这场戏叫《你看起来很好吃》，是普普兰绘本馆表演的

孩子们看得津津有味

后台表演，帮忙的还有全能的鸟英雄

熊亮在剪什么呢？

原来是个可怕的小鬼

可怕的鬼戏开始了，林静阿姨警告胆小的孩子尽快离开

不过小朋友们都很勇敢，一个都没走

最后还要求熊亮叔叔多剪一些小鬼，他们一人领了一个回家，好去吓唬爸爸

熊亮画萝卜7兄弟

城东有块萝卜地       老大叫做青萝卜        老二名叫象牙白

不多不少七拢畦       身材高大有力气        白面小生爱文艺

一畦萝卜长一棵       面皮青中透着绿        一人能扮生旦丑

七棵萝卜七兄弟       兄弟之中最仗义        咦咦呀呀唱京戏

萝卜7兄弟

老三红脸卞萝卜       老四叫做胡萝卜        老五绿皮心里美

身材滚圆爱算计       身穿一件橘黄衣        内瓤通红脆兮兮

不爱上楼爱下楼       留过东洋留西洋        不吃盐来不吃醋

骨碌骨碌很容易       学成一身学究气        不给糖吃闹脾气  

孩子听林静阿姨讲萝卜的故事

老六名叫水萝卜       老七樱桃小萝卜        眼看冬天北风起

皮薄水灵赛鸭梨       年龄最小个头低        大家感冒流鼻涕

人人都想咬一口       人见人爱多乖巧        萝卜碰头开个会

咬我一口跟你急       大大眼睛小baby        要为人间解难题

萝卜汤和胡萝卜糊（左眩）

七个兄弟七张嘴       萝卜排队齐步走        人人都有好身体

七嘴八舌有主意       萝卜缨子扯大旗        全家健康没问题

炖上一锅萝卜汤       萝卜发出英雄贴        欢迎来吃萝卜宴

暖心暖胃暖肚皮       来请大家吃宴席        开开心心过冬季   鸟英雄/文

大厨鸟英雄

黄衣服的姚红老师、旁边是杨忠老师

陈晓梅老师和熊磊

颜小鹂老师和学生

纪颖老师（白衣服）

跟鸟英雄学做萝卜披萨

绘本作家熊亮于2009年12月在大阪做了一场讲座，介绍原创绘本的创作和发展。

大阪国际儿童文学馆

熊亮讲绘本的创作和中国传统曲艺的关系

讲座现场

作品展示

三宅兴子  梅花女子大学名誉院长  儿童文学评论家

土居安子  大阪国际儿童文学馆 主任

浅野法子  中日儿童文学研究员

讲稿

大家好，我是熊亮。

收到邀请时，我很高兴，大家看得出我还很年轻，坐在这儿对我来说这次提前肯定，因为我觉得图画书真的太难了，我做了七年半（跟我女儿一样大），还认为自己就是个新人而已，不过七年下来才开始有了些自己的经验。

对艺术来说，最初和最本质的作用，就是画出生动形象来讲故事。
开始的时候，浅野小姐知道我正对寺庙艺术感兴趣，发给我看梶山先生的寺庙屏风画，那种画在空气中不着一字的感觉，我很喜欢，他的画很空灵，可在图画书充满了浓厚的生活味。
图画书不光是自我表达，它就是从孩子的角度思考，说起来简单可是需要有放下的智慧，所以我常想象图画书就是逐渐“忘记自我”的过程，如果我忽然写出一个特别好玩的低幼故事，我想，大概和“开悟”差不多。这方面日本图画书有许多超乎想象的作品。

事实上，今年上半年我一直潜心想；一定要写出0-3岁的好故事来！现在快年尾了，还没成功呢，真的比较难。
每个民族和个人都一样，他的童年期经验会引导未来，我小时侯床头案尾都是一些奇奇怪怪的书。

张僧繇〈二十八星宿图〉

 
贯休、                            萧云从等等。

大概家长如果不管束孩子的选择，他自然会喜欢古怪的东西，我长大后大多数作品也是这种味道，把画室里弄得一片阴风惨雨，加上我嘴上常常谈论社会现实中的不光明面，所以常有朋友过来，疑心我能做图画书吗？其实，这些鬼鬼怪怪画起来，就像我儿时的玩具一样亲切。中间一点矛盾都没有，给孩子做书我就会用放下的心态，只把自己当作一个讲故事的人，回到家我看到孩子会怎么样，就怎么做书。

在中国，我们小时侯没有这么多精美的图画书，不过有很多讲故事的人，听得最多是收音机评书，以前人每天放学的、下班的都急忙往家赶，都是回家听收音机的，我呢，成绩不好，几乎天天被留下抄书背课文，常常晚了，不过不要紧，每家都在放评书，贴着墙慢慢走也能听个八九不离十。那个时候出了许多大师，他们的声音很特别，现在上街随便找一个人，都能学出来：“上回书说到——”。

