弓 木

来到台北

夜幕已经降临

路上的行人

话语寥寥

车子安静地行驶

有些无精打采

101大厦矗立在

孤寂的冬夜中

这座城市

有些疲惫

轻柔的风

吹出一身

懈怠

夜深了

一切走入

更深的寂寥

也许是沉思

或反省

台北在朝阳中

翘首期盼

远方的

岸

明天

太阳会携梦想

升起

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年12月下旬刊——语言研究）

故乡的冬夜

弓木

故乡的冬夜

不仅仅是寒冷和贫穷

围坐在火炉旁

吃地瓜剥花生

听母亲讲故事

拉家常

强壮了我的筋骨

也深邃了我的思想

欣赏煤油灯花的美丽

也憧憬

华灯下的堂皇

故乡的冬夜

皎洁的月光下

雪地更加光亮

放射着思想

摇曳的树影里

让人身心荡漾

故乡的冬夜

我爱听犬吠鸡鸣

也爱听

冷得张开嘴的土地

吹哨

唤醒我的直觉

我喜欢故乡的

冬夜 ，村口

有母亲擎一盏绿灯

唤我的乳名

这声音清醇优美

穿越时空

走遍了我去过的

每一个城市

每一个角落

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年12月中旬刊——教学研究） 

关于铜绿

弓 木

后庭宫女

用眼泪苦熬的

这发愁的铜绿

让不懂金属的古董商

欣喜若狂

越王的剑

穿越时空

锋利如初

激动的青春

在寒光中游走

那永远年轻的心

悄悄坚实了

这把苦涩的剑

青铜器

深藏万年不朽

不是因为

铜绿

暗淡了的岁月

是金属总也

需要打磨

是金属总要有

金属的光泽

是金属

就要有金属的

活法

我的麦田下雪了

   弓木

这场雪

让我亲吻到了

我的庄稼

我看到

我的麦天里

种子的力量在喷发

每一年

在冬天

我都好好守望

我的田园

等候雪白的希望

给我带来

夏季的收成

看着失血的土地

我束手无策

很多时候

就只能看着她

一点一点

皴裂

我知道

这场雪是太热烈

让人和树等

有些措手不及

可我还是有些自私地

庆幸

我看到了冬

我看到了完整的四季

我的麦田

明年

会很热烈

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年11月下旬刊——语言研究） 

早来的这场暴雪

  弓木

要走

你就走吧

今年的雪来的

很早

很大

这个冬季

会很漫长

也会

很冷

冬季总是要来

不要埋怨

悄然而至的雪

或者

归咎于

过了两个

火红的五月

要走

你就走吧

秋天

不是终结

冬天也不是

开端

明年有春天

还有秋天

也许，比今年

还要红艳

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年11月中旬刊——教学研究）

梦里有雪

弓  木

不能飘雪的冬季

很多时候

埋怨作家们

把我的教科书编得

太美

也曾担心他们是谎话

连篇

小的时候

是有雪

可我不会堆雪人

也不会在漫天雪野里

扫块净地

罗雀

也不敢打雪仗

我大了

我感觉什么都会了

无所不敢企及了

天天梦想

雪人  雪仗

雪地罗雀

可惜

我丢了雪

这场雪很大

大的让我感动

我看到幸福的孩子们

在堆雪人

打雪仗

农家的场院里

雪地罗雀

可我

已经失却了

这个季节

雪很冷

却又无比的耐心和

温柔

总能让

孩子们

一冬热烈

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年11月上旬刊——文学研究）

再登橘子洲

  弓 木

漫步橘子洲

我浮想联翩

心潮澎湃

是因为重游

更是感触伟人

在橘子洲头

我能说什么呢？

谁还能说什么呢？

我从心底

一直能感觉到湘江边上

屹立的伟人

不要说有正在塑起的

巨人像的提醒

遥想当年

江水汹涌

惊涛拍岸

主席肃立岸边

看大好河山

心有家国

青春年少展宏图

几十年光阴主沉浮

终如人愿

而今

再看万山

更是红艳

大厦映重山

山在楼中

楼比山高

湘江上下

两岸美景

岂是清明上河图

能收？！

今年胜昔年

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年10月下旬刊——语言研究）

槟城孙中山纪念馆

弓 木

去拜望先生

心情沉重却又

轻松

在这里

我们读懂了一个时代

读懂了一个民族

自强不息，如何

团结一致，或在本土或在海外

一起改天换地

共同抵御外侮

在这里

我们深悟

天下为公

我们知道，天下华人

更是如何艰苦奋斗

建设新马

支援祖国

抚触

先生的一个个

足迹

是辛酸

是奋斗，更是

无穷的力量

我们要走下去

在槟城读

先生遗志

我们更能读出

华人团结

马中友谊

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年10月中旬刊——教学研究）

（原刊于《咬文嚼字》2009年第10期）

2009年山东省高考作文评析

——兼谈自行命题五年以来作文试题

曲阜师范大学文学院    桑哲

                                      9、见证
    古老部落的图腾在火把下悄悄隐起，一个崭新的希望在阳光里见证。我们热爱阳光，不仅仅因为它的光和热，还有五千年来刻进太阳里的一串串名字。
    历史，因此而丰满。
    假如勤劳的仓颉没有在树叶上书写下最原始的日与月，我难以用心去想象一个无字民族的丝毫光辉。他就像一个没有光环的牧师，只戴一席斗笠，便悄无生息地绘出人生的偈语。一个个智慧的音符在他嘴间吐出，刹那间他挥毫泼墨，描出大好山河。我骑马扬鞭，东指即天涯。仓颉在天涯的尽头静静伫立，见证中华文字的丰碑。
    假如没有这位“累累若丧家之狗”的老人，我们的春秋战国将会有多深的残缺。在一个金戈铁马、杀人如麻的时代里，“仁”和“爱”只是一种单纯的幻想。我们原本以为孔子游说的旅途通往地狱的入口，孔子捏取的票根也只是无奈的冥币。于是，我们提心吊胆，忐忑不安，甚至在看见孔子的背影时不禁泪流满面……可当孔子遍体鳞伤地站在我们面前时，我们才发现他成功了，他手里的返程票依然光鲜。我与孔子抵掌而谈，点一盏灯，在清冷的墙上记下儒文化的剪影。
    假如没有5月12日那次惊天动地的震动，我们民族的城墙又怎会固若金汤。我们又怎会感受到那无关血缘的亲情与温暖，我们又怎会感受到军民一心的天地情怀。灾难是炽热的火炉，在滚滚烈火中磨炼着我们的民族。我们承认，我们哭过，我们怨过，可我们终究挺过来了，我们更加意气风发。这次地震，见证了汶川的奋起，见证了中华的不屈。
    居里夫人说过：当老年的我们轻抚额头的皱纹，才发现岁月已经流过。见证就在流动的生活，就如蜿蜒的山路和翻山越岭的不舍与坚持；见证就在跳跃的幸福，就如跋山涉水后的成功和劈波斩浪的无畏；见证就在轻轻的转身，就如无比美丽的青春年华，韶光易逝，余音袅袅。
    生命的花园有各色的果实，也有刺骨的冰雪。即使有再多青苔，石板也会沐浴到春光。当我们欣喜于满园芳菲，我们会发现历史的王国里，早已绽了朱颜。
    [阅卷人语]文章体现出“处处有见证，时时有见证”，正确理解了见证。文章从历史到现实，选取了仓颉、孔子、汶川地震三个典型的事例，从书写历史、儒家文化、中华民族不屈的角度，见证了中华文明的源远流长。考生对仓颉、孔子、汶川地震作了深挖，达到了深度，有别于一般的学生流水帐；文章由古及今，步步前进，逻辑性强，有别于一般学生的无序堆砌。文章运用了假设推理的方式，引起读者深深的思索，使文章结构严谨扎实。文中不足之处主要体现在“历史，因此而丰满。”一节，让读者不是很明确此处之“此”到底具体是哪些内容。
                                           10、见证
    当我坐在清凉的教室认真作答试卷时，父亲正在烈日下收麦。谨记此文，让它化成一片树荫，环绕在父亲头上，表达女儿的疼惜与感激。
                                                                                      ——题记
    金澄澄的麦田见证了你的辛勤，灰白的头发见证了你的付出，幸福的家庭见证了你的努力。父亲，让一切的一切见证了你平凡中的伟大。
    伤痕见证了你的坚强。永远忘不了你跪拜邻居请罪时的那一幕。这是你的伤痕，我们都知道。母亲的疯病又犯了，失手打了邻居，人家吵着上吊自杀。我们急得不知所措，你许久沉默后带我上邻居家磕头道歉。我愣了，一个经常教育我人穷志不短、男儿膝下有黄金的父亲下了这个决策。但我服从了。当我们跪下时，全屋子的人震惊了，而我的心在滴血，我看到七尺男儿沉下的头，我听到那微微的一声叹息。但我更看到你的大义，你的坚强。
    泪水见证了你的温柔。从未见过你的泪水，你的脸上只有坚毅、严肃，岁月折磨的刮痕。那次见了你的泪水，大而晶莹。我们送母亲去住院，条件差，秩序乱的医院让母亲暴躁。我一边拉着母亲的手一边疼惜地流泪。终于护士带走你我之间的母亲，我看见你拉着母亲的手挣扎了一下，眼里全是不舍、担心。终于在大门关闭的那一刻我看见有泪水从你眼眶流出，大而晶莹，折射着温柔、不舍的情感。
    沉默见证你的孝义。母亲的疯病让爷爷奶奶对我们不满。面对脾气暴躁的爷爷你低下了头，他又在训斥你，训斥你不听他的话跟母亲离婚。你每次都用沉默来回答爷爷的训斥。那次爷爷闯了祸，叔叔大伯都在指责他，你仍旧沉默，默默地借了钱给爷爷弥补了过失。我看到爷爷看你的背影时的那份歉意、爱怜。我看到爷爷眼神中的感动。我看到爷爷也开始照顾母亲。我看到你用孝义填满一个家庭幸福的空位。
    父亲，岁月见证了你的坚强、温柔、孝义，岁月见证了你平凡中的伟大。麦子熟了，见证了你的付出，汗水的付出。高校的捷报就要来了，见证你的付出，心血的付出。
    [阅卷人语]这是一位农村学子真切的心声，是对父亲的真挚感情！小作者用沉重的笔触，刻画了一位忍辱负重的父亲，让读者感受到如山的父爱，感受到这位父亲的坚强、温柔和孝义。文章开头用排比句式讴歌了父亲的辛勤、付出和努力，讴歌了父亲平凡中的伟大。正文中考生运用结构相似的三个段旨句串联起父亲的平凡而又伟大的事迹，“伤痕”、“泪水”、“沉默”与“坚强”、“温柔”、“孝义”的相互对应，是具体与抽象的对应，更是父亲完美人格的完善，运用父亲两次流泪的细节描写，将生活在重压下的父亲仍然坚强、付出的形象刻画得感人至深。考生在有限时间内，能写出这般有真情实感、有层次、有中心、有线索（我的疯娘）的文章，可以说如果没有对生活彻心的理解和感悟，没有对父亲至深的同情和感触，没有自己对父亲的同情与爱戴，是不可能有这篇文章的。本人虽然反对开头题记的形式，但题记如果能够恰切，又能展示个人文采，还能为中心、为全文服务，且非为题记而题记，又为何不欢迎呢？
                                             11、见证
    小的时候，家里的小院里有棵香椿树。
    据父母说，我差不多是与它同时来到这个世界，来到这个家中的。但我们最初相伴的时光在我的记忆中几乎没有留下任何痕迹。我第一次结识它的时候，它就已经有房高，手臂般粗细了。我曾经无数次地与它比身高，但直到最后一次，我也只能达到它腰部往下的高度。刚开始的时候，它的树影还在窗前，没过几年，春天摘香椿芽的时候就要去二楼的叔叔家串门了。它变了，长成大树了。
    树影下，我们的生活也变了。
    附近的藕池被填平建成了商场和商店；一再变宽的马路上空修起了高架桥；院墙外长着杂草的空地变成了又一座住宅楼。而父亲双休日的活动也由踢足球改成了钓鱼；母亲销售的产品也由汽车零件变成了浅绿色的保单。
    香椿树见证了这一切，见证了我们生活的每一点进步。
    它站在客厅的窗外，也从电视内见证了“社会主义市场经济”的字样；也曾见证了洪水面前比洪水更盛的人潮；也曾摆好立正的姿势，幻想自己是一名受阅的战士；在申奥成功时，我也看到了它颤动的枝条和绿叶。
    然而，我们还是分离了。量变终将导致质变是万物运行的规律。我们搬离了原先那个温暖然而狭窄的小屋，离开了它已经高大粗壮的身躯，离开了它轻柔优雅的树影。它见证过我们生活的变迁，见证过我们国家的成长，而现在，它又沉默地见证了时代的变迁，历史的发展。也许在它漫长的一生中，我们才是匆匆一过客。可是，正如它绿色的身影永远在我心中一样，我们的生活，也会因为它的见证而成为历史长河中瞬间的永恒。也许在漫长的时光中，它也只能拥有短短的一瞬。然而，正如它见证了这个时代的成长一样，这个时代也会有一个小小的片段，永远记录着它的成长。
    它只是一棵树，一棵名不见经传的香椿树。
    然而，它仅仅是一棵树吗？
    我相信，它的树影将永远在我的窗前摇曳，在这个伟大的时代里摇曳。
    [阅卷人语]在这15篇考场作文中，“君子兰”见证了家庭，“兔首”见证了历史，本文则以小见大，让香椿树从“家”的变化，见证了“国”的发展。考生将无形的见证化为可见可感的香椿树，而且香椿树和小作者以及其家庭共同成长，香椿树也就成了最有力的见证！它不仅见证了一个人、一个家庭的变迁，更见证了社会的变迁，见证了国家的成长。“春天摘香椿芽的时候就要去二楼的叔叔家串门了。”、“母亲销售的产品也由汽车零件变成了浅绿色的保单”，等话语，活泼、形象，体现出中学生应该有的本色语言。文章不足之处是倒数第四段议论太多，显得有些干瘪；文末几句话有做作之嫌，更不应该一句一段，“然而，它仅仅是一棵树吗？”更是让文章有些失色，近乎凑字数。

