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        <title>教育人文之家</title>
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        <copyright>Copyright 1996 - 2009 SINA Inc. All Rights Reserved.</copyright>
        <pubDate>Sun, 03 Jan 2010 18:37:27 GMT+8</pubDate>
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            <title>刘铁芳：必须超越技术主义——三谈魏书生</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100g78u.html</link>
            <description><![CDATA[<div><font COLOR="#0000F0"><span><em>热</EM>24</SPAN><span>已有 226
次阅读</SPAN>&nbsp; <span>2009-12-13
11:44</SPAN></FONT></DIV>
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<div><b STYLE="mso-bidi-font-weight: normal"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 15pt; Line-HeiGHT: 150%" XML:LANG="EN-US">

</SPAN></B>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center"><b STYLE="mso-bidi-font-weight: normal"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 15pt; Line-HeiGHT: 150%" XML:LANG="EN-US"><b STYLE="mso-bidi-font-weight: normal"><span STYLE="FonT-siZe: 15pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
必须超越技术主义</SPAN></B></SPAN></B></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center"><b STYLE="mso-bidi-font-weight: normal"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
——三谈魏书生</SPAN></B></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center">&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
刘铁芳</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
魏书生技术化的教育路径依然受不少人热捧，其中原因无非是两个，一是适应了当下教育现实，特别是应试化的教育现实的需要；二是我们的教师，或者说很大一部分教师并不热衷于思考，把自己的教育行动建立在自己的教育理念之上，而习惯于接受简便可行的教育行动方式，也就是拿来就可用的模式，而魏书生的教育思考正好迎合了这种需要。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
撇开魏书生思考本身的内涵，但就其教育文字的操作性而言,阅读魏书生，获得的是操作指南式的指导，读者不用思考，只需按图索骥，照章办事。复杂的教育活动就这样在实践中不断被简化为模式化的教育行动。在这个意义上，魏书生的教育思想，确切地说是并无思想的教育思想，乃是在培养一个个“无声的教育奴隶”。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
如果我们把教育看成是每个人独立的实践，那么对于作为读者、接受者的教师而言，在阅读、接受的过程中，所真正获得的应该是自己的思想，是个人置身复杂教育情境中的理性精神与审慎行动的教育能力，而不是对魏书生教育技术的遵从。正是基于拿来可用、无需深入思考的当下教育实践路径，魏书生的教育技术才得以畅通无阻地进入无数人的教育实践之中。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
中国教育的改进必须有赖于每个教师都能真正成为拥有教育自觉意识的独立的教育实践者，从而在各自所亲历的教育情境中发挥自己的创造性，释放每个人的教育智慧，从而使得中国教育实践领域能够涌现无数个拥有自己的教育理念和教育风格的成熟的教师，而不是说来说去还是一个魏书生。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
要真正启发教师自觉地主体意识，显然必须超越魏书生的技术化的教育思维模式。成熟的教育思考乃是启发性的，而不是灌输性的。唤起教育人的独立思考的意识与能力，这乃是教育理论工作者的天职，这是教育理论走向实践的根本落脚点。这也是我们今天理论研究者超越魏书生的根本之所在，那就是，在任何时候，都不要把自己、也不要把他人放在教主的位置上，我们所有的出发点，不管是教育理论研究还是教育实践本身，其根本目标都在于成全对方，而不是让对方成为自己的信徒，从而把自己摆在教主的位置之上。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 22pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
如果我们把思考与写作也堪称是一种教育的行动，那么我们在任何时候，都应该是在启发潜在读者成熟的主体意识，而不是制造听话的奴隶。正如巴赫金所阐明的</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体">陀斯妥耶夫斯基笔下的主人公，“他创造出来的不是无声的奴隶（如宙斯的创造），而是自由的人；这自由的人能够同自己的创造者并肩而立，能够不同意创造者的意见，甚至能够反抗他的意见。”<a TITLE="" STYLE="mso-footnote-id: ftn1" HREF="http://blog.edu11.net/editor.php?op=blank&amp;charset=utf-8#_ftn1" NAME="_ftnref1"><span><span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US"><span STYLE="mso-special-character: footnote"><span><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times new roman'; mso-ansi-language: en-Us; mso-fareast-language: ZH-Cn; mso-bidi-language: Ar-sA" XML:LANG="EN-US">[1]</SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></A></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></P>
<div STYLE="mso-element: footnote-list"><br CLEAR="all" />
<hr ALIGN="left" WIDTH="33%" SIZE="1" />
<div STYLE="mso-element: footnote">
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt"><a TITLE="" STYLE="mso-footnote-id: ftn1" HREF="http://blog.edu11.net/editor.php?op=blank&amp;charset=utf-8#_ftnref1" NAME="_ftn1"><span><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 10.5pt; FonT-FAMiLY: 仿宋_GB2312; mso-bidi-font-size: 9.0pt" XML:LANG="EN-US"><span STYLE="mso-special-character: footnote"><span><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 10.5pt; FonT-FAMiLY: 仿宋_GB2312; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times new roman'; mso-ansi-language: en-Us; mso-fareast-language: ZH-Cn; mso-bidi-language: Ar-sA; mso-bidi-font-size: 9.0pt" XML:LANG="EN-US">[1]</SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></SPAN></A>
<span STYLE="FonT-siZe: 10.5pt; FonT-FAMiLY: 仿宋_GB2312; mso-bidi-font-size: 9.0pt">
巴赫金：《诗学与访谈》，河北教育出版社，<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1998</SPAN>年，第<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">4</SPAN>页。</SPAN></P>
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            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100g78u.html#comment</comments>
            <pubDate>Wed, 16 Dec 2009 03:41:04 GMT+8</pubDate>
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            <title>刘铁芳：何谓班级民主管理——再谈魏书生班级民主管理</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100g2q2.html</link>
            <description><![CDATA[<div><span><em>热</EM>12</SPAN><span>已有 38
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<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=9777">
刘铁芳</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=11854">
民主管理</A>&nbsp;</DIV>
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<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 30.1pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center; mso-char-indent-count: 2.0" ALIGN="center"><b STYLE="mso-bidi-font-weight: normal"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 15pt; Line-HeiGHT: 150%" XML:LANG="EN-US">

<font FACE="宋体, MS Song">何谓班级民主管理&nbsp;</FONT></SPAN></B></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center; mso-char-indent-count: 2.0" ALIGN="center"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">
——再谈魏书生班级民主管理的非民主性</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center; mso-char-indent-count: 2.0" ALIGN="center"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">
刘铁芳</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center; mso-char-indent-count: 2.0" ALIGN="center"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%" XML:LANG="EN-US"><font FACE="宋体, MS Song">&nbsp;</FONT></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">
魏书生班级管理的路径主要是两条：一是用大家共同商议的办法，像制定法律条文一样制定出无所不包的班级规定；二是给每个学生以适当的管理权，让制定的规矩能得以充分地实践，把每个学生都安排在规矩的体系中，达到学生的自我教育。这样，在魏书生的班级里，每个人既是管理者又是被管理者，这样大家就达到了相互管理，每个人都通过相互管理的方式达到自我管理，这才有魏书生长期在外班级却像机器一样运转良好的结果。初看起来，魏书生的班级管理乃是以大家协商的方式达到自我管理，而共同协商加上自我管理乃是民主管理的核心，魏书生的班级管理应该真的是很好地实现的民主管理，但仔细思考，其实不然。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">
第一，民主管理不等于协商管理。协商当然是民主管理的要义，但问题在于协商以什么为基础。按照杜威的民主教育实践，协商的基础乃是科学态度和科学方法，只有建立在科学态度与科学方法之上，也就是一开始就建立在理性的基础上，协商才会导致民主的实践。如果协商只是建立在对权威的认同，就会导致表面上的民主协商，实际上缺失威权的实践。学生的共同参与只不过是迎合了班级管理背后的权威者，学生表面的民主实践不过是其背后教师的权威人格的实践而以。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">
第二，民主管理不等于制度管理。学生的发展是一个过程，班级管理并非一蹴而就，这意味着班级的民主管理，绝不是民主地弄一套并不能体现民主精神的制度就完事，而是必须使得整个班级管理的过程成为学生理性逐渐发展的过程，这意味着班级管理必须给学生以尝试错误的空间。对于未完成中的学生个体，一旦用太多规范的形式，就将他们尝试错误的空间大大压缩，尝试错位空间的缩减本身就意味着个体自由行动的空间，即人性的缩减，人的发展就被缩减成为预先所定的规矩。教育的目的应当是人，班级管理应该是给人提供充分的空间。正如作为民主理念重要代表的洛克在其《教育漫话》中所提到的，给孩子们的规矩应该越少越好，对他们习惯的养成，只能一条条做起来。那种事无巨细、一网打尽，把学生整个学校生活都规范起来的班级管理方法，除了削弱学生在班级生活中的生命活力，减少他们常识错误的机会，就只能达到每个学生都被管住的目的。这也是杜威强调道德发展的过程应该是学生置身道德问题情境中主动探究、获得自我成长的过程。</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">杜威的民主教育过程，其核心主要是两点：一是没有特定的道德标准，是一种开放的道德理念，是让个体获得自身的成长，而非达到个体对外在标准的契合；二是强调个体置于道德问题的情景中，通过对道德问题进行自由探究，而非对结论的简单认同作为个体道德发展的基本形式。正是开放的道德观和基于探究的到的情景，促成个体自我的积极成长。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">
第三，班级民主管理也不等于自我管理。班级管理的目标确实是达到学生的自我管理，自我管理乃是民主管理的表现形式。问题在于，什么是自我管理，确切地说，什么是民主的自我管理？所谓自我管理，其目标并不是一味的自己管住自己，而是把自己的行为建立在自我理性基础上，也就是理性的自主，理性自主才是自我管理的灵魂，也就是民主管理的灵魂。惟其如此，我们才能在繁复的管理细节中，都能让每个人作为管理的目的而不是工具存在。正因为协商和班级规矩都建立在促进个体理性生长的目标之上，所谓班级民主管理的灵魂就清晰可见，那就是理性的生长。如果民主管理的目的就是如何管束住学生，让每个学生按预设的目标去执行，那么，鲁迅先生在《聪明人、傻子和奴才》中所写的奴才早就已经达到民主管理了。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: 'Times new roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: en-Us; mso-fareast-language: ZH-Cn; mso-bidi-language: Ar-sA">
所谓班级民主管理，并没有一个明确的定义，也很难有一个确定的模式。也许，开放性本身就是班级民主管理的核心。但有一点是确定无疑的，那就是</SPAN>班级管理实践只有上升到对班级管理最高目的的追求，也就是对每个人以其自身的健全发展为目的的追求，才是真正的民主管理。否则</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">，新瓶装老酒，外表冠之以华丽的民主样式，而骨子里其实是奴性十足，与真正的民主管理南辕北辙。魏书生的管理当然有他的可取之处，如果适当地减少控制的范围，扩大学生的自由，那么，他的班级管理也不失为民主管理的初级形式。但如果我们不看到他的班级管理背后中的非民主性，一味地美其名曰民主管理，就会让我们失去对究竟什么是民主管理，什么是班级管理目的的真正认识。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri">
明明魏书生身上的问题清晰可见，为什么魏书生现在依然被抬得这么高？这主要是迎合了我们时代浮躁的心理需要。没有真正的教育家，就只有把教育名家当成教育家。为什么依然有那么多教师喜欢敬仰魏书生呢？一是因为他的那套理念很有效，有效的就成了最好的，教育的价值标准被极大地缩减；二是因为我们的教师整体上专业自主的空间有限，大家的压力又很大，要真正实施民主管理一方面缺乏足够的民主教育意识与能力，另一方面又由于整体教育环境的压力而担负不起相关的责任。这意味着我们的班级管理其实离真正的民主管理路还很远，很漫长。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%" XML:LANG="EN-US"><font FACE="宋体, MS Song">&nbsp;</FONT></SPAN></P>
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            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100g2q2.html#comment</comments>
            <pubDate>Tue, 08 Dec 2009 00:32:51 GMT+8</pubDate>
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            <title>崔卫平：要多少好东西才能造就一个人</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ftnx.html</link>
            <description><![CDATA[<div><span><em>热</EM>2</SPAN><span>已有 56 次阅读</SPAN>&nbsp; <span>2009-11-18 09:21</SPAN> &nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=18429">
崔卫平</A>&nbsp;</DIV>
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<div><span><font COLOR="#FF860E">热5</FONT></SPAN><span><font COLOR="#999999">已有 35 次阅读</FONT></SPAN>&nbsp; <span><font COLOR="#999999">2009-11-17 13:17</FONT></SPAN>
&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=197&amp;do=tag" TARGET="_blank"><font COLOR="#3B5998">标签</FONT></A>:&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=197&amp;do=tag&amp;id=18429" TARGET="_blank"><font COLOR="#3B5998">崔卫平</FONT></A>&nbsp;</DIV>
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<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">与很多朋友不一样，我小时候懵懵懂懂，老师上课听不懂。按照小学毕业时我在班上成绩的排名，大学是很难考上的。但是<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>文化大革命<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>放了我一马。在哥哥姐姐从外面找回来的杂七杂八的书当中，我最偏爱的是一套<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1958</SPAN>年的《民间文学》月刊，<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">12</SPAN>个月共<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">12</SPAN>本，一本不多一本不少。其中有飞禽走兽、奇花异木，有鸡鸣狗叫、河边院落，男人在山上砍柴，在田里播种，女人在家门口晾晒衣服，对着河水梳理她们漂亮的长发。会唱山歌的穷人一边唱着山歌，一边就把财主老爷气死了。姑娘和小伙子们一个比一个还要聪明灵秀，身手矫健。<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">

