钱学森生前影像

　　今天找你们来，想和你们说说我近来思考的一个问题，即人才培养问题。我想说的不是一般人才的培养问题，而是科技创新人才的培养问题。我认为这是我们国家长远发展的一个大问题。

　　今天，党和国家都很重视科技创新问题，投了不少钱搞什么“创新工程”、“创新计划”等等，这是必要的。但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。

　　最近我读《参考消息》，看到上面讲美国加州理工学院的情况，使我想起我在美国加州理工学院所受的教育。

　　我是在上个世纪30年代去美国的，开始在麻省理工学院学习。麻省理工学院在当时也算是鼎鼎大名了，但我觉得没什么，一年就把硕士学位拿下了，成绩还拔尖。其实这一年并没学到什么创新的东西，很一般化。后来我转到加州理工学院，一下子就感觉到它和麻省理工学院很不一样，创新的学风弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般的，迈小步可不行，你很快就会被别人超过。你所想的、做的，要比别人高出一大截才行。那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会十分活跃，互相启发，互相促进。我们现在倒好，一些技术和学术讨论会还互相保密，互相封锁，这不是发展科学的学风。你真的有本事，就不怕别人赶上来。我记得在一次学术讨论会上，我的老师冯·卡门讲了一个非常好的学术思想，美国人叫“good idea”，这在科学工作中是很重要的。有没有创新，首先就取决于你有没有一个 “good idea”。所以马上就有人说：“卡门教授，你把这么好的思想都讲出来了，就不怕别人超过你？”卡门说：“我不怕，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远去了。”所以我到加州理工学院，一下子脑子就开了窍，以前从来没想到的事，这里全讲到了，讲的内容都是科学发展最前沿的东西，让我大开眼界。

　　我本来是航空系的研究生，我的老师鼓励我学习各种有用的知识。我到物理系去听课，讲的是物理学的前沿，原子、原子核理论、核技术，连原子弹都提到了。生物系有摩根这个大权威，讲遗传学，我们中国的遗传学家谈家桢就是摩根的学生。化学系的课我也去听，化学系主任L·鲍林讲结构化学，也是化学的前沿。他在结构化学上的工作还获得诺贝尔化学奖。以前我们科学院的院长卢嘉锡就在加州理工学院化学系进修过。L·鲍林对于我这个航空系的研究生去听他的课、参加化学系的学术讨论会，一点也不排斥。他比我大十几岁，我们后来成为好朋友。他晚年主张服用大剂量维生素的思想遭到生物医学界的普遍反对，但他仍坚持自己的观点，甚至和整个医学界辩论不止。他自己就每天服用大剂量维生素，活到93岁。加州理工学院就有许多这样的大师、这样的怪人，决不随大流，敢于想别人不敢想的，做别人不敢做的。大家都说好的东西，在他看来很一般，没什么。没有这种精神，怎么会有创新！

　　加州理工学院给这些学者、教授们，也给年轻的学生、研究生们提供了充分的学术权力和民主氛围。不同的学派、不同的学术观点都可以充分发表。学生们也可以充分发表自己的不同学术见解，可以向权威们挑战。过去我曾讲过我在加州理工学院当研究生时和一些权威辩论的情况，其实这在加州理工学院是很平常的事。那时，我们这些搞应用力学的，就是用数学计算来解决工程上的复杂问题。所以人家又管我们叫应用数学家。可是数学系的那些搞纯粹数学的人偏偏瞧不起我们这些搞工程数学的。两个学派常常在一起辩论。有一次，数学系的权威在学校布告栏里贴出了一个海报，说他在什么时间什么地点讲理论数学，欢迎大家去听讲。我的老师冯·卡门一看，也马上贴出一个海报，说在同一时间他在什么地方讲工程数学，也欢迎大家去听。结果两个讲座都大受欢迎。这就是加州理工学院的学术风气，民主而又活跃。我们这些年轻人在这里学习真是大受教益，大开眼界。今天我们有哪一所大学能做到这样？大家见面都是客客气气，学术讨论活跃不起来。这怎么能够培养创新人才？更不用说大师级人才了。

　　有趣的是，加州理工学院还鼓励那些理工科学生提高艺术素养。我们火箭小组的头头马林纳就是一边研究火箭，一边学习绘画，他后来还成为西方一位抽象派画家。我的老师冯·卡门听说我懂得绘画、音乐、摄影这些方面的学问，还被美国艺术和科学学会吸收为会员，他很高兴，说你有这些才华很重要，这方面你比我强。因为他小时候没有我那样的良好条件。我父亲钱均夫很懂得现代教育，他一方面让我学理工，走技术强国的路；另一方面又送我去学音乐、绘画这些艺术课。我从小不仅对科学感兴趣，也对艺术有兴趣，读过许多艺术理论方面的书，像普列汉诺夫的《艺术论》，我在上海交通大学念书时就读过了。这些艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，也学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。我认为，这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。

　　像加州理工学院这样的学校，光是为中国就培养出许多著名科学家。钱伟长、谈家桢、郭永怀等等，都是加州理工学院出来的。郭永怀是很了不起的，但他去世得早，很多人不了解他。在加州理工学院，他也是冯·卡门的学生，很优秀。我们在一个办公室工作，常常在一起讨论问题。我发现他聪明极了。你若跟他谈些一般性的问题，他不满意，总要追问一些深刻的概念。他毕业以后到康奈尔大学当教授。因为卡门的另一位高才生西尔斯在康奈尔大学组建航空研究院，他了解郭永怀，邀请他去那里工作。郭永怀回国后开始在力学所担任副所长，我们一起开创中国的力学事业。后来搞核武器的钱三强找我，说搞原子弹、氢弹需要一位搞力学的人参加，解决复杂的力学计算问题，开始他想请我去。我说现在中央已委托我搞导弹，事情很多，我没精力参加核武器的事了。但我可以推荐一个人，郭永怀。郭永怀后来担任九院副院长，专门负责爆炸力学等方面的计算问题。在我国原子弹、氢弹问题上他是立了大功的，可惜在一次出差中因飞机失事牺牲了。那个时候，就是这样一批有创新精神的人把中国的原子弹、氢弹、导弹、卫星搞起来的。

　　今天我们办学，一定要有加州理工学院的那种科技创新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。我回国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。你是不是真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题，而不是别人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西，我们就不知道。所谓优秀学生就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。

　　我在加州理工学院接受的就是这样的教育，这是我感受最深的。回国以后，我觉得国家对我很重视，但是社会主义建设需要更多的钱学森，国家才会有大的发展。

　　我说了这么多，就是想告诉大家，我们要向加州理工学院学习，学习它的科学创新精神。我们中国学生到加州理工学院学习的，回国以后都发挥了很好的作用。所有在那学习过的人都受它创新精神的熏陶，知道不创新不行。我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。

　　我今年已90多岁了，想到中国长远发展的事情，忧虑的就是这一点。

　　(涂元季 顾吉环 李 明整理)

代课教师为教育事业奉献了自己的青春。我的小学教师中绝大多数是代课教师，他们是很敬业的。并没有因为自己是代课教师而懈怠自己的工作，相反很多的教师利用课余的时间辅导学生。现在的代课教师已经不多的，并且年龄都在50岁左右，应该来说，他们把自己的最宝贵的青春奉献给教师事业。而他们有随时可能“下课”的状况，另外他们的工资是很低的。在同样的工作量的情况下，代课教师月工资只有500元左右，不及同年龄公办教师的四分之一。心理压力大、工作量大、收入少就是他们的共同特征

2、对教育部清退代课教师你持何种观点？

是提高教师整体素质的需要。代课教师普遍存在的问题一是学历不高，教小学的代课教师的学历为初中，甚至是小学毕业。不少代课教师只能教一二年级的学科，不能在往上教了，为什么？因为高年级的知识，他们自己也不是很清楚了，很多高年级的题目，教师自己都做不了。二是教学理念陈旧。至今采用的仍然是“填鸭式”的教学，“题海战术”。这样的教学不能调动学生的学习积极性，不利于学生的学习。清退代课教师后，可以让高学历的大专院校的学生充实到教室队伍里来，另外年轻教师也擅于学习新的教育观念，实施探究性等形式多样的教学方式，更有利于学生的学习。

3、除了清退，还有更好的建议没有？

不能“一刀切”来处理代课教师问题。代课教师中有很多教师是有教学经验、教育热情，还有很好教学效果的教师，他们为地方教育是做出了成绩的，而且有愿望能继续从事教育工作的。可以通过将其中优秀的代课教师转为有正式编制的公办教师。

