上周末的校运会，全班家长和同学们齐心协力，获得了极好的成绩，值得庆贺！许多家长跟孩子一起分享着第一次校运会的喜悦。教师希望今后的六年里，每一次运动会，家长们都能保持这份热情，陪孩子渡过他们六年的小学时光。

     我们班的运动员表现都十分优秀，王焮获得了两枚金牌，尚蔚获得了女子跳远的金牌，实在太了不起了！当然，没有获得奖牌的孩子也尽了最大的努力，依然值得我们把掌声送给他们！尤其是那些没有项目的孩子，他们始终保持着当最好的拉拉队的激情，跟所有的运动员一起坚持到最后。正是有大家的参与，我们的接力赛能获得第一名，真好！这个第一名来得不容易，郑毅的爸爸两次抽出时间给全班同学指导，呵呵，幸亏有这个名教练的实力为后盾，我们的第一名才有了技术保障。王焮的父母，宁英智的妈妈，吕星宇的妈妈，阮诗俊的妈妈，叶思妤的妈妈，张菁仪的妈妈等等，都为训练孩子们的接力赛费了不少心力，我们要感谢家长的付出！优秀的班级背后一定有一群优秀的家长！

     本周进行了开学以来的第一次语文单元测验，试卷已经发给孩子们了，家长一定要认真看看。满分是3位同学：熊畅、郭穗旗和曹钰豪。99分的同学有9位，也算是满分啦。教师要说的是，这个成绩代表了孩子们之前的努力。以这份试卷，有时第一次，能考到满分是很不容易的，题量比较大，我们只用一节课（35分钟）完成。孩子们是在老师读一道题做一道的，因此，靠的既是态度，也是基本功了。有些孩子心很急，对多种答案的选择不谨慎，有三四个孩子就完全是因为基础不扎实而不会做……不管怎样，平时的考试不是为了拿这个分数证明孩子不行，而是看到孩子的差距在哪里。如果确实是因为基础知识不牢固甚至不懂，那就要想办法让孩子学扎实了；如果是因为心智年龄造成的疏忽或粗心大意，通过多次的练习，这些小毛病是可以得到纠正的，家长就不要急。

     教师知道这个班级里许多家长的教育理念都很超前，有很正确的认识。有些家长是不屑于计较孩子的分数的，尤其对应试的做法很有看法。但是，应试既是我们现在的“国策”，我们就不能轻视它。我们顺应它而不是成为它的奴隶，我们理性地对待它而不要一味抗拒，使自己总为孩子找理由逃避考试。这个世界，已经没有不经考试就能顺利地在高等学府占一席之位的国度。从某种意义上讲，考试优秀也是一种未来公民的生存能力。只不过，我们要学习的是，把考试当做成长的途径，而我们自己不要成为考试的机器。

建议那几个拼音依然不太熟练的孩子家长，利用这段时间给孩子多听写，或者在家挂一张拼音总表，把声母、韵母、整体认读音节让孩子逐个过关，不要指望一次过关，从声母到直呼，慢慢来。前期没有花的功夫，现在就要费点劲啦。此外，一定要让孩子去阅读，不仅仅是识字，也能做到直呼音节。每天几句话几句话地直呼练习，一周左右的时间就能过关了。如果拼音没过关，现在的英语就更困难了，两种拼读法可能会打架的。

    有些家长问为什么有些孩子的动作那么快，而自己的孩子无论干什么都慢。以佛家的智慧，这世上没有任何事物是无因就有果报的，现在的业果总是之前的因缘所致。如果以一个为人之父为人之母眼光尚不能洞彻这浅显的道理，心态要么就是过于急躁，要么就显得不成熟。你一定要相信，上苍送给每一对父母的孩子都是一样的，都是带着天使的翅膀飞进我们的怀抱。之所以有些天使不能振翼而飞了，有些天使的羽翼受损了，那是因为在他们起航时，那双护航的大手没有及时援以助力。

     最近有部分家长在看李开复、钱学森等名人成长的报道，很好。有家长很困惑，为什么那些大才之辈都没有让父母为他们的学业操心。其实，我们要关注的是他们的父母给与了这些孩子什么？他们通过另一种常人罕见的早期教育，让孩子拥有了稳步行走的能力。假如，您的孩子也是这样能为自己负责、已有能为自己的行为做主的能力，那么，你也可以无需操心他的课业。我们其实所需要的教育结果就是：让孩子为自己的行为负责，让孩子有担当的能力。可是，要获得这种教育成果，中间要经历很长的崎岖之路。有一些父母比常人更有智慧，他们发现了众妙之门，而常人可能就只能遵循常态的方法了。

     本周的诵读课程没有教授新的内容，只有今天学的四首古诗。我们这四天的早读都在复习《三字经》《小学对课》和《弟子规》，绝大多数孩子都基本过关了，家长也可以利用这个周末给孩子复习一下。下周，我们将开始诵读《三字经》《小学对课》的剩余部分，直到背诵完，将再回头复习。前一段时期的诵读，家长十分重视，孩子们在紧张中慢慢跟着，还是神速地进步了。有部分家长看到每天的诵读内容感到有点快，实际上，这是诵读的一种方法，先读熟，六七分熟到八九分到十分熟练，中间要反复几次的复习。家长要做的就是每天听孩子读读，能背的话就签名，不能背就让孩子多读几遍，比如，读过五遍或十遍也是满分。有家长就喜欢跟孩子一起比赛读背，当孩子发现自己比父母记得快时，总是很自豪的。

教师要提醒的是，不要让诵读成为唯一的阅读内容，要让孩子读读其它的书，尤其是百科全书类的，男孩子就更要读。每天精细地读一到两页有文化含量的书，或者读一两个故事，非常重要。这个阅读习惯才是令孩子受用无尽的。那些每天只能完成书写作业，而没有时间读书的孩子，家长一定要注意了。假如孩子长期没有时间阅读，那么请家长一定要知会教师，我会跟英语、数学老师共同协商对策。下周开始，要对孩子的阅读进行跟踪，家长要配合填好每天的阅读纪录。

    孩子们的书写已经大有起色，许多家长在回执中表示，孩子爱上了写字。可是，要注意，能持之以恒地坚持练字的孩子才是好样的。有些孩子写字不看字卡，不看字帖的习惯还是没有得到纠正，还要训练孩子读帖的耐心。

    徐达晟的家长把《三字经》打印出来，并装帧好贴在班上的正门前，这很好。我们一部分家长正在给古诗80首做贴画，既装饰了我们的课室，也方便孩子们复习。有些家长热心参与到班级活动，主动回来带早读，教师有时稍晚一点到，孩子们也能有序地在课室里听从家长义工的安排认真早读，这非常好。下一步，教师要求家长义工把不能专心早读的孩子的名字记下来通告给该生的家长，让家长也了解晨读的情况。那些特别认真早读的孩子，今后有家委会发奖状给孩子，请家长注意这个细节，并对家长义工表示感激。

义工的参与，给我们的班级带来了很多方便。大多数孩子都希望自己的父母能到学校做义工，哪怕一次，孩子内心也是很感激的。

    下一周，出一期班级日志，请家长挑选孩子上学以来的两到三篇日志或孩子的日记发到家长Q群里，有郑竣文的爸爸和家委会委员负责编辑工作。

祝好！

                                                         一（5）班教师  陈琴

                                                            2009年11月12日星期四晚上

　　“小时候，他是故事书里的一个人物，我了解了他对新中国作出的巨大贡献；长大后，通过新闻报道，我看到了他的音容笑貌，知道他是个和蔼慈祥的老人；上了大学，在图书馆里，我读到他的洋洋巨作，感到他是个了不起的人……”“钱老是我最崇敬的人，是他让我在力学研究的道路上，有继续走下去的信心和勇气。”钱学森以爱国、奉献、创新6字诠释了98岁的科学人生，而人们连绵不断的思念，正在将钱学森一生秉持的严谨的治学态度和求新的科学精神传播、延续。

　　是的，中国航天之父、火箭之父钱学森不仅给中国留下了丰富的物质财富，更留下了无穷的精神遗产。他在中国科技大学的实践表明，他不仅是一位杰出的科学家，同时还是一位独具战略眼光和创新思维，有卓越组织管理才能的教育家。重温钱学森的学生时代、教学生涯，我们得以思考：钱学森给教育留下了什么？

1934年7月，钱学森毕业于交通大学机械工程学院铁道工程门。图为钱学森的毕业登记表。

　　中国科技大学·教学生涯

　　在中国科技大学５８、５９级学生的记忆里，钱学森上课只靠两根粉笔和四块黑板。口齿清楚、层次分明、板书漂亮，而且四块黑板、两根粉笔用完，下课铃即响。他上课总是先用几分钟讲讲大的科研背景，然后外衣一脱，旋即开讲，整整３个小时。

　　严肃、严格、严密的治学态度和勇于创新的科学精神诠释了作为教育家的钱学森的卓越品格。

　　“我把科学院的大炮给你们请来了！”

　　钱学森回国以后，所有的设想都是为了适应国防建设、经济建设的需要，特别是在培养人才方面。１９５８年中国科大创建过程中，学校应该设置哪些系和专业，开设哪些课程，甚至请谁来开课，都有他的意见和建议。他动员了几乎全力学所的专家，来校进行专业基础课和专业课的教学，这恐怕是我国力学教育史上绝无仅有的盛世。这些无不反映出钱学森的远见卓识。中国科大５８级校友、中国科学院研究生院张瑜教授还清楚地记得，钱学森先生在全系大会上宣布聘任教师的名单时兴奋地说：“我把科学院的大炮给你们请来了！”大家谁都没有想到，竟然是著名物理学家严济慈讲授普通物理课，吴文俊先生讲授高等数学课，化学课是由当时刚从美国留学回来的蒋丽金博士讲授。到了大学二年级，著名科学家钱临照先生继续讲授普通物理课。大学三四年级时，钱学森先生又聘请了力学所的卞荫贵先生讲授流体力学，林同骥先生讲授高速空气动力学，郭永怀先生讲授边界层理论……当年的学生们提起这些大师级的任课老师，仍充满了自豪感。

　　中国科大成立后，郭沫若院长兼任校长，钱学森与力学所副所长郭永怀等著名科学家积极筹建力学和力学工程系（简称力学系），并确定该系设立高速空气动力学、高温固体力学、化学流体力学、土及岩石力学４个专业。钱学森兼任力学系系主任长达２０年之久，为力学系的创建和发展奠定了基础，也为学校的整体建设贡献了力量。１９６３年，教育部要求学校调整系和专业，建议力学系高速空气动力学专业改名为空气动力学专业，钱学森与郭永怀、吴仲华商议后认为空气动力学不足以反映中国科大的特点，要求保留原有名称，以利该专业的发展。１９６４年，学校专业调整，有人建议取消化学系的物理力学专业，钱学森知道后，专门给学校党委书记刘达写信，认为应该保留物理力学专业，保留专业教师队伍，将该专业从化学系调整到技术物理系更为合适。学校最后采纳了钱学森的意见，将物理力学专业调整到技术物理系，推动了学校技术物理系和物理力学专业的发展。

　　１９５９年４月，钱学森亲自为力学与力学工程系招生介绍撰写了《力学的现状及其发展方向》一文。中国科大５８级校友丁世有老师说，钱老同年５月发表在《人民日报》上的《中国科学技术大学里的基础课》一文，集中体现了他的教育思想，强调科大学生将来要从事新科学、新技术研究，培养在未开辟的领域去走前人未走过的道路的人才，因此一定要把数、理、化和现代技术的基础打好。他特别强调理工结合，培养有科学研究能力的工程技术人才。

　　１９５８年６月至８月，钱学森还与郭永怀合作，领导了中国科大化学物理系的创建工作，该系设高速化学反应动力学专业、物理力学专业。系主任由郭永怀担任，但是一些重大事宜主要由钱学森和郭永怀共同决策。

　　把最现代的知识传授给学生

　　尽管科研工作繁忙，但钱学森还是想尽一切办法抽出时间给中国科大学生讲课。据近代力学系（１９６１年５月，力学和力学工程系改为近代力学系）５８、５９级留校的学生回忆，钱学森每次来学校，从不穿西装，只穿土布中山装、戴布帽、穿布鞋。夏天来校时戴草帽、穿短裤，短裤上常常打着补丁。钱学森要求近代力学系的老师讲课不要按照以前的课本教，要按力学发展的最新内容讲，把最现代的知识传授给学生。

　　１９６１年９月，钱学森给近代力学系５８、５９级的学生讲授《火箭技术导论》，许多北大、清华、北航等院校的老师以及力学所、自动化所、物理所、电子所的一批专业人员，都来聆听大师的教诲。４００多人，把自动化所的阶梯教室挤得满满的。钱学森每周上一次课，一次４个学时，他讲的课通俗易懂，对授课中的重点、难点和疑点讲述得十分清楚。他的板书非常规范，数学推导严谨，有时还事先准备图表，贴在墙上，以辅助教学。他尤其强调量级的估算和量纲、单位等，因为力学是一门定量的科学，火箭的设计是丝毫马虎不得的。有的学生做练习标错了小数点和单位，他都提出严肃的批评。中国科大５９级校友张培强教授说，钱先生上课一口标准的普通话，声音洪亮，语言精炼，概念清晰，逻辑性强，授课中的重点、难点讲得深入浅出，十分清楚。因为教室大，他还专门让秘书坐在最后一排，检查声音是否听得清，板书是否看得见。甚至课后的习题和测试题，都是钱老经过反复推敲而出的。

　　一次，在课堂上，一名学生提出课后有的习题一再改动，增加了学生的负担，希望辅导老师出题时不要改来改去。钱学森听了没有说话，想了一会儿说：“习题是我出的，不能怪辅导老师。一开始觉得题目各方面都没有问题，让同学们做了。后来又感到给的条件不太好，就改了。后来又在车上想这个题目，觉得有必要再完善一下，所以又改了。”“钱老那么忙，却反复思考一个习题怎么出得更好，考虑得这么细，真是令人感佩。”张培强说。