                                        12、见证
    巍巍岱岳撼不动日月经纶的流转，浩瀚黄河割不完齐鲁大地的辉煌。从龙山文化到孔孟之乡，从春秋的兵马到今日的芳华，我们见证着齐鲁文化的嬗变。拈花一瞬，便光彩遗万年。
    曾记否，蓬莱阁雄居于渤海之巅，携八仙过海的飘逸，秦始皇的船队浩浩荡荡驶向东，从此打开对外交往的扉页，让中华文明扬名中外？曾记否，杏坛的荫凉下，孔夫子的三千弟子将“仁和”偷偷掩在一炷香下，让儒家思想从此浸染齐鲁，走向九洲？曾记否，贾思勰笔下的能工巧匠、饱经风霜的老农，在丰饶的土壤中播撒下果实？曾记否“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的易安，“夜里挑灯看剑”的稼轩，让我们在唐宋古韵中口唇生香，沉浸在古典中无法自拔？我们见证着齐鲁，不仅仅是一个伟岸的身影，更重要的是采撷无数灵魂碰撞的火花，智慧的硕果，一路向前奔腾。
    可曾想过，一个世纪前拿着土枪土炮跟洋鬼子厮杀的，是山东人敢为人先的果敢；在冰天雪地的异乡，愣是能闯出一片丰饶天下的，是山东人闯关东惊天动地、誓不罢休创造的奇迹；高粱面的煎饼，黄黄的小米粥，这是沂蒙山区红嫂对战士的一片深情。我们见证着，一并被感动着。它镶嵌在玉带般的黄河，耸立在伟岸的岱岳，带着齐鲁文化的厚德载物，朴素至纯，彰显着巨大的魅力。如同看一个齐鲁汉子豪饮一杯高梁酒般，淋漓痛快！
    回首过去，展望未来，我们惊喜于见证它羽翼的丰满，卓然的成绩。是的，它是北川灾区山东援建者无私奉献的辛劳汗水；是王乐义放在蔬菜大棚，高举创新旗帜的自信。是潍柴永不枯竭的动力；是许振超敢于攻关的大港精神。它被赋予了鲜活的时代痕迹，在九千三百万子女的注视下焕发出新的美丽！
俯视着青岛奥帆中心的白帆点点，翘首期盼着泉城全运即将到来的芳华。一路走来，我们见证着齐鲁文化的光辉，它赋予我们坚实的力量，让我们迈开步子大步向前！
    厚山厚水，厚德载物，唯愿齐鲁文化在我们的见证下越发美丽，爱你，如是！
    [阅卷人语] 这是一篇富有山东地域特色的优秀作文，在众多叙事文、议论文中颇为难得的一篇抒情散文。本文让历史与现实交相辉映，选取了具有地域特点的齐鲁文化作为见证的对象，而且从历史文化的源头一直追溯到现在，进而展望未来，清晰呈现了齐鲁文化的历史发展脉络。文章多处运用排比句式，语句铿锵有力，气势如虹！文章以时间为顺序展现了齐鲁文化和齐鲁名人。从历史到现实，时间跨度较大，材料丰赡，但小作者娓娓道来，思路清晰。这既显示了考生视野的开阔，又显示了考生的营构能力。该考生语言功夫深厚。通篇语言凝练、整齐，长短语句，富有变化。多种修辞手法并用，如排比、对偶为文章增色不少。尤其是文章第三段，一连串的“曾记否”，尽显齐鲁文化成就，尽显文章气势。考生广阔的阅读视野和优美的行文，类似“如同看一个齐鲁汉子豪饮一杯高梁酒般，淋漓痛快！”的话语，形象地描写了山东的人文精神。
                                         13、见证
    那一年，梨花开得特别好，满树的雪白。梨树仿佛要倾尽它毕生的积蓄，一朵朵儿白玉似的尽态极妍。它的香味飘得好远好远，一直到姥姥坟前。我知道它是想报答姥姥的恩惠。
    舅舅出生那年，姥姥亲手栽上了这棵梨树。她说希望舅舅茁壮成长。姥姥像照顾舅舅一样无微不至地照顾着这棵梨树。梨树也不辜负姥姥的期望，深深扎根，汲取营养，在阳光雨露下茁壮成长。而舅舅却从小体弱多病。那时候医疗卫生条件差，姥姥便没日没夜地照顾着舅舅，喂他吃饭喝药，还要努力干活挣工分。那时侯姥姥1米6的个子，从没超过80斤。
    舅舅看病吃药要花好多钱，仅靠挣工分，姥姥累死也支撑不了这个家。于是姥姥便摘了梨偷偷去城里卖。那段时间姥姥没睡过一个安稳觉，每天凌晨就挎着一篮子梨步行去城里。为了赶在天亮前回来，她都是卖给小贩子，难免被克扣几分钱，姥姥只能默默叹息自己是个女流之辈。然而姥姥终于还是被发现了，队里的凶神恶煞们扬言要砍了那棵树，姥姥跪倒在梨树前，声嘶力竭地哭求着：“我儿就靠这活命了，求求你们不要砍……”姥姥平时乐于助人，人缘儿好，大家劝说着，也就没砍了那棵梨树。但罚了姥姥3元2角钱。姥姥没办法，便把自己的口粮省出来给舅舅补身子，自己一天只吃一个玉米面饼子。
    在姥姥的精心照顾下，舅舅的身子骨强了起来，那棵梨树也更加精神抖擞了，姥姥却落下了一身的病。
舅舅结婚了，他自己盖了新房，姥姥还在旧房子里住。村里人说舅舅不孝顺时，姥姥总说：“俺儿是怕俺年纪大了，换了地方睡不好……”但舅舅并不是这么想的，因为不久他连旧屋也不让姥姥住了，他说要扒了旧屋，卖了那块地皮。姥姥一下子病倒了。
    我在医院陪姥姥时，姥姥总给我讲她跟梨树的事，从不问舅舅。舅舅也从来没来看过姥姥，倒是我们常闻到一股梨花的香味。姥姥说，我种的梨树在报恩呢！我看见姥姥的眼泪像不断的线，一直流。
    不久，姥姥永远地离开了，梨花的芬芳在姥姥的坟前萦绕了几天之后也彻底消失了，因为舅舅为了卖那块地皮把梨树砍了。我去看时，只剩下一个树桩，那上面一圈圈的年轮分明是姥姥一生的见证。
    忘不了那年轮，那母爱的见证。
    [阅卷人语] “舅舅出生那年，姥姥亲手栽上了这棵梨树。”这让见证物与被见证物之间建立了基本平等的关系，一个是亲生，一个是亲手栽种，这也让梨树见证舅舅的成长有了客观必然性，更让舅舅和梨树有了可比性。本文和更多的考场作文一样，都是“物”的见证，同是“物”的见证，但本文有了对比和比较，作者把见证物和被见证物进行比较，在考场上有限的时间内完成这种构思是很巧妙的，也显示出考生扎实的写作功底。梨树见证了舅舅的成长，更见证了姥姥那深深的母爱！文章在歌颂姥姥深沉母爱的同时，也委婉批评了舅舅的不孝顺，用对比的手法突出了母爱的伟大。香彻全文的“梨花香味”更是做到了虚实结合，也让文章有了另一条明晰的线索。这香味的前后照应也更能体现考生行文的严密。姥姥的“俺儿是怕俺年纪大了，换了地方睡不好……”等话语，合身份、合生活，足见考生对生活观察之细。在当前提倡写生活、写真情实感的作文教学中，这也能体现我们山东省素质教育的成功、新课改的成功。
                                          14、见证
    一支笔便是一把匕首，一个字便是一枝无花的蔷薇。历史的车轮需要靠一切有志之士来推进，你便用你的一杆瘦笔来见证这古老民族文化的发展。精神面貌的改进跨越历史的屏障，我来读你那《雨的精魂》，你的《狂人》《彷徨》，你的《且介亭》《朝花夕拾》。
    是你吗？透过历史的雾霭，我看到你那双大手，召唤着我和你一同去见证那个时代。我便跟在你后面，借你的光辉看到满地呻吟的病夫，看到了一个个僵硬的面孔，一双双木讷的眼睛。你记录着一切，也同时在心底沉吟着，我似乎感触到了你心底传来的一阵阵低吼和愤怒。你按捺着，轻声道：“愚民的专制使人们变成死相。”“哦？”我不解。你并未回头，只是自顾地答着：“一个真正的人要敢哭、敢想、敢说，击退了这可诅咒的时代！”从你身上，我看到了一个见证者的神圣职责：不仅仅是见证，更要指点时代的弊病，帮助历史车轮的推进。
    你让我想起萧乾，一个新闻记者，同样用笔来记录现实，却也不忘倾注自己对历史，民族的强烈情感。所以唐师僧说，他的作品不是仅有一天的寿命，而是永远。你又何偿不是如此？
    思索之间，你已不见，却远远地望见一个高台，上面站着一个人，周围聚拢着你的听众，那愚民们。我快步走上前去，愿乞几句良言。纵然是背对着，走进了，我仍旧可以认得出你那身灰色长袍，听得出你那铿锵有力的呐喊——“在一个不懂得抱持死尸的民族，不懂得先辈的死是后人的生的惟一良药的民族是没有希望的民族！”“有志的青年们要敢想敢做，喊出你们的心声”“有敢阻碍你们争取自由、温饱、发展的，一律把它踏倒！”你用笔见证了人们的精神生活，并警示着人们，警示着这个封闲、古老的国度。
    你的愤怒，我能理解。在你留学异国他乡之时，便受到别的民族的嘲弄，便见证了民族之耻。于是你辗转反侧，走上了文学道路，做一名历史的见证者，并履行一个见证者的神圣职责。
    翻开《鲁迅杂文》，我听到你笔尖上的呼喊：“一个民族，只有独立、自主、自强，才能屹立于世界之林！”仰望你，这个见证民族发展的伟人。
    [阅卷人语] 本文通过阅读鲁迅，与鲁迅一起见证中国文化，发掘鲁迅精神，见证民族意志，表达对鲁迅的热爱和敬仰，立意不同凡响。此文的成功源于对鲁迅的热爱与深入了解，从鲁迅用“一杆瘦笔”来“见证这古老民族文化的发展”的角度，深入展开论述，而且多次引用鲁迅先生的名句，起到了振聋发聩、启人深思的作用。整篇文章用语奇崛，让人感到有鲁迅先生的遗风，可以说这位考生是鲁迅先生的知音。本文难能可贵的是对素材挖掘深、运用活。小作者对鲁迅有较深的研究，有透彻的思考，有深切的把握，当然这一切都建立在厚实的积累之上。如果考生仅限于教材上几个“家”，一二篇“文”，难成如此佳构。这也应该是新课改研究性学习等的硕果之一。连续三年我省考生均有以鲁迅作为写作素材，被推荐为优秀作文的。鲁迅和他的作品幸甚！在当今社会，在鲁迅研究专家们渐渐式微的情况下，在年轻人中，在紧张备考的中学生中，鲁迅尚有如此的“粉丝”，中国充满了希望！当然“做一名历史的见证者，并履行一个见证者的神圣职责。”是很多考生共性的说法，也是这篇文章的瑕疵所在，这是对见证理解的偏差所致。严格讲“见证者”是没有“职责”可言的，任何人生来非为见证，任何人生命或工作不是为了见证而见证，见证是一种自然而然的非被动的活动。
                                                15、见证
     5·12，见证感动。
    “用第一抹光线的纯净为世界画一双眼睛，用第一朵花开的声音为世界唱一首歌，用所有春天的故事为你写下传奇。”5月12日，这个至今让我们眼角湿润的日子，见证了你我之间的爱，以及那丝丝漫过心田的感动。
     这份见证，虽然让感动有些疼痛，但却铭记为永恒。
    “借你我的一双翅膀，让你去飞翔。”在5月12日，它见证了这位人民教师给我们的承诺，也见证了他带给我们的感动。他那弓趴的姿势，他那张开的双臂，护住了自己最爱的学生，也镌刻了自己最高尚的师魂。我们的心被揪得生疼，泪水不停地滑过脸颊，一次次为这难能的为师之责感动。
    “求求你们再让我进去救一个，我还能再救一个，我还能……”这是人民子弟兵荆利杰的呼喊。他是如此的倔强以至忘记自己的疲惫，忘记周遭环境的险恶。就在5月12日这一天，他的一声声呼喊，让所有在场的人落泪。他让我们同样为那份责任而感动。
     5月12日就像这样一一为我们见证责任所给予我们的感动。
    他把自己拉煤积攒的钱全都捐了出来，而自己依然风里来，雨里去。我忘记了他的名字，但我永远记得他那份淡然的表情。他不求回报的施予，在那个古僻的小巷发出最令人感动的旋律。一位平凡的老大爷也是由5月12日见证了他给予我们的感动，见证了平凡中的伟大。
    5月12日也如这般见证一位位平凡的不知名的人将自己的爱毫无保留地献出，给了我们最朴实无华的感动。
    当十三位农民工抗完雪灾之后奔赴抗震前线，当小女孩何翠清逃脱之后又返回宿舍，当蒋敏忘掉自己的悲痛而去抚慰他人的心伤，5月12日又见证了无私于我们的感动。他们如海般的胸怀里，忘掉了自己的悲欢，在5月12日，将这份无私展现到最大。
    ……
    5月12日，一次次地记录着所有人带给这个夏天的感动。它的这份见证，让我们在以后的无数个夜晚枕着秋虫的鸣叫而反复思索。
    有了这份感动的见证，相信我们会走得更远；
    有了这份感动的见证，相信我们之间会拉得更近；
    有了这份感动的见证，相信我们会找回人世的温暖。
    [阅卷人语] 本文小作者满含热泪，用笔书写了汶川大地震带给我们的一个个感动。考生把这些感动从不同的角度为我们一一展示：有用自己的生命保护学生的人民教师，有不顾自己的安危与疲惫奋勇救助人民的子弟兵，有捐出全部积蓄的平凡的老大爷，有抗完雪灾之后奔赴抗震前线的十三位农民工……这些让人感动的事迹，见证了什么是师魂，什么是责任，什么是大爱，什么是无私……考生最后用诗的语言和满腔热情讴歌这些感动，揭示了这些感动所含有的平凡而又伟大的意义。笔者一看到今年的作文题目，就已经猜想到会有很多考生要写2008年的“5·12”，考生答卷也证实了这个猜想。这类作文虽然多，但像本文作者一样写得有深度有文采的寥寥无几，更多的是流水帐，有“见”少“证”。本文作者在叙写5·12震灾时，不是泛泛而写，面面俱到，而是截取震灾中典型人物、典型事件、典型场景来写，可见考生驾驭素材的能力之强。同时也注意了点面结合，使典型人物具有了普遍意义，显示了考生对主题的提炼能力。多种修辞手法的运用，整散结合的句式，使文章文采斐然。结尾排比段落的运用，既不是为了凑字数，也不是单纯为了追求“结尾排比句”的形式，而是对文章主旨的深化，富有意蕴。本文语言优美，富有诗意，如“他们如海般的胸怀里，忘掉了自己的悲欢”|“让我们在以后的无数个夜晚枕着秋虫的鸣叫而反复思索”等话语，展示出了考生扎实的语言功底。