连环画
还有就是小人书，也叫连环画，
一种小本的图画书，内容密集，看得过瘾。我受影响太大，因此长大之后，有两套重要的图画书都选择了连环画出版社。
最好玩的是相声，只要他们一站那儿，还没开始说话，我就开始乐，最后从椅子上滚到地上，笑到肚子抽筋，闭紧眼睛捂住耳朵不敢再看，怕死过去，所以我很少听完一段完整的相声，笑点太低了。最近我忽然领悟到，我以后做书的目的，就是要培养笑点低的孩子。笑点低的好处是，兴致高昂，面对困难很多人会放弃，笑点低的人不会，他们有兴趣。

但还有个坏处就是，有的故事不好玩，只有我一个人觉得好笑怎么办？不要紧，这就要看表演的力量了，和评书相声一样，他们的脸、身体语言、声调都在表演，图画书就是表演力。
比如这个故事〈什么猫都有用〉我认为是最平淡的，但只要这只小猫在纸上用很认真的傻劲，缓缓地讲着自己的故事，就够了，孩子会理解，特别巧妙和微妙的东西都是大人的。

即使是含蓄的作品，也要把它处理的简单明了，《小石狮》是我最早的图画书，其实想说的事太多了——，最后只有翻页的画面表现，小孩能看懂，大人能体会。想说的东西呢，全在一动不动的主角，石头狮子的脸上。

说这么多，我就是从他们的艺术中学习怎么讲故事，用文字和画。我喜欢这种和人贴的很近的通俗艺术，这也是我会做图画书的原因，我不就是个民间艺人嘛。

对戏剧的喜欢让我做了不少相关的书，不过都会把故事做成完全儿童版的，《京剧猫》就是这样，我有次经过一条窄窄的小胡同时，两边的屋檐上蹲满了流浪猫，大概由于是我闯入它们领地的原因，它们一点不怕我，都很威严地向下看着我，当时我还很怕它们会挠我头顶。

不过忽然有个好点子跑出来，它们脸上花斑就是天然的京剧脸谱啊！故事立刻出来了“这是一个京剧猫的世界，脸上有花纹的，就是角。没有的，就是看客。”

《京剧猫》第一张就是那个屋顶，他们现在都跑了起来。

民间艺术从来不是老传统，它每天都在上演，剧院和生活中。最近做的书，我最喜欢这两
本，《看不见的马》和《我的理想》。

 
《看不见的马》有我一直喜欢的东方美学，虚实相生，也象毛笔字一样，即使断开的地方，那根线条还在空气中连接着笔画，这让整个画面不管繁简，气息都在贯通涌动，我一直觉得水墨画是最有表现力的艺术。秘密就在那个看不见的部分。
气韵是什么呢？我还是用京剧艺术的手势来说明，比如演戏时演员用手指指着这盏灯，西方的艺术是很讲求准确，所以手指是直直不动点向灯，京剧里面的手却是这样的（将点未点时），不是含蓄，反而有很强的动势。

但是这些东西怎么让今天的孩子也能理解呢？只有想个故事了，结果就把抽象的“气”变成一匹正在奔跑的“看不见的马”了。这个故事跟孩子讲的时候，需要又唱又演才好玩，只有表演起来，用身体理解它才更深入体会。
用生来就会动的笔墨去画小动物真是很合适，简单几笔就能气韵生动，

《我的理想》这个故事文稿是一个小学四年级小孩的作文，一个字都没有改，画出来却是一本很好的图画书，每页都有一些惊喜，这充分说明孩子的思维本身就是很图画书节奏的。书里面形形色色的人物都来自我和女儿一起捡来的石头。
《我的理想》，是孩子目睹到村人因为没有好的医疗设备而死去萌生的理想，但没有过多的感伤、沉重，反而很阳光、天真。这本书很有趣，我一个字都没有改，直接搬到书里，就已经充满了惊喜。最重要的，它是真实的生活。这本作品展现的是我们广袤内陆乡村的文化魅力，虽然实际条件相对落后，但并没有想当然的贫瘠可怜，在真实乡村童年中充满自然和传统的活力。

我做了不少书，肚子里还有没做的的故事一大堆，要是说起来没完，就说到这儿吧。

    我还是抑制不住激动的心情，要向大家报告今天的阅读课。虽然已经发过短信，但是不够尽兴，还要有一些描述才够味道。

    昨天在火车上就开始阅读两本书，看得我非常开心，心中早已盘算好如何调动那帮未曾谋面的小鬼们今天下午，一到学校，得知六年级的学生已经进入阅读室开始默读，我就急匆匆地跑上楼。路过镜子前，还臭美了一下，进入阅读室，先和学生们进行一个热身环节，请他们告诉我他们的阅读方式，居然只有“默读”，我安慰自己：这是一群有默读“修炼史”的学生。其中，几个好动的小豆豆被我手里的书吸引住了，甚至大胆地想从我手里抢过那本《我们要第一》，好在我身手敏捷地躲过。拿着绘本、蒂皮的那本《我的野生动物朋友》还有故事书，一边貌似随意地翻动书页一边向他们介绍“红泥巴式”的书籍分类。然后，邀请大家投票选择要我给他们讲的书。这些学生受到鼓励和邀请，表现踊跃，甚至担心我看不到他，悄悄地溜下座位跑到我面前举手。一个男生很不耐烦地推开挡住他的女生，我笑着说，咦，似乎你要是说,“请你让开一点，我也想让老师看到我在举手投票”会显得有风度一些。小男孩不好意思挠挠头，笑了。

