为了获得民族照顾分，重庆高考文科状元何川详的民族成分在高考前被其身为巫山县招生办主任的父亲何业大及身为县政府编办主任的母亲托关系篡改成土家族。没想到，何川洋居然考出状元的好成绩。于是，在纪律部门要求领导干部自查自纠的时候，何业大夫妇主动承认了错误。目前，相关责任人已受到了撤职和停职的处分。但何川洋的母亲说：“这事情错误在父母，不要株连孩子，因为孩子的分数是实打实考出来的，孩子没有错。”据说，正是基于这样的认识，北大已同何川洋签订了预录取协议，而香港大学则打来电话，邀请何川洋前往该校就读，称港大不受内地录取之限制。也就是说，何川洋想进港大是没问题的，至于能不能进北大，据说还有一个等教育部进一步调查的变数。但是，巫山县却很是头疼：何川洋是巫山县历史上第一个重庆高考状元，巫山县本来打算重奖，但现在却陷入了“奖也不是，不奖也不是”的尴尬。

“人皆有不忍人之心。”我也有，我也希望何川洋同学能够进入她心仪的北大光华管理学院。但是，这得有个前提，就是这孩子确实得如她母亲所说，“孩子没有错”，或者说孩子在整个造假过程中并不知情，至少也是不很知情，也就是，孩子必须不是造假过程的并重参与者。我们所能容忍的，是这个孩子只能是模糊地知道父母想做这么一件事，但她自己是不愿意的。实际上，孩子完全不知情是不可能的，因为高考填报的许多表格都是要填写“民族”这一栏的，她的表格不可能都是由她父母代填的吧？当她自己在“民族”这一栏里填上“土家”二字时，她的笔是否有过“颤抖”？她的心是否有过“战栗”？如果有，那这孩子还是有救的，加之父母已被撤、停职，这孩子还是能吸取教训的。诚如是，相关大学抢“状元”，把何川洋“抢”走，也是可以理解的。但如果不是这样，相关大学想过没有？你“抢”走的，将会是一个怎样的人才？

刚才我们说过，我们是有容人之心的，我们都希望何川洋十二年寒窗苦读，会有一个令她自己满意的回报。但是，像港大和北大这样，在事情没有完全弄清之前，先不管三七二十一，“抢”来再说，这不是太糊涂了吗？这种糊涂表面上还蒙着一层“宽容”“惜才”的面纱，但骨子深处却是社会价值取向的倾斜和偏差。也就是说，我们现在的大学已经完全演绎出了一个核心价值观——那就是分数，那就是名气。这是不是有些可悲，是不是有些凄凉？我们从幼儿园就开始学习的诚信的道理，现在连大学都不重视了，这是怎么回事呢？

 “学校即社会”， 杜威的话就是很好的解释。一项制度的出台，一项措施的实施，一种行动的落实，它都不是凭白无故的。它的背后一定都有深层的社会意志问题。实际上，在没有弄清全部真相之前就对何川洋抱以宽容和原谅的并不只是北大、港大，我们大多数人都有这样的愿望。这就说明我们大多数人都已经淡化了那些做人的根本原则，淡化了诚信的伟大人生意义。

前几天，和一个朋友聊天，说到有个国家有个中国商业城，里面卖的商品基本上都是走私品，结果这个商城被人取缔了。朋友说，看了这样的新闻，心里全是悲伤，一点民族自豪感都没有了。朋友还说了一句很经典的话：“那些丑陋的中国人，只要制度上出现一条小缝，他们就能在其中游泳。”这话让我想起了一件真事：那天，我在某火车站购回乡火车票。购票者人山人海，我猜想，等火车开动了，我可能还没买到票。不知是不是看出了我的着急，一个瘸子拄着拐棍来到我跟前，问我：“要不要我替你买票？”我很纳闷：我一个正常人，你一个瘸子，你帮我买票？瘸子说：“我有残疾证，残疾人优先，买一张给二十元劳务费。”我恍然大悟，为了能尽快买到票，也为了亲眼看一看瘸子的能耐，我答应了瘸子。只见瘸子七拐八弯地一瘸一瘸地来到一个售票窗口前，等前面一个人快要买完票，他就把拐棍横进队伍，同时他还举着残疾证，嘴里说：“我残疾人，残疾人优先，让我先买一下。”等前面那人一离开，他已挤了进去。我看见瘸子朝售票员笑了笑，售票员也看了一眼瘸子，似乎是有点儿不情愿，但最终没有说什么，瘸子顺利地为我买到了票。