（桑哲，《现代语文》执行主编，泰山学院兼职教授，在语文高考研究方面，目前正主持并承担国家社科基金、教育部社科基金、山东省社科基金、山东省语委“十一五”规划资助项目各一项。）

（原载于山东省考试院《现代教育》2009年9月刊）

——兼谈自行命题五年以来作文试题

                                 曲阜师范大学文学院    桑哲

附：2009年山东省高考优秀作文选评
                                       1、见证
   十八年，荏苒而过。
   岁月如镜。
   母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老。
                                                               ——题记
   高考前，在家中整理相册。在一个不起眼的角落里发现了一张我小时侯的照片。“妈，你快来看！”妈放下手中切菜的刀，揩了揩衣袖，拿过照片端详了半天，竟像个孩子般地笑开了：“飞，你看，那时你妈我……真年轻啊……”
   我再仔细一看，那时的我，似乎只有一两岁的光景，母亲也只是三十出头，抱着胖乎乎的我，满足地笑着——就像现在的笑容一样，只是——
   只是母亲竟老了很多啊，我噙住眼中的泪。
   十八年，母亲见证了我的成长。
   照片中那个胖乎乎的孩子被年轻的母亲送进了托儿所，牵进了小学——后来，母亲不再年轻了，牵也牵不住我了呀，就只能望着我一个人走进中学。
   在那些近乎幼稚却锋芒毕露的年代里，自己以为伟大到可以跨马扬鞭去拯救世界了，却在一次次坠落马下摔得遍体鳞伤之时，黯然地走回家门。唯一值得欣喜的是，母亲每次都在家中，翘首企盼着儿子的归来，母亲是我伤心时最灵验的止痛药，那糅合着牛奶香气，苹果味的关切，支撑着我一路走来，并勇敢地走下去。
    直至后来，在每一次母亲谈及幼时或狼狈、或幼稚、或令人捧腹的往事时，我却已然全忘记了：原来母亲对我成长的一切都铭记得清晰似昨日。她看着她儿子从照片上胖乎乎的孩童成长为如今她只能踮起脚尖来仰望的青年，一度咿呀学语的童子如今也能懂得体贴母亲了——十八年母亲见证了我的成长，每一幕我成长的往事，都沉浸在母亲的脑海中，每一次打捞，都泛着昨日美好记忆的粼粼波光。
    十八年我见证了母亲的衰老。
    那时的母亲，是多么年轻啊！富有生命力的躯体毅然扛起家里的重担。可后来，她的儿子长高了，她自己却矮下去了——原来母亲的背已经弯了呀。是被生活的重担压弯了吗？是被儿子的成长累弯了吗？记得初中不住校时，每晚回家我都会悄悄地窥看着母亲的白发——怎么又多了些？以及那被岁月的风刀霜剑所侵蚀的皱纹。母亲着实是老了啊，十八年，已成长起来的我，也见证了母亲的衰老，也渐渐地懂得，母亲的白发和皱纹，是世上最美的东西。
    “想什么呢？”母亲还在笑着。皱纹都笑开了呀。“哦，没什么。”我转过脸，拭去眼中的泪，“妈，咱俩再照张相吧！”
    “咔嚓！”照片中儿子与母亲又笑在一起了，这次换成，儿子抱着母亲了啊。
我把照片小心翼翼地珍藏在相册中，但愿它能见证此时的母亲与我。其实，十八年了啊——母亲一直见证着我的成长，而我，也见证了母亲的衰老。
    [阅卷人语]这篇文章考生以自己的成长历程作为素材，用照片与相册作为触发思路和行文的线索，线索明确，思路清晰。考生自撰的题记，不仅点明题旨，而且起到引领全文的作用:首先是点了“见证”这个题目，使题记内容与文章内容巧妙联系起来;其次是题记中“母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老”，提示文章内容、总领全文。笔者虽然一直反对学生作文形式上的题记，但如果是有文采、能为文章的主题、立意更好地服务、和文章本身有紧密联系的题记，写也未尝不可，但如果单纯为有题记而写题记，用晦涩难懂的话语或撷取名人名言作题记，都是考场作文所忌讳的。考生一定不要盲目追求“开头题记”，不要让题记成了自己作文的“蛇足”。考生用照片作线索贯串全文，写出了母亲眼中的我和我记忆中的母亲，选取的虽是生活中的普通素材，但写得情感真挚，语言朴素自然，通过照片与现实的对比，表达了母亲对儿子的深沉之爱和儿子的感恩之情,文章笔墨集中，主旨鲜明。“十八年，母亲见证了我的成长”“十八年我见证了母亲的衰老”，考生从自己和母亲两个方面着墨，不但歌颂了母爱，也表达了儿子的感恩之情，立意新颖而又深刻。结尾再写“把照片珍藏在相册中”使文章结构严谨，首尾圆合。
                                        2、见证
    北京的冬天，寒风丝丝地割人脸。我背着旅行包，拿着父亲的那架老式宾得相机，从建国路一直走到定福庄东街，去坐地铁。
    春节刚过，地铁中的人并不多，我找了一个座位坐下来，闭目想我的这些天的北京之行。因为要参加小语种考试，我飞到了北京。当飞机在首都机场降落，我随人流走出机舱，呼吸到了北京这熟悉的气息，我难以抑制的眼泪奔涌而出。12年了！我离开北京，离开这皇城的土地已经12年了！
    或许我对那里并没有想象中的那样情深，六岁便随父亲来到这个海滨城市，就再也没有回去过。可是，晚上听到陈升的《北京一夜》，我便深知，这是我的皇城，我的家啊！
    于是，我今天就带了相机，去找北京游子灵魂深处所惶恐迷醉的“百花深处”。我最初听奶奶讲过这百花深处的胡同，后来，是在晏几道的词中读到“十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。”觉得美得不得了，再后来看了《十分钟年华老去》，悲从心底来，这百花深处就这么破落了，荒芜了，销声匿迹了。我从新街口以南不停地走，穿行在这一带的胡同里，偶尔会拍几张相片，在拍一堵青砖墙时，我想着老舍这样描述百花胡同：“这是条狭而长的胡同，两旁是用碎砖堆砌的墙，南墙少见日光，薄薄地生着一层绿苔。”而现在，这时候，我只是在拍一些毫无生气的水泥青砖。前行时，无意中，发现一扇剥落了红漆的木门半掩，庭院中有些许杂草，我想这曾经是名优之家的集散地吧？或是酒暖愁肠的少年的归宿？可是，现在，我站在这里再也看不见“缝着绣花鞋的老情人”，看不见“把酒高歌的北方的狼族”，听不见千年等待城门开的呼唤了，我不停地拍照，拿胶片来宣泄我的感伤。
    阳光从门前的石阶上一步步退下来，我看着夕阳一点点逝去，怕再次触动伤心的魂，正要退出来，我突然想起林徽因说：“等他们后悔了，想再建，也只能建个假古董了。”
    可我，一直想不明白，为什么没有发现呢？转头回望一个老人，她向我招手，手势迟缓地在时间里滑过，是她吗？见证了这胡同别在鬓角的沧桑？
    我突然明白杜拉斯的话：“与你年轻时相比我更爱你现在被时光见证的容颜。”
时光的见证，让我心有痛而眼无泪……
    [阅卷人语] 这是一篇京味十足的佳作。给人的总体感觉是感情深厚，意蕴浓郁。“冬天”“寒风”“老式宾得相机”，文章开篇这几个意象，就奠定了苍凉的感情基调。文章就此铺展开来，将古老北京文化韵味的逐渐消失通过沉痛的文笔描绘出来。文章中许多名人名言被考生信手拈来，显示了深厚的文化底蕴。语言深厚凝炼也是本文的一大特色，“时光的见证，让我心有痛而眼无泪……”结尾含蓄深沉，意味隽永。这篇作文的最大特色是构思巧妙，文章前800字，不见见证，只有最后两行，“见证”千呼万唤始出来，但是细细品读，文章字里行间，处处见证，如“相机”、“眼睛”、“时间”等都含见证，把题目蕴于无形之中，把题意融入字里行间，不刻意直白地表露，含蓄、暗示、流露是艺高人胆大的表现。在应试作文中，晦涩难懂、遮遮掩掩要不得，过于直白未必好，含而少露出佳作。当然巧妙的构思也需依赖一定的素材来表现。小作者知识丰富，材料丰赡。对北京人文景点、文人评述、诗歌名句稔熟，信手拈来，很是自然。
                                           3、见证
    一粒沙里一个世界，一朵花中有一座天堂。把无限放在手掌上，让永恒在刹那间收藏。历史的车轮在它那亘古不变的轨道上已印下了无数深深的痕迹，也留下了许多难忘的传奇。然而无论岁月如何变迁，不管沧海是否化作桑田，朗朗夜空中那轮皎洁的明月，古往今来，成为了历史最好的见证。
    诗云：古人不见今时月，今月曾经照古人。是啊，这轮永恒的月每次挂在那遥远的天际之时，你是否能聆听到她用特有的方式把千年的故事向你娓娓道来？
    “举头望明月，低头思故乡。”诗仙那潇洒飘逸的身影又浮现在脑海之中，真想能亲口问你一句，青莲居士，你那里的月是否悟透了你内心的真谛，为什么你的乡愁穿越千年仍萦绕在今人的心头。是那轮月吧，它那柔情似水的光照过漫漫生世而依旧明亮，依旧那样令人心驰神往，把你心中淡淡的思乡之情注入我们的心房，每当作客他乡，每逢羁旅漂泊，夜深人静之时，让月光洒在脸上，在本来平静的心湖上泛起一波微澜，见证了对家的怀想，也见证了乡愁这千百年来从不褪色的主题。
    “明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”苏子愀然，“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所指，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”东坡爱月，因为月已不再是一个遥不可及的梦，而是一位可以忠实地分享他一切遭遇的密友，倾听他的心语。不论是居庙堂之高，还是处江湖之远，每每都有月与之相伴，把盏畅饮，促膝而谈，一分超然，一点洒脱，把心中的喜怒哀乐，世间的悲欢离合一一与之倾诉，直至杯盘狼藉，不知东方之既白。那轮白玉盘，见证了一代豪放派鼻祖的人生经历，为后人留下了弥足珍贵的丽句华章。
    昨天的那轮明月，今天依然挂在深邃的夜空之中，但她的微光下已没有了铁蹄争战，远去了鼓角争鸣，取而代之的是和平与安宁，二零零八，这轮曾经见证了历史的月再次为后人们见证了在这一年中的轰轰烈烈，潮翻潮涌。漫天的雪花，刺骨的严寒；世界屋脊的动荡；天府之国的颠簸；“鸟巢”绚丽的烟花，蔓延全球的金融海啸……这一切，都被夜空中的明月所铭记，见证了一个民族的强盛，见证了一个国家的繁荣，见证了腾飞的东方巨龙那矫健的身姿。
见证历史的月，让我们感悟到了人类文明的神秘；游走在她的光辉之中，志存高远，张扬我们的青春与个性，书写人生的壮丽辉煌，也让她为我们见证：我们曾经走过……
    [阅卷人语] 本文选取了明月来见证历史，见证现实，更见证了历史到现实的变迁，见证了中国今天的强盛，立意角度可谓独到新颖。文章例举了和明月密切相关的中国古代两个伟大诗人李白、苏轼，举例选材非常典型，而且把两人有关月亮的诗句作为段落主旨句，文采飞扬而又结构严谨。有不少考生写月，但尽如人意者少，之所以把这篇文章推出来供大家参考原因有三：其一，“贯穿”，由古及今，叙写有详有略，结构清晰。其二：表达出自己的感受、感悟和思考，积极昂扬、格调很高。尤其是结尾部分富有意蕴。“见证”这一命题的写作难度，不在叙事，而在于表达自己的感受、感悟和思考。这往往是考生笔拙的地方。其三：对教材内容能够活学活用，而不是生吞活剥。当然，考生如果从见证历史到见证社会现实之间过渡衔接处理得更为自然，结构就会更加严谨。
                                       4、见证
    姥姥去世后，她的君子兰一直养在我家，叶子墨绿而浑厚，每次看到它，我都觉得它是我跟姥姥在一起生活的见证。
    爸妈把姥姥的屋收拾出来，那盆君子兰开得灿然，我坐在角落抱着它，任凭记忆翻滚，那九年里慈爱而温绵的身影被一点点撕裂。
    “是吗？也许你和爸爸根本没有尽力！”每次谈到姥姥，我就毫不客气地对妈妈说。妈妈的眼里闪着微光。
    那日，我们又吵起来。我忍着泪，回头，看到窗前君子兰开得又是那样灿然，露水没有化去，像妈妈的眼睛，闪着温柔而失落的光。那一刻，光中带着责备，我看妈妈，头发斑白，头微微低着，突然，我抱住妈妈。那一刻，我明白了。
    姥姥见证了我的成长，见证了妈妈的成长。我抱着君子兰，它见证了我们的爱。我的指责，我的难过，仅仅是因为记忆停留在那一刻，我反复回忆，对我和妈妈同样带来痛苦。见证，也许不仅仅是一种经历一种爱的复制，见证是要我们在见证中寻找成长的出口，寻找经历中我们应铭记应借鉴的东西。见证的目的，在于我们下一步怎样成长。
    升入高中那年，我捧起老君子兰身边长出的小君子兰给爸爸看。爸爸说：“它就是你。”我抬头望小区的嘈杂的街道，孩子们打打闹闹。大槐树下，小槐树成荫，父母见证了我的成长，而我将也会见证我的将来。这个世界的未来，一代一代，而在这种见证中，我们应该感受幸福，储存幸福，再带给将来的人幸福，而不是在见证中沉溺悲痛，责怪历史。
    昨天，我又拉起妈妈的手。高中三年，历史课本见证了我们艰苦而辛酸的抗日史，语文课文见证了哲人的箴言。08年的地震雪灾，经济危机……然而我们仍然能够微笑，我们拉着手，走向那片每日我们散步的花园，微笑，勇敢迈步，因为见证那些悲痛令我们现在学会幸福，学会微笑。
    我用力握妈妈的手，穿过树荫，见证那些悲悲喜喜，然后穿过一片名为不朽的花林……
