是国内新兴的复合型专业，旨在培养具有较扎实的汉语基础和较高外语水平，对中国文学、中国文化以及中外交往有较全面了解的高层次对外汉语专门人才。学生毕业后主要在国内外相关部门、各类院校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学、涉外文秘、中外文化交流、大众传媒等工作。

　　环境科学 环境工程

　　环境科学专业：设环境规划与管理、生态工程等两个培养方向。培养掌握环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事环境规划、环境监测、环境影响评价、环境管理和生态工程等方面工作能力的高级复合型人才。毕业后能胜任环境科学领域的教学、科研、规划设计、监测与评价、生态环境保护与恢复、重建等管理与技术工作。

　　环境工程专业：培养掌握环境科学与工程基本知识、具备清洁生产、安全工程、污染物监测和分析、污染控制工程设计和技术开发等方面能力的应用型工程技术人才。毕业后能胜任环境保护及相关领域的教学、科研、工程设计、施工和环境管理等工作。

　　园林 园艺

　　园林专业：主要培养从事各类园林绿地规划设计、园林建筑设计、小品建筑设计以及绿地的施工和管理工作的专门人才。毕业生适合在城建、园林、旅游以及厂矿企事业单位和房地产物业管理的相关部门工作。

　　园艺专业：要求学生掌握生物科学的基本理论和基本知识，掌握植物生长发育理论、遗传育种理论，园艺作物栽培技术，园艺作物及良种技术，作物病虫害防治技术及农业经营管理的理论和技能，具备园艺作物生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其他相关部门或单位从事与农学有关的技术与设计、推广与开发，经营与菅理、教学与科研等工作。（本文作者：吴君 北京大学）

]]> 江山依旧 志愿填报.家长须知 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mv.html#comment Tue, 29 Dec 2009 12:33:13 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mv.html 高考家长助考必须做到的13大要点(图) http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1ms.html     高考家长助考必须做到的13大要点(图)

 

    家有考生 , 家长紧张，心理焦虑是可以理解的。但家长在助考过程中 , 一定要摆正心态 , 以一颗平常的心去对待考生，你越自然 , 孩子也越放松 , 越有利于孩子的复习和考试中正常发挥，为此，我们特别整理推出高考家长助考必须做到的13大要点，以供各位家长助考参考：

高考家长助考必须做到的13大要点
高考家长助考必须做到的13大要点

　　1，满足孩子的基本心理需要，要以表扬、鼓励为主，家长要多倾听、多鼓励、多疏导、学会欣赏自己的孩子，用孩子优势去激励考生弥补劣势，自信是成功的第一要素。

　　2，不要给孩子制订每门科目考试分数指标，制订考多少分的家长是不懂教育的家长，能够考多少分是由题目难度和个人能力综合确定的，家长只能知道自己孩子的能力，却不知道未来试题的难度，所以做分数要求是荒唐的。

　　3，营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。让孩子吃饭时或休息时听听音乐，不要在孩子复习时轻手轻脚走进他房间，又送牛奶，又送水果。无原则的约束少一点，多余的关心少一点，自己的压力少一点。

　　4，坚决避免家庭纠纷，家长不要在考生面前争吵。有一句经典的话：“就是要真离婚，也必须等孩子高考结束再说，离婚早一天晚一天没有多大关系，高考却只是六月的七号与八号。”

　　5，不要替孩子清理书桌、书包、床头，以免孩子为找学习资料和学习用品而烦躁，保持平时的自然状态。

　　6，不要渲染考试的艰难和后果。高考与平时的模拟考试本质没有多大区别，只是这一次考试的成绩关系重大，不行再来一次也没有什么大不了的事情。前边是十年寒窗，然后就是一年寒窗就可以再考了。

　　7，做好必要的督促检查。对考生的考试用品、准考证等东西做必要的督促检查，对去考场的路线、赴考场时间做必要提示。多做少说，不要反复“强调”。

　　8，满怀信心，相信孩子能够充分发挥自己最佳状态，考出自己的较好水平。因为孩子做了那么多题，参加了那么多模拟考试，老师指点了那么多次，该解决的问题基本解决了，没有解决的问题，高考前几天也不可能解决了，犯了那么多次都没有纠正过来，也不要指望现在就能解决。

　　9，如果孩子不同意送考最好不要送。不让送你去送，伤孩子的自尊心；让送不送影响孩子的信心，一切必须因人而异，以满足孩子需要为准。

　　10，不要在考试期间打听孩子的考试情况，否则易引起孩子情绪波动。某科考试失利，也许这门题目难度较大；某科考得不错，也许试题难度较少家长不要表现得大喜，但应及时鼓励；从孩子脸上看，如考得不理想，家长也要鼓劲，切忌露出不悦与沮丧。

　　11，不要规定孩子考上什么大学，每一个家长都希望孩子考上好大学、重点大学，这种心情可以理解。但是重点大学、著名大学就那么几十所，而每年的考生有千万人，竞争非常激烈。更何况，能上哪所大学不但取决于高考成绩，还与报志愿是否科学合理有关系。“规定”孩子上哪所大学实在不是切合实际的做法。

　　12，不必让考生过早地关注招生院校和志愿填报。填报志愿，现在为时尚远，从不同渠道得来的信息，往往会干扰考生情绪，无助于学习。当然家长可以关注，但不用太早传递给考生。

　　13，不要让孩子填报家长的志愿，从中国考生目前的情况看，孩子独立确定志愿的很少很少。有一些是在父母的指导下完成，更多的是父母让报什么学校就报什么学校，或父母打草稿，孩子往正式表格上填。当然还有一些是父母和孩子共同讨论的，可是一旦意见相左，多半是孩子服从家长的安排。念书毕竟是孩子自己的事情，家长无法代替，所以应该在这个问题上和孩子充分讨论、充分尊重孩子的意见。

]]> 江山依旧 志愿填报.家长须知 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1ms.html#comment Tue, 29 Dec 2009 12:31:13 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1ms.html 高三，十大习惯列传 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mr.html         高三，十大习惯列传

                孙逸炀

    赖床传

    在一阵闹钟刺耳的叫声中勉强抬起惺忪的双眼，一脚飞出，声音距离拉长了1到2米，蒙起脑袋继续回味刚才梦中的美丽片段。闹钟持续响了将近10分钟……忍耐的极限突破以后，我决定振作起来，睁开眼第一件看到的东西是昨天晚上放在枕边的英语书。该死，大脑一片空白，难道一晚上光在梦里捡明星海报把单词全忘了？

古语云：“冲、拼、豁”的疲劳战术不科学，安排好作息时间才最重要。

 

    神游传

    数学老师在黑板上解复杂的方程，我已经完全沉浸在武侠世界里，刀光剑影，招来招往，沧海一声笑……“张XX，告诉我这道题接下来该怎么解！”四周一片寂静，脑海中应该是大战之后我临风伫立，四周黄沙四起，伤者倒地。其实现实中的情况是我很荣幸被老师点名了！完全不在状态……呆立一分钟，红着脸做下，偷偷小声问同桌：刚才哪道题？

    古语云：所谓神游者，乃肉体在教室受苦，而精神千山万水间。神游无伤大雅，但是千万记得元神出窍以后要按时回来，否则该解的题目一个也不会了。

 

    牛角尖传

    刚才不是说这段材料说明的是“量变质变规律”吗？怎么现在又成了“矛盾的对立统一”了？不是说把X代入到原方程就能得到最后的化简式了，怎么还要再代入一遍？不是说作文要写的引人入胜，开头要有悬念的，我每次都很有悬念怎么分数还这么低？不是说……

古语云：无数的“为什么”倒向自己，压的是自己本来紧绷的神经。

 

    仰慕传

    一有不会的问题就会很自然的想起：问XX啊！班里总会有几个解题高手，而也总会有他们的一帮粉丝。课后会有一些同学围聚在某几个人周围，而这些同学也往往会很耐心地为大家讲解。久而久之，如果遇到某科不会的题目了，自己就会心生慨叹：要是我和XX一样那么聪明就好了。于是放下手中的笔，等待下课拿题去问人家。

    古语云：如果每个人都是学习天才，那考试也就失去了意义。别跟着别人跑，自己也像一休独立思考一下吧。

 

    笔记狂人传

    乍一看封面如此精致，以为是某个少女的私人日记；翻开仔细观察，五颜六色的笔标出各种重点、难点、易错点，还有详细的讲解和例题。一些同学把课堂笔记做得出神入化，详细程度堪称录音笔和文字处理软件的复合体，不仅一字不漏，并且还有非常到位的注解和演示，甚至还有插图……基本的例题画个樱桃小丸子，容易的题目画个机器猫，复杂的题目是变形金刚……

古语云：拿笔记本当成涂鸦本也不错，可以怡情养性。不过千万别老师一边讲，下面一边画，万一遇到顶级难题，画个狂派的威震天，老是以为你在丑化他怎么办？

 

    押宝传

    大考前夕，大家都在鼾声中呼呼大睡，唯独某寝室里传来一问一答的声音——下列历史事件发生在东汉时期的是：A．张骞出使西域B．倭奴国奉贡朝贺C．昭君远嫁呼韩邪单于D．卫青、霍去病大败匈奴……一人答曰：应该用排除法，A和D都先排除，然后看B和C，我记得C是汉元帝时期的，应该是西汉，选B吧！另一人曰：你可真够费劲的，请翻看课本XXX页！

古语云：《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”据说某寝室以大考前夜谈为习惯已久，每次都能押到不少考题知识点，吸引了许多其他寝室的人侧耳倾听。一次时至半夜，大家还在讨论，说到某动量守恒的问题，七嘴八舌表达解题思路，隔壁传来一声大吼，应该选B！一时间回归寂静，还是早点睡觉吧……

 

    敏感传

    一听到某些词汇立刻血压升高，思维混乱，如共产主义、所得税、纳粹、王安石变法、能量守恒定律……便会产生过激反应，很大声告诉周围人不要再讨论了，让同学倍感莫名。

    古语云：大家内心都有些持久而软绵绵的痛楚，可能老在某个知识点上摔跟头，可能摔过之后还老长不了记性。如果没考，就真的是自己的造化。

 

    自作主张传

    正进入复习了，老师讲的东西都是老生常谈，知识点都梳理了一遍了，我也该自我行动起来。只要别英语课上看数学，管他老师讲什么，自己抓紧时间做题就对了。题目做的昏天黑地，老师讲的什么一片空白。检查检查自己最近一段复习有没有效果，该错的还错，拿着问老师，老师疑惑曰：“不是都讲过好几次了，你怎么还不明白？”

    古语云：一个差的听课者要的仅仅是事实，认为“具体的描述”只是他人的观点而已；一个好的听课者想知道事实是怎样证明原理的，例子又是如何说明概念的，论据是怎样证明论点的，只有和原理、概念、论点联系起来才有意义。

 

    小圈子传

    自己有自己的小圈子，大课间和吃饭的时候就这么两三个人粘在一起。喜好的对象、讨论的话题、未来的希望基本一致，如果发现谁说的话不是很对路，马上用小团体的价值观衡量一番，然后开个内部批判会发泄情绪。

古语云：小圈子应该积极向上，内心越开放，朋友圈子越大，高考时站在高处看世界，心越宽，成功之路越宽。

 

    小偏执传 

    一定要用固定的杯子喝水，一定要在某个准点去吃饭，一定要开着灯睡觉，一定要看当天的中国日报，一定要……看似是普通的小习惯，但是改动一点，就会变得浑身难受不适应。每天的生活要像电视剧那样计划好，每个动作细节都要到位，没错，微笑时候嘴角的上翘弯度都要符合自我标准！

    古语云：这么专注于某个无关痛痒的小细节？哦，我错了，对你来说也许是天大的事情。不过换个思路，如果一定要多背一个单词再睡觉，一定要把当天的作业完成再看杂书，一定要把错的题弄清楚了再做下一道，这样是不是更靠谱。

]]> 江山依旧 考前考中考后指导 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mr.html#comment Tue, 29 Dec 2009 12:28:16 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mr.html 和谐教育讲座二——对和谐教育的几点浅见 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mp.html 和谐教育讲座二——对和谐教育的几点浅见

 

                      原作者：四川省社会科学院研究员查有梁

1、和谐教育的多种释义

1.1、“和谐教育”释义一.

建设和谐社会，需要和谐教育。没有和谐教育，就没有和谐社会；同样，没有和谐社会，也就没有和谐教育。和谐社会与和谐教育是同步发展的。古今中外都有不少有关“和谐教育”的论述，对我们都有所启发.当今中国提出的“和谐社会”，“和谐教育”是在“科学发展观”引领下提出的。科学发展观的要点是：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展。”科学发展观的教育，应是全民教育、终身教育。所以,“和谐教育”的释义应是：坚持“科学发展观”的全民终身教育，才是“和谐教育”。

1.2、“和谐教育”释义二

“和”、“谐”这两个中国字，最早出现在《管子》一书中，书中写道“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫能伤之。”这段话的意思是：有道则和，有德则合，有“道德”则“和合”；有“合和”则“和谐”，有“和谐”则“团结”，有“团结”则“成功”。所以,“和谐教育”的释义应是：道德教育放在首位，以和谐促进团结和成功，这才是“和谐教育”。

1.3、“和谐教育”释义三.

老子在《道德经》中，提出一个鲜明的观点：“道法自然”。老子强调天、地、人三者的发展，应当是和谐发展。他概括为：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“人法地，地法天，天法道，道法自然。”对于“天地人”的和谐，老子提出一个方法论原理：“反者道之动，弱者道之用”。对立物相统一才能和谐。“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”对于治国者，他主张要应用“无为而治”，要实行“不言之教”，要做到“为而不争”，“功成而不居”，方能缓和社会冲突，实现和谐共处。所以,“和谐教育”的释义应是：天地人都要“道法自然”，顺应自然才可能持续发展。这才是“和谐教育”。

1.4、“和谐教育”释义四.

孔子强调“和为贵”，“有教无类”，提出一个非常深刻的论点：“君子和而不同，小人同而不和。”“和而不同”，即是承认多样，主张多样，不相同又和谐，即是发展。从多样中寻求统一，通过多样而达到精益求精。社会中一些人得到发展，也要使另一些人得到发展，即孔子所说的“己欲立而立人，己欲达而达人。”孟子的名言是“天时不如地利，地利不如人和”。所以“和谐教育”的释义应是：人人都有相同的机会受到教育，尊重个性发展，促进所有的人都得到和谐发展，以促进社会的和谐发展，这才是“和谐教育”。

1.5、“和谐教育”释义五.

中国字“和”，左边是“禾”是指种庄稼，是指粮食生产；右边是“口”，是指解决人吃饭的问题，“民以食为天”。只有发展生产，解决了生存问题，才会有“和”；中国字“谐”，左边是“言”，指人发表言论，右边是“皆”，指所有的人。只有人人都能自由地各抒己见，心情抒畅，才会有“谐”。所以，从字义上看，“和谐教育”的释义应是：发展生产，发展科技，满足人们对物质文明的需求；言论自由，发扬民主，满足人们对精神文明和政治文明的需求，这是“和谐教育”的基础。

1.6、“和谐教育”释义六.

古代希腊的杰出哲人都提倡和谐教育。在西方教育史上，苏格拉底最早提出了知识和德行的关系以及教育在培养德行中的作用。柏拉图提出灵魂由三部分组成：理性、意志和感情。理情表现为智慧，意志表现为勇敢，感情表现为节制。亚里士多德提出三种灵魂：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂。与这三种灵魂相应有三方面的教育：体育、德育和智育。教育的目的在于发展这三方面，使“体、德、智”得到和谐发展。欧洲文艺复兴时期，继承和发扬了古希腊的上述教育思想。例如，欧洲人文主义的教育思想，就是十分重视“体育”、“德育”、“智育”三者的和谐。捷克教育家夸美纽斯，提出“适应自然”作为教学的根本原理，以求得教学过程的和谐。后来的教育学家又拓展了“适应自然”的内涵，包括了“适应社会”、“适应个性”、“适应思维”，这才能达到教育的和谐。所以，“和谐教育”的释义应是：教育的目的在于使受教育者在“体、德、智”三方面得到和谐发展。体德智三者不可偏废，整体同步发展，教育要“适应自然”，包括“适应社会”、“适应个性”、“适应思维”，这才是“和谐教育”。

1.7、“和谐教育”释义七.

瑞士教育家裴斯泰洛齐，提出教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。爱因斯坦十分强调，教育的目的是培养“和谐发展”的人。爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。照我的见解，在某种意义上，即使对技术学校来说，也是正确的。”他认为“和谐发展”即是“善、美和真”的统一，即道德、艺术和科学的统一。陶行知先生认为“教学做合一”是达到教育目标的重要途径。在人才培养上，中国古人一直重视“德才识统一”。所以，“和谐教育”的释义应是：使人人得到“和谐发展”，是教育的目的所在。要通过“真善美统一”、“教学做合一”、“德才识统一”的方式去进行教育，才是“和谐教育”。

1.8、“和谐教育”释义八.

“和谐”常常指部分与部分，部分与整体之间的协调，相互之间关系的协调。世界公认教育的“四大理念”：“国际理解、回归生活、关爱自然、教育民主”。世界公认教育的“四大支柱”：“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。中国提倡的素质教育主张提高人的“四大素质”：“思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质。”中国新课程改革提倡为所有学生打好“四大基础”：“基本知识、基本技能、基本态度、基本方法。”中国政府提出的教育方针是：使所有的受教育者，在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展。所以，“和谐教育”的释义应是：教育的“四大理念”、“四大支柱”、“四大素质”、“四大基础”以及“五育”中的每一项都是不可或缺的，“和谐教育”即是“全面发展的教育”。

1.9、“和谐教育”释义九.

科学精神与人文精神两者的有机整合、真正融合，是21世纪全球文化发展的总趋势。有科学精神的人文教育，才是有价值的人文教育；同样，有人文精神的科学教育，才是有价值的科学教育。在新世纪“和平发展教育”的功能观，“终身素质教育”的目的观，必然导致“科学人文教育”的价值观。从系统科学看“和谐”有三层次：其一，个人与个人之间通过信息反馈、自我反思实现和谐，从而达到协调进步；其二，群体与群体之间通过开放交流，包容宽容，形成彼此“和合”的整体，从而达到共同发展；其三，人类与自然通过相互理解、相互关爱实现整体和谐，从而达到“可持续发展”。所以“和谐教育”的释义应是：科学精神和人文精神要整合融合，个人与个人、群体与群体、人类与自然都要相互协调，以求得“可持续发展”，这才是“和谐教育”。

1.10、“和谐教育”释义十.

“健康教育”是“和谐教育”的重要内容。“健康第一”不仅指“个体”的健康，而且指“群体”的健康，以及“整体”的健康。损害了人的健康，对个性、群体、整体都是不利的。人人都应懂得并努力去实践：养身之道，在于运动；养心之道，在于放松。人人都要“拒绝毒品，爱护生命”。社会上要努力消除“黄色”、“赌博”、“毒品”的泛滥。健康教育的“哲理、伦理、心理、生理、物理”，“五理”都是不可缺少的。人类可持续发展需要健康的环境、健康的生态、健康的社会、健康的体魄、健康的灵魂。保护健康，才有个人和社会的“可持续发展”。所以，“和谐教育”的释义应是：“健康教育”是“和谐教育”的重要组成部分。要坚持将“哲理、伦理、心理、生理、物理”，这“五理”结合起来进行健康教育，才是“和谐教育”。

1.11、“和谐教育”释义十一.

诺贝尔物理学奖获得者，美国贝尔实验室首席科学家，阿诺·彭齐亚斯专题写了一本书《和谐》。他认为：世界经济在经历“数量时代”、“质量时代”之后，正在走向一个新的“和谐时代”。书中论述了“和谐时代”的特征是：直接获取信息、便利的经济、重视人格化、建筑式组织管理、从协作求价值、技术融合和复新环境。“和谐时代”即是走向“知识经济”的时代。“知识经济”重视知识生产、知识创新，把人当作人，强调人的和谐发展。“和谐教育”的释义应是：适应世界走向“知识经济”，走向“和谐时代”的教育，应是重视人格化、从协作求价值、技术融合和复新环境等为特征的“和谐教育”。

2、和谐教育的层次内涵

2.1、从系科学看“和谐”有三个层次.

⑴从系科学看“和谐”有三个层次:①个体层次的和谐。这是指个人自身的和谐，以及个人与个人之间的和谐；②群体层次的和谐。这是指集体与集体之间的和谐，包括家庭与家庭、团体与团体、民族与民族、地区与地区、国家与国家、宗教与宗教之间的和谐；③整体层次的和谐，这是指整个人类与自然之间的和谐。

⑵对应于上述三个层次的“和谐教育”就有：个体层次的和谐教育、群体层次的和谐教育、整体层次的和谐教育。统称为“个体、群体、整体”三大层次的和谐教育。如果将“和谐教育”仅仅停留在一个层次上，这是不完善的。考查和谐教育的内涵，应当从“个体、群体、整体”，这三大层次上去进行探究，方能对和谐教育的内涵有一个较为完备的认识。当然，这三大层次是密切相关的：个体是群体的基础，群体是整体的基础；整体包容群体，群体包容个体。

⑶中华儒家经典《大学》中开宗明义就写道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我们可以这样理解这句话：“明德”是个体层次教育的目标，“亲民”是群体层次的教育目标，“止于至善”是整体层次的教育目的。“天人合一”是“至善”境界。“止于至善”就是要在整体层次上达到“人与自然”的和谐。《大学》深入地写道：“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲其正心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”.格物、致知、诚意、正心”，包含了个体在“物理、生理、心理、伦理、哲理”等多方面的教育和学习。“修身、齐家、治国、平天下”，则包含了从个体层次的教育，到群体层次的教育，再到整体层次的教育和学习。“修身”是个体层次的和谐；“齐家、治国”，则是群体层次的和谐；“平天下”，则要达到人与自然的整体和谐。可以明确地说：《大学》这一儒家经典是具体论述了和谐教育的层次内涵。

2.2、在历史上研究和谐教育的内涵有“二分法”、“三分法”等。

⑴和谐教育的内涵的“二分法”.