一张残疾证，本来表达的是社会对弱者的关爱和照顾，现在却成了他违规谋利的特权证。这真的是“给一条缝隙，他就能游泳啊”。但是，这条缝隙是谁给的？是那条“残疾人优先”的制度吗？不，既然是制度，它不可能完全没有缝隙，关键要看人，要看这项制度的约束者、操作者和守卫者内心有没有真正的诚信。倘若像我、像何川洋的父母，为了一点尴尬的私利，就纵容不诚信，倘若像那些售票员，像那些大学，为了一点尴尬的宽容，就耸勇不诚信，那么，任何制度都会越裂越大，最后成为尴尬的灰烬。

宽容过分也不好

松原高考舞弊事件要查处谁？  

09高考作文题，说你好不好（一）

09高考作文题，说你好不好（二）

09高考作文题，说你好不好（三）

09高考作文题，说你好不好（四）

教育：中国和美国的反义词

因果关系  

“多考定终生”不应匆忙进行

为“三轮车夫读博士”现象叫好

松原高考舞弊事件要查处谁？

    前些天，吉林松原名声大噪。不过，松原出的可不是美名，而是令人发指的、前无古人的、举世震惊的、无以复加的臭名。因为高考，有好几个老师靠出卖高科技作弊器械大发横财；因为高考，不少家长在“坚决打击高考舞弊行为”的宣传横幅下讨论交流自己孩子在考场内的作弊经验；因为高考，一个胆大考生居然当着监考老师的面站立起来强抢前一桌同学的试卷用于作弊；因为高考，居然有外地考生特意转到松原以便买取那些捆绑着试题答案和高校录取级别的少则数千、多则数万的作弊器械；因为高考，据说有人找监考老师和同一考室内的优秀生“买场”以便在考场内为所欲为……

    高考是全国人民公认的难能可贵地保持着公平、公正的一项制度啊，怎么现在也出了这么大的问题呢？据说，松原舞弊事件中相关老师和责任人已正在受查处，按照调查组目前的调查结果看，违纪考生33人，利用作弊器材传送高考答案的案件14起，控制犯罪嫌疑人34人……但是，社会上却不买帐，大家普遍认为还有更多的幕后黑手，还有更多的舞弊行为被当地相关官员大有将“大事化小，小事化了”之迹象，因为，松原市政府副秘书长来建华已否认存在“买场”可能，调查组也认为，“这些案件(抢试卷、教师向学生兜售高考作弊器、替考等等)仅是个案，考场秩序总体来说还是好的”，而松原市委宣传部副部长褚春彦说得更是干净利索——“不能因为个案的发生，就说松原市的高考整体那么混乱。”

    这两天，关于松原舞弊事件的报道已经少了，虽然质疑也还有一些，但似乎可以大胆猜测了，这个事件基本可以以“个案”来了结了。当然，本着与人为善的儒学思想，我们也并不想非要用放大镜把那些本来并不该被揪出来的人揪出来。但是，这个事件是不是就该到此为止不再深挖了呢？就算是刑事责任和行政责任上不再深挖了，我们的思想认识是不是也该“到此为止”呢？

    当然，非也。在此，我们且不讨论在刑事责任和行政责任上到底还能挖出多少问题来的问题，值得我们认真讨论的正是我们在刑事责任和纪律责任不再深挖和大事化小、小事化了的思想。我们的这种普遍存在的“不忍人”的思想，源于儒家——“有不忍人之心，斯有不忍之政矣”。儒家在中国历史上有过几起几落，但到底主宰了中国人的思想命脉，尤其是这几年，因深感传统教育的缺失而方兴未艾的追古运动中，儒学又受到了前所未有的重视，有央视“论语专题”“孟子专题”“三字经专题”和高考语文试卷中“孔孟模块”为证。当然，并非说当今对儒学的传播和继承已经十分到位了，实际上还远远不够，一些儒学的精髓，比如“原则”“正义”“大道”等等，我们还远远没有理解和掌握。但是，那种不讲原则的“与人为善”，那种从“亲亲为大”片面演化而来的“地方保护主义”和“小集团主义”，却从中国人的血液深处活跃了起来，于是，一些别有用心的人，就打着发扬优秀传统文化的旗号，冒用“和谐”为幌子，把一些原本需要追究到底、水落石出的问题遮掩起来，最终，我们将给未来或后代埋下无尽的隐患！