　　钱学森为人和蔼可亲，但对于治学非常严肃、严谨，对学生要求十分严格。一次测试中，有个学生将第一宇宙速度７．８公里／秒写成７．８米／秒，钱先生很生气，十分严肃地说：“这个速度连自行车都比你快，这个问题我现在不提出来，以后就不光是流汗的问题，要流血啊，搞科学的要‘下笔千钧’！”说得同学们心里怦怦直跳，终生难忘。还有一次布置的课后作业很难，交完作业的第二周，钱老没有讲课，一堂课就讲了一些“细节”问题：小数点点错的问题，单位混用的问题，量级的估算和量纲问题等。最后，他在黑板上写了“严肃、严格、严密”几个大字，并逐一诠释。

　　１９６３年，钱学森在中国科大开始招收、指导研究生，他和年轻同志一起草拟了物理力学专业研究生培养计划，从培养目标、研究方向、学习年限和时间分配、必修课程、学位论文、毕业论文、科学报告及讨论、教学实习、生产劳动9个方面对物理力学专业研究生培养工作提出了全面要求。

　　北师大附中·中学时代

　　“一辈子忘不了的六年”

　　1923年至1929年，是钱学森一辈子忘不了的六年。当时他就读于北京师范大学附属中学。

　　钱学森入中学时，校长是著名进步教育家林砺儒。当时，林砺儒着力进行学制改革，制定了一套以启发学生智力为目标的教学方案。在他的领导下，附中的教与学弥漫着民主、开拓、创造的良好风气，成为得天独厚的一片沃圃佳苑。

　　那是一段令钱学森最难忘的青春岁月：每天中午吃了饭，大家在教室里讨论各种感兴趣的科学知识，数学、物理、化学……不怕考试，不死记书本，玩得也很痛快，天黑才回家。

　　对于这段启蒙教育，钱学森十分怀念。教几何的傅钟荪老师用古汉语自编讲义，把道理讲得很透，常说：“公式公理，定义定理，是根据科学、根据逻辑推断出来的，在课堂如此，到外面如此；中国如此，全世界如此，即使到火星上也如此！”这使钱学森“第一次得知什么是严谨的科学”。矿物硬度有十度，为了加深记忆，博物老师教给学生的“矿物硬度歌诀”，依序十种，合辙押韵，“滑、膏、方、莹、磷、长、石英、黄玉、刚，金刚”（滑就是滑石，膏是石膏，方是方解石，莹是萤石，磷是磷石，刚是刚玉）。化学老师王鹤清启发了钱学森对科学的兴趣，当时，化学实验室随时开放，只要跟实验室管理老师说一声，不受课程科目的限制，学生进出自由。教生物的于君实老师，常带领他们去野外采集标本，教他们解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。学校组织各种课外小组，并开设多门选修课，如非欧几里得几何、有机化学、无机化学、工业化学以及中国的诗词、音乐、伦理学，学生饱览各种课外书籍。有些课程用英文授课，到高中二年级就已开设第二外语，钱学森当时除学英语外，选修了德语，外语讲究情景教学，创造语言环境……因此学生的知识面广，求知欲强，把学习当成一种享受，而不是一种负担，师生关系密切，息息相通。

　　1991年钱学森在被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的颁奖大会上讲话时回忆说：“说起旧事，我还非常怀念我的母校北京师大附中，当时高中分文理科，我在理科，我今天说了，恐怕诸位还不相信，我高中毕业时，理科课程已经学到我们现在大学的二年级了。”

　　在他的中学时代，大家不讲究背书，谁要背书谁就没出息了，谁要是为了准备第二天的考试，晚上啃书本，让同学知道了，肯定会笑话他。（据《科技日报》）

　　一生都在思考培养拔尖人才的问题

　　《火箭技术概论》这门课的一次开卷考试，让中科大５８级校友黄吉虎老师终生难忘。题目只有两道，第二题非常特别：“从地球上发射一枚火箭，绕过太阳，再返回到地球上来，请列出方程求出解”。题目很明确，但同学们冥思苦想，抓耳挠腮，很难下笔。上午8点半开考，到中午仍没有一个人交卷。钱先生说，先吃饭吧，回来再考。饭后继续考，直到傍晚，大家只好交了卷。

　　这次考试钱先生很不满意，他认为同学们的数理基础还不够扎实，需要补课。由此，近代力学系５８级学生晚毕业了半年时间，钱先生选用了冯·卡门和比奥（钱先生在美国上研究生时的导师和师弟）写的《工程中的数学方法》一书作为一门课程，另外是补高等数学。半年下来，光数学题就做了近３０００个。虽然工作晚了半年，但为同学们打下了扎实的数理基础，这使这届的许多同学在后来的科研工作中受益匪浅，成为同年龄科技工作者中的拔尖人才，不少人成为“两弹一星”的有功之臣。

　　１９６３年，钱学森为５８、５９级学生作“如何撰写毕业论文”的报告，指出做毕业论文是为今后从事科研工作练兵，所以一定要严谨。他还就学生毕业论文作了专门部署，并亲自听取学生毕业论文答辩。中国科大５９级校友吴有生院士说，钱老关于毕业论文的报告，特别强调科学的态度和严肃认真的作风，甚至提出，画图也一定要严格按照机械制图的要求，要画得非常精细、认真。“我在做毕业论文的时候，就是按照他的要求画的图，这种画图方法以后延续了一辈子。”吴院士说。

　　对学生严格要求，但又充满关爱之情。在科大讲课时钱学森发现，许多工农子弟因为经济困难买不起计算尺等学习用具，他就毫不犹豫地将自己出版的中文版《工程控制论》一书的稿酬１１５００元捐给系里，资助困难学生购买学习用具。为此，１９６１年１２月２５日，中国科大党委专门给钱学森写了一封感谢信。

　　钱先生还十分关心学生的业余科技活动，亲自过问并指导力学系学生火箭研制小组的工作。张瑜说，当他知道我们取得了初步成绩，并了解了小火箭的设计、加工情况后，高兴极了，半开玩笑地对我们说：“你们的路子走对了，简直是‘发了科学洋财’。”

　　中国科大５８级校友蔡有智老师回忆说，小火箭虽然飞上天了，但还是存在一些问题，比如燃烧振荡问题没有解决好。钱先生了解情况后给予了关键性的指导。他还请来郭永怀先生和燃烧专家林鸿荪先生，与同学们座谈，讲解有关知识。他多次与火箭小组座谈，指导小火箭的研发工作，有时在简易房，有时在系办公室。钱先生还为小火箭的进一步发展明确了方向，认为搞人工降雨和消除冰雹小火箭比较好。后来，研究小组在这个方面作出了成绩，引起了轰动，连中央气象台都来订制小火箭。

　　“除了作为伟大的科学家，钱老还一直在实践他的教育思想，一生都在思考如何培养科学大师和拔尖人才的问题，他的教育思想和实践值得我们很好地总结。”张培强感慨地说。■本报记者 俞路石

　　上海交通大学·大学时代

　　师恩永志于心

　　■钱学森

　　我是北京师范大学附属中学高中二部（理工科）毕业后，于一九二九年夏考入上海交大机械工程系的。记得当录取名单在上海《申报》公布时，我在机械工程系的名次是第三。我于一九三四年毕业于机械工程铁道机械工程门。四年级大半年的专业设计课是在图板上画蒸汽机车。专业基础课中给我教育最深的是陈石英先生，他讲工程热力学严肃认真而又结合实际，对我们这些未来工程师是一堂深刻的课。我对陈先生是尊敬的，有幸于一九五五年十月归国后到母校参观，又是陈先生作为上海交大的领导接见了我。我一九八○年春在上海还去拜访了陈石英先生。还有许多老师如电机工程的钟兆琳先生对我的教育，我也是十分感谢的，师恩永志于心！只是毕业后未有机会再见到他们。

　　我在上海交大读了五年，因为在一年级与二年级之间的暑假快终了的时候我害了伤寒，康复时间长，只得休学一年。但休学一年对我也有好处，乘机看了些科学社会主义的书，对当时政府的所作所为知道了点底细，人生观上升了。于是再回到学校读二年级时，对每星期一上午的“纪念周”就想逃，不愿恭听黎照寰校长的讲话。正好这时同级的林津（也是北师大附中的）来动员加入学校的铜乐队，说在“纪念周”开始时乐队伴奏后就可以退席。我欣然从命，学吹中音喇叭。

　　一九三四年夏我报考清华公费留美，改行了，要学航空工程。录取后，在国内杭州笕桥及南昌的飞机工厂见习了几个月，算是入门。一九三五年秋就到美国麻省理工学院航空工程系学习，这才发现，上海交大的课程安排全部是抄此校的，连实验课的实验内容也都是一样的。上海交大是把此校搬到中国来了！因此也可以说上海交大在当时的大学本科教学是世界先进水平的。

　　近来我们国内对教育事业议论颇为热烈，都说问题不少，大家有危机感。所以不能不令人提出这样一个问题：我们三十四级校友毕业已五十五年了，中国的工科教育在这期间是不是退步了？这可是个重大的问题，是国家大事！科学技术是第一生产力嘛。

　　其实一切事物都在不断发展前进的，我们不进则退，三十年代麻省理工学院的工科教育安排是本世纪初的模式，对培养一种成型的工程技术的工程师是有效的，但对迅速发展进步的工程技术，如航空工程就显得不适应。当时美国加州理工学院就带头改革，大大加重基础课和专业基础课的分量，使学生毕业后能应付技术的新发展。这一措施和改革，到五十年代已是美国工科院校所普遍采用的了。这是工科教育在半个世纪中的大变革。

　　但我想今天已是二十世纪后期，我们正面临世纪之交，所以要考虑二十一世纪会需要什么样的工科教育：保持五十年代的模式不行，保持八十年代的模式也不行。我想现在已经可以看到电子计算机对工程技术工作的影响，今后对一个问题求解可以全部让电子计算机去干，不需要人去一点一点算。而直到今天，工科理科大学一二年级的数学课是构筑在人自己去算这一要求上的。从解析几何、微积分、微分方程、复变函数论、偏微分方程等，无不如此。将来全部可以用电子计算机了，这套课就失去意义。所以理工科的数学课必须改革，数学课不是为了学生学会自己去求解，而是为了学生学会让电子计算机去求解，学会理解电子计算机给出的答案，知其所以然，这就是工科教学改革的部分内容。

　　我们这些上海交通大学三十四级级友，一面对我们在三十年代受到的优良教育感到欣慰，另一面对二十一世纪的挑战感到兴奋！我们还要尽力做出贡献！让我们共勉。

　　（摘编自钱学森1989年2月为纪念毕业55周年撰写的《回顾与展望》，标题为中国教育报编者所加）

     （为避免不必要的麻烦，我在此隐去了孩子的名字）

第十周家长信回执

陈老师好！

   周六、周天紧张而又充满挑战的校运会结束了，赛场上六岁多的孩子可能还懵懵懂懂，不知道竞赛是什么，在老师的指导下和家长紧张又充满激情的“加油”助威声中，一（5）班的孩子以出色的表现在接力赛中取得胜利，这种自豪、成功的喜悦写满了每个孩子、老师和家长的脸上。意犹未尽，孩子一回家就马上达电话给爸爸、外婆、姨妈、表哥，让亲戚朋友分享这份喜悦。

   最近两周孩子似乎又长大了不少，懂事了很多，懂得关心体贴大人了。上周妈妈病了，主动帮妈妈关上房门，叫爸爸尽量不要发出大的声响，以免影响妈妈休息；妈妈喝中药时，孩子端起药尝了一口，还问：“妈妈您知道这是为什么吗?”妈妈摇摇头，“这叫‘亲有疾，药先尝’，”看着孩子一本正经的样子，妈妈又感动又幸福，郑……还怕妈妈不明白，走进书房翻开《弟子规》指给爸妈看。现在还经常拿出书本或作业本，“妈妈，‘有缺损，就补之’，”噢，要妈妈帮忙把乱的或撕烂的书本粘贴好；爸爸要出差了，孩子会叮嘱“爸爸路上开车小心，早点回来”。孩子的这些表现是出乎我们意料，在刚开始读《弟子规》时，我们认为孩子也只是单纯的读背罢了，可能要到了孩子长大以后（起码也要到高年级）才会明白其中的道理、才会吮吸到其精髓，才会应用，没想到现在就能学以致用了。我们感叹阅读是神奇的，对孩子的影响力是无穷的。

    借校运会之机，能和老师沟通了解孩子在学校的情况，听曾老师说，郑……比刚开学时退步了，课堂上容易走神，有时还和后面的同学说话。回家后我正在想怎么跟他说这件事，教育效果会更好一点，他就问了“差之毫厘，失之千里”是什么意思。机会来了，我把解释引到他在课堂上的表现，讲了“退步”可能造成的后果，郑……表示懂了，以后一定改正。他也说了，后面的同学上课老是拉他的衣服或叫他的名字，我也告诉孩子可以摆摆手，示意后面的同学不要这样，或干脆不理会他，一次两次那位同学也就不会了。

    在孩子的教育问题上，我们是绝不含糊的，我们一定支持老师的工作，十二万分愿意配合学校和老师一同寻求家校的教育合力。

   老师们辛苦了！

                                                       郑……妈妈

                                                           2009年11月8日

    昨天晚上，先生把女儿的家校联系本拿出来，看到女儿的老师很细心地记录了一段话，告诉家长下周一轮到源源播音了，并且写了播音的内容提示：今天是星期      ，200     年      月      日，天气          ，温度            ，风向           ，温馨提示               ，播报人        。

     先生在网上去查看天气预报，并按老师的要求填了空白处，开始教女儿念。女儿却有自己的固定格式——想必在幼儿园听多了，也就会模仿了：“老师、同学们，大家好！今天由我为大家播报天气。今天是星期一，2009年11月9日，天气多云转零星小雨，气温是23到30度，风向，吹偏东风。温馨提示大家注意预防甲流病毒，多喝水。播报人：岳源源。”