    经过投票，一致选定《我们要第一》。讲这本书的时候，我会时而扮作旁白、时而成为那个倒霉的蛐蛐班主任、时而是那个爱哭鬼。还让一个小组的学生报数，然后再看看蛐蛐们怎么报（有几个孩子已经猜出来是“一、一、一……”）；带领学生在班里喊口令“一、二、一……”听到学生齐刷刷地喊“一、二、三、四”时，我的排长情怀油然而生！总之，讲故事就在这种连嚷带笑中进行。最后，讲完这本书，基于他们的优秀表现我还附赠一个"作家的故事"，就是熊亮老师在山西爬山头赶车，路遇上学的小学生的那个段子。讲完后，那叫一个反响热烈啊，让我深深陶醉其中……课程结束前，同学们希望我能邀请到作家来学校。一个小女孩提出问题：熊亮老师，你是怎么想到画出这样的书？

    呵呵，汇报到这里。我自己再咂摸咂摸个中味道……

                                      2009年10月30日发自陕西富平

我给自己放了一段Miriam Stockley唱的Perfect Day。最近常听这首歌，因为正在重译波特的比得兔，这首歌总让我想起那位在我心目中无比美丽的女士，仿佛正坐在英国湖区的一个草坡上，精心地用水彩绘制着身边的世界，天空、湖水、草地、野兔、松鼠、刺猬、鸭子、狗、猫、乡下老鼠，还有孩子们。一片黑云飘来，斜风细雨随之而至，她匆忙收拾起画纸，站起身，把画板顶在头上，快步向山坡上的石屋跑去……another perfect day……

不过今天想起听这首歌，是想要很郑重地夸赞一套书：新近出版的熊亮的“野孩子”。

大概有一年多了，每当和朋友聊起熊亮的这套即将出版的“野孩子”，我都会由衷地赞叹：这是一套远远超越了熊亮以往作品的图画书！它标志着熊亮创作的图画书步入一个新的高度。是否能成为原创图画书发展的某种标志还很难说，但我想一定会是不容忽视的一笔。

之所以有这样的赞叹，主要是由于在差不多一年前看到《一园青菜成了精》、《我的理想》、《蛐蛐与蝈蝈》、《我们要第一》等书的样稿时所受到的震撼。

记得那次是去熊磊、熊亮的工作室登门拜访，相谈甚欢，熊亮随口说起他也曾画过一本根据北京童谣改编的《一园青菜成了精》，本来打算出版，但眼见周翔先生的同名图画书已经出版，画得很好也颇受读者欢迎，所以他感觉有点“撞车”，不好意思再拿出来出版了。探长和我都特别好奇，一定要看看熊版青菜，等熊亮展开一看，我们真是大喜过望，怎么说呢，就两个字：好玩！真的很好玩。与周版青菜优美、细腻、柔和的风格相比较，熊版青菜的风格颇为粗犷，乍一看甚至有点像顽童的特别孩子气的涂鸦；周版青菜在故事结构上走的是江南菜园的风格，仿佛是发生在菜农的菜园子里的一场童话，而熊版在这个童谣的演绎中更注重其原初的趣味，暗含清朝时闹白莲教的掌故，在打打闹闹的画面中颇有一种野趣；另外最让我们惊讶的是，熊版青菜中的许多形象居然真的是用蔬菜瓜果的照片直接画上去的，而且惟妙惟肖，堪称一绝。

熊版《一园青菜成了精》插图

我们看罢都十分兴奋，极力劝说熊亮一定要出版这本书，而且越快越好。至于“撞车”的顾虑完全不必，这分明是风格和趣味差异很大的两种书，虽然都改编自同一首童谣，但故事却大不相同。越是经典的东西，越是需要不同的版本同时存在，譬如《三只小猪》，譬如《小红帽》，不同风味的青菜，理应让大人孩子们都来尝尝。

熊氏两兄弟被我们这林氏两兄弟鼓动得有点激动起来，开始大谈起“野孩子”的构想，于是我们又看到了用小石头做成的《我的理想》，下笔极富神韵的《蛐蛐与蝈蝈》，还有创意特别好玩的《我们要第一》。最让我们惊讶的地方是，这几本书中的形象均是出自小孩子的“玩意儿”——小圆石子儿、蛐蛐、蝈蝈、蚂蚁，再加上前一本中的蔬菜、瓜果，“那可叫一个乱哄哄”！——不过在熊亮的毛笔下，看似随意、粗简的寥寥数笔，竟然让我们看到十分传神的形象，即使抛开故事，反反复复看这些画面和形象，都会觉得极有味道，百看不厌。

《蛐蛐与蝈蝈》插图

只是，如果仅仅只有这些，画家仍然还只是一位画家，谈不上图画书的创作者。

我一直非常坚持，图画书首先是要给孩子看的，要读给孩子听、讲故事给孩子听的，仅有好看、好玩的画面是不够的，要能讲故事，讲故事给孩子听的时候，孩子能够有回应，最好是能有全身心的呼应。