    其实，中国的优秀传统不只是儒学，如果我们不能对儒学进行去劣存优、去伪存真的辨证的提炼，那就应该很好地重视一下法学。尤其今天这个重物欲、轻礼义的社会，我们除了要宣扬孔孟之道，还应该用韩老夫子的法家思想来武装我们的头脑。韩老夫子强调从现实实际出发，按实事办事，以法治国，这是很伟大的传统，应该大力提倡。据说，几年前高考被冒名顶替的罗彩霞就不接受任何收买，执意要一个结果——事情的真相。这是多么难能可贵啊。只有整个社会都意识到了这一点，很多事情和问题的处理才不会遇到重重障碍，才不会想尽办法蜻蜓点水地做做样子，才不会上级领导被瞒下级群众被欺，才不会有人把天给捅漏了自己还不用被淋雨……

    09高考作文题，说你好不好（一）

09高考作文题，说你好不好（二）

09高考作文题，说你好不好（三）

09高考作文题，说你好不好（四）

教育：中国和美国的反义词

因果关系  

“多考定终生”不应匆忙进行

为“三轮车夫读博士”现象叫好

（个人观点，说好说坏别见怪，欢迎切磋。）

16、09年四川卷高考作文：熟悉

作文题：熟悉，命题作文。

点评：外延越小内涵越大，要写好此作文先要立好意，打好腹稿。这样的题目熟悉中有不熟悉，不熟悉中有熟悉，很能比拼出学生作文水平的优劣，略感宽泛了些。

命题智慧：90分。

17、09年安徽卷高考作文：“弯道超越”之感悟

“弯道超越”，本是赛车运动中的一个常见术语，意思是利用弯道超越对方。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难多。过弯道时，原来领先的车手可能因弯道而落后，落后的车手可能因弯道而领先。现在这一用语已被赋予行的内涵，广泛用于政治、经济和社会生活的各个领域，其中“弯道”被理解为社会进程中的某些变化或人生道路上的一些关键点。这种特殊阶段充满了各种变化的因素，极富风险和挑战，充满了超越对手、超越自我的种种机遇。上述材料，将会引发你怎样的思考或感悟？请根据思考或感悟，完成不少于800字的文章。

点评：与社会人生感悟联系密切，“弯道”象征人生的“困难”或“关键点”，每个人的人生都会有这样的“点”，就看你是否能够超越。学生这方面的感想还是比较多的，虽然不一定很成熟。这个题有推陈出新之感，但也担心一部分学生对赛车一无所知，不能完全理解“弯道超越”，另外略感题材不宽。

命题智慧：90分。

18、2009年海南卷高考作文题：诚实善良

一则材料为：三个男同学去打篮球，路上遇到一个乞讨的小女孩，女孩在地上用粉笔写着“我因为出来旅游钱包被偷，请资助我”。其中一名男孩给了女孩10元钱。另两名男孩说这个男孩上当了，因为出来旅游不会带着粉笔。另一则材料是：某一煤矿发生透水事故，几天后，救护队员找到了遇难者的尸体，在一个叫聂文清的矿工身旁，他们发现了一顶用粉笔写有遗言的安全帽，上面写着：“骨肉亲情难分舍，欠我娘200元，欠邓曙华100……”，自拟题目自选角度，以诚信和善良为题写一篇作文。

点评：同13宁夏卷。

命题智慧：70分。

19、2009年湖南卷高考作文：踮起脚尖

作文题目：踮起脚尖。

点评：看似很平常的四个字，很平常的一个动作，但作为写作题目后，就要想到这平常中的深意了。比如正面的自我努力、树立更高目标、有超越的意识等，反面的不脚踏实地、好高骛远等。但这种题目不可避免地有些矫情，有些玄虚，有些文字游戏味。