     这一段话念了好几遍，女儿还是断断续续的，尤其是“多云转零星小雨”和“温度”这几个词令女儿感到很拗口。先生教得失去耐心，开始数落：“以前还以为你是个记忆不错的人，现在才知道太一般了。”女儿的脸色一下子变了，转身去玩自己的，再不愿意念了。先生于是更气，就说：“哪有这样的播音员啊，明天别人听你说话肯定会笑死，像结巴佬！”

     我使眼色让先生走开，悄悄地跟女儿说：“来，我们让手指帮助记住明天要说的话，你看，源源是个有礼貌的孩子，一开始就跟大家打招呼，这是不用担心会说错的。接着就要告诉大家时间，你记住你的左手大拇指守住‘星期一’，食指守住‘天气多云转——’，中指守住‘气温23到30度’，无名指最了不起了，它把东风婆婆给管住啦！来，试试，先握拳头，伸出大拇指——星期——”，女儿觉得很好玩，几遍之后真能比较流利地念出来了。

     女儿临睡时，已经是十一点了。她说：“妈妈，我明天一定是美女播音员！”我亲亲她，说：“是的，一定是最美丽的天使播音员！”我们躺下好一会，我都迷糊着要睡着了，女儿突然在我耳边说：“妈妈，我明天肯定能得到两个贴纸，像黄一辰一样多的贴纸。”我拍拍她，让她快睡。

    到凌晨三点多，女儿醒了，老说：“妈妈，我好热！”我摸摸她的额头，并没有发热的感觉，就起来给她倒杯水，让她喝了。她睡下，却辗转反侧，总是在叹气，老说热。我拿扇子给她扇扇风，刚一停，她有嚷“热！妈妈，你再扇吧！”

    到五点多，她还是没睡，听她说：“妈妈，今天我播报，我是特级棒的！”

    我感到异常吃惊，怎么这孩子这么不能经事啊？就为了这么个事，她竟感觉有千斤重担般压在心口似的，竟失眠！我坐起来，挨着她，默默地给她轻轻扇着扇子。到五点四十分了，她才迷迷糊糊地趴着身子睡着了。

    早上七点多，爷爷来叫她起床，我示意别叫她，就让她睡。到八点了，女儿醒来，说：“妈妈，今天中午我播报天气。”我说：“你今天迟到了，先要向老师道歉。”

     洗漱完毕，已经是八点半了。临出门，她爸爸有让她练习了一遍播报的内容。等女儿走了，先生打开广州日报，发现今天的温度是23到28度，有小雨，他紧张起来，觉得教错了女儿了，埋怨网上的播报不准确。

   下午，女儿一进家门，先生就问：“今天播报得怎么样？”

    “哼，都是你，爸爸，你真是的，没有把它写在一张小纸条上，老师只奖励了我一个贴纸。”女儿很沮丧，眼泪都快落下来了。我听了，忙问是怎么回事。女儿说，是要写在一张小纸条上面放在学校的一个格子里指着来念的。

    他爸爸说：“那你回来又不说？”

    “不，是爸爸妈妈不对，是我们没有为源源想到这个播报信息该怎么保存起来呀！妈妈现在就打印一张出来，明天带回去给老师，好吗？”看到女儿要大哭似的，我赶紧打圆场。

    “明天是另外的一个同学播报了，别人都会别我做得好，就我只有一个贴纸，老师都不喜欢我！”女儿的话语开始变质了，不再是播报的事了，由一张贴纸想到了老师对自己的态度了。

    “问题没那么严重，宝宝，你们老师奖励其他小朋友两张贴纸，其中一张是奖励他们优秀的父母。而爸爸妈妈昨天表现不那么优秀，当然得不到奖励了。但是，妈妈相信宝宝的表现很棒，值得老师奖励这张贴纸。以后，妈妈一定改正错误！现在来说说，你准备干什么？” 我得把话题结束。

   女儿告诉我，她今天邀请了小伙伴来家里玩，等会小伙伴的妈妈会送她来的。我说很好。

    我回到书房，先生却埋怨老师没有跟孩子交待清楚。我自己是老师，当然知道这绝不是老师的过失，是我们做家长的没有想清楚细节。想想看，对一个四岁的孩子，要把那么大一段话背下来，多不容易。假如用大大的字体打印出来，在配上点插图，孩子是不是更喜欢呢？是我们的方法不对，还让孩子背了那么久。

    有时候，一个小小的失误就弄得前功尽弃。女儿也许也能从中感悟到点什么。以她昨天的努力，换来今天的失败，她一定会有很深刻的记忆。

家长好！

     本周是第十周了，一年级的第一个学期过了一大半。您，是否也觉得匆匆太匆匆：）

     上一周孩子们缺课的人数少了，但还是不能每天都到齐，因此，语文测试一直没有完成。下周我们会在周三进行语文测验，请督促孩子复习一下汉语拼音。

     一说测验，有些家长就很紧张。建议家长以后每次问孩子测验情况时这样说：“你会做吗？”“你真了不起，会做这样多！”等你拿到孩子的试卷后，你要说：“来看看有哪些小陷阱‘暗算’你啦？”“你确定自己都会做了，可是，你看看，粗心也是一种小毛病，它会令你不能很好地进步！”

    我们的一言一行其实就是教育。教育绝不是说教，不是讲道理，是话锋指向处的灵光闪动，是佛家的拈花微笑，是花农浇花的轻巧动作。会浇花的人浇在根上，拙劣而没有耐心的人只会当头猛喷，令花容失色，花瓣凋零。

    通过两个多月的交往，教师感到这个班有一部分家长极具教育智慧，把教育目标落实到细微处。目光远大，但举步稳健，每一天的成长都有痕迹。教师通过孩子的作业情况，听课情况，每天回到学校的精神状态，都能感受到家长的努力程度。而有一些家长只是紧张，却不能有耐心地听孩子读一会书，孩子的作业本几乎没看。孩子经常忘带学具，铅笔盒里的笔不能用了，也没有督促孩子削好，本子漏在家里，校卡的带子断了，作业本忘记签名了，漏做题目了……时常出现这样一点点看起来微不足道的小问题，几乎可以忽略不计，然而，你知道孩子的世界有多大吗？小到你意想不到，比如，缺一支铅笔，他整个上午可能就因为寻找那支笔而乱了方寸。

    才六岁多的孩子，需要我们关注的自然要多一些。有部分家长已经开始在担心自己经常陪孩子读书，查看孩子的作业会不会令孩子养成依赖心理。让我们回头看看，孩子刚出生时，你整天抱着他，要耐心地一口一口地喂养他，现在他依赖你这样喂吗？孩子刚学走路时，你要扶着，鼓励他迈出第一步，充满欣赏的热情，富有激励的话语，令孩子慢慢地变成了健步如飞的脱兔，他现在还依赖你这样教他走路吗？我们要像教孩子走第一步时那样带着孩子走过人生初期的成长路段，那份为人父母的热情可不能减弱啊！

    教师要尖刻地指出，当你担心自己的陪伴令孩子养成依赖情绪时，你是否问过自己，实际上会不会是你自己怕麻烦，想及早抽身退出孩子的世界？当然，有一部分孩子是不需要家长陪伴的，因为之前的六年里，家长下足了功夫，孩子已经能轻松应对自己遇到的小问题。而你之前没有这样训导孩子，就指望孩子一夜长大，这是你一厢情愿而已。

    昨天曾老师说，5班的孩子已经让人看出有很明显的两极分化现象了。这个分化，不是体现在智力的高下方面，而是教养。有一小部分孩子因为”不听教”，因为每天的马虎毛病得不到及时的纠正而给自己造成了困扰。我们虽然知道一年级不能给孩子下好或差的定论，可是，事实证明，一年级不行的，绝大多数到了中高年级也是很难行的那一部分孩子。

     考虑到这段时间要给孩子们阅读和练字的时间，教师把诵读的课程缓下来，也方便前段时间缺课请假的几个孩子复习，以便及时跟上。《古诗80首》这一周只背了三首，家长要及时督促孩子背诵过关。《三字经》背到了第8节，还有7节就背完了，《小学对课》背到了第9篇，也还有7篇。下一周，我们重点复习，会放慢步子，请家长跟进。那些不重视诵读的家长和孩子，是很吃亏的。教师在第一次家长会上就说过，假如您不重视孩子的诵读，六年里，这孩子在我的语文课上所获得的知识就不及别人的百分之一，那十二册教材所给孩子们的非常有限。如果每天布置的作业中“读”不能引起你的重视，那孩子基本上就没有作业了。因为，现在只写田字格，而田字格里的那几个字好多孩子在课室里就写完了。如果再连每天练字十分钟的作业也省掉，那就不用学语文了。所以，家长要注意到背诵和练字这两项常规作业。

     下周我们要出一期孩子作品专栏，请家长在周二让孩子带一幅自己最满意的画或一份自己制作的手工作品回来，最好是稍微做过装裱的，能贴上孩子的照片更好。另外，要参加棋类比赛的孩子，请在周六把报名表带到运动场教给教授。

    星期六的运动会，每个孩子都有一张安排表，请家长参看一下时间表。有运动项目的孩子要注意检录通知，不要离开运动场。没有运动项目的孩子要主动帮助同学，提醒运动员准时检录。尤其是负责接力的孩子，如果因特殊情况缺席，一定要提早跟教师打招呼，以便替补队员及时跟上。家长要注意让孩子穿运动鞋去运动场，带水，但不要带零食。

    另外，孩子们的校卡上的带子容易断，家长可帮助修补或更换。有部分孩子很容易把书本弄烂，家长也给孩子找比较好的封皮包好。再请您看看孩子的作业本，如果不整洁，你问问孩子的原因。有几个孩子的手总是脏兮兮地，作业本黑乎乎的，不能看。可能是橡皮擦不太好用的缘故，给孩子换一块吧。

    祝好！

                                                         一（5）班教师陈琴

                                                              2009年11月6日凌晨

     我望着女儿说：“不是，是感动，是庆幸。”女儿不解：“感动也会哭吗？”再问：“妈妈，什么是庆幸？”

     我囫囵地搪塞她：“等你长大了，妈妈也希望你看看这本书。妈妈记下你今天的话，有一天，你会明白为什么能读到这本书是值得庆幸的。”

    “妈妈，我长大一定要读！”女儿很懂事，在纸桶里抽出纸巾替我擦泪湿处。

     有些书，能跟你相遇，是值得拊掌称贺的。比如，惠苹在此次寄来的书中还有470页厚的星云大师的《六祖坛经讲话》，我昨天开始读，已经欲罢不能。之前，我跟惠苹说：“这书我已经有了，而且关于六祖的坛经，已经读过好几个译注家的文字了，不要再给我了。”可她很果决地说：“我们家的这本是最好的，你一定要相信！”

     敦厚的惠苹确实不是王婆卖瓜，这本书I实在值得爱书的人藏在枕边。

     我刚看完“行由品第一”，暗自称奇：“为什么星云可以把原文译注得这么好？！”我想，这可能跟星云大师本身的经历有关系。好几次，我觉得自己分不清谁是六祖谁是星云。

     一直知道自己是凡夫泥胎，人间烟火把这身皮囊熏习得俗不可耐了。每每在莲花宝座前低眉敛色，不敢面对那玉面清水的大菩萨。好在还有慧能，他竟然说：“凡夫即佛，烦恼即菩提。”给我这个斩不断六千情丝的家伙足够的理由，还谆谆告诫：“前念迷既凡夫，后念悟即佛。”任凭你之前如何愚顽痴迷，有这样的一条路给你，你总会觉得自己能等到涅磐那一天。曾经有过很重的念头，要出家修行，及到潜心读六祖的《坛经》才知道自己实在轻妄心过重。他在《般若品》中开示：“佛法在世间，不离世间觉；离世觅菩提，恰如求兔角。”一针见血地指出，真正地修行在世间。有心禅修，繁华闹市的道场并不逊色幽谷山涧的仙境。

     有人说《坛经》是第二部《论语》，而我觉得，如果真把二者作比较，《论语》的入世，《坛经》的内观，恰是他们各自的悠长，而《坛经》更适合现在的教育。多年的教学经历越发令我佩服六祖的智慧：“明心见性”“何其自性本自清净！”“诸佛妙理，非关文字”“一切万法不离自性”……这期间的每一条法理，我们要是能真正执其奥义，都会受用无穷。

    时常想，教育的一切宗义最后都该归源“自性”，好的教育就是让学生发现“自己”，洞彻“自性”觉悟的重要，享受“顿渐”觉悟之快乐。

    尼采曾经说老子的智慧是永不枯竭的古井，放下汲桶便唾手可得。不知道他是否读过《坛经》，如果他洞彻六祖的智慧，他那许多偏颇的——比如蔑视女性的议论是不是会得以修正呢？我想倘若他真喜欢慧能，也许，他的哲学观都会有极大的不同。

    用了一节课的时间来做那个每一届都必做的“尝味道”实验。今天来不及把苦瓜汁榨出来，只是把辣椒酱、醋、盐、酱油、酒和白糖混在一起，装满一瓶子，放在讲台上，让大家看老师怎么做。先让每人准备一张纸巾，把刚吃过课间餐的小手擦干净，然后要求大家看着我是怎么做的，每个人照着做一遍，不许把自己尝到的味道说出来。我把食指在瓶子里蘸了一下，中指放进嘴里舔了一下，做了个夸张的表情。

    全班44人（有两个孩子因病缺席）都尝了一遍。我让大家说说自己尝到的味道，他们异口同声：“辣！”我问了一句：“辣吗？”有几个孩子就说：“不算辣，是酸酸辣辣的味道。”有些孩子说自己不怕辣，还说很好吃。

    我再做一遍，并说，没有尝到味道，你是照着我的样子做的，为什么却尝到味道了？坐在后面的穗旗马上说：“老师，我这一次注意到了，您不是用同一个手指。”

    于是，由此而展开跟他们强调注意力应该集中在眼睛上，要善于用眼睛。我说，假如今天我的瓶子里放的的是更难喝的东西，比如说是尿水（刚说完，有几个孩子就做一个恶心状），你们就全上了自己的当，老师并没有示范错，而你的眼睛却把自己骗了，因为你没有用心看。因此，看了和没用心看是不一样的，不看和认真地看过更是不一样的。我跟孩子们说居里夫人发现镭的故事，那微弱的蓝色火焰，在眼神不集中的人看来是不会引起注意的。世界上没有一个科学家是“有眼无珠”的，眼中的这颗宝珠的灵光决定我们的聪明程度。不要说你有个聪明脑袋，假如你不会用眼睛观察，不会用心去看，实际上就是个睁眼瞎.