①“二分法”认为，和谐教育的内涵应当包括：ⅰ德与才的和谐，即德才兼备；ⅱ手与脑的和谐，或体力与脑力的和谐，或身与心的和谐，即要手脑结合、体脑并进、身心融合；ⅲ情与知的和谐，即情知结合；ⅳ教与学的和谐，包括教师与学生的和谐，教师与教师的和谐，学生与学生的和谐；ⅴ个人与社会的和谐，包括个人发展与集体发展，个人发展与社会发展，个人本位与社会本位，等等的统一；ⅵ理论与实践的和谐；ⅶ科学与人文的和谐。

②“二分法”采用的哲学原理是“阴阳互补”原理（“一阴一阳之谓道”），用现代术语则是“对立统一”原理。应用“二分法”研究和谐教育的内涵，显然简明深刻，富有启发；但是，如果不分出“三大层次”分别进行研究，则显得条理不清，层次混乱。我们可以落列出一系列对立范畴，研究对立范畴的统一，对立范畴的和谐。

⑵和谐教育的内涵的“三分法”.

①“三分法”认为，和谐教育的内涵应当包括：ⅰ“知、仁、勇”的和谐，这是古代中国儒家的观点；ⅱ“德、智、体”的和谐，这是古代希腊哲学家的观点；ⅲ“知、情、意”的和谐，这是一些心理学家的观点；ⅳ“德、才、识”的和谐，这是中国人才学家的观点；ⅴ“真、善、美”的和谐，这是一些美学家的观点；ⅵ“教、学、做”的和谐，这是陶行知生活教育的观点；ⅶ“天、地、人”的和谐，这是古代中国道家的观点。

②应用“三分法”研究和谐教育的内涵，显然也是丰富深刻，富于启发。老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“三分法”，包含了三个“二分法”，所以，内涵丰厚；但是，如果不分出“三大层次”分别进行研究，同样会条理不清、层次混乱，或者只强调了某一层次的和谐教育，忽视了其它层次的和谐教育。

⑶对于个体层次的和谐教育，强调“德、智、体”这三育的和谐在教育史上，持续了相当长的时间。席勒论述了美育的独立性，认为美育是其上述三育不可取代的，认为美育是和谐教育不可或缺的内容。席勒在《美育书简》中写道：有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育目的在于，培养我们感性力量和精神力量的整体达到尽可能和谐。”

⑷蔡元培先生最先提出“五育并重”的教育思想.这“五育”是：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。

①在中国大陆，近半年世纪来强调的“五育”是：“德、智、体、美、劳”。其中“劳”是指“劳动技术教育”；在中国台湾，近半个世纪来，则提出的“五育”是：“德、智、体、美、群”。

②“群”是指“群众观点教育”，是孙中山先生强调的“民有、民治、民享”的思想的具体化，是他提出的“三民主义”（民族主义、民权主义、民生主义）在教育上的体现。把“劳”、“群”的教育，突出地提出来，有现实的积极意义.

③在“德、智、体、美”中，实际上包含了“劳”，也包含了“群”。没有人具体论证“劳”和“群”的独立性，论证其不可取代的作用。所以，无论在中国大陆或中国台湾，实际上强调了“四育并重”：“德、智、体、美”。

2.3、和谐教育的层次与内涵,采用“三层次”、“四分法”.

⑴“三层次”是易于理解的。“四分法”即是以“逻辑、操作、情感、交往”四方面去分析和谐教育的内涵。

①作者研究思维模式的分类，得到一个结论：人的基本思维模式主要分为四大类：逻辑型、操作型、情感型（或称艺术型）、交往型。这是“四分法”的科学基础。当代国际上公认的教育理念以及提出教育的“四大支柱”都体现出“三层次”和“四分法”。“国际理解、回归生活、关爱自然、教育民主”。

②这一国际公认的教育理念，包含了“三大层次”：“国际理解”和“回归生活”，是在群体层次上的和谐教育；“关爱自然”是在整体上，即“人与自然”在整体层次上的和谐教育；“教育民主”，既有个体层次上的和谐教育，又有群体层次上的和谐教育。

③上述教育理念是一种“四分法”：“国际理解”，着重从“逻辑”上认识；“回归生活”，着重从“操作”上认识；“关爱自然”，着重从“情感”上认识；“教育民主”，着重从“交往”上认识。

④教育的“四大支柱”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这“四大支柱”同样体现出“三层次”和“四分法”。

⑵下面分别从“三层次”来论述“四分法”：个体层次的和谐教育：包括个人自身的和谐，以及个人与个人之间的和谐。分别包括4个方面的和谐，列表如下：

 

四分法

代表人物

 

逻辑

 

操作

 

情感

 

交往

 

   孔子

 

文

 

行

 

忠

 

信

 

   孟子

 

智

 

义

 

仁

 

礼

 

   柏拉图、席勒

 

智育

 

体育

 

美育

 

德育

 

①最先实践和谐教育“四分法”的是孔子。《论语》中写道：“子以四教：文、行、忠、信。”“文”是“文化知识”，属于逻辑；“行”是“操作实践”，属于操作；“忠”是“忠心对人”，属于情感；“信”是“信约交际”，属于交往。由于孔子开设的课程有“六艺”：“礼、乐、射、御、书、数。”孔子编写的教材有“六书”：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。上述“六艺”、“六书”必然分别采用“文”、“行”、“忠”、“信”的方法，使学生在“文、行、忠、信”四方面都得到和谐发展。

②孟子在《论语》的基础上，又有新的表述。孟子说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”孟子这里提出的“智、义、仁、礼”，恰恰分别对应着孔子提出的“文、行、忠、信”。

⑶现代心理学中的四要素：“知、行、情、意”，以及现代教育学中的四育：“德、智、体、美”。都分别提出了个体层次上的和谐教育的内涵是：个人的“知、行、情、意”要和谐发展；个人的“德、智、体、美”要和谐发展。这是和谐教育的最重要内涵。4个方面，都很重要，不可或缺。每个人的“知、行、情、意”或“德、育、体、美”，要协调发展，这才是个体层次“和谐教育”的真正内涵。个体层次的和谐教育的基本方法是：晓之以理，导之以行，动之以情，传之以神，四者并行。

⑷群体层次的和谐教育.即集体与集体之间的和谐教育，包括家庭与家庭、团体与团体、民族与民族、地区与地区、国家与国家、宗教与宗教，等等，之间的和谐教育。分别包括4个方面的和谐，列表如下：

 

四分法

层次

 

逻辑

 

操作

 

情感

 

交往

 

家庭层次

 

责任教育

 

环境教育

 

孝悌教育

 

道德教育

 

国家层次

 

国家教育

 

民族教育

 

宗教教育

 

社会教育

 

国际层次

 

民主教育

 

劳动教育

 

人权教育

 

法制教育

 

①群体的和谐教育中，最基本的层次是“家庭教育”。家庭成员都应各自明确自己的社会责任；要爱护生态环境；要懂得对父母要孝敬，对兄弟姊妹要友爱；要基于社会公德处理家庭与家庭之间的关系。

②群体的和谐教育中，国家层次的和谐教育是不可忽视的，其目的是通过“国家教育、民族教育、宗教教育、社会教育”，正确解和处理国家内部各地区之间、各团体之间的关系。

③群体的和谐教育中，国际层次的和谐教育是最为重要的。国家之间有的结盟，有的不结盟。国际层次的和谐教育要通过“民主教育、劳动教育、人权教育、法制教育”，懂得尊重各种国际法的重要性。

④群体层次的和谐教育，是在个体层次的和谐教育基础上，进行的“组织水平”的教育和“组织水平”的学习。在这方面近年来才引起关注，至今尚缺乏系统研究。

⑤群体层次的和谐教育的内涵，简要地说要将：民主、劳动、人权、法制，这四个方面的教育协调起来。

⑸整体层次的和谐教育，是指整个人类与自然之间的和谐。包括人类与植物、人类与动物、人类与环境、人类与地球、人类与宇宙之间的和谐。分别包括4个方面的和谐，列表如下：

四分法

层次 逻辑 操作 情感 交往

学校层次 哲理教育 生理教育 心理教育 伦理教育

社区层次 公民教育 生活教育 慈悲教育 平等教育

全球层次 科学教育 技术教育 人文教育 和平教育

①整体的和谐教育中，最基本的层次是“学校教育”。学校教育中，要努力将“哲理、生理、心理、伦理”这几方面整合起来进行“人与自然”和谐共处的教育。

②整体的和谐教育中，社区层次的和谐教育是不可忽视的，其目的是通过“公民教育、生活教育、慈悲教育、平等教育”，正确处理人与自然的关系。

③整体的和谐教育中，全球层次的和谐教育是最为重要的。整体层次的和谐教育要将“科学教育、技术教育、人文教育、和平教育”四者整合起来。

④整体层次的和谐教育的内涵，简要地说要将：科学、技术、人文、和平，这四个方面的教育协调起来。

⑹“个体、群体、整体”这三个层次的和谐教育是相互包容的，彼此渗透的，不是截然分割的，不是毫无联系。①个体层次的和谐教育：“德、智、体、美”要和谐发展，是终身的全民的；②群体层次的和谐教育：“民主、劳动、人权、法制”，这四种教育要整合；③整体层次的和谐教育：“科学、技术、人文、和平”，这四种教育要整合。

3、和谐教育的实现途径

个体层次的和谐教育，要使受教育者在“德、智、体、美”诸方面得到和谐发展，这已受到广泛的重视；相比之下，群体层次和整体层次的和谐教育，尚在深入研究，特别是“科学教育”和“人文教育”的和谐统一，正是当代教育研究的热点、重点。可以说“科学、技术、人文、和平”四者的和谐统一，是21世纪实现和谐教育的重要途径。“科学、技术、人文”必须互补、协调才能实现和谐教育的目的。本文还着重就“和平教育原理”，谈谈自己的浅见。我认为实施“和平教育”是实现和谐教育的重要途径。

3.1、“和平教育原理”与“和平教育”.

⑴科学是认识世界，探究自然之奥秘；技术改造世界，设计出人类需要的产品；人文是认识和改造人类自身，实现主体价值。科学和技术既有区别，又有联系，两者密切相关。人类面对自然界要解决的许多问题常常包含科学和技术这两方面。对自然界的许多问题要作出回答的需要导致技术产品的研制；技术上的种种需要又能促进科学研究工作的开展。技术产品，从铅笔、电池到计算机，为人们提供了一些手段和工具，推动我们对自然界的研究。科学和技术都有两重性：既有正面作用，也有负面影响。要在整体层次上正确处理人与自然的关系，非常有必要对全民的终身进行科学教育和技术教育。科学教育和技术教育是指提高人的科技知识和能力，增强科学技术素养的教育；人文教育是指提高人的人文知识和能力，增强人文素养的教育。

⑵从课程论看，科学类的课程，包括理工学科和技术学科在内的课程；人文类的课程，包括文史哲学科，以及音乐、美术、艺术在内的课程。在20世纪的教育中，由于文理的严重分割，有的国家在一段时期内，甚至基础教育阶段就实行文理分科教学。于是就形成素质有明显缺陷的两类知识分子群体：科学知识分子和人文知识分子。正如斯诺在《两种文化》中指出的，这两类知识分子存在一条难以理解沟通的鸿沟。从教育课程的性质和方法看，“科学”重视客体工具、认识自然、外在解释、数学表述、定量分析；“人文”则重视主体价值、认识个人、内在体验、语言表述、定性分析。这两类知识分子容易相互看不起，对同一问题的解决，往往难以取得一致。前者容易接受“科学主义”，后者容易接受“人文主义”。这就形成20世纪的两大哲学思潮。

⑶在20世纪教育哲学中的存在主义、永恒主义，就是强调人文学科的意义，重视主体价值，否定科学的客观工具；在20世纪科学哲学中的实证主义、还原主义，就是强调科学技术的意义，重视客观工具，否定人文的价值判断。科学主义和人文主义的争论，在新世纪里将会继续下去。对个体而言，有所偏向，问题不大；但对于整体而言，偏向明显，则后果严重。“科学主义”太过分了，需要“人文主义”来互补；“人文主义”太过分了，需要“科学主义”来互补。这种“波浪式发展”也有其合理性。历史经验告诉我们，对于上述争论问题，不能走“极端之道”，而应当用“互补原理”，持“中庸之道”，使“科学”与“人文”两者协调、互补，走向和谐。

⑷科学主义和人文主义，关系到人们的教育价值观的选择。客体对主体需要的满足，就表现出价值。“什么是最有价值的知识?”是科学知识还是人文知识?“什么是最有价值的课程?”是科学课程还是人文课程?在20世纪，对上述问题的不同偏向，形成科学主义的教育价值观与人文主义的教育价值观。科学主义的教育价值观分为两种：一是技术至上的教育价值观，重视科技创造发明，强调技术专业课程；二是理论至上的教育价值观，重视建构理论体系，强调系统学习科学。人文主义的教育价值观也分为二种：一是以个人为中心的教育价值观，重视发展个性，强调艺术体育课程；二是以社会为中心的教育价值观，重视适应社会，强调社会科学课程。作为个体的人有所偏好，问题不大；作为教育系统偏差太大，则影响人的素质提高，影响社会发展，也会影响人与自然的协调发展。

⑸从和平发展教育和终身素质教育的观点看来，科学主义与人文主义的争论会逐渐减弱。早在1936年，爱因斯坦在《论教育》中就明确表态：“对于古典文史教育的拥护者同注重自然科学教育的人之间的抗争，我一点也不想偏袒哪一方。”在新世纪里，我相信大家会逐渐同意爱因斯坦的看法。因此，严格区分科学主义与人文主义便失去原有的意义。从历史到现实，还有强调“道法自然”，“回归自然”，“人与自然协调发展”，重视“自然本位”的哲学思潮，且称为“自然主义”。新“自然主义”的壮大，显然可以缓解“科学主义”与“人文主义”的两极对立。21世纪的新科技，以生态化、智能化为特点，必然会促进“人文”、“科学”、“自然”走向协调。

3.2、实施“和平教育”是实现和谐教育的重要途径.

⑴将“科学、技术、人文、和平”四种教育整合起来，是实现整体层次的和谐教育的必由之路。下面着重论述和平教育。在小学、中学、大学各级各类学校中都有必要进行和平教育。主要的途径应当是在各门学科教育中自觉地、渗透地进行和平教育。在各门学科教学中总要涉及“个人与个人”、“群体与群体”、“国家与国家”的冲突事件。如何评价、判断和理解这些冲突事件，是渗透式地进行和平教育的好内容。根据系统科学之原理（反馈原理、有序原理、整体原理）的启示，我以为，教师应当主动应用如下三条原理讲评各种冲突事件：

①互动地认识冲突和解决冲突（互动－宽容原理）：冲突双方都应“设身处地”，“将心比己”，彼此沟通信息，用宽容包容的态度去解决冲突。

②发展地认识冲突和解决冲突(发展—双嬴原理)：冲突双方要有远见地看到共同利益，寻找双嬴之道，用理性和智慧战胜各种冲突。

③整体地认识冲突和解决冲突(整体—平等原理)：教师在讲课时，要设想是“全人类都在倾听”，要实事求是，力戒偏见，贯穿民主平等的精神。

⑵许多冲突解决得不好，正因为缺乏互动地、宽容地认识冲突和解决冲突；正因为缺乏发展地、双嬴地认识冲突和解决冲突；正因为缺乏整体地、平等地认识冲突和解决冲突，以致于激化冲突，形成暴力和战争，这是应当吸取的经验和教训。反之，我们能较好地应用互动—宽容原理、发展—双嬴原理、整体—平等原理去认识冲突和解决冲突，则有利于冲突的妥善解决，争取和平。我以为上述三个原理，无论对于解决“个人与个人”、“群体与群体”、“国家与国家”、“人与动物”、“人与植物”、“人与无机界”等等的冲突都是有效的。人类学会化解社会中的各种冲突和自然中的各种冲突，则有利于人类在自然和社会中的持续发展。总之，和平教育与冲突解决，两者是紧密相关的。

⑶和平教育原理，不仅可以应用于学校教育中，也完全可以应用于家庭教育和社会教育。家庭是社会的“细胞”。20世纪存在的社会问题，已经严重影响了许多家庭的健康。战争、灾害和社会动乱，造成成千上万的家庭破坏；暴力、吸毒与精神污染，造成许许多多的家庭崩溃。人们自身的价值观念的负面变迁，也引起了各类家庭的麻烦和困难。作为社会“细胞”的家庭结构，正在发生着“癌变”。这引起了各国有识之士的高度重视。面向21世纪，我认为，从家庭教育到社会教育，从儿童教育到成人教育，都应该贯穿和平教育。在伦理、责任、审美、宗教，这些广义的课程中，都必须渗透和平教育。

⑷伦理教育的基本原理，在中国是孔子所表述的：“己欲立而立人，己欲达而达人。”即是：“自己想生存也帮助别人生存，自己想发展也帮助别人发展。”上述“孔子原理”的逆否表述是：“己所不欲，勿施于人。”自己不愿意别人这样对待我，我就不要这样对待别人。”孔子原理有助于人们互动地认识冲突和解决冲突。

①孔子原理与西方伦理学中的“金科玉律”是完全一致的。《圣经》上主张：“你愿意别人怎样对待你，你也要怎样对待人。”(“Do to others as you would have them do to you．”)无论在东方还是西方，进行伦理教育的原理是相同的。

②上述原理就是中国人常说的“将心比己”，“设身处地”。进行伦理教育应当通过具体事例，让人们自觉遵守上述原理。将“孔子原理”应用到“家庭”，则由“伦理教育”深化到和平教育，使家庭较为稳定，使社会较为稳定。

③“责任教育”首先要从家庭开始。家庭中每一个成员，都有各自的责任。父母是尽父母的责任，子女要尽子女的责任，丈夫要尽丈夫的责任，妻子要尽妻子的责任。一位没有家庭责任感的人，很难有社会责任感。必须发展地看待责任感的长远影响。认识自己的社会责任，才可能发展地认识冲突，和平地解决冲突。

⑸人不可能孤立于社会之外。处在社会中的人，总是要各尽其责，这个社会才较为安定，避免冲突。要通过电视、电影、广播、报纸、书刊等大众传播媒体，生动具体地对公民进行“责任教育”。中国的教育强调“素质教育”。什么样的人素质高?根据大量的民意调查，首要的一条即是：“有社会责任感”的人，才能说他的素质高。因而，“素质教育”，首位是“做人教育”；“做人教育”，首位是“责任教育”。加强“责任教育”有利于加强21世纪的家庭。社会是一个整体，家庭也是一个整体。树立民主平等的意识，整体地认识冲突和解决冲突，是进行和平教育的重要内容。

⑹在社会中，要广泛提倡审美教育。促进公民积极参与体育、艺术、旅游等健康活动，多进图书馆、公园、博物馆、科技馆、文化宫、少年宫、书店等等文明场所。要坚决立法阻止贩毒、吸毒、赌博、色情、恐吓、勒索、杀人、偷窃等丑恶事件发生。特别是青少年，如果经常出入“青少年不宜”进入的场所，如舞厅、酒吧、OK厅、电子游戏厅等，看了青少年不该看的、听了不该听的、做了不该做的——这就容易较快形成不良习性，如逃学、赌博、抽烟、饮酒、打架、偷窃、离家出走、深夜不归、参加帮派、恐吓勒索、看色情片，等。对此，必须立法。只要青少年进入“青少年不宜”进入的场所，有成人(或老板、或父母)允许了，就要严肃追究成人的法律责任。要形成社会风气：人人拒绝丑恶的精神毒品和物质毒品。这是减少社会冲突的一个重要方面，是进行和平教育不可忽视的内容。

⑺对人们进行宗教教育，正确认识本来意义上的宗教信仰，是必要的。这对宗教信徒与非宗教信徒，都有必要。21世纪的宗教观，应当有更大的包容性和宽容性。

①宗教是一种文化。在历史上，宗教教义在调整社会、家庭关系上曾起重要作用。宗教教育可以在三种水平上进行。高水平的宗教教育，应在哲理层次上进行；中水平的宗教教育，应在心理层次上进行；低水平的宗教教育，应在伦理层次上进行。世界上的四大宗教的基本教义都是：要人做善人，行善事；不要做恶人，行恶事。宗教教育有利于调整信仰者的婚姻家庭关系和社会人际关系。人人安分守纪，社会就较稳定，冲突就会减少，易于建构友爱和平的社会环境。

②佛教的基本特点是：解脱苦难，自度度人；道教的基本特点是：清静无为，道法自然；基督教的基本特点是：崇敬上帝，爱人如己；伊斯兰教的基本特点是：敬仰安拉，信奉古兰。让人们正确认识宗教教义，是信仰自由的重要前提；否则，就容易被邪教坏人引入歧途。

根据民意调查和社会统计，有宗教信仰的家庭较为稳定。如果一个人在家庭里都不行善，难道在社会上还有善心吗?当今社会主张：既不强迫别人信仰宗教，也不强迫别人不信仰宗教，在宗教信仰上，人们有选择的自由。既有选择信仰宗教的自由，也有选择不信仰宗教的自由。信仰宗教的人们，要尊重不信仰宗教的人们；反之，不信仰宗教的人们，也要尊重信仰宗教的人们。大家都应相互宽容、包容、相容。

⑻和平教育与发展教育密切相关。学校教育中的每一个课程都应当渗透和平教育。和平教育原理可以广泛地应用于学校教育、家庭教育、社会教育之中。和平教育应当是人类共同必修的终身课程，是在全球实现和谐教育的重要途径。

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1、对和谐教育的认识

原作者:邢真  2004-07-05  《上海教育科研》1999年第8期

1.1、和谐教育概念的界定。

从和谐教育的规定性出发，其概念可以界定为：和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中诸教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。

⑴教育节奏。教育对儿童少年身心发展来说，是一种至关重要、不可或缺的外在影响力量。当时间是常量时，由于构成教育的诸种要素的质与量不同，就会使教育影响力量呈现出强与弱、密与疏、急与缓的差异和变化，这些差异与变化是有规律可循的。

①我们将教育影响力量呈现出来的有规律的强弱、密疏、急缓变化的现象定义为教育节奏。如果构成教育的其它诸种要素的质与量不变，若将时间缩短或延长，也可使教育节奏呈现出强与弱、密与疏、急与缓的变化。

②影响教育节奏变化的直接因素主要有：教育目标的高与低或全与偏；教育内容的深度、广度、量度和密度；教育手段与方法组合及变化的优或劣；教育时间与空间的调配等。

⑵学生发展的节律。儿童少年身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性和个体差异性是不以人的主观意志为转移的客观规律。在这些基本规律的作用下，构成学生身心的各种要素（包括生理的和心理的），在不同年龄阶段是按着不同的速度（有时缓慢、有时加速）和方式（有时平稳、有时剧烈）发展的。