当然，我也接受图画书也应该有不同的类型共生共存的看法，这也是事实。有时候，我们也需要一些图画书，来满足我们这些已经长久告别了童年的大人们的一些童年怀旧情感，也需要把一些在我们看来不得不说的话说给孩子们听，哪怕他们一时没什么感觉，甚至还听不懂，但我们期待“等他们长大了就会懂的”。于是，我们就会有一些图画书在成年人群体中（尤其是在品味高雅的文艺圈子中）被高度地激赏着，而孩子们出于对故事的好奇和对说故事的大人的基本礼貌，认真听下了这些故事，虽然反应很淡，但我们还是坚信那是对孩子们有好处的，值得去做的事情。——其实这也是我的想法，虽然有时是有点无奈的想法。巧妇难为无米之炊呀！

　　我感觉熊亮以前创作的大部分图画书都属于类似那样的类型：很好的作品，更能打动大人而不是孩子，语言很讲究，但不太适合直接给孩子说故事。探长和我比较喜爱那两本“京剧猫”，因为它们比较合适用来说故事、表演，也可以顺便说说我们特别喜爱的三国故事。我还特别喜爱《苏武牧羊》，因为它可以作一本好歌本，顺便说说我特别喜欢的历史故事。

　　原创图画书，应该更多的是那些能够直接给孩子说故事，唤起他们全身心呼应的作品。这是我的一个更为顽固的想法。

　　几天前，当我终于摸到“野孩子”的头一波六本书的样书时，感觉到一种久违的冲动：赶快把书拿回家给女儿说故事！这一讲才发现，不得了，比我预期的效果还要妙。大概也是小丫头做作业太过烦闷了，听着“野孩子”的故事马上两眼发亮，兴奋得不行，才读完两本《什么猫都有用》《看不见的马》（我一般会选自己感觉比较困难的先讲）她就笑个不停了，一定要缠着“再讲一遍”。妈妈在一旁催“赶紧去睡吧”、嘟囔着“都四年级了，还这么赖皮”什么的，但她还是坚持，我只好打圆场，一起先翻一遍《一园青菜成了精》吧，其它的明天再说。女儿勉强答应——看来这套书也是有副作用的，没准真让孩子变野了呢！

　　不过，说实话，拿这六本书说故事，也真不是一件容易的事儿！难在哪儿呢？难在要能说出那种味儿。

　　一般为孩子读图画书，只要让孩子看着画面，大人读书上的字就行了，如果图画书文字特别讲究儿童浅语的，故事也特别好玩的，只要平白地把故事读完就行，效果都还好。比如《爷爷一定有办法》，直接念，语速不要太快就行了。

可是，要说好“野孩子”这六本书，真要做一点特别的准备和练习。练习什么呢？——说、学、逗、唱。那不是跟讲相声的要求一样么？嘿嘿，真有点相似呢。

　　比如《我们要第一》，这本书说的是一群总是想争当第一的蛐蛐的故事（没在奥运年出版多少有些可惜，呵呵），这本书倒是可以直接念的，只是画面中的蛐蛐很多，到处都有蛐蛐在说话，念的时候不得不到处找蛐蛐的话来说，故事中蛐蛐老师的情绪尤其不稳定，模仿他的说话可要费点儿工夫。读这本书，除了说之外，学与逗也很重要。学就是模仿，逗就是“逗你玩”。

《我们要第一》插图

再说《什么猫都有用》，这本书说的是一个长相看来全无优点的猫圆了他的京剧梦的故事，也可以看作“京剧猫”故事的一个延伸。这本书里有一段“李白举杯邀明月”的京剧段子，如果能学摸着唱上一口，将会特别好玩。不过说这个故事，主要还不是唱，而是“说”，打上引号就知道不是一般意义上的“说”，而是要来点儿说单口相声的趣味。说这本书之前，先听一段刘宝瑞的单口相声，找找那种感觉。说故事的时候，特别到了后面的那几页，千万别快了，慢条斯礼地等一等，最后再来抖包袱。

　　要说好《一园青菜成了精》和《蛐蛐与蝈蝈》，需要一点“唱功”，前者在网上可以找到小孩子们字正腔圆的京韵童谣，学起来比较方便，后者也是一首童谣，却也是一首带有京韵大鼓味儿的歌曲，学唱不是太容易。可以在网上找个合适的版本，歌曲名称是《蝈蝈和蛐蛐》，大人和孩子一起学唱，我发现孩子好像学得更快。这两本书如果能唱好了，会感觉非常好玩，如果只能念不能唱，趣味只能打六、七折了。