    我警告那几个整天眼睛不跟着指令走的孩子：这瓶子怪味水放在老师办公室，要是有哪个孩子从今天开始还是不会眼随心动，读书不看书，上课不看老师的，不管是什么课，只要发生这种情况，我都会请他去办公室喝一口，这辣椒水肯定会令懵懂鬼变成机灵鬼的。

    全班一阵哄堂大笑。看我很严肃的样子，又很快肃静下来，正襟危坐，不再吱声。我们静默了几秒钟。我在观察他们的神态。那几个老分神的孩子似乎受到了震撼。

     这样的猛药攻心术偶尔确实该用用，效果会不一样。第五节课，爱大声喧闹的那几个孩子，不看讲台上的老师，也不听老师的指挥，我经过时，就对大家说了一句：“谁想去尝一口醒醒脑？”马上鸦雀无声，小脑袋都望着讲台听老师的了。

     今天还发了一份关于一年级入学来的问卷调查，要求每个孩子在父母的帮助下如实选择自己的表现。根据这份问卷的情况，接下来，班级有一部分孩子要做个别训练。我把心理训练课程引进课堂，对那些特殊的孩子，承受压力差的孩子会有很大的帮助。我们的孩子其实是很累的，但是，如果我们把这种感受让孩子明确地放置在心里，就会产生很大的负面影响，不仅不能给孩子释放压力或变压力为动力的善缘，反而会助长孩子推卸责任或畏难心理。那天，对心理系的一个老师说，做一个老师，仅给孩子一份母性的关爱是远远不够的，还有太多的课程要实施。她听后觉得感同身受。

   做了二十年班主任，还是觉得这个班主任工作确实累人,每一次面对的学生都是不一样的，状况百出。每天对一个班的孩子,比上一整天的课要费神得多.要做的事好像永远没完没了.中午吃饭时,二年级的一位老师说,我看你的课表上今天只有一节课,你怎么早上到现在都没停过啊?我跟她说,本来只有一节课,可是,体育课我要去看啊,要去跟学生训练接力赛,运动会要接力,这个差事还不是交给班主任去练?一下课,你得快到现场,他们吃课间餐,你得去看看,如果有个冒失鬼弄得满地脏兮兮,你就得打扫……

    读完《打春牛》时，有孩子的家长反映学生回到家只对这一本感兴趣，读其他的没有什么兴致。但对大春牛里的每一句话都很喜欢朗读出来。

   我并不着急，让家长带着孩子读一读导读本。有些家长这样做了，而有些没有放在心上，只是让孩子自己去读。

   等到上周读完《神农炎帝》后，许多孩子开始对神农感兴趣了，有些孩子在书店寻找有关炎帝的书来看。家长觉得不可思议——孩子竟然在短短的时间里开始爱上读历史书了。我说，这是故事，不是历史书，但经由此道，可以引向历史的门槛。历史，本来是可以当做故事读的。

    不喜欢《神农炎帝》的孩子，几乎没有了。他们那天知道“炎黄子孙”这个词语，感动于神农尝百草的牺牲精神，懂得神农植谷物的神奇，还知道金乌衔种就人类的神话故事。故事，让孩子爱上这本书。

    我们还会再讲《牛郎织女》。将这本书时，我会接纳看云的观点：只要善良，只要勤劳，只要是一个心中有爱的人，再孤独，再贫穷，也会得到真爱。

    引导孩子走进书中的世界，然后才能说孩子到底是否喜欢。

    秀梅跟我说了一故事。暑假她在甘肃，在一个清真寺，四个孩子在读阿拉伯文的经文。她问孩子：“你们喜欢读这些书吗？”三个孩子回答她说喜欢，而一个孩子说“不喜欢。”

     不喜欢为什么还读它？秀梅盯着那孩子问。

     “不喜欢也要读的，一定要读熟，因为这是古老的《古兰经》。”那个说不喜欢的孩子十分认真地回答秀梅。

    在那一刻，秀梅很感动，很震撼。为文化的力量而震撼。有时候，你并不知道你所阅读的文字到底能给你的生命带来什么，但你知道那是一份责任。读它，是你生命的一份义务，你尽一个后辈的恭敬之心而读它。神奇的是，所有怀有这样一份虔诚之心在古老的文字中耕读的人，总会有满怀的回报。

     这一周的家长回执，有不少家长说孩子在家特别喜欢诵读《小学对课》，还会自己学着对对子。我们计划用二十天左右背诵完《小学对课》的诵读部分。今天背到了第七篇了。今天的早读，有家长义工进课室，我在校门口值班，给学生测体温。到八点十分了，我才赶回课室，只用了十分钟诵读了《三字经》的第5部分。上午升旗后，第二节课几乎没上课，在讲纪律要求。因为，从上周开始，我在慢慢调整孩子们的学习习惯。这一周，重点培养他们的自律自省能力。第二节课过后，才发现没有讲过课，一个孩子带回来一张报纸，是有关钱学森的报道。显然，她希望老师给大家讲讲这位科学家的生平事迹。于是，我用了半节课只讲了钱学森爷爷的故事，感到很不安。这是不是浪费了一节课？可是，有时候，这样的课似乎也很重要。我是希望他们有时间也去读读那一辈科学工作者的故事。

     教师，是一个播种的人。像花婆婆播撒花种子期望夏天能花满山坡一样，我希望每一堂课都能在孩子的心中种下一枚神奇的种子。

    我是一个典型的缺少课堂魅力的教师，所有的课都不能算是精品。如果让我讲不好看却相对有用的课，也许还有点体会和小窍门。

    头痛，昨天晚上就开始寻思该给这些各个学校的教学管理者讲什么好。其实，目前流行研究课堂教学的书很多，尤其是美国人，研究课堂行动的书铺天盖地地涌向书店。比如，罗伯特·J蚂蚱诺的《有效的课堂管理：教师科学管理策略》已经关注到每一节课每一分钟的分配使用了，从各个层面对教师的课堂行动进行研究。最近教育科学出版社又出现了几本不错的书《有效的课堂管理手册》《提升专业实践力：教学的框架》《有效的课堂教学手册》……这些书，都是来自有实践经验的教师所著，非常好。

     以我这样一个十分普通教师来讲教师课堂行动与课堂魅力的关系确乎不容易。假如您是听众或是讲者——非常不恭，望见谅啊，您希望从哪些方面来诠释这个主题？是希望多讲讲课堂机智？教师本身素养的魅力？教师个性的影响力？

      我的想法是，无论教师如何平凡或者如何不凡，如果没有很好的课程给学生，所有的课堂魅力都只能停留在“花招”的层面上。一个学校必须有好的课程，有给学生影响终生的课程，一个有深远影响力的老师，其魅力不会是一两节课所能概述的，而是在实施课程内容的过程中所看到的各种综合能量的辐射。没有好的课程，学生没有获得属于教师独特的实施课程的能量，就难有真正的魅力。每一个读过大学的人都知道，为什么有些大学里的教授，讲得是生涩难懂的内容，还带有浓浓的家乡口音，可是他们的课堂总是座无虚席？因为他代表了某一个领域的高度，站在他的高度，你可以扩大你的视域。而有高度的课堂才会有魅力。

     这种想法也许失之偏颇，十分期盼各方大家，不吝赐教啊！

    上周的家长会之后，大家都对班级中的基本情况有所了解，知道孩子前期的一些表现，不少家长调整得很好，孩子的状态也有明显的改善，尤其是早读，这一周基本上没有孩子迟到。但上周有十二位同学先后因病请假，有两天更是有十一位同学同时请假，因此，我们的许多养成教育措施不能落实，下周等大家回齐了，再逐步实施。每天佩戴校卡是学校的规定，建议家长给孩子预备多两个，出华师西门转右第二间铺位就可以做。

    正如上周家长会教师所强调的，从现在开始，我们的大量精力可能都会花在培养孩子的兴趣和专注力上。事实上，整个小学阶段，最重要的就是培养孩子的专心意志。不少家长很困惑，不知道如何着手培养孩子的专注力。教师建议，从两方面来做：一是训练孩子的耳力：一句话不说两遍，让孩子养成凡听能进耳的习惯；二是让孩子具有无论做任何事都能一气呵成的耐性，不可中途分心。让孩子写作业之前，准备好所有的学具，做完才准离开书桌。做别的事也应该如此，“此未终，彼勿起”，要成为孩子的座右铭。

另外，有一些暂时不能按要求做到的孩子，家长不要焦虑，我们的孩子绝不是一天长大的，成长的过程就是跟昨日之非决裂的过程。而任何一种决裂，都是痛苦的。当我们发现孩子有某种特别明显的不足时，一要找方法来改善，二要对孩子有期待。

    开始学写字了，许多孩子是第一次握笔。应该说，我们的孩子都十分优秀，课堂上练习书写时，大多数孩子都很认真，悟性也十分高。有些孩子爱上写字，每天都有临帖，仅仅才三次作业就看得出孩子的书写态度不一般，对书写的格式和汉字的框架结构很注意。书写练习时一项长期的练习，今后教师不会在每天的作业记录里特别标示，而是每天都要求有十几分钟的练习，就当作是在研习一项艺术。曾国藩在给他弟弟的信中曾多次谈到书法练习的心得，就是日不间断，日有所练，不因事忙而疏忽，不因日闲而加量。

    上周的致家长信回执中，有很多家长表示自己在跟孩子一起背诵古诗，感谢有这样的一次“补习”的机会。熊畅、黄馨莹、郑俊文、曾语航、李俊鹏、徐达晟、陈心怡、周翔宇、宁英智、杨堃、郑毅、华颖、郑钰婷、尼燚彬、叶思妤、李玥美璇、郑妍昀、聂康骏、尚蔚、王焮、刁冠东、曹钰豪、陈奕来等等家长都在信中谈到跟孩子一起学习的感受。这很好，当我们自己信赖书本后，我们的孩子才会跟着来捧读。要知道，诵读不是最终的目的，是培养我们心性的一种途径。一个孩子当然可以通过很多方式培养成人才，但阅读不可否认是最好最有效最神奇的方式。教师倍感欣慰的是，全班的家长几乎都认同教师的观念，并且正努力寻求家校同步的教育方式。好的教育，确实是以家长的优秀为坚实基础的。目前，应该说全球的教育工作者都发现一个毋庸置疑的真相：真正的教育问题出在家庭教育里，真正的人才不是靠学校的说教培养出来的，是家庭杰出的教育硕果。校长发给大家的书中有一本《美国是如何培养精英的》，不知有多少家长看过。看过后，您是否意识到教育正在经历历史巨变？沿袭了近一百年的以培养产业人才为主的教育理念正在发生核变？不久的将来，以纯技术取胜的人才将会被边缘化，最能考量一个人的将是人格魅力和综合文化素养。

     下周末是运动会，没有特殊情况不要缺席。运动项目不多，但可以带着孩子去给有项目的同学加油。负责接力的孩子要在家练练接棒的方式，没有项目的同学要去看看赛况，明年也许就可以轮到自己上场了。

     流感之风尚未过去，请家长注意孩子的饮食和作息，多喝汤水，注意预防感冒。凡给孩子带凉茶回校的家长，尽可能用保温杯。

  祝好！

                                                        一（5）班教师陈琴 

                                                              2009年10月29日星期四晚

     然而，他们注意细节的能力却很强，比如，我跟他们说：“写一写，看一看，一笔一划不走样。”许多孩子还真的能这样做，对着字卡反复端详，找出自己写得不足的地方。全班同学基本上都能注意到字的框架结构。我跟他们编写笔画书写特征歌：“横要平，竖写直，勾略顿再挑；点座圆，折弯圆，竖分垂针和垂露，撇分斜撇和竖撇；撇尾尖，捺有脚，长短宽窄要看好。”有部分孩子很能领会，写出来的字真不错。对于初学写字的孩子能用心体会到这种程度已经很不容易了。

     书写绝对是靠练习的，没有孩子天生就特别会写一手好字。有些艺术是天生的结果，受身体因素影响很大，而唯独书法是人人可为，也是最能见证一份耕耘一份收获的古训。

给孩子一定的时间保证练习的效果，持续地练习，在课堂上是必要的。呵呵，我班有两个左撇子，聪明得很，习惯了左手，要纠正可难了。我对他们的家长说，没关系，只要他不会把字写倒了就行了。他们的书写速度可不慢。

    今天早上，女儿要穿裙子上学，他也很顺从地依了她，还给她找出配套的长裤袜。我想，每一个成年人面对一个成长中的童心都要重新学习。昨天在家长会长，我说：“在每一个未知的领域，我们都是无知者。不学习，就只能束手无策。”