①我们将学生身心发展过程中所呈现出的发展速度与方式规律性的变化定义为学生发展的节律。影响和制约学生发展节律的主要因素有两个方面：内在原因，有学生生理与心理发展的水平和需求，个体的遗传素质与“生物钟效应”的差异，学生认知结构与社会实践经验的积淀等等；外在原因，是学生社会生活环境的差异，主要是指学校、家庭和社会所提供的学习和生活环境条件的差别。

②当教育的节奏超过了学生发展的节律时，会造成学生身心负荷过重，他们难以接受这样的教育，拔苗助长，将会摧残学生身心的发展；而当教育节奏落后于学生的发展节律时，教育就很难发挥促进学生身心发展的功能。只有在教育节奏与学生发展节律和谐，并能产生谐振效应时，教育的影响力量才最大，并能取得最大的功效。这是和谐教育的精髓所在，也是和谐教育本质的具体体现。

1.2、和谐教育质的规定性。

和谐教育与愉快教育、成功教育、创造教育一样，都是实现素质教育培养目标的教育模式。这些称谓不同的教育模式的根本区别，主要的不是表现在培养目标方面的差异，而是广泛存在于各教育模式对教育过程现存基本矛盾认识的差异，建构模式的具体理论依据的差异，教育行为方式的差异，教育行为着力点的差异，教育行为风格的差异，以及由这诸多差异所形成的教育环境──硬环境与软环境──差异的综合。

⑴和谐教育认为，从教育过程的角度看，影响教育质量和效益的基本矛盾，是学校教育教学活动（包括教育教学的目标、内容、形式、途径、方法、手段等等）与学生身心发展（发展需求及发展水平）的不适应。

①由于这个基本矛盾长期以来未能很好地解决，因而引发了德育实效性不高，学习负担过重，厌学情绪滋长等矛盾的产生。和谐教育紧紧抓住了这个基本矛盾，在教育教学过程中着力追求教育与学生发展的和谐，即追求学校整体的教育教学活动与学生身心发展的和谐性。

②具体讲，实施和谐教育的直接目的，是要从学生现实的认知特点、认知发展水平与需要出发，对教育教学的要求和内容进行创造性地处理，使学校各种教育教学活动所产生出的综合性教育影响力量，与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应。

⑵和谐教育所追求的教育理想境界，是学校的教育教学活动所产生的综合性教育影响力量，与学生身心发展水平和发展需要在和谐基础之上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态。这样才能最大限度地发挥教育教学活动的效率和效益。

⑶实施和谐教育要求教育者要立足于学生现实的发展水平，找准学生的“最近发展区”，并结合学生不同层次的发展需求，整体设计和安排学校各种教育要素的结构与各种教育教学活动，使学校的“教”处于和谐状态中。通过和谐的教育教学活动，促进学生身心素质和谐地发展。所以，持续不断地追求教育与学生发展的和谐性，是和谐教育的本质特征，也是和谐教育模式区别于其它教育模式的质的规定性。

1.3、和谐教育基本模式的结构。

和谐教育作为一种教育模式，是以促进学生基本素质全面和谐充分发展为目标，以树立六大基本观念为思想基础，以调整三大教育要素关系为骨架。建构起的基本结构。全面科学的教育功能观、和谐共振的教育过程观、全面发展的教育质量观、整合优化的教育方法观、民主融洽的师生关系观及能动发展的学生观是和谐教育对学校教育活动与教育现象的基本认识，没有这种基本认识，就不能破除陈腐教育思想对人的束缚，更不会在教育实践中有和谐的教育。和谐教育的三大要素及其结构关系如下。

⑴以教学领域的“教”与“学”关系为主的学校诸教育活动与学生身心发展关系的和谐，是实施和谐教育的核心。

①教学活动是学校教育的主要工作，优化教学过程是实施素质教育的核心环节。教与学在教育实践中是两种行为、两个过程，又统一于学校连续不断的教育活动之中。“教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐。这一要素所追求的目标是，“节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振”。

②学校各种“教”的活动．既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，如激活学生内潜的学习兴趣与愿望，调动起学生的能动精神与积极态度等；又要为“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围等。③在教育教学过程中，教师扮演着双重社会角色，他们既是社会对年轻一代要求的代表，又是将这些要求转化为学生发展需求的中介。这就要求教师一方面对学生的发展发挥导向作用，又要为学生发展寻找并创设所需要的条件，做好服务工作。

④教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平和层次。

⑤学校领导还需要从学校工作的整体上协调好各种教育要素的关系，从学校管理角度调控教育的节奏。重点调整好以下几种教育要素的和谐程度：ⅰ德育、智育、体育等活动的和谐；ⅱ学校教育目标系统的和谐；ⅲ课程结构与时空安排的和谐；ⅳ教育方法系统的和谐；ⅴ学校教育评价系统与教育目标系统的和谐。

⑵以师生关系为主的学校人际关系的和谐，是实施和谐教育的前提。

①爱是教育的前提。这是一条人人皆知的教育原理。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。

②学校教育效果的高低和成败与学校教育环境中的人际关系的状况高度相关。一所学校中的干部与群众、教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的人际关系每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。其中，尤以教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。

③教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。

④一所现代化的学校必须形成民主平等的教育氛围。和谐教育是把以师生关系为主的学校人际关系的和谐，视为教育的前提条件，它所追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。

⑶以学校教育与家庭教育关系为主的学校、家庭和社会三方教育关系的和谐，是实施和谐教育的基础。

①实施和谐教育必须协调好学校教育、家庭教育和社会教育三者间的关系．使三方教育建构成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场。这是实施和谐教育不可或缺的基础条件。从广义的教育来说，儿童最先受到的教育是始于家庭教育，家庭是儿童最早体验到教育的地方。和谐教育把家庭教育视为学校整体工作中不可忽视的重要教育资源之一。学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，如因血缘关系亲近而持有的亲情教育、融于日常生活关照之中的隐性教育、营造适合学生个性特征的微观环境和氛围的个别教育等等。在一定意义上可以说，学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力，首先发端并生长于家庭教育之中。指导家庭、帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，是学校教育义不容辞的责任和义务。

②实施和谐教育，学校还要组织好社会教育。随着市场经济的发展，人们生活价值观的追求呈现出多元化的趋向。学校教育活动要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织学生参加力所能及的社会公益活动，在为人民服务的实践活动中，形成为人民服务的思想，养成为人民服务的行为习惯。

2、对和谐教育的理解

原作者：莱州市第一中学 林海云 2008年7月13日

全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会是 当前我国全体人民为之奋斗的目标。教育在其中肩负着光荣的使命，科教兴国，百年大计教育为本已成为国人的共识。而教育的发展又面临着严峻的挑战。和谐教育应该引起我们的关注。所谓的和谐教育，强调的是人文与科学的融合，是学生个性发展与全面素质提高的统一，是包括弱势群体学生在内的全体学生的共同发展。那么，目前的学校教育与和谐教育的要求相比存在哪些差距？怎样解决这些问题？下面我结合自己的工作实践，尝试对这一问题进行分析。

2.1、和谐教育就是人文和科学相融合的教育。

目前，在高考升学的压力下所衍生出的应试教育中，大部分学校和家庭认为自己的孩子只有好好读书，考上名牌大学，长大后才有出息。于是，才会有现代学校的高度科学化的课程体系，高深的科学知识，科学知识在这里完全体现了工具性，而不再具有人性，科学技术与社会文化、伦理之间不能沟通和联系，因而科学教育也就缺失了科学之精神——启真、启美、启善之功能，教育成了冷冰冰的强制性义务，知识成为奴役人的工具，获得知识和受教育不再成为一种乐趣。在学校、社会、家庭和孩子之间形成深深的隔阂和误解，这正是因为科学教育的主宰和人文精神的丧失。科学与人文应该相融合，可以相融合，而且本质上是一致的，我们要培养创新人才，就要做到：

⑴培养学生形成正确的人生追求。科学解决“是什么”“为什么”的问题，求真；人文是解决“应该是什么”“应该如何做”的问题，求善。我们所要构建和谐社会，是需要各种各样的人才，需要的是知识化的劳动者，需要的是多元化的各种各样的四有新人。因此，我们必须根据学生的特点，帮助学生树立正确的价值观和人生目标，要从开发每个学生的潜能的目的出发，公平地对待每个学生，力争使每个人在基础教育阶段，能够树立科学的人生观、价值观和世界观，为他们走向和谐社会打下坚实基础。

⑵培养学生形成优秀的思维品质。优秀的思维品质包括两个方面，一是正确，一是有原始性创新能力。科学思维主要是严密的逻辑思维，这是正确思维的基础；而同人文文化有关的思维主要是开放的形象思维，如灵感、直觉等，这是创造型人才必须具备的。

⑶要培养学生形成健康的生活方式。包括健康的心理和生理素质，为学生今后的创新活动奠定良好的身体基础。

2。2、和谐教育是尊重学生个性与全面提高素质的统一。

我们当前的考试和人才选拔制度要求学校教育重视知识的传授，因此学校和家长往往忽略了孩子的人格的培养和个性的全面发展，要求孩子通过严格而激烈的竞争保持较高的学习质量，甚至把孩子学习质量的变化视为孩子人格培养和健康成长的过程，使学生深深感受到自我主体的丧失，从而产生厌学抵触情绪。教育的根本目的就是促进人的成长与发展，这就决定了我们的学校教育必须树立“以育人为本”的观念。

⑴要转变传统的师生观，教师应具备创新意识，批判意识，不要迷信自己，不再把自己的职业角色神化。学高为师，不仅在于知识容量，更在于知识创新。加强师生交往，构建互动的师生关系，通过师生相互沟通、相互影响、相互补充从而达到共识、共享、共进。充分尊重学生的个性，营造主动参与的课堂教学环境以达到教与学的和谐。

⑵促进学生个性的健康发展，焕发教育的生机与活力。作为教师要善于使学生在多样性教育中学会选择。教师应当为学生创造选择的范围。给学生一些权力，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。我们的教育实践深刻体会到，教师应当关注学生生命的重大丰富性和主动性，关注学生的成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己，所以在学校组织的体育运动会、文艺比赛、学科竞赛、书画比赛、学生会换届选举等一系列活动中，让更多学生有表现的机会，让更多的学生获奖，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。

2。3、和谐教育是包括弱势群体学生在内的全体学生的共同发展。

在学校有这样一些学生，家庭不够富裕，成绩不够突出，人缘不够好，他们不会成为校园生活的中心，很少有人关心他们在想什么，在做什么，他们习惯于将生活的酸甜苦辣埋在心里，将平淡和无奈挂在脸上，逆来顺受是他们的共性，但心理承受一旦到了极限，自虐和暴力是他们最常见的选择。这就是校园中的弱势群体，倡导和谐教育需要关心弱势群体学生。心理脆弱是弱势群体学生的心理特征，而消极和偏激是他们的行为特征。只有阳光和温暖才能使冰雪消融，也只有爱才能慰藉他们伤痕累累的心灵。

⑴在课堂教学和课外活动中，教师要少一些精英意识，多一些平民意识。让更多的弱势群体学生参加到集体活动中来，为他们搭建展示自己才能的平台。活动终结评价时，多表扬他们取得的成绩，让他们有成功的体验和个人价值实现的成就感。

 ⑵在弱势群体学生遭遇挫折时，多一些同情和帮助，少一些漠视和责难。教师既要帮助他们克服学习生活中的困难，又要对学生进行心理疏导，让他们郁结在心头的烦闷得到宣泄，而达到平衡。更要引导学生树立科学的人生观和挫折观，做生活的强者。

总之，我们的教育正在由应试教育向素质教育转变，由知识教学向创造力教育提升，我们面临的是一教育变革的时代，是一个新思想不断涌现，教育内涵不断丰富，教育空间不断拓展的时代，经验告诉我们：越是站在广阔的背景上审视我们的教育，就越需要我们寻求一种正确的教育理念，以确保教育能够真正担负起时代所赋予它的光荣使命。

3、简论和谐教育

原作者:扬州工业职业技术学院院长 曹雨平　2006-09-06 光明日报

3．1、和谐教育思想在古今中外教育史上源远流长。

⑴已有的文献表明，和谐教育起源于古希腊的雅典，指健美体格和高尚道德的结合。最早全面阐述和谐教育的著作是柏拉图的《理想国》，柏拉图认为应通过德、智、体、美诸因素使受教育者养成“身心既美且善”的人。之后，亚里士多德提出适应自然的和谐发展思想，使和谐教育思想得到进一步提升。19世纪50年代，俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一书中指出，教育“是在全面了解人的基础上，有目的地自觉培养和谐发展的人的过程”。以后的进步教育家都主张“实施和谐发展的教育”。和谐教育集大成者，苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基在《给教育的建议中》，把和谐教育理解为认识与自我表现结合起来的教育，即帮助学生发现自己的天赋，找到某种表现自己的活动领域，在积极劳动及与集体成员的相互关系中，培养“道德纯洁、精神丰富和体魄健全的人”。

⑵就我国而言，和谐教育的理念可以追溯到春秋时期的孔子，孔子所说的“成人”就是“仁”、“智”、“勇”，“三达德”的统一。王守仁则较为明确地提出了和谐教育的内涵——教育要“开其知觉”、“发其意志”、“导之以理”，简而言之，就是使受教育者“知情”、“意情”得到协调发展。近代教育家蔡元培也明确提出教育要“以世界观为终极目的，以美育为桥梁，要进行体、智、德、美四育和谐发展的教育”。

⑶党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的重大战略思想。教育作为社会系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用，如何将和谐发展理念融入教育，使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用，是一个重大而崭新的课题，需要广大教育工作者深入思考和不断探索。

3．2、和谐社会的提出赋予和谐教育新的内涵。

⑴在新形式下，我们所说的和谐教育理论依据是马克思主义关于人的全面发展原理。马克思主义从人是“社会关系的总和”出发，研究社会与人的发展规律，提出了共产主义思想体系的重要组成部分—人的全面发展的思想，“每个人全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。

①马克思强调要使全体社会成员的智力和体力在生产过程中，多方面地、充分自由地、协调地发展，使人们成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产关系的人。”

②马克思还特别指出，作为一个“完整人”，在经历由低级到高级若干发展阶段的任何阶段上都应该和谐地、全面地发展而不是畸形地、片面地发展。教育应使个人劳动能力充分自由地发展，是人才能与品质的多方面的发展，是个人和社会关系的丰富和发展以及个人与社会协调统一发展。

③我们所说的和谐教育应该是在马克思主义关于人的全面发展理论的指导下，站在个体更好地适应社会发展层面上阐述和实施和谐教育。

⑵在此基础上，我们认为社会发展和人自身需要是辨证统一的，只有把满足社会需要同学生自身发展紧密结合起来，使之和谐，学校教育才算真正贯彻了党和国家的教育方针，这是构建社会主义和谐社会的本质要求。

①探索和谐教育，目的在于把教育过程中的各种因素优化组合，培养和谐发展的人才。具体而言，我们所说的和谐教育有着具体的内涵和外延。其外延是创造良好的教育氛围，表现为公平公正的教育环境；其内涵是以和谐个性为目的的和谐育人，表现为创新教育和思政教育。

②就和谐教育的外延而言，是追求公平公正的教育环境，这是和谐教育的基础。教育公平有利于增进社会公平，促进社会和谐。作为和谐社会的子系统，教育公平被视为实现社会公平“最伟大的工具”，是社会公平的基础，具有筛选社会成员的功能。在目前经济生活和社会结构发生深刻变化，经济地位等方面存在较大差距的情况下，教育公平能给人们提供公平竞争的机会和上升的通道，有利于平和社会心态，促进社会和谐。

③目前我国教育不公平主要体现在以下三个方面：教育机会不公平——教育资源地域发展失衡，入学率城乡差别过大、性别差异过大，收费过高；教育过程不公平——城乡之间、学校之间办学水平差距过大；教育结果不公平——高考录取地区差距过大，招生腐败抬头。

3．3、创新教育是构筑和谐教育的基石。

⑴可以从解决以上三个方面出发，构筑和谐教育的基石。就和谐教育的内涵而言，是以和谐个性为目的的和谐育人，表现为创新教育和思政教育，其内涵在思想、目的和方法手段上与和谐教育有着高度的统一性。

⑵创新教育源于美国教育家杜威“做中学”的思想，具体而言，就是要培养学生的创新意识并在创新意识的引领下进行创造性的学习；创新教育要培养学生的创新思维，透过现象揭示事物的本质和内在联系；创新教育要培养学生的创新人格，培养学生的独立精神、奉献精神、合作精神；创新教育要培养学生的创新行为，使学生能够独立思考，勇于探索新知。

⑶实现创新教育，要以学科为中心，将分割知识教育转向整体知识教育，着重培养学生的综合运用能力和解决问题能力；要把教育教学从以培养学生记忆力、观察力等智力因素为中心转向以培养学生的动机、兴趣、情感、性格等非智力因素，使它们相互促进，协调发展；要优化学生素质结构，突出分层教育；要确立以创新教育为核心的评价理念，使教学评价指标体系的设计突出创新教育特色。

社会主义和谐社会的构建是在经济全球一体化的大环境下进行的，学生要真正成为构建社会主义和谐社会的有生力量，还需要不断增强自身的思想政治素质。　

4、追求和谐教育

原作者：无锡市胡埭中学 朱小平2009-5-6

建设社会主义和谐社会是坚持以人为本、走可持续发展道路的重要体现，和谐美好的社会需要脚踏实地的艰苦奋斗，需要我们教育工作者共同参与，在新的历史时期，应该顺应和谐社会的建设要求，在规范中创新教育，追求和谐教育。

4．1、和谐及其和谐教育。

⑴“和谐”是由“和”与“谐”两字组成。“和”者，和睦也，有和衷共济之意；“谐”者，相合也，有和顺、协调、无抵触、无冲突之意。和谐是矛盾同一性的表现形式之一，是事物发展的协调性、一致性、平衡性、完整性和合乎规律性的哲学原理，是人与人、人与自然之间的全面和谐。

⑵“和谐教育”，既包括教育与社会其他各行业的和谐，又包括教育内部各个方面的和谐。这里所述的和谐教育是指教育内部的和谐，主要包括教育要实现自身价值必须确定什么样的新目标、采用什么样的科学教育手段、通过哪些内容来使教育实现和谐等问题。

4．2、和谐教育的内涵。

⑴教育要以促进人的发展为根本目的，即教育要以人为本。用马克思的话说，理想的教育是“让每个人的个性得到充分自由的发展”。用现在的话说，是让每个人的价值得以充分实现。所以，教育的根本目的是培养人、发展人。树立以人为本的创新教育思想必须做到三个“转向”，即：要从过于注重知识传授转向还要培养学生积极主动的学习情态和正确的价值取向上来；要从单纯注重传授知识转向引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人上来；要从以精英教育转向全员性、全面性教育上来。

⑵教育要促进人的全面发展。素质教育的核心就是和谐教育，是促进学生全面发展的教育，是关注学生“全人”发展的教育。

⑶教育要引领学生主动发展。让学生主动发展，就要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主的发展空间，使他们的个性得到充分自由的发展。让学生主动发展，还要承认学生在发展程度和素质结构上存在的差别，这既是对“人”的尊重，也是未来社会对人才素质的又一特殊要求。

⑷教育还要使人能够可持续发展。可持续发展是当今社会必然的一种全新的发展模式，而人的可持续发展是社会可持续发展的前提。人应当从态度上“拒绝平庸”，为自己设计好职业发展方向；从行动上要养成终身教育、终身学习的习惯。不仅要做好财产的储备，更要做好知识的储备。所以，和谐教育，就是培养身心健康、全面发展、适合社会需要的教育，就是以和谐的教育手段去培养和谐发展的人的教育。

4．3、和谐教育还存在的几个突出的问题。

⑴和谐教育的三个突出问题。一是教育思想与教育方法的落后，片面注重知识灌输和考试考分；二是忽视对学生求知欲的启迪和培养；三是忽视对学生自学能力、实践能力、合作能力和创新能力的培养。

⑵这些教育的偏差已形成了大部分学生的学业负担过重，部分学生已缺乏对学业的学习兴趣、缺乏主动学习和刻苦钻研的精神、更缺乏创新意识。

⑶深化教育教学改革，建设和谐教育的任务十分紧迫，尤为重要和迫切的是要切实更新教育观念与方法，全面实施素质教育。而提升广大教师的职业道德水平，是构建和谐教育的关键因素。所以，建设和谐教育是每一位教育工作者的新要求和新目标。

4．4、追求和谐教育是教师职业道德的新境界。

教师职业道德是教师职业的“行规”，是教师处理自己与社会、教育、教育对象关系的行为规范。教师职业道德的核心是爱与责任，其新的境界是追求和谐教育，其追求的主要方面有：

⑴教师要与社会和谐。

①教师与社会和谐的核心是权利与义务的平衡。任何一种职业（教师更不例外），都必须承担一定的社会责任，能逃避社会责任的职业是不可能存在下去的。教师的职业道德，正是社会对于取得了“教师”这一特殊位置的人们“应该”具备什么条件的最基本的要求。

②教师社会责任的体现是爱国。教师是人类文化的继承者与传递者，并使之不断得到丰富的发展。教育是国家的事业，是提高国民素质、培养和造就创新型人才、建设繁荣富强国家的系统工程，基础教育是人才培养基础的基础，只有心中爱国家，才能真正爱教育，才能对社会负起教育的责任。

③教师担负着人的潜能开发和人的灵魂塑造的重任，所以，教育是一种先进价值观的引导者和实践者，指示着社会理想的追求和前进的方向。从某种意义讲，一个教育阶段的成败决定着一个阶段人才培养的成败，一个学校一组老师的教育成败决定着一组受教育者能否成为适应社会发展的有用之才的成败。

④教师在经济和社会的发展中发挥着重要作用。一个社会与民族文明程度的重要标志就是物质文明与精神文明的发展水平，而“两个文明”的发展水平高低取决于人的综合素质高低，而人的综合素质培养主要取决于教师劳动的正确和高效与否。所以，爱国家、爱教育事业是教师一切工作的出发点和归宿，是教师职业道德的基点。

⑵教师要与教师职业和谐。

①教师在教育教学活动中是处于主导地位。教师一方面要向学生传授知识、发展学生智力，把高尚的道德观念和先进的文明行为传授给年轻一代；另一方面要成为学生潜能的发掘者，在人的智力发展中起奠基作用。教师不仅要有当前社会人才需要眼光，还需要考虑到未来社会发展的方向对人才的需求特点。热爱教育和教学工作是从事这一职业的内在动力，一位优秀的教育工作者就必须具备教育教学的积极情感，富有对教育事业的热情和热爱，积极主动地去投入工作。