　　说好《看不见的马》颇需要“综合实力”，特别需要“英勇献丑”的精神，如果豁得出去，没准这本书会是最受孩子欢迎的。这本书是通过一段虚构的舞台戏讲述虚拟的马儿在京剧艺术中的表现手法，曾经在《超级宝宝》中出过一期杂志版，当时的版本中只有剧中京剧人物的念白和唱段，非常坦白地说，最初我实在琢磨不出应该怎么给孩子说故事。熊亮肯定也意识到这个问题了，他试着读给自家的女儿听，同样感到相当困难。于是在这个新版本中，他加上了前面一段序言和书中的旁白。（插播一句，熊亮在这类自我超越所表现出来学习精神和学习能力也特别令我赞佩！）这么处理之后，这本书就可以用来说故事了。只是它对说故事的人又提出了新的挑战：你不得不混合运用旁白、念白和唱腔三种方式为孩子说这个故事。那天晚上，我真豁出去了！除了旁白还有点差强人意之外，念白念得声嘶力竭，唱腔更是荒腔走板……没想到居然大获成功，受到女儿极度的追捧，不停地喊“再来一遍、再来一遍”。

　　最后再说《我的理想》，这本书的封面上写着“熊亮、王璞作品”，另一位王璞是一所农村小学四年级的学生，这本书的文字就是他的一篇作文，一字未改。相对而言，从故事内容上这本书是偏短的，如果照惯常的读法，这篇不足300字的作文眨眼间就读完了，当然是不能这么读的。这本书的许多趣味是藏在图画中的，可以一边读着，一边品着画里的故事。在这里悄悄透露一下，五色土的各色人等也都藏在这本书里呢：）

《我的理想》书名页

五色土论坛签名版

侃了一轮“说学逗唱”，你可能会觉得“唉呀，这么难呀”，哈哈，吓唬人的，没那么可怕。说这几本书的故事真正的秘诀是：尽量放松，别太把它当回事儿，玩玩而已。

　　曾经听熊亮聊过“野孩子”的创作思路，他说起创作这些故事的最初创意主要是来自孩子的想法或与孩子一起玩的野外游戏。他以前常独自一人出外旅行，与山里的、村里的孩子相识，和有的孩子也成了好朋友，比如《我的小马》中那个说故事的孩子和《我的理想》的小作者。当熊亮说起“野孩子”这个词时是带着敬意的，甚至有些依恋之情的，像野孩子一样在天地间嬉戏、呼吸，想起来这也是不小的抱负吧。不过，大概是基于这样的理解，熊亮得以在“野孩子”的创作中放下艺术家的包袱，不必在乎它们作为美术作品的艺术成就，而更在乎能不能来让孩子们一起玩。所以，这一套“野孩子”，你可以只把它们当作一些好玩的“玩意儿”，拿去跟孩子一起玩，怎么高兴怎么玩都行吧。

　　好了，先说这么多。这里顺便预告一下，为庆贺这套“野孩子”图画书的成功面世，10月31日下午将在红泥巴举行一个故事会，我和萝卜探长主持，也请熊亮本人来说一段、唱一段，故事会主题就叫“说学逗唱——野孩子”，现场签售自然也免不了（Ps:这套书的内页特别选用的是较厚的胶版纸，很适合用毛笔签写）。欢迎大小朋友光临，0～99岁都行，有说学逗唱的高手朋友，更是欢迎来同台献艺。嘿嘿，楼上请！

大陆版                                         台湾版

【作者】熊亮/文，谭军/图
【出版】明天出版社2007年09月出版

本书阅读年龄为9岁以上
获2008年新闻出版总署评选的第二届三个100原创出版物

获2008年台湾[好书大家读]年度最佳童书

爺爺相信它枝繁葉茂必將庇護家族曠久興旺。

  仿佛所有離開的日子都是一個漫長的冬季。

它竟在漫長的去冬悄悄死亡，未有人察覺。

現在，我可以打一口井了，

可我想也許沒人敢喝它死了的觸鬚探入過的地下泉流。

《家树》一书，2008年在台湾获奖，是很让人欣慰的。在大陆，这类文艺类图画书一直不好销，其实图画书应该有很多类型，阅读图画书可以用更开放心态。我有一个朋友，她把这本书带给一个在德国生活了十多年的华人，那个华人看完这本书就哭了。一本书，能这样打动一个人，它的存在也算有一定的价值吧。 

有人问我什么是好书，我想每个读者心中都会有不同的答案。

对我来说，《家树》是一本好书。                                  ——熊磊

                            家树，一个象征家族兴盛的掠影 

　　家樹，一個象徵家族興盛的掠影。以大樹為主體，用一種創新形式，描繪家樹的歷史。圖畫借鑒了古前壁畫的樸拙稚趣筆法，呈現出一種原始的歷史厚度。畫面色調光影淡出淡入、明暗對比的節奏變化，契合一種復甦與再生的生命發展自然規律。在時間推移上，高明的借用了攝影師的表現技法，使讀者面前的大樹，不再是一個靜置的物畫，而是賦予了動感和生機的大樹。