命题智慧：85分。

09高考作文题，说你好不好（一）

09高考作文题，说你好不好（二）

09高考作文题，说你好不好（三）

09高考作文题，说你好不好（四）

11、09年山东卷高考作文：见证。

阅读下面的文字，根据要求作文。

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题。写一篇不少于800字的文章。

要求：自选角度；自定立意；除诗歌外、文体不限；文体特征鲜明。

点评：难易空间很大，不同程度学生都能写，不同文体也都能写，可能议论文难度大些，但一旦写成，分数可能更好得些。

命题智慧：85分。 

12、2009年高考湖北卷作文题：站在__的门口

请以《站在       的门口》为题写一篇作文。

要求：请先将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。

立意自定。

文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。

不少于800字。

点评：题材和文体选择性很强，但不是那种可以随便立意的那种。要写好此文，填充的那个词很关键。实际上，优秀的学生在填下那个词时，对文章的整体创意也完成了。

命题智慧：95分。

13、2009年宁夏卷高考作文题：诚实善良

材料为：三个男同学去打篮球，路上遇到一个乞讨的小女孩，女孩在地上用粉笔写着“我因为出来旅游钱包被偷，请资助我”。其中一名男孩给了女孩10元钱。另两名男孩说这个男孩上当了，因为出来旅游不会带着粉笔。另一则材料是：某一煤矿发生透水事故，几天后，救护队员找到了遇难者的尸体，在一个叫聂文清的矿工身旁，他们发现了一顶用粉笔写有遗言的安全帽，上面写着：“骨肉亲情难分舍，欠我娘200元，欠邓曙华100……”，自拟题目自选角度，以“诚信和善良”为题写一篇作文。

点评：材料还是不错的，但把材料的旨意固定为“诚信和善良”，并“为题”，这就僵硬死板了，也简略了学生审题的灵感与趣味。

命题智慧：70分。

14、09年江西卷高考作文：兽首拍卖相关话题

以一个社会热点，作为评论的中心--兽首拍卖，要求写一篇议论文。

点评：原题文字是不是就这样？如果是，这个题题意不很清楚。“一个社会热点”非要“兽首拍卖”吗？如果不是，那还好一些；如果是，那些不了解兽首拍卖事件的学生怎么写？兽首拍卖毕竟只是一个新闻事件，我们岂可以用考作文的形式来考学生的知识面？

命题智慧：55分。

15、09年辽宁卷高考作文：明星广告代言材料作文

作文题为：名人代言。讨论明星代言虚假广告的现象，有五种观点，材料作文。

甲：47%的人在同类商品购买中，会选择明星代言产品

乙：明星很无辜，他们可能不知道产品是虚假的

丙：略

丁：明星拿大量代言费

戊：监管不力

点评：考查学生了解社会，尤其是了解他们所热衷和追捧的明星的另一面，这是贴近学生生活的，挺好。但是，丙的“略”让学生如何解释呢？还有，题干上明写“讨论”二字，岂不是类似于“文体限为议论文”？

命题智慧：80分。

09高考作文题，说你好不好（四）

09高考作文题，说你好不好（一）

09高考作文题，说你好不好（二）

09高考作文题，说你好不好（三）、

（个人观点，说好说坏别见怪，欢迎切磋。）

7、2009年高考江苏卷作文题：品味时尚

“人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家都是如此。”

请以“品味时尚”为题目，写一篇文章。

【要求】①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

点评：不错。批评伪个性也好，赞成从众之乐也好，让学生表达自己对时疝的理解。题材面较广，有话可写。只是，这类题目很多学校可能都让学生写过。

命题智慧：80分。

8、09年全国卷II高考作文：道尔顿妈妈色盲小故事

根据阅读材料，自拟题目：

材料一：在一个圣诞节前夕，道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色”的袜了做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时，感到袜子的颜色过于鲜艳，就对道尔顿说：“你买的这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呢？”道尔顿感到非常奇怪：袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈说是樱桃红色的呢？疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人，除了弟弟与自己的看法相同以外，被问的其他人都说袜子是樱桃红色的，道尔顿对这件小事没有轻易地放过，他经过认真的分析比较，发现他和弟弟的色觉与别人不同。原来，自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲症患者，为此他写了篇论文《论色盲》，成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来，人们为了纪念他，又把色盲症称为道尔顿症。