②教师的劳动具有科学性和艺术性的统一。科学性就是要求教师能遵守教育方针、掌握教育目标、遵循教学规律，针对不同的学生，选择最合适最有效的教学方式来实现教育目标。基于这些，教师就必须以高度的热情去研究学科知识，研究教育理论，研究学生，最终研究得出高效的教学方法和教学手段。艺术性就是要求教师能灵活运用教学的基本规律，根据不同的学生、不同的条件，发挥自己的教育机智，一切从实际出发，实现教学成效的最大化。“教育有法，但无定法”，这是一种探索，一种创造，也是一门艺术。

⑶教师要与教育对象和谐。

①教师劳动区分于其他劳动的一个突出特点是——教师的工作对象是人。我们的教育对象——一个个处于发展过程中的人，一个个不成熟的人，一个个正在成长的人。正因为如此，就需要我们去促进他们发展，促进他们从不成熟走向成熟，为他们健康成长创造条件、提供帮助和指导。

②与教育对象和谐的一个重要条件是爱与关怀。教师是学生除父母以外，与他们互动最多、联系最密切、对他们影响最大的人，师爱是仅次于父母之爱的一种重要情感，是父母之爱的延伸，是良好师生关系的基础。

③良好的师生关系是教育取得成功的条件，也是对教育效果取得最大化的重要保证。与教育对象的和谐表现为在教育活动中教师与学生的协调一致，这就要求教师能够有效地控制整个教育过程，善于协调与学生之间的关系，建立起既不专制又不放纵的师生关系，使双方能在认真、友好、活泼、合作的气氛下愉快地顺利完成教育教学任务。

④良好的师生关系又是学生养成完善人格的重要内容。良好的师生关系能使学校和班级产生温馨和谐的气氛、奋发向上的生机，使不良思想和行为得以抑制、淡化。只有渊博的知识，没有教育教学能力，就不能与学生建立友好、相容的合作关系，教育教学也不能起到事半功倍的效果。由于教师在教育中的特殊地位，教师对待学生的态度就成为了良好师生关系构建的关键，只有教师付出了长期的爱和真情，良好的师生关系就能形成，教育教学效果才能实现最大化。

⑷教师要与职业同伴和谐。

①爱国和爱教直接体现为对学校的热爱，爱校是教师对待这一职业的积极态度和情感的一种重要体现。学校是按照一定规则组织起来的社会群体，这个群体通过分工与协作共同实现学校教育教学的目标。在现代教育中，任何一个个体，不管他有多么突出的才能，都无法靠一个人的力量去实现这个目标，只有通过高度的协作才能实现。因此，爱学校的本职是协作精神，这就要求教师能正确处理竞争与协作的关系，正确处理个人利益与学校利益的关系，正确处理自身利益与学生需要之间的关系，正确处理眼前利益与长期利益的关系。

②要处理好各种关系，其中有一个原则，那就是必须为国家、为社会、为学校的发展和为学生的发展负责。为关系而关系是庸俗的表现，其本质是出于个人得失之考虑；相反，为坚持原则而导致关系不佳，可能是方式方法问题或沟通不够的问题；当然，希望达到的最佳境界是有原则的关系融洽，而能达到这一境界的根本内在动力就是每个教师都拥有深厚真切的爱。

⑸教师要自我和谐。

①在我国文化中，有许多对教师的格言，如“未正人，先正己”、“学高为师，身正为范”、“言传身教”等。所有这些，都要求教师必须具有品德的、文化的、科学的和教育理论的修养。

②良好的教师修养是取得教师资格的必要条件。有了必要的知识储备而没有不断更新知识的能力、没有能够代表社会道德要求的个人品德，也成不了一名合格的教师。如果没有对自己严格的要求、没有不断超越自我的行动，那么就不能成长为一个成熟的优秀教师。

③良好的教师修养也是教育成功的必要条件。一个正直、高尚的教师，就能够得到学生的尊重与爱戴，当他给学生提出各种教育要求时，学生就更加容易接受。教师在教育工作中，只有自身对所教学科、对教育教学规律、对学生身心发展规律和个体差异进行深入研究与实践，并充分准确把握以后，才能把教育的科学性与艺术性很好地统一起来，才能高效地指导学生，才有高效地组织教学活动，才能取得最大的教学成效，才能使教师在教育这个岗位上乐在其中。

④和谐教育不仅是教育工作者本职工作的追求，而且是推动人类社会向高度文明方向发展的一项效果长期而深远、工作广泛而深厚的系统工程，所以，作为教育工作的主阵地——学校、作为教育工作的主导者——教师，必须坚持教育的正确方向，积极探身于教育教学改革和发展的潮流中去，把建设和谐教育作为我们永恒的追求！

]]> 江山依旧 教育管理 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mj.html#comment Tue, 29 Dec 2009 12:17:00 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mj.html 当代教育理论的主要流派（二） http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mc.html 当代教育理论的主要流派（二）
 
                  范例方式教学理论
简称“范例教学”，又称“示范性教学”、“代表性教学”、“基本性教学”、“基础性教学”、“典型教学”、“经典性教学”等。20世纪50年代在原联邦德国兴起，是世界上最有影响的教学流派之一。最先由H.海姆佩尔（Hermann Heimpel）提出构想,后由M.瓦根舍因(Martin Wagenshein)正式提出并付诸实践,再由德国教育家沃尔夫冈·克拉夫基(Wofgang Klafki)做理论阐述而逐渐完善。

1949年，海姆佩尔在历史教学中提出“示范教学”的原理，是为范便教学的萌芽。1950年，瓦根舍因在物理和数学的教学中提出“范例教学原理”，此为最早的范例教学理论。1951年，联邦德国召开图宾根会议，通过了《图宾根决议》，主张为了培养有真才实学的有教养的人，必须精选教材。1957~1958年，克拉夫基和H.朔伊尔关于范例教学的本质及其教学意义的理论著作出版，同时J．德博拉夫和克拉夫基有关范例教学历史背景的理论著作也已问世，将范例教学的理论研究和实践探讨引向深入。

范例教学主张，通过个别的范例即关键性问题，来掌握一般的科学原理和方法。它旨在使学生从个别到一般，掌握教材结构，理解带有普遍性的规律性知识。其主要理论特点可概括为“三个性”、“四个统一”和“五个分析”。“三个性”指：①基本性。应教给学生基本概念、基本科学规律或知识结构；②基本性。教学内容应适合学生的智力水平、基本经验和生活实际；③范例性。教给学生精选的知识，从而让学生进行学习迁移和实际应用。“四个统一”指：①教学与教育的统一；②问题解决与系统学习统一；③掌握知识与培养能力的统一；④主体与客体的统一; “五个分析”指教师备课要对教学内容进行五大方面的分析，每个方面又有许多细目，总称“教学论分析”，它们是：①基本原理；②智力作用；③未来意义④；内容结构；⑤内容特点。范例教学的一般程序包括四人阶段：①范例地阐明“个”的阶段；范例地掌握律和范畴阶段；④范例地获得关于世界以及生活关系的经验。即“个”的认识→“类”的认识→规律性的认识→通过自己的体验提高对客观世界行动的自觉性。

范例教学的理论基础构建在活生生的教育实践之上。20世纪50年代，科技发展迅速，知识量成倍增加，各国教育家们不得不对教育的各个方尤其是教学论领域重新进行探讨。战后，原联邦德国为适应社会折发展，不断补充教材内容，由于对学生的灌输量太多，束缚了学习的主动性，压制了创造精神。要解决以上问题，必须把立足点放在培养学生的自学能力上面。这就在求教师的教学应分清内容主次，从学生的日常生活和教学大纲中选择范例，从而提高教学效率。

范例教学作为一种试图除弊纠偏的方案，在历史、地理、理科等学科得到了广泛应用。如小学二年级教货币的元化成角，角化成分，这种换算为高年级的有关计算打下了基础。教师如采用基本原理分析，对所教课题和今后教学内容的关系了如指掌，就可重视某些重要的基本概念、原理和方法,从而使学生掌握这些重要内容。

20世纪50年代范例教学风靡世界成1957年后,它已超出了学科教学论的范围，成为一种具有教育意义的系统理论。60年代以来,范例教学并未达到预想的效果,没有产生对教学实践足够的影响力,没有导致所希望的学校和教育内部的变革。但范例教学是原联邦德国教育现代化的一个特色,是其教育改革的中心，是其教育改革在教学内容和教学现代化的一种尝试。在教学理论上，它通过揭示一般与特殊的关系，促进了人们教学观念的新变化。在教学实践上，它面向未来，面向现代化，对我国教学改革有极重要的参考意义。范例教学亦有其欠完善之处，如对教学内容进行五方面分析，每方面又有小的条目，过于复杂，有碍教师独立工作能力的发挥，束缚教师的创造性。另外，对于范例教学的具体实施也存在一些问题，像如何才能找到“范例”，如何使儿童形成规律性的知识用等，还需进一步探讨。

 

　

 

                            建构主义教学思想

建构主义作为认知学习理论的新发展，是目前西方日渐流行的学习理论。建构主义所蕴涵的教学思想主要是什么呢？根据国内外建构主义的研究资料，对建构主义从知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用、学习环境和教学原则等6个方面作出扼要的归纳。

１．建构主义的知识观

（1）知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。

（2）知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都实用的方法。在具体的问题解决中，知识是不可能一用就准，一用就灵的，而是需要针对具体问题的情景对原有知识进行再加工和再创造。

（3）知识不可能以实体的形式存在于个体之外，尽管通过语言赋予了知识一定的外在形式，并且获得了较为普遍的认同，但这并不意味着学习者对这种知识有同样的理解。真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情况下的学习活动过程。否则，就不叫理解，而是叫死记硬背或生吞活剥，是被动的复制式的学习。

显然，这种知识观是对传统课程和教学理论的巨大挑战。按照建构主义看来，课本知识，只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设，并不是解释现实世界的“绝对参照”。某一社会发展阶段的科学知识固然包括真理性，但是并不意味着终极答案，随着社会的发展，肯定还会有更真实的解释。更为重要的是，任何知识在为个体接受之前，对个体来说是没有什么意义的，也无权威可言。所以，教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接收的理由，用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接收，只能由他自己来建构完成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性。在现学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。

２．建构主义的学习观

（1）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。

（2）学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。因此，学习，不是象行为主义所描述的“刺激—反应”那样。

（3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。

（4）同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。同化是指学习者把外在的信息纳入到已有的认知结构，以丰富和加强已有的思维倾向和行为模式。顺应是指学习者已有的认知结构与新的外在信息产生冲突，引发原有认知结构的调整或变化，从而建立新的认知结构。同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。同化—顺应—同化—顺应……循环往复，平衡—不平衡—平衡—不平衡，相互交替，人的认知水平的发展，就是这样的一个过程。这样看来。学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组。学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。

3.建构主义的学生观

（1）建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。

（2）教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，不是知识权威的象征，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。基于此，显然，教学不是由教师简单去告诉学生就可以奏效和完事的。

（3）教师与学生，学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索，并在探索的过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法。由于经验背景的差异的不可避免，学习者对问题的看法和理解经常是千差万别的。其实，在学生的共同体中，这些差异本身就是一种宝贵的现象资源。建构主义虽然非常重视个体的自我发展，但是他也不否认外部引导，亦即教师的影响作用。

4.师生角色的定位及其作用

建构主义的学习观和学生观，决定了建构主义新颖的教学观，这种主张主要具体表现在教师和学生的角色及其作用的巨大改变上。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被填灌的对象。

(1)教师的角色是学生建构知识的忠实支持者

——教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。

——教师应该给学生提供复杂的真实问题。他们不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决的多重观点，这显然是与创造性的教学活动宗旨紧密相吻合的。

——教师必须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习。

——教师必须保证学习活动和学习内容保持平衡。

——教师必须提供学生元认知工具（所谓元认知，又称反审认知、反省思维，是对认知的认知，也就是对认知活动和认知策略的自我意识和自我调控）和心理测量工具，培养学生评判性的认知加工策略，以及自己建构知识和理解的心理模式。

——教师应认识教学目标包括认知目标和情感目标。教学是逐步减少外部控制、增加学生自我控制学习的过程。

（2）教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当在以下几方面发挥主导作用

——激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。

——通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。

——为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。这些引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学内容的理解;启发和诱导学生自己去发现规律，自己去纠正和补充错误和片面的认识，逐步培养学生自主学习的能力和习惯。

（3）学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者

——建构主义要求学生面对认知复杂的真实世界的情境，并在复杂的真实情境中完成任务，因而，学生需要采取一种新的学习风格、新的认识加工策略，形成自己是知识与理解的建构者的心理模式。

——建构主义教学比传统教学要求学生承担更多的管理自己学习的机会;教师应当注意使机会永远处于维果斯基提出的“学生最近发展区”，并为学生提供一定的辅导。

学生要成为有意义的主动建构者，要求学生在学习过程中，从以下几个方面发挥主体作用：

——要用探索法和发现法去建构知识的意义。

——在建构意义的过程中要求学生主动去搜集和分析有关的信息资料，对所学的问题提出各种假设并努力加以验证。

——要善于把当前学习内容尽量与自己已有的知识经验联系起来，并对这种联系加以认真思考。联系和思考是意义建构的关键。它最好的效果是与协商过程结合起来。

5.建构主义的学习环境

建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。意义的建构是教学活动的最终目标，一切都要围绕这种最终目标来进行。学习者是学习的主体，教师是意义建构的促进者和引导者，主要是激发学生的学习动机，引导和帮助学生的意义建构。以前由于受信息技术系统的限制，这种学习环境很难实现，这也是制约建构主义影响力的主要客观条件。现在以多媒体计算机为核心的信息传播系统，有利于创设包含这四种要素的理想的学习环境。这也是建构主义为什么又再次成为世人瞩目的原因之一。

(1)建构主义认为，学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。

(2)协作，应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。协作在一定的意义上是协商的意识。协商主要有自我协商和相互协商。自我协商是指自己和自己反复商量什么是比较合理的;相互协商是指学习小组内部之间的商榷、讨论和辩论。

(3)交流是协作过程中最基本的方式或环节。比如学习小组成员之间必须通过交流来商讨如何完成规定的学习任务达到意义建构的目标，怎样更多的获得教师或他人的指导和帮助等等。其实，协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程，是至关重要的手段。

(4)意义建构，是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存在形式就是“图式”，也就是关于当前所学内容的认知结构。同时，也建构出富有个性化色彩和创见性的意义——对于许多学科，特别是人文学科来说，应该鼓励学习者建构出他自己独特的意义，形成他自己的独特“认识结构”。比如语文中的作文教学，在一定的情境教学下，是不应该得到相同的意义建构的，否则就是一种莫大的悲哀，现在作文教学中的“集体失语症”现象，就是长期以来强调统一格式和腔调的恶果。但是教师的帮助和引导是至关重要的，否则学习者不免要茫然无措，费时低效，教学也就失去了固有的本质意义。

6.建构主义的教学原则

（1）把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。

（2）教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合;教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。

（3）设计真实的任务。真实的活动是学习环境的重要的特征。就是应该在课堂教学中使用真实的任务和日常的活动或实践整合多重的内容或技能。

（4）设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。

（5）给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。

（6）设计支持和激发学生思维的学习环境。

（7）鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。

（8）支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。

 

 

目标教学

目标教学是当代教学改革三大流派(理性派、感性派、人本派)中理性派的杰出代表。还有学者认为，目标教学是改革开放以来有影响的四大教学实验家族(学导式教学、目标教学、情境教学、创造教学)之一。获得这样广泛的好评，在当代中小学教学改革中是极为罕见的，因此，有必要重温其理论与实践。

一、目标教学的本质与特点

1.什么是教学目标。教学目标是“教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望”。一是教学目标是教师对学生发展变化的期望。二是教师对学生发展变化的期望是通过有组织、有计划、有目的的师生共同活动达成的，不是学生自然成熟的结果。三是学生的发展变化，不仅表现为易于观察和测量的行为变化，也表现为与行为变化相统一的心理变化。学生的发展是心理与行为的统一。

为了更加准确地理解教学目标的内涵和外延，科学地制定教学目标，教师应正确地把握以下三个方面的辩证关系：一是教学目标的内隐性与外显性。教学目标的内隐与外显都是相对的，教师既不能为了使教学目标便于交流、测量与观测，而过分强调行为化目标的价值，也不能为了强调情感体验等内隐目标的重要，而排斥行为目标的价值。二是教学目标的收敛性与开放性。越是低层次的教学目标越容易在较短的时间周期内达成；越是高层次的教学目标，特别是能力和情感发展目标，达成周期越长。教学目标既要具体、明确，又要有一定的开放性，有些目标允许在较长的时间内达成。三是教学目标的预期性与非预期性。课堂教学中，教师必须处理好预期性目标与非预期性目标的关系，不失时机地抓住课堂教学中出现的任何教育机遇。

2.什么是目标教学。长期以来，对于什么是目标教学，可以说是众说纷纭，莫衷一是。2000年8月，全国目标教学专业委员会经过充分研讨，一致认为：目标教学是以目标导向和反馈矫正为基本特征的教学体系。这一定义简明扼要，既反映了目标教学的特征，也揭示了目标教学与其它教学理论流派的区别。

具体而言，目标教学具有五个特征：一是以单元作为控制教学过程的基本单位。将教材按照其内在的知识结构分为若干相对完整、独立的单元，在整体设计和分节授课的基础上，把单元知识系统化、结构化，以单元达标作为控制教学过程、提高教学质量的基本步子，在实现单元目标后，再进行下一单元的教学。二是以教学目标为中心组织教学活动。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。三是以异步教学作为教学的基本组织形式。教师的教学只有尽可能适合每个学生的特征与需要，才有可能使不同的学生学会同样的教学内容，达到同样的教学目标。为此，必须把集体教学与个别化教学结合起来。四是以可控变量作为优化教学过程的着力点。影响教学目标达成的因素有些容易改变，有些则较难改变。教师要通过操作和调控那些较易改变的教学因素优化课堂教学。五是以教学评价作为教学活动高效运行的保证。目标教学借助教学评价建立的自我反馈矫正系统，为教学质量的大面积提高提供了监督保障机制。

二、目标教学的理念与要义

1.目标教学为当代教学理论宝库提供了乐观主义的教学思想，它既为保障中小学生的基本发展提供了理论依据，也为开发中小学生潜能找到了科学依据。教育的基本功能是为了促进学生的发展。教育必须日益关心所有儿童与青年的最充分的发展，而学校的责任将是寻找能使每个学生达到他可能达到的最高学习水平的学习条件，而不是在教育的不同阶梯上，挑选少数能够进入高一级学校进行深造的人。

相信所有学生(智力正常的)都能学好学校所教授的课程。这是目标教学的基本信念。心理学家研究表明，人的智力存在着差异并呈正态分布。但学生的智力水平与学业成绩之间并不存在着必然的正相关。只要提供足够的时间与适当的帮助，5%的优等生加上90%的中等生能够学习一门学科，并达到高水平的掌握。

每个后进生都能够得到预防或转化。目标教学认为，后进生的出现主要是由于学生早期发展和后来的学习过程中的缺陷积累造成的。在后进生的形成过程中，学生的认知缺陷积累与情感障碍积累是互相影响、相互作用的。“缺陷积累”说不仅令人信服地揭示了后进生产生的根本原因，而且为预防和转化后进生找到了基本策略：对学习过程中的失误要进行及时的揭示和矫正。如果后进生已经出现，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，进而逐步实现转化。

教师的根本任务是提供适合学生的教育。由选择适合教育的学生向选择适合学生的教育转变，是传统教学向现代教学转变的重要标志。教育的基本任务是找到这样的策略：既考虑到个别差异，但又确实能促进个体的最充分的发展。提供适合学生的教育，让每个学生都成为成功的学习者。这是中小学教师的神圣职责。

2.目标教学为当代教学理论宝库提供了教学目标分类学，既为教师课堂教学提供了统一的起点和归宿，也为教学评价和教学管理提供了科学的依据。

合目的性是人类一切活动的本质特性。教育的本质很重要的是它的目的，否则就不成其为教育。目标教学恰恰抓住了教育的这个本质，建立了具有我国特色的教学目标分类体系，把系统、科学、可操作的教学目标作为教学的出发点和归宿点，围绕教学目标组织教学活动。即依据教学目标进行教学设计；依据教学目标调动学生的学习积极性，引导学生主动学习；依据教学目标组织学生的学习活动；依据教学目标调控教学过程；依据教学目标评价教学效果。

3.目标教学为当代教学理论宝库提供了较为科学完整的多变量可控制的课堂教学操作体系，它既为中小学教师提供了比较科学的课堂教学操作模式，也提高了中小学教师课堂教学的科学化水平。

目标教学为广大实验教师提供了一套完整、科学、可操作的教学模式。一是学程目标教学模式。在一个完整的学程(学期)中，目标教学要经历：①准备阶段：确定教学目标、划分教学单元、设计单元反馈矫正程序和为学生定向等。②单元目标教学阶段。按常规实施单元教学、形成性测验、反馈矫正、平行性测验等。③终结性评价阶段。全部教材(课程)学完后，要通过终结性考试和评价确定学生是否达到了学期教学目标的要求。二是单元目标教学模式。包括单元备课、前提准备、单元新授、单元综合、单元矫正、单元小结等六个阶段。三是课时目标教学模式。一个单元除了上课前的备课环节和单元小结，余下的四个环节就构成了单元目标教学的四种基本课型，即补偿课、新授课、综合课、矫正课，每种课型又往往分为几个课时来进行。目标教学的课时教学模式一般包括认定目标、诊断补偿、达标教学、反馈矫正、课堂小结等环节。

4.目标教学为当代教学理论宝库提供了课堂学习策略指导体系，它为教师把课堂教学与学习指导统一起来，找到了有效的途径。

目标教学学习策略研究至今虽然只有六七年时间，却已取得了丰硕成果。一是学习策略教育内容，包括一般认知策略和学科学习策略。要求按学段分解为年级序列、单元要点和课、节训练要素、学习策略教学目标编制建议和方法途径。二是学习策略教学要求。包括：①“四项原则”，即过程性、训练性、分解性、一体性等原则；②“五个结合”，即课堂教学与专门训练、策略知识与元认知技能、掌握学习内容技能与信息加工技术、学习策略教授与学习策略训练、集体学习与个体学习等相结合；③“四个突出”：学会学习、有效学习、自主学习的氛围，情境条件、技能要素、自理技术等准确的任务分析和合理的过程设计的指点、解释，足够的练习与反馈，恰当的作业与矫正等；④“四个进入”，即学习策略教学要进入教学目标、教学过程、测评、活动等，把课内外结合起来。