4、代课教师清退后，学校和代课教师今后的问题如何解决？

学校应解决好缺员的问题。清退了代课教师，势必导致很多的学校缺员，作为学校的领导要解决好缺员的问题。可以向上级申请补充教师，这几年又几个资教生来我校教书，解决了我校缺乏英语教师的难题。另外学校可以自己聘用教师，聘期可以与其商定。

代课教师也应自强。清除代课的教师要迅速的做出下岗的阴影，参加一些技能培训为参加其他的工作做好准备。不靠天，不靠地，一切靠自己。我想代课教师在清退之后会找了更好的工作，过上更好的日子。

对学生是否能很好的参与自主化管理的担忧。现在的学生很难管的，有些学生科任教师，甚至是班主任都很难管理他们。在班级实施自主化管理是否能很好的实施，我的确很羡慕魏书生老师一年在外讲学几个月，班级还能有效的运转。有时自己外出开一两天的会，甚至请一下病假，都担心学生会不会出事。如果实施自主化管理，学生能管理好自己和其他的学生吗？我心存疑惑。

2、进行自主化管理，我感到最大的障碍是……

自主化管理理论的缺乏。自主化管理对于我来说是陌生的，因为我在以前是闻所未闻的。理论的指引对于自主化管理来说是很重要的，所说郑学志老师已经给我们上了两课，但我仍然没有一个清晰的框架。

3、进行自主化这个课题，我感到最大的困难是……？

具体方法的指导。如何开展自主化管理，我这段时间一直在思考：是要学生管理学生？是学生自己管理好自己？如何做到自主管理，是定个班规，学生来自觉的遵守？还是学生干部来管理班级？没有一个好的方法，就感到无从下手了。

4、作为班主任，在自主化管理实验中，我们最需要的是……？

专家的理论指引与一线班主任的具体方法的指导。需要郑老师多给我们上自主化管理的理论知识。另外，还要请在自主化管理上有建树的一线班主任现身说法，介绍自己的经验。因为他们的经验来自实践具有很强的操作性，学习了后，可以在自己的班级实施。

拿着学校给我们每个教师购买的《放牛班的春天》，由于事先校长就介绍了书的大致内容，据说很抢眼。我迫不及待的一口气的读完了全书，并在书中写了不少的点评。为了写好读后感，我又读了两遍。有种什么东西如鲠在喉，不写出来就有些难受。我决定写写自己的感想。

一、给学生一个和谐的校园。池塘之底教辅院，多么怪异的名字，给人以恐怖之感。在加上“斑驳的墙面吐出历史的沧桑，相较于外面的阳光，阶梯上入口处阴影形成的黑暗像是躲在那里准备吞食什么，整座教辅院透露出一股落寞。”给人以阴深的感觉。在这样的教辅院给人的感觉像是学生的地狱，最重要的是学生违纪了后的，院长和教师的都会想到的是“犯规，处罚。”而且处罚的方式，是不合理的。学生不能在教师要求的时间内自首或检举的话，就要都关禁闭。甚至还出现要马修，随便点一个要承担责任，是何等的荒唐。

学校是育人的场所，应该是花团锦簇、鸟语花香的。给学生自由活动的时间与空间。提倡教师与学生之间进行沟通，建立良好的师生关系。处罚学生要做到不伤及学生的身体与自尊，最好和学生达成共识，使学生心悦诚服的接受处罚。形成师爱生、生尊师的良好学校氛围。而不能将教师与学生的关系敌对话，因为那样只能使学生逆反，这样就会和我们的初衷“背道而驰”。

二、改变对学生的评价体制。马修成功的组建了合唱团，最妙的是每个学生都找了自己在团队中的位置。即使五音不全的古尔班，让其参加合唱肯定是“大煞风景”，马修高明的给了他一个任务就是当乐谱架，没有让他成为一个“另类”，在合唱团中发挥了作用。

我们评价一个学生主要的依据是成绩：成绩好就是好学生，成绩不好就是差学生。成绩好的学生毕竟是少数啊，大多数学生成绩一般，甚至很差。但根据多元智能学说，人类至少具有七种以上智能——言语-语言智能、音乐节奏智能、逻辑数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-交流智能。而一个人是有差异的，人都有一两个智能是有优势的，而其他的智能可能一般。由此只用考试分数来衡量和评价一个学生是不科学的。莫杭治的在音乐节奏智能是有天赋的，对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者等人员那里都有出色的表现。马修正确的找到教辅院学生的最佳智能音乐节奏智能，使他们这群顽劣的学生找到最佳的发展方向，从而获得了教育的成果。

三、教师应该努力提高自身的素质。为什么合唱团能成功？主要的功劳是马修，因为他在音乐方面有很强的造诣的。加入马修没有音乐方面的才能，那么学生偷他的包，看到的就不是乐谱，也不会对音乐产生好奇心了。更不可能发现学生爱好唱歌了，绝对不可能组建合唱团。可见教师的素质在教育学生时是至关重要的。

我们现在对于教师的要求是越来越高，不能简单的停留在“一桶水”的地步，而是应该是一孔泉，有源源不断的泉水涌出。现在的学生见多识广，接受能力又强，在很多方面已经在教师的前面了，真正是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”了。怎么办？我们应该及时的更新自己的知识，学习、接纳各种新生事物。不懂的可以课下学习了再给学生讲、也可向学生请教。

四、不要给学生乱贴标签。孟丹即使在现在也是一个问题学生，唱着流氓歌曲、吸烟、顶撞教师、有暴力倾向、找学生“擂肥”。在20万法郎被盗的同时孟丹也失踪了。于是，院长就毫不费劲的找出了窃贼——孟丹了，这样就给孟丹贴上了“窃贼”的标签。事实证明院长的结论是武断的，是没有证据的。

觉得有些遗憾的是马修为古尔班保守了：想买飞行热气球，而偷窃20万法郎的秘密。但却没有给孟丹洗刷不白之冤，为了报复，孟丹对自己深恶痛绝的教辅院放了一把火，导致整个教辅院几乎一片废墟。

五、呵护学生的身心。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎，不复存在。学生的稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的百般呵护。”这种呵护就是爱！

面对学生已经有三个星期没有洗热水澡，院长的回答是“冷水可以促进血液循环”。最后，马修与肖贝特用院长私人珍藏的木头让院童洗了一个痛快的热水澡。

当院长给佩皮特提出一个难题“奈将军石如何殉职的？”时，马修在院长后做出射击的动作提醒佩皮特。

以上零零总总都可以看出马修像保护露珠一样的呵护着学生们的身心，为学生撑起了一把保护伞。

作为一名教师是平凡的，同时也是伟大的。我们在平凡的岗位上为学生们架起了一架通向成功的天梯！

我曾在课下问过很多的学生，你的理想是什么？但其中有很多的学生直言不讳的告诉我，没有想过这个问题。惊讶之余，我身为一名教师感到了自身的责任，有必要激励学生树立理想。

我曾专门利用一节班会课讲了树立理想的重要性，同时让学生思考自己应该树立怎样的理想。听了学生的发言，我发现学生的理想有这样几个特点：

一是理想是来自亲身的体验和感触。黄雅莉谈到：“我的理想就是做一名教师，做一名与王老师一样的称职的教师。因为我特别敬佩班主任王老师，王老师每天都要早起晚睡，时间特别紧。王老师每天辛苦的给我们上完课，到了午休的时间，还要陪我们一起午休。晚上还要到寝室里查寝，看我们到齐了没有，生病了没有。王老师在天凉的时候，提醒我们多穿衣服、小心着凉。”

可见学生的理想也不是胡思乱想，而是来源自己的体验和感触，是有一定的现实基础。

二是学生的理想是变化的。这与学生的心理特点有关，由于青少年身心都在发展阶段，他们的理想“多变”，应该是可以理解的。梦玲说：“我原来的理想是想当一名伟大的作家，可以尽情的展示自己的文采，写出能流芳百世的著作。可以当我看到电视上很多孩子由于没有钱治病，最后发展成癌症。看到这里，我已经不忍心继续看下去了。我的脑海里顿生一个念头，长大后要开一家慈善医院，专门解决没有钱看病的问题。”

三是学生的理想普遍功利化较严重。我问了不少学生的理想，学生的答案五花八门：律师、武警、教师、医生、画家、作家、服装设计师等。但另我感到不安的是居然没有一个人的理想是农民，毕竟他们的父母都是农民啊！也没有人愿意做泥瓦匠、木匠。我着实心痛，我很想了解一个学生们的真实想法，就叫学生写出他们没有人的理想是农民、泥瓦匠、木匠的原因。