材料二日本安藤发明方便面二战后，日本食品严重不足。一天，安藤百福偶而经过一家拉面摊，看到穿着简陋的人们顶着寒风排起了二三十米的长队。这使他对拉面产生了极大的兴趣，感到这是大众的一个巨大需求。1958年春天，安藤百福在大阪府池田市住宅的后院内建了一个10平方米的简陋小屋，找来了一台旧制面机，然后买了面粉、食油等，埋头于方便面的开发。

功夫不负有心人  安藤百福设想的方便面是一种只要加入热水立刻就能食用的速食面，他开始研究时完全处在摸索阶段，早晨5点起床后便立刻钻进小屋，一直研究到深夜一两点，睡眠时间平均不到4小时，这样的日子整整持续了一年。后来，安藤夫人做的油炸菜肴启发了他。油炸食品的面衣上有无数的洞眼，这是因为面衣是用水调和的，其中的水分在油炸过程中会发散掉，形成“洞眼”，加入开水就会变软。这样，将面条浸在汤汁中使之着味，然后油炸使之干燥，就能同时解决保存和烹调的问题。于是他很快便拿到了方便面制法的专利。

抓住稍纵即逝的灵感  1966年安藤百福第一次去欧美视察旅行，当他拿着拉面去洛杉矶的超市时，他让几个采购人员试尝拉面，他们没有放面条的碗。找到的只有纸杯子，于是把面分成两半放入纸杯中，注入开水，他们用*子吃着。吃完后把杯子随手扔进了垃圾箱。安藤恍然大悟，脑子里就有了开发“杯装方便面”的构想。在一次从美国回国的飞机上，安藤发现空中小姐给的放开心果的铝制容器的上部是一个由纸和铝箔贴合而成的密封盖子。当时，他正被如何才能长期保存这个问题困扰，想找一种不通气的材料。杯装方便面的铝盖在那一刻就这么定了下来。

材料三：

一个美国农民穷的没饭吃，只好去给当地的一个富翁打杂。一天夜晚他借着身旁的煤油灯的微光洗衣服，不小心把旁边的煤油灯打翻了。把那昂贵的礼服弄脏了，女主人知道后非常生气，扣掉了这个农民两个月的工钱。从此这个农民把这件衣服挂在窗户上，每天起床以后看它一眼才开始新一天的工作，以示工作不要马虎。二周之后的一天，他起床以后照常看了衣服一眼，但他发现被煤油弄脏的污点奇迹般的消失了。

点评：善于观察、思考、发现和创造吸取教训等当然是美德，但这并不是有多少新意，文字量也太大了，读一遍都要花很多时间。

命题智慧：55分。

9、09年浙江卷高考作文：《绿叶对根的情意》

《绿叶对根的情意》歌词大意：不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里……不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝福我，我也祝福你。这是绿叶对根的情意……我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意……

根据歌词表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章，可以写自己的经 历感受和见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发表评论，注意1，角度自选，立意自定 ，题目自拟。2，除诗歌外，文体不限。3，不少于800字。4，不得抄袭。

点评：有创意。初一看，觉得主题可能很老，但联系歌词，结合自己的人生感悟，可能产生很多联想，题材可以有多个方面，但都离不开“温情”或“爱恋”。不足之处是，省略歌词后，句意不是很清晰。

命题智慧：90分。

10、09年福建卷高考作文：这也是一种_____

作文题为：这也是一种_____。

点评：还是有一点审题难度的，那就是“也”字，说明所写必须是表面上与填在横线上的词不一样的情况，只要写法注意这一点就够。这种半命题往往显得空，泛，主题不加限制，只好纯粹看学生的文字功底了。但是，学生如果准备一篇自己写过的好作文，考场上默写出来，改卷老师就只好“就范”了。