</SPAN></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">
这样的故事使得一个孩子觉得周围的世界是可以理解的。及至后来在女儿的启蒙问题上，我坚持民间故事为主，《格林童话》是她的识字课本。<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1980</SPAN>年代中期开始，上海文艺出版社陆续推出《意大利童话》、《德国童话》、《北欧童话》、《非洲童话》、《亚洲童话》等，与幼小的女儿一道，我把这些全都看了。称之为<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>童话<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>其实有所不当，因为需要把由一个民族经久耐磨的那些传说，与文人创作的道德故事区别开来。这些阅读经验使得我对于捷克人哈谢克的《好兵帅克》、王小波的小说以及新近出版的那位波兰怪人贡布罗维奇的小说《费尔迪杜凯》，都报以热烈欢迎的态度。<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">
少年时期读过的影响久远的一本小书是《嘉尔曼》，应该是人民文学出版社的单行本，封面带细小的褐色花边的那种。很长时间内，我并不知道梅里美的《嘉尔曼》与歌剧《卡门》之间的联系，记忆中的《嘉尔曼》仿佛是一个为我独享的特殊故事，是我精神的秘密出生地。<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>非典<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>那年我把这篇小说重新看了一遍，才发现与自己的印象大不相符。我记忆久远的嘉尔曼是一个身着红衣的娇小女孩，她与强盗在一起是因为她与正义在一起，路遇不平时她第一个拔剑相助，横刀立马，飞墙走壁，劫富济贫，来无影去无踪，谁也无法阻拦她。至于她的背叛、她在爱情上的经历，我竟没有半点印象。很可能，<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>嘉尔曼<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>这个形象与我看过的别的什么东西混淆起来了。比如<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1960</SPAN>年代有一出歌剧叫做《红灯照》，其中的演员都是身着红衣、头戴红巾的，那是一个关于义和团女战士的故事。我暗自觉得，嘉尔曼这个女孩，照亮了我的前生前世。
</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">
人年轻的时候都有一个形而上学时期。年轻的生命丰沛饱满，所见到的世界也是那么晶莹完整，充满含义。对于阅读来说，最大的幸事莫过于在需要的时候，就有适当的东西出现。<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1970</SPAN>年代初上海有一本杂志叫做《学习与批判》，有一期竟然全文登载了当时在美国走红的一位飞行员的小说《海鸥乔纳森》，讲的是一只海鸥放弃仅仅是寻找食物的活动，一心一意追求尽善尽美的飞行，不顾同胞的奚落嘲笑。这篇原本是用来大批判的材料，成了我如饥似渴的吸收对象。此时的生命正好需要那样一个高度，需要冲破所有的云层，来到一个纤尘不染的高空，追求圆满无缺。我得承认形而上的倾向是我生命的底色之一，很长时间之内，柏拉图、济慈、雪莱、里尔克这样的诗人始终盘旋在我的头顶上方。柏拉图关于灵魂的马车在天上观看美丽景致的巡游，我觉得那是最动人的诗篇。与此相关的还有一本小说，黑塞的《纳尔奇斯和哥尔德蒙》，其中写两个少年，一个是感性的、艺术的，另一个是理性的、形而上的，那是灵魂飘香的季节才能得到的高贵馈赠。
</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1980</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">年代所读的书主要是西方现代派。也许可以说，对于战后不久出生的我这一代人来说，精神历程中最重要的也是最独特的事情，就是接触并参与到现代主义的经验中去。上海文艺出版社<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1980</SPAN>年开始陆续推出的《外国现代派作品选》给了人们很好的窗口。最早读到艾略特、叶芝、庞德都是在这个版本中。卡夫卡的《变形记》、加缪的《局外人》、包括普鲁斯特、乔伊斯、福克纳都在其中。我尤其应该感谢中国社科院陈琨先生的《西方现代派文学研究》，这本书提供了如何理解西方现代派最早、最全面和最严肃的立场。与此有关的另一本书是台湾陈鼓应教授领衔翻译的《存在主义》一书<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">(</SPAN>商务印书馆<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1987)</SPAN>，通过它我才读到了克尔凯郭尔的一些片段，印象至为深刻。同时我在电影学院观看比如伯格曼、法斯宾德、安东尼奥尼的电影，感性上觉得比较趋近。现代主义的经验对于一个人经久不散的影响在于：此后对于任何将经验打磨得十分光滑、因为光滑而变得廉价的作品，变得极为敏感和反感，这足以奠定一个人终生的审美倾向。
</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1988</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">年在我个人的阅读史上应该有浓浓的一笔：已过而立之年的我，到这时候才读懂了陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，并认真写了文章。读陀氏的这本小说对于我是一个换血的过程。陀思妥耶夫斯基在其中提出的问题是：一个人不论掌握了怎样的时代最强音，他都没有一点比他的其他人类同胞优越的理由，他不应违背最基本的人类良知；比较起种种不同的救世方案、高谈阔论，俄罗斯大地上的积雪、那些泥泞的道路，风雪的夜晚死在街头的人们更为值得关注。接着我又读了《卡拉玛佐夫兄弟》、《死屋手记》、《地下室手记》等，陀思妥耶夫斯基比较成功地帮助我完成从一个高音区降到一个低音区的转变。同样参与这种转变的<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">(</SPAN>它的另一条平行线即<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>从积极自由到消极自由<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”)</SPAN>，还有米兰<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">·</SPAN>昆德拉的《生命中不能承受之轻》。我相信 <span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1988</SPAN>年底之前读完这部小说的人，在不久之后的社会动荡中，多少都有一种旁观者的心态。
</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1989</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">年之后我读了英国艺术史家贡布里希的一系列著作<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">———</SPAN>《秩序感》、《图像与眼睛》、《理想与偶像》、《艺术发展史》、《艺术与人文科学》，这批书与我此前接触得比较多的德国或俄国的理论书籍完全不一样。贡布里希这位被誉为<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>二十世纪的苏格拉底<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>的睿智人物，他的观点建立在丰富浩瀚的艺术史资料基础之上，从历史的长河来看，许多当时被描述为石破天惊的事情，不过是在前人的基础之上所做的小小变动而已。对于从小接受喧闹的浪漫主义个人主义艺术观的我们，吸收这样的观点，无异于啜饮一股深深的清泉，让人变得安静。他的那种处变不惊、娓娓道来的语气，蕴涵了一种真正平和、平等、宽容的精神，成为我的又一个秘密发源地。阅读贡布里希的著作，同时是培养一个人建立恰当的事实感的过程。在一种大而无当的叙事背景下，我们习惯沉湎于概念，而不是叫出周围事物的名称；习惯于抽象地谈论概念之间的转换，而不是自觉接受来自事实的限制。有关事物的名词或名称，是我们最为陌生的东西。我们的失语经常来自无法称呼周围世界，被<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>物<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>所遮蔽。也是在<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">1990</SPAN>年代初，卡尔<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">·</SPAN>
波普尔的几本书《历史决定论》、《开放社会及其敌人》给了我很大启发。后来才知道这个波普尔和贡布里希是多年的老交情。我还喜欢上个世纪初一位叫做克莱夫
<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">·</SPAN>贝尔的英国人的两本小书：《艺术》与《文明》。
</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">
有一段时间，黄梅先生与人合译的《伍尔芙随笔选》是我的<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>枕边书<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>。每天写作之前都要看上几眼，仿佛是一种私下的仪式。其中许多段落都能一口气背下来。实在不乏这样的情况<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">——</SPAN>许多女性拿起笔来只是吐露自己的心声，发泄个人生活的不平，而伍尔芙相反，她写作是因为她要描绘和参与塑造这个世界，用一个以语言为材料的精神世界和实际世界相匹配。伍尔芙是少有的拥有写作抱负的那种人，她对写作的热忱、自律和献身是罕见的。我真正从伍尔芙那里<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>偷<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>来的是她的长句子。有朋友说看我的文章，像在电影院里隔着几排座位和遥远的前面的人打招呼，以为我说到了别的地方，其实半天没有挪窝子。这个本事是跟伍尔芙学来的。我喜欢她的这种写法，当一个动机没有完全释放出来之前，紧紧盯着那个源泉，直到它放出水来。我另外心仪的女作家还有：英国小说家简<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">·</SPAN>奥斯丁、法国小说家尤瑟纳尔和美国诗人狄金森，我仰慕她们作品中那种清晰和练达的智慧。同样拥有写作上抱负的还有波伏瓦，但是因为写作，她把自己弄得面目全非，是我不喜欢和所要警惕的。
</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">
我读汉娜<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">·</SPAN>阿伦特的时候，正值个人生活的危机，尤其需要一种克服虚无主义、超出个人视野，重新回到<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>世界<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>中去的那种力量。阿伦特从犹太人的个人处境进入对于极权主义的普遍思考，从海德格尔的<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>林中空地<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>转变到五光十色的公共世界，她用个人的痛苦浇铸出保卫这个世界的城墙。《极权主义起源》、《人的条件》、《艾克曼在耶路撒冷》与其说是学术著作不如说是一种个人言说，然而是精力充沛、活力四射的那种。阿伦特的活力在于她超出现有政治格局来谈论政治，把政治放回到人类生活的源泉中去，拓宽了政治的疆界，重新激活了叫做
<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>政治<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>的那个东西：一方面，政治建构应当以人类生活为基础，人类生活是丰富多彩的，政治建构所提供的空间也应该是丰富多元的；另一方面，只有在人类生活中具备的东西，才能反映到政治建构中去，比如对话、比如公共言谈。在这个意义上，阿伦特的思考范围主要在<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>政治之前<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN>，她是政治性地思考而非直接介入现实政治的思考。在有关公共领域、现代世界中的政治行动方面，台湾钱永祥先生的《纵欲与虚无之上》，我以为是中文世界所能找到的最好表述。
</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: widow-orphan" ALIGN="left"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt" XML:LANG="EN-US"><br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt">
接触瓦茨拉夫<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">·</SPAN>哈维尔是一个偶然。在一个不经意的机会翻开哈维尔的著作之前，我并不知道世界上还有一个叫哈维尔的人存在。但是很快我被哈维尔深深吸引，因为他所洞察和描述的，正是我们现实生活和精神生活的结构和形状，是我们精神上的痛感和道德生活中的危机。一个人会因为无法理解和表述周围的环境而感到晦涩气闷，哈维尔的描述将人们从某种失语状态中解放出来<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">——</SPAN>从价值的源头出发，他提供了所处环境的一种结构性描述。在试着翻译的过程中，所获得的那种精神上道德上深呼吸的感觉，是任何别人所不能代替的。我始终觉得，哈维尔不是我们前头的大师，不是英雄圣徒，而是我们休戚与共的兄弟和伙伴。《哈维尔文集》是在许多朋友的帮助下完成的</SPAN></P>
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</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ftnx.html#comment</comments>
            <pubDate>Thu, 19 Nov 2009 00:12:55 GMT+8</pubDate>
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        </item>
        <item>
            <title>刘铁芳教授语</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ftnw.html</link>
            <description><![CDATA[<div><span><em>热</EM>8</SPAN><span>已有 41 次阅读</SPAN>&nbsp; <span>2009-11-18 21:06</SPAN> &nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=9777">
刘铁芳</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=2415">
教授</A>&nbsp;</DIV>
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<table CELLSPACING="0" CELLPADDING="0" WIDTH="750" BORDER="0">
<tbody>
<tr>
<td VALIGN="center" ALIGN="middle" WIDTH="100%" HEIGHT="25"></TD>
</TR>
<tr>
<td VALIGN="bottom" ALIGN="middle" WIDTH="100%" HEIGHT="15">周帆教育网　　www.zfjyw.cn　　　2009-5-23 9:06:53</TD>
</TR>
<tr>
<td HEIGHT="3">
<p>&nbsp;</P>
<hr COLOR="#FF9933" SIZE="1" />
<p>&nbsp;</P>
<p>一点说明：原标题是刘铁芳教授语录，此处删掉一个“录”字。——刘铁芳记</P>
<p>&nbsp;</P>
<p>&nbsp;</P>
</TD>
</TR>
<tr>
<td>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1、对幸福的感受其实是对生活的理解，对人生的期待。（笔者注：能够工作是一种幸福，能够相夫教子也是一种幸福，能够蹦跳是一种幸福，能够走路也是一种幸福，能够啃动骨头是一种幸福，能够喝粥也是一种幸福……甚至，只要你还能生气，你就是幸福的。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
2、生命内在的成长在于及时发现，及时点拨，及时引导。（笔者注：能够及时被发现、被点拨、被引导，固然足够幸运；如果不能，当你的功力足够强大，无需任何人肯定，你已经是高手。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
3、让我们像野花一样美丽，让生命得到一刻的自由绽放。（生如野花，既有自然和粗犷之本性，也美丽动人）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
4、能够解救一个孩子，就是一个功德。（笔者注：救孩子难，救调皮孩子更难，救成绩差的调皮孩子难上加难。然而，一旦下定决心去救，难亦不难。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
5、很多时候真的不是孩子向我们学习，而是我们向他们学习。（笔者注：因为无知，所以无畏。很多时候，成人比孩子更懦弱。）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
6、是不是好的学校，就是看学校是不是还有纯真的笑脸。（笔者注：是不是好的老师，就是看孩子跟不跟你说心里话。）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
7、教育的根本性条件不是外在的。（笔者注：如果每个同学都听说这个道理，会不会一致选择自读？）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
8、所谓的教育，并不是成为人才、科学家、领导，而是每个人都能拥有自己的生活。（笔者注：纵是貌比潘安，才比苏轼，富比陶朱，人生不如意事仍十之八九。做平凡人，做快乐人，才是生活真谛。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
9、如果整天想这个，想那个，就没办法专注我们的工作，没办法真正进入自我的教育、发现。（笔者注：上帝每天给人的都是24小时，看别人的时间多，看自己的时间自然就少了。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
10、不管怎么忙碌，都应该有一点悠闲。（笔者注：忙里偷闲其实是为了更好地忙。）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
11、最基本的恰恰是最重要的东西。（笔者注：人之所以比动物高级，就在于人是人。没有了这个，与禽兽何异？）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
12、对孩子的教育首先是对我们自己的教育。（笔者注：身正不怕影斜。身正，令而从之，其身不正，虽令不从。言传不如身教。说的都是同一个道理。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
13、教育永远都是一种再发现。（笔者注：人不可能两次踏入同一条河流。如果你总是用同一种眼光看待学生，那可要小心——因为你老了。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
14、前面一段学习的没有成为后面一段学习的基础，反而成为一种负担，这是一种巨大的浪费。（笔者注：想不浪费？很简单——一开始就计划好。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
15、如果让学生学习像玩电脑一样的感兴趣，那我们的教育就成功了。（笔者注：如果使学生一看到书就头痛，那我们的教育就失败了。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
16、保卫童年，保卫教育，营造一片人性的绿洲。（笔者注：绿洲不好好保护，沙漠中便只剩下海市蜃楼。）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
17、越过教育的迷雾，在教育中寻找我们行动的空间，然后充分地在这中间实现教育梦想。（笔者注：雾失楼台，月迷津渡。唯其艰险，才更显其价值。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
18、任何时候都要记住：人格比知识重要。（笔者注：“知识”这个词有两个“口”，所以有了知识就可以糊口。这是绝大多数人的认知。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
19、老师影响学生的是人格，是生命的展示。（笔者注：所以我常跟学生讲：“如果十年以后你还能记起我，说明我现在做得还不错！”）<br />