    [阅卷人语] 这篇文章的作者在一朵花瓣上说人情，借助一盆君子兰来见证三代同堂的真情，见证“我”的成长，见证我们的爱，以物写人，具有双关意味，可谓视角独特。在写法上属于典型的以小见大，在感情表达上极为真挚。文章开篇点题，结尾以景作结，含不尽之意于言外。在对学生作文鼓励写身边事，抒真情的背景下，该文应该成为学生学习的范文。本文倒数第二段存在一点争议：一些老师认为该段和全文关系不大。在这个问题上，笔者认为这恰恰是小作者作文的含蓄美，小作者是把有关国家的“大见证”和有关家庭的“小见证”进行了类比：无论国还是家，“悲痛令我们现在学会幸福，学会微笑。”就这一点，笔者倒想提醒以后的考生，作文含蓄是美，但考场作文毕竟阅卷时间有限，含蓄的同时要注意点题，让阅卷老师一目了然。
                                         5、见证
    轻轻走过悠悠的日子，几多欢欣，些须忧愁。有过甜甜的梦想，有过满满的留恋，我想，这就是成长吧！
    那双漂亮的草莓鞋是我快乐的见证。
    儿时的幸福呦，是棉花糖的味道。小时的我，单纯地在田地里奔跑，那油油的绿色里，洒满幸福的铃铛。橱窗里那双好看的草莓鞋终于让我找到了自己小小的“追求”。穿上那双漂亮的鞋子，我会像公主一样漂亮了吧？这样的念想怂恿着我，催促着我，让我跋涉很久到了最疼我的姥姥家，姥姥给我买回了梦寐以求的草莓鞋，心里又变得踏实而幸福了，想想真是勇敢呵，小小的我为了自己的“梦想”固执地跋涉着。
    那个旧旧的小书包是我奋斗的见证
    有了理想，有了目标，背上了企盼很久的书包，也背上了沉甸甸的梦想。我踏上征途。学会了认认真真地听老师讲课，学会了努力做题目。喜欢上了阳光打进教室里的明媚，喜欢上为自己梦想而努力的踏实的感觉。奋斗着，快乐着，梦想着。那本偷偷藏起的小说，那张悄悄丢弃的试卷，桌子上提醒自己要努力的枝条，还有那高高堆起的课本。那个旧旧的小书包是第一次上学时用的吧？它应该听到了那稚嫩的童声喊出的有点荒诞的梦想了吧？
    那张明媚的毕业照是我青春飞扬的见证
    一刹那，凝固，定格。身后是校园里盛开的樱花，粉色的云朵里，我们笑靥如花。张扬的青春，勇敢的梦想，快乐的憧憬。我们曾在一起喊加油，相互安慰别放弃，相互鼓励美好的日子会永远相伴一生。毕业照上承载了重重的梦想与希望，我们年轻，我们青春飞扬；我们年轻，我们满载希望；我们年轻，我们勇敢向前！
    我们快乐着，成长着。头顶上的白云蓝天，脚下的绿草红花见证了我们的点点滴滴，滴地点点。
    海子说，从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界，我想这就是简单的小幸福吧，悠然地生活，快乐地成长。
    轻轻走过悠悠的日子，让我们一起见证那份面朝大海、春暖花开的成长吧！
    [阅卷人语] 考生截取自己生活的三段经历来写，叙写每一个阶段之前，先用一个句子领起，且独立成段，三句话串起了全文，而且句句点题，使主题突出、凝炼集中，结构浑然一体。这让在文山题海里蹒跚的阅卷老师感觉特别清爽，一下子就可以判定作者思路的清晰。笔者多次强调高考考场作文考生要为老师着想，此言不虚。这篇“见证”取材于自己成长的经历，对于生活的体味真切，立意深刻。考生通过“草莓鞋”“小书包”“毕业照”三个具有生活化的意象，来见证自己成长的快乐、奋斗、青春飞扬，非常贴切自然。“轻轻走过悠悠的日子，让我们一起见证那份面朝大海、春暖花开的成长吧！”显示了小作者豁达乐观的人生心态，难能可贵。另外这也是一篇色香味俱佳的文章：“甜甜” 的梦想，“棉花糖”的味道，“草莓”等在炎热的夏季里给人甜美的感觉。本文的语言也极富特色：句式长短，富于变化；叠音词的运用，使文章有音韵美。
                                            6、见证
    就像四季的交替，见证了万物的荣与枯；就像河流，见证了大地的起与伏；世间的一切都无时无刻不在见证、在感悟。见证给人以心灵的震撼；见证使人产生出对生命的沉思。见证，使人变得成熟，使一个民族变得团结。使一个国家变得强大！
    在过去的一年中，我们见证了灾难与感动，见证了成功与自豪，见证了……
    2008年5月12日14时28分，一串中国人将永远铭记的数字，这一瞬，无数同胞失去了学校，失去了家园，失去了亲人，甚至失去了生命，灾难袭来的那一瞬，举国震惊，在毫无预料的情况下，谁也没想到灾难竟会降临到自己的头上，也没有人能想到，在突如其来的灾难面前，中国人所表现出的关爱与坚强，竟会令世界为之感动，唐山自助救援的十三个农民兄弟，为抢救群众累死在第一线的小士兵武文斌，还有那用身躯护住学生的英雄教师谭千秋。这一个个原本十分普通的名字，却感动了中国，国人见证了他们的无私，同时也从他们的行动中获得了中华崛起之信心和民族兴旺之希望！
    见证灾难，感受大灾来临之际从人们内心深处喷薄而出的乐观与坚强，爱与希望。
    2008年8月8日20时，这一刻，中国成为世界的焦点，当千人击缶欢迎世界各地的朋友时，当中华五千年的历史在那梦幻般的长卷中一一呈现时，当李宁化作飞人点燃圣火时，电视机前的我们所感受到的只有骄傲和荣耀。我们骄傲，骄傲与自己有幸见证中国今日的成就，我们荣耀，荣耀于“我是中国人”的身份！
    见证成功，感受万众瞩目时的自豪与骄傲，感受作为一名中国人的荣耀感与成就感。
    生活中还有许多事情需要我们去见证，去铭记，去感受。过去的一年里，我们见证了喜与悲的感动；过去的30年里，我们的父辈见证了改革开放的成就和社会翻天覆地的变化，过去的60年里，我们的爷爷奶奶们见证了新中国的成立和建设……一年又一年，一代又一代，见证是一种经历，也是历史发展的必须，没有了人们的见证，历史无法发展，也无法被人回忆。
    见证历史，让历史在人们的见证下趋于完整，让中华民族在历史的见证中走向辉煌。
    [阅卷人语] 鉴于题目设计问题，写中国2008的考生非常多，能像这位考生一样把刚刚过去的2008年震动中国、震惊世界的两件大事信手拈来，建构自己的作品，在叙写时又能寻找其中的对比点，有侧重有选择地运用，难能可贵。虽然文章主体是见证2008，但作者并没有就此止步，而是思考今天见证的荣耀与辉煌的历史，“过去的30年里，我们的父辈见证了改革开放的成就和社会翻天覆地的变化，过去的60年里，我们的爷爷奶奶们见证了新中国的成立和建设……一年又一年，一代又一代”，这样就使文章增加了深度和厚重感。由于选材着眼于家国、历史与民族，大气之余，作者又善于将此升华，就注定了文章立意的独立高标。在阅卷过程中，笔者发现很多考生选材跨度大，材料之间缺乏必要的衔接过渡。本文力戒这一毛病。文章开头第二段，起到引领下文的作用，然后叙写完一件大事，就进行画龙点睛式的评述。倒数第二段“生活中还有许多事情需要我们去见证”，一个“还”字，既承接上文，又引起下文，拓展了文章内容，又使文章勾连紧密。另外，“生活中还有许多事情需要我们去见证”这句话提到“需要见证”是有些问题的，这也是今年考生作文中普遍存在的现象，这和作文题目中所给的材料不无关系。实际上，这里的“见证”是一种自然而然的过程，不存在“需要”问题。
                                          7、见证
    司汤达说：活过，爱过，写过，以文字的力量来见证爱与希望的长存是幸福的。我多想穿越荏苒时光来轻触那承载爱与希望的文字中斑驳的古老建筑来换取一段诗意无比的幸福见证……
                                塔拉庄园：乱世情缘的见证
    塔拉庄园是《飘》中最具风格的建筑之一，它混杂着爱尔兰式的狂放粗犷与美国南方庄园式的精致大气，这也正是文章的女主人公——斯嘉丽的性格特征。被斯嘉丽视为心灵归宿的塔拉见证了它的女主人的坚毅、果敢、任性的性格以及她与两个男人间于乱世中的烽火情缘。在我看来，塔拉庄园是斯嘉丽疗伤心灵，重获希望与生机的最佳沃土，而瑞特则是她于危难时最值得信赖和依靠的坚实臂弯。所以，当斯嘉丽最终如梦初醒般悔悟地望着瑞特的身影消失在大雾中，她性格中狂野而执著的爱尔兰血液让她忆起了心灵港湾，她的塔拉。于是，她对自己说道：“我要回塔拉去，不管怎样，明天又是新的一天了！”
                                曼彻斯特庄园：平等爱情的见证
    简爱矮小、单薄的身体里装着的是一颗有着追求平等爱情的心灵。她站在曼彻斯特庄园的花园中对着她爱的男主人回击道：“你以为我不美、矮小、单薄便会从此自惭形秽吗？难道我们不是都在上帝的指引下最终奔赴死亡吗？不，我们是平等的！”于是，罗切斯特笑了，他笑着对简说：“没错，亲爱的简，我们是平等的。”他拥抱了她并向她求婚。古老的曼彻斯特庄园见证了简爱是以一颗如何不朽和执著的心追求她视为尊严和生命的平等的爱情。
                               彭伯里庄园：抛开傲慢与偏见的见证
    伊丽莎白是何其聪慧的女子，却也有让偏见和先入为主绊住脚的时候。达西的傲慢和韦肯的殷勤让伊丽莎白也迷失在幸福的定义中。可我们的伊丽莎白真正是位豁达明理的好妻子的不二人选，她和他在彭伯里庄园再次不期而遇，于是，终是在幸福的指引下，抛开了世俗的傲慢与偏见，真正执子之手，与子偕老。优美如画的彭伯里见证了两位有情人的终成眷属。夕阳下，在彭伯里曲折幽静的小路上，幸福翩然而至。
     ……
    关于庄园的见证还很多，关于爱与希望的故事将永不枯竭。那些见证了幸福的古老建筑终将以幸福的名义再次绽放出灼灼光华……
    [阅卷人语] 文章以文学作品所营造和展现的庄园文化为素材，来见证人情世态、社会文化。《飘》、《简爱》和《傲慢与偏见》这些世界名著，表面上看似毫无关联，但作者寻找到其中的庄园文化，用“见证”加以贯穿，使得这些材料有了内聚力。作者选取的素材极富文化底蕴，也显示了广阔细致的阅读视野。让“斑驳的古老建筑”见证“爱与希望的长存”，多么深远的立意构思，给人一种回肠荡气的深沉！小标题更是让文章结构新颖别致，而且对三个爱情故事概括得非常精当：乱世情缘的见证，平等爱情的见证，抛开傲慢与偏见的见证。显示了考生深厚的语言功底。曾几何时，小标题的运用，成为一种时尚，在高考作文中有乱用、滥用的现象。笔者虽然力主反对滥用小标题，但对此却不一概而论。运用之妙，存乎一心，无论哪一种形式，合体合时合式都可能是佳作，否则都可能是败笔。该文的小标题运用则是十分恰切的，它既能引领文章内容，又起到点明题旨的作用，还表明层次，使文章脉络清晰。本文给我们一个很好的启示，一定引导学生多读文学经典，从而培养学生美好而丰富的情感和深厚的文学底蕴。
                                         8、见证
    我——一个兔首形状的水龙头。
    一百多年前，我被哭喊声惊醒。好多面目狰狞的人！他们穿的和我见过的人一点都不一样。我看看周围，已经被这些人破坏得差不多了——花瓶妹妹的尸体散落四处，凄惨地控诉着他们的暴行。我看到他们把我那十一个兄弟装进了一个大袋子里，我很害怕，我不要也被装进去，我不要被带走，我宁愿被砸碎……
最终，我也被带走了。我忘不掉，那肮脏的手；我忘不掉，那手的主人——英吉利，法兰西；我忘不掉，他们给我的屈辱。我也知道，是因为我的祖国太衰落，才会受人欺侮。祖国啊，快点兴盛起来吧！
    我们几个兄弟也散落各地。每天，我们见不到太阳温暖的光芒——或许见到过，但异地的阳光太黯淡。我们没有眼泪，只能无声地哭泣。
    有一天，我们听说猴子兄弟回国了，大家都兴奋了起来。这一天，我们见到了久违的阳光。我高兴地想：我们也快回家了吧！
    我没想到会是这样。我和鼠兄弟躺在佳士得拍卖会上，聚光灯照得我们睁不开眼睛。周围突然很安静，旁边一个大概是因为激动，嗓音都颤抖了的一锤定音：“成交！”
    我感到屈辱，只有屈辱。
    我们是被抢来的，但现在我的祖国却要用3000多万元的“天价”来赎我回去！这和绑架了别人的孩子再要赎金有什么两样？
    我们还是没能回家，因为蔡铭超，那个买我们的人，他拒绝付钱。这多少让我安心一些。我们是不能这样回去的！我们，只是两个普普通通的水龙头啊！令我们失望的是，指责蔡先生的声浪，远远高过指责佳士得乃至法国文物局的。我很悲愤，真正爱国的人，为什么会受到这样的待遇？国人啊，你们真正的国宝不是我，也不是其他价值连城的宝物，而是富强的国家和团结的人民啊！
    我见证了这一切，而我现在只想喊一声：我想回家！
    [阅卷人语] 考生关注社会现实，怀有一颗炽热的爱国之心！本文采用童话这一新颖文体，运用第一人称，从兽首的经历和感受来阐释“见证”这一标题。视角独特，让人耳目一新。这篇童话具有很强的现实意义，是基于现实事件的触发。那些两耳不闻窗外事一心只读教辅书的考生是难以写出如此佳作的；而两眼直面现实和牢记教师的谆谆教导，缺乏比知识更重要的想象的考生，也展不开如此的想象。文章从鼠首拍卖事件，运用想象和拟人的手法，模拟兔首，来述说自己的悲惨经历，更是在述说中华民族屈辱的历史！而且考生就此生发开去，发出了“国人啊，你们真正的国宝不是我，也不是其它价值连城的宝物，而是富强的国家和团结的人民啊！”的震撼人心的呐喊，让每一个国人陷入深深的反思之中。文章的主旨由此上升到一个新的高度。本文语言通畅，自然得体。句式整散结合。尤其是第三段“我忘不掉，那肮脏的手；我忘不掉，那手的主人——英吉利，法兰西；我忘不掉，他们给我的屈辱”，一连串的排比，将自己的痛恨、沉痛的感情，将痛苦、热切的渴望表达得淋漓尽致。本文的很多地方细节描写极为精到，其中多处用“光”的描写来反映心理变化的细节更是值得称道。如“我们见不到太阳温暖的光芒——或许，见到过。但异地的阳光太黯淡。”“这一天，我们见到了久违的阳光。”“我和鼠兄弟躺在佳士得拍卖会上，聚光灯照得我们睁不开眼睛。”，这样的描写同时也有很强的真实感。