小威写道：“我的父母是两位农民，他们整天都是早起晚睡，累的一身汗，所以我不想做农民。”

小丽写道：“因为农民太辛苦了，也没有什么出路，想到大城市上闯荡去，我才不愿意做农民。”

小林面对我的问题的反应是——呆了。“农民”这个自己对于我们来说就是一个贬义词，根本就没有考虑过将农民作为理想。

还有一个学生的也很赤裸，因为挣钱太少了。

学生小婷如实的记录了我当时的言行：“老师对我们的回答非常的不满意，郑重其事的我们说，民以食为天，没有了农民种田，你们吃什么？没有泥瓦匠，你们住什么？没有了木匠，没有坐什么？睡什么？这些不都是他们辛勤劳动得到的吗？你们只注重面子。事实上理想是没有大小之分，理想也没有伟大和渺小之分。我们千万不要瞧不起农民这样的理想，我们的社会也需要他们。”

最后，他们似乎明白了些道理。小婷接着写出了自己的真实想法：“我们都应该反思自己只注重表面而不重视价值的功利心态，我们要脚踏实地的为他们做贡献、为他们着想。这样的理想的价值就得到了升华，我们这个社会也会更加完美。”

学生没有人的理想是农民、泥瓦匠、木匠等，与教师的教育是很有关系的。在很多时候，我们激励学生好好读书就是：“你把书读好了，就可以考上好的大学，找到好的工作。否则，你家的几亩田等着你回去种。”可见，教师本身就存在歧视体力劳动的想法，在有意与无意之间，我们就将自己的观念强加给学生，造成学生上面的想法。

学生的理想多元化是很正常的，只要他们的理想是自己追求幸福的生活、为社会带来财富、为他们带来快乐就可以了。对于学生理想中的不良倾向要及时指出。在他们幼小的心灵深处种下理想的种子对于他们的一生来说是很重要的，以后种子会发芽，最终会结出丰硕的果实。

她常常自责自己：“我真的不知道自己为什么会这样？为什么自己的数学会这么差？为什么我付出了努力，可是得到的回报依然是一成不变，我不明白——我真的没有数学细胞吗？”

从她周记中的这段话可以看出，她为数学成绩大伤脑筋，甚至有些心灰意冷的感觉。

一天，小林的妈妈问她：“你的学习怎么样？”她说：“一切都好，只是数学有些头疼。”小林的妈妈紧忙问：“为什么啊？”小林说：“我偏科，不喜欢学数学，我不是学数学的料。”小林妈妈语重心长的说：“孩子，一定要相信自己，一切皆有可能。”

小林听了这些话，还是很迷惑。这时她想起了自己很喜爱的王老师，她就跑了王老师那里。小林问：“老师，您可不可以告诉我，我是不是命中注定学不好数学啊？”

王老师摸着她的头，慈祥的看着她，王老师让小林伸出右手指着她看说：“这条横线是爱情线，这条斜线叫事业线，另外一条竖线叫生命线。”

然后，王老师让小林跟他一起做了一个动作，把手慢慢的握起来，握的紧紧的。王老师问：“你的这几根线在哪里？”小林迷惑的说：“在我的手里啊！”王老师接着问：“对命运呢？”

这时，小林摊开手掌，看着这些所谓的爱情线、事业线、生命线，都在自己的手中。小林终于恍然大悟，原来命运是在手中，而不是在别人的嘴里。

回家的路上，小林发现：这个寒冷的冬天，居然阳光普照，很温暖。

一、换位思考。学生小荷在周记中这样写道：“我在学校的任务就是考出高分，这样老师才会高兴。每次放假，老师都会给我们布置大量的作业。老师一天到晚都在嚷嚷着分、分、分，老师根本就不爱我们，他们爱的是分数。”小荷说出学生们的心声，的确教师很少换位思考一下学生的处境：他们也不简单啊，初中的学生起早贪黑，有着做不完的作业。

另外，也要让学生想一下教师的辛苦。思甜是我班英语老师的女儿，各方面表现的都很优秀。前几天英语老师对我讲：“补课那天我上午上了半天的课，到家了女儿对我说，妈妈您上课太辛苦了，我来做饭您吃。另外她还将讲了你。她说，妈妈，王老师也很辛苦啊，很早就来到学校检查我们的早读情况；中午和我们一起在教室里午休；晚上要十点多了查了寝，才能回家休息的”。我说：“思甜，这孩子很不错啊。有这一颗感恩的心，教她辛苦一点也值啊”。

二、相互尊重。作为教师应该尊重每个学生。首先，不能歧视任何一个学生。特别是不能歧视成绩不理想的学生或家庭条件不是很好的学生。这些学生自身就有很强的自卑心理，觉得自己各方面不如别人。教师应该把多关爱他们才是。其次，要尊重他们的隐私。学生应该有属于自己的空间、时间，以及不愿意告诉别人的隐私。作为教师应该不挖掘学生的隐私，如，偷看学生的日记、信件等。不公开学生的隐私。如，学生早恋了，不是向其他教师或学生公布其“恋情”。而应该委婉的指出早恋的危害，使其改正。

三、地位平等。教师与学生之间应该是平等的。很多的时候，常常看到学生没有取得好的成绩。教师就骂到：“你怎么这么笨啊？这么简单的题目都做不对。”学生出现了违纪行为，学生就埋怨到：“你有没有父母啊？他们是怎么教你的，你一点家教也没有。”很显然，教师认为自己比学生高一点。这样的情况学生学生是不愿意接受教育的，甚至是很反感的。这个时候需要教师，蹲下来，倾听教师的心声。只有在学生认可了教师，才会向教师敞开自己的心扉的。

四、沟通交流。很多时候造成师生之间关系的紧张是缺少沟通和交流。我记得学生小艳胃痛，我与小欢将她送到医院。在病房里我们谈了很多，她们告诉我，许多学生成绩不理想，自己也很后悔的。另外，不少男生违纪了，也很想改正的，只不过有时管不了自己。我也告诉她们，我有时做事也很冲动，但没有坏心，希望她们及全班的学生能谅解。她们答应会将我的这些话传给其他的学生，她们起到了“桥梁”的作用。在以后的日子，我和学生无论是在课堂上，还是课下关系都处理的很融洽。在学校组织的运动会钟，我班取得了总分第一的好成绩。学生纷纷要“敲”我一下，我也爽快的答应了他们。

可见，改善师生关系是完全可能的。只要我们教师记得上面的几个关键词，并在实践中落实。

一、可以有效的监管教师的教学。提高学校教学质量的根本是提高课堂的效率，使课堂的45分钟发挥最大的效益。很多的教师课前不认真的备考，没有深入的研究教材，研究教法等。这样势必导致课堂上教师上课很随意，一节课下来学生并没有多少的收获。如果教室安装了摄像头后，学校主管教学的领导可以随时查看任意教室的上课情况，对课堂教学纪律较差的教师要善意的提醒，要他维持好课堂的纪律。对教学中出现知识性错误的教师，要能指出，并要求其认真研究教材，课前做好充足的准备。很多的学校曾发生教师辱骂、体罚学生的情况，如果有了摄像头可以及时发现这些侵害学生权利的行为，并予以制止，要其更正自己的不良行为。

二、是校本教研的一种有效形式。比如，很多学校都推行了“推门听课”制，但实际操作中不是很顺利。主要的原因是别人在上课时，自己“推门听课”，怕影响别人的教学。如果每个教室都有了摄像头，就不需要“推门”，不必影响别人，就可以听到别人的课了。如果一位新教师想听听有经验的老教师的课，也可以在随时听到“原生态”的课了。另外，校内的教师可以将所有教师讲的同一节课调出来，研究这些课之间的有哪些异同点。对于处理的很好的教法，开展的不错的课堂活动，可以让大家要在自己的课堂中灵活的运用。对于不足的地方，要做到“有则改之，无则加勉”。这样可以整体提高学校教师的课堂教学能力。应该来说，这是一种既经济，又实在的校本教研的好形式。

三、可以加强对学生有效的监管。安全是任何一个教师都很重视的问题，而学生发生安全问题，绝大多数是在课余时间发生的。如何有效的监管学生的课余时间呢？有的学校是安排教师课间值日，这样加重了教师的工作量。另外，教师的课时一般都很多，课间本应该是他们休息、调整的时间。另外有些学科是要做课前准备的，如，物理、化学等学科是要在课前准备好实验的仪器的。如果安排他们值班的话，就没有了时间准备了。如果教室里有摄像头，一名教师就可以通过管理全校的情况。