     以下是李开复先生的信——

写了四封给中国学生的信后，许多学生问我：“开复老师，你为什么不写一封信给我们的父母呢？作为一个父亲，你可以分享你教育子女的理念和经验。”
　　作为一个热衷教育的父亲，我确实有不少教育孩子的经验。但对这封信我一直有些犹豫，因为我不是这方面的专家。在好几位同学的多次鼓励下，我逐渐意识到了写这封信的重要。我问他们：“如果写一封信给你们的父母，你们会希望我说些什么呢？”他们说：
“告诉我们的父母：我们长大了，真的可以照顾自己。就让我们自己闯一闯，哪怕是碰碰钉子也好。”
　　“告诉我的父母：你们对我的期望好高，我总是达不到，总觉得对不起你们。我希望你们能够接受一个平凡的我。当你们看到我已经尽力而为时，能不能鼓励鼓励我？”
　　“告诉我们的父母：我不想做一个读书的机器，我想找到自己的兴趣，希望你们能支持和理解我。”
　　“告诉我们的父母：我真的好想和你们成为朋友，但我不知道该如何开口。”
　　听了这么多充满热情和期望的话，我提起了笔。我想写出我对家庭教育的真实想法，想与大家分享我的教育理念，想帮助那些平日里疏于交流的父母和孩子，为他们搭起一座沟通的桥梁。其实，教育孩子这件事并不是很难，我们只需要把握这样一个最基本的原则：
　　培养一个懂事明理、善于学习、自主独立、自信积极、快乐感性的孩子；然后和他成为无所不谈的朋友。
　　中国广大的家长朋友们，我希望和你们进行真诚而深入的交流。在教育孩子方面，你们可能比我有经验，也有很多好的方法。我并不强求你们认可我在这封信中谈到的方法和理念，而是希望你们知道，你们的孩子有许多发自内心的话想告诉你们。如果有时间的话，你们最好能和孩子们面对面地谈一谈。如果这封信能够让一些家长知道孩子们藏在心底的话，能够让家长和孩子们彼此沟通和理解，甚至成为无所不谈的“朋友”，那么，我写这封信的目的也就达到了。

培养懂事明理的孩子

中国人总是把“听话”当做一个好孩子的必备条件。但是我希望我们的孩子不要只做听话的孩子，而是要成为懂事、明理的孩子。听话的孩子可能只会盲从他人，而不见得知道为什么要那么做。懂道理的孩子善于分析每件事背后的原委，他们会在父母讲的话有道理时百分之百地服从，在父母的话不完全正确时则会与父母主动讨论、交流——这样的孩子才是既尊重父母、又坚持原则的好孩子。
　　虽然我相信启发式教育的优越性，但我同时也相信严格管教的必要。孩子们的成长既需要启发，也需要纪律和规矩。他们既需要培养自信，也需要学习如何自省。
　　关于“规矩”，我总结出了四条定律：
　　＊ 定好规矩，但首先要把与规矩相关的道理讲清楚，不能盲目地要求孩子服从；
　　＊ 在规矩的限制范围内，孩子有完全的自由；
　　＊违背了规矩，孩子将受到预先讲好的惩罚；
　　＊ 规矩越少越好，这样才能发挥启发的功效。
　　另外，父母应尽量抓住每一个“机会教育”——生活中随时可能出现的，可借以教导孩子、帮助孩子的小事——的时机对孩子进行教育。但应当在教育中多用正面的例子，少用负面的例子。比如，如果你想教孩子“见到长辈要主动起立打招呼“，那你自己就必须每次都做到。做父母一定要以身作则。如果对孩子的要求很严厉，但自己却没有首先做到，这样是不能赢得孩子的尊重和信服的。
　　尤其在人格塑造方面，家长一定要以身作则。例如，对孩子进行诚信教育，培养他们的独立人格和思想时，家长个人的表现会直接影响到孩子的行为和成长。所以，除了用榜样或故事（而不要用说教！）来教导孩子以外，家长还要时刻提醒自己，不要做出与自己所倡导的行为相反的事情。
　　在人格塑造方面，有的家长本身对价值观的选择就很迷茫。比如在如何对待诚信、正义等问题方面，因为现实生活中存在相当多的矛盾和负面的例子，家长自己可能也不是特别坚定。如果把这样的思想传递给孩子，他们就很难拥有正确、坚定的价值取向，当他们走向社会后，就很容易在现实面前感到迷茫和困惑。所以，我觉得有必要提醒中国家长，教育孩子时，眼光要放长远些。中国已经走上了国际舞台，我们要用国际化的思维方式和价值观念判断生活中的现象，不要被一些负面的例子所干扰，不要做负面的事情，更不要向孩子灌输负面的思想。
　　好的父母能为孩子创造宽松的成长环境，他们只是在孩子碰到困惑时才给以建议和帮助，他们更善于引导孩子，善于和他们沟通，而不是强加给孩子某种期望或价值观。

培养善于学习的孩子

　　在今天这个“应试教育”的学习环境里，我们很难完全忽视孩子们的课业成绩。但是，孩子在这样环境里面临很大的压力，我们需要更多地体谅他们，不要总是将一些不切合实际的目标加在他们身上，更不要有这样的想法：“自己没有实现的理想，一定要在孩子身上实现，而不管他们愿不愿意或有没有天赋。”太高的目标或不合理的期望都只会给孩子太大的压力，让孩子产生对不起父母的愧疚感。因此，家长不要把孩子的学习成绩看得太重，只要他们尽了力就好；不必总要求孩子考第一，只要今天比昨天有进步就可以了。其实，对孩子来说，打好基础和真正掌握学习方法远比学习成绩更重要。
　　家长应尽量将自己的期望合理化。可以要求孩子每次都做得比上一次好一点，让他们慢慢进步。如果看到不合理的或不切实际的目标，孩子可能很早就放弃了。
　　家长应尽量把自己对孩子的要求转变成对孩子的建议。当然这并不是说要放任孩子自己去闯，也不是说要放弃履行家长的约束权，而是要尽量正确地引导孩子。
　　家长不要拿自己的孩子和别人的孩子比。这样只会培养孩子片面的竞争心理，对他们步入社会后必须参与的团队合作将是个不小的障碍。
　　对孩子还说，学习时不要只重视书本里的死知识。在《做最好的自己》一书中，我曾解释过四种学习的境界：
　　＊ 境界一、熟能生巧：在老师指导下学习，掌握课本上的内容，知道问题的答案；
　　＊境界二、举一反三：具备了思考的能力，掌握了学习的方法，能够举一反三，知其然，也知其所以然；
　　＊境界三、无师自通：掌握了自学、自修的方法，可以在没有老师辅导的情况下主动学习；
＊境界四、融会贯通：可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。
　　作为父母，我希望大家能够把握每一个机会，帮助孩子提升学习的境界，帮他们从死记硬背升华到融会贯通。
　　家长应鼓励孩子去图书馆和网络中学习和获取知识。现在的网络是不折不扣的知识海洋，其中有最好的学习英语的互动工具，有美国麻省理工大学的所有课程，有“开复学生网”这样的学生互助社区，对孩子们的成长很有帮助。当然，网络中也有很多负面的诱惑，所以，家长最好能经常告诉孩子在网络上学习的正确方法。
　　家长应鼓励孩子为了学习而学习，而不只是为了分数而学习。比如，有一次我女儿考试时，有一道题她认为做对了一半，但却被判全错。当时，我要她去问老师，但她不愿意去，因为老师肯定不会给她加分。我就利用这个机会告诉她，去问老师的目的是学习知识，和老师讨论解题的正确方法，而不是为了加分，因为分数并没有那么重要。
　　家长应鼓励孩子自己动手，鼓励他们用刚刚学到的知识解决实际问题，让他们知道学习是有用的，而不是为了考高分。大家也许都记得，在学习时背诵历史年代或数学公式时是多么的枯燥！如果学了知识而不加以使用，那么，死记硬背的东西就会早早地还给老师。我建议家长朋友们在不影响孩子正常学习的前提下，和孩子们一起做一些“实践中的学习”。例如，我的孩子学指数的概念时，我们让她拿一个银行存折来计算利息，当她看到利息一年一年以指数的方式累积下来，最终可能变成一大笔财富时，她对指数的理解就不再只停留在书本的层面上了。当她学习美国历史时，我让她做了一个生动的作业：用电脑动画和我们俩“生动”的配音，重现美国历史的一个片断。有一句格言说：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”在教育孩子的过程中，这句话真的非常有效。
　　其实，最重要的还是要启发孩子主动地对自己的学习负责。在我的孩子成长的过程中，我会和老师配合，帮助孩子自己设定学习的目标，自发地对自己的学习负责。我大女儿上中学时，每半年学校都会要求学生设定一个学习目标，半年后衡量有没有达到。以前我女儿比较害羞，课堂上有些问题没有听懂也不敢发问。所以她就在我的帮助下订了一个目标：每天上课时一定要发问，把不懂的问题搞清楚，每天下课时衡量自己是否做到。后来，她每天都可以实现这个目标，但她发现，除了提问题以外，自己上课不爱参加大家的讨论。于是，在设定下一个目标时，她就要求自己每天至少参加一次讨论。

培养自主独立的孩子

　　在中国，父母对孩子的关爱特别深，生怕孩子受一点伤害。所以他们对孩子更多的是保护，却不敢放开手脚，让孩子自己去体验成长。这种做法会让孩子有很大的依赖性。也有些父母总喜欢帮助孩子设计人生规划，但这通常会使孩子们忽视了自己真正的兴趣和爱好，丧失了自主选择的权利。
　　二十一世纪将是“自主选择”的世纪。著名的管理学家彼得•德鲁克（Peter Druker）指出：因为信息时代取代了工业时代，世界处于平等的、无国界的竞争和放权、自由的管理模式之中，“未来的历史学家会说，这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”
　　其实，无论孩子对父母如何依赖，进入大学或进入社会后，他们都必须自己决定自己的职业，自己的老师，自己的老板，自己的公司，决定是创业还是在公司工作，是学理工还是学商贸……他们每一天面临的都是选择，他们最需要的是独立自主、责任心、选择和判断的能力。一个孩子如果长大了还只会背诵知识，被动地服从别人，或等着别人帮他做决定，那他在进入社会后，就算不失败，也不会被人们重视的。你的孩子要在这样的社会里生存、竞争并取得成功。所以，他必须拥有自主选择的能力。
　　有一次，Google的创始人谢尔盖•布林（Sergey Brin）和拉里•佩奇（Larry Page）接受电视媒体的采访。记者问他们，你们的成功应归功于哪一所学校。当时，他们并没有回答斯坦福大学或密西根大学，他们的回答是——蒙台梭利小学，因为那所小学自由自在的学习方式，没有任何消极输入的教育理念为他们的独立自主打下了良好的基础。在蒙台梭利的教育环境影响下，他们学会了“自己的事，自己负责，自己解决”。是这样的积极教育方式赋予了他们勇于尝试、积极自主、自我驱动的行为习惯，为他们带来了令世人瞩目的成功。
　　那么，该如何培养孩子自主选择的能力呢？我在这里提出五个“要”和五个“不要”：
　　＊要教孩子“自己想办法”。从小让孩子自己去解决自己的事务。要让他们明白，任何人都别想推卸责任，让别人替他们预先规划或收拾残局。要让他们在失败中学习，不要什么都帮孩子做。可以帮助孩子分析失败的过程，帮助他们更好地自省，可以告诉他你会怎么做，以提高孩子的判断力。
　　＊ 要把选择权留给孩子，让孩子成为自己的主人。虽然你很确定该怎么做，但是你应该给孩子一个选择的机会，让他学习独立决定。他从自己的错误中学到的东西将比从你的正确指导中学到的多得多。要让孩子知道：有些事情父母可以提供意见，但最后的决定还在于你自己；而且，随着你的长大，这些事情会越来越多。我记得我5岁时，父母要我读幼儿园，但是我想读小学，于是他们把选择权给了我：“如果能考上，就让你读。”这件事我会终身记得，因为那时我第一次知道一个5岁的小孩居然有选择的权利。我特别珍惜这个选择，于是我努力读书，真的考上了我想上的学校。
　　＊要培养孩子的责任心。多指导，少批评。台湾作家刘墉说：“以前我也对儿子的事安排得面面俱到，但后来我发现这其实培养了他做事不负责任的习惯。而且父母的过度包办，也让孩子变得没有礼貌、不懂得珍惜。”不要事事指使孩子，最好从正面与孩子沟通——例如：应当说“你的责任是把自己的房间整理干净”，而不是“你的房间又乱七八糟了”。当孩子没做到时，让他自己认识到自己负责的重要性。
　　＊ 要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们。让他自己去试，失败也没关系。
　　＊ 要信任孩子。信任比惩罚更能够激起责任心。在微软亚洲研究院中，童欣以凡事负责而闻名。他小时候在学校犯错后，他的妈妈甚至没有一句责备的话。“这件事情已经过去了。”她的妈妈会看着儿子惊恐的眼睛，语气温和地说：“你过去是一个好孩子，以后还会是一个好孩子。”童欣后来回忆说：“那个晚上，妈妈给了我最好的礼物，让我一辈子都受用不尽。”
　　＊不要用太多规矩限制孩子的自由，要让孩子去做他自己喜欢做的事，让他们有一片发挥的天地。如果你有顾虑，可以用“共同决定”的方法引导他。例如，孩子喜欢玩电脑，你最好不要说“不准玩电脑”，而应该告诉他，如果你的成绩足够好，或是功课做完了，就可以玩电脑，但是一周只能玩两个小时。应该把每一个“否定”变成“机会”，把自主权从你身上转移到孩子身上。这样不但能培养孩子的独立性，也会让孩子为了自己的兴趣而更加努力地做那些“必须做”的事。
　　＊不要惩罚失败。可以惩罚懒惰、依赖、逃避、不负责任等不良行为，但是不要惩罚失败。失败是帮助人进步的必要的学习过程，惩罚失败可能会挫伤孩子的积极性和创造力。要鼓励孩子在失败中成长，在失败中坚强起来。
　　＊不要说教。如果孩子相信了你的说教，他可能会失去判断力；如果孩子不相信说教，他可能会叛逆，或不信任你。
　　＊不要生活上凡事都包办代替，应放手让孩子自己做事情。这除了可以培养孩子的独立能力以外，也可以增加他们的责任感和自信。
　　＊不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权。不要想当然地认为自己为孩子安排的路才是通向成功的唯一选择。不要什么事情都说“不”，应该给孩子自主选择的机会。