5.目标教学为当代教学理论宝库提供了系统完整的反馈矫正机制，它既为提高课堂教学效率提供了有效手段，也为加强课堂教学管理提供了有效机制。

在某种意义上说，没有教学评价就没有目标教学。课堂教学过程中的每一步都必须经过教学评价来判断是否有效，如果无效就采取相应的变革措施，以确保教学过程的有效性。从教学目标的确定、教学活动的实施到教学目标的达成都与教学评价紧密相联，形成了以“目标——活动——调节——发展”为特征的教学体系。这种以反馈矫正为中心的教育评价观是最符合素质教育本质的评价观。它包括五个方面：教学前提诊断性评价，包括入学准备程度、认知前提、情感前提、后进生成因等方面的评价；教学目标达成性评价，包括课时级教学目标达成性评价和单元级教学目标达成性评价；课堂教学评价；教学质量评价；学生发展性评价，主要指对学生情感领域发展水平的评价。

6.目标教学为当代教学理论宝库提供了科学完整的教学管理体系，为教学质量的全面管理提供了有效机制。

目标教学管理体系是目标教学体系高效运行的保障系统。这种保障作用体现在：保证学校教育教学工作全面贯彻教育方针；保证学校所有教育资源形成合力，为达标而教、学、评、管；促进学校教育教学过程最优化。它包括：①分级管理，由县区、乡镇、学校、班级、学科五个方面构成。②全程管理，包括教学设计管理、前置目标管理、当堂达标管理、单元达标管理、终结性目标达成管理。为了真正实现对教学过程的全程控制，还必须建立模式、程序、材料、反馈、随机、指令等六种控制机制。③分类管理，包括后进生的转化、中等生的优化、优秀生的发展等。④质量管理，包括教学质量管理常规、教学质量管理网络、课堂教学评估办法、学生学习成绩管理体系等。

三、目标教学的未来与发展

今天，人类教育发展既面临着难得的发展机遇，也面临着一系列新挑战。目标教学必须与时共进，为中小学创新性人才的培养做出新的更大的贡献。

1.在教育改革的价值取向上，要把科学教育与人文教育统一起来。在人文教育思想大发扬的时代潮流面前，要让目标教学的旗帜继续飘扬，就必须在坚持和完善已有的课堂教学操作框架的基础上，借鉴人文教育流派的课堂教学理论，促进和实现教学过程的生命化、积极化，在科学教育与人文教育的整合中全面推进和深化目标教学研究。

2.在教学改革的指导思想上，要从旧的“三中心”走向新的“三为本”。尽早突破陈旧的“三中心”(教师中心、课本中心、课堂中心)教育思想的影响和束缚，仍是今后目标教学面临的重要任务。为此，我们主张，要正确处理教师与学生的关系、知识与能力的关系、教师课堂讲授与学生自主活动的关系，确立以学生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观。

3.在教学目标的追求上，要从以“双基”为重点转向以培养学生的创新精神和实践能力为重点。有人认为，目标教学在落实认知领域的“记忆、理解、运用”等低层次教学目标方面是非常有效的。其实，目标教学在促进学生的一般发展，诸如能力发展、情感发展等方面，同样是有效的。这一点已为“九五”期间目标教学实验研究成果所证实。在培养创新性人才日益成为我国当代教育改革主题的今天，服务于素质教育的目标教学，在培养目标上，必须尽快从以“双基”为重点转向以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

4.在课堂教学实践上，要从以课堂讲授为主走向多维互动的课堂教学。目标教学在完善课堂教学操作模式框架的基础上，要借鉴人文教育思想，克服以教师课堂讲授为主的课堂教学观，树立多维互动的课堂教学观，让课堂教学过程充满民主、充满个性、充满人性，让课堂教学活起来。在这里，“多维”是指改变过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促成课堂教学多向互动(师生、生生、群体等)局面的出现；“互动”是指通过教学主体互动、教学主客体间互动、师生认知互动、师生情感互动、师生实践活动互动等，促进多维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。

5.在教学评价和管理上，要从单一的教学评价和管理模式走向多元评价和管理模式。

人的发展就其智慧类型而言，是各具特色、丰富多彩的，教育者没有权力去干预学生智慧和才能发展的方向。目标教学必须尽快从用“一把尺子”来评价和管理所有的学生的弊端中走出来，建立多元化的教学评价和管理模式，在评价和管理学生时，既要看学生的学科成绩，也要看学生德体美劳等方面的发展，更要看学生的特长发展。只有这样，才能更好地评价学生的全面素质，为创新性人才的成长和大量涌现提供民主、和谐、宽松的教育环境。

]]> 江山依旧 教育管理 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mc.html#comment Tue, 29 Dec 2009 12:03:24 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1mc.html 当代教学理论的主要流派（一） http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1m9.html 当代教学理论的主要流派（一）

   

本世纪50年代以来，各国教育家们从各自的角度和立场出发，对教学进行了大量的研究，从而涌现了许多新的教学思想。

                              赞科夫的教学理论

赞科夫（１９０１－１９７７）是苏联的教育学家与心理学家，他从１９５７年后，在小学进行了“教学与发展”的试验，“致力于探求新的途径”，“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”，他所指的学生的一般发展，不等同于智力的发展，它包括了身体发展和心理发展。而心理的发展，他认为主要是通过观察力、思维力、实际操作能力的发展三个方面来实现。

在教学理论方面，他主张教学应推动发展前进，“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。赞科夫根据苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，把学生在教学过程中的发展分为两个水平，一个是现有发展水平，即学生已经达到的，能够独立解决问题的水平；另一个是最近发展区，即在教师的引导和帮助下能达到的解决问题的水平，它介于学生潜在的发展水平和现有发展水平之间。他认为教学应为学生发展创造“最近发展区”，然后使学生的“最近发展区”转化为它的现有发展水平。他认为“教学结构是学生一般发展的一定过程发生的原因”“教学的结构是因，学生的发展是果。这种因果联系很重要，因为它能决定学生的发展进程”。

为此，赞科夫经过长期的教学实验和理论总结，提出五条教学原则：

①高难度进行教学

高难度含义之一是，加大教材难度，更新教学内容，体现近代科学技术的进步，以充分满足儿童的求知欲望和认识的可能性。因为“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担，加以锻炼，它就会萎缩、退化。”即是说，教学要为儿童的精神成长提供足够的食粮，不要使他营养不良。

高难度的另一含义是要学生通过努力克服困难，把精神力量发动起来，促进一般发展。教学应该创造最近发展区，让儿童努力思考，经教师的指导，由现有水平而发展到“最近发展区”。

②高速度进行教学

“以知识的广度达到知识的巩固性”，要求教学“不断地向前运动，不断的以各方面的内容丰富学生的智慧，能为学生越来越深入地理解所学的知识创造条件，因为这些知识被纳入到一个广泛开展的体系中。”

③理论知识起主导作用

“理论知识是掌握自觉而牢固的技巧的基础。因此，掌握理论知识不仅不妨碍技巧的形成，而且恰恰相反，乃是形成技巧的重要条件”。

④ 理解学习过程

注意学习过程本身，着眼于学习活动的内在机制，教会学生怎样学习。

⑤ 全体学生得到一般发展

教学面向全体，使全体学生都得到一般发展。

 

 

                         布鲁纳的教学理论

布鲁纳的结构主义教学论是当代世界上最有影响的三大教学论之一。创立者为美国著名的心理学家、新教学论思想家杰罗姆·布鲁纳（J.S.Brunner,1915~）。他也是第二次世界大战后美国的一位杰出的教育改革家。

布鲁纳的结构主义教学论较为明显地体现了时代精神。它是第二次世界大战后美国大规模进行教育效革的产物。是心理学与教育学紧密结合的结晶。布鲁纳首先是一位心理学家，1965年曾担任美国心理会主席。他对动物行为、人的感知觉、人对知识的理解与获得知识的过程等心理学问题皆有独特见解。但他又是一位教育学家，尤其是出色的教学论专家。战后他敏锐地将所专长的心理学理论与当时的教育教学问题相结合，深入研究人们关注的各种教学论课题，诸如智力发展、认知过程、课程编制、教学法改革等等，并提出许多闪光思想，从而创立了结构主义教学论流派，受到世界各自教育界的瞩目。

其主要思想体现在布鲁纳的三本教育代表论著中：《教育过程》（1960年），《教学论探讨》（1966年），《教育的适合性》（1977年）。西方教育界人士声称，《教育过程》是“有史以来教育方面最重要最有影响的一本书”。正是在这部“划时代的著作”中，布鲁纳阐明了结构主义教学论的实质：学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。为此，他提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。

布鲁纳的教学思想主要表现在：

１、要学习和掌握学科的基本结构

布鲁纳认为美国当时的中小学教学内容，由于受到杜威经验论的影响，片面强调具体事实和个人经验的重要性而忽视了理论知识的价值，因此不利于学生智力的发展。他主张提高教学内容的学术水平和抽象理论水平，让学生学习和掌握学科的基本结构。即“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。学科的基本结构，具体地讲就是指每门学科的基本概念、基本原理和法则的体系。

布鲁纳认为，学习学科的基本结构可以有以下好处：第一、懂得基本原理可以使学科更容易理解；第二、把所学的知识用圆满的结构联系起来，有利于知识的记忆和保持；第三、领会基本的原理和概念，有利于知识的迁移和运用，达到举一反三、触类旁通的境地；第四、强调结构和原理的学习，可以缩小高级知识和低级知识之间的差距，有利于各级教育的贯通；第五、可以简化教学内容；“现实的极其丰富的教学内容，可以把它精简为一组简单的命题，成为更经济、更有活力的东西（基本结构）”。

布鲁纳认为，任何学科都有相当广泛的结构，而且任何与该学科有联系的事实、论据、观念、概念等都可以不断纳入一个处于不断统一的结构中。尤其是自然科学和数学这类高度形式化的学科中，更有明晰的基本结构可教给学生。

２、要组织螺旋式课程

由于学科的结构有较高程度抽象性和概括性的，因此在组织学科结构为中心的课程时，也有相应的要求。“一门课程在他的教学进程中，应反复地回到这些基本概念，以这些基本概念为基础，直到学生掌握了与这些基本概念相适应的完全新式的体系为止。”具体说，就是打通中小学和大学同一学科的界限，组织循环往复达到较高水平的螺旋式课程，使学科内容围绕基本结构在范围上逐渐拓开，在难度上逐渐加深。

编制一个好的螺旋式的课程应从三个方面着手：

第一、课程内容的编排要系列化。第二、使学科的知识结构与儿童的认知结构相统一。第三、重视知识的形成过程。

３、广泛使用发现法

要掌握学科的基本结构，就应想方设法使学生参与知识结构的学习过程，这种方法即他提倡的“发现法”。因此，结构主义教学论与“发现法”是紧密相联的。

布鲁纳发现法教学的一般步骤是：

１设置问题情境。提出问题，带着问题观察具体事物。

２树立假设。问题讨论、材料改组、经验联系、提出假设。

３上升到概念或原理。

４转化为活的能力。

结构主义教学论的理论基础来自三个方面：心理学家皮亚杰的“发生认识论”、语言学家乔姆斯基的“转化一生成”说以及布鲁纳的认知。结构理论。布鲁纳认为，知识是可以认识的独立存在的领域，人们追求知识的动因在于“经验”或“事物”内在的规律，而结构是“外加”的，由人塑造、形成、“构建”。知识可由各学科最出色的专家和学者构成连贯模式，并依据此构建儿童的知识。

结构主义教学论的基本观点，尤其是布鲁纳倡导的“发现法”，在科学实践中得到了广泛的应用。“发现法”又称“发现学习”。日本心理学家大桥正夫为其下的定义是：“发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习。”因此，发现学习不同于科学家的发明创造，而是将原发现过程从教育角度进行再编制，成为学生可步步学习的途径。“发现法”可激发学生的内部动机,了解问题的发现过程，掌握学科的基本结构，故在数学等自然科学学科中运用比较有效。

布鲁纳在教学上提倡发现法，主张引导学生通过自己的主动发现来学习，要把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来，使学生通过体验所学概念原理的形成过程来发展学生的归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方法。其基本程序为：识别概念——形成概念—一验证概念——分析思维策略。

（1）识别概念。向学生呈示资料，在诱导性问题的情境中提出具体的事实，引导学生凭借已有的经验通过比较，不断产生假设和检验假设，也可由教师引导学生围绕假设展开讨论，使他们将所获得的片断知识从各种不同角度加以组合，逐步形成统一的认识结构，使假设得以确定。

（2）形成概念。也就是把不确切的假设再上升到精确概念的过程，把学生带有主观色彩的、不确切的、未分化的假说再上升到概念的高度。

（3）验证概念。教师提供各种事例要求学生辨认，证实或否定他们最初的假设，根据有无必要来决定是否修正他们对概念或属性的选择，通过应用培养他们的迁移能力。

（4）分析思维策略。学生分析他们获得概念所依据的策略，由学生叙述他们的思考过程，弄清楚、并记住他们在这一过程中是如何思考的。

这一模式的作用在于：①可引起学生主动探究的要求，使他们产生内在的学习动机，因为当学生面临教师所提出的新异的未知的情境时，他们已有的思维方式往往被打乱而产生混乱。为了消除这种混乱就产生探究的要求，从而开展积极的思维活动。②有利于迁移能力的形成并可培养学生创造的态度。由于这种模式促使学生对所提出的假说要作出反应，并从中掌握怎样去重组信息能力，因此可以培养学生创造的精神。

但这一模式也有一定的局限性：①这一模式较适用于数理学科，不太适宜以情感为基础的艺术学科。②它需要学生具有一定的知识和先行经验的储备。这一模式的关键是要能树立有效的假设，这就要求学生具有一定的知识经验才能从强烈的问题意识中找到解决问题的第一步线索。

最初布鲁纳主要是通过改革中小学数理科教材来实践结构主义教学论的主张。伴随着美国出现的各种现实问题，20世纪50年代后他逐渐关注智力、能力的发展，70年代又致力于教育实践应更好地适应社会是要的研究，认为教学“应更多地注意与社会商临的问题相关联的知识”。布鲁纳的结构主义教学论在世界范围内引起了强烈反响。在教学理论上，他通过“发现法”让学生撑握科学的基本结构，引起教学观念的变化，有助于我们正确的处理传授知识与生展能力的关系；在教学实践上，它推动了世界性的教育改革。但它也有不足之处。从课程论观点看，它片面强调学科的基本结构，教学内容过于抽象，而与活生生的社会现实生活联系不够，因而教师水平难以发挥，学生难以接受。另外，学科的基本结构不易找到，故学生的发现更是难题。从教学方法论看，过份强调学生的自我发现，而对教师的主导作用过于轻视，这带来了他在教学实践上盲目地反对机械记忆和接受学习。因而结构主义教学论的实践在美国是不大成功的。另外，他的“三个任何”观点也不大符合学生的身心发展规律。

 

                                巴班斯基的教学理论

尤·康·巴班斯基（юрий　Констаитииович　Вабаиский，1927－1987）是前苏联著名的教育家、教学论专家，教育科学博士、院士，曾任教育科学院副院长，是前苏联教育科学研究的重要组织者和领导人之一。他出生于罗斯托夫州基辅区的一个农民家庭，1949年毕业于顿河·罗斯托夫师范学院并留校工作，1955年和1974年先后获得了教育科学副博士和博士学位。在师范学院工作的二十多年中，他担任过教师、团委书记、教育学教研室主任和副院长等工作，积累了丰富的教学经验，培养了组织能力，并开始萌发了教育教学过程最优化的教育思想。

1975年，巴班斯基调往莫斯科工作，担任前苏联教育科学院直属高等院校的教育科学教师进修学院院长，不久还担任了教育科学院教育史和教育理论研究所书记。1981年起就任前苏联教育科学院副院长，并且是前苏联部长会议下属最高学位评定委员会教育科学评审会议主席。巴班斯基虽然担任了较高的教育领导职务，但仍然保持了平易近人、联系实际的作风，在前苏联教师群众中享有崇高的威望。由于巴班斯基杰出的组织工作和学术研究成果，他获得了前苏联教育科学界的最高奖励乌申斯基奖章和克鲁普斯卡娅奖章，并获得了政府颁布的劳动红旗勋章和各族人民友谊勋章。

巴班斯基一生孜孜不倦地工作，写出了四百多部（篇）著作，涉及教育科学的众多领域，有的被译成十多种文字在国外出版，其中关于教学过程最优化的研究成果占了最大的比重。1977年出版的《教学过程最优化棗一般教学论方面》是全面论述教学过程最优化理论的奠基性著作。此后的10年中，巴班斯基又继续联系实际改进和充实了教学过程最优化理论，写作了《怎样实施教学过程最优化》（1978）、《教学教育过程最优化棗方法论原理》（1982）、《提高教育学研究的效率问题》（1982）、《教育学》（1983）等著作，并发表了大量有关最优化的论文。

巴班斯基提出教学过程最优化思想并受到广泛的关注，有其独特的社会背景和思想依据。

首先，20世纪60年代世界性的教育改革虽然为各国培养了一批尖子人才，但是大多数学校却因文化知识教学的任务过重而走向反面。前苏联60年代后期也有这样的问题。所以，1976年苏共25大要求进一步认真改善普通教育系统的状况，特别强调用综合的观点对待教育，保证学生既能独立地充实自己的知识，又能在蜂拥而来的科学和政治情报的洪流中辨别方向。在这之前，前苏联各地已开展不少教育实验研究，此后的教育改革实验更蓬勃发展起来。但众多实验也引起教学实际中无所适从的问题，有的人因为一味赶时髦而顾此失彼。因此，怎样从多种多样的教学形式和方法中选定一些最适合于具体教学环境的教学形式和方法、如何恰如其分地运用各种新的教学法，就成为摆在学校实际工作者面前的重要问题。巴班斯基认为教育科学有责任为教师们提供选择最优教学形式和方法的理论根据。因此，教学和教育过程的最优化问题就成了一个迫切需要解决的问题。

其次，巴班斯基认为“现在不但迫切需要解决教学教育过程最优化的任务，而且也有了解决这项任务的客观条件”。第一，最优管理的一般理论可以作为教学管理的借鉴，在当时的前苏联主要是指“劳动的科学组织”（HOT）原则。第二，巴班斯基特别强调了前苏联教育科学业已储积的理论潜力和实验成果。特别是当时苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学实验、赞科夫的小学教学改革实验、马赫穆托夫总结的喀山经验等等，各方面的发展已使得“教师的业务和教学技巧水平已有提高，中小学的教学物质基础也有所发展，大众化的信息手段发挥着良好的教育影响，家庭的文化教育影响已有所改善，校外的教育机构网也有所扩充”。他认为这些都是在普通学校条件下实施教学过程最优化思想的有利条件。

再次，巴班斯基教学过程最优化理论的形成还有他自己的教育改革实验基础。这就是顿河罗斯托夫地区大面积克服留级现象、力求发挥课堂教学的巨大可能性的先进教学经验。他的《教学过程最优化棗预防学生成绩不良问题》一书就是总结这一教学实验的产物。后来他又同有关部门一起再度进行了四年教学实验，并对各种教学论进行综合研究，使得他的教学过程最优化理论不断走向成熟。同时，巴班斯基还运用马克思关于人的劳动活动的理论，运用流行的系统论、控制论观点作为构建教学过程最优化理论的基础，使得最优化理论达到了更深刻的理论高度。

他的教学过程最优化理论内容如下：

①教学过程最优化的定义和实质

教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”巴班斯基说，这就是教学过程最优化的最一般定义。为了澄清在教学过程最优化概念问题上的模糊认识，他还多次从不同的侧面对这一概念进行了论述。

首先，“教学过程最优化不仅要求科学地组织教师的劳动，还要求科学地组织学生的学习活动。”因此，把“最优化”理解为单指教师的工作，是片面的。

其次，“当谈论最优性时，必须强调指出，这里所说的尽可能最大的效果并非泛泛而谈，乃是针对一所学校或一定班级现有的具体条件而说的”。因此，教学过程的最优化不是泛泛地谈理想，而是具体条件下的最优化。巴班斯基指出，这种观点是以马克思主义关于真理的具体性的学说为依据的。“某种方法对某种情况是最优的方法，在另一种情况下，它可能就不是最优的方法。”过去看来是最优的，现在则未必仍然最优；同样，现在看来是最优的，将来也可能发生变化。

第三，“教学教育过程的最优化并不是一种什么新的教学形式或教学方法，而是教师工作的一项特殊原则”。认真贯彻这个原则，就是要系统地全面地考虑现有的各种条件、各种方法，科学地而不是自发地偶然地组织最佳的教学方案。巴班斯基认为它是一种有目标的科学的控制行为，而不是具体的方法。

第四，用教学过程最优化的原则组织师生的活动时，“不单纯是提高它的效率，而且是要达到最优的，即对该条件来说是最佳的结果。”已班斯基在这里要求把效率与效果同时加以考虑，实际上也是给教学过程最优化赋予了明确的标准，要求在一定的具体条件下，以最少的时间和精力消耗，取得质量最优良的教育效果。他认为“如果不确定最优化的标准也就不能谈什么最优值”，也就无法判定是否最优。

巴班斯基根据马克思在《资本论》中关于人的劳动活动的论述，揭示了最优化条件下教学活动的实质。他援引马克思的话指出，人的劳动活动有其预定的社会目的，这是引起实际活动的动机；在从事劳动活动的时候，还需要有由注意力表现出来的有目的的意志；这种心理和意志控制的作用与目的的一致，促使劳动活动努力达到预期的效果。巴班斯基认为在师生的教学活动中也存在着社会、心理、控制三方面的因素：社会因素即教育目的和内容，心理因素即师生双方的动机、注意力、意志、情感等等，控制因素就是教师对教学的组织、方法的选择和计划的调整以及学生的自我控制。这三个方面的最佳统一，也就是达到教学过程最优化的境界。换句话说，所谓教学过程的最优化，就是要求将社会的具体要求与师生的具体情况和所处的教学环境、条件以及正确的教学原则几方面结合起来，从而选择和制订最佳工作方案（即教案），并在实际中坚决而灵活地施行之，最终达到最佳的教学效果。