四、有助于学生形成良好的行为习惯。教室里的安装了摄像头可以起到一定的道德约束力量。学生作弊是在考场中屡禁不止，学生趁监考老师的“漏洞”，翻阅课本等资料或完成纸条的传递。摄像头可以起到一定的威慑力，是学生打消作弊的念头，自己的诚信答题，考出真实的成绩。教室里乱打乱扔也是班级管理的一个老大难，有了摄像头后，学生就没有侥幸逃脱的念头了。另外，道德约束力量可以提醒学生注意的一言一行，在不知不觉中学生就能形成良好的行为习惯。

可见，在教室里安装摄像头是一个减轻教师工作强度、有效的规范教师的课堂教学、加强对学生课余监管的很途径。应该在财力允许的情况下，学校可以把教师里安装上摄像头，应该是个不错的管理措施。

下面我介绍几种外国教师奖励学生有妙招：

免考奖励

 鼓励学生在小测验中得满分。把在上一次测试中得满分的学生的名字写在纸条上，然后把纸条放入一个帽子或碗里，从里面随机抽出一个学生，这个学生可以免考一次。在考试前才进行抽取，这样你能保证所有学生都为考试做了准备。如果你觉得抽取一个学生还不够激励大家，你可以一次抽取两个或三个。

黄金规则

用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。

爆米花

每次全班学生都完成了家庭作业，或都表现得特别好，就把小一勺爆花玉米放入一个广口瓶里。当瓶里的玉米装满了，就把它们爆成玉米花，全班同学开一个爆玉米花联欢会！

课堂温度计

让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。

临时奖励券

如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。

奖励墙

如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。  

很显然，这些奖励的方案，一个是很有创意。我们这里的奖励不是发奖状，就是奖励书籍、笔记本之类，缺乏新意。二是他们奖励有时是需要所有的学生努力的，如，课堂温度计。这样可以增强学生的集体意识。三是很多的奖励的对象是全体的学生，这样都可以分享奖励的快乐。

面对即将到来的期中考试，为了激励所有的学生认真的备考，我提出的奖励方案是：以模拟期中考试的数学考试成绩为基准，20—40分的考试能达到50分有奖；41—71分的考试达到72分有奖；72—95分的考试能达到96分的有奖；96分以上的学生只要能继续保持自己的成绩在96分以上也有奖。

这样做的目的是给他们一个希望，如果对每个学生都是一样的要求，比如，达到72（也就是及格）的有奖。那么像小晴她的模拟成绩只有三十几分，很显然她是没有什么希望的，她也就没有想得奖这件事了。会觉得奖励和她无关，起不到对他的激励作用。另外很多成绩有优异的学生，如，小威等。72分实在是太低了，他不需要努力就可以达到。他想无论自己怎么复习都能达到，就用不着那么辛苦的复习了。

所有我奖励的方案的制定，主要是对不同的学生有不同的要求。这样全班学生都有自己的奋斗目标，有了目标才会有学习的动力。

另外，我怕学生只复习我教的数学，而忽视了其他学科的复习。不打整体战肯定是不行的，就如一个人如果是瘸了一条腿，肯定走不远。一个班的整体怎么样，不是一科能左右，主要是各科均衡发展。在数学单科设置了奖励措施后，我想应该对总体情况也要设置奖项。我想到了一个奖励方案，我对学生说，如果我们班在期中考试时排名第一的话，奖励全班看一场电影。学生听到了，纷纷跳了起来，表示要争取考到第一，好看一场电影。

期中考试刚刚结束，有关的数据正在整理中，希望学生们都能有奖品。

我校是半月收一次生活费，上周日是收生活费的日子，我向往常一样要各组的数学组长收生活费（数学组长是兼任各组的生活委员）。我让学生都在座位上自习，数学组长下位收费。我这样做的目的是避免学生涌向数学组长他们应接不暇，又怕他们收错了钱。很快的他们已经收齐了生活费，在座位上算账了。三组的数学组长彦艳总是把帐没有算对，着急的像热锅上的蚂蚁。她前面的小威主动的给他算起帐来了。

我看到了很高兴，学生之间能够互相在有困难的时候主动的帮助别人。我调侃的说：“呵呵，三组的组长很不错啊，居然配了一名秘书。”学生们听了哈哈大笑起来。

后来二组的组长黄鹤把她的收费明细和总计以及现金交给我，我数了一下怎么多了三十元啊？我就暂时先收下了。我第二天交账的时候发现时少算了三十元。

我在下了晚自习后，思甜的父亲给我打来了电话说，不要思甜兼任生活委员了，她自己的钱都管不好。后来我答应了家长的要求。第二天，思甜的母亲——我班的英语老师，对我说，昨天思甜收生活费算来算去发现少了一元，就把自己的零花钱放了进去。他爸爸听了很生气，就要他不收费了。你没有生气吧？我说，没有啊。

通过这几件小事，我发现班干部的任务和压力还是很多的，既要收钱，这里要担心不能收假钱，不能收少了；同时还要算对帐。特别是有些干部是身兼数职的压力可想而知。

我准备给每个数学组长在收费的时候安排一个“秘书”负责算账，数学组长只负责收钱和点清钱数。这样可以减轻一点他们的压力。

很多的时候，班主任在安排工作时尽量安排给工作能力强的学生做，这样自己放心，也能完成的好一些。不知不觉中，这些班干部的任务就会越来越重。我曾安排一个学生小宇担任男生的寝室长做的很好，后来又安排他做体育委员。平时有点什么小事也喜欢安排他去做，有一天，他对我说，我的任务重了，我不想担任男生寝室长了。我当然不希望他不做寝室长了，因为他做的很好。我就给他做了大量的工作，同意不辞职，继续做。

我想，在以后的班级管理中应该适当的使班干部的任务均衡，不能出现“做事的快做死，不做事的快玩死”。班干部压力大的时候，适当减轻他们的任务和压力。同时，也让其他的同学也担任一下班干部，让他们接受一下锻炼。可能他们还想着做呢？

今天是期中考试的第一天，我监考三班的三门学科。在语文考试完了后，期间我听到三班的学生在大喊大叫，并走了过去。看见的情形吓了我一跳：无忌和宇轩两人，正在向楼板上的吊扇扔书。吊扇本身就是锈迹斑斑，扇叶被书扔的摇来摇去，很是危险。我急忙上前制止了他们，并将他们叫到了办公室。他们两人可谓是，让我伤透了脑筋。很多时候课堂上无缘无故的插嘴、尖叫，老师们常在办公室里历数你们的问题。我每和他们谈心交流的时候，他们保证的很好，但他们的自我控制能力太差了，转眼就忘记了。

他们低着头在办公室里站着，我问：“你们为什么要用书扔向吊扇吗？”无忌说：“只是觉得好玩。”我说：“你们有没有想到这样做的后果，扇叶劈向人，肯定是要受伤的。这可不是好玩的。”他们纷纷表示没有想到后果会这么危险。我说：“课间可以方便一下；也可以在下面活动一下，放松一下；还可以复习一下即将考试的科目。你们快成班级的恐怖分子了，剥夺你们今天一天课间休息的权利。考试完了后就来办公室里，自己反省一下是愿意很好的休息，还是愿意站在这里。”

晚自习前我来到教室，发现没有无忌和宇轩。这时，我想起了他们是不是站在办公室里？没有想到他们两个平时调皮的学生居然规规矩矩的站在办公室外，我问：“你们什么时候站在这里的？”他们说：“有十来分钟了。”我说：“你们有怎样的感想吗？”宇轩说：“我再也不能这样了，很容易出完全问题。”我对他们说：“我们在休息的时候一定要选择适当的方式，对自己或别人会产生伤害的活动不要参加。在集体里生活，要注意不能给别人带来麻烦，使自己的存在能给别人带来幸福、快乐，这才是正确的。”

他们似乎听明白了我的意思，我也就让他们进班上自习了。

实话说，我也没有指望今天这样剥夺了他一天课间休息的时间就能彻底的改变他们的观点。只不过是想让他们明白自己做错了事是要承担一定的后果的，不能轻易让他们过关了。

我晚自习的时候在班上说：“今后值日干部发现了同学中有人再做类似的危险活动一定要制止，他们不听的，可以找老师解决。”这样做的目的是：我们班主任不可能24小时和学生在一起，但学生和学生是在一起，利用干部监督、提醒他们，应该是个省心、有效的管理方式。管理应该有班主任管理学生变成学生管理学生，最后应该是学生自己管理好自己。这应该是高度的自主管理了。