积极向上的生命态度，要有一点阳光，要有一点梦想。<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
20、教育的目的就是激发孩子内心的梦想，激发对美好的事物有种梦想的追求。（笔者注：人们常常斥责孩子做“白日梦”，殊不知，有梦总比没梦好。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
21、一个人即使置身绝望之中，也不要放弃对美好事物的追求。（笔者注：即使世界上的人都放弃你，你也不要放弃你自己。这是我常对孩子们说的话。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2
2、对中学生的教育美是最重要的内容之一。（笔者注：那天，6岁半的孩子说：“妈妈，你穿这样还差不多！”这是否可以理解为成功的美育？）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
23、学校教育的中心：呵护孩子的心灵，让孩子设计自己的人生。（笔者注：你想成为什么？你打算分成几步去做？想好了？那就做吧！）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
24、学校生活要尽可能给孩子提供温暖的记忆。（笔者注：至今，我仍记得攸县一中丰盛的早餐和食堂师傅的笑脸。你记得什么？）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
25、学生发展的根本是激励优美的人性。（笔者注：即使是“坏孩子”，也有人性的闪光点，只是由于光亮太弱，不仔细寻找不能发现罢了。）<br />

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
26、多少害是借着爱的名义啊!（笔者注：同样是十笔，写出来的却是冰火两重天。）<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
27、学会等待，教育是等待的艺术，是慢的艺术。（笔者注：有了春天和夏天的等待，才有秋天的丰收。大自然总是我们的良师益友。）
<strong>（作者：攸县菜花坪镇中学&nbsp;&nbsp;陈雄英）</STRONG></TD>
</TR>
</TBODY>
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</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>师友空间</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ftnw.html#comment</comments>
            <pubDate>Thu, 19 Nov 2009 00:11:09 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ftnw.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>（一篇很好的文章）王书亚：天使已经出发</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100fhgq.html</link>
            <description><![CDATA[<div><span><em>热</EM>5</SPAN><span>已有 36 次阅读</SPAN>&nbsp; <span>2009-10-22 10:09</SPAN> &nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=5107">
天使</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=37367">
王书亚</A>&nbsp;</DIV>
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<div><span><font COLOR="#FF860E">热2</FONT></SPAN><span><font COLOR="#999999">已有 88 次阅读</FONT></SPAN>&nbsp; <span><font COLOR="#999999">2009-10-17 17:36</FONT></SPAN>
&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=197&amp;do=tag" TARGET="_blank"><font COLOR="#3B5998">标签</FONT></A>:&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=197&amp;do=tag&amp;id=5107" TARGET="_blank"><font COLOR="#3B5998">天使</FONT></A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=197&amp;do=tag&amp;id=37367" TARGET="_blank"><font COLOR="#3B5998">王书亚</FONT></A>&nbsp;</DIV>
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<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">&nbsp;转自任我行的博客</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US"><u>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</U></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US"><span STYLE="mso-spacerun: yes"><font COLOR="#0000F0">&nbsp;好些天前朋友就和我提起这篇文，懒懒地竟没有去看。今日看了，的确，我感到灵魂又一次被荡涤。</FONT></SPAN></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
出门找碟，老板指着封套说，“就是这个，一个男人走在山坡上。”我说，“不是男人，是女画家。”萨贺芬·路易很中性，邋遢、臃肿、迟缓，一个法国乡下的钟点工，在不同雇主那里洗衣、做饭、酿酒。女主角演得太好，神情懵懂，透出一种智商不高的天真，没受什么教育，没出什么远门，没爱过男人，也没被男人爱过。开头</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">20</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">分钟，有点想不通，女画家就是她吗？世界对她来说，只开了一条缝，她拥有的那部分，最多巴掌大。那她又如何画出，一个比她经历过的世界更加长阔高深的世界呢？</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
我到乡村，发现村民们对时空的记忆，都很含糊。若问远不远，他说很近，</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">10</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">分钟就到，结果我要走</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">3</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">小时。若问这东西多少年了，哦，怕有几百年了。若问</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">1990</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年代的事，他说，很久很久以前。我的观察不够丰富，但许多村民的感知大致如此，空间都要朝近处拉，时间都要往远处推。想来也是因为“世界”对他们来说，过于逼仄。譬如对我来说，做</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">2000</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">万美元的梦，还是做</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">2</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">亿美元的梦，并没有差别。我从眼睛到灵魂，看起来一样，想起来也一样。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
“当下”是一个令人绝望的概念。绝望的意思，是没有意义的受苦，或没有意义的享受。有人的当下眼花缭乱，有人的当下死水微澜。人若活在劳苦愁烦中，世界过去了</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">50</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年，还是过去了</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">2000</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年，又有什么分别。我们活在一个很小很确定的“当下”，却无法确知这一刻的意义。其实这片子不关乎艺术，关乎终极的追问。一个洗衣妇，和这个宇宙有什么关系呢？她白天邋遢，生活委琐，被人唤来使去。世界对她而言，只有</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">20</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">英里，世界到底有多大，关她何事？对她而言，宇宙被造得这么浩瀚，纯属铺张浪费。但一到晚上，萨贺芬变了，她哼着赞美诗，拿着各种自制的颜料，关起门来，世界一下子就打开了。她画的内容也很简单，无非是她触摸的那些，花朵、果实和树。她就在这些东西中，去一个不止</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">20</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">英里的世界。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
一次朋友和我讨论，到底地球的历史、宇宙的起源，离我们有多远？我说，“容我说句粗俗的话，地球有</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">1</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">万年还是</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">100</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">亿年，到底关你屁事？你的真正问题是，如何接纳，如何拒绝；如何妥协，如何抗争；如何爱，如何被爱。如果宇宙长短对这一切并无影响，容我换句有点文化的话，就是吹皱一池春水，干卿底事？”</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
若不是德国艺术评论家伍德，偶然住在桑利斯小镇，在另一家人餐桌边，看见了自家佣人的画，萨贺芬的世界，也许永远不会被</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">20</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">英里外的世界知晓。伍德在一战前夕，面对现代文明的崩溃，挖掘了被他称为“现代原始艺术”的卢梭（画家，</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">1844-1910</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">）和毕加索。接着他发现了洗衣妇萨贺芬，敏锐地看见了一种天才：这个傻乎乎的卑贱妇人，她那近乎无知的脑袋里，有一种近乎得救的智慧。她的画中，住着一个广大的灵魂。看她的人，像一个褴褛的乞丐；看她的画，像一位荣美的公主。这使人不禁怯怯地问，只是萨贺芬有独特的天赋呢，还是人人都是如此。我们不是乞丐，我们其实是王子？</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
萨贺芬没有一丝艺术气质，一点不比我家的钟点工小谢更有文化。但你不可能轻视这个灵魂，她的画，天真中有诡异，夸张中有拘谨，花朵像虫一样在动，果实像受伤的眼睛，繁茂的树像亚当的族谱——你只能有两个结论，要么萨贺芬是全能的上帝创造的，要么萨贺芬是一位再就业的女神。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
萨贺芬回答伍德为什么开始作画。她说，</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">1905</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年，守护天使在梦中告诉她拿起画笔。从此，她的夜晚比白天更长。她一作画，就脱离了她的“当下”。她的灵魂就从一个不到</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">20</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">英里的世界，开始移民。她的生活，也从此和银河系、太阳系有了关系，就像世界大战以另一种方式使全世界都有了关系。不管地球历史到底多长，她的一生这才和地球的历史有了关系，和起初大地上的第一个人有了关系，也和将来大地上的最后一个人有了关系。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
萨贺芬是否被这个世界知晓，对她和她的守护天使而言并不重要。但透过伍德，她被世界知晓，透过这部电影，她被我知晓。在我看来，这就是天使催促她作画的原因。萨贺芬若不是画家，她里面的世界，也一样尊贵而丰盛。但萨贺芬若不是画家，这个可怜的世界就看不到这种尊贵和丰盛，就不认账，就继续藐视她，藐视所有和她一样的人。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
对萨贺芬的精神失常，我无法完全理解和解释。透过伍德，她开始被世界知晓，她的画展在巴黎筹备。不料大萧条朝夕来临，画展被无限推迟。伍德和这个世界一样无暇也无力去承认和欣赏萨贺芬的尊贵。一辈子独身的萨贺芬，为自己定制了华丽的婚纱，像新妇一样预备自己，献上自己的画。<font COLOR="#F00000"><strong>她对伍德说，画展不能取消，因为所有的天使都已经出发，走在去画展的路上。不只是这世界要看她的画，那个眼睛看不见的世界，也要来看她献上的画。</STRONG></FONT></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
萨贺芬说，<font COLOR="#F00000"><strong>她的画是从天上来的，所以拍照时，坚持将头仰起，闭目不语。但她终于疯了。她说，我的画受伤了，你们来看我的画，不是来看艺术，是来看灵魂的丰盛。艺术可以被经济打断，灵魂怎么可以被经济打断呢？</STRONG></FONT>萨贺芬被送入精神病院，死在那里。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
如果说我们这</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">30</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年的关键词是经济，更早的</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">30</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年是政治，再早的</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">30</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年是文化，那么接下去</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">30</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">年的关键词就是信仰。因为这个时代，是一个失魂落魄的时代。感谢这部电影，它让我更尊重家里的钟点工了，虽然小谢可能永远不会成为画家，但她的灵魂和萨贺芬一样尊贵。我也不怨恨守在楼下的居委会老太，因为我永远不知道，她的世界将在哪一刻被照亮。她的灵魂一旦苏醒，就要把这世上所有的财富都比下去。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
我不知道，所以我祈祷。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">
【南方周末】本文网址：</SPAN><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt" XML:LANG="EN-US">http://www.infzm.com/content/31297</SPAN></P>
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</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>好文共赏</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100fhgq.html#comment</comments>
            <pubDate>Fri, 23 Oct 2009 00:37:13 GMT+8</pubDate>
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            <title>刘铁芳：随感之何谓语文教育</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100fecp.html</link>
            <description><![CDATA[<div><a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=1534">
随感</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=610">
语文</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=533">
教育</A>&nbsp; <span>2009-10-16
20:41</SPAN></DIV>
<div>
<div>
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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<font FACE="楷体_GB2312">&nbsp;
昨天在长沙铁路一中听了两节语文课，一节是古文《爱莲说》，一是一堂生活语文课，讲生活中的广告词的写作。课后要我点评一下，我发表了一点自己关于语文教育的几点看法，供大家思考。感谢上课的两位优秀的语文老师。这里是就当时的发言重新加工而写成。</FONT></DIV>
<div>&nbsp;</DIV>
<div>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<font SIZE="4">语文的重要性毋庸置疑，甚至可以说，语文的重要性远在我们的想象之外，或者，无论我们怎样重视语文教育，都不会过分。正因为如此，谈到语文以及语文教育，不由得让自己内心充满着一种敬意和神圣感。可以说，关注语文和语文教育，乃是我们每个中国人的责任。</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
一</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;语文教育究竟是干什么的？我们是否还需要不断地思考何谓语文教育的问题？</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
有人提出，人即语文。这个观点虽然有些笼统，但对我们思考语文还是很有帮助。语文的本质还是要回到人，回到人的生活。这意味着语文教育不仅仅是语文知识，不仅仅是课文的基本理解，还需要回到学生，回到学生的生命世界，回到活生生的生活。换言之，在促进语文知识理解的同时，还需要通过课文的教学启发人对自我生命与生活的理解，启发积极的情感、态度和价值观。否则，语文就必然沦为应试的工具，语文就没有回到人这一根本性主题，而是让人服务于语文知识。</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
语文向人的回归，还有一层重要的意思，那就是语言。海德格尔说，语言是存在的家。在这个意义上，语文就是给每个人建构生命的家园。什么样的语言意味着什么样的家园，贫乏的语言意味着贫困的家园，优美的语言意味着丰盈的家园。由此，语文教育的一个重要功能就显现出来：引导学生进入优美的汉语言体验之中，确切地说，是激活学生对汉语言的理解与认同，增进学生对汉语言之优美经验。这意味着怎样促进他们积极地理解、体会优美的汉语言，乃是语文教育的不可或缺的目标。当课堂变成急匆匆地赶路，完成我们预设的知识性目标之时，学生对汉语言的体会就会被遮蔽。</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
二</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
古典语文教育又意味着什么？为什么需要古典语文教育？</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
我以前从没有想过为什么需要古典语文教育的问题，好像这是一个自明的问题。其实不然。古典语文教育的目标当然包括对古典语言知识和相关能力的培养，这是基础性的目标。但好像还不止于此，古典语文教育的重要目标至少还包括对古典语文魅力本身的体会，让学生融入古典语文情境之中。这意味着古典语文学习过程中，我们需要妥善处理古典语文与其现代译文之间的关系，避免匆匆地以古典语文的现代理解来取代学生对古典语文自身的体验。所谓“书读百遍，其义自见”，或许这就是学生亲近古典语文的基本方式。当我们总是一点点把古典语文揉碎，揉成现代的片段，古典语文自身的魅力就大大减少了。这就好比我们阅读外国优秀作品，无法进入外语自身的阅读美感之中，而只能匆匆流连于汉语言译本的变形的意境之中一样。</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
三</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
古典语文的现代意义又是什么？我们在引导学生理解古典语文的同时，怎样把古典语文融入当下学生的生活世界之中？</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
学习古典语文，有一个基本视界问题。古典语文的基本视界当然首先是回到古人，体会原作的意义，也就是全面体会读点语文自身的内在意蕴。但学习古典语文还不能止于此，我们进入原作的视野之后，还需要回到今天，回到学生自身的当下视界之中。这意味着古典语文意义的再创造，也就是把古典语文的理解背景进一步扩大，延展到当下，从而激活古典语文的理解空间，由此而让古典语文活化在学生当下的生命世界之中。这就是伽达默尔讲的视界融合，也就是原作的视野与当下学生自身视野的融合，古典语文的意义就在这种视界的张力之中充分展现出来。</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
四</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
什么是生活语文？</FONT></DIV>
<div><font SIZE="4">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
生活语文是一个非常有意思的话题。生活离不开语文，没有语文的生活不是人的生活；语文也离不开生活，离开了生活的语文是死的语文，封闭的语文。问题是什么样的语文才是生活的语文？这里面的关键词当然就是生活和语文，这意味着生活语文课应该既有生活味，又有语文味。生活语文的基本出发点无非就是两个方面：一是关注生活中的语文，欣赏生活中的语文的优美，当然也发现、批评生活中的语文的平庸和缺漏；二是引导学生在生活中创造、使用优美的语文。体验、欣赏、创造、评价生活中的语文，体验、欣赏、创造汉语言的优美以及汉语言的丰富表达力，这就是生活语文的根本之所在。</FONT></DIV>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100fecp.html#comment</comments>
            <pubDate>Fri, 16 Oct 2009 12:44:24 GMT+8</pubDate>
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        </item>
        <item>
            <title>有关古典思想的书目</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100famd.html</link>
            <description><![CDATA[<a HREF="http://www.360doc.com/content/070130/18/4021_350257.html">http://www.360doc.com/content/070130/18/4021_350257.html</A>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100famd.html#comment</comments>
            <pubDate>Thu, 08 Oct 2009 08:47:55 GMT+8</pubDate>
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        </item>
        <item>
            <title>欢迎大家光临我的常用博客：http://blog.edu11.net/sp</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100famc.html</link>
            <description><![CDATA[<p><a HREF="http://blog.edu11.net/space.php">http://blog.edu11.net/space.php</A></P>
<p>因为时间关系，我在这里花的时间更多。新浪博客主要做师生之间交流用。</P>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100famc.html#comment</comments>
            <pubDate>Thu, 08 Oct 2009 08:45:04 GMT+8</pubDate>
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        </item>
        <item>
            <title>有感于人大附中校长“超常教育是真正意义的公平教育”</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ar.html</link>
            <description><![CDATA[<div>
<h1>&nbsp;</H1>
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=1528">
校长</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=14542">
附中</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=9912">
人大</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=5539">
有感于</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=10528">
超常</A>&nbsp; <span>2009-10-04 07:45</SPAN></DIV>
<div>
<div>
<div>
<div>
文中的观点值得推敲。就我们国家而言，真正的教育公平乃是低常教育，因为超常儿童虽然没有更多适合他们的教育形式，但他们毕竟分享了更多教育的空间，而那些低常儿童呢？他们可能连基本的教育机会都没有。<br />