巴班斯基说“在现代学校中，教学过程最优化，被理解为这样一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。最优化教学的最一般的定义是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及外部条件的基础上，为了使过程从既定的标准看发挥最有效，即最优的作用而组织的控制。”

②教学过程最优化的基本标准：

第一、效果与质量的标准。在具体的条件下，尽可能地发挥最大的效率，使学生获得最大限度的发展。第二、时间标准。教师必须在尽可能少的时间内去完成教学的要求。

为满足这两个基本标准，教师在思考最优化教学方案选择之前，应满足六个方面的原则：

１所选择的方案要完整的包括教学过程的所有基本成分。

２选择方案时应依据教学论的全部原则。

３选择方案时要循序渐进地考虑教学目的，系统的可能性，教学任务、内容的特点及教学组织形式。

４应充分注意到，每一种教学手段与策略都是有其优点与缺点的。

５为了尽可能的综合实现全部教学任务，选择教学方法时，应有合理的多样化思考。

６要以动态的观点来看待方案，应随着学生学业成就的变化来改善方案。

一个好的最优化教学方案的形成过程，包括以下六个分析阶段：

１教学目的与教学任务的分析。

２学生学习情况的分析。

３教师的自我分析。

４在以上基础上选择已知条件下最佳解决教学任务的综合性手段与方案。

５在多少课时内，逐步地去完成该项教学任务。

６按最优化的标准分析完成教学任务的情况。

③最优化思想指导下的教学论体系

巴班斯基要求在教学过程中实现社会的、心理的、控制的三方面因素统一，也就是要求在确定教学的目的、任务、内容、规则和原则、组织、方法及最后的评价的时候，都要从全部系统的角度考虑问题。这实际上也是他教学论体系的构建原则。

在教学目的和任务方面，他认为教学不仅仅要完成知识传授的任务，而且要完成教养、教育、发展这样三个方面的任务。目的和任务的教养性方面，是指让学生掌握多方面的基础知识和技能，并为学生奠定科学世界观的基础；教育性的目的，包括完成德智体美劳各方面的不可分割的任务，使学生树立崇高的理想和积极的生活态度；发展性目的主要是要求促进学生各种心理素质的健康发展，并培养学习活动的技能技巧，发展学生的兴趣、能力、禀赋等。教养、教育和发展三个方面是紧密联系、不可分割的。

教学内容方面的最优化，就是要求在设计每一个具体的教学内容时都必须符合教学的三方面目的与任务；必须突出内容中主要的本质的因素，从而节省教学时间和减轻学生的负担；要考虑相邻学科间的联系，相互协调，以避免教学的重复，并考虑补充最新的资料；此外还要根据班级、学生间的差别区别对待，在规定的时间内完成各自不同分量的学习内容等。

关于教学的组织形式和方法的最优化，总的原则仍然是综合考虑目的、任务、师生的条件等等因素之后来加以选定。已班斯基仍然肯定班级教学是教学过程的基本组织形式，但同时也认为必须区分面向全班的、分组的、个别的三种工作形式，了解它们的优缺点。在具体教学中，应视具体情况，以某一种形式为主，将三者结合起来运行。巴班斯基把教学方法分为三类：激发和形成学习动机的方法；组织和实施学习活动的方法；检查和自我检查的方法。他要求在具体情况下选择教学方法时要注意六条基本准则：教学方法必须符合教学规律和教学原则；必须符合教学目的和任务；必须与教学内容的特征相适应；必须考虑学生及班集体学习的可能性；必须考虑教学的现有条件和规定的时限；必须适合教师本身的可能性。这六条准则中，第一条中所提出的教学规律性和教学原则是总纲。

关于教学规律和教学原则。巴班斯基认为过去的教学论偏重于对教学原则的论述，而对教学规律的分析不足，研究得很不够。但教学原则是来自于教学规律的，所以，对后者的忽视不利于对教学原则的阐述和理解。

按照巴班斯基的论述，所谓教学规律，就是指按系统论的观点分析教学这一系统与其内的子系统以及与其外的大系统之间的各种联系时所得到的规律性的结论。他认为有9条具有普遍性的教学规律，并可从中引申出11条教学原则。

（1）教学和教育过程受社会主义社会需要的制约。特别是，这一社会对于全面和谐发展的人的需要，制约着教学过程。

（2）教学过程与整个教养、教育和一般发展过程相联系、相统一。由这两条规律可以引申出教学的目的性原则、科学性原则、教学与生活及工作实践相联系的原则。

（3）教学过程依存于学生实际的学习可能性，包括学生学习的外部条件和学生自身的身心素质。由此引申出教学的可接受性原则。

（4）教学过程依存于一定的外部条件，即物质的、卫生的、道德心理的、审美的条件以及必要的时间条件。由此可引申出为教学创设必要条件的原则。

（5）教学过程内部教与学是相互联系、辩证地相结合的。由这条规律可引申出在教师指导下发挥学生的自觉性和积极性原则。

（6）教学内容取决于教学任务。这条规律可引申出教学的可接受性原则和教学的系统性和循序渐进的原则，也反映在前述教学的目的性、教学与生活相联系、教学的科学性等原则上。

（7）教学的方法和手段取决于教学的任务和内容。由此得到根据教学任务和内容，结合运用各种教学方法和手段的原则。

（8）教学的组织形式取决于教学的任务、内容和方法。从而得出根据教学任务、内容和方法综合运用各种教学形式的原则。

（9）教学过程中所有成分相互联系，保证了相应条件下取得巩固的、可理解的、积极的教学效果。由此得到教学结果的巩固性、理解性和实效性原则。

巴班斯基还为上述11条教学原则的贯彻执行拟定了更为详细的17条教学规则。这样就形成了“教学规律→教学原则→教学规则”三个层次的、操作性渐强的教学过程最优化的控制体系，成为教学过程最优化理论的重要特色。

巴班斯基认为，上述控制体系并不是一成不变的。随着科学技术及其他人文学科的进步、社会的发展和教育研究本身的深入，对教学规律的研究也会有所进展，相应的教学原则和规则都会有所更新。

巴班斯基关于教学评价方面的思想，表现在他对教学过程最优化标准的论述之中。他指出：“在现代学校条件下，我们认为首先必须解决教学教育任务的效果、质量，以及教师和学生为解决这些任务所花费的时间和精力作为教学过程最优性的最重要标准。”关于效果，不仅要依据学生的成绩，还要依据品德方面和一般发展方面的成果；关于质量高低和时间的消耗量，主要是依据国家提出的目的、任务及其他规定。例如与教学计划、教学大纲的规定相符合的程度，以及与现行学校卫生标准相符合的程度，等等。此外，还要按照每个学生最大的学习可能性的水平来看待每一个具体的学生。关于精力耗费的多少，由于目前没有直接的评测方法，巴班斯基主张用折算的办法，或者用间接的观测法。如果既定的任务是在科学规定的时间内完成的，那么为此消耗的精力可以认为是最优的。由此可见，巴班斯基关于教学评价问题的论述尚停留在定性论述的阶段。

]]> 江山依旧 教育管理 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1m9.html#comment Tue, 29 Dec 2009 11:59:45 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g1m9.html 09教育十宗“最” 高考加分造假“最龌龊” http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g17k.html     09教育十宗“最” 高考加分造假“最龌龊”

 

    2009年即将过去，回顾这一年的亲子教育，我们有欣喜、有悲伤、有希望、有迷茫……2009年只是平凡的一年，但孩子教育却永远是值得重视的，本期，记者为您一一盘点本年度的亲子教育之“最”，探讨过去，展望未来。

    最欣喜

    封杀奥数

    2009年7月份，成都市的家长们得到了一个令人欣喜的消息：市教育局将痛下决心，整治“疯狂奥数”，包括：教师校外兼职教奥数将被严处甚至开除；民办学校小升初或初升高的“自主选拔试题”不得有奥数内容等，这对于饱受奥数之苦的孩子和家长来说，无疑是一剂甘露。

    一直以来，“奥数”成为择名校的敲门砖，市场上各种“奥数”培训机构鱼龙混杂，严重影响了孩子的学习。一些奥数题竟然难倒了理科博士生，对于只有10多岁的孩子来说，将精力花在这些偏题、怪题上确实有些不妥。成都市的一纸封杀令使众多家长和孩子终于摆脱了这个负担。

    最希望

    总理听课提出教改

    2009年的教师节前夕，温总理走进北京35中聆听了语文、数学、地理、音乐等课程。温总理指出：我们一直在强调素质教育，但是为什么成效还不够明显？我觉得我们在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面还要进行大胆的探索和改革；我们需要大批有真知灼见的教育家来办学；我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。

    总理听课，我们看到了教育改革的希望。

    最悲哀

    班主任的“权利”

    如今，因班主任批评学生而导致的悲剧不绝于耳，有的学生因老师批评而自杀，有的学生受到批评反而打老师。有一项调查显示，老师不敢批评学生的比例竟然达72%！

    今年印发的《中小学班主任规定》中，有一则条例引起大家的热议，那就是“班主任有批评学生的权力”。尽管教育部出台文件授予老师“批评权”，但老师们对此并不乐观，有老师认为，面对应试教育下的“智力竞赛”，家长会遗忘“人格教育”，用生活上的溺爱弥补学业上的残酷；面对上级问责的压力，领导会忽略教师“育人”的至高权利，受到挤压的只能是师道尊严。

　　最心痛

    香港青少年相约自杀

    2009年11月，香港有网民在社交网站设立“我要练习自杀”群组，吸引近200名青少年登记讨论自杀方法。他们当中有人留言觉得生活不如意，觉得自己无用、自卑，又或者不满意自己的相貌，感到精神困扰，没有生存意义等。他们相约圣诞前一起寻死，并讨论自杀的方式，曾有自杀经验的“过来人”更是详细描述整个自杀过程。心理学家指出，相当大的一部分人是源于抑郁症、强迫症，这些疾病大多在少儿时期形成。

　　最操心

    学生绑架案

    今年10月以来，深圳接连发生3起校园绑架案，甚至出现“撕票”，家长和学生草木皆兵，十分惊慌。

    “绑架案”带给大家恐慌的同时，也引起了大家对学生安全教育的思考，如果能够加强学校周边的交通秩序管理，不给犯罪分子可乘之机，如果能够提高学生安全防范意识和自我保护能力，这样的悲剧也许不会发生。

    今年年初，广州一位12岁的男孩在楼顶玩耍时将手中的砖头扔向楼下，没想到却砸死了出生刚几个月的女婴，这则事件也给孩子的安全教育敲响了警钟。作为家长和老师，在注重孩子成绩的同时，更应该加强孩子的安全教育，既不伤人，也不要被人伤。

    最争议

    北大试行“校长实名推荐制”

    从2010年起，北大自主招生将在北京、上海、广东等十三个省市试行“校长实名推荐制”，此措施一出即引起广泛热议，有人认为，这种制度可以弥补高考选拔人才机制不足，发现高素质学生。也有人认为，这种做法容易出现营私舞弊，有失公平。

    对此，有专家表示，北大的这一改革是教育诚信实践的重要一步，将来有可能会出现一些小问题，但不能“因噎废食”，我们也更期待，这项措施，在公平的前提下招收高素质的学生。

    最光芒

    事故发生时奋力救人

    就在2009年即将结束的时候，湖南湘乡育才中学却发生了一起惨烈的踩踏事件，在事件中，有8名学生离我们而去，在这一事件中，有一个人的名字闪耀着特别的光芒，他就是——龚剑，为了救起跌倒的女同学，他放弃了逃生的机会。出事的当天晚上，当他看到最前面的女同学跌倒的时候，他毅然转过身，张开双臂，想挡住后面的人流，并高喊：有人摔倒了，别挤！但潮水般的人流很快将他挤倒在地上……当时他完全有机会逃生，可是，在危难的时刻，他却用自己弱小的身躯保护着同学。当社会上老是批评90后是怎样自私的一代时，龚剑用自己最朴实、最真挚的做法赢得了大家的尊敬。

    最震惊

    网瘾少年被打死

    15岁的少年邓森山因网瘾太大，被父亲送往南宁起航拯救训练营，没想到12个小时后，邓森山突然死亡，且身上有多处被打的伤痕，原来是在“受苦”训练中致死。如今，青少年上网成瘾的现象越来越严重，家长们想尽办法帮他们戒瘾，社会上也有各种各样的“训练班”，可是效果却不是很明显。家长与其在事发后费尽心思，倒不如在日常教育中多些耐心、多些细心，不要简单粗暴对待孩子出现的问题。

　　最无奈

    澳大利亚大学倒闭

    2009年，澳大利亚四所私立大学突然宣布倒闭，近千名中国留学生受到影响。据了解，这些学校的留学生们年纪都比较小，大部分处在16岁~20岁之间。

    近年来，留学风潮愈演愈烈，有的家长甚至是举债让孩子去国外读书，但是在选择学校上面却比较糊涂，认为只要是国外的都是好的，殊不知，在国外也有很多“滥竽充数”的学校，因此留学一定要慎重。

    最龌龊

    高考加分造假

    今年高考，重庆爆出31名考生伪造少数民族成分，谋求加分，在这些考生中，重庆文科第一名的何川洋格外引人注目，其父是重庆巫山县招生自考办公室主任，其母是巫山县编办主任。考前，何川洋民族成分由汉族改为土家族，其实，何川洋平时的学习成绩很好，可父母为了更保险起见，竟利用手中职权践踏国家法律，没想到，这样的做法却毁了孩子。

]]> 江山依旧 奇谈轶事 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g17k.html#comment Mon, 28 Dec 2009 09:46:06 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g17k.html 2010元旦短信祝福200条2 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g0vf.html 2010元旦短信祝福200条2

 

101.欢欢喜喜过一天，快快乐乐又一年，辞旧迎新笑开颜，新年送个好开端，电波捎去我祝愿，开开心心过每一天，幸福幸福过一年。

102.送你千朵红玫瑰，祝你爱情甜蜜；送你千颗幸运星，祝你事业顺心；送你千枚开心果，祝你天天开心；送你千只仙鹤折，祝你年年好运。新年快乐！

103.小小的一个举动，代表我的思念；轻轻的一声问候，代表我的牵挂；短短的一条短信，代表我的祝福；新的一年，新的希望。祝福我的朋友，愿你们新年快乐！

104.送牛年，迎虎年；祝福短信我在前；思昨日，想未来；朋友几年蜜甜甜；好朋友，好姐妹；朋友自编贺新年；吃得饱，喝得足；祝咱工作不发愁。

105./＊/＊//＊/流＊//＊/ 流星飞闪/＊/＊＊星＊/＊//＊/ 祝福满天/＊雨＊/＊//＊/＊/ 元旦快乐

106.点点细雨飘洒天地，冷了冬季，静了空气，不变的是年年的日子，岁岁的喜气。元旦将至，愿新年添喜气，红火一辈子！

107.元旦祝你快乐，咧着大嘴乐，呲着门牙乐，捂着肚子乐，蹦着跳着乐，跺脚捶胸乐，流着鼻涕乐，淌着口水乐，此时肯定乐，不乐是猪猡。

108.新年的最后一道钟声敲响了，新的行程开始了，抛下烦恼，厄运，病魔，带上幸福快乐，一起跨入2010年吧。祝你元旦快乐！

109.元旦将至，我扯三尺红绳，一尺给你编个中国结，祝你新年乐不跌。一尺给你编个蝴蝶结，祝你合家欢乐，幸福和谐。一尺编个大团结，祝你亲人相伴永不分别

110.新年快到了，我们要把所有的烦恼，所有的厄运，所有的病魔，所有不好的东西，通通留在2009年，奔向2010年，迎接幸福，迎接快乐。

111.元旦到，送心来。一送开心，乐翻天；二送舒心，生活美；三送顺心，万事成；四送甜心，爱美满；五送省心，无烦忧。

112.把祝福写成诗，为你吟诵；把问候谱成曲，为你歌唱；把吉祥装进短信，给你送去；把好运托给铃声，到时一定呼唤你。请全部收下，元旦快乐。

113.花开富贵，竹报平安，虎送吉祥，鸿运通天。祝你在新的一年，人生路春风春雨，仕途路春色春光，爱情路春花春景，求财路春水春江！

114.新年第一缕阳光最温暖，新年第一句祝福最灵验。祝你“薪”年快乐，“钱”途无量，“情”如东海，“爱”比南山！

115.元旦将至，祝你在新的一年里：枕着吉祥如梦，伴着平安入眠。跟着梦想启航，迎着希望扬帆。沿着季节收获，引着潮流变迁。装着家国天下，盯着目标向前！

116.今天我为你购买了一张火车票，起点：幸福。终点：团圆。时间表：2010元旦——2010除夕。路经：开心快乐、富贵吉祥、平安健康。祝您旅途愉快！

117.圣诞来临，元旦紧跟，想赠你礼物把感情加深：送衣服太俗，送轿车太贵，经人代会表决，党委会批准，花一毛钱发给你祝福短信。收下吧，光激动不要流泪！

118.锣鼓声声喜报多，财源滚滚钞票多，身体朗朗健康多，合家团圆亲情多；铃声叮叮问候多，包裹鼓鼓礼物多，笑声阵阵朋友多，元旦送你祝福多多多。

119.西风徐渐，流年暗偷换；月圆星灿，烟火重弥漫；钟响福现，雪花又飘散；新年问候，祝福永不变：喜度元旦，身体康健，祝愿长平安。

120.雪花飞舞，将2009年的喜怒哀乐超度；春风呵护，把2010年的幸运平安抓住。迈开成功的脚步，走进幸福的国度，愿所有的快乐为你展露。新年快乐！

121.敲起锣，打起鼓，快乐雪花满天舞；福星照，新年到，真诚问候对你笑；事业火，钞票多，一路唱响平安歌；好运旺，身体棒，快乐吉祥又安康！新年好运！

122.新年祝福头一天，不送酒来不送烟，送你一根九节鞭：一节连着官升迁，二节连着福无边，三节连着月老线，四节连着艳阳天，五节连着欢乐年，六节连着万贯钱，七节连着合家欢，八节连着幸福端，九节把我连在你身边！祝你新年快乐，虎年大吉！

123.将幸福铸成车厢，把平安铺成轨道，制作开心快乐，抛弃忧郁烦恼，装满温馨甜蜜，剔除寒冷料峭，运载吉祥如意，元旦向你报道，请你一定收好！

124.轻轻的一声问候，融化冬日的冰雪，在寒冷中散发温暖；默默的一句祝福，敲响新年的钟声，在喜庆中透露温馨。元旦来临，真诚祝愿你快乐每一天！

125.我愿星星带去我的心愿，愿你绽放笑容甜甜；我愿烟花燃放我的感觉，愿你洒满快乐连连；我愿新年洋溢我的祝愿，愿你一生好梦圆圆！祝你元旦愉快！

126.元旦的钟声缓缓敲响，送走了旧年的回味悠长，迎来了新年的热情绽放，借着一声又一声吉祥的钟响，为你送上最美的新年祝福，祝福你万事如意，前途无量！

127.元旦到来，送礼太俗套，祝福没花招，只有祝愿亲爱的朋友们：天天被财神爷骚扰，时时被弥勒佛普照，大把赚钞票，快乐哈哈笑，幸福跟着跑。元旦快乐！

128.抛却生活的烦恼，挥洒火热的感情，绽放美丽的笑脸，张扬每天的快乐，把握永远的幸福，新的一年，大步向前，未来在招手，祝福你在2010年的元旦！

129.飘飘的雪花装载着我对你深深的思念，点点的星光闪亮了我对你浓浓的情谊，缕缕的花香飘摇着我对你绵绵绵的祝福，时时刻刻把你挂念，愿你元旦快乐！

130.新年到了，我将祝福和希望，悄悄地放进心田，送给你满年的丰硕与芬芳！我将祝福和希望，寄存在光阴的驿站，伴你开启新的历程，助你扬鞭跃马！

131.一天天，时间过去，成长累积；一月月，四季过去，真情累积；一年年，岁月过去，记忆累积！新年到，旧年过去，祝福累积。祝你：快乐打挤，幸福升级！

132.好风好月好心情，好吃好喝好开心，好梦好运好热闹，好人好家好康宁，元旦到了，把十二个好送给你，祝你一生好好，全家好好，元旦快乐！

133.新的一年到了，送你四个“同心圆”：心圆梦圆，圆圆满满；财源福源，左右逢源；情缘友缘，相逢有缘；心愿祝愿，愿愿随心。

134.元旦到了，我用好人缘作圆心，旺财源作半径，为你画一个幸福的同心圆。愿在新年里，美元欧元纷纷钻进你的口袋；愿你福源不断，圆圆满满。

135.元旦到了，但愿在新年里，你的生活像奥运会一样精彩不断，像国庆阅兵一样高潮迭起，像世博会一样令人期待。你的幸福永远和祖国的强大同在！

136.元旦到了，在新年里你要牢记三个代表：你是万人迷的代表，你是乐天派的代表，你是福星佬的代表。坚持三个代表，来年你的生活会更美好。

137.在一月的第一天，我送你二月三月的春风，四月五月的鲜花，六月七月的蛙鸣，八月九月的凉爽，十月十一月的红叶和腊月的雪花，愿你元旦快乐！

138.2010年的元旦即将来临，我为你“许”下愿望，祝你在新年里拥有“三多”：钱财超级多！好运超级多！快乐超级多！新年快乐，许三多～

139.元旦零时的钟声响彻天涯，新年列车即将准时出发，它拉响了快乐的汽笛，会为你运来一个红红火火的幸福年华。HAPPY NEW YEAR！

140.元旦到，送运来，一送福运，福满满；二送好运，运连连；三送财运，财滚滚；四送桃花运，甜蜜蜜。运运亨通，天天快乐！

141.虎年愿你工作省心，老板欢心，薪水合心；吃得畅心，睡得安心，住得舒心；家人关心，爱人痴心，朋友知心。事事都顺心，样样都称心，天天都开心！

142.岁月无情，流走了我们的青春，流不走我们的情谊；时间流转，转走了我们的情绪，转不走我内心的牵挂。岁月无情，人有情，时间流转，情不转。元旦快乐！

143.守一窗烟雨，风轻云淡；品一杯香茗，余韵悠长。放飞思绪，让问候随风寄去，烟云流绕你的身畔，元旦快乐，情满心扉，笑溢香腮。

144.流星一瞬的美丽，定格永恒；花开一季的惊艳，写尽人生；回忆一段往事，感动拥有；祝福一个朋友，必须真诚：元旦来临，愿你快乐每一天。

145.一杯清茶，回忆一段经历；一朵鲜花，妆扮一冬明媚；一声祝福，送去久违问候，一条短信，寄托一世真情。元旦快乐，新年呈祥，万事如意，幸福安康。

146.度过一天走过一年，翻过一页迎来新篇，过往云烟灿烂明天，一张白纸任君描蓝，规划理想辛勤耕田，喜悦收获快乐新年。祝你新年快乐！

147.岁月的风铃在风中深情的摇曳，历史的记载又翻开崭新的一页，2010年的辉煌和希望，在钟声响起的那一刻，重新见证。祝愿你元旦快乐，成功又一年。

148.坚持四项基本原则：1 坚持元旦要送礼品给我的原则。2坚持要给我请安的原则。3坚持要回我短信的原则，如果你认为世道不公平。那么你可以只坚持最后一个原则：请我吃饭！