今天我在经过学校小卖部的时候，看见小卖部的女老板用手拉着一个学生，于是很多的学生便过来围观。我意识到很可能出现了什么意外事故。我急忙跑了过去，看见女老板拉着的一个学生虎头虎脑的学生，原来是我班的小威啊。这时，女老板大声的斥责道：“你怎么能这样，用游戏币冒充硬币来买零食。”小威被女老板拧住了衣服不能动弹，很委屈的说：“我没有用游戏币买零食。”

我看在这里不利于解决问题，我将小威和女老板都叫到了政教处。女老板气势汹汹的说：“我看见了的，你这个学生怎么这么不诚实啊？”小威泪流满面，并为自己辩解：“我没有这样做啊，不信你可以问和我一起去的同学。”很显然，女老板不相信小威的话，说：“他在说谎，他身上还有几个游戏币。”说完，她准备搜小威的口袋。

我看小威多半是冤枉了，我赶紧拉住了女老板，没有让她搜小威的身。很显然，他这形式是不合适的，是侵犯了学生的人身权利，属于违法行为。我看在这里他们的冲突很严重，小威也没有说话的机会。

我就将小威带来的后勤处。我先让他冷静下来。我问：“小威，我希望你对我说实话，你用游戏币买零食没有？”他很肯定的说：“我没有做啊。”我说：“那么女老板说，你身上有游戏币是真的吗？”小威说：“我刚才是有的，我给四班的一个学生了。”我接着问：“你既然没有这样做，那你知道是谁做的吗？”小威沉默了，没有说话。我知道他很矛盾，我就将问题具体了一些：“是我们班的学生吗？”小威这才点头说：“是我们班的学生。”我赶紧问：“能告诉我是谁吗？”这次他又没有开口了，学生一般认为说出了同学是出卖了他们。我想和他在一起的很有可能是小松，我问：“是不是小松啊？”他迟疑了一下说：“是他。”我接着对小威说：“身正不怕，影子歪。只要你没有做，老师会给你做主的。但你应该有一点正气，怎么不敢说出小松用游戏币买零食呢？以后希望你再不能这样了。”

我让小威擦干了眼泪，像个男子汉一样的走进了办公室。

怎么处理小松呢？是直接叫他出来，要是他承认错误。这样他很有可能不认帐，这样的话，我就很被动了。我得叫他主动的承认才行，使他真正认识到错误，并有勇气改正。

我在数学课前，讲了这样的一段话：“我们中华民族自古就有拾金不昧的传统，可没有趁火打劫的陋习啊。今天我发现我班有人用游戏币冒充一元的硬币买零食吃，一元钱是小事啊，可把自己的人格降低了。我们初中生犯错误是很正常的，但重要的是有改正的勇气。希望这个同学课下主动找我承认错误。”我就接着评讲一份试卷了。

下课铃响了，我刚走出教室，小松就跟着我走了出来。我故意说：“你找我有事吗？”小松低着头，很不好意思的说：“那件事是我做的。”我说：“你能说说经过吗？”小松说：“是一班的一个男生叫我用游戏币买零食的，一共买了两次。第一次我我们是各吃了一袋五角的零食，今天的全部给那个男生了。”我说：“你傻不傻？怎么这么糊涂啊，别人叫你去，你就去啊。今后做事之前想一下能不能。另外，你把两元钱还给女老板。”小松说：“我的钱用完了。”我说：“这不是问题，我借给你两元钱。你今天能主动的承认错误，很不错。希望你能改正。”

我叫小松中午午休的时间去还钱，主要的原因是这个时候，学生都进教室了，避免对他的伤害。当他回到教室的时候，我问他：“怎么样啊？”他这时是一脸的轻松，对我说：“女老板很好，接受了我的道歉，感觉很舒坦。”

给冤枉的学生，要还他们的“清白”，不能让他们蒙受“不白之冤”。同时，也要教育违纪的学生，是他明白自己的所作所为是错误的，给他们带来了伤害，今后再也不在犯类似的错误。这就是一个班主任应该做的事。

我以前的座位安排也几乎是这样，一般来说，没有问题的学生是不会考虑变动的。学生也知道了如果变动一个人的桌位就说明他违纪了。

这样做事实上是有问题的，一则没有公平的对待每个学生，学生和家长都有想坐好座位的想法（我们说的好座位就是第二三组的二到四排）；二是学生中也有人有特殊的情况，如，视力等。

这学期初我安排座位的时候，一安排了小翠就在座位上哭，后来学生说她看不见。我当时也没有特别在意，我想，我刚安排了座位，你就要换，如果每个学生都这样，我还安排不下来了。我就告诉她，要坐一段的时间了再换。后来，我把他安排到了二组的第三排。

半月前小术的父亲给我打来电话说，小术在自己的座位上看不见黑板上的字，要我给她换给座位。我听了，连忙解释道，小术的座位不靠后啊，她在第四组第四排，后面还有四排啊。但小术的父亲听不进去我的解释，执意要我给她换座位。这我就恼火了，我就没有理会她的话，没有给小术换座位。

上周小术的母亲来到学校，原因是小术病了，要带出去看病。又跟我讲起了座位的事，我还是跟她在解释。结果，她不是很理解。我也就生气的说，这个问题要等一段的时间再调整。当小术的病好了，小术的母亲遇见了我，这次她客气的说，请你把小术的座位换一下。我看她的态度不错，我就同意了。

怎么换座位呢？是个别调整，还是全班动，我心中没有谱。我后来决定组与组之间调整。一组与二组换，三组与四组换。

我在说了换座位方案后，我观察了原来坐在二三组的学生面带难色，眉头紧锁，一副很不情愿的样子。很显然，他们是班级成绩优秀的学生，从小就在座位上有优势，没有或很少坐在一四组。现在要他们换座位，肯定是不情愿的。同时我看见原来一四组的学生他们就感到有些意外的惊喜了。他们笑逐颜开，兴高采烈的搬动座位了。

我问小威，你很喜欢搬到三组来吧。他说，肯定了！在四组有时黑板反光我看不见。现在到了三组就没有这个问题了。

我想，不能以成绩来安排座位，成绩差的学生也是学生，他们也有坐“好”座位的权利。不能将他们放在“偏远”座位上，让他们自生自灭。这是对他们的不公平和不负责任。同时，所谓的“优生”也不能让他们养成“养尊处优”的毛病，也应该一视同仁，不能让他们“垄断”了“黄金座位”。容易使他们产生自以为是、自负等不良的心理。

更应该让学生明白起决定作用的不是座位，而是自己的努力和智慧。在最后面的学生，可以取得很好的成绩；在前面的同学，也可能成绩并不理想。淡化对座位的要求，改为对自己的严格要求。

问题学生逼迫我进行班主任自主研究。我的自主研究开始于2008年，从教14年为什么是去年呢？去年我班的男生：有的喜欢打架、闹事；有的喜欢抽烟、上网；还有的喜欢迟到、早恋。另有女生：有的喜欢和同学吵架；有的喜欢外出上网。我被这几个学生“折磨”的筋疲力尽，疲于应付。尽管我的招数使尽，依旧收效甚微。这时，我不得不要对难题进行研究。

怎么进行班主任自主研究就是摆在我面前的一个问题？

首先，我是购买和阅读了大量的班主任研究的专业书籍：《班主任工作新视角》、《班主任工作招招鲜》、《做一个专业的班主任》、《问题学生诊断手册》、《我的教师梦》、《班主任兵法》等书籍。通过阅读这些专业的书籍，我发现很多我遇到的问题，专家、学者也遇到过。我就能借鉴他们的做法来处理各种问题。

在班主任自主研究的过程中最大的问题就是没有人交流。我的解决办法是：

一请学校的领导、同事来出谋划策。我班有个男生深夜从寝室的二楼翻墙到外面玩了一夜的游戏。对于他如何处理，我曾叫他在家劳动几天，也曾叫他在班上做检讨，但没有什么收效。怎么办，这时我想到学校的黄书记，他是一个很热心的人。他给我出了个主意：由住宿改为走读，不上早自习，下午回家，在家住宿，每天早上自己骑车到学校。开始他觉得很好玩，过了一段时间厌倦了这样的跑来跑去。一月以后，他的父亲提出在让他在校住宿。但我的想法是：要是他自己真心想在学校住宿的话，要他自己来向我申请。学生觉得很不好意思，还是在走读。但感觉人很累，另外他们那里的人都笑他：你又回来了？你不累啊？最后他主动的向我提出了申请，要在校住宿。我也答应了，并提出了要求。他通过这次以后知道，这机会来的不容易啊。现在在寝室里很规矩，无论是就寝纪律还是个人的行为都有了很大的变化。