另一方面是什么是超常教育？文中的观点也有问题。</DIV>
<div>&#65279;</DIV>
<ul>
<li>
<div><a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78"><img ALT="刘铁芳" SRC="http://ucenter.edu11.net/data/avatar/000/00/00/78_avatar_small.jpg" /></A></DIV>
<div>
<div><a HREF="http://blog.edu11.net/cp.php?ac=comment&amp;op=edit&amp;cid=1754086" NAME="c_1754086_edit"><font COLOR="#3B5998">编辑</FONT></A> <a HREF="http://blog.edu11.net/cp.php?ac=comment&amp;op=delete&amp;cid=1754086" NAME="c_1754086_delete"><font COLOR="#3B5998">删除</FONT></A></DIV>
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78" NAME="author_1754086"><font COLOR="#3B5998">刘铁芳</FONT></A>
<span><font COLOR="#999999">2009-10-04 07:41</FONT></SPAN></DIV>
<div>
历史上的天才基本都不是教出来的，而是拥有自己的空间。所以，所谓超常教育，就其实质而言乃是不教，少教，但给与充分的空间而已。</DIV>
</LI>
</UL>
<p>&nbsp;</P>
<p><a HREF="http://blog.sina.com.cn/u/1241104991" TARGET="_blank"><strong><font COLOR="#1B719B">张会杰</FONT></STRONG></A>：</P>
<p><span><font COLOR="#999999">2009-10-09
21:01:50</FONT> <a HREF="http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ar.html#">[<cite><font FACE="Verdana">删除</FONT></CITE>]</A></SPAN></P>
<p><span HREF="#">刘老师：你提出：“就我们国家而言，真正的教育公平乃是低常教育。”为什么呢？<br />
超常儿童在常规的教学中的确消磨掉大量的宝贵时间。</SPAN></P>
<p>&nbsp;</P>

<div>
<div>
<p><strong>博主回复：</STRONG> <span><font COLOR="#999999">2009-10-10 09:54:05</FONT>
<a HREF="http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ar.html#">[<cite><font FACE="Verdana">删除</FONT></CITE>]</A></SPAN></P>
</DIV>
<p>
因为低常儿童才真正需要特殊教育，给他们在世界中立足以基本的人格自信与生存技能的获得。而就超常儿童教育而言，因为他们具备超常的智力，所以更重要的是提供资源、扩大自由，而不是特殊的教育设计。<br />

发达国家的经验而言，对低常儿童的重视远胜过对超常儿童的重视，因为前者是基本人权的需要，后者不过是发展性人权的需要；前者是雪中送炭，后者是锦上添花。</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ar.html#comment</comments>
            <pubDate>Sat, 03 Oct 2009 23:48:43 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ar.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>人大附中校长：超常教育是真正意义的公平教育</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ao.html</link>
            <description><![CDATA[<div>
<p ALIGN="center">2009年08月27日&nbsp;中青在线-中国青年报　樊未晨</P>
<p>　　“教育平等，不仅是给每个人受教育的机会，而且要提供适合个人的教育方式”<br />
　　超常儿童是个诱人的话题，因为在每一对父母眼中自己的孩子都是独特的，有着与众不同的特质，在很多父母眼中，自己的孩子就是“天才”；超常儿童也是一个敏感的话题，因为它常常与教育公平这个敏感问题同时出现，一些被认定为“超常”的儿童，享受着很多普通孩子没有享受到的优质教育资源，在很多人看来，他们是教育不均衡发展的受益者。<br />

　　那么，什么样的孩子是超常儿童？对超常儿童该不该采取特殊教育？教育专家、数学特级教师、中国人民大学附属中学校长、中国人才研究会超长人才专业委员会副理事长刘彭芝给出了很好的解释。<br />

<br />
超常儿童确实存在<br />
　　“一个普通人，经过不断的艰苦训练成为跨栏运动员是有可能的，却很难、几乎不可能成为刘翔那样的世界顶级选手。这是因为，个体天生是有差异的，在承认差异的前提下对不同的人施以适合的教育，才能让他们获得最大限度的发展。”刘彭芝说。多年的一线教学经验让刘彭芝发现，超常儿童是确实存在的。由于学生智能差异大，学习效果悬殊，常规教学的同等划一，造成了同一班、同一年级有的学生吃不饱、有的学生跟不上的尴尬局面。<br />

<br />
那么什么是超常儿童呢？<br />
　　刘彭芝介绍，1990年，美国心理学家发表的一份研究报告指出，个体差异主要是由遗传决定的，即人从出生起就存在差异，并且这种差异受环境的影响很小。<br />

　　他们的研究对象是从小便被分开抚养的同卵双胞胎，通过与在相同环境下长大并养育在一起的同卵双胞胎进行比较，结果发现，具有完全相同的遗传特质的人(同卵双胞胎)，即便分开抚养且生活条件大相径庭，他们长大成人后不仅在外表上极为相似，而且在内部生理指标、智力等方面也惊人的一致。<br />

　　“由此我们可以得知，智力超常儿童生而有之，这是一个客观事实。”刘彭芝说。<br />
　　按照心理学的定义，IQ(智商)高于130的儿童被看作超常儿童，在同龄人中的比例大约为1%~3%，智商的测验一般是从语言能力和逻辑能力两个方面进行测试，刘彭芝指出，如果再把其他潜能超常的儿童计算入超常儿童中，那么超常儿童在同龄人中的比例将达到15%左右。<br />

<br />
超常教育是真正意义上的公平教育<br />
　　既然超常儿童是确实存在的，那么“让那些具有超常潜质的孩子在常规教学中蹉跎，是智能的浪费，教育的失误”。刘彭芝说，超常儿童的一个突出特点是具有高度的创造力，并能运用优良而不平常的方法和观念来面对问题和解决问题。他们不盲从权威，喜欢独立思考。这一特点使他们比同龄人更能迎接挑战、充满好奇心和学习热情，但是，这些特点也使他们容易成为家长、老师眼中“不听话的孩子”。<br />

　　这对超常儿童显然是不公平的。应该给超常儿童提供更加适合他们发展的教育。<br />
　　社会上有观点认为，对超常儿童给予特殊关照，让他们享受更多优质的教育资源是一种教育不公平，刘彭芝却认为对超常儿童实施超常教育才是真正的公平教育，是对超常儿童受教育权利的尊重。<br />

　　“教育平等不仅是给每个人受教育的机会，而且要提供适合个人的教育方式。机会均等并不能保证每个学生在教育过程中受到公平的教育，真正的教育公平应当是因材施教、人尽其才的教育。”在刘彭芝看来，超常教育正是承认差异的教育，体现了学生个性充分发展与潜能的最大发挥。“超常儿童的独特性要求有适合他们的教育，因此这些具有特殊需要的儿童应该享有基本的受教育的权益，我们也应该给超常儿童提供适合其发展特点和需要的教育形式和机会，这就像我们为残障儿童单独实施教育是一个道理。”<br />

<br />
超常教育不是超前教育<br />
　　很多北京的家长都知道人大附中有个超常儿童教育的实验基地——仁华学校，希望自己的孩子能考进那里。这使多年来进入仁华学校的竞争异常白热化。<br />

　　其实，家长心里也明白，仁华学校并不适合所有的孩子。家长们的这种不理智行为也反映出了社会上对超常教育还存在着另一个认识上的误区：一些家长认为自己的孩子在某些方面比别的孩子强就是“超常”了，所以，不惜牺牲孩子的休息时间对孩子进行排山倒海式的培训。<br />

　　刘彭芝介绍，他们在筛选中是这样界定超常儿童的：超常儿童是那些在语言、数学、音乐、体育、表演、绘画、人际交往等某一方面或某几方面具有超常的潜能，且人格健全、心理健康的儿童。用一句话概括，就是智能的某些方面超过一般儿童的孩子。<br />

　　“这里的智能不是已经表现出来的能力，这和通常意义上的特长生概念是有区别的。”刘彭芝说，“一个学生会做几道数学难题并不意味他的数学智能超常，会用小提琴拉几曲动听的旋律也不意味着音乐智能超常，那可能只是‘超前学习’的结果。我们所选拔的超常儿童，是真正在某一方面有超过常人的智能，在这一方面有着超常的学习能力和领悟能力，是真正潜能巨大的学生。”<br />

　　其实，世界上很多发达国家也都十分重视超常儿童的教育。美国国会颁布了《天才儿童教育法》，政府建议为有数学及科学天赋的儿童设立特别的教育计划与特殊的学校，增拨专项经费；英国设立了9岁、13岁和18岁3个等级的“超常生国际水平测试”；印度设有专门的“天才儿童学校”，遍布全国。<br />

　　刘彭芝介绍，在我国超常教育只有30年的历史，时间较短、投入较少，尤其缺乏制度的保证，仅是在一些中学和大学存在试点班，有少数多年从事超常教育的研究人员和教师，只有少量的超常儿童能够有机会接受适合他们的教育。<br />

　　随着新学期的临近，教育的“四季歌”又“唱”完了一轮，相信与超常儿童、超常教育有关的讨论还会继续，因为“怎样培养孩子”是一个永远的话题。（中国青年报记者&nbsp;樊未晨）<br />
</P>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>社会时空</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ao.html#comment</comments>
            <pubDate>Sat, 03 Oct 2009 23:47:41 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8ao.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>八字家规</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8a2.html</link>
            <description><![CDATA[<p><b><br /></B>&nbsp;</P>
<p><font COLOR="#FF0000"><b>曾国藩将祖父的家规、家教精心整理，综合归纳为八个字：书、蔬、鱼、猪、早、扫、考、宝。</B></FONT></P>
<p><b><font COLOR="#FF0000">即读好书、种好菜、养好鱼、喂好猪、早起床、勤打扫、做祭祀、善待人。八个字包括四个方面的内容，即读书、耕作、孝友、睦邻。蔬、鱼、猪、早、扫，属于“耕”的范围，是农家应有之义，它的核心是勤俭</FONT>。</B></P>
<p>
<b>1．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>书：“忠厚传家久，</B><b>诗书继世长</B><b>”。</B> <b>读书志在圣贤，为官心存君国。</B></P>
<p>
<b>2．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>蔬：耕读传家，艰苦奋斗。</B><b>宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿留连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。</B></P>
<p>
<b>3．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>鱼。养鱼，自给自足。</B></P>
<p>
<b>4．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>猪。养猪，自给自足。</B></P>
<p>
<b>5．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>早。</B><b>一年之计在于春，</B><b>一日之计在于晨</B><b>，一家之计在于和，一身之计在于勤。</B></P>
<p>
<b>6．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>扫。</B><b>黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。</B>
<b>宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿留连。</B></P>
<p>
<b>7．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>考。认真祭祖。</B><b>祖宗虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读。</B></P>
<p>
<b>8．&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr /></B>
<b>宝。注重邻里。</B><b>与肩挑贸易，勿占便宜；见穷苦亲邻，须加温恤。刻薄成家，理无久享；</B></P>
<p>
<b>曾国藩非常看重“书”和“耕”，在教育子弟家人时，他常以“耕读”或“半耕半读”来概括。他在写给夫人的信中说：“夫人率儿辈在家，须事事立一个章程，居官不过偶然之事，居家乃是长久之计，能从勤俭耕读上做出好规模，虽一旦罢官，尚不失为兴旺气象。”耕读二字看似平常，实则蕴含深刻的道理：耕，使人足衣食，并养成勤俭习惯，砥砺品行；读，使人长知识，并明白道理，懂得如何做人。两者结合，更能互相促进，相得益彰。对于富贵之家来说，这看似简单的两个字要真正做到并不容易。曾国藩熟读历史，对历史上家国的兴衰洞若观火。他认为一个家庭的兴衰，不在于一两个人做了大官，而在于子弟的贤与不肖。而子弟的贤肖六分禀于天性，四分在于家教。他分析认为，天下官宦人家子孙骄奢淫佚的，一代就享用完了，能够延续两代的少，商人的家庭，勤俭的能够延续三四代，耕读的家庭谨慎小心，能够延续五六代，孝友的家庭能够绵延十代、八代。为了促使曾氏子孙贤良，保持家族兴旺，曾国藩不仅总结了祖父的治家方法，而且将其发扬光大。他一生把“书、蔬、鱼、猪、早、扫、考、宝”奉为圭臬，自己努力实践，恪守不逾，并且苦心教育曾家子弟恪遵家教，谨守家风，造就了曾家人才辈出的局面。</B></P>
<p>
<b>曾国藩的大营在一个地方驻扎的时间稍长，他都要垦地种菜。他不仅于军务倥偬之余，亲手种植蔬菜，还教导将士种菜。他在任两江总督时，接家眷住到了督署，为了让夫人及其他女眷不疏于纺织，特地买了五架纺车，供她们纺纱织布。督署内整日纺织声不断。</B></P>
<p>
<b>　　勤与俭往往是联系在一起的。曾国藩十分崇尚节俭。他位极人臣，但饮食却非常简单，每餐荤菜多则一样，少则没有，如果有客人来，则添一样荤菜。时人称其为“一品宰相”。一品者，一样荤菜也。曾国藩只穿粗布衣服，不穿丝绵。三十岁那年，他制了一件青缎马褂，但平时不穿，只在节日和喜庆的时候穿一下，三十年后，犹如新衣。他幽默地说：“古人说：‘衣不如新，人不如故。’依我看，衣也不如故。看看今天的衣服，哪有当年光鲜啊！”曾国藩有两个儿子五个女儿，他规定娶媳妇的用度和嫁女嫁妆不能超过２００两白银。当第四个女儿曾纪纯出嫁时，曾国荃正在荷叶老家。他不信大哥只给２００两陪嫁银，打开箱奁验看证实以后感叹不已，认为２００两实在不敷应用，就送了４００两银子给嫂子欧阳夫人用作喜事开销。曾国藩立誓不靠做官发财，他说：“予自三十岁以来，即以做官发财为可耻，以宦囊积金遗子孙为可羞可恨。故私心立誓，总不靠做官发财以遗后人。神明鉴临，予不食言。”他进一步阐述了不留钱财给子孙的道理：“盖儿子若贤，则不靠宦囊，亦能自觅衣饭；儿子若不肖，则多积一钱，渠将多造一孽，后来淫佚作恶，且必大玷家声。故立定此志，决不肯以做官发财，决不肯留银钱与后人。”</B></P>
<p>
<b>他在家信中说：“家中养鱼、养猪、种竹、种蔬四事，皆不可忽，一则上接祖父以来相承之家风，二则望其外有一种生气，登其庭有一种旺气。”他认为，大户家庭是否勤俭，只要检验妇女勤劳情况就清楚了。因此，他要求妻子“以勤俭自惕”，“以劳苦自乐”，为各房及子孙做出榜样，新媳妇进了门，要督促其入厨房做饭菜，勤于纺织，勤于针线，自做鞋袜，还要告诉他们做腐乳、干笋、火焙鱼等小菜。并在规定的时间里进行检查。曾国藩要求女儿和儿媳每年要做一双布鞋和若干酱菜、烘鱼寄给他，“各表孝敬之情，各事针黹之工，余亦得察闺门之勤惰也”。</B></P>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>社会时空</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8a2.html#comment</comments>
            <pubDate>Sat, 03 Oct 2009 23:34:08 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f8a2.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>征求各位朋友意见：丛书名设计</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f67h.html</link>
            <description><![CDATA[<div><a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=1957">
丛书</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=1643">
意见</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=22788">
征求</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=707">
朋友</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=4066">
设计</A>&nbsp; <span>2009-09-29
09:22</SPAN></DIV>
<div>
<div>
<div>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
拟在湖南教育出版社组织出版一套教育丛书，以随笔为主，兼及其它可读性较强的教育理论文字，现将丛书名的初步设计发布如下，期待各位朋友指正：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
&nbsp;</P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
丛书名设计：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center"><b STYLE="mso-bidi-font-weight: normal"><span STYLE="FonT-siZe: 16pt; CoLor: red; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
不言书系</SPAN></B></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
语出：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 30pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.5">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体" XML:LANG="EN-US">1.</SPAN> <span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">天地有大美而不言</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体" XML:LANG="EN-US">(</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">庄子《知北游》说，<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>天地有大美而不言<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">,</SPAN>四时有明法而不议<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">,</SPAN>万物有成理而不说”。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体" XML:LANG="EN-US">2.</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">大爱无言</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">老子说：大爱无言，爱善渡万物而不鸣；上善若水，水善利万物而不争<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">…</SPAN></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体" XML:LANG="EN-US">3.</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">不言之教</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">老子说：<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">“</SPAN>圣人处无为之事，行不言之教<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">”</SPAN></SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">书名意向：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">以不言命名，旨在倡导一种教育的理想：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">不言之教，重在效法天地，追求教育的大境界、大情怀，以超越当下教育的过于狭隘，境界和情怀都过于封闭、狭小。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
具体设计：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
封面：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
书系下设开放性系列：不言书系·教育随笔系列</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
插页：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
天地有大美而不言</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 48pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 4.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
——庄子：</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">《知北游》</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 48pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 4.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma" XML:LANG="EN-US">&nbsp;</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
桃李不言，下自成蹊</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma" XML:LANG="EN-US"><span STYLE="mso-spacerun: yes">&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN></SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Tahoma">
——司马迁</SPAN><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; CoLor: black; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">：《史记·李将军列传》</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f67h.html#comment</comments>
            <pubDate>Tue, 29 Sep 2009 01:23:02 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100f67h.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>刘铁芳：紧盯着内心的信念之光——在教育科学学院2009</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ez96.html</link>
            <description><![CDATA[<div>
<h1><font STYLE="FonT-siZe: 18px">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
紧盯着内心的信念之光</FONT></H1>
<h1><font STYLE="FonT-siZe: 18px">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
——在教育科学学院2009级研究生新生入学典礼上的讲话</FONT></H1>
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=9777">
刘铁芳</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=4057">
信念</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=4619">
内心</A>&nbsp; <span>2009-09-11 21:22</SPAN></DIV>
<div>
<div>
<div>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center"><b STYLE="mso-bidi-font-weight: normal"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">紧盯着内心的信念之光</SPAN></B></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: center" ALIGN="center"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">——在教育科学学院<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">2009</SPAN>级研究生新生入学典礼上的讲话</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体" XML:LANG="EN-US">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
刘铁芳</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%"><span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">各位<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">2009</SPAN>级研究生新朋友们：</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; Line-HeiGHT: 150%"><span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体" XML:LANG="EN-US"><span STYLE="mso-spacerun: yes">&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN></SPAN>
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">大家好。首先，请允许代表学院全体研究生导师对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的祝贺。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">大家的到来，无疑给校园增添了一份新鲜与热闹。我们常用“麓山含笑、湘水低吟”来表达对新生们的欢迎，其实湘江还是那样静静的流淌，麓山还是那样无声的仰望。这个世界也许并不因为我们的带来而改变些什么，真正能改变的只有我们的内心。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 24pt; Line-HeiGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">今年，就我所知，有两位学生拿到了录取通知书，却因为多种原因，他们选择了放弃：一位是因为家境问题，一位是因为考上了公务员。但我知道还有一位女生，她考上了北京的社区工作人员，但她依然选择了读书，从北京来到了遥远的长沙。她的理由不过是“我还想读几年书”。她是来自中央民族大学的郭春雪，作为导师，我要向她表示由衷的敬意。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 21.75pt; Line-HeiGHT: 150%">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">是的，我们今天确实很难找到一个充分的一定要读研究生的理由。或者说，我们能找出十条读研的理由，我们同样也可以找出十条甚至更多不读的理由。但既然我们大家今天来到了这里，就一定是因为我们内心中还有某些火焰在闪烁，我们还想在喧哗的时代里找到一份心灵的安宁，想在忙碌与浮躁中找到一份理智的沉稳，我们就是要留住、守住内心之中这点依然闪烁的灯火。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 21.75pt; Line-HeiGHT: 150%">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">师范大学这个地方是个求学的好地方。这首要地得益于麓山与湘江天然合成的自然佳境，以及在这片风景之中无数先人贤士留下的人文踪迹；其次是师范大学<span LANG="EN-US" XML:LANG="EN-US">70</SPAN>余年的历史以及办学先贤留下的思想资源；第三是当下这里汇聚的不少我内心敬重的先生以及各位青年才俊，大家聚集一起，自由交流，彼此分享，本身就是赏心乐事。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 21.75pt; Line-HeiGHT: 150%">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">但有两点是我们要特别注意的：一是这里人文气象不会自明地呈现出来，需要睁开我们的慧眼和慧心，我们需要无条件地保持内心世界的开放性，惟其如此我们才可能把自我浸润在麓山和湘水之间的人文沃土之中；二是这里四通八达，诸种现代市场气象难免频繁冲击，加上时下大学本身精神气象的风雨飘摇，这意味着我们还需要有一种坚守意识，有一种定力，在任何时刻都能咬定自己的选择不放松。</SPAN></P>
<p STYLE="MArGin: 0cm 0cm 0pt; TexT-inDenT: 21.75pt; Line-HeiGHT: 150%">
<span STYLE="FonT-siZe: 12pt; Line-HeiGHT: 150%; FonT-FAMiLY: 宋体">紧盯着内心的信念之光，读书不需要太多的理由。让我们一道，浸润在这片人文热土之中，酣畅地呼吸，开心的地生活，自由地成长。</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ez96.html#comment</comments>
            <pubDate>Sat, 12 Sep 2009 00:21:08 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100ez96.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>我的自白：一位忧郁的理想主义者</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100eyfj.html</link>
            <description><![CDATA[<div>
<h1>我的自白：一位忧郁的理想主义者</H1>
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=505">
nbs</A>&nbsp; <span>2006-07-25 16:12</SPAN></DIV>
<div>
<div>
<p ALIGN="center">&nbsp;</P>
<p>&nbsp;</P>
<p>&nbsp;</P>
<p><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;</FONT></P>
<div STYLE="CUrsor: pointer; posiTion: relative"><font FACE="宋体" SIZE="3"><img STYLE="MArGin-Top: 5px; MArGin-LeFT: 472px; posiTion: absolute" SRC="http://blog.edu11.net/image/zoom.gif" /><img TITLE="点击图片，在新窗口显示原始尺寸" STYLE="WiDTH: 556px; HeiGHT: 644px" HEIGHT="2697" SRC="http://blog.cersp.com/2006/07/29/222038.jpg" WIDTH="1527" /></FONT></DIV>
<p>&nbsp;</P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
在生活中思考</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
在思考中生活</FONT></P>
<p ALIGN="left">&nbsp;</P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
忧郁、敏感、深思</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
一种人生在世的姿态</FONT></P>
<p ALIGN="left">&nbsp;</P>
<p ALIGN="left">&nbsp;</P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
忧郁的眼神，总在寻找日常生活的突围</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
敏感的心，把个人所周遭的一切都变成思想的资源</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
深思，慎思</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
在思想中触摸真理的边缘</FONT></P>
<p ALIGN="left">&nbsp;</P>
<p ALIGN="left">&nbsp;</P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
在理想与现实之间穿行</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
在形而上与形而下之间游走</FONT></P>
<p ALIGN="left">&nbsp;</P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;思想的道路充满坎坷</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
难道不是</FONT></P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
充满希望</FONT></P>
<p ALIGN="left">&nbsp;</P>
<p ALIGN="left"><font FACE="宋体" SIZE="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
2006年7月25日</FONT></P>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100eyfj.html#comment</comments>
            <pubDate>Thu, 10 Sep 2009 01:17:45 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100eyfj.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>刘铁芳：死的赠与：从苏格拉底到海子</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100exx7.html</link>
            <description><![CDATA[<div>
<h1>刘铁芳：死的赠与：从苏格拉底到海子</H1>
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag">标签</A>:&nbsp;
<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=1114">
苏格拉底</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=9777">
刘铁芳</A>&nbsp; <a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=tag&amp;id=31199">
赠与</A>&nbsp; <span>2009-09-08
21:30</SPAN></DIV>
<div>
<div>
<div>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
（今天讲课时无意中讲到死的赠与，简单整理并补充）</DIV>
<div>&nbsp;</DIV>
<div>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
苏格拉底一生以操持哲学为业，不断地刺激雅典人，提醒他们要关心自己灵魂的美善，胜过关心金钱、名誉、地位。最终苏格拉底因为不敬城邦之神和教唆青年的罪名而被民主的雅典处以极刑。在《申辩》的最后，苏格拉底这样说到：“我去死，你们去活。我们所去做的哪个事更好，谁也不知道，除非是神。”苏格拉底是把死亡馈赠给雅典的人们，让他们明白，他在生时不断地提醒他们过一种审问的生活，现在他要走了，再也没有人像他那样如此热衷于劝导雅典人过哲学生活了，他们也许会反过来怀念他。就因为这样，苏格拉底反过来以自己的死而留下了哲学生活的永远的生。当苏格拉底把死亡馈赠给雅典人之时，其实，他也是把自己的死亡馈赠给了哲学生活，给了整个人类。</DIV>
<div>&nbsp;</DIV>
<div>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
从苏格拉底之死，我不由得想起了海子，那个“面朝大海，春暖花开”的海子，他同样把自己的死馈赠给了诗歌，给了当代中国。</DIV>
<div>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
海子凭借他极具敏悟性的心性，从遥远的安徽农村来到大都市北京，置身中国现代化的中心，却始终以边缘的心态观望，不由得发现现代化无所不在的迷离、虚幻、龌龊，一种无所不在的虚无感浸透了他的人生。他只有在诗歌中寻找故乡，他找到了青铜，找到了麦地，找到了纯粹的阳光，青铜那是民族纯粹的源头，麦地则是哺育我们生命的纯洁的粮食之源，阳光则是一切生命的源头。显然，海子就是要为当下生命去寻找纯粹的根源，以重建当下生命的质地。他也许帮别人找到了，但他并没有为自己找到，因为这个世界并没有几多人认同他，他只有孤独地荷载着生命的梦想。他清楚地知道自己生命的归宿，他需要纯洁之地，而这个世界也许没有他的容身之所，他执著而从容地走向了自己的死亡。终于，他以自己的死唤起了无数人对青铜、对麦地、对纯粹阳光的渴望。他终于因死而生。</DIV>
<div>
<strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</STRONG>
<div></DIV>
　　<font FACE="楷体_GB2312">春天，十个海子全都复活<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　在光明的景色中<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　嘲笑这一野蛮而悲伤的海子<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　你这么长久地沉睡到底是为了什么？<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　春天，十个海子低低地怒吼<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　围着你和我跳舞、唱歌<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　扯乱你的黑头发，骑上你飞奔而去，尘土飞扬<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　你被劈开的疼痛在大地弥漫<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　在春天，野蛮而复仇的海子<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　就剩这一个，最后一个<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　这是黑夜的儿子，沉浸于冬天，倾心死亡<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　不能自拔，热爱着空虚而寒冷的乡村<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　那里的谷物高高堆起，遮住了窗子<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　它们一半用于一家六口人的嘴，吃和胃<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　一半用于农业，他们自己繁殖<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　大风从东吹到西，从北刮到南，无视黑夜和黎明<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　你所说的曙光究竟是什么意思<br />
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
（春天，十个海子）</FONT></DIV>
<div>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
海子把自己的死亡馈赠给了诗歌，给了这个贫瘠的时代。海子的第一首诗是《亚洲铜》，最后一首短诗是《春天，十个海子》。从《亚洲铜》到《春天，十个海子》，海子度过了如其诗歌般短暂、纯粹而丰盈的一生。尽管海子唯美的死亡不足以撼动这快似睡似醒的大地，但海子的死毕竟唤起了海子诗歌的新生。一个海子死了，这个海子的死唤起了十个海子的生。</DIV>
<div>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<font FACE="楷体_GB2312">&nbsp;
和所有以梦为马的诗人一样<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　我也愿将自己埋葬在四周高高的山上 守望平静的家园<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　面对大河我无限惭愧<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　我年华虚度 空有一身疲倦<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　和所有以梦为马的诗人一样<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　岁月易逝 一滴不剩 水滴中有一匹马儿一命归天<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　千年后如若我再生于祖国的河岸<br /></FONT>
<div></DIV>
<font FACE="楷体_GB2312">　　千年后我再次拥有中国的稻田<br /></FONT><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
（祖国，或以梦为马）</STRONG><br /></DIV>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100exx7.html#comment</comments>
            <pubDate>Tue, 08 Sep 2009 13:57:15 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100exx7.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>刘铁芳：谈谈“爱”</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100etpv.html</link>
            <description><![CDATA[<div>
<h1>谈谈“爱”</H1>
<span>2009-08-27 10:48</SPAN></DIV>
<div>
<div>
<div>爱是人世间最美好的词汇。但有时也可能成为最糟糕的词汇。</DIV>
<div>人世间多少害是假借着爱的名义啊。</DIV>
<div>&nbsp;</DIV>
<div>大凡世间的爱，不外两种基本形式：</DIV>
<div>一种从施爱者出发，一种从受爱者出发。</DIV>
<div>从施爱者出发，爱的表达式是“我想爱”；从受爱者出发，爱的表达式是“我能爱”。</DIV>
<div>“我想爱”，爱是个人意欲的传递；“我能爱”，爱是一种理性的承担。</DIV>
<div>“我想爱”更多的是自我想爱的意愿的成全；“我能爱”则对爱的对象的成全。</DIV>
<div>“我想爱”的人多感性；“我能爱”的人多理性。</DIV>
<div>“我想爱”的人偏于浪漫，“我能爱”的人偏于责任。</DIV>
<div>一个不成熟的人更倾向于说“我想爱”；一个成熟的人更倾向于说“我能爱”。</DIV>
<div>&nbsp;</DIV>
<div>“我想爱”的人，由于爱的意愿的强烈，更多地看到的是自己，很容易把对方爱的需要淹没。</DIV>
<div>“我能爱”的人，由于爱的理智，更多地看到的是对方，会把自己不当的爱收敛。</DIV>
<div>“我想爱”的人很容易陷于爱的放纵，“我能爱”的人更多地持守着爱的节制。</DIV>
<div>&nbsp;</DIV>
<div>
<div>
“我想爱”的人往往会把以爱的名义做出的任何行动都视为理所当然，遵循的是一种类似韦伯所讲的意图伦理，即以意图善的名义来说明行动本身的善；</DIV>
<div>
“我能爱”的人则由于处处考虑到受爱者的需要，不是从个人施爱的欲望出发，所以遵循的是一种责任伦理，即能清楚地意识到自己行为的爱的意义。</DIV>
<div>“我想爱”的人格特征在爱中往往渗透着对受爱者的控制，更具有专制意味；</DIV>
<div>“我能爱”的人格特征由于在爱中处处考量受爱者的需要，以受爱人为目的，因而富于民主意味。</DIV>
</DIV>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100etpv.html#comment</comments>
            <pubDate>Sat, 29 Aug 2009 10:14:29 GMT+8</pubDate>
            <guid>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100etpv.html</guid>
        </item>
        <item>
            <title>百年启蒙运动的迷雾</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100erya.html</link>
            <description><![CDATA[<table CELLSPACING="0" CELLPADDING="0" WIDTH="95%" BORDER="0">
<tbody>
<tr>
<td VALIGN="top" ALIGN="middle" HEIGHT="30"></TD>
</TR>
<tr>
<td VALIGN="top" ALIGN="middle" HEIGHT="30"><font STYLE="FonT-siZe: 16px">作者:姚国华
&nbsp;&nbsp;上传日期:2009-4-8&nbsp;&nbsp;点击数:765&nbsp;&nbsp;[</FONT><a HREF="http://www.ghyao.net/read.asp?id=112#2"><font STYLE="FonT-siZe: 16px">发表评论</FONT></A><font STYLE="FonT-siZe: 16px">]</FONT></TD>
</TR>
<tr>
<td VALIGN="top" ALIGN="left"><font STYLE="FonT-siZe: 16px">&nbsp;&nbsp;百年启蒙运动的迷雾&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
姚国华&nbsp;&nbsp;<br />
&nbsp;&nbsp;<br />
将“新文化运动”混同于“五四运动”，这表明人们眼光里没有独立的文化运动，只有政治运动。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
长期以来，人们一直把“五四运动”等同于“新文化运动”，有时还合起来叫“五四新文化运动”，汗牛充栋的文字资料里，都是把两件不同的事混在一起。倡导白话文和文学革命，怎么与上街抗议列强瓜分中国是一回事呢？不管在历史上，还是在逻辑上，都需要将两者重新区分开来。&nbsp;&nbsp;<br />

新文化运动是发生在人们的精神生活与文化领域里的启蒙运动，目的是要以被认定为“先进”的西方现代文明作为标准，以所谓“德先生、赛先生”（即民主与科学）为旗帜，改变中国人的传统思想观念，变革社会的传统生活习俗；集中在文字领域，要废除文言文，提倡白话文，有人还主张废除传统方块字，接受更“先进”、更易普及于大众的字母文字。它发端于1915年前后，以陈独秀创办青年杂志（稍后改名为新青年杂志）为标志，以稍后蔡元培掌校并延聘了大批新派人士任教的新北大为摇篮。&nbsp;&nbsp;<br />

但新文化运动刚刚展开，还远没有深入到社会生活和大众文化里，就被1919年春末巴黎和会上中国外交失败的消息所惊扰，继而被国内激发出来的空前的民族忧愤之情和轰轰烈烈的抗议运动所中断。按照毛泽东的说法，中国仁人志士以西方为师学习强国之道，可是在发生老师严重欺侮学生事件之后，大家再忍无可忍！1919年爆发的五四运动其实已经不再是单纯的文化启蒙运动，而是面临国家与民族的政治和外交危机的人们，起而抗争的政治救亡运动。它从大学师生的街头抗议开始，带动全国性罢课、罢工、罢市。后来，由于近邻苏俄的榜样作用，尤其是列宁与共产国际的直接支持，这一抗议运动成为后来社会主义思潮和革命战争的前奏。&nbsp;&nbsp;<br />

尽管新文化运动与后来的五四运动确有一些关联，前者本身也是在国家遭遇列强长期欺侮的客观背景的刺激下产生的，大多数人都心怀着救亡图存的目标，它对于唤醒普通民众的民族意识有积极的作用，因而为后来大规模的救亡运动作了思想准备。但是，这种准备是仓促和表面的，与现代文明相适应的科学、民主、法律、道德观念都没有在社会结构和大众生活中建立起来，这造成了救亡运动的局限，甚至某种程度上的失败。&nbsp;&nbsp;<br />

把新文化运动称为五四运动，这表明人们关注的焦点落在政治救亡上面，这样文化启蒙的使命模糊了，它仅仅被当成政治运动的前奏，依附于政治斗争的需要。尽管这是因为当时救亡的现实要求过于迫切，抑制了长远与深刻的文化追求，但正是这种观念的混淆，掩盖了中国的现代进程中至今没有解决的文化启蒙这一根本问题。因此胡适认为，五四运动对新文化运动来说，实在是一个挫折。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
中国的启蒙运动本来就姗姗来迟，而且社会影响微弱，因为沉重的文化传统造成变革的被动性。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
人们想当然地把中国现代新文化运动与西方近代启蒙运动联系起来。其实，两者有着根本的差别。&nbsp;&nbsp;<br />

西方文明的源头在古希腊的工商业城邦，希腊哲学家早就奠定了相应的理性文化基础，并影响到古代数学、几何学、力学、天文学，还有罗马法的建立。中世纪欧洲由农业走向近代工业化过程中，古老的理性文化基因一步步苏醒，构成启蒙运动的主线，引导着近代科学与法律的建立。&nbsp;&nbsp;<br />

中国数千年高度成熟、异常发达的农耕文明与工商业文明是迥然不同的，两者一旦遭遇是很排斥的。即使遭到强大冲击，中国人也几乎不可能直接接受外来的工商业文明，最难改变的莫过于天地自然观念、宗法伦理观念、诗化情感世界，这些都是与农耕文明相一致的观念与价值体系。&nbsp;&nbsp;<br />

和中国相比，我们的近邻日本却没有这么重的传统负担，他们原有的文化主要是受中国影响，现代化进程不过是再学习另一种强势文化而已，因此他们变革一开始就是从文化领域着手，大批青年人到西方去留学，回国后便被委以重任，制度变革和技术进步都是顺理成章的事。&nbsp;&nbsp;<br />

在被列强打开国门之后，中国人仍无法相信西方也是文明社会，因为历史上文明世界遭受野蛮人入侵的事屡屡发生，顶多只承认洋人在器物方面有长处，所以洋务运动只是学习西方技术，即“中体西用”。甲午战败之后的戊戌变法也只是模仿日本做些制度的改良，仍然没有精神层面的觉醒。制度改良失败之后爆发的制度革命也失败了，这才有梁启超等一些仁人志士认识到，中国必需一种全新的文化智慧，全新的一代国民，这才逐步酝酿出新文化运动。可见，启蒙在中国是被动的，传统文化与外来文化格格不入，是亡国灭种的危机感逼迫人们正视并且接受外来文化。&nbsp;&nbsp;<br />

这就决定了中国的启蒙运动在时间上没有起码的从容，本来就姗姗来迟。来得倒是很激进，什么打倒孔家店，废话文言文，废除方块字，不读中国书，全盘西化、拉丁化，但基本上只是一些情绪很重而争议极大的口号，很容易随着时局的变化而动摇、涣散。实际上，新文化运动兴起只有不到四年时间，蔡元培运作新北大只有两年多时间，以1919年五四运动为标志，文化启蒙转为政治救亡，以后文化启蒙只是断断续续地进行着。&nbsp;&nbsp;<br />

中国启蒙运动在空间上局限于少数知识分子，新文化在大众生活里没有深刻的根基，在“学而优而仕”的土壤里很难出现独立于政治的大学。而且中国之大，却常常安不下一张平静的书桌。许多大学生和留学生因为职业的考虑不愿意研究无用的人文学科，大多选择实用技术专业。&nbsp;&nbsp;<br />

因为新文化是外来的，对于普通大众来说完全是隔阂的，需要搭起一座座沟通的桥梁，其中最基本的是要让大众脱离文盲状态，而这就足以让人伤透脑筋，因为方块汉字和文言文太难学了，不像西方的拼音文字，几乎不需要特殊的努力，人人都能很快掌握。因此，新文化运动的几年时间里，人们的焦点仅仅是改革汉字，提倡白话文，而这还大多在争论中，直到今天也没有彻底解决，当时对大众的思想启蒙远没有日程安排。大约十年之后，才有一些零星的乡村建设运动的实验，算是一个开始。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
中国的文化启蒙缺乏超越力量的持久驱动，难以形成独立于政治、经济的文化组织和文化运动。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
欧洲文明在两千多年前就已经奠定的文化观念，一直蕴含在主流文化体系里，罗马后期形成的基督教本来就是犹太文化与希腊文化的结合，中世纪欧洲教会的影响力极大，甚至独立于王权之上，后期的经院哲学就是理性思维复苏的过程，它孕育了巴黎大学等文化组织，给新思想力量给庇护和支持。中世纪商业贸易和手工业及城市公社，也会自然地唤醒希腊与罗马文化，社会对律师和医师的需求分别形成了博罗尼亚和萨莱诺大学。这些大学有独立的学术传统，它们对社会精英的观念世界产生了深远的影响。近代科学和法律的思想源头无疑是直接或间接地从大学来的。&nbsp;&nbsp;<br />

中国虽然有也一些传承文化的民间书院、寺庙，但它们都无法走出传统农耕文化的圈子，而且它们通常远离中心城市，对主流社会的影响是间接而有限的。至于国家主办的科举考试和学术机构，完全依附于服务于政权，不具有对政治的超越性。近代国门被轰开之后，中国长期没有出现独立的大学，洋务运动中也只办了一些培养技术和翻译人才的学校。&nbsp;&nbsp;<br />

直到新文化运动时，才有蔡元培主掌的北大成为第一所真正的现代大学。蔡元培认为，大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑。大学者，研究高深学问者也，囊括大典，网罗众学之学府。他说，知识分子要开辟自己的领地，发挥影响力，不依赖于政治，不顺应当权者，切断大学文凭与国家俸禄的等同关系。在他心目中，大学是社会的特区，文化建设的实验场，他反对把求学当作做官发财的手段。&nbsp;&nbsp;<br />

一所大学要担当起整个民族的文化启蒙使命是十分艰巨的。中国社会一直是政治本位，无论在人们观念里还是在社会生活中，都缺乏独立的文化空间。思想自由、兼容并包的办学原则给新北大一个良好的开端，但它对于政治和经济的超越性，却因五四时局的突变而很快走向瓦解。作为北大校长，蔡元培一直苦口婆心劝学生回校上课。随后他出走北大，大批师生投入政治与革命的洪流中，独立于政治的新文化运动便早早落幕了。以后政府对大学的控制越来越严重，文化介入政治的程度也越来越深。&nbsp;&nbsp;<br />

蔡元培主张大学独立于教会和政党，这无疑是现代大学的特征。但是西方社会里宗教一直是整个社会文化的基础，而且也构成知识体系和大学文化的前提。蔡元培也发现知识分子的超越性人格需要学问之外的精神支撑，为此他主张以美学代宗教，这似乎带有中国传统知识分子的特点。然而，诗化的激情难以驱动整个民族对新文化的持久追求与执着探索。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
在革命的洪流中，意识形态的灌输取代文化启蒙；所谓“救亡压倒启蒙”，其实是政治抑制文化。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
既找不到自己的理性文化基因，又难以照搬西方的文化模式，人们便迫不及待地转入现实的政治革命中。人们相信政权是一切的焦点，而“枪杆子里面出政权”，于是国内战争风起云涌。上层军阀间的斗争容易陷入为权力而权力的恶性循环，难以凝聚成变革的动力，下层平民倒容易形成普遍的革命热情和理想主义精神，因此中国革命的前沿逐步左倾化。&nbsp;&nbsp;<br />

这个过程中，独立的文化运动没有了，但“启蒙”似乎在有效地进行着，只是它成了意识形态宣传，成为政治斗争的一部分。孙中山的国民党在苏俄和中共的帮助下，聚集力量成功取得北伐的胜利，其中黄埔军校是一个重要的标志，它表明革命力量是通过一种文化来凝聚的，这也成为战胜各路军阀最根本的保障。蒋介石取得政权之后转向右翼，迫使左翼的共产党人展开独立的武装斗争。而江西的苏维埃政权，尤其是后来毛泽东主持的延安学习运动，都是非常重视学习革命理论、培训革命干部。&nbsp;&nbsp;<br />

列宁著名的“灌输论”——工人阶级本来也不可能有社会民主主义意识，这种意识只能从外面灌输进去——长期成为中国式“启蒙”的基本原则。但是这种革命战争中学习的革命理论，谈不上系统的理论思维，主要只是一些简单的政治立场、结论及口号，与其说是为熏陶一种新的智慧、新的人格，不如说是要灌输一种新的教条、新的信仰。这对于坚定革命理想，鼓舞革命斗志，提升革命情操，无疑是十分有效的。当然，学习还包括一些实用性技术性的内容，也是直接服务于军事和政治斗争需要。&nbsp;&nbsp;<br />

这种学习方式延续到新中国以后，虽然文化教育的普及速度和规模都是空前的，尤其今天中国高等教育的规模已经达到世界先进水平，但还是只有政治理论的灌输加专业知识和技术的训练，这就是所谓“又红又专”的人才模式。教学就是灌输，学习就是接受，理论要求从实际出发，知识要求管用，学校要为社会建设服务，一切为了培养螺丝钉式的工具。&nbsp;&nbsp;<br />

简单的政治灌输无法达到超越性的人格修养，单纯的专业训练培养不出独立的理性思维。我们一方面彻底卷入现代文明生活，另一方面却没有相应的文化理念和人格支撑，我们内心是空虚的，现实里处处被动。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
中国的启蒙仅仅是照搬外来文化的结论，不具备反思与创造能力，启蒙容易走向反面，形成新的迷信。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
Enlighten在欧洲语言里，直观的理解也是将智慧像光明一样给予某人，但可以引申为运用理智来审视先前接受的信条和传统，而且实际上由于在基督教的文化基因里，就已经具有古希腊哲学家奠定的理性思维的要素，近代欧洲的启蒙运动与其说是外力给人们灌输理性思维，不如说更多地是一个自觉和醒悟的过程，人们在更多地表现出主动性和创造性。基督教的超越精神也激励人们的求知冲动，去追求外在于人的普遍真理。&nbsp;&nbsp;<br />

启蒙，在汉语里是去除蒙蔽的意思，具体的理解，一是让外面的智慧和真理进入自己空白的心灵，一是从此有了不受蒙蔽的独立心智。但现代中国的启蒙运动，大家的理解却更多是前者，因为西方文明横梗在我们面前，它的文化也让我们眼花缭乱、目不暇接，只有生吞活剥地接受。&nbsp;&nbsp;<br />

新文化运动的先驱们都是从寻找救国救民的真理出发，实际上是为传统“经世致用”的道德理想所驱动，却不是每个人自我意识独立觉醒的过程。人们把启蒙理解为学习西方既定的真理，要获得新智慧，就必须清除传统的陈腐观念，代之以外来的先进知识，而不是独立地反思、怀疑、发现、创造的过程。时至今日，我们的生活状态已经很大程度上西方化了，传统因素反而越来越稀罕了，人们更加强化了直接接受和照搬外来先进文明的观念。科学家只知道掌握现成的科学知识，跟踪、重复别人的研究过程，学者也只是拿西方各种流派与理论来表达和套用，艺术家、文学家、工程师也都是拿西方现成模式来运用和普及。有时，人们在细节上考虑一下面临的具体条件和背景，这就是所谓普遍真理与具体实际相结合。至于普遍真理、一般规律、普世价值有没有？是什么？在哪里？别人手上的这些东西根据是什么？却很少有人反思、怀疑和探究。&nbsp;&nbsp;<br />

一旦启蒙变成另一种外在的精神权威的普及和推广，那么新的盲从和迷信就会产生。事实上，真正的科学精神和民主理念在今天中国虽然很缺乏，但同时科学与民主却在人们心目成了一种不可能怀疑的迷信。&nbsp;&nbsp;<br />

中小学里常见一个口号：爱科学、学科学、用科学！科学在汉语中成为一种绝对标准，是真理与力量的化身，但具体却落实为教科书上的知识和结论，于是人们崇尚的只是僵死的知识，而还是怀疑、反思、探索、创造的能力。科学界的权威垄断了巨大的社会资源，人们无条件地崇敬跟科学相关的人与物，而追求真理的过程反而消失了。中国足球踢不出国门，大家都不依不绕地骂球员和教练，中国科学家几十年来几乎没有世界性首创成就，但没有人敢批评，原因是科学太高深了，一般人不敢怀疑。&nbsp;&nbsp;<br />

同样，对于民主，大家也停留在人民当家作主的抽象口号上，现在我们也期盼能够通过民主程序，实现一人一票的权利。可是，民主必须建立在普遍的人格独立和意志自由之上，否则，很容易成为少数政客和优势利益集团操纵的政治工具，这一点我们却并没有充分的思想准备。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
中国的启蒙不是从文化冲突上理解现实处境，却强化了先进与落后的价值标准，造成西方中心主义泛滥。&nbsp;&nbsp;<br />

&nbsp;&nbsp;<br />
中国启蒙有一个历史哲学的背景——这是在国人在西方文明的连续打击之下，终于在一百年前普遍承认的：西方和中国都在统一的历史进步序列或者必然的发展规律中，西方比中国先进，而落后就要挨打。&nbsp;&nbsp;<br />

按照这一理解，中国和西方的命运不是农耕文明与工商业文明之间的差异决定的，而是先进与落后、文明与蒙昧决定的。按照进步论的社会发展序列，中国的今天相当于西方的昨天，而西方的今天则当然是中国的明天。具体来说，中国的落后归因于长期停留在封建社会，西方则已经进步到资本主义社会。因此，启蒙的目标就是反封建，兴科学与民主。&nbsp;&nbsp;<br />

可是人们忘记了一个常识，早在秦始皇统一中国时，就以郡县制度取代了封建制度，即以中央集权制废除了分封世袭的封建制。我们喊了一百年的“反封建”，竟然是在反一个两千多年前就废除了的东西！我们本是要反对农耕社会的专制，可这并不是封建社会的特征。把中国两千多年来的社会说成是西方一两百年前存在过的封建社会，仅仅是为了印证中国比西方落后。而这表明，一百年来，我们根本就没有找到自己命运的真正原因。（关于这个问题的深入分析，请参考拙文《百年中国脑震荡》）&nbsp;&nbsp;<br />

其实，中国与西方的差异根本不是落后与先进的问题，中国一直是农耕文明，而西方一直是工商业文明，两者有各自的演化轨迹，无法抽象地比较。工商业文明进化到一定程度，就形成全球性的扩张力量，最后几乎没有任何一种文明能够抗拒它，这才体现出它的强大。但这并不是说这种文明具有绝对的力量，更不是普世的规律和文明的终点，事实上今天它已经越来越突显它破坏性的一面：人类中心主义、消费主义、理性至上、科学霸权、资源枯竭、环境危机，尤其具有全球毁灭性能量的战争。而反过来，农耕文明从自然生态里获得人的全部需要，相应的知识和追求更适合保持人与自然的和谐，因此不同的文化不是高低关系，而是互补关系。&nbsp;&nbsp;<br />

法国十八世纪启蒙运动中，人们心目中理性精神不仅在古代希腊人身上，而且在东方的中国人身上，但当他们尝试仿效中国人来提升他们的智慧时，他们只能依据一些模糊的资讯，于是他们不得不尽他们最大的想象力和创造力来具体化，结果他们得到的是自己全新的一种文化。&nbsp;&nbsp;<br />

然而，今天的我们却太容易获得别人现成的文明，包括实物、标准和知识，我们甚至不需要理解其背后的文化内涵，只需要简单拷贝，久而久之，我们虽然在一切有形的领域里越来越接近西方人的水平，但我们内心却丧失独立的思考、判断、创新的能力，这便走到了启蒙的反面。&nbsp;&nbsp;<br />

因此，启蒙应当是具有永恒意义的历史进程，它不是少数人居高临下地把一种观念、思想、原理、原则给予大众，而是让所有人自由地思考、批判、选择、创造。任何人都可能被既定的结论所约束，被静止的所结果所蒙蔽，因此需要不断打开心扉，接受新的冲击，从而不断激发出思想的活力，不断获得新智慧。中国人需要理性文化的启蒙，西方人也需要诗性文化的启蒙；农民、工人需要书本知识的启蒙，知识分子也需要生活经验的启蒙；天真的孩童需要知识的启蒙，博学的教师也需要灵性的启蒙；偏远地区需要现代文明的启蒙，现代都市也需要生态智慧的启蒙。&nbsp;</FONT></TD>
</TR>
</TBODY>
</TABLE>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>思想文粹</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100erya.html#comment</comments>
            <pubDate>Wed, 26 Aug 2009 01:37:16 GMT+8</pubDate>
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            <title>李猛：指向事情本身的教育：奥古斯丁的《论教师</title>
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            <description><![CDATA[<a HREF="http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=blog&amp;id=236031">
http://blog.edu11.net/space.php?uid=78&amp;do=blog&amp;id=236031</A>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>教育人文</category>
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            <pubDate>Tue, 18 Aug 2009 08:59:04 GMT+8</pubDate>
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            <title>重温《守望教育》</title>
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            <description><![CDATA[<p STYLE="MArGin: 20px auto 10px"><a HREF="http://xxygggg.blog.163.com/blog/">http://xxygggg.blog.163.com/blog/</A></P>
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<div><a HREF="http://xxygggg.blog.163.com/blog/static/2555143200931211959831/#"><font COLOR="#399520">
读书札记</FONT></A> &nbsp;&nbsp;<span>2009-04-12 13:19</SPAN> <span>&nbsp;&nbsp;阅读<nobr>26</NOBR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;评论<nobr>4</NOBR></SPAN>
<span>&nbsp;</SPAN></DIV>
<div>字号： <a STYLE="FonT-siZe: 12px" HREF="http://xxygggg.blog.163.com/blog/static/2555143200931211959831/#"><font COLOR="#399520">
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中</FONT></A><span STYLE="DispLAY: none"><strong>中</STRONG></SPAN>&nbsp;
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小</FONT></A><span STYLE="DispLAY: inline"><strong>小</STRONG></SPAN></DIV>
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<p STYLE="TexT-inDenT: 2em" ALIGN="center">
&nbsp;<a HREF="http://img.bimg.126.net/photo/KUu7b8Kk0EYZvo3mB1KT7g==/3983433870410690387.jpg" TARGET="_blank"><img TITLE="重温《守望教育》 - 醉赏烟雨 - 醉赏烟雨的个人主页" ALT="重温《守望教育》 - 醉赏烟雨 - 醉赏烟雨的个人主页" SRC="http://img.bimg.126.net/photo/KUu7b8Kk0EYZvo3mB1KT7g==/3983433870410690387.jpg" /></A></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">若干天前，我好像是允诺过同事，要借她看本书----刘铁芳的《守望教育》。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">今天才记起，早晨收拾东西的时候找了出来。翻了翻，应该是跳跃着看过几篇，但是有印象的只有关于魏书生的批判和刘胡兰的惋惜。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">这本书，不同于我以往淘来的书，这本书是彩秀姐姐送我的，书的扉页上，有她娟秀的字迹：“送给晓宇，做一个守望梦想的人！”落款是极有创意的网名。“秋阳一鹤”，用了名字的第一个字母组合成了一个鹤的肖形。日期是07年11月。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">我再翻一下，发现自己还勾画了书中的一些句子，我读书向来是干、白、净。读完和没读一样，很少在书中留下任何痕迹。这本书不同，可能是为了表示自己的格外重视，还特意勾画了相当多的句段。但是，书上有痕迹，脑海里却是一片模糊。我看完了就忘记了。而且忘得一干二净。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">记得彩秀姐姐给我推荐这本书的时候说，刘教授写得太好了，感动得她真落泪。就为这个缘故，我自己差点钻进书里去。眼睛也没有挤出点水来，然后。就把它静静在压在书堆里了。还想呢！彩秀怎么那么感性呢？</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">今天，又粗略了翻了几页，突然生出了一种爱不释手。不怪乎姐姐如此感动。我之所以之前毫无感觉是因为自己的积淀没有达到和文字、和作者产生共鸣的状态。初读时，07年岁尾，再看时，09年了。或许，这一年半的时候，我稍稍有了些成长吧。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">张晓娴的话用来形容我最恰如其分了：“懊悔自己错过了一本好书，也许，那不是遗忘，而是时间不对。因为大家心境不同。那本书无法让你惊艳，只因为当时你还没有那种领悟。”真真是如此。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">重温《守望教育》，我再一次认识刘铁芳。他是一个默默的思想者，虽然他或许称不上是雷厉风行的教育改革家，但是他把目光停驻在喧嚣的背后，寻找教育现实中那种被热闹、浮华所遮蔽的问题，在寂寞中执著的思索。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">刘教授的文字不生涩、不犀利、不辛辣，虽然也破也立，但是感觉平和、宁静、灵动、人性。他是个细腻且温存的教育守望者。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">“细腻且温存”，我打完这个短语就笑了，（像是形容谁家丈夫一样）本想删掉改一下，一转念就这样吧。我的直觉就是如此。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">他如果不细腻，就不会提倡让孩子在树下坐一会，就不会发现孩子们的童年缺失了故事的教育是暗淡的，就不会发觉支教老师对于农村孩子而言那种可贵的精神生活资源………我边打边思索，这个假设可能有点绝对，但是对细微教育事情的深切人文幽思却是刘教授所固有的。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">他不讽剌什么，不斥责什么，就是娓娓道来地讲述自己的观念，有时还欲扬先抑一把，然而这种独道的见解却往往让人信服。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">这本书共分为五辑。我整合了一下，其实最朴素的理念就是“人文”。这个词每个教育者都不陌生。但是如何真正实现人文却并非人人熟悉。还儿童以儿童世界；以平凡的姿态让他们成为一个“平凡”的人；去掉急近功利，多一些新鲜活泼的创造；小心地守护每人个做人的尊严，内心深处对他们存有理解和关爱；把教学的事情看成一种与人性、人情、人格息息相关的活动；提升个体作为个人存在的内涵与价值………如此种种而已。</FONT></P>
<p STYLE="TexT-inDenT: 2em"><font SIZE="3">我想象了一句通俗的注解，等明天，把书交到同事手中时，会对她说：“这本书就是告诉我们如何把学生当‘人’，如何把自己当‘人’，同时给你列举一些现实当中‘非人’的教育，然后改造你的思想。于是，你周围都是‘人’了！</FONT></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>似水流年</category>
            <comments>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100enmi.html#comment</comments>
            <pubDate>Sun, 16 Aug 2009 08:01:56 GMT+8</pubDate>
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        </item>
        <item>
            <title>陈家琪：大学的理念：形式与实质(2009-08-12 13:04:16</title>
            <link>http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c57ee4f0100enid.html</link>
            <description><![CDATA[<div>
<table CELLSPACING="0" CELLPADDING="0" WIDTH="100%" BORDER="0">
<tbody>
<tr>
<td><a HREF="http://uni.sina.com.cn/c.php?t=blog&amp;k=%BD%CC%D3%FD&amp;ts=bpost&amp;stype=tag" TARGET="_blank"><font COLOR="#074387">教育</FONT></A><wbr />&nbsp;</TD>
<td VALIGN="top" ALIGN="right" WIDTH="250"></TD>
</TR>
</TBODY>
</TABLE>
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<div>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
现代意义上的大学（university），无论是意大利的波洛尼亚大学、佛罗伦萨大学，还是法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学，在起源上都与宗教的力量、特别是教皇所具有的至高无上的权力密不可分。就大学的组织形式的世俗性而言，很类似于12世纪后逐渐兴起的同业公会，如商人公会、手工业者行会等等，赋予大学以超验性质的，恰恰是宗教。从史料上我们知道，大学作为学者与学子们自行组织起来的“同业公会”，在最初的年代，所受到的迫害主要来自地方当局和周边的市民，而为他们提供保护的，则是教皇及各级教会组织；甚至包括图书资料，也主要来自当时仅供罗马教廷人员使用的梵蒂冈图书馆及各地修道院里的藏书。雅各布&bull;布克哈特在《意大利文艺复兴时期的文化》中对此有大量记述，最典型的例子是教皇尼古拉五世利用自己手中的权力，让各地的抄书手为他搜寻资料并大量抄书，“范围之广，遍及半个世界。配罗托由于把波利比乌斯的作品译成拉丁文而得到了五百个金币；盖利诺由于译斯特拉博的作品得到了一千个金币”。尼古拉死后，把遗留下来的五千册或九千册图书全部捐给了罗马教廷，“它们被当作最高贵的装饰品保存在宫廷里边”。（见该书中译本第183－184页）这些图书在以后的岁月里也就成为大学里的研究资料。1174年，教皇曾专门授予当时的巴黎大学一些使其免受地方当局干扰的保护性特权。1200年，国王菲力普二世颁发特许状，承认并批准了这些保护性的具体章程；而这一特许状的颁布也就标志着巴黎大学的正式诞生。在英国，“1191年，集结在牛津的学生团体和学者们开始把牛津称为‘university’，意为这是一个保护教师和学生免受市民迫害的团体。1209年，学生与市民发生冲突而遭受市民报复后，一部分人向东迁徙而建立了剑桥大学。此事引起教会的抗议，后来罗马教皇专门作出了一个保护学校的重要决定，即授予林肯主教或其代表对学生行使司法权，这样就产生了牛津大学的校长，而且牛津大学也就此取得了流传至今的在司法方面的特许权”。（参见吕一民、钱承旦、许洁明等所著的《法国通史》、《英国通史》的有关章节）</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
进行这样一种简略回顾，是想讨论两个涉及到大学理念的哲学问题：第一，大学作为一种社会团体的组织形式，到底是单个人的集合（类似于society），还是一个单一的整体（即所谓的unity），而这二者的区分，又与近代以来随着个人主义思潮的兴起而对社会、国家所作出的重新解释有关，它在根本上所涉及到的是个人与集体（大学里的所有人与作为一个整体的大学）之间的关系；第二，大学作为一类独特的社会团体，既然其在起源上与宗教有着如此密切的关系，而宗教组织或宗教活动又要求着某种自觉自愿意义上的“虔敬”（reverence），这种“虔敬”无疑与对某种超验性存在的信仰有关，那么以此推想，进入大学或大学自身在性质（品行、德行、资质）上应该有着怎样的非一般性的要求或理想？</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
大学无疑是一个社会团体，而且首先是一个民间或民办的社会团体。问题在于：这个团体中的人是靠什么走到一起来的？或者说，维护这一团体存在的社会秩序是何以建立起来的？当我们面对这样的问题时，是从单个的人（无论是教师还是学生）出发还是首先把学校作为一个整体来看待？学校当然是由一个一个的人组成的，但学校同时又是一个不可分的整体；这里的“整体”一点也不抽象，它就指的是“某个具体的或特殊的社会团体及其特殊的体制与表象”。比如我们并不认为就单个的人而言，同济大学的学生或老师与复旦大学的学生或老师有多大的差别，但同济大学与复旦大学作为两个不同的社会团体，却在具体的体制与表象上有着很大的不同，也正是这种不同，使得生活在同济与复旦校园里的人有了这样那样的差异。是从单个的人出发还是从整体出发，法国社会学家路易&bull;迪蒙（Louis
Dumont）在《论个体主义：对现代意识形态的人类学观念》（上海人民出版社2003年版）中一开始就说，这几乎就是两种完全不同的社会学。更有意思的地方在于，作者说，作为现代意识形态的个人主义，其实主要起源于犹太－基督教的遗产，起源于“人是与上帝相关的个体”这样一个观念。作者说，从柏拉图、亚里士多德到希腊化的过渡中，有一个大大的“缺口”（中断），这就是个体主义的突然出现。“城邦曾被柏拉图和亚里士多德认为是自足的，而现在被视为自足的是个体。这个个体或被视作事实，或被伊壁鸠鲁、犬儒派和斯多葛派视为理想。”（见该书第24页）</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
也正因为出现了这样的自足个体，才有了以后的社会契约论，有了人与人的从属关系，有了出世与入世这样两种完全不同的生活态度，有了与个人或人与人的关系有关的自由、平等、权利以及财产权、继承权之类的观念。当然，按照作者的说法，也才有了希特勒用“伪整体主义”伪装起来的个人主义，因为他所强调的“整体”只限于“种族”，也就是说，他用生物性的个体摧毁了国家这一实在性的整体，然后再把生物性个体缩减为同样具有生物性的阶级、党派、种族；这种缩减之所以可能，就在于它突出了生物性个体间的“人与人的弱肉强食”（由社会达尔文主义演变而来），而且认为这本身就是一切价值的尺度。</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
这里面更深层的含义在于，当社会成为单个人的组合（society）时，人们内心深处就会产生一种“革命的反弹”，这就是“unity”的复兴：人们开始重新渴望建立真正的宗教，渴望着人与人内心的相遇与相通，渴望回到古代希腊的城邦制度，因为在城邦里个人与共同体之间有着一种价值上的共享结构，如此等等，所有这一切，几乎也就可以理解为在现代性浪潮中出自我们现在内心深处的某种渴望。</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
问题在于，我们有过“真正的宗教”，有过“个人与共同体在价值上的共享结构”吗？如果有，恐怕就只能在孔子及其弟子，在汉代以后的太学以及晋代以后的国子学乃至朱熹、王阳明等人的书院中去寻找，当然有一点很清楚，那就是这种“大学”越为世俗的权力所控制，其脱离那种“真正的宗教”也就越远，这一点，在性质上与西方大学是否从一开始就被授予了某种脱离地方当局的“特权”有类似之处。</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
这一点也同时告诉我们，无论是从单个的人出发还是从整体出发，大学作为具有某种特殊性质（其实也就是与对某种超验的、理想的、非功利的存在的追求与探索有关）的社会团体，其实也就体现着一个国家或一个民族在追求与探索上的品行、德行和资质。我们甚至可以这样说：有怎样的大学，大学里的人对自己的大学的“体制与表象”有着怎样的感情，是否认可其秩序以及在价值观念上是否与作为一个整体的大学有着某种共享结构，这几乎就能反映出生活在这个国家里的人对自己的国家所具有的思想感情。</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
基督教除了为我们提供了个体主义这一现代社会的基本价值外，至少在中世纪还提供了一整套的教会制度、修身规则、管理办法以及强行灌输的思想原则。所有这一切，都披着“信仰”的外衣，而且似乎在管理制度上越严格也就越能体现出信仰的力量。马丁&bull;路德的宗教改革，以及后来在启蒙思想家那里所表现出的对宗教的批判，其实在很大程度上都是对那种宗教制度的批判，他们的关切点在如何以人的“灵魂得救”取代外在的“赎罪形式”，这同时也就意味着如何才能从根本上更新教会社会。于是“虔敬”才成为教会团体的基础，而教会生活也就成为有虔敬之心的人的自愿组织，并被理解为人的社会结合的最完美的组织形式。</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
这种对教会生活的改革，同时也就为大学生活的更新提供了一个样板。人开始意识到只有自己内在生活的价值才是第一位的，于是有了对灵魂生活（意识活动）的探索（这几乎也就可以理解为哲学的专利），有了从《圣经》中的“原罪”观念转变而来的意志自由——即愿望自由，有了从当初教皇所赋予牛津大学的特许权利转变而来的“人的特许权利”（the
chartered rights of
man），即所谓的“人权”（人类的自然权利）。按照埃德蒙&bull;柏克的说法，这种自由之所以是一种权利，就在于它不是对美德的奖赏，也不是我们的勤奋所得，而是一种注定了只能在团体中并通过平等的限制而实现的结构或秩序。它可以理解为正义的代名词，或者说，就是智慧（理性）与爱（自然）的统一。所有这一切，都应该通过“大学的自由教育”而体现出来。所以最初的大学都只涉及三个领域的学说，这就是伦理学（今天的人文学科）、物理学（今天的自然科学）和逻辑学（前二者的共同基础），就具体学科而言，则划分为法律、艺术、神学、医学。它既反对单纯的灌输，也抵制大众化的通俗，全部目的在于唤醒人自身的优异与卓越，使学生和老师在共同倾听人类伟大心灵的交谈中培养与虔敬之心相呼应的自由之感。布克哈特在《意大利文艺复兴时期的文化》中说，在意大利文艺复兴中，只有当时的“佛罗伦萨的柏拉图学院有意识地以调和古代精神和基督教精神作为它的目标。这是那个时代的人文主义中一个引人注目的绿洲”（该书第491页）。也正是这一小块绿洲，使得“中世纪的神秘主义的回响在这里和柏拉图学说合流了，和一种典型的现代精神合流了。一个关于世界和关于人的知识的最宝贵的果实在这里已经成熟，只是由于这一点，意大利的文艺复兴就必须被称为是近代史的前驱”。而这种果实，确切而具体地说，其实也就是近代大学的诞生，是大学的精神生活方式的诞生。</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
10月12日，在同济大学召开的“启蒙与法国当代哲学”的学术研讨会上，法国哲学家乔治&bull;拉比卡（Georges
Labica）专门作了一个《启蒙：昨天与今天》的报告，建议对“进步”这一概念作反思性的比较研究，因为“在第三个千禧年的最初岁月，我们面临着一堆反常现象，甚至无数的矛盾：一方面，科学技术的发展，是现代世界有可能创造许多绝无仅有的奇迹；另一方面，也恰恰由于科学技术的发展，造成了大规模暴行形式的野蛮现象，并在近半个世纪以来达到了它的史无前例的顶点。恰恰正当人们说‘衰退’，喊出‘虚空的时代’、‘历史的终结’和‘乌托邦的死亡’等等口号的时候，各种形式的宗教，从虚幻到迷信，都纷纷复辟。以致可以说，蒙昧和黑暗取代了启蒙，而进步所固有的理性，却出乎预料地消失殆尽，或一败涂地”。这是典型的法国人的目光。同时参加这个会议的另一位更为著名的德国哲学家克劳斯&bull;黑尔德（Klaus
Held）从判断力的强弱入手讨论了乐观主义与悲观主义、基要主义（原教旨主义）和乌托邦主义的问题，他说，在对这样一些问题上，“人们判断力的反思运用从根子上已被削弱了。因此，没有人能知道，那些旨在更新判断力之反思运用的努力能否在现代社会结出硕果。因为人们不知道结果，所以人们在每一种此类努力中都需要运用勇气，因为那未来的不可知的新事物带来了畏惧。作为结论，我想请大家忆起康德关于启蒙的著名文章中的一句话……‘敢于运用你的判断力’”。</P>
<p>
&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />&nbsp;<wbr />
然后，法国人就与德国人展开了辩论。老实说，他们在说些什么，我们基本上都没有听懂，但，在会议的最后一天，在上海大厦的第17层阳台上，在一场关于启蒙的争论之后，望着外面灯红酒绿、特别是东方明珠上闪烁的红白蓝三色的法国国旗，当拉比卡说“为古老的欧洲和年轻的中国而干杯”时，我不知道他与黑尔德教授是否看到了布克哈特当年所说的那个“引人注目的绿洲”，或者说，我们自己看到了吗？</P>
</DIV>]]></description>
            <author>刘铁芳</author>
            <category>教育人文</category>
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            <pubDate>Sun, 16 Aug 2009 00:15:32 GMT+8</pubDate>
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