（未完待续）

（桑哲，《现代语文》执行主编，泰山学院兼职教授，在语文高考研究方面，目前正主持并承担国家社科基金、教育部社科基金、山东省社科基金、山东省语委“十一五”规划重点资助项目各一项。）

（原载于山东省考试院《现代教育》2009年9月刊）

2009年山东省高考作文评析

——兼谈自行命题五年以来作文试题

曲阜师范大学文学院    桑哲

                     山东省五年自行命题作文试题回顾

    2005年是山东省自行命题的第一年，也是山东省语文学科网上阅卷的第一年。迄今5年，每年的具体作文题目如下：

    2005年：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

    皇帝造屋，百工齐集，木匠、石匠暗暗竞赛。一天，木工师傅求胜心切，重责小徒弟。徒弟为了泄愤，把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果，根据木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是远方进贡来的。无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅知道自己死亡临头而大哭，这时，石匠想出了一个办法，他把承托长柱的石礅的平整墩面改为微微隆起，补足了木柱短缺的部分。这样，不但宫室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩设计，为中国建筑多增一份姿彩。

    这则故事寓有中国人处世的哲理：别人的短处可以彰显我们的长处，我们的长处可以“承托”别人的短处，这样彼此都有好处。推而广之，这是一种竞争中“双赢”的智慧，而这在现代社会中尤为重要。

请以“双赢的智慧”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

  2006年：阅读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星  星

  雷抒雁

仰望星空的人

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有所取。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渍，

和地球上一样复杂。

  读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

  注意：①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定。题目自拟。③不少于360字。④除诗歌外文体不限。

   2007年：请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

   要求：①自拟题目。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。

   2008年：请以“春来草自青”为话题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

   要求：①自拟题目。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明

   2009年：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

   见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

   请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

   要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌处，文体不限。④文体特征鲜明。

   这5年中，2005年，2007年，2008年采取了话题作文的形式，2006年是材料作文，2009年是命题作文，和全国高考作文命题整体发展方向基本一致。

    文体方面的写作要求，2005年只是“自选文体”，没有更多的要求，我们阅卷组在阅卷总结报告中给考试院提出了文体方面要“诗歌除外”的建议，这一建议在2006年的作文试题文体要求方面被采纳。但不知道什么原因，2007年的题目要求中，虽然有了“文体特征鲜明”的进步，却去掉了刚刚找回的“诗歌除外”的文体要求。所以在2007年的阅卷总结中，我们再次申述了“诗歌除外”的必要性。另一方面，这也体现了省考试院在实行考试改革第一年关于平稳过渡的原则。2008年、2009年山东省的高考作文要求既继续保留了“文体特征鲜明”又恢复和延续了“诗歌除外”，我们希望这个要求能继续保留。这也在一定程度上弥补了话题作文的不足，有助于考查学生正确运用文体写作的能力，对中学语文教学起到了良好的导向作用，这也是山东卷的亮点之一。从答卷情况看，2005年到2007年文体单一化的趋势明显。记叙文的数量很少，规范的议论文的数量也相当少，“文化散文”一类的作文则大为增加。文体界限的模糊形成了一种大多数考生使用的散文体：虽有叙述、议论、抒情多种因素，但散漫、随意，难以集中发挥各种表达方式的力量。

    在错别字扣分问题上，2005年至2007年三年，山东省按照考试中心的要求，3字扣1分，3分为上限。2008年，考试中心要求1字扣1分，不设上限，但为了平稳过渡，也为了“有利于高校选拔，有利于中学教学”，我们还是设定了3分的上限。2009年，山东省严格执行了考试中心错别字1字扣1分，不设上限的要求。在这个问题上，2008年笔者专门进行了考生答卷抽样调查，限于条件和时间，笔者共抽查各个分数段答卷463份，错别字总数为1025个，平均每篇2.21个，具体分布情况如下表：

    通过统计分析可以看出，我们错别字1字扣1分是客观公正的；通过得分和每篇平均错别字数量可以看出，分数越高，错别字越少；整个表格数据也能从一个侧面显示出我们的阅卷是客观公正的。同时，在阅卷实际操作上，我们要求阅卷老师不要刻意去寻找错别字，但只要发现就执行1字扣1分的原则。因为即便是图书报刊的专业编校人员，多次多人编校一份文档，也难免有发现不了的错别字，更不用说阅卷老师在非常紧张的高考阅卷现场工作了。

    这5年来，山东省的作文试题，赋分一直是满分60分。在得分方面，2005年、2006年连续两年的平均分都比最后一次用全国卷的2004年低，而且是一年比一年低，2006年比2005年低1.46分，比2004年低2.5分，这和我们刚刚起步的自主命题的探索应该有一定关系。2007年、2008年、2009年相对稳定基本在2004年的水平上。具体情况如下图表所示：