命题智慧：80分。

09高考作文题，说你好不好（三）

（作为高中一线语文教师，每年我都关注高考作文的命题。以下纯属个人观点，说好说坏别见怪，欢迎切磋。）

1、09年全国卷I高考作文：小动物学游泳材料作文。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙抒发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

点评：学生是教育的主体，对教育问题有权提出自己的看法。但把这种如何做教育的问题作为高考题，未免有揠苗助长之嫌，用来考老师或师范类大学生还是可以的。

命题智慧：60分。

2、2009北京高考作文题为：我有一双隐形的翅膀。

一首歌中唱道：我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于800字，体裁不限。

点评：受这首歌的歌词影响，绝大多数学生的主题会跟“希望”有关，题材窄是肯定的了。另外，学生写起来还要将“希望”以喻体“隐形的翅膀”来出现，这就需要玩文字游戏了。另外，这样一个题会有很多学生写过哦。

命题智慧：65分。

3、2009年上海卷高考作文：郑板桥相关材料作文。

材料作文：

郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。他勤学苦练，然开始时只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。直到后来醒悟到：书法贵在独创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢？从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格——板桥体。

根据这段材料写一篇作文，文体不限，不少于800字。

点评：“创新”当然很重要，但这种题材老之又老，且范文例文不计其数，很容易似是而非地套作的，让老师们怎么评卷打分？当然，我们可以说这个材料关键是要审出“继承后的高级别的创新”，但你敢说我就写“创新”是偏题吗？

命题智慧：55分。

4、广东高考作文题：常识。

阅读下面文字，根据要求作文：

我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新……

请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟题目，自定文体，不少于800字。

点评：不错的命题，于普通中见非凡，两个“有时”的提示角度各不相同。就怕基础不大好的学生写出来的作文罗列有关“常识”的一些事例材料，缺乏鲜明的主题。

命题智慧：95分。

5、2009年天津卷高考作文：我说九零后

以“我说九零后”为话题，文体不限(诗歌除外)，800字左右。

点评：太没创意了，网络上一大堆，学生平时也很热衷于说这些东西，而且都是以偏概全的胡言乱语。当然，如果能从某个不同一般的角度切入，还是可以写出好作文来的，只是，这样的作文一定很少。

命题智慧：75分。

6、2009年重庆高考作文题目：我与故事

作文题目是《我与故事》，要求是：生活有很多故事，你可能是故事的参与者，也可能是故事的聆听者，也可能是故事的评论者，作文要求字数800字，立意自定，不得抄袭，不得造作。

点评：还可以。有一定难度，关键是要注意那个“与”字，不管怎么写，“我”和“故事”是平等重要的，而且“我”不能等同于“故事”。可能会有很多学生离偏题。

命题智慧：80分。

09高考作文题，说你好不好（二）

    高考又来了，现在讲讲“三前”（出发前、进考场前、下笔答题前）注意事项。

    出发前：

    1、不宜喝牛奶，牛奶有抑制神经活动的作用，可喝豆浆或白开水。

    2、万事宜早不宜迟，宁可早几分钟到达考场以平静心情，但也别太早，太早没地方休息，累。

    3、不宜带太多资料，自己给自己加压，可带当科最需要再看一眼的只言片语式的笔记，一般一两张纸，也可在出门前把这一两张纸看一遍，然后什么资料都不带。

    进场前：

    1、不情绪高昂地唱歌或高声谈笑，也不消沉和畏惧，应该自自然然，平平静静。

    2、不一味地和同学、熟人聊天，可走到相对安静处散散步。

    3、进场铃声响时朝自己的考室从从容容地走去，见到在考场门口检查准考证等用具的监考老师，应该和老师点个头或打个招呼，注意要看着老师的眼睛，目的是和监考老师先有个心灵的交流，以免怯场。

    下笔前：

    1、必须安静地坐下来，不东张西望。

    2、抓紧时间做一个“静心操”——双手拇指按住太阳穴、要有一定力度，闭目、舌尖抵住上鹗，尽量使思维保持空白。做操时间是4分钟。据说，凡有做静心操的学生，每科成绩平均提高3-5分。

    3、按要求检查试卷、填写姓名、准考证号等。

    4、一般有阅卷时间10分钟，按老师要