                                                       ——萝卜探长（儿童阅读推广人）

。

原《贝太厨房》资深美食编辑向华老师

为各位阿土精心准备一场丰盛的南瓜宴

有南瓜酸奶、烤南瓜派、南瓜奶酪蛋糕、南瓜穆斯、南瓜沙拉、南瓜盅、排骨炖南瓜……

所用南瓜，皆为南瓜和尚精心培育。

各位阿土若错过了阿甲老师的《石头汤》，万万不可再失这南瓜佳肴。

特邀各位阿土前来赴宴。（场地有限，只能接待40人，请大家先报名）

时间：6月28日下午4点

地点：朝阳区驼房营南里甲六号东风艺术区２－３（将台路往东坝方向驼房营南里路口右转一直走，梵谷水郡旁边）

交流：各位阿土可带自己的作品来交流

惊喜：阿甲老师第一本原创图画书《阿甲说书之哪吒闹海》将首次亮相

报名：赵佩、鲁鑫文wusetu007@sina.com 

向华：又称鸟英雄，《宝莲灯》台词编剧，金鸡奖金鹰奖最佳动画编剧。

      喜欢做梦，每晚必梦奇异故事若干，偶择一记录下来，奇幻莫测令人叹服。

     《南瓜和尚》是鸟英雄的第一本图画书，若仔细看图，知其连做三梦，有外星人一则，虎皮和尚一则。

      南瓜和尚讲了整整100个和尚的故事，熊亮叹曰：你写100个和尚容易，哪知这100个和尚是要一个个画出来的啊——

黑漆漆的夜，

黑漆漆的山，

九十九个和尚心慌慌

看！前面有一点黄光

爬呀爬，蹭脏了袈裟，弄丢了僧鞋，秃头碰秃头，磕了好多包。

原来又回到了南瓜庙

笑眯眯的太阳每天都会升起。              哭泣的乌云总会散去。

豁然开朗的感觉就像骑着马飞奔一样。        一轮悲伤的明月。

他把忠义看得最重，                      他把什么都看成空。

不怕臭的屎壳郎喜欢玩粪球。               忙碌的蚂蚁每天都为生活发愁。

                                                      ——熊亮2009年新作

                                          《野孩子》系列

我外公住在

临水高挑的阁楼上

地板像疏落的甲板

缝隙间

水在流动

窗口，静谧的彼岸

过年时我们将手中的爆竹点燃 / 猛地抛向水面 / 又惊又喜 / 对岸的景物黑暗中静伏未受一丝惊扰

——静如日常的一切

霉花在受潮的灰墙上逐个开放 / 径自绘出斑迹模糊的图画 /

当我躺在床上熄了灯 / 想象墙角有一个暗藏的花园 / 那儿开放着枯萎或是熄灭 / 一个倒长的世界 / 像在睡眠中下垂 / 或许在梦中有那么一刻我们的沉重的头颅就快要接触到彼端的底部 / 然而 / 全无知晓

早餐时

你掰开馒头

一些小花悄悄开放在食物内部

出于珍惜

你仍将它们吞下

                                                              ——熊亮

我们和满湖的荷花住在一起

载满泥土和砂石的轮船开来了，安静的日子再也没有了。

城市一下子就被淹没在汪洋大水中。当然，我们的荷花也一起回来了！

《荷花回来了》故事熊亮/绘画马玉，木板水墨作品。

2008年度“中国最美的书”名单

　　《私想着》 华东师范大学出版社

　　《画说红楼梦》 东方出版中心

　　《让我们共同面对灾难——世界诗人同祭四川大地震》上海外语教育出版社

　　《随园食单演绎精品菜谱》 江苏科技出版社

　　《荷花回来了》 连环画出版社

　　《看草》 河南文艺出版社

　　《日常奇迹》 上海文艺出版社

　　《国学备览》典藏版(12卷) 首都师范大学出版社

　　《王羲之与兰亭序》 高等教育出版社

　　《中国第一次当代艺术运动》 上海人民出版社

　　《中华五色》 江苏美术出版社

　　《话说民国》(上、下) 凤凰出版社

　　《我的开卷/凤凰台上》 译林出版社

　　《绝版的周庄》 江苏教育出版社

　　《外星童话》 上海人民出版社

　　《不哭》 江苏文艺出版社

　　《梅兰芳和孟小冬》 江苏文艺出版社

　　《广州沉香笔记》 广东人民出版社

　　《鲁迅与社戏》 江西人民出版社

　　《中国记忆》 文物出版社

　　(来源：中国新闻出版报)

 　 那些悲伤像是酒，

　　那些欢笑像是糖，

　　回忆时却带着淡泊的苦味，

　　我们爱这苦味。

　　我不知道自己能不能去爱，

　　有时渴望万分，

　　 顷刻便望而却步！ 

　　人人都以为自己的爱是与众不同的

　　到头来发现平庸是最大的敌人。

　　有时，我们躲在黑漆漆的小屋中，

　　轻轻地祈祷：

　　“神，怜悯我，让我得到爱吧！”

　　多么悲哀，也不快乐。

                                                熊亮熊磊作品   新时代出版社出版

这是许多孩子都会唱的一首儿歌，翻页设计和儿歌的节奏一样有种蹦蹦跳跳感觉，用遒劲水墨线条表现那两只活力十足的小虫再合适不过。

另加熊亮和鸟英雄联袂创作精彩快板

四海龙王逼死哪吒

熊亮回答说：藏龙卧虎。

又说：请推荐他们出版过的作品。

……

……

类似这样的问题，经常使我们尴尬万分。

我们看到太多优秀的插画家，一年一年，他们的才华被出版社视而不见。

插画家最烦恼的也莫过于此，如何让自己的创作无拘无束，日益精进，是每一个插画家都面临的首要问题。

文那是一个很认真的插画家，《腰门》整整画了一年，但最好的作品却是她平时那些随手之作。

在她的包里总是放着很多小本子，这些本子上的创作，大都是神来之笔。

小本子创作

所以我一直想不明白，出版社在和作者约稿时，为何总是对最好的创作视而不见，却找一种妥协性强的创作。

我们的出版社编辑的审美，和读者钱包的较量中，总是顾虑重重，担忧过度。

有一位大牌编辑来约稿，她先请我们看了她的创作，非常有特色，然后谈约稿要求，她说：“我希望这次能画得甜甜的，粉粉的。”