当然，难度系数和平均分呈现出的状态是完全一致的，具体数据和状态如下图表所示：

    命题立意方面，2005年的“双赢的智慧”命题内容立意深远，将当前现代化建设的实际与中华传统的美德和智慧融为一体，对广大考生既有引导作用，又尊重考生独立思考的权利。话题当中包含“别人”和“我们”两个方面，小而言之，可以指个人和个人；大而言之，也可以指国家和国家，民族和民族，乃至于人类与自然。话题的两个方面，彼此既有竞争的关系，也有合作、协助的关系。怎么处理好这一对矛盾关系，既属于理论问题，也是当前的一个社会实践问题，对此，每个考生都可以发表自己的看法，拥有充分的开拓空间。2007年的“时间不能使记忆风化”，记忆本是保留在人脑海中有关过去事物的印象，人人皆有，因此同学们普遍有话可说，核心则在于为什么时间不会使记忆分化，实际上对作文所涉及记忆的质量和意义提出了较高要求。试题因此显示出不同的梯度，并具有良好的思想导向。与2005年、2006年偏重于理性的情况相比，2007年的话题还带有较为明显的情感倾向，为同学们抒发内心情感和运用词藻提供了条件。2008年的高考作文题没有像某些省份那样直接以时事为题，但是，实际上却含有关注社会、关注人生的导向，在我国多灾多难的2008年，这个题目本身有利于引导学生有一个正常的生活欲求和人生追求：有春天必到的信念，有努力而不强求的心态，让人们在努力中等待希望，平淡而不消极地对待生活。人不可能没有困境，但不可以没有希望，只要有希望，一切都会好起来的。这种思想导向，既有利于社会稳定和创建和谐社会，又有利于人们医治由灾难或挫折造成的心理创伤。“春来草自青”，给在现实中迷失的世人带来一片清凉和冷静，让世人的思维和心灵回到原点，重新思考和定位自身的未来。单从这一方面讲，山东卷作文的命题，是独具匠心的，是在2008年高考的19套试题中比较优秀和成功的，这也应是山东卷的一大亮点所在。同时，这几年的题目也要求学生具有广博的人文知识，丰富的社会知识，开阔的视野和胸襟。从这个角度说，山东卷的作文命题对今后中学语文教学贯彻新课标、对语文教学的改革都有积极的推动作用。

    这些年来，学生的作文答卷一直存在一些共性问题：一是学生平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛。还有一些考生眼光狭小，境界不高，文章流于平庸，所举例证范围窄，雷同事例较多。二是作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用。更有一些文章，用繁多的排比句、醒目的小标题来掩饰内容的空洞。三是套话、空话仍很明显，思维不够活跃，语言缺乏活力。有一些考生的作文流于材料的罗列，满足于堆砌和铺陈，片面追求华丽的形式，对题目立意的挖掘不够，显得空疏、散漫。四是语言文字功力欠缺，甚至标点的使用也显得随意；五是部分作文书写欠规范。

     我们的自主命题和网上阅卷是同步而来的，这给了我们两项需要探索、学习的机会和对我们命题、阅卷整体状况的考验。网上阅卷对作文评分影响最为显著，它采用了双评、三评和仲裁等形式，即对两位阅卷人评分差异较大的卷子实行三评，三评差异仍然较大的实行仲裁，这就使得高考作文的阅卷更加公平、科学。由于采用了网上阅卷的方式，作文阅卷显得更加合理、平稳，效率也得到了提高。在评阅过程中，一些作文在仲裁仍然有分歧的时候，甚至进行了“六评”；对一些个性化很强、很另类的作文，评阅人员不能很好把握的时候，采用参考第一卷答卷和所有作文评阅领导、质检组人员会评的方式，以最大限度地保证考生成绩的客观公正。另外山东欧玛公司开发的这套网上阅卷系统具有很强的监督和查阅功能，质检人员可以自始至终监控阅卷的整个过程，发现问题，及时解决。网络系统一年比一年成熟，每一年都进行优化，都有一些功能的改进和添加。网上阅卷也有一些不足和遗憾，即一部分阅卷人员有打保险分的倾向。另外，高分段的数量太少，分数打得过于谨慎。虽然由教学经验丰富的中学教师专门承担三评任务提高了三评质量，但在做法上还有可改进之处。建议明年仍固定人员，在不知一二评分数的情况下进行三评，并仍由组长进行仲裁。这样，就可能使整个阅卷质量得以提高。
    作文考试最集中地反映了语文教学的整体质量。而任何一个民族的语文教学都关系到这个民族的创新思维、人文情怀的培养，语言不只是思维和表达的工具，也是一个民族的生存状态。2006年山东省高考作文采用了多年未用的“材料作文”形式，但不少考生仍沿用“话题作文”的思维方法，甚至部分考生的作文严重偏离题意，其中一个原因就是考生抛开所给材料来立意构思，仍用“话题作文”的模式来应试。这在一定程度上是教学中单一的话题作文模式造成的。我们平时的作文教学要进行课程标准规定的全面的作文教学，虽然高中教育不是基础教育，有升学的目的和要求，但重视考试的同时更要提高学生素质。基于上文所述学生答卷中存在的几点问题，建议今后的中学语文教学继续提倡扩大知识面，广泛阅读，不要局限于课本，引导学生开阔视野，积累知识，提高语文素质；加强学生的思维能力训练，要强调形成整理自己思想的能力；加强写作基本功的指导训练，加强识别错别字的训练，减少作文写作中的错别字；训练学生独立解读文章的能力，尝试自己发现问题，解决问题，不要过分依赖课本、教师和参考资料。
    经过5年的努力、实践和积极探索，山东的高考作文命题已经比较成熟，但还存在一些问题。在命题方面我们有以下几点建议：第一、无论是什么形式的作文，如果有材料，就要注意材料的科学性，对考生审题立意的有效帮助，而不至于因为材料让学生出现审题偏差和误读。2005年在材料和导言之间存在较大的差异，对考生的把握造成一定难度。材料所叙述的木匠和石匠关系是多重的，既有竞争，更多的还是合作，此外还有木匠徒弟的介入，头绪较多，而导言却只从材料里提炼出竞争中的双赢这么一项含义。部分考生对此还不够适应，因此出现了理解上的偏差，甚至误读。2009年虽然是命题作文，也给了材料，但材料本身却误导了部分学生，详细分析见本文对2009年作文试题的分析。第二、命题不仅要注意试卷本身长度，也要全面考虑考生的书写量，即答题长度。2007年语文试卷前六题的文字书写量比往年大，特别是第6大题增加了一道阅读选择，考生最后用于作文的时间少于往年，有的思考来不及展开，考生最后用于作文的时间更紧张，对文章质量影响很大。第三、作文题目在做到“人人有话说”的同时，也不宜让考生立意太宽泛。2006年、2009年山东的作文试题就存在这一问题，这样容易造成区分度低、考生不易深入思考等问题。第四、高考作文题的设计和批阅有着重要的导向作用。因此，我们对今后高考作文的命题和批阅提出这样的建议：作文考试要推动考生平时多读书，勤思考，写时讲真话，求创新；作文设计除了本身在材料、话题、命题上力求新意外，尽量有利于启发、引导考生务实求新。第五、作文命题不要偏重于感性，思辨性要强，要有利于学生思辨能力的训练和培养；题目本身不能有意远离政治，但也不能直描热点。第六、在命题过程中，建议命题组和审题组人员相对独立，不要面对面直接讨论试题，由命题秘书转达各自意见或建议更为妥切，避免因为主观因素而让试题达不到应有的水平。

（桑哲，《现代语文》执行主编，泰山学院兼职教授，在语文高考研究方面，目前正主持并承担国家社科基金、教育部社科基金、山东省社科基金、山东省语委“十一五”规划重点资助项目各一项。）

（原载于山东省考试院《现代教育》2009年9月刊）

——兼谈自行命题五年以来作文试题

曲阜师范大学文学院    桑哲

2009年全国高考作文试题概览

2009年各地高考试卷中，安徽、福建、广东、湖北、湖南、江苏、江西、辽宁、山东、四川、浙江、海南等省以及宁夏回族自治区、上海市、北京市、天津市、重庆市等地均实行了自行命题。这16套（宁夏海南合用一套）各地自行命题的试卷和两套全国卷共18个作文题目。其中，有7个材料作文，9个命题作文和2个话题作文。2008年19套试题的作文题目中，有7套试题采用了命题作文的形式，其中4套还是在提供相关材料的基础上的命题作文；9套试题采用了材料作文的形式，占总数的近一半；话题作文形式只有山东、四川、延考区三套试题采用，而且均是“一句话话题”。2007年的17套试题中，有9套命题作文；材料作文和话题作文则平分秋色，各为4套。从以上数据看出，作文命题呈现多元化：命题作文和材料作文居多，命题作文更是多种形态共有，而话题作文则占比少。

赋分方面，18套试题中有15套的作文题目依旧以60分为满分。福建卷、上海卷、江苏卷三套试题的作文分值和去年相同，仍是70分，分值的提高，对阅卷老师的责任心和水平就有了更高的要求。

    和其它题目一样，作文试题也要体现“有利于高校选拔人才，有利于中学语文教学，有利于新课程改革”的“三个有利于”。笔者个人认为，作文命题要做到这“三个有利于”，就要具有“五性”：创新性、可写性、公平性、选拔性、导向性。

    就今年的作文题目而言，虽然命题的同志们做了各种努力，但试题在创新性上还是有所不足。当然，作文命题本来就是一件难事，命题的同志们辛苦一两个月，也想创新出彩，被社会一致认可，但试题出来之后，还是难免受到各方面的批评。能被一致叫好的试题历来很鲜见。就作文命题而言，既要和政治若即若离，还要避开大量模拟试题的猜题押题。笔者强调的“创新性”，主要还是避免猜题押题。

    今年的高考语文试题中，不少省市的作文命题涉及社会热点话题，如辽宁的论题为“明星代言”、江西的论题为“圆明园兽首拍卖”事件、上海的论题为“金融风暴中的我”等。对此，一些媒体认为这类命题有助于培养学生的社会责任感，增强他们参与管理社会事务的意识和能力；也有媒体认为，这类作文考试能促进学生以公民的身份发声等。但笔者认为，这类题目往往会让大多数老师猜中，在“公平性”和“导向性”上略显不足。

    对学生来说，作文题目都有较大的发挥空间，审题、立意不致有太大难度；如果语言文字功底比较扎实，应该能写出符合要求的文章。这也是我所说的“可写性”。今年的大部分作文命题体现了新课改精神，形式开放，紧扣现实，有较好的区分度，能考查出学生的思维深度和广度，使考生有事可叙，有理可议，人人都能享受“下笔如有神”、“妙手偶得之”的佳境。江西的材料作文评论兽首拍卖、辽宁的讨论明星代言虚假广告的现象、江苏的作文题目《品味时尚》、天津的作文题目《我说九零后》，都属于紧密联系社会生活的题目；与之相近的山东的作文题《见证》，应该是与建国六十周年或改革开放三十年联系比较密切的题目。全国卷I的小动物学游泳是讲因材施教扬长避短、海南和宁夏的作文题是关于诚信和善良的材料作文；安徽的“弯道超越”、湖南的《踮起脚尖》是让学生在生活细节中挖掘人生哲理；广东的“对常识的认识”、重庆的《我与故事》是让学生在看似平常的话题中巧选角度另辟蹊径；上海的材料作文是让学生通过“板桥体”谈艺术创新；福建的《这也是一种_____》和湖北的《站在_____门口》都是半命题作文，北京的材料作文“我有一双隐形的翅膀”、浙江的材料作文“绿叶对根的情意”都是从流行歌曲中选材，类似于读后感。学生如果不临场慌乱，应该都是有话可说的。

    关注“可写性”的同时，还要做到“选拔性”。好的高考作文命题应该是让绝大多数考生有话可说，又能区分出哪些考生“说得精彩”。高考是不同于常摸考试的选拔性考试，题目要有更好的区分度。如果题目本身让学生“想得高分不易，不想及格也难”的话，这样的区分度就很低，“选拔性”也就不强。评论兽首拍卖、讨论明星代言虚假广告、《品味时尚》、《我说九零后》一类题目，固然可以引导学生关注社会现实，但媒体上已经有大量文章，很难避免抄袭或雷同；山东的作文题《见证》，虽是命题作文，但可写空间很大，不足之处是容易被估题者猜中；有关因材施教和诚信善良的话题则很容易流为老生常谈，难出新意。这些题目不但在“选拔性”上略显不足，在“公平性”上也存在问题。

    诗文向来有别，我们考的是文章，想用几行所谓诗歌的分行文字应付要求“800字以上”的作文恐怕很难。即便是考生写的诗歌不错，但“诗无达诂”，我们又如何作出客观评价呢？单从这两方面讲，诗歌答卷就有失公平和客观。高考不是常摸考试，更不是自主招生的特长考试。所以笔者一直认为高考作文不把诗歌除外，是有失“公平性”的。今年的18套试题中有10套是把诗歌除外的，这10套中江西和湖南限制了文体，分别要求写“议论文”、“记叙文或议论文”。