培养自信积极的孩子

　　自信心是孩子的潜力的“放大镜”。正如范德比尔特所说的那样：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
　　成长在一个期望高，只有批评没有夸奖的环境里的孩子很难得到自信。相对来说，一个积极夸奖、正面回馈的环境会激发孩子的自信。我刚来美国时，因为背数学公式的能力好，老师总说我是“数学天才”。虽然我心里知道，自己并不是什么数学天才，只是把以前死记硬背的东西搬了出来，但自信的力量是无穷的，我开始在自信心的驱动下努力学习英文和数学，并真的在全州数学竞赛中拿到了冠军。
　　给孩子正面的回馈。让他知道你注意到了他做的每一件好的事情。我小女儿小时常跟我说“我好笨”，其实她一点都不笨，只是听信了少数同学的恶意中伤。于是，我慢慢培养她的自信。我看她的日记写得很好，就夸奖她，鼓励她再多写一点。她写出兴趣后，居然自己写了一本《自传》，经常给别人看，甚至还把它放到了我网站上的“个人背景”栏目里——这个时候，我觉得她该学点儿谦虚了！
　　自信是需要逐步培养的，所以，你不妨帮助你的孩子做一个长期的、可衡量的计划。就像我前面提到的女儿发言的例子，我当时和她一起制定了一个可衡量的、切合实际的目标：她每天举一次手，如果坚持一个月就有奖励。然后，我们慢慢增加举手的次数。一年后，老师注意到，她对课堂发言有了足够的自信。
　　首先，你要先相信孩子是有能力的。在美国某小学，人们曾做过一个针对18个学生的试验：让老师先入为主地认为这18个孩子是有“最佳发展前途”的（虽然孩子是随机挑选出来的）。因为相信孩子出色，老师常给孩子正面评价。结果真的激发了孩子们的自信，这18个学生后来的表现比原来的期望值还高。所以，你如果希望孩子有自信，首先你要相信他的能力。
　　如果你想培养自信的孩子，最好留意你用的每一句话、每一个词。多做肯定性评价：“我相信你做得到的”、“我对你有信心”、“你做得真出色”……卡耐基在他的人际交流课程中曾提过这样的一个例子：如果要改变一个孩子读书不专心的态度，我们可能会这么说：“约翰，我们真以你为荣，你这学期成绩进步了。‘但是’假如你在代数上再努力点儿的话就更好了。”在这个例子里，约翰可能在听到“但是”之前，感觉很高兴。但接下来，他就会怀疑这个赞许的可信度。因为对他而言，这个赞许只是要批评他失败的一条设计好的引线而已。可信度遭到曲解，我们也许就无法实现我们要改变他学习态度的目标了。解决这个问题并不困难，只要把“但是”改成“而且”，就能达到我们的目标了：“我们真以你为荣，约翰，你这学期成绩进步了，而且，只要你下学期继续用功，你的代数成绩也会很出色。”

培养快乐感性的孩子

　　有位学生问我：“您是不是要把您的孩子培养成自己的接班人？”我对这个问题感到很讶异。我的回答是：“我只希望我的孩子快乐，能够发挥他们的潜力。”
　　每个人都是不一样的，要找到自己的兴趣，发挥自己的潜力，才能够成为“最好的自己”。成绩不是很突出但最终进入哈佛的汤玫捷说：“不要相信成才公式，因为我们是野生植物，不是园林植物。每个人独特的优点就是自信的源泉。”去帮助你的孩子发掘他的独特的优点吧！
一个人的快乐和他是否能做他有兴趣的事是有相当大的关系的。根据美国对1500名商学院的学生长达20年的追踪研究发现：追逐兴趣并发掘自身潜力的人不但更快乐，而且更容易得到财富和名利的眷顾，因为他们所从事的是自己真正喜欢的事情，他们更加有动力、有激情将事情做到完美的状态——即便他们不能从这件事中获取财富和名利，他们也会得到终生的快乐和幸福。
　　作为家长，我们应鼓励孩子把更多的时间花在自己的兴趣上。比如，我大女儿喜欢看小说，我们就每周挑一本有意思的但是也有教育意义的书给她看，这些年她已经看了上千本书，而且她的英语总是得满分。我二女儿喜欢写作和绘画，我们就教她用计算机写她喜欢写的东西，然后加上图片、照片，印成漂亮的彩色书送给亲友。
　　对孩子没有兴趣的课，我们只要求她们尽力地准备，尽力地学习，对成绩没有特别的要求。
　　很多家长让孩子去学钢琴，练跳舞。我认为有一些爱好是很好的，可以帮助孩子全面发展，但是这种爱好要适量。有些学习是很苦的，所以我都会用“让孩子有选择”的方式与孩子约法三章。当我的两个孩子都对音乐表示兴趣时，我们对他们说：你们尽力学三个月，三个月后，你们可以决定要不要继续学。结果，她们最终对音乐都没有什么真正的兴趣。但她们中一个对画画有兴趣，一个对戏剧有兴趣。于是，我让她们朝着自己的兴趣尽力发展。
　　家长应多让孩子有与人相处的机会。戴尔•卡耐基（Dale Carnegie）说：“一个人事业的成功只有15%取决于他的专业技能，另外的85%要依靠人际关系和处世技巧。”从小就不会与人相处的小孩，长大很难成功也很难快乐。
　　不要压抑孩子的情绪。除了喜与乐，怒和哀也是正常的反应。应该让孩子有机会抒发他们的感情。如果孩子一哭，你不分青红皂白就喝斥他：“不要哭！再哭、处罚就来了！”孩子表面会变得听话，内心其实掩藏了更多的恐惧──他怕他哭了会失去父母的爱、会被处罚。成长的经验一再以压抑、否定自我的情感出现时，你可能可以教出一个听话的孩子，但很遗憾的是，那也是一个缺乏自信、无法体谅别人情绪的孩子。所以，接受人世间的一切吧──正面的或负面的、生或死、哭或笑。因为，这些体会对我们的生命都一样重要。一直处于优势地位的孩子不会从片面强调竞争的教育方式中获益，因为在学习过程中，他们作为天之骄子处处受到褒奖，这很容易让他们产生异乎寻常的优越感，并因此忽视了人际交往和团队合作方面的锻炼。

做孩子的朋友

　　如果你问我的孩子：“你最喜欢你父亲的什么地方？”她们会说：“风趣甚至疯狂、没架子，就像我的朋友，让我许多话都愿意和他说。”
虽然我的为人处世之道很多是来自我的父亲，但是父亲在世时，他并没有太多与我亲近的时间。在他过世之后，我只能从我的母亲、兄姐处理解他的想法或为人。我想，这是中国常见的父子关系。因为这份遗憾，我尽量花时间陪我的小孩，而且尽力做一个可以和她们说心里话的父亲。
　　在你心里，你的孩子可能永远长不大，但是很多孩子在15岁或更早的时候就愿意把自己当成大人。这时，家长完全可以用成人的谈话方式和孩子讨论问题，而不再是完全的“家长”作风。比如谈理想、学习动力、娱乐、事业心、为人处事、爱情、交友、处理家庭问题等等。
　　在这方面，我有四个建议：
　　＊和孩子打成一片，甚至和他一起胡说八道。不要摆起架子，做个“高高在上”的长辈。我的孩子小时每天都是听了我“胡诌”的故事后才愿意入睡的。
　　＊对孩子说心里话，不要把话闷在肚子里，同时也希望他也这么做。做一个好的聆听者。
　　＊让孩子知道他对你多重要，告诉他你多么爱他，慷慨地把你的时间分享给他，但是对物质上不要“有求必应”。
　　＊ 花些时间理解那些流行的东西。无论是歌星、青少年偶像、新电脑游戏，我都会花一些时间理解。这样一方面可以给你更多的话题，另一方面告诉孩子你“在乎”他。而且还可以让你觉得年轻些！
　　把孩子当作朋友，和他谈心。可以告诉他你每天经历的事，也可以问问他，他一天经历了哪些事。如果他告诉你，他做了什么“不该做”的事情，那么，不要训斥也不要生气，多听少讲。当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。刚开始时，如果他有点不敢讲，先对他保证你不会生他的气。
　　如果你要做孩子的朋友，那就必须学习他的“语言”，而不是要求他学习你的“语言”。如果你不学新知识，不接触新的思想观念，知识匮乏，思想陈旧，你就不能理解现在孩子的所思所想。家长应该尽量多接触点流行的东西，比如流行的思想，流行的服饰，流行的技术，流行的音乐，以减小代沟，创造彼此信任的沟通渠道。
　　中国的家长，我建议你们：多陪陪孩子，无论多么忙，都要和孩子一起玩，平等地和他们谈心；不要以为把孩子送到学校了，一切就都是老师的事情；当孩子做了和自己期望相违背的事情时，不要马上发火，先听听孩子的理由。

总结

　　这是我很喜欢的一首诗，它阐述了我的教育理念。在此把它翻译成中文，和中国的父母们分享：

你给孩子什么？
By Dorothy Law Nolte
批评中长大的孩子，责难他人。
敌意中长大的孩子，喜欢吵架。
恐惧中长大的孩子，常常忧虑。
嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。
猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。
羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
鼓励中长大的孩子，深具自信。
宽容中长大的孩子，能够忍耐。
称赞中长大的孩子，懂得感恩。
认可中长大的孩子，喜欢自己。
分享中长大的孩子，慷慨大方。
诚信中长大的孩子，理解真理。
公正中长大的孩子，极富正义。
尊重中长大的孩子，懂得尊敬。
信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。

　　中国的家长朋友们，我们的责任重大。今天中国的青年：
　　＊ 非常优秀，但是非常困惑；
　　＊ 非常聪明，但是不够自信；
　　＊是多年来第一代能够在平安的社会、完整的教育中成长的一代；
＊ 出生在被信息铲平的世界中，他们必须成为融会中西的精英；
＊ 有幸出生在拥有选择的时代，但是时代并没有传授他们选择的智慧。
　　当然最重要的是：中国的青年是我们的骨肉，我们的最爱，我们的一切。这一个理由就足够让我们努力学习，努力提高自己，让我们各自成为“我能做到的最好的父母”。

     以诗书门第为荣的旧时家庭，诵读之声常常能令乡间邻里心生羡慕之情。旧时的诗书人家有很高的威望。私塾先生传给孩子的一篇篇经典文章由孩童口诵给家长听，年终都有年背，检测孩子诵读诗书的水平。谁家的孩子背诵的文章多，背诵得流畅，得到族长的赞誉自然就多，孩子的父母也就因育儿有方而受到尊敬。

     旧时的孩子背诵诗书不似今天这样有口无心，用的是吟诵的方式。每一个孩子师从的先生不同，学到的吟诵法也不同。但都有一定的规则，就是根据汉语言本身的字音和句式规则，读出平仄规律。有的文言文的吟诵不完全按平仄规律，可有一个基本调式。这个基本调式多是暗合了当地人的言说习惯，有很浓的地方特色。当下许多地方流行的民间小调就有吟诵的成分，有不少口口相传的儿歌童谣本身就是吟诵。有一些地方的小贩或货郎担的叫卖就是用了吟诵的方式，把每一个字都念得字正腔圆，声调的抑扬顿挫演绎得毫无保留。

     昨天在东莞长安讲课，大家似乎都很能接受格律诗的吟诵了，不再像以前，每次讲座完，都有老师提问：“我不会唱歌，声音也没陈老师那么好，怎么办？”昨天，老师们好像都明白我强调的吟诵和唱歌的区别了。不会唱歌，但不见得就不会吟诵。不会唱歌，可以把平声读长，仄声读短，中间的气息不断，连绵而成，缓慢而有节奏，抑扬顿挫掌握好，一气呵成，曲调就能自然生成。

    上周在课室里教孩子们吟诵王之涣的《凉州词》和王翰的《凉州词》，最后背诵的时候，很多孩子就不再像以前那样把字念出来，而是在许多平声字时有意识地读得悠长一些。我想，这也很好，毕竟刚开始，吟诵的调式也不是那么快就容易把握的。他们只要跟多了，几十首诗词吟诵之后，就会有感觉了。最令我感到惊喜的是，有几个孩子，每读一首新诗都希望老师“唱”，他们愿意跟“唱”。

    一学期是二十周左右的时间，真正用来学习的时间大概只有十六周而已。这一周过去就是第九周了。

   上一周有部分家长利用教师外出的时间给孩子复习了汉语拼音，也复习背诵了《弟子规》，这很好。这一周开始，我们进入真正的识字学习。拼音知识也将在识字的过程中逐步巩固。给家长一个建议，今后有意识地训练孩子给汉字注音，只要坚持训练一段时期，给自己熟悉的汉字注音大约一两百个，拼音就自然会熟悉了。在结合查字典的方法，会把拼音知识用活的。有很多孩子识字不少，但由于不善于用字典，或者没有用字典的习惯，一段时期之后，拼音就忘光了。这个学期，拼音是难点，也是重点，有几个关键的知识点要经常提醒孩子注意：①整体认读音节；②三拼音；③y、j、q、x遇见ü的拼读法；④几个容易混淆的韵母。这几个方面时常注意到，就不会出现大问题了。重要的是在阅读中遇见不认识的汉字要会用拼音去拼读。

    这周进入学习课文阶段，主要是写字，教师发回去的习字卡，要让孩子照着练习，把基本笔画练好了，后面的一百个基础汉字写漂亮了，以后的书写就会进步更快。因此，除了每天的书写作业之外，要让孩子每天写十分钟字，每天就写一种笔画和一个汉字，反复写。一次不要太久太多，但求精确神似。练字就等于炼心，让孩子静心写字才是最重要的。书写练习时一辈子的事，不要急于求成，但要避免一曝十寒。飘风不终朝，骤雨不终日，老子的智慧告诉我们，以天地之能尚且不可速成业果，遑论凡人之德。我们要让孩子练就求道的恒力，而不是浅尝辄止的学习态度。

    教师在班上求证过，大多数孩子的识字量已经可以直接进入阅读期，这是很可喜的事。我们要珍惜之前的功夫，家长在孩子入学前所作的努力应该得到更大的喜悦才好。教师希望在亲子共读这方面继续持久地推进。阅读的书目不要局限在教师推荐的范围，有些书可以让孩子自己翻阅，有些书要跟孩子一起读，尤其是故事和童话，在一二年级一定不要错过。中高年级之后，孩子的心智就有变化了，很少有孩子到了高年级还会主动读安徒生格林的童话，但是，这些童话已经成为世界文化的一部分，有些经典的词汇就是来源他们的童话，错过了，就是空白了。