好的插画是用来解放读者的想象力，挑战读者的原有的审美趣味，每一次插画的创作都是和原有审美的一场角力。

文那恰恰具备很多优秀的潜质，充满好奇心、活力、热情和矛盾性。

我很喜欢她作品，是因为她作品中总是带着匪夷所思想象力和那股使不完的劲。

《腰门》是一个不错的开始，对于文那的能力来说，大概发挥70%。

21世纪在中国已是最前沿最大胆的出版社了，令人敬佩。

我希望，有一天年轻的编辑也敢偶尔冒冒险……

熊亮：

2、妞妈：到底让不让孩子学乐器呢?俺妞儿快5岁了,据说5岁应该可以开始乐器的学习了,可是枯燥的乐理知识,每天要保证的练习时间,让俺这当妈的都发怵!总怕好心办坏事儿,连孩子现有的爱唱爱跳爱乱弹琴的兴趣给扼杀了!近期开始给孩子放一些经典的音乐,先欣赏一把,可是俺不知道怎么给孩子讲,意境呀感情呀等等,俺也是一点儿专业艺术知识都没有! 
培养孩子，父母是很辛苦的，该补的课还是补。我们都知道，毕加索的父亲是一个三流的画家、莫扎特和贝多芬的父亲是不成功的音乐家。还有很多例子、但凡特别成功的艺术家，背后都有一个对艺术了解，也愿意牺牲时间培养孩子的父亲。

相反成功艺术家的孩子很少有成功的案例，是因为没有对孩子付出时间和耐心。

其实培养孩子，父亲是很关键，孩子对获得父亲的肯定和赞扬，比对母亲更迫切。可能妈妈平时带孩子时间太久，连赞扬也变得不那么稀罕了。

对孩子的艺术教育，父母、特别是父亲，要付出耐心，也要学习一些艺术的知识。

3、请问：1.怎样介绍艺术孩子才能接受理解呢？最好指导一些具体的方法
         2.孩子多大可以上专门的艺术方面的特长班、兴趣班？如果参加一些特长班，（比如音乐、美术）在孩子每个年龄阶段应该学些什么内容，学多长时间？（只想培养孩子兴趣，并非要达到专业水准）
         3.怎样发现孩子在艺术方面的天赋？就像前面的家长一样，既怕耽误了孩子，又怕给孩子学的太多，适得其反。
1、多带孩子看展览，北京像尤伦斯艺术中心的，很多展览就很适合孩子。平时讲一些艺术家的故事，比如当孩子了解毕加索的故事，再带他去看毕加索的展览，就有很好的效果。

在国外，美术馆承担着儿童艺术教育的责任，因为去美术馆有一种仪式化，会给孩子留下深刻的印象。

另外，好的图画书也可以起到耳濡目染的效果。我们叫养眼，多看好东西，审美就自然上来了。

2、孩子的艺术教育不能全部靠兴趣班，应该在平时的生活中多灌输。兴趣班可以参加，因为那里有群体，别的小朋友一起学，对孩子是有好处的。兴趣班的关键也是保持住孩子的兴趣，其实小年龄的孩子教什么以后都忘，只有兴趣能激发他的想象力和创造力。

3、刚才已说，兴趣即特长。

 

4、海豚LOVE嘟嘟：
孩子喜欢听音乐，是不是应该着重音乐方面的培养呀 
是的，这种兴趣延伸教育，孩子会比较容易进入状态。


5、娃娃妈妈：
我家目前的实践和困惑：

我家的小同学从两岁多开始听一套洪恩的英语童谣，有时也看，因为制作精良，他特别喜欢，总要求听。后来又看了听了类似的东西。这样下来，至今，他自己学会了二十多首英语歌，所以特别喜欢唱歌。唱时连前奏和过门都加上。我因此发现如果只是听到旋律，他也多能听出是哪支歌。这是否说明他的听力不错呢？可是我们没有任何艺术细胞，最多就是会唱点摇篮曲。所以最近总在想，是否可以以参加合唱团的形式开始他的艺术教育呢？

困惑是，在网上查了一些合唱团的资料，似乎都需要学习一门乐器。听了一些朋友的说法，所以又在学钢琴还是学小提琴之间苦恼。

问题是：1。到底如何为孩子选择合适的乐器呢？如何尝试开始，孩子表现出不适应、不喜欢，或者兴趣一般，是否就应该停止呢？
        2。循着孩子当前的“艺术”表现，进行相关的尝试，是否合适？