总体来看，今年的作文命题虽然存在这样那样的不足，但都具有现实性强，材料新颖鲜活，明确精炼的特点，利于全面考查考生语言文字表达的综合能力。尤其是实施新课改的10个省份的高考作文命题已明确显示出新课改的方向，体现出新课改的要求，那就是激励学生用作文自由地表达、有个性、有创意地表达，尽可能减少写作的束缚，为学生提供了广阔的写作空间。这在“导向性”上也更有利于新课改的进行。

2009年山东高考作文题的评价与分析

2005年自行命题以来，山东省首次考命题作文，顺应了高考命题的发展。和去年相比，题型有所变化，难度有所下降。考生普遍反映有话可说，审题难度也低于去年。总的看今年山东的作文题目不偏不怪，考生只要平时多积累，具备一定的观察、鉴别和评价能力，都能淋漓尽致地发挥、表达，具有较好的评价、甄别功能，也能体现出效度、梯度和区分度，真正起到了选拔的作用，而不再是只要背篇范文就可以得分的题目。此题的导向功能较好，可以引导老师、学生备考时不死学死记，而是开动脑筋。这种具有强烈生活气息，贴近学生生活的命题，为考生走出复制型思维，走向“我手写我心”提供了可能，也为避免为文造情，回归朴素与真实创造了条件。

 山东省今年的高考作文题目是《见证》，对于“见证”，《现代汉语词典》是这样解释的：①当场目睹可以作证的 ②指见证人或可作证据的物品。根据题目后面的引导语，它又可分成两种情况，一是本人的亲眼目睹，或者亲身经历；另一种则是历史人物、事件留下的痕迹或遗物，转化为一种历史的见证。前一种情况，考生可以写身边发生的社会变迁、重大事件，也可以写个人生活中所经历的事情。后一种情况，可以用历史的遗迹来映证历史。无论采用哪一种题材，都要求考生关注现实、关心社会，这是很好的写作导向。而且今年的命题实际上还要求不能就事论事，要从所叙述的事件中感悟某种积极向上的意义，提炼出时代的价值，从而升华作者的认识。笔者认为这样的作文题对素质教育工程的贯彻落实有很大意义。

从写作角度看，这次的题目包含一定的理性思辨意义，既要记叙，又要论述。文体方面，考生可以根据自己的需要选择不同的侧重点，但试题要求“诗歌除外”的“文体不限”，并要“文体特征鲜明”，依旧强调文体的重要性。在具体评分方面，和去年一样，规定错别字一字扣一分。这两方面的要求和规定，对高中语文教学也有良好的导向作用。

 从考生的作文情况看，今年的写作趋向比较一致。大多数考生选择了2008年发生的几件大事展开论述，包括汶川地震、奥运会、经济危机，还有年初的气候反常等。多数考生能够通过对重大事件的回顾，反思我们国家和人民经历的艰难历程，以及获得的成就，从无数感人的事件当中提取中华民族可贵的品质。也有的考生将眼光投向历史，从历史人物留下的著作、遗物里寻找历史的真相，反思历史的启示和意义。以上两部分占据了全部作文内容的80%以上。还有一部分考生选择写身边的小事，或者家庭亲情、朋友友谊等等。这些作文大都能符合题意，中心明确。当然中学生阅历毕竟不多，还认识不到更为深刻的内容，立意也就不会特别深刻。作文命题更多的还是要结合学生的实际，让他们发挥出最好水平。

不过，也有一部分考生对“见证”这个词的理解存在偏差，有的考生以“我”或者“我们”为主体，竟见证了上下五千年，古今中外；还有的主张要“勇于见证”。另有一些作文为见证而见证，罗列材料，缺少思考，主题分散。在这个问题上，笔者认为，学生的各种理解偏差和题目中对“见证”的解释有一定关系，如果题目不去解释或直接把词典中的解释搬过来，也许情况会好一些。所以在命题上，要尽量避免会让学生产生误解的文字。

 文体方面，绝大部分考生采取了夹叙夹议的形式，议论和叙事互相交织，结合得比较自然，体现出中学语文教学这方面的正确导向和写作训练的效果。也有一部分考生完全采用叙事体，大多也能做到叙述清楚，重点突出。还有部分考生文笔流畅，饱含感情，颇有文采。今年的作文题虽然难度不大，但要想得高分却不容易，人人都有话说，往往会庸俗化，大众化。要想得高分必须注意：如果写记叙文，就要把事件叙述得细腻充分，有个人心灵的震撼，重点在“见”的记叙，“证”只是作为文章的画龙点睛之笔；如果写议论文，就必须观点鲜明，详略得当，中心论点突出，重点在“证”，论述证明，“见”只作为材料或论据的一部分。相对前些年，在“文体特征鲜明”方面，考生整体上有了很大提高和进步。

 在文风上，与前些年相比，朴实无华文风的作文增多，但还是有部分考生有话不好好说，一上来就是一个题记、四个排比句，矫揉造作，无病呻吟；有的则在中间用排比形式，引用大量古诗词或名言警句；有的学生还是用几个没有多大联系的有小标题的小故事进行拼接；有的则结尾几个排比句，无论什么文体都来个后记。像这样华而不实、内容空洞的作文，基本上难得高分。

今年作文题目的实际难度为0.70，与去年的0.69相比，降低0.01 ；今年平均分为42.43分，去年为41.13分，比去年提高了1.30分。相比往年，中间段的分数较为集中，低分段数量少于去年，高分段的也不多，这也在一定程度上反映出今年山东省的作文题目区分度有所降低。

2005年以来，今年是第六次语文网上阅卷（2005年一月份曾经进行过一次网上阅卷的全省模拟考试），网络系统更加成熟，欧玛系统在设置上增加了若干新的检索功能，如发送量和个人阅卷速度进度统计、组长的监控抽查功能、保险分数据统计、质检跟踪和查询、三评量和三评率统计等。“三评率”是由网上阅卷的“三评制”产生的。“三评制”是指电脑随机抽取两位老师对考生考卷进行一评，如果评分分歧过大，将交由相关科目评分小组长进行二评，如果评分分歧依然过大，考卷再交由评卷组长进行三评。“三评制”将遵循“坚持标准，统一做法，宽严适度，前后一致”的原则，努力做到评分客观，给分合理，扣分有据。今年三评率和仲裁率较以往有所下降，仅占6.9％。这一方面说明考生对试题的理解偏差不大，有内容可写；另一方面也说明阅卷教师标准把握得较好，批阅准确。

采用网上阅卷，可以有效控制评分的误差，但评卷的标准并没有改变。由于阅卷老师读到的是考生的作文图像，因此考生答卷时一定要写在答题卡规定的范围内，字迹要工整，书写要规范，避免写错别字，以免扫描出来图像效果不好。近两年的高考语文《考试大纲》明确要求，高考作文“一个错别字扣一分，重复的不计”，这一点在阅卷中备受重视，希望引起广大考生和老师的注意。

学生答卷存在问题：1．作文题里的引导语有引导考生思考的功能，但也有副作用。考生将其认定为对作文内容的规定，不敢遗漏，面面俱到，造成内容、主题的分散。2．因题目自身的局限（平面化），考生缺少个性发挥的空间，绝大部分考生内容趋同，大话、套话较多，缺乏真情实感。3．学生阅历不够，亲身经历的见证空间并不大。4．错别字较多。

命题建议：1、作文命题要考虑到中学生的实际状况。2、作文的范文以及有关语文试卷总结的信息应及时向广大教师、学生公开，这样有助于中学作文教学的正确导向，推进作文教学按照课程标准的要求稳步发展。

备考建议：1、中学语文教学应继续提倡扩大知识面，广泛阅读，不要局限于课本。2、要加强学生的思维能力训练，强调独立思考，形成自己的思想。3、加强识别错别字的训练，改变作文写作中的错别字众多的现象。

总之，山东省的作文命题虽然存在瑕疵，但命题已有意把作文向生活延展，有意培养学生关注生活、体察生活的意识，给考生提供了广阔的思维创新空间，让每个人都有话可写。同时，今年的命题也明确显示出新课改方向的和要求。新课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”新课程改革更注重培养学生的情感、态度、价值观，而山东的高考作文命题正体现了这个思路,鼓励学生自由表达，弘扬个性。在命题原则上，首先体现了以人为本的原则，即以激发考生的表达与创新欲望为出发点，以调动考生的思想与生活积累，激发考生的写作潜能，充分展现真我个性为最高要求；其次体现了语文本位原则，高考作文旨在考查考生语文素养的形成与发展状态。一个优秀的作文命题要求命题者必须考虑到考生的心理基础，既让大部分甚至所有人都有话可说，又要保证能让一部分人道出心声，写出精品。（未完待续）

（桑哲，《现代语文》执行主编，泰山学院兼职教授，在语文高考研究方面，目前正主持并承担国家社科基金、教育部社科基金、山东省社科基金、山东省语委“十一五”规划重点资助项目各一项。）

（原载于山东省考试院《现代教育》2009年9月刊）

马六甲三宝山

     弓 木

走近三宝山

历史就在眼前

我能看到远航的船队

我能看到码头上满脸微笑的贸易

我触到了青花

也嗅到了榴莲

船队的每一次靠岸

都是马六甲的一次

沸腾

船队的每一次远去

都留给马六甲

新的期盼

背井离乡的华人

老去了一代又一代

三宝山依旧

年轻

依旧活跃着

勇敢与智慧

依旧铭记着

团结与和平

三宝山见证了

中国的强大与富裕

三宝山更见证了

中国

不称霸

不殖民

不屈辱

的传统与气节

三宝山依旧年轻

马六甲依旧繁荣

中马友谊

长青

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年10月上旬刊——文学研究）

         山东曲阜师范大学    桑哲

   2002年起语文高考又恢复了名句名篇默写的考查，至今已沿续了8年。2007、2009试卷总数均为18套，2008年多一份延考卷，为19套。2007年只有浙江卷没有对名句名篇进行专项考查，2008年、2009年我国高考的语文试卷全部专项考查了名句名篇的默写，为透视和透析高考所考名句名篇的具体情况，我们对2009年各套试卷所考查的名句名篇进行了专项调查统计与分析,并与2007、2008年两年的情况进行了分析比较。以此为基础，对高考名句名篇默写题的命题原则及规律做了一些探讨。我们分别统计了试卷所考查名句名篇的赋分、体裁、作品年代、默写汉字、考查篇数、句数、考查形式、出处、作者等多项信息，以及它们体现出来的命题方面的原则和规律。3年来，考查篇数相对稳定，句数基本相当，其基本情况见表1：

一、赋分

    在我们所统计的近三年的55套试题中，赋分从3分到8分不等。2007年赋予5分和6分的试题共41套，2008、2009两年均为13套，2007年更是有15套，均属于绝对多数情况。从全国和地方各套试题来看，基本都保持相对稳定，只有浙江、辽宁两地的赋分是逐年提高的。需要特别说明的是，三年来只有2007年浙江一套试题是3分，且是采用客观题的形式。2007浙江卷相关试题如下：

6下面是学生默写的古诗文名句，其中完全正确的一组是

  A①日月忽其不淹兮，春与秋其代序。(屈原《离骚》)

   ②渐黄昏，戍角悲吟，都在空城。(姜夔《扬州慢》)

  B①夙兴夜寐，靡室劳矣。(《诗经·氓》)

②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高))

c①其称文小而其指极大，举类迩而见义远。(司马迁《屈原列传》)

  ②昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引))

  D①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《膝王阁序》)

    ②六朝旧事随流水，但孤烟衰草凝绿。(王安石《桂枝香》)

[答案]C[解析] [A项②句应为“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”。B项①句应为“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”。D项②句应为“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”。]

详细情况如表2统计（表中百分比前的数字是试题套数）。

 二、体裁（不包括文学常识）

    从2009年18套试题所考查的137句名句来看，从取材范围的角度来看，主要还是考查了先秦散文和诗词，其次是对赋的考查,最后是对骚、骈文和曲的考查，比重分布和前两年基本相同（详细情况见附表）。就体裁而言，命题者把握好了考查经典作品，对唐诗、宋词和先秦散文的考查是多数命题者取材的重点，但又兼顾其它各类体裁中的名篇，这就给高中生的学习备考以很好的导向，让大家放心地学习经典而不至于走偏，这有利于学生素养的提高。2009年的18套试题和前两年相比，各种体裁的考查基本相当。比较突出的2007年，18套试题中对骈文、曲的考查远远高于另外两年，相对来讲，散文和诗歌的比率就有所下降，这在把握主要文体上稍显不足。三年来体裁详细分布情况见表3。

三、作品年代

    2009年所考的137句名句涉及54首（篇）诗（文），从作品年代来看，隋唐、两宋作品居首位，占了总数的57.41%。其次是先秦、魏晋南北朝、两汉作品，占总数的25%，其它朝代各有不同数量的涉及，但相对比较少。2008年、2009年，分别有一套试题考查了现当代的作品，2008年竟然有13篇五代时期作品被考查，这都是比较特殊的饿情况，也可以算作一种偏差。这三年的详细情况请参见表4。无论是通过什么形式考查什么内容，一般考查某一文学作品体裁创作巅峰时期的经典作品，诗歌就要考唐宋，而非明清，即便是考查明清诗歌，也应该是为多数学生所熟悉的作品。通过我们近三年的数据分析来看，命题者基本把握了这一原则。