二是参加一个网上团队。我加入了“班主任工作半月谈”，在这个团队里我认识了全国各地的一群志同道合的班主任，我们每周一在一起研究班主任工作艺术。一个个难题在被我们化解，如学生早恋、师生矛盾、盗窃事件等。

要坚持思考和写作。班主任自主管理的核心是班主任要有向上的内驱力。一切的外在因素都只是辅助力量，真正起作用的应该是自身的内驱力。自己是想就这么混日子，还是想成为一个在平凡的岗位上做出一番成就。内驱力越强，那么就越能克服各种困难。每天将自己遇到的问题的思考一下如何处理，同时将自己的所思、所做用文字记录下来。在长期的思考和写作中我们的研究水平就能悄悄的提高。

另外，从小处入手，逐步提高自己的自主研究的能力。人的能力是在实践中逐步提高，我们不可能“一口吃成一个胖子”，先从班级小事开始研究，再研究大的课题。

我也喜欢研究各种小问题，如：

每次考试之后，总会有考得不理想的学生。这部分学生如果自己能够找出失败的原因，在今后的学习中加以改正，当然是最好的。但这其中有部分学生认为自己就这个样子了，不可能学好了，就“破罐子破摔”，沉浸在失败的阴影中，不能自拔。我前不久就遇到了一个这样的学生。

周日的自习课后，我准备到寝室里去查寝，看到有几个人在路边的树下说着什么。我走近一看，ZY和他的父母正在树下说话，我和他们打了招呼就走了，因为父母要和孩子聊天，我不便于插嘴。

周三晚上，ZY的母亲打来电话说，这次考试ZY的成绩有较大滑坡，她曾两次来到学校开导孩子，ZY每次都说着说着就流泪，很伤心。家长想请我出面开导一下，我当时就答应了家长的要求。

在我心目中，ZY是很阳光、很求上进的学生。我总共找ZY谈了三次心。最开始的两次，我主要帮助他找原因，另外要他正视失败。

我问：“你这次考试有哪些学科考得不理想，滑坡了呢？”ZY说：“主要是数学和物理。”我接着问：“你认为这两门没有考好的原因是什么？”他回答：“有的题目我知道思路，但考试时可能是太紧张了，结果算错了。还有的题目没有想到思路。”我说：“考试时不能太紧张，一紧张就很容易出错。另外要加强对基础知识的落实，基础打好了才能做好难题。对于这次考试失利，你现在是怎么想的呢？”他说：“我很伤心，父母虽然到学校安慰了两次，但我心里还是很不好受的。”我说：“过去的就让它过去，那只能代表过去。你要能从失败中走出来，这样才能在下次考试时取得好的成绩。一次考试不理想不一定是坏事，关键是你用怎样的心态来对待这件事。希望你能走出失败的阴影。”他表示会正确处理的。

周五，我第三次找到了ZY，问他：“你现在感觉怎么样？”他说：“在老师和父母的帮助下，我现在好多了。”我问：“你的中考目标是什么？”他说：“我最想进“火箭班”（我们这里高中的一个小班，一个班只有40人左右，其他班有近百人，学生是各校成绩最顶尖的学生，教师也是学校里最强的教师）”。我问：“你觉得现实吗？”他说：“不现实。”我说：“这个班在我们学校只招十几个人，你的成绩距离这个目标太远了，定目标要现实一些，要保证自己努点力就可以做到，如果明知道自己达不到，那样的目标本身就是有害的。你自己认真考虑一下，怎样的目标更好一些呢？”他说：“我考重点班。”我说：“这个目标就很现实，自己好好努力，老师相信你会成功的。”

    面对考试失利的学生，班主任要及时发现并给予正确的心理指导，帮助学生从阴影中走出来。

小林写道：“当考分出来时，惊得我目瞪口呆。45分，鲜红的45分，这是我人生中第一次考试不及格；45分，鲜红的45分，犹如一个晴天霹雳，让我一下子从山顶跌到了山谷，紧握着手中的试卷，慢慢徘徊在回家的路上，不知道回家后怎样向我的父母交代；45分，鲜红的45分，像一把利剑狠狠的刺进我的心脏，想起父母每天那么劳累，只是为了让我上学，让我以后的人生道路走的更轻松一些，自己却以不及格来回报父母，心中觉得很对不起自己的父母。我知道，这一切都是分数的错。

分数啊，你如一条坚韧的绳子，将我紧紧的束缚在试卷上；你又如一道坚固的墙，将我与快乐轻松隔开；你更如一座高大的牢，将我囚于不安于担忧之中。分数啊，你可知我多想跳出你的怪圈。”

芯瑶写道：“那天试卷发下来了，120分的总分我得了84分。看到别人那么好的成绩，我真羡慕他们。我是怎么了，我怎么变得这么笨了，我根本就不是学英语的人，我没有天分。我经常这么想，我真的好绝望。渐渐的，我开始惧怕英语，我怕读不好，同学笑。我怕再考这样的分数，以后的时间，我不再对英语产生兴趣了，导致我的英语成绩越来越差，这该死的分数，是我慢慢的在英语课堂上不再那么积极了。”

看了他们的周记，心中感到很难过，一次次让学生经受挫折，给他们一次次的打击。“分、分、分，学生的命根”啊！每次考试完了之后，我都会在教室里公布学生的成绩，以此来刺激学生，让他们认识到成绩的重要性，从而认真的学习，但我却没有考虑这样做对学生的伤害啊。

以前曾有领导说过，分数是学生的隐私，不能公布学生的成绩。我当时想：不能把学生当做温室里的花朵，这么点小的打击都受不了，怎么在社会上立足。现在学生的心理承受能力很差，需要从小锻炼他们的心理素质，公布成绩就是一种锻炼的方式。我于是就大声的公布成绩，对考的不理想的学生，还故意大声的念出他们的分数，以引起大家的注意。

看了学生的内心话，我为我以前的做法感到深深地自责。凑巧的是，我昨天刚考试了一次，不少学生没有及格，我原本是公布他们的成绩的。看了学生的周记后我改变了想法：不能在这样做了。

今天，我在班上对学生说：“今天的考试就不公布成绩了，这次没有考好的同学找出错误的原因，争取下次不要犯同样的错误了。考的不错的同学不要骄傲，争取下次取得更好的成绩。”不少没有考好的学生，感到很高兴，说：“幸亏您没有公布成绩。”我接过试卷一看，他没有及格。

现在的社会出现了一个怪圈，就是对分数的崇拜。评价一个学生的好坏，看分数；评价一个教师的好坏，还要看分数；评价一所学校的好坏，更要看分数。现在流行另外一种极端的看法：不要考试，不要成绩。这很显然不现实的。

考试的功能主要有选拔功能、诊断和反馈功能、预测功能、导向功能、教育功能和激励功能。但现在的考试主要注重的是他的选拔功能，没有体现教育的其他功能出来。这不能不说是考试的一大缺憾。

高分就决定一个人的发展的高度吗？个人觉得，不尽然。著名科学家钱学森先生一向是反对中学教育唯分数论的。据钱老回忆，当时师大附中对考试形成了这样的风气：“学生临考试是不做准备的。从不因为明天要考什么而加班背诵课本。大家都重在理解不在记忆。考试结果，一般学生都是70多分，优秀学生80多分。”如果通过死记硬背、急功近利获得高分，同学们反倒瞧不起。钱老甚至蔑视分数。钱老在上海交通大学读书时，一次老师给他的卷子判了100分，钱老后来发现卷子上有一个小错误，要求老师重新判分，最终改成了96分。可能正是钱老对分数这种“蔑视”的态度，才能让他从分数中解放出来。

还学生一个幸福的童年时至关重要的，没有幸福的童年的人生是灰暗的。素质教育的内核就是学生的全面发展，教育培养不是考试的机器。这里，我想大声的疾呼：救救我们的学生吧，解放我们的学生吧！

我们不要刻意的追求高分，不能让分数伤害了我们的学生。不能让学生被分数绑架了，做了分数的奴仆。

一、注重日常的体育锻炼。

把自己的学生培养成什么样的人？有个情况引起了我的高度关注：学生的身体素质越来越差了，很多的学生跑个一两圈就苦不堪言。学校的早锻炼的时间安排了初一的学生跑三圈步，我班在课外活动的时间，没有将这一时间用作文化课的学习，每天都要求学生跑三四圈步。