1、我想从合唱团开始应该是个好主意。孩子对音乐了解一点后，自然会有他喜欢的乐器。

我觉得应该先培养孩子对乐器的期望，慢一点买给他。其实太容易得到的，也容易放弃。

2、每个孩子都不一样，我相信父母的判断要比专家更准确。

6、风儿：
这个专题非常好,我很感兴趣,说实话,我对艺术就是七窍通了六窍,对于孩子的这方面的培养一点没有底,孩子今年也五岁了,除了她自己喜欢的舞蹈以外,画画也是她比较喜欢的,对于画画我一般没有刻意去培养她,喜欢就画,不喜欢也随她,断断续续的画了一些.对于报班一直很在意,怕限制了孩子的想象力,所以一直都是自由发挥.而学琴也是想让孩子对音乐有点爱好,同时女孩子陶冶一下情操,对智力发展也有一定的促进作用,所以就找了专门的老师学习.可是我最近发现孩子对小提琴的兴趣越来越低了,是不是我们的家庭环境有影响呢?至少我和爱人对乐理实在是没有什么研究,我在想是否还要继续学下去呢?该如何来引导孩子呢?有点迷茫了. 

孩子的兴趣过一阵就会进入消退，这是孩子的特性。家长应该引导，帮助孩子度过这段消退期。重新燃起兴趣。

这个主要靠鼓励和赞扬，但最重要的是发自内心的，孩子很聪明，敷衍了事的鼓励是没有用的。

当然也要适可而止，要是真没兴趣也就算了。等过一阵会对其他新事物感兴趣再说。

也不能她一没兴趣就放弃，这样对孩子不好，应该培养一点毅力和坚持性。

另外还有一点，只有父母也对孩子的艺术学习真感兴趣，真内行了，才能营造一种好的气氛，鼓励孩子往下学。

我说的内行，是相对孩子而言。

父母在老师面前也不能显示出什么都不懂，一切都拜托老师的样子。

一旦父母显示出无能的表现，以后对孩子的鼓励和赞扬就变得极其廉价。

一个自信满满的父母，对孩子鼓励的作用是最大的。


7、阳光橘子：
我家宝贝刚两岁，平时对音乐，画画，色彩很感兴趣。一岁多就要自己拿笔乱画画。但是启蒙期家长应该怎么做呢？最近在看孙瑞雪的《爱和自由》，里面有个画画的例子：画画都要先画个地平线。现在很迷惑。
多给宝宝买一些大纸，让宝宝随便画。不要有任何固定的程式。

这个年龄的孩子学画画，主要就是培养他的兴趣。

 

 

豆萁儿：
我的问题是：
1、孩子从多大开始进行艺术上的早教，是不是越早越好呢？
2、从哪方面入手呢？除了给孩子听CD和给她纸笔让她乱画，还有什么其它具体的方法吗？

1、孩子的艺术教育，可以融入到生活的细节中。创造环境很重要，有趣的艺术展和书籍、甚至自己家里的布置和挂画，都会潜移默化。
我认为孩子3岁左右，艺术教育不是上课式的，要好玩才行，可以让她多看、多动手。对孩子来说，多接触大自然就能激起她的好奇心，周末有时间多带出门玩。
2、捡好看石头啊，带着去买菜啊，都是生活中的美育。动手是最好的，画画也有很多方法，毛笔也可以试试，虽然容易弄脏衣服，但毛笔和宣纸那种效果，是很棒的。



新浪网友：
我家小女学的古筝，4周岁开始学的，至今已经有正两年。原本发现她对钢琴感兴趣，因为她每次到我们班(本人是幼儿园教师)都要坐上去弹一会儿,于是就想让她学钢琴的，可是到培训处以后，她看见钢琴都用琴谱,古筝架子上是空的，以为不用看铺子，她就说:"我喜欢古筝，不用书。"后来我们也分析，古筝毕竟是我国的古典民乐，适合女孩子，钢琴虽然是西方的乐器只王，但是学习钢琴的太多了，有几个朗朗呢？不过，女儿一直蛮喜欢学的，我庆幸我尊重了孩子的选择。

恭喜！学古筝非常好的，中国艺术的道理都是相通的，其他传统艺术，书画、京剧、中国建筑这样的传统艺术，一点就透。古筝也许是一扇门，家长应该藉此让孩子了解得更多。
另外，能有不一样的知识结构是好事。

行走的米菲：
到底要不要给孩子学一门艺术特长？孩子现在5周岁~~盼复~

应该培养孩子的兴趣，通过兴趣启发孩子的专注力和坚持性。艺术特长倒不重要，好的性格养成才是能陪孩子一生的。

                                    这块 石头绿得像玉石。

                       这些就是她捡来的石头，石头很脏，洗洗干净再玩。

                              开始玩石头啰！先做两个小动物吧。

 原来是鳄鱼先生和大嘴先生，他们俩看起来不太友好哦

是另一位鳄鱼先生

一匹小马或者是一只小狗

全部的石头变成一个石头人

一个孩子从一块石头里找到的快乐多得超出了我们的想象。

虽然只能在短短几分钟之内完成，倒也很传神。

画一个兔儿爷送给学校。

                              小朋友代表学校接受了这个礼物。