149.点一首快乐的歌，摘一朵五彩的花，捧一颗真挚的心，写一段真心的话：在这个温馨幸福快乐美好的时刻，把特别的祝福送给特别的你，祝你元旦快乐！

150.我无法阻止太阳下山，也无法阻止星星黯淡，更无法阻止月亮圆缺，但我至诚的祝福能够永恒，祝你在新的一年里健康、快乐、幸福、美满！

151.元旦好，元旦妙，元旦人人分钞票！元旦美，元旦俏，元旦个个美如妖！元旦蹦，元旦跳，元旦家家中彩票！元旦欢，元旦闹，元旦事事都好笑！元旦快乐！

152.遇见你像是一首悠扬的歌，认识你像是一杯醇香的咖啡，了解你像是一根古老的藤，和你在一起像是一条潺潺的小溪。心静的时候总会默默地祝福您，愿幸福与平安永远伴随您一生。元旦快乐！

153.身体健康是本钱，知足常乐是财富，爱心信心是品德，牵挂担忧是思念，关怀问候是礼物，美好的话语是祝福：祝你元旦快乐！平安幸福！

154.乡村的喜鹊叫喳喳，城市的灯笼红通通，美好的生活美滋滋，幸福的人儿甜蜜蜜，祝福的话语暖洋洋，元旦到了，祝你新的一年 一切顺心如意！

155.元旦带来新的一年，送你新年三条鱼：工资奖金，钞票有余；餐桌饭菜，年年有余；亲戚朋友，相处有娱。新年新开始，祝你快乐有余！

156.送你一顶吉祥帽，吉祥如意活似宝；送你一件幸福衣：幸福美满喜滋滋，送你一条保健裤，身体健康能耍酷，送你一双平安鞋，出入平安永和谐！元旦快乐

157.祝你新的一年：钞票多得鼠不清，做牛人，有虎气，走坦兔，事业兴龙有起蛇，一马当先发羊财，比猴更精抱金鸡，尽走狗运猪事顺。新年快乐！

158.愿你新的一年：经济轻松解套，事业成功上道，感情甜蜜牢靠，家庭和睦热闹，生活幸福美妙，日子福星高照。衷心祝您及家人吉祥安康，新年快乐！

159.奇妙短信来了：想股市暴涨？请按1。想房价下跌？请按2。想世界和平？请按3。想我？请回拨。新年到了，祝心想事成。

160.幸福是什么？幸福就是股票轻松解套，天上直下钞票，霉运全都跑掉，好运紧紧相靠，日子美得冒泡，天天开怀畅笑。祝你新年幸福，年年幸福！

161.新年到，财神到，祝你福星当头照；心情好，身体好，祝你生活更美妙；钞票多，家庭和，祝你日子红火火；祝福意，请笑纳，祝你幸福早发达。新年快乐！

162.红红的灯笼火苗儿跳，红红的喜字门楣上笑，红红的鞭炮满地上跑，红红的花轿旁锁呐欢快的叫。我那红红的祝福已送到，祝你红红火火的好日子早日到！

163.我的祝福游过东海，跨过长江，横过黄河，飞过长白山，环绕过五岳，挤进繁华的闹市，终于钻进你手机里！祝元旦快乐，新年快乐！

164.愿你事业圆满、皮肤圆润、身材圆实，元元预示圆圆；再愿你烦恼完蛋、忧愁完蛋、悲伤完蛋，旦旦取代蛋蛋。祝元旦快乐！

165.新年的祝福乘风破浪，带着思念的行装，携着牵挂的秘方，波涛中快速飞翔，只为来到你的身旁，说声新年快乐，事事吉祥！

166.天涯共此时，元旦佳节至。好语知时节，当春乃发生。海上升明月，祝福情更切。福星将您照，事业步步高，生活更美妙，日子乐逍遥。祝您全家新年好！

167.远离琐碎烦恼，携带快乐微笑，逃出繁忙，躲过压力，平静地走进问候的驿站。朋友，放松心情，愉快心理，愿你快乐围绕，开心微笑！元旦快乐！

168.冬日褪去是春天，过了元旦就是年；跑得最快是时间，分分秒秒赛金钱；回家过年促团圆，忙里忙外难偷闲；祝新的一年：紧握奋斗的双拳，迎来成功的笑脸!

169.打开问候的盒子，放飞祝福的心愿，响起温馨的旋律，感觉温暖的空气，2010年元旦，祝福你，愿你新的一年事顺心顺人顺情顺，一切顺，元旦快乐！

170.10年元旦，诞生十分圆满：家庭福满，亲人爱满，朋友乐满，工作顺满，爱情甜满，学业分满，金钱盆满，品行德满，身体康满，生活十分美满。

171.元旦了，给忙碌收个尾，让烦忧归为零，睡睡懒觉，动动身体，看看电视，唱唱情歌，喝喝小酒，品品清闲，享享生活吧，逍遥自在，开心每天，祝新年快乐！

172.留一句深情给过去，留一句誓言给明天，留一份希望给爱人，留一份动力给自己，新的一年，咱们年轻人要将幸福进行到底。

173.要房子，车子，票子，不如开心地过日子，写书信，飞信，彩信，不如我一个问候的短信；砸金蛋、银蛋、彩蛋，不如快乐过元旦，节日快乐，祝你开心！

174.各位注意：旧年要去，节日很多，为提倡环保，别送贺卡，为防辐射，别打电话，为了省钱，短信莫发，请将2010元人民币寄给我就可以了。祝元旦快乐！

175.元旦到，六路神仙齐祝贺。上路有财神，下路有健康神，前路有美神，后路有爱神，左路有食神，右路有幸运神，愿你神神相助，路路畅通，天天开心！

176.元旦祝你：像猫那样悠闲，像猪那样丰满，像狗那样忠诚，像公鸡那样乐观，像猴子那样灵活，像熊猫那样值钱，最主要的像老虎那样威严、矫健。

177.新的一年祝你：钱包不要太满，买什么都不差钱；无论何时何地都有人喊吃饭；水龙头时常开着，天天都是洗具。哥发的不是短信，是传情，忙的话不回也行！

178.我用一颗诚挚的心，满怀温馨的祝福，贴上思念的邮票，寄给远远的你，愿你生活美美满满，工作顺顺利利，身体健健康康，圣诞快乐！

179.我是一个大方的人，别人就只祝你元旦快乐，我除了祝你元旦快乐，还要祝你元旦幸福！元旦好运！元旦发财！元旦健康！元旦平安！元旦如意！

180.长夜漫漫盼天明，寒冬腊月盼春风，物价飞涨盼稳定，甲流肆虐盼康宁，亲朋好友盼相聚，圣诞元旦盼传情。盼你步步走好运，家庭事业都兴隆。

181.让北风吹去祝福，北风太冷；让雪花飘去问候，雪花太凉；让贺卡送去祝愿，贺卡太慢；让电话诉说牵挂，电话占线。只好发短信祝你圣诞快乐、开心元旦。

182.赚钱很累，工作疲惫，旅游太冷，看电影无味，吸烟烧嘴，喝酒伤胃，早晨不愿起，夜里不想睡，发条短信还得1毛钱消费，疼得我只掉眼泪。祝你元旦快乐！

183.元旦来临之际祝您：东行财源，南走人缘，西出健康，北走平安，中有健康;左发达，右逢乐，前有菩萨，后有财神;内积千金，外行好运!祝元旦快乐!

184.短短信息浓浓情，绵绵祝福丝丝爱，愿你身体健康乐呵呵，爱情美满甜蜜蜜，财源不断钱多多，幸福快乐笑盈盈，元旦快乐喜洋洋！

185.画一个快乐的圆，镶一片七彩的花，携一串欢愉的音，捧一颗真挚的心，在这充满喜气的日子里，把最真的友情，最美的祝福送给你，祝你元旦快乐！

186.烟花在空中闪耀，夜色是如此美妙，寒风挡不住思念，我的短信为你跳；元旦很快要来到，祝福来把你围绕，愿你天天都美好，事事顺利无烦恼，幸福开心常微笑！

187.花开花谢，果实将枝头挂遍；云卷云舒，描画出彩霞满天；世事变换，真情永驻于心间；时光流转，迎来美好的新年。元旦祝你快乐永远！

188.大地有莽原峻岭显得广阔高远，天空有云朵悠悠显得宽广无边，四季有雨滴雪花显得异常浪漫，生活中有你做伴快乐直到永远。元旦祝你一切圆满。

189.棉袄很暖，早晚很寒，心情很烦，想你失眠，头晕目眩，咬断了两双筷子，啃破三个碗，看你的脑袋很像大圆蛋。呵，笑了吧！一笑就是圆蛋（元旦）快乐。

190.幸福是什么？就是出门只是“打酱油”，没事闲逛；不做“俯卧撑”，一切平安；未去“躲猫猫”，身体健康；没买“楼倒倒”，快乐好运。祝你新年更幸福！

191.在雪与月的洁静中，凝眸送走2009年；在烟与花的灿烂里，欢欣迎来2010年。在诗与画的祝福中，请收下我真挚的问候。新年快乐，吉祥如意！

192.愿你岁岁年年，好运相伴；年年岁岁，成功相随；朝朝暮暮，快乐留住；暮暮朝朝，福星高照；分分秒秒，幸福依靠；秒秒分分，美梦成真！新年快乐！

193.新的一年，新的开始，新的希望，在此真心祝愿你有棒棒的body、满满的money、心情总是sunny，快乐的像个baby！祝你新年happy!

194.我把新年的祝福和希望，悄悄地埋藏在寒冬的土壤中，等待它破土而出的日子，迎着芬芳，照着旭日，悄悄地成长，迎接全新的2010。

195.2010年快到了，我要成为虎年第一个为你祝福的人，我要让祝福塞满你的收件箱，我要让幸福溢满你的身边，祝你虎年快乐，元旦快乐！

196.金牛远去，留下温馨回忆；福虎奔来，迎接永恒甜蜜；过去的岁月没有愧疚，眼前的生活倍加珍惜，未来的一切顺利如意。祝元旦快乐！

197.金牛挥尾画下圆满完结的句号，福虎昂首点开美好未来的逗号。新的一年忧伤困难都是省略号，好运连连迎来串串感叹号！！！祝元旦快乐！

198.竹爆平安，梅送吉祥。祝你父母，身强体健。祝你妻子，年轻漂亮。祝你孩子，聪明能干；祝你亲友，好运连连。新年快乐！

199.元旦的烟花华丽绽放，新年就像一匹奔驰的骏马，驼走了一串难忘的岁月，却奔向一个崭新的华年！我用真心祈愿，愿你在新的一年，红红火火，快乐天天！

200.元旦来了，你要把好运紧紧拥抱，把爱情彻底抓牢，把快乐时刻来瞄，把幸福追着狂跑，至于那钞票，别不拔一毛，请我吃饭唠叨，哈哈，元旦快乐！

]]> 江山依旧 奇谈轶事 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g0vf.html#comment Sun, 27 Dec 2009 10:45:37 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g0vf.html 2010元旦短信祝福200条1 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g0vd.html 2010元旦短信祝福200条1

 

1.一年一度，新春伊始，短信传情特恭祝：大财小财意外财，财源滚滚来；官运财运桃花运，运运总亨通；亲人爱人和友人，人人都平安。元旦快乐，万事如意！

2.2010年1月1日1时1分1秒，幸福卫星跟踪你，快乐导弹瞄准你，财富枪支指向你，祝福子弹围剿你，看你还能往哪躲。祝元旦快乐！

3.牛尾扫尽忧烦，虎首迎来吉祥。祝你虎年大旺：生活虎跃龙腾，名誉虎气冲天，事业虎啸风生，钱财虎踞龙盘！

4.新年到了，送你一条鱼＞＜(((;＞，希望你在新的一年里，财富有余，顿顿有鱼，精神有余，幸福有余。元旦快乐！

5.送你短信一条，收到就“新”；加上诚挚祝福，理解就“新”；配上贴心问候，感动就“新”；元旦来了，开心就“新”。祝新年快乐！

6.想当领导怕罗嗦；想办企业怕税多；想拍电影怕太火；想吃火锅怕太热；最想做而又不怕的是，在你圆脑瓜上写：圆蛋快乐！

7.过去的一年，你做牛人走牛运发牛财，就连牛皮也吹得清新脱俗；未来的一年，你行虎步发虎威有虎气，就连老虎的臀部也可以摸几把。新年快乐！

8.╭☆╯★╰☆╮╭☆╯ 元旦快乐 ╰☆╮ ╰☆╮ 生活愉快　╭☆╯ ╰☆╮★╭☆╯

9.新年翩翩而至，旧岁渐渐而逝。元旦的到来，伴随着我的祝福，满怀希望的望眼幸福，携手快乐欢度这个新年的的伊始，我们大声喊出“元旦快乐”！

10.日照元旦生紫烟，遥看幸福挂前川，飞流直下三千尺，疑是快乐落九天。横看健康竖平安，远近高低各好运，不识元旦真面目，只缘未收我短信。元旦快乐！

 

11.元月元日元旦至，圆梦圆心圆万事，欢快轻快更畅快，喜乐娱乐天伦乐。元旦节到了，真诚祝您幸福万年长，快乐无边疆，好运更健康！

12.去年今日此门中，人面焰火相映红，焰火今日又升起，人面依旧笑春风。元旦一切红红红，元旦气氛融融融，元旦祝福快快快，元旦幸福同同同！

13.经常感到快乐，说明你对生活有很大包容性；经常收到我的短信，说明你在我心中有很重要的地位性！新年到了，祝：微笑挂嘴角，幸福多一秒！元旦快乐！

14.地球是圆的，我的祝福也是圆的。我把原原本本的心愿，变成原滋原味的新年祝福！祝你：爱圆情圆，花好月圆，人缘财源，源源不断！元旦快乐！

15.祝以蓬勃朝气经营你的外貌公司，提拔醋同志、降级盐同志、打理内消公司，严把进出口产品质量关，严禁垃圾食品进口，保障出口通畅，警惕不健康的消瘦方式！元旦快乐！

16.元旦来到，我要把祝福“元元”本本地送到你身旁，“元”你的烦恼在新年中“元”走高飞，愿你的财运“元元”不断，幸福“元”远流长！

17.过了这个元旦，你的幸运会“元元”不断；过了这个元旦，你的烦恼会全部完“旦”；过了这个元旦，你这条小船会立即靠到幸福的岸。元旦快乐！

18.新年到，新年好，新年祝福少不了。带上我的诚心诚意，送上我“成字”的祝福。祝你：大器早成，马到功成，家业大成，笑容倾城！成心想事，事事都成！

19.你是个“平衡”的人：生活平静，做人平和，做事平安，命运平顺！新年到，祝你在新年里：工作不拼命，快乐平常事；经济不瓶颈，财运频繁至！祝你好运！

20.生活道路弯弯曲曲，和谐生活幸福甜蜜。新年钟声即将响起，美好时光不断继续。我的祝福跋山涉水，新年快乐万事如意。最后一句最实际，口袋多添人民币！

21.新年到，祝福来报道：大财、小财、意外财，财源滚滚；亲情、爱情、朋友情，份份真情；官运、财运、桃花运，运运亨通；爱人、亲人、家里人，人人平安。

22.1月1日元旦，一个月亮，一个太阳，组成了新年；祝福你，新的一年，每天都有月光一样美丽的机遇；祝福你，新的一年，每天都有阳光一样灿烂的好心情！

23.元旦来到，愿在新的一年中，你的快乐像人民币一样不断升值，健康状况像股市一样坚挺，财运像楼市一样火爆，幸福指数像油价一样层层攀高！

24.元月冬风吹动人，旦出云彩亦倾城，快意人生无限多，乐事赏心笑莫停，元旦节，殷殷心，送我意，传我情，祝君节日快乐，合家幸福、健康安平！

25.元旦到了，我要送你柚子、榴莲、香蕉各一个，祝在新的一年里，各路神仙保柚你，好运对你榴莲忘返，幸福的地平线永远和你香蕉在一起！

26.一月的寒风刺骨，元旦的钟声送来祝福，它让你的烦恼消失无踪，将快乐传送到你心中。我默默祈祷，愿这钟声能在新年里带给你无尽幸福！

27.我的祝福跨过万水千山、迈过白天黑夜、转过酷暑严寒，终于在1月1日这天来到你身边，愿在你新的一年里，与快乐相伴，幸福无边，健康满满！

28.元旦的夜空格外亮堂，我将祝福伴随着焰火一同绽放。绿色烟花亮起，祝你健康；红色烟花亮起，祝你快乐；蓝色烟花亮起，祝你一生幸福无边！

29.做不成太阳就做最亮的星星，成不了大路就做最美的小径，成不了元帅就做最勇敢的士兵，成不了名人就做普通百姓，只要开心，做啥都成。祝元旦快乐！

30.宁静的夜，有我的思念陪伴，烟花燃放的时刻，有我深深的祝愿，愿你在新的一年里平平安安，财源滚滚，和和美美，顺顺利利。

31.钟声飘飘，开启崭新的一页。欢声阵阵，记录欢庆的时刻。祝福满天飞，欢乐到处流，愿你元旦快乐，踏上幸福新生活！

32.奋斗是事业成功之源，事业是享受幸福之泉，幸福依靠健康搭建，健康需要快乐花瓣。年终了，吃好睡足穿衣暖，远离甲流防流感，开开心心过元旦！

33.沉淀一年的思念，365天的祝愿。转眼又是新的明天，未来有你快乐相伴。祝好朋友元旦快乐，幸福在新的一年漫延:)