另外，我班用班费买了一个篮球、两副乒乓球拍、两根跳绳。学生在课余的时间都会练上一会，男生不会打篮球，我还指导他们一下如何运球。女生课间很多人在教室外跳绳呢？

二、选拔参赛选手

由于初一的新生的体育强项，我是不知道的。怎么办？俗话说：“是骡子是马，拉出来遛一遛”。我在班内举办了一次参赛选手的预选赛，我让男生、女生进行了200米和1000的角逐。一批擅长跑步的选手脱颖而出：小银、思浓、小蓉等。另外，进行了跳远比赛。我让全班的男生都站在篮球场的横线前跳，先找到跳的比较的前6名，再让他们跳一次，从中选出跳的最远的学生参加运动会。像跳绳、乒乓球就以学生小学时的成绩，要思甜、黄鹤、小祥等人参加了。

应该来说，我们选出的参赛选手是代表班级的最高水平。他们是有着一定的实力的。

三、高度重视开幕式

“好的开头，等于成功了一半”，我一直在为班级喊什么口号而头痛。以往总是这样几句：“锻炼身体、保卫祖国、友谊第一、比赛第二”，没有什么新意。这次我准备自己想个有个性的口号。在运动会前三天的中午，我怎么也睡不着，我想起一句就起来写一句，最后，整个中午想了这样一个口号：“一三一三，非同一般；一三一三，团结向上；一三一三，勇闯难关”。当我告诉学生，我想的口号是学生很满意，都大声的喊了起来。

队形是开幕式的一个重要评分项目，这是各班重点训练的一个项目，我班也不例外。我在周二的课外活动的时间就排好了队形，确定了由贤康喊口号，贤康喊口号有个缺点就是有点喜欢拖，不是很干脆。我给他示范了几遍，略有好转。吹口哨，我开始也准备要贤康吹的。但程浩毛遂自荐的要求吹口哨，我让他们两人都吹了吹，结果大家一致的认为程浩吹的更好一些，于是就让程浩吹口哨了，我们在他“一、二，一、二、一”响亮的口哨声中开始了队列训练。

我给学生示范了齐步走的姿势要领，手臂要摆起来，脚要踏着哨声的节奏走。吹一是左脚落地，吹二时右脚落地，很多的同学刚好是个反的。我要学生一排一排的练习，找出不合格的，要他们集中训练。

周四的运动会开幕式时，我们的学生在响亮的哨声的节奏下，迈着整齐的步伐，雄赳赳，气昂昂的通过主席台。评委被学生的表现折服了，给出了年级第一的高分。

四、分组做好各项服务工作

我将学生分成了运动员组；宣传组；联络组等。宣传组的组长是芝芝负责稿件的收集和统计；联络组我安排好动的无忌负责，通知有比赛任务的选手，以免他们错过了比赛的时间。还有部分的学生做志愿者，在800米、1500米的选手比赛完了之后，搀扶他们。

在20×50的项目以及拔河比赛时除了运动员外，其他所有的人都是拉拉队员，给队员摇旗呐喊。

五、关注比赛的项目，处理各种问题

在男女1500米长跑时我很关注的，因为对学生的体力和耐力有很高的要求。我是在事先就安排好了志愿者，到时搀扶跑完的运动员。另外感动的是在比赛之前王学会等几个女生就用纸做了几面小旗，上面写“程浩加油”、“谢作蓉加油”等。

在女子1500米时，谢作蓉一路领先，在第三圈时由于体力下降，谢作蓉走了起来。我急忙叫学生分散到跑道的各处给她加油，叫她坚持，最终她坚持了下来，获得了冠军。

在慢骑自行车的项目时，我看见刘珊珊她们想不骑，就原地的保持平衡，但没有几秒钟就下来了。但比赛的规则是：以落地的时间计算的，时间长的选手获胜。我将她要落地的时候就慢慢的骑动一下，不要落地了。最终，她也获得了冠军。

六、合影留念

进过两天的紧张比赛，我班以绝对的优势获得年级第一名的好成绩。另外我班的宣传稿件在全校第一，总计有3244篇，人平50篇啊。应该来说，无论是运动员，还是非运动员，都为班级做了大量的事。应该将这美好的一刻记录下来，最好的方式就是合影。

学生们拿着我们得到的三张奖状，每个人的脸上就洋溢着胜利的微笑，这一刻就成了永恒的记忆。

七、学生记录我的快乐

张珊珊在周记中写道：“我们的班主任笑的像一朵花似地。记得，那天晚上王老师来查寝的时候跟其他老师说，就算我班拔河输了，我们还是遥遥领先。我们都说，王老师晚上睡觉都会笑醒的。”

一、以学生的全面发展为重

1、友情提示。我班的很多的学生离家较远，年纪较小，不会照顾自己。这时就需要我能像他们的大哥一样的呵护他们。很多时候，我以友情提示的方法提醒他们。如，气温骤降时，我会调侃的对学生说：“注意了，注意了，温度下降了。但很多的同学只讲风度，不讲温度。现在应该是讲温度的时候了，风度就暂时放到后一位吧。”又如，体育课前我会提醒学生穿运动服和运动鞋。

2、将学生的安危放在第一位。2008年5月12日是我永生难忘的。我由于值周中午没有睡觉，而下午的第一节课是我的数学课。14时28分左右感到自己在教室的讲台上头晕目眩。我的第一反应就是赶紧走到讲桌前双手抓住讲桌，我想我不能倒在课堂上，要坚持上完这节课。这时学生叫了起来：“老师，我们教室的日光灯怎么在摇摆啊！”我只看到教室上方的日光灯像是秋千一样荡来荡去。我意识到情况不妙，可能是发生了地震！我让学生迅速的撤离。我看到学生撤离的次序很乱，我就站在楼道的转弯的地方维持学生下楼的次序。看到学生们都到了安全地带，我才松了一口气，自己也迅速的到了楼下。

3、要求学生加强体育锻炼。一个健康的身体是学生学习的基础，我班坚持一天锻炼一小时。课外活动的时间没有上文化课，而是学生成立了各种兴趣小组。另外班级买了篮球、乒乓球拍、跳绳等体育用品，使学生有锻炼的器材。经过一段时间的锻炼，我班在学校组织的运动会中获得年级第一的好成绩。

二、在德育活动中渗透思想品德的教育

口头的教育可能收到一定的效果，但这种形式的教育的意图太直白了，很多的时候学生会反感。学生在德育活动中不知不觉的接受的教育才是“润物无声”，是教育的最高境界。我在德育活动方面进行了一定的研究。

1、讲德育故事。德育特级教师张万祥老师曾给我邮寄来一本《德育资料库》，书中收集了大量古今中外适合未成年人健康成长的德育故事。我采取每天给学生讲一个小故事，再让学生交流体会。如，我在讲了《丁肇中的爱国情》后，谢宝丽说：“无论个人得到多大的成就，都不要记住自己的祖国。”陈宝翠说：“丁肇中虽然在美国定居，但他忘不了自己是中国人，他的母语是汉语。”

2、让学生背诵《弟子规》等儒家经典。《弟子规》中讲的是如何孝敬父母、如何为人、处事等，在学生背诵这些语句的过程中明白了这些道理。为了激发学生背诵的兴趣，举行了背诵比赛，之后又写了许多的读后感。

3、座右铭的激励。鲁迅在课桌上刻了一个“早”字，激励他时时早、事事早，最终成为一代伟人。我让学生写的座右铭有这样的三项：首先写名人名言；其次是凡人凡语（自己写）；最后写自己的竞争伙伴。

三、对德育工作的研究

1、阅读与德育相关的书籍。我购买、阅读了《苏霍姆林斯基教育名言》、《做一个专业的班主任》、《问题学生诊疗手册》、《班主任兵法》、《新课标德育资料库》、《美的历程》等书籍。

2、撰写德育日志。我坚持每天将自己的班级发生的小事，自己的德育感悟记录下来。从2008年开始写，到现在已有20万余字的德育日志了。

3、参加了“班主任工作半月谈”团体。“班主任工作半月谈”的组织者是德育专家郑学志老师，我们每周一坚持一起讨论德育问题，撰写的德育论文。在一年的时间里，我在团体老师的鼓励和帮助下，取得了一定的进步。