    根据本班孩子的情况，语文教材的重点将放在练习书写上，因为本册教材的识字已经不是难题。此外，教会孩子做一些常规的练习题，这是为应对考试准备的，有条件的家长可以额外备一套练习题让孩子练习，在购书中心就有配套的练习册。但教师不主张所有的孩子都要这样做，有些孩子比较机灵，一次练习就懂得解题的方式了，不必额外再多做重复的练习。我们跟教材配套的练习册是课堂上带着孩子们一起做过的，家长可以查看一下，有些孩子可能会有遗漏。这是课堂练习，老师带着一道道题做的，目的是让孩子懂得题型。可有些孩子不一定全部做对，教师定期收上来检查的效果不如家长一对一地查看。查过了，签上名和评价，教师根据评价情况给学生奖励。

    时间很紧，这是大多数家长的感慨。直到孩子读书了，才知道时间真正不够用，对吧？慢慢适应吧，每天的时间都是抢着用的。早上你稍微拖延一点，早读就可能赶不上了。因为有少数孩子开学到现在经常没法子跟着早读。有一天，你会发现，我们每天坚持早读的功效不亚于孩子六年课程的总和。有部分家长有微词，觉得孩子回来太早。教师一贯强调，早读时自愿的，没有人强迫，没有任何条例规定孩子回来早读，要是不愿意，尽可以不必回来。但不要在孩子面前抱怨，这不好，会让孩子暗自抗拒来自教师的感召。无论如何，教师希望每一个孩子尽量能有晨读的习惯，就算不回校读，在家也该诵读二十分钟。

    本周开始的古诗词诵读之旅，主要是背诵《必背古诗80首》，书中的配诗也是要背诵的。看到好几位家长让孩子提前背诵了，还签了名，孩子一回到课室就等于是在复习的状态，效果确实不一样。古诗背诵对家长而言也是一次学习的机会，建议您跟着孩子一起来吧，就算记忆不好，您坚持一段时期，不能背下三百首，一百首也好。今后，您的孩子给您的书信中如果出现某一句你们曾经一起诵读过的诗句，那种幸福感一定是无价的。

    自上周，家委会安排有能力回来做义工的家长带学生值日。报名的家长很多，这十分好。家长义工进校园，在西方以及香港、台湾等地是常态，以前，我们的校园基本上是不让家长迈进课室参与事务管理的，一则家长忙，二则没有这个惯例。实际上，四十几个孩子的后勤仅靠班主任一人的劳动是不会有质量保证的。事实证明，有这么多的家长齐心协力，我们的教学顺利多了，孩子们能如此快的进入学习状态跟家委会和许多家长热心支持分不开。很多琐碎的工作无须教师停课去完成，是因为有一部分家长的鼎力支持。教师不表示感谢，是因为一个“谢”字太轻，更是因为让大家知道，有家长热心参与的学校教育才是成熟的教育行为。当然，不是要求所有的家长都非得要做一次义工，我们有一部分家长那个支持就足够了。平时太忙，没法抽身的家长一定不要把义工当作包袱，一个学期一次的参与不算难，但要是成为心理负担那就是大难事了。教师再强调一次：不要勉强自己打乱工作计划来参与学校的事务，更不要做自己不情愿的事。教师努力营造的是一个能得到家长理解并自愿合作的环境，假如因此成为家长的负担，那就是罪过了。

    本周学校一再重申要建立校园秩序，要培养孩子的良好习惯，不大声喧哗，不追逐打闹，要有良好的礼貌，有良好的课堂纪律。学校召开了几次会议，给学生的集会都是在强调文明行为的重要性。大队部开始检查学生穿校服、佩戴校卡的情况，要求孩子回校要穿球鞋或运动鞋、皮鞋，尽量不要穿凉鞋，更不要穿拖鞋回校。好的仪表有助于学生养成良好的形象感觉，相信家长可以理解。选择了华师附小，就要接受华师附小的教育理念。教师在开学初就跟家长说过，选择一所学校，实际上就是要认同这所学校的办学理念。要做到家校统一行动，家长要付出的行动要落实到每一个细节中。本周有两位学生没有按要求穿校服，有孩子忘记佩戴校卡，还有几个孩子中午两点不到就回校了，有几个孩子在校园里大喊大叫，冲锋一样在校园的过道上飞奔……这些都被少先队大队部执勤人员扣分了，有的还被要求写检讨书，希望家长不要为孩子同情孩子，在规则面前人人平等。从大的方面讲，中国人的秩序感要增强，一代有教养的中国人要成长起来，有些举措我们必须要开始。

    第六周家长信的回执中有很多家长都提到了入队问题。本周日家长会，学校会专门给大家一个解释。教师个人认为，最好要淡化这个事情，要顺其自然。我们为孩子考虑得尽量远一点，但不要争得过多。要相信教师的公正，学校既然考虑要分批假如，必定是有依据的。学校出台的每一项措施绝对不是针对某一个人的，必有其长期试验的效果做依据。家长总希望自己的孩子是第一批的，你所面对的不是整个班级，不知道其他孩子的情况，你眼中的唯一是优秀的，但在班级里，他可能有很多在家庭中未见的落后现象。学校一定是希望藉此激发孩子的自觉性，改正不足，争取进步。

    无论如何，你要相信，不是所有的第一批入队的就永远优秀，也不是所有后入队的就永远落后。事实证明，如果把入队当做是一次检阅，那成绩代表的是之前的努力程度。只要努力，后来者必然居上。家长一定要理智，要有一颗成熟的心去对待孩子入小学之后的第一次考验，这也是对我们的教育智慧进行检测。

本周日上午一年级的家长会，请家长抽空参加。有什么需要个别交流的问题，也请您做好发言准备。要个别留时间跟教师交换意见的，提前给教师发给信息，以便统一安排时间。

    祝好！

                                                  一（5）班教师  陈琴

                                                    2009年10月23日星期五早晨

    她是运动型的家伙，我没教过她任何运动器械的玩法，但她把滑板车一拿到手就能滑得很好，单车也是自己学会骑的。她跑步的姿势令很多人吃惊，老问我是不是请了教练教过，怎么姿势那么标准？我想，有些人天生就是由某种属于自己的强项的。她爱运动，爱画画，爱跳舞，语言表达很好，可是，五以内的加减法到现在都不行，总是乱蒙。她会数清十以内的事物，对八加一等于几就乱猜一通。她爸爸整天为此着急，说她“笨得很。”由于说得多，一到算数，她就紧张，猛然问她：“一加二等于几？”她冲口而出：“这个我会，等于六！”再看你愕然的样子，她马上改口：“不对，说错了，等于四！”

    越是不自信的时候，就越急躁，声音越大。有时会耍赖，说：“不好玩的，不玩这个！”

    我一直在奇怪，她这么机灵的孩子怎么对数字如此不敏感呢？这跟我是不是有关系？我自己就是个数字钝感者，常常是二十以内的加减也容易弄错的。生活中，涉及到数字的场合不多，在家就更少算数了。女儿缺少模仿的场景，她当然很难感知到数理的奥妙。

     每一个孩子都是天生的模仿演员，就连说话也是如此。女儿善于辩论，轻易不会接受别人的观点。晚上吃饭时，她爸爸说：“吃饭不乖，睡觉不乖，你看就长不漂亮了。暑假在姨姨家，你吃饭多，睡觉准时，你看就长得漂亮多了，人也长胖了，像姐姐那样长得多好啊！”

    女儿不吃这一套：“怎么能像姐姐那样呢？长得那么胖多不好看，她裙子都穿不下！”

    她爷爷在一旁听了，大笑：“哈哈，长好了反而不漂亮了，真不合道理。”

    “是你们的说法不合道理，又想源源漂亮，又想源源胖胖，不可能的！”她嘟囔着小嘴。我看着她只想笑。

    “妈妈不要偷笑！偷笑就是同意源源的观点了！”她对着我做鬼脸。

    我知道她有很丰富的语言，不想跟她斗嘴皮。她能很清楚地表达自己的观念，这很好。但是，我不喜欢一个孩子过于牙尖嘴利，所以，总是否定她的自以为是。有些也会令她很不高兴。

    今天下午，我能在六点前回到家，她一进门就拿出书来要我讲故事。是喜羊羊系列，昨天讲了一本，她惦记着另一本，吃饭前要我讲。她喜欢看图，而不是照着我讲的去读文字。于是，今天我要她跟读。我故意把一个个长句子读完才停下来，有时候她会跟不上，可能把住主要的词语，省掉的都是一些副词。有时候，我故意把一个句子读一半就停下来，她却不跟读，而是让我读完后再把整句话连起来复述出来。我发现，这对她的语言很有帮助。

    她的同班家长有几个问我是怎么培养源源的语言能力的，我真的无从说起。对女儿，我亏欠的太多，基本没有刻意培养她。好在我们一直在强调阅读，还给她很宽松的空间，她一直处于一种自由表达的状态，想说就说，敢于表达自己的意愿。也许这让她尝到了运用语言的快乐。有些词，我根本没讲过意思，但照样对她用，她也能领会。比如，下午我们没有碰上，她会很不开心。我就对她说：“我本来是想跟你一起回来的，谁知阴差阳错走过了那个路口才想起来。”她就会说：“你一定是心不在焉才弄得阴差阳错错过了！”我会惊讶了，因为“心不在焉”这个词，我可能在某个时刻说过她，但绝对不会常常说，她却用上了。

     最近在重读《夏山学校》，我对那个天才校长尼尔由衷地敬佩。他的教育理念我们都懂，可是敢于运用到现实中的却庶几能行。在他那儿，尊重是最闪亮的词汇。当我们充分尊重一个人时，不管是儿童还是耄耋老者，他们的天性都会获得灵光，光耀照人的光芒会持久而神奇。可惜的是，人与人之间，常常就缺失彼此尊重的因缘，因而有了种种因误解带来的智障。

     女儿开始抗拒他爸爸的某些言论。她提醒先生注意这个信号。你越是说教，越会适得其反。儿童的天性就是需要理解，需要游戏的同伴交流。不要教训，是带着她一起玩，一起讨论，这实在太重要了。我们总在教训儿童，其实由训导获得的功效是很少的，因快乐的练习和游戏获得的成功感才是持久的。当孩子不听教时，不是孩子生性顽劣，一定是我们的方法失当，一定是我们关注孩子的方式出现了问题。

    进门听到女儿在对她爸爸大声吼叫：“你为什么要这样？我要泡脚！”

    “谁叫你这样跟大人说话的？你这孩子一点礼貌都不懂！”她爸爸以更大的声音回吼她。

    我朝洗浴室里瞅了一眼，心里很不自在。我通常很不喜欢先生这样对女儿说话，但是，当着女儿的面，我不能说先生。

     我站在门边，对女儿说：“宝宝，洗澡时很快乐的事，要生气的话，就会把自己越洗越丑了。”

     我转身进房间放手提包，女儿哭起来：“我要妈妈洗，我要妈妈洗。”

     “妈妈也是要批评你的，你就任性！”他爸爸很生气似的。

    “好吧，我来洗。但是，源源必须向爸爸道歉，因为是源源惹爸爸生气了。肯定是源源不注意跟爸爸说话的语气，让爸爸难过了。”我进去，把先生扯起来。

    “妈妈，不是的，我不小心把你的豆浆杯拿起来，我不知道那个杯子是不稳的，一提就倒了，你的豆浆泼了一地，我的裤子也泼湿了，爸爸就对我很凶。”她很委屈，哭得很伤心。

     “我理解宝宝不是有意要泼了那杯豆浆的。可是，你也要理解爸爸，因为那杯豆浆是留给妈妈喝的，泼了，爸爸就心痛了。”我给她洗脸，“再说，你裤子湿了，爸爸担心你感冒，就要提前给你洗澡，他自己的活就干不了了。”

     洗完澡，女儿出来对她爸爸说：“爸爸，对不起。”

     那个缺少幽默感的父亲就“嗯”了一声算是答应了。他常常这样真真切切地跟女儿生气，我一直没法改变他。有时说教似的训他，别对一个孩子耍性子，好一阵子后，老毛病又犯了，十分认真。

    我于是想到，这种较真的个性其实很多家庭都有。许多生性怯懦的孩子，其实背后都有一个十分较真的家长。过于严谨，过于严肃，过于紧张，让孩子过早变得斤斤计较。我常从一个孩子的眼神和微笑就看出一个家长的个性。

     我愿意女儿是个活泼而没有心机，纯洁而没有顾虑的开心果。犯一次错，傻傻地，乐呵呵地生活着，才更接近生命本真。平凡的人生就是要得由平凡的意识支配，人生不必过于精确，我们都是小百姓，就算再错，也不会祸害社会，充其量也就是给自己制造一点点小麻烦而已。

    在我敲这段文字时，女儿小楼去玩了。此时，她刚进屋，大叫：“爸爸，你快说，猫有嘴巴的吗？”

    我忍不住笑出声。

     我接过领读员铿博的书一看，好家伙，都背过快十首了，我走的时候才学了《长歌行》呐。他的书上都有记号，用波浪线标出了名句，每一首背诵过的诗歌前面都有家长的打分和留言。优秀的孩子背后一定又一个优秀的家长，孩子勤勉的品质来自家长的勤勉激励。

     但有很多孩子没有背这么多，我查问了一下，大多数孩子对《岭上逢久别者又别》还不熟，于是，我们就从这儿开始。越是熟悉的孩子诵读的热情越高。我发现，但凡学知识，每一个人对完全陌生的领域都不太容易马上进入，越是陌生的内容越令人懈怠，或者说有抗拒感。我们所有学习的兴趣来自有人能引发大脑中似曾相识的信号，因此，“预学”实际上时有极其重要的积极意义的。我一再在幼儿园讲要让孩子预先接触识字，认识汉字，甚至认识更多的知识点，不必要求精通，只是埋下一颗初见的种子，以后再学就轻松多了。可是，现在许多幼儿园不教孩子读书，不教孩子认字，真是太令人失望。