34.元旦快要到了，烦恼想去找你，我把它狠狠地打走了，它是黄鼠狼拜年--没安好心，不过我已经找了快乐去陪你了，你一定会喜欢，希望你元旦过得开心！

35.岁月离去人不离，空间远去人不移，情感依旧人依旧，知音朋友见友谊，新的一年又来到，开心快乐我和你！

36.岁月流流走走，朋友真真切切，情谊深深厚厚，短信简简单单，祝福绵绵长长。朋友，祝你元旦快乐，幸福安康。

37.一声声贴心的问候，一串串真挚的祝福，一片片深厚的情意，乘着爱心的短息，穿越千山万水，飘进你的心坎。祝你元旦快乐！

38.新年到了，千言万语浓缩为一句新年快乐，祝福声声交响成一个吉祥如意，电波阵阵捎带去一生幸福美满，短信频频祝愿你一世喜乐平安。

39.新年到，各路神仙齐祝贺。财神祝你财源滚滚挡不住，美神祝你春青靓丽胜娇花，爱神祝你爱情美满甜如蜜，幸运神祝你好运连连剪不断。元旦快乐！

40.新年到了，愿你生活过得开心，工作干得顺心，身体长得舒心，情人爱得痴心，朋友交得真心，虎年快乐，元旦快乐！

41.新年里，愿你所有的故事都能精彩，所有的结局都能圆满，所有的梦想都能实现，所有的希望都能如愿，所有的好运都能预算，所有的付出都能兑现！元旦快乐

42.一元复始，书写崭新的希望；万象更新，描绘美好的梦想；欢度元旦，短信承载吉祥；新的一年，祝你兴旺亨通安康！

43.烟花灿烂一瞬间，快乐幸福飞满天，对着天空许心愿，福德常缘保平安，忘却世俗与烦恼，留下美好永相伴！元旦快乐！

44.手机插电发件，短信自编勿传，祝福首选康健，特加一句甭烦，多欢喜，少忧愁，新的一年要永远开笑颜！保你长寿千年！

45.稚语问答：1、母亲问：元旦是什么？孩子答：元旦就是公鸡生出了圆圆的蛋。2、老师问：“0”（零）象什么？学生回答：象我张开嘴巴吃圆圆的蛋糕。

46.你很拽，托罗门前下过海，神仙庙前挂过彩，青山颜色终不改，青衣素食还显摆，元旦佳节欲到来，还要我把礼物买，飞条短信道拜拜，拜拜！

47.爱情小说：地点：公园；人物：恋人；时间：元旦。女：我们结婚好吗？男：好啊。女：那什么时候呢？男：下月30号。

48.新年好！看短信的幸福好运少不了；回短信的一天比一天更美好；转发短信的财神送你大元宝；收藏短信的荣华富贵都来找！祝你新年快乐。

49.没有鲜艳的花朵春天会寂寞，没有七彩的彩虹夏天会褪色，没有累累硕果秋天会伤心，没有飘舞的雪花冬天会失落。让我为你的新年献上真挚祝福：新年快乐！

50.雪花飘了，那是我怕你寂寞给世界添的色彩；树叶落了，那是我怕你冷给你加的棉被；鸡蛋熟了，那是我怕你饿给你的元旦礼物！

51.母鸡生蛋了。母鸡：给咱孩子起个名吧？公鸡：这个蛋比其他蛋都圆，就叫圆蛋吧！小鸡们齐声高唱：圆蛋（元旦）快乐！圆蛋（元旦）快乐！

52.清晨空气清新清如水，平安健康如影随形；正午骄阳骄傲挂于空，好运财气寸步不离；傍晚落日悠闲傍西山，快乐幸福亲密无间。元旦快乐！

53.比生命重要的是爱情，比爱情重要的是自由，比自由重要的是幸福，比幸福重要的是健康，比健康重要的是生命，新的一年里，快乐永远@

54.送你111，生活之中笑眯眯，送你333，工资待遇天天升，送你555，工作学习不辛苦，送你777，成功收获常温心，祝：元旦快乐！

55.一杯平淡乏味的白开水，很滋润；一片千里之外的鸿毛，很珍贵；一句一毛价值的问候，很真实：新年佳节，永远快乐~~

56.鲜花因为绿叶而更娇艳，夜空因为白云而更诗意，大海因为水滴而更浩瀚，你因为我的祝福而更快乐：元旦快乐，春节快乐！

57.元旦佳节到，我把福来道：财神天天你家闹，爱神时时把你吵，健康幸福早报道，嘿！朋友，节日快乐。

58.乐观的人，在忧患中看到的是希望，开朗的人在挫折中寻找机会，聪明的人在逆境里选择奋斗，祝你在新的一年更顺更强，元旦快乐！

59.新年到！愿你在新的一年：月月开开心心，月月幸幸福福，月月美美满满，月月平平安安，月月健健康康，月月甜甜蜜蜜，月月顺顺当当！

60.一年有365个日出，我送你365个祝福，每一天都盼望你平平安安，每一天都要祝你快快乐乐，时光象泉水悄悄的流，友谊象那星辰长长久久。祝你新年快乐！

61.新年好！看短信的幸福好运少不了；回短信的一天比一天更美好；转发短信的财神送你大元宝；收藏短信的荣华富贵都来找！祝你新年快乐

62.烦恼，从不靠近你；忧愁，从不打扰你；幸福，从不抛弃你；温暖，从不远离你；而我，从来都陪伴着你。新年了，一定要快乐！

63.元旦佳节即将到来，无论你在何处流浪，请记住总有另一颗心在和你一起跳动，给你希望，给你力量，给你祝福，给你温暖的阳光。祝新年快乐。

64.元旦来临，我的祝福如同那纷纷扬扬的大雪，无比纯洁；如同那辞旧迎新的钟声，无比浑厚；如同那一枚冬眠的种子，不知不觉间就长成了大树，结满了快乐！

65.（祝）福声声踏雪来，请（你）快把门打开。赵公（元）帅携财至，通宵达（旦）共欢歌。辞旧迎新（快）行动，招财进宝喜（乐）多——祝你元旦快乐！

66.新年到祝福到！祝你的事业如螃蟹，一炒就红；祝你的朋友如曹操，一叫就到；祝你的学习如大雕，一鸣惊人；祝你一生一世一心一意，一天到晚幸福神气！

67.感谢你陪我经历昨天，共享今天，期待明天。新的一年，愿在我的声声祝福里，你能天天精彩，步步平安，时时开心，分分如意，秒秒幸福，元旦快乐！

68.人生好比旅游，一边看风景，一边漂泊；工作好比吃饭，有时没胃口，有时大餐；元旦好比过家家，哄自己开心，哄你开心；元旦快乐！

69.祝你新年像耕牛一样壮实，像蜜蜂一样甜蜜；愿我的祝福像黄鹂一样鸣翠柳，你的前程像白鹭一样上青天！元旦快乐，春节快乐！

70.各位奋战在命运前线的兄弟们，你们好，听说近期会有无数的祝福短信飞天而将。本人不慎惊恐，特发此信息，决定先下手为强，新年快乐！永远幸福！

71.带上诚挚的祝福，我轻轻地来到你身边，也许一毛钱真的不算什么，但我的内心真的感动，感动有你让我想念，感谢有你让我不再孤单。元旦到了，祝你幸福！

72.有些事，想了很久却没做；有些人，盼了好久却没来；有些路，走了很远却没头；有句话，等了很久终于要说了，元旦快乐！

73.采一朵天山雪莲，掬一把彭蠡烟水，握一捧长白灵芝，抱一捆蓬莱仙草，端一盘瑶池仙桃，通通送给你，祝你元旦快乐，永远开心！

74.元旦快到了，新的一年又将开始了，朋友，那就先让我以问候为圆心，以祝福为半径，送你个大大的圆，“圆”你永远幸福安康，“圆”你永远快乐吉祥！

75.各位挚友：经研究决定，明天清晨将大批量圆圆的金蛋掉下来并且砸到你的头上，请不要惊慌、害怕，这是我托神仙姐姐送给你的幸运大礼，把它抱起来好好珍藏，之后无忧无虑。。与世无争的生活就从开始了，唉！因为——你傻了！注：人人有份，不要哄抢。元旦快乐！

76.元旦快要到了，提前让你享受我真挚的祝福：祝你的健康“元”源流长，平安“元”封不动，好运“元”源不断，幸福“元”源而来，元旦快乐哦！

77.元旦是旧岁的结束新年的伊始，年复一年的今日，都有我不变的心意伴着你。有我对你的想念，希望你心有暖意，有我真心的祝愿，希望你日日欣喜。

78.元旦到，愿你在新的一年里，快乐自动送上门，金钱开口就会有，好运出门就遇到，健康时时不离身，幸福随手即可得。

79.新年到了，愿烦恼都讨厌你，愿幸福都喜欢你；愿病痛都抛弃你，愿健康都属于你；愿厄运都远离你，愿好运都涌向你。

80.新年到了，我决心要抛弃你，你别怪我狠心，我们在一起，我痛苦，你也不好过，分开是最好的选择，永别了，烦恼！

81.新年到了，我决定要向你表白，我已经喜欢你很久了，非常渴望与你在一起，共度一生，请你接受我的爱吧，我爱你，快乐！

82.你快乐吗？那就大声地笑出来吧；你幸福吗？那就大声地喊出来吧；你富裕吗？那就快点把钱分些给我吧。哈哈，祝你元旦快乐！

83.新的一年打扫除啦！擦干净玻璃新的一年一定没有烦恼，扫干净地新的一年一定没有霉运，整理干净灶台事业一定更顺，清干净烦恼一定平平安安。

84.元旦佳节到，愿你在新的一年里，一出口，要什么就有什么；一出手，万事都难不倒你；一出眼，人人都被你征服。

85.圆蛋是个调皮的孩子，上课总爱迟到。新年第一天，他又姗姗来迟，老师正待发飙，剩蛋忙起来打哈哈：“圆蛋快了,圆蛋快了。”哈哈，元旦快乐！

86.你人在哪里，哪里就是亮丽的风景；你梦在哪里，哪里就会有光明；你心在哪里，哪里就会有成功；你爱在哪里，哪里就会有感动；新的一年祝你事业有成！

87.这是一则会变化的短信哦，在圣诞之前它祝你“圣诞快乐”，到了元旦它会祝你“元旦快乐”，但前提是你要删掉其他所有短信。呵呵，试试吧！

88.元旦佳节不收礼，要收只收现金，人民币美金欧元随君喜欢；元旦佳节不送礼，要送只送祝福，元旦快乐元旦发财都给你。

89.新年到，迎来新的生活，换上新的心情，踏上新的旅程，开启新的希望，承载新的梦想，收获新的成功，享受新的幸福。祝你元旦快乐！

90.2009年要过去了，带走了无数的感慨和回忆；2010年已经来临了，带来了无数的希望与美好，元旦快乐，祝你新的一年幸福安康，万事如意！

91.此信息功能有四：一是提醒你该想我，二是确定你在我心中位置，三是带去我的祝福，最后是预祝你圣诞快乐！元旦同乐！

92.往事如烟随梦散，年年圣诞，今又圣诞，方觉你我隔千川。时空阻隔情难断，喜迎圣诞，翘首元旦,健康幸福乐无边。

93.有一个季节，充满了欢乐；有一个时刻，充满了幸福；有一声问候，充满了祝福；有一个节日，它叫元旦，当然祝你快乐！

94.我的短信，没有犹豫，也没有质疑，毫无疑问的如同我急切的心，以不可思议的光速，穿越千山万水，把祝福送到你的眼前：元旦快乐！

95.缘份哪！健康迷恋你，快乐追赶你，财富钟情你，幸福套牢你。开心吧，再为你歌唱，献上我最真诚的祝福：2010年元旦HAPPY！

96.牛年牛牛憨态，虎年虎虎生机。祝你虎年虎气，虎虎成才，虎虎添财，虎虎好运，虎虎生威！

97.头过年都要生生蛋（圣圣诞），主要是为了收敛一年的财富，过新年总要圆圆蛋（元元旦)，在新的起点上都要助助威，祝你生蛋多多，圆蛋多多！

98.全球气候变暖，咱管不着；今年冬季很冷，咱控制不了；甲流老是不走，咱很心焦；物价一直上涨，咱莫名其妙；普通人总是有烦恼。元旦了，笑一笑，祈盼来年更好！

99.我是个巫师，我发明了条神奇的短信，看完此信息你会全身中毒，刚中毒时你会圣诞快乐、元旦快乐、春节快乐、情人节快乐等症状，随后天天快乐缠身，此毒无药可解，特此告知。

100.2009年最后一轮夕阳，是对过去时光的无限怀念；2010年第一缕阳光，是对美好未来的无限憧憬。值此新年之际，请接受我真挚的祝福：新年快乐！

]]> 江山依旧 奇谈轶事 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g0vd.html#comment Sun, 27 Dec 2009 10:43:20 GMT+8 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g0vd.html 元旦经典短信祝福语 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51df85e60100g0v7.html 元旦经典短信祝福语

 

1、天给你温暖，地给你温馨，我给你祝福。祝你运气像雨点一样密集！烦恼像流云一样飞去，忧愁像恐龙一样灭绝，幸福像蜂蜜一样甜美。

2、一千朵鲜花给你，要你好好爱自己；一千只纸鹤给你，让烦恼远离你；一千颗幸运星给你，让好运围绕着你；一千枚开心果给你，让好心情天天陪伴你，祝新年快乐！

3、如果我有一棵快乐草，我想将它给你，我希望你快乐；如果我有两棵，我会给你一棵我一棵，希望我们都快乐；如果有三棵，我会给你两棵，希望你比我快乐！

4、一斤花生二斤枣，好运经常跟你跑；三斤苹果四斤梨，吉祥和你不分离；五斤桔子六斤蕉，财源滚进你腰包；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤芒果十斤瓜，愿你天天乐开花。

5、祝你今天：开怀地笑〔□0□〕温柔地睡(--)天真地发呆〔+。+〕放心地酒醉〔@。@〕最后再送你一朵红玫瑰@>—>——天天都有好心情。新年快乐！

6、秋天的落叶已飘远，冬日的暖阳已降临，春天的故事在萌芽，夏日的清凉在期待。新年的钟声提前为你敲响，HAPPYNEWYEAR！

7、每一朵雪花飘下，每一个烟花燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送，都代表着我想要送你的每一个祝福：元旦快乐！

8、佛佛佛佛佛佛佛佛。把这八个吉祥佛送给八个好朋友，你今年将会财源不断，不然你今年只有佛光普照，没有财神光照，发吧，别人祝愿我的，我也祝愿你！新年快乐！

9、新年到，祝一帆风顺，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美！

10、有些事不会因时光流逝而褪去，有些人不会因不常见面而忘记，在我心里你是我永远的朋友。在新年到来之际，恭祝好友平安幸福！

11、祝你在新的一年里：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属。

12、新年到，愿君：百事可乐！万事芬达！天天娃哈哈！月月乐百事！年年高乐高！心情似雪碧！永远都醒目！

13、星空中点点闪烁的荧光，环绕着缤纷的绮丽梦想，祝福你今年许下的心愿，都能一一实现在你眼前，祝你佳节温馨喜悦！

14、相识系于缘，相知系于诚，一个真正的朋友不论身在何处，总时时付出关和爱，愿好友平安、幸福。

15、祝你财源滚滚，发得像肥*；身体棒棒，壮得像狗熊；爱情甜甜，美得像蜜蜂；好运连连，多得像牛毛；事业蒸蒸，越飞越高像大鹏！

16、想念的话，说也说不完；关怀的心，永远不改变；真挚的友谊，永远不会忘，愿我的祝福将你围绕。

17、祝你在新的一年里，致富踏上万宝路、事业登上红塔山、情人赛过阿诗玛、财源遍布大中华。

18、愿新的一年里，你位高权重责任轻，钱多事少离家近，每日睡到大天亮，工资领到手抽筋，手下花钱你收礼，别人加班你加薪！

19、悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候，祝元旦快乐，新年大吉！

20、$$$$$$$$$$$$当你收到这些钱的符号时，就表示你已接到财神爷的祝福，他会为你在新的一年里带来财运哦！

21、思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。愿节日的愉快伴你一生！

22、祝：领导偏袒你，警察让着你，法院向着你，官运伴着你，媳妇由着你，吃喝随便你，财运罩着你，中奖只有你！

23、新年快乐！这四个字虽然只花了我1毛钱，但却相当于1。5吨的祝福砸在你身上！

24、新年到了，想我吗？想我就按，再按，你那么想我吗？我说想我才按。还按！没想到你这样想我，好感动！？

25、祝新年快乐，前程似锦，吉星高照，财运亨通，合家欢乐，飞黄腾达，福如东海，寿比南山！酒越久越醇，朋友相交越久越真；水越流越清，世间沧桑越流越淡。祝新年快乐，时时好心情！

26、新年到了，衷心祝福你。祝你年年圆满如意，月月事事顺心，日日喜悦无忧，时时高兴欢喜，刻刻充满朝气！

27、远方的你是否无恙？在遥远的思念里，改变的是我的容颜，不变的是永远爱你的心！真心愿你新年快乐！

28、痛苦最好是别人的，快乐才是自己的；麻烦将是暂时的，朋友总是永恒的；爱情是用心经营的，世界上没有什么大不了的。新年快乐！

29、感谢你的关怀，感谢你的帮助，感谢你对我所做的一切。请接受我新年的祝愿，祝你平安幸福！

30、声声祝福，丝丝情谊，串串思念，化作一份礼物，留在你的心田，祝新年快乐，万事如意！

31、许一个美好的心愿祝你新年快乐连连，送一份美妙的感觉祝你来年万事圆圆，送一份漂亮的礼物祝你微笑甜甜。

32、如果今夜祥和的旋律从你的梦中流过，那么你是否想到，这是我跨越了千山万水来到你的梦中。

33、玫瑰是我的热情，糖果是我的味道，星星是我的眼睛，月光是我的灵魂，一并送给你，我的爱人，新年快乐！

34、如果感到幸福你就挥挥手，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就甩甩头。新年快乐，疯子！

35、好久不见，十分想念。在这温馨的日子里，常常忆起共处的岁月。祝新年快乐，心想事成！

36、祝好运永远伴你左右！并祝你天天快快乐乐！开开心心！

37、这么远的距离，没有礼物，没有大餐，只有我牵挂你的心和最最真诚的一声祝福：新年快乐！

38、虽只是几句短短的问候：祝节日快乐！却是我最真挚的祝福！

39、新年的钟声悠然响起，飘送着我的祝福，萦绕在你的身边。

40、祝福是份真心意，不是千言万语的表白。一首心曲，愿你岁岁平安，事事如意！

41、新年快乐！亲爱的，因为牵了你的手，所以我要抓住你的手。给你幸福给你快乐相伴永远？

42、这一刻，有我最深的思念。让云捎去满心的祝福，点缀你甜蜜的梦，愿你拥有一个幸福快乐的新年！

43、对你的思念像袅袅的轻烟不绝如缕，对你的祝福如潺潺的流水伴随一生一世，祝新年大吉！

44、新年你想要什么礼物，快点说……***看完，时效已过！

45、这一季，有我最深的思念。就让风捎去满心的祝福，缀满你甜蜜的梦境，祝你拥有一个更加灿烂更加辉煌的来年！

46、当风起的时候，我在想你！当雪飘的时候，我在念你！新年快乐，记得常联系。

47、好久没有听到你的声音，好久没有人听我谈心，在雪花飞舞的日子里，真的好想你，祝新年快乐。

48、愿我寄予你的这份祝福是最新鲜最令你百读不厌的，新年快乐，万事如意！

49、和我一同笑过的人，我可能把他忘了；和我一同哭过的人，我却永远不会忘记。新年快乐，我患难与共的朋友！

50、我把新世纪的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们，沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳！

51、这是快乐分享的时刻，是思念好友的时刻，是美梦成真的时刻。祝吾友新年快乐，佳节如意！

52、新年的钟声里，我举起杯，任一弯晶莹的思绪，在杯底悄悄沉淀，深深地祝福你快乐！

53、让我这份新年的祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到你身边。

54、但愿人长久，千里共婵娟！

55、愿片片洁白美丽的雪花，带着我美好的祝愿，飞到你的身边，祝你新年如意，事业发达！

56、你给我的新年红包准备好了吗？准备好了就按，再按，我说准备好了才按呀……真够朋友，我一定会收下的！

57、不需要多么贵重的礼物，也不需要多么郑重的誓言，我只需要你一个甜甜的微笑，作为我新年最珍贵的礼物！

58、甜甜的话语给你捎去甜甜的问候，愿这甜言蜜语伴随你迎接新一年的到来！

59、友情是香喷喷的大米饭，热腾腾的涮火锅，火辣辣的二锅头。又馋了吧，新年喝一盅吧！

60、值此新年到来之际，我只有一句话要告诉你：今天早饭我没吃，中饭我没吃，下班后我去找你！

61、光阴白驹过隙，你我人在旅途，不必在意太多，祝新的一年里轻松一点！

62、想念的话，说也说不完；关怀的心，永远不改变；真挚友谊，永远不会忘，愿我的祝福将你围绕，新年快乐，万事如意！

63、凤凰自古栖大梧，良木由来作栋梁，新的一年再接再励！

64、不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功！加油！新的一年更不同！

65、和我一同笑过的人，我可能把他忘了；和我一同哭过的人，我却永远不会忘记。新年快乐，我患难与共的朋友！

67、许一个美好的心愿祝你新年快乐连连，送一份美妙的感觉祝你来年万事圆圆，送一份漂亮的礼物祝你微笑甜甜！

68、思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。愿节日的愉快伴你一生！

69、祝你在新的一年里：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属！

70、我最亲爱的朋友：在这新年里祝愿上帝保佑您！观音菩萨护住您！财神抱住您！爱神射住您！食神吻住您！

71、痛苦最好是别人的，快乐才是自己的；麻烦将是暂时的，朋友总是永恒的；爱情是用心经营的，世界上没有什么大不了的。新年快乐！

72、新年的第一天，我在默默地为你祝福，愿你的生活中：夏宜人，冬温暖，秋收获，春满园。

73、这一季，有我最深的思念。就让风捎去满心的祝福，缀满你甜蜜的梦境，祝你拥有一个更加灿烂更加辉煌的来年。

74、把美好的祝福，输在这条短信里，信不长情意重，我的好友愿你新年快乐！

75、好久没有听到你的声音，好久没有人听我谈心，在雪花飞舞的日子里，真的好想你，祝新年快乐！

76、你我相拥倾听新年的钟声犹如年轮的呼吸，簇拥着我们共同的梦，满心的爱意化作真挚的祝福“新年快乐”！

77、让我把这一整季的祝福包装起来，呈献给你，愿你欢度这个佳节，并愉悦地迈入充满希望的一年！

78、声声祝福，丝丝情谊，串串思念，化作一份礼物，留在你的心田，祝新年快乐，万事如意！

79、钟声敲响年终的讯息，同时也带来新年的讯息，在这特别的日子里，献上我对你的祝福，愿你在这一年里，事事顺心、如意！

80、远方的你是否无恙？在遥远的思念里，改变的是我的容颜，不变的是永远爱你的心！真心愿你新年快乐！

81、元旦表示年新的一年，新的开始，万事从头起，良好的开端是成功的一半祝你永远是成功者！

82、新年只有一天，我们的友谊永存，敞开你的心扉，让我诚挚的友情，填满你美丽的心怀，祝你新年快乐。

83、新年快乐！虽然这只是一条短信，但它却载着我无数的祝福：平安、健康、快乐！

84、酒越久越醇，水越流越清，世间沧桑越流越淡，朋友情谊越久越真。衷心祝福吾友度过一个祥和美满的新年！

85、元旦，意味着你去年的烦恼统统要完旦；元旦，意味着你今年的愿望全部要圆满，一句元旦快乐，不能代表我的心，那我就多说一句，元旦快乐，快乐元旦！

86、你，在我记忆的画屏上增添了许多美好的怀念，似锦如织！请接受我深深的祝愿，愿所有的欢乐都陪伴着你直到永远。特别的元旦给你特别的祝福。

87、相聚的日子都只为酝一杯浓酒，酿流动相思，在新年的鞭炮声中凝视你如此迷人的面庞，只想对你说：今年的元旦一定要特别地过，特别地开心，特别地舒心，特别的欢心，这样我就畅心了！

88、祝你财源滚滚，发得像肥*；身体棒棒，壮得像狗熊；爱情甜甜，美得像蜜蜂；好运连连，多得像牛毛；事业蒸蒸，越飞越高像大鹏。一句话，元旦快乐！

89、祝你在新的一年里：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属。

90、星空中点点闪烁的荧光，环绕着缤纷的绮丽梦想，祝福你今年许下的心愿，都能一一实现在你眼前，祝你元旦温馨喜悦！

91、祝福是份真心意，不是千言万语的表白。一首心曲，愿你岁岁平安，事事如意，快乐元旦！

92、我对你的思念之情如涛涛江水绵绵不绝，我对你的祝福之意如火山爆发真情至极，尽管寒风呼呼，但呼不去我对你的思念；尽管海水涛涛，却涛不尽我对你的祝福。

93、今年的元旦有什么特别，今年的元旦有什么新意。有！来点酷点，来点醒目的，我的地盘，我要与众不同。所以我要说一句很特别的话给你，听好了：“祝你元旦快乐”！

94、明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风去去，却恐，你独自一人，一人，一人，对影成三人，把酒再问今天，看短信的人还过得好吗？酒入喉，思念生，难入睡，尽相思！

95、因考虑到过几天会有铺天盖地的祝福短信堵塞网络，有理想有远见且智慧过人的举世无双宇宙超级无敌天才提前恭祝：麦瑞克瑞斯么斯嗯得嗨皮牛野儿！

96、元旦到了，想我吗？想我就按，再按，你那么想我吗？我说想我才按。还按！没想到你这样想我，好感动！又按！我热泪盈眶。

97、痛苦最好是别人的，快乐才是自己的；麻烦将是暂时的，朋友总是永恒的；爱情是用心经营的，世界上没有什么大不了的。元旦快乐！

98、如果感到幸福你就挥挥手，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就甩甩头。元旦快乐，疯子！

99、古有愚公移山，铁杵成针，滴水成江，但都不及我对你的祝福。让我这份元旦祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到你身边。

100、玫瑰是我的热情，糖果是我的味道，星星是我的眼睛，月光是我的灵魂，一并送给你——我第一个也是最后一个爱的人，元旦快乐！

 

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