四、德育成果

1、我在2009年元月被评为《班主任之友》杂志论坛的版主。我既可以为广大的网友排忧解难，同时也能学习各地德育工作者的经验。

2、《浅谈班主任树立威信的途径》、《伪团结，还是集体荣誉》等十余篇德育论文在《中国教育报》、《中国教师报》、《班主任》、《湖北教育 时政新闻》等报刊上发表。

3、我参编了2本关于德育的书籍即将在湖南师范大学出版社、华东师范大学出版社出版。我在这两本书中有大量的文章，同时还负责了两本书的编辑工作。

4、我在2005年被评为“江陵县骨干教师”、2006年被评为“江陵县优秀班主任”、 2008年被评为“江陵县家长学校先进个人”、“教育科学研究学术带头人”。

我昨天走进教室学生正在唱歌，这首歌我感觉很不好：我刚以为学生们已经唱完了，准备喊起立的时候，歌声又起来。这样的错误判断我有两三次。我得给他们说说自己的感受，我说，大家的歌声就像一辆汽车好像快熄火了，我正准备下车的时候，这时车子有奔跑起来。这样的反复的做了一次，这不是在折磨我吗？学生听了哈哈大笑。下节课，学生有唱了首歌《当兵的人》就没有出现上节课的情况，歌声整齐、响亮，我将他们表扬了一番。他们都高兴的笑了。学生笑的灿烂，这时我最开心的时候。

课堂上看见小威还站着，我想起来了，我曾叫一个学生把一个凳子搬到教室里来了。我问，新搬来的一个凳子哪里去了？这时，小轩说，在我这里。同桌小卫说，我们这里有三个凳子。我说，我们有三个凳子不要紧，可不能有三只手啊！有学生问，什么叫三只手？其他的同学说，那是小偷的代名词啊。因为进来学校的被盗情况时有发生，我也是借此提醒一下他们，要注意防盗，更不能小偷小摸。 

我接着问小轩，你没有凳子吗？你的屁股也太大了一点吧，一个凳子都坐不下吗？学生都笑了起来，小轩不好意思的把凳子送到小威那里。

上周的运动会时，有学生向我反映小威把教室的喇叭弄掉下来，摔坏了。我很生气，要知道教室里的喇叭距离地面有两米多高啊，而小威只有一米四左右。我连忙叫学生把小威找来，我问他事情的经过时怎样的？他说，我看见教室的喇叭是歪的，就爬到桌子上想把喇叭扶正，结果第一次没有扶正还是歪的，我就上去第二次扶正，这次喇叭摔了下来，喇叭变成哑巴了，再也不响了。

周一，小威的家长来到学校愿意买个新的喇叭赔偿，就交了50元。我没事的时候爬上去看了一下，上面的接线本来应该有两根的，结果有根没有接上。我就毫不费劲的接好了线，等下课的时候，喇叭居然响了。学生都很高兴，我对小威说，小威是为了班级准备把喇叭扶正的，说明他的良心大大的好（学生都大笑了起来），以后要注意再不动喇叭了。另外叫你的父亲来把50元钱领回去。很多的学生要小威感谢我。查寝的时候，小威说要给我买瓶绿茶，我说，绿茶我就不要了，你知道我要什么。他说，是要我遵守纪律吧？我说，是啊，希望你以后能遵守纪律，提高自己的成绩就是最好的报答。

郑学志：我在最新出版的《和家长过招——班主任与家长沟通的艺术和技巧》一书里详细地回答了立文提出的这个问题。新的经济形势和社会形式下，家长工作将更加难做。对于不能够与会的家长，我通过电子邮件、QQ聊天、群聊、电话和书信等方式联系，寄送教育培训资料，或者假期护送孩子和父母团聚。通过这样的手段，影响、教育学生家长。去年十月，我还利用网络视频，成功举办了一次“网上学生家长交流会”，全场三十多台电脑，三十八个视屏头，把班会现场和散落在全国各地的家长们连在一起，很多家长和孩子在视频头前哽不成声，家长很受感动……所以，我想，只要你愿意做，办法总比困难多。

2，看了您的《爱不是一场轮回的遗憾》很有触动，优秀的教师教出了优秀的学生，但没有将自己的子女培养成优秀的教师。您对于教师培养自己的子女的问题上有何见解？需要注意什么？

郑学志：我从不认为一个教育不好自己子女老师，会是一个好老师。真正的好老师，首先会在自己子女上尝试自己的教育探索，会把自己的子女培养得很好，如国内的一些教育名家，魏书生的儿子清华大学毕业，李镇西的女儿浙江大学毕业，张万祥的儿子也是博士。我觉得，为了所谓的事业而荒废自己子女教育的老师，那不是一种伟大，而是一种把个人政治名誉看得比自己子女还重、政治生活比家庭生活更重的自私。如果老师自己在讲台上讲得辉煌，子女却在街头做混混，我认为那是对社会的不负责，是一种做秀的教育。

在教育自己的女子上，我认为最重要的一点是学会做人，一个懂得做人的孩子，做什么都让人放心。我的孩子，用他老师的话评价说，他是班上最快乐的人，也最关心人的人。健康、快乐、对社会有用，是我对孩子的寄托和希望。

3，现在很多的优秀教师的评选中，很多是以牺牲自己的健康、自己家庭幸福等为代价的，您对这样的做法有何观点，在您的心目中一个优秀的班主任应该有这样人生观、价值观呢？

郑学志：这个问题其实是上一个问题的延伸，牺牲子女教育其实就是以牺牲家庭幸福为代价，对此我不加任何评论。我崇敬那些为教育事业奉献生命的人，这样人有，而且很多。在特殊条件下，即使是我，也愿意为自己钟爱的事业贡献生命，比如说发生意外，我首先想到的会是拯救我的学生，而不是自己。所以，我对那些在特殊情况下牺牲的教师，抱有深深地理解和崇敬。

但是，我反对在常态下、反对在和平安稳的环境中，为常规工作而牺牲自己的行为，我认为那是一种不明智，至少，是一种缺乏真爱的表现。爱祖国爱人民，落实到最后，就是爱自己身边的人：爱亲人、爱学生、爱家庭、爱同事、爱朋友，还要爱自己。媒体上常常报道一个老师为了上课，父母死不能够尽孝，子女病重不能够关照，我总有一个疑问：心肠这样硬的老师，会有一种慈悲大爱？难道我们教给学生的，仅仅就是课堂知识，而不是自己的道德为人？这样的教育，难道也叫做教育？中国的教育失败，我觉得首先就是这样一些教师教坏的，惟功名是图，不知道感恩，教育都沦为功利主义晋升的台阶了。教育是做人的工作，离开了人性谈教育，那就是空中楼阁！

另外我还要告诉大家，从哪些官方材料中，是看不出一个真正的教师风采的。我们的官方申报优秀材料，都存在一个加工问题：他们为了所谓的典型，常常虚构一些事情，或者夸大一些事例，来达到他们所需要的“拔高境界”。结果，材料中的老师们就一个个不是生活中有性情的人，而是庙堂中的菩萨了。这样的材料很假，是一种简单化和概念化的宣传，我们不要迷信。

4、现在的中小学生基本上都是“90后”、“00后”的，也班主任有很多的心理代沟，如何消除这些代沟，很好的走进他们心里，做他们的良师益友呢？

郑学志：送你一句话，也送给在座的一句话，并一起共勉：宽容、尊重和理解，同时想想自己是怎么长大的。

5、都说“没有惩罚的教育是不完整的教育”，在实际的教学中，如何惩罚学生成了一个公认的难题。用打骂肯定是不行的，《班主任之友》上面说写说明书都是心罚。罚学生劳动也有人批评，本人不知如何惩罚学生？那么现在班主任怎样惩罚学生才是合适的呢？

郑学志：每个人都必须对自己的行为负责，这是我惩罚学生的一个基本观点。同时，我还有另外一个观点，惩罚要有利于学生的成长和发展，所有伤害学生心灵和身体的行为，我都明确反对。

对于那些胆小得不敢惩罚学生的老师，和那些关在屋子里研究教育的“砖家”们，我不屑于和他们探讨惩罚教育，因为他们最终的做法是让我们放弃教育的惩罚。

我会惩罚学生，在不伤害身体的情况下，也会要他付出一些行动上的努力。并且，我还有一个观点，那就是不要轻易惩罚，不要不痛不痒的惩罚，惩罚如果不能够触动学生心灵，那样的惩罚是失败的。如果说触动心灵的惩罚也是心罚的话，那教育的惩罚还有什么存在的价值呢？