    有几个孩子跟我说很喜欢《三字经的故事》，读了好几篇了。

    有这么好的秩序，副班主任曾老师付出了很多心血。我不在校，一切班务都有劳她操心了。好的搭档会成就职场功业。最难得的还有家委会的通力支持。每天安排家长义工进校园带早读，下午还带孩子们做值日。我们接下来要用的课件，家长也做好了不少，省了我很多功夫。昨天，东莞长安的一个教办老师约我去讲课，要我介绍是如何做班主任的，为什么一年级的孩子，我竟然可以离开一周而不会出乱子。要知道，这不是课的问题，是学生的安放问题。小学，尤其是低年级，班主任一般式不能离开半步的。

    我想，这应该是一个值得警惕的现象，如果我们教育出来的孩子只依赖某一个教师的权威，没有自己的自律性，那么，我们的教育一定是虚伪或失衡的。孩子只是在某一个教师面前成为好学生，这种教育本身就有缺陷。

    再说，教育应该是全民族的事，是整个社会的事。一个教师所能改变的是极其有限的，家庭以及全社会的参与才是能从根本上改变教育陋习的。我之所以要家长参与校际事务的管理，一是基于教育不仅仅是教师个体行为的认识，二是深刻意识到，所有学校的教育行为都应该让家长知道，家长是学校教育的最终监督和支持者。当所有的家长都兼任着教师身份后，教育课程的实施才不会受阻。

    我是走了近二十年的教育之路才意识到，真正要受教育的是家长，而不是学生自己。孩子是跟着家长的脚步前行的。

   更难得的是15号晚上终于得以跟叶嘉莹先生聊几句。本来12号晚上是可以跟她见面的，她就住在我对面房间。我听到她的博士生小陆在跟她笑谈，不好意思进门打扰。15号晚上，她说第二天在天津有课，必须赶回去。站在她面前，我几乎不会说话了，就像见到你心仪已久的故友，千言万语，无从说起。想起自己之前读她的文字，读到她自己叙述的那些不幸之事时竟伏案而哭，今日得见，竟是如此优雅从容的一位老太太，八十多年的风霜竟不曾在她的眉宇间留下任何灼痕，这是怎样的定力？

    她对我说她录制了二十几张光碟，是基金会的资源，如果要，就只得去信基金会问还有没有。我说，我的书柜里有她很多书，市面上能买到的几乎都收来了，但最喜欢的还是她整理的《顾随论学精要》，不敢随意读，每次一篇，掩卷之时总是敬仰不已，也深深叹息。

    不敢打扰先生休息，她的陪同护理小陆似乎很担心我们会深谈。我赶紧离开。难得的是小陆提议我们照的相要发给叶先生。

    我跟秀梅说，有一些人注定要不平凡，就像叶嘉莹先生，容貌和才学都是绝世。秀梅说，她觉得叶先生跟林徽因很像，属于既美丽又才华横溢的女子。

（叶嘉莹先生在吟诵杜甫的《赠卫八处士》）

（小弱妹妹来看俺的吟诵演出，很令人感动，谢幕后我们在舞台上留影）

  此次北京之行，应邀在北京崇文小学和北京四中讲课。这两所学校的老师都令人感动不已。崇文小学是外交部官员的子弟在读学校，老师们的敬业精神令人佩服不已。上完课还要听报告，弄得很晚了，我实在不好意思。接待我的杨老师是一位十分谦虚而能干的中年教师，我们年纪相仿，看得出，她是个十分有经验的教师。在北京四中，我简直是震撼，为北京四中的办学理念震撼。你根本不用听四中的领导说话，只是站在那个校园里举目一望，你就知道四中是一所十分优秀的学校。我第一次见到如此大气的中国式校园，浓厚的文化像裹着热浪一样向站立在校园中的你扑过来。只是很遗憾，我来不及参观整个校园，在电子公布栏不断闪现着“热烈欢迎陈琴老师莅临我校……”的滚动条下，我走进了四中的国学讲学堂，是南怀瑾先生的题字，门口庄严威仪的孔子像，让我注目了许久，未曾开言，已是暖流袭来……

    我对听课的老师说：“假如可能，我愿倾我所有，让女儿进入这样的学校读几年书。”在那一刻，我甚至理解那些要择校的家长的心愿。真的，不是所有的学校都能为每一个孩子提供如此优越的成长环境的。人之不同，往往在最初接受教育的时空中就注定了。

   （2009年10月15日下午在北京四中报告）

 北京来过好几次，每次都匆匆来匆匆去。

 没吃中饭，飞机上的配餐没动，到了酒店才觉得饿了。可是，下午要开理事会，就只好忍着。感冒似乎更严重了，昨天的药没管用。

 在酒店门口正跟赵敏俐先生聊天，准备往会场走，经过身边的一辆车突然打开门，原来是大美女窦桂梅探个脑袋出来：“哎哟，陈琴！”她一贯的热情的感叹号，把我惊一大跳。

 她钻出车，对我说：“我老公，开车送我过来的。”我一看，哈哈，大帅哥一个。

玫瑰拽着我往大厅里走，要我无论如何都要去清华附小讲一堂课。我已经被会务组分到崇文区小学了，分身乏术。她说：“我不管，你就讲半个小时也行！”正聊着，文君姐姐出来了，美呆了，像个青春派大姑娘的打扮，牛仔裤配着薄棉毛衣，围巾起了极妙的渲染作用。

   我爱身边这群大美女，因为自己穿啥都不好看，就特别羡慕那些体态轻盈、风姿惹眼的美眉们。我常想，我的前身也许是个护花仙子，因为爱花却又照看不周，令多少花容失色，今生被罚做一个媸颜大姑。

    下午的会，简直令我大开眼界。那些耄耋之年的大学者，还有那些平时只在书包上见过大名的赫赫名士，一个个正襟危坐，很严肃地讨论吟诵会的章程。在坐的就是我跟玫瑰是小学一线老师，我是不是瞅玫瑰一眼，她在偷偷看书，还做笔记。杨文华老师不断地记录会议内容，还站起来照相。

   最精彩的是轮到王保恩先生发言，他根本不会有丝毫私自的顾虑，直言不讳，就连坐在他身边的人，他也直陈其疑，特别是学术上的观点和史料，他熟悉得很，把在坐的许多人镇得不由得乍舌。

    什么是学者精神？我今天算是第一次真正亲眼看到。真名士自风流，真学者自高深。难得的是，敢于直言，真言，没有任何絮语虚言。

     晚上，终于跟徐冬梅见面了。我们谈了两个多小时，主要是她在说。我可以说，直到今天，我才知道徐冬梅有多好。我相信，中国的母语教育史上一定会有她的史叶。她是迄今为止见过的最奇特的一个女人，是那种满怀济世情怀又有能力实践的人。她今晚讲的许多话其实我都早在探索，但是，我没有她的厚度和深度，她是可以成为真正的教育家的人。

    长假回来，孩子们的精神状态还不错。不少家长表示在假日里带孩子外出时也不忘读书，非常好！

   本周才两天，下一周的语文课基本停下，因为教师要去北京开会一周。也许有家长会担心一周不上语文课，会不会落下进度。请家长放心，我们的进度是不成问题的。况且，家长也看到，开学至今，语文老师经常在代课。因为开学初期，各科老师要外出教研时，所有的课基本上是由班主任承当的。应该说，语文课实际上的课时数远远超过了课程表的安排。

    第五周家长信的回执还有六位家长没交。从家长反映的情况看来，有些孩子的拼音是完全过关的，而有一些只会找本宣读，课文里的拼读是非常熟练，一离课本就有点吃力。有些孩子的三拼音还不会。教师建议，正好可以利用从12日到18日这几天好好练练孩子的拼读感觉。每天在家，给孩子半个多小时练读，比如给家具注音，给自己想到的新鲜词练拼读。家长也可以考考孩子对声母、韵母和整体认读的熟练度。比如：“五星红旗”，这个词里哪个是整体认读音节？哪些事后鼻韵母？比如：“远大”和“元旦”的拼读区别，因为有些孩子总分不清“二声”和“三声”。李俊鹏的家长很会想办法，他们让孩子通过邮箱给亲戚朋友发短信来练习拼音，熊畅的家长会在陪孩子散步时跟孩子一起练习，聂康骏的家长总会通过有趣的激励来鼓励孩子练读……从点滴开始，慢慢获得进步。

    这一周的语文作业就是练读拼音读物。我们发回去的《三字经故事》，希望孩子们每天读一则，自己拼读，开始磕磕巴巴也没关系。读多几篇后，就会神速精进的。一篇文章也可以反复读，只要孩子喜欢就行。读完之后，让孩子讲讲故事大意，或就某个精彩的细节描述一番。一定要培养孩子的“演说”能力，布置演讲的作业不要视为无关紧要。另外，《古诗80首》从10号开始在早读中背诵了，大约一个多月的时间，我们就可以背完这80首诗词。教师希望每一首都要过关，早读时，大多数孩子都会背了。长的诗词是每天一首或两首，短的五言诗，我们可能是一天三首左右，家长可跟着进度检查。

    有些孩子家长看到孩子不会读，心中很焦虑。其实，我们这个班的家长大多数都是受过高等教育的，一定要知道教育是个慢功夫。拼音的难度是客观存在的，可以说，它相当于掌握了一种语言，只不过是跟我们习惯了的汉语言发声一致而已。英语也就二十六个字母，要学会拼读得费多少年的功夫？而拼音教学才一个月就指望十分纯熟，这是很困难的。再说，目前还没有一种方法可以说完全解决了拼音教学的难度。我们的孩子已经很了不起了。许多家长说学前几乎没有接触过拼音，但没想到孩子会学得这么快这么好。现在，您或许已经知道为什么有些孩子进步要大一些，有些孩子会慢？不是智力或者先前的基础问题，是专注力的问题。倘若您的孩子学前并没有学习基础，可是学习态度非常好，像郑玉婷同学，只靠在课堂上跟着老师的进度开口练读，无论是背诵文章还是拼音练习，都可以在班上过关。而那些没有基础，有容易走神的孩子，问题就来了。差距就是这样形成的，在每天不经意间，我们的态度已经起到了关键的作用。无论现在，还是将来。这就是教师反复强调“专注力”培养的原因。你说话时，为什么一定要孩子的眼睛“盯着”你？为什么一定要让孩子的眼睛跟你交流，而不仅仅是语言？为什么要做到“几案洁”？零乱的环境也会令他的小手不停地动，把学具当做玩具。为什么要孩子练静气？这份静功的强弱可以影响到他一生。此外，“及时反应”能力也很重要，有些孩子，无论做什么都显然慢一拍，读书时嘴巴跟着动，可眼睛不看书，甚至不打开书；写字时，别人都埋头写，他总是在找本子，或者东张西望。有几个孩子，总是不跟读，似乎还没有适应课室的环境，每天早上近半个小时的诵读时间，他可能只读了十分钟都不到，要老师不停地走到他身边指点。这些细节，对孩子是有很大的影响的。

     教育，没有大事。但，每一件看似很细微的事又都是孩子成长中至关重要的大事！如此，一方面要教育者无微不至，另一方面，又要做到风物长宜放眼望，确实是考量教育者的智慧啊。

    此外，家委会经常就家长们反馈的意见跟教师沟通，很好。我们的家委会得到绝大多数家长的拥戴，他们切切实实做了大量的工作。只是，教师更希望家长对某一科任教师的建议或意见，应该自己主动先尝试跟科任老师沟通，毕竟，家委会代表的是绝大多数人的意见。如果一开始就有家委会去跟老师讲，老师会有过度反应，会觉得是不是自己的教学问题很严重？而事实上，也许仅是忽略了某个孩子，或是某个小细节没有处理好。如果把问题说严重了，弄得老师更不知所措。而有家长的个别沟通，情况相对要好些，因为这会给教师一个准确的信号：在真实的情况下作出调整。再者，如果有班主任去讲，可能也会造成困惑，因为毕竟隔行如隔山，说不到点子上。

    开学第一次家长会上，教师已经对家长说过，千万不要把某一个教师去跟另一个教师比。每一个有过多年教育经验的教师都一套行之有效的方法。教无定法，不能说这样就不行，那样就绝对好。每一个老师都是根据自己的实际出发来确定自己的教学风格。有的善于写，就会经常写，有的善于说，就会在课堂上带着孩子练说，有的善于表演式，以剧目般的形式呈现每一节课的内容；有的善于课堂练习，课后就少作业，而有的在课堂上讲得多，写得少，回家就自然多写点。重要的是，孩子是否在愉快中获得知识。此中因由，难以尽释，只能说，你之所遇，就是当下最好的——教师相信家长能理解这句话的真实含义。

    以教师虚长几岁的生活感受而言，这个世界上有才有能的人举目皆是，可是只有一样是我们必须珍视的，那就是慈悲心。我们的孩子所遇到的科任老师如果具足慈悲心怀，他就一定会给孩子以终生的影响。与此相比，技能的获得根本不足以引以为荣。就我们的孩子所遇到的各科老师而论，我敢说，孩子们是有福分的！而教师所要致力达到的，也是希望每一个从附小毕业的孩子，那颗本来晶莹的心盛满着慈悲为生、慈悲济世的佛号。这样的大悲咒符任其怎样贴紧我们的心灵都不为过。

    也许，教师也该反省自己的方式，是不是经常在言行中流露出急切的功利愿景，以至于造成家长过度关注孩子了？如果是这样，教师深表不安！

    在孩子成长的岁月里，将会有许许多多的坎要迈，千万不要因为孩子的一句话或是某一个时刻的情绪而乱了方寸。家长收下要有恒力和定力啊，我们要走的路还相当漫长。

    十分遗憾的是，我们所有的老师都是人，而不是神，总有些长度是教师心力达不到的地方。此是教师由衷的感言。当然，教师也会设法跟跟各科教师沟通，尽量把工作做圆满。

    握手祝安！

                                                         华南师大附小一（5）班教师陈琴

                                                          2009年10月11日星期日凌晨合十敬上