四、汉字分布情况（只统计默写内容）

    既然是“常见的名句名篇”，所默写的内容就应该以常用字和次常用字为宜，至少在通用字表中应该有。就这一点，我们专门做了统计分析，就所考查的名句名篇中需要书写的866个汉字进行了分析定位，详细情况参看表5。

    需要说明的是，在统计表格中，“一级常用字”是指《现代汉语常用字表》中的2500常用字；“次常用字”是指《现代汉语常用字表》中的1000次常用字；“通用字表字”是指在《现代汉语通用字表》中除《现代汉语常用字表》中的3500个字外的字；“通用字表外字”是指《现代汉语通用字表》7500字中没有的字。

在默写考查中，评分标准要求“错一字该句不得分”，就此而言默写也是汉字考查的一个主要部分。全国统一语文《考试大纲》对汉字的考查是这样规定的：“.①识记现代汉语普通话的字音②识记现代汉字的字形”。而新课标《考试大纲》对汉字的考查要求是“（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字”。同时我们认为默写部分所考查汉字，也应该以常用汉字为宜。我们统计了近三年的55套试题发现，命题基本符合了常用问题，每年的常用字表外的汉字仅占5%左右，通用字表外的每年也仅有1-2个，具体情况请参看表6。

       表格6  三年来常用字表外考查汉字统计

    通过以上数据可以看出，近年的高考试卷，名句名篇默写的命题在规范语言文字方面做得很好，起到了很好的引导作用，虽然写错一个字就等于全句写错，但也基本没有考查生僻字的书写。这也提醒我们的考生和老师，在平时的学习中，不要也不必花太多的时间去复习和默写含有生僻字的句段。当然，从另一方面讲，名句名篇的考查，是对句篇的规定，字的考查不是主要目的，因为名句名篇是置于古诗文之中的，出现一些生僻字也是难免的。

五、考查篇数、句数

    2009年18套试题中，篇数和句数的比例还是1:1和1:2占主流，安徽卷、福建卷、湖北卷、山东卷、上海卷、天津卷、重庆卷7套试题是1:1；广东卷、江西卷、辽宁卷、宁夏海南卷、浙江卷5套试题是1:2；全国I卷、全国Ⅱ卷都是4篇10句；北京卷为4篇7句；湖南卷为3篇10句；江苏卷为6篇8句；四川卷为6篇10句。2008年的19套试题中，篇数和句数1:1的有安徽卷、福建卷、重庆卷，1:2的有广东卷、江西卷、宁夏海南卷、天津卷，共7套试题，已经不是主流。北京卷为4篇7句，湖北卷为3篇4句，山东卷为8篇9句，上海卷为7篇8句，浙江卷为5篇7句，这些也是以看作是篇数和句数为1:1和1:2的混合，湖南卷、全国Ⅱ卷、辽宁卷、延考区卷为3篇10句，四川卷和全国I卷为4篇10句。近三年的默写考查中，篇数和句数多为1:1和1:2，但一篇文章中考查多句的试题形式，在2008年的试题中数量和比重都有明显提升，2007年、2009年每篇多句考查的形式数量和比重基本相当，另外，单纯就某份试题来看，每年的句数和篇数比例情况多数试题基本相对稳定，这也是各省为了实现命题形式相对稳定而做的努力，三年来篇数和句数为1:1和1:2的详细情况见表7。

                                     表格7 三年来考查句数、篇数情况统计

    篇数和句数为1:1和1:2这种考查形式，有利于更大范围的考查学生的识记能力，减少学生答题偏误和复习的侥幸；一篇文章中考查多句形式的试题，是要求我们考生在学习和复习中，不要仅仅记住只言片语，对于上下文都要做仔细的记忆；对于课标和大纲规定的篇目，对那些有教育意义、有思想内涵、有文采的语句要重点掌握，对其周边语句也不能忽略不记，对课外名句，可以挑挑拣拣；答卷中不能出现张冠李戴的现象，更不能出现顺序颠倒等问题。

六、考查形式

     2009年18套试题，有15套是根据“根据上下文填写内容”的形式，3套是“根据提示和评论填写内容”，涉及文学常识的有湖北卷、江西卷、重庆卷3套试题；多个题目选择其中一部分完成的有10套试题；安徽卷、广东卷、湖南卷、江西卷、全国卷I、全国卷II、山东卷、上海卷、四川卷、浙江卷8套试题不是选做而是要求全做的，比2008年增加了3套。2008年的19套试题中，17套试题是沿袭了多年来的“根据上下文填写内容”的形式，2套是“根据提示和评论填写内容”的形式；其中，涉及文学常识的题目有湖北卷、江西卷、天津卷、重庆卷4套试题；多个题目选择其中一部分完成的有14套试题，只有5套试题不是选做而是要求全做的，它们是北京卷、福建卷、湖北卷、江苏卷、重庆卷。2007年的18套试题中，有14套是直接根据上下文填写内容的，3套是根据提示和评论等填写内容的，只有浙江卷是改错题目；有5套涉及了文学常识的考查；6套为全部题目必须做，12套为非全做，自主选择其中部分题目完成。

    近三年来高考试题的多样化也带来了试题形式的多元化，让我们看到了默写考查的进步之处。多个题目选择其中一部分完成的形式占据了主流，这种形式有利于引导学生多读书，也更好的适应了教材多版本的现实情况。在这方面，如果题目量更大些、更简单些，选择余地更大些，就更能达到引导学生多读书，有效提高学生语文素养的目的。相对于每个地方的试题而言，这方面也保持了相对稳定性。这也应该是对新课标精神在高考命题中的体现和呼应：新课标高考的选作，给学生一定的自由空间，统编大纲则则像新课标高考靠拢。

七、出处统计

     名句名篇的考查是我们默写试题的主流。很多篇目都比较集中，2009年的18套试题，考查2次以上的篇目有21篇，荀子的《劝学》考查了8次，屈原《离骚》和《论语》各考查了5次，《诗经》、《赤壁赋》、《归去来兮辞》、《雨霖铃》各被考查了4次，司马迁《屈原列传》、李商隐《锦瑟》、杜牧《阿房宫赋》、李白《蜀道难》各被考查了3次，刘禹锡《陋室铭》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、苏轼《定风波》、杜甫《秋兴八首之一》、杜甫《登高》、诸葛亮《出师表》、《迢迢牵牛星》、贾谊《过秦论》、白居易《琵琶行》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》分别被考查了2次。 2008年的19套试题之中考查2次以上的篇目有18篇之多，特别是苏轼的《赤壁赋》，竟然有7套试题同时进行了考查，2007年的18套试题中，《赤壁赋》是被考查了3次。2007的排名前三位的篇目为王勃《滕王阁序》、杜牧《阿房宫赋》、韩愈《师说》，在18套试题中，分别出现了4次，2008年的19套试题中，这3篇也分别被考查了2次、3次和2次。在2008年19套题和2007年的18套题中，白居易《琵琶行》、荀子《劝学》分别被考查了3次之多，《论语》2008年考查了2次，2007年考查了3次。李商隐《锦瑟》、李白《将进酒》、姜夔《扬州慢》2008年和2007年分别考查了2次。

     近三年的55套题目中，荀子《劝学》被考查了14次，苏轼的《赤壁赋》被考查了14次，《论语》被考查了10次，是居前三位的高频考查篇目。通过对这三年55套试题的分析，我们可以这样说，《劝学》《赤壁赋》《论语》《滕王阁序》《阿房宫赋》《师说》《琵琶行》《锦瑟》《将进酒》《孟子》《蜀道难》《扬州慢》、《蜀道难》是命题者考查的重点，也是学生学习和复习中应该加强的部分。这一方面说明，我们的试题不偏不怪，另一方面也提醒我们的老师和学生，名家名篇是我们学习的重点，应该更好的掌握。这在一定程度上，也告诉了考生和老师，什么叫“名篇”的问题。

     在这个问题上，也是受命题范围限制的影响，以前没有命题范围，漫天撒网，给学生增加负担，限定范围又难以起到开阔学生视野、督促学生多读多记多背的目的，在这个问题上，高考和教学之间还要好好磨合，高考还要做到“有利于一线语文教学”。

    八、作者统计

    我们对涉及的作者也进行了统计分析，下面为考查频次在两次以上的作者的列表统计。表中人名后第一个数字为出现次数，第二个数字为出现篇目数量，如“杜甫<9-7>”是指共9次考查了杜甫7篇作品，本文中孔子仅代表《论语》、《诗经》两部作品，而非确切作者。表中显示出来的，是我们18套试题中考查作品的作家的排名，这个排名很客观的体现了“名家”这一说法，无论是在文学史上还是在社会上，出现频率在4次以上的作家，都是非常有影响和地位的，他们的作品也的确能代表一个时代或一种体裁的颠峰时期。2009年共有19位作家的作品被考查了2次以上，其中杜甫、苏轼、孔子的作品竟分别被考查了9次之多，其详细情况如表8。

    通过对三年来55套试题的综合统计分析，苏轼作品共考查了24次，杜甫作品考查了21次，李白作品共考查了20次，孔子作品共考查了18次，荀子的作品共考查了14次，陶渊明作品共考查了13次，杜牧作品共考查了12次，韩愈作品供考查8次。每年考查4次以上作品的作家详细情况见表9。

        表格8 2009年考查作品作者情况统计

          表格9三年来考查4次以上的作者统计

（桑哲，《现代语文》执行主编，泰山学院兼职教授，在语文高考研究方面，目前正主持并承担国家社科基金、教育部社科基金、山东省社科基金、山东省语委“十一五”规划资助项目各一项。）

  (原载于《语文教学通讯》2009年9月刊)

刘 备

 弓木

关于传说

我不想深究

只知道在历史上

你有很重的

一笔

你和陆逊的

那一仗

很关键

也很失败

可我很不知道

到底该打，还是

不该打

关于战争

关于治国

关于生活

你都很聪明

很会用人，主要

你很认识人

其实，你不一定比曹操

少疑

白帝托孤

至今仍旧

疑惑你的用途

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年9月下旬刊——语言研究）

诸葛亮

 弓木

一直想问你

是不是你下山

鬼谷子老先生

就送一计

“要出世，就要隐于世”

也许，这是师门的

启蒙课

无论如何

你是成功了

这招其实很玄

很容易就迷失了自己

不知道，也很难计数

多少人在山林

迷失了自己

幸亏当时还没发掘“炒作”一词

不然，你定会

占用

你聪明不仅仅是

你的聪明

个人定位

是成功的基石

自己能做什么

该做什么

直到现在

更多的人还在糊涂

出师未捷身先死

也能贴上“汉”的

“蜀”

有你

福矣！

你的聪明比蜀汉

长久

你的聪明也比你的聪明

更长远

你的聪明比你的聪明

更聪明

（弓木/文，原载于《现代语文》2009年9月中旬刊——教学研究）

曹 操

 弓木

大家也

羡慕你的武略，更羡慕

你的文才

论天下英雄

自信十足

雄霸天下，虽然

成了梦

知道你也

死不瞑目

可惜，你和刘备

顾了国

误了家，废了儿子

至于算卦的先生

说后来司马一家和

你家的事情

是一种报应

我并不认同

先生长眠

诗文长青

我们不去赤壁

我们一起去

谒沧海

（弓 木/文，原载于《现代语文》2009年9月上旬刊——文学研究）

虎跳峡

弓木

滔滔江水

拍岸 击石

在炫耀

在叫嚣

猛虎

一跃而过的

英姿

是一种凭空的

图景

是人们嫁接的

希望，也是

无奈的力量

隔江而望的

人们

不认识

更不熟悉

操着各自的方言

挥手问候

纵身一跃

的激情

尽在挥手之间

山风和涛声里

能感触到

各自的心灵

在岸边

跳跃

（弓 木/文，原载于《现代语文》2009年8月下旬刊——语言研究）

 孙悟空

  弓木

很想做你的徒弟

只是不确定

你老家是哪座山

哪个洞

因为这

已经成就了一批

学者

可学者的话

我还真不敢信

所以

还真没找到你

因为你老家的问题

让我懂了你当年的心思

为什么要隐姓埋名

说自己是天地之间

石头所生

如果不是这样

你还会成就更多的

学者

给你续写家谱

给你八辈祖宗和

直到今天和以后的以后的后代

树碑立传

你还真是佛

度人总有

自己的规则

等学者们落实了你的户口

我一定去拜访

听你讲经

和自己真实的传说

再透露点身世秘密给我

让你徒弟也做个

学者

（弓 木/文，原载于《现代语文》2009年7月下旬刊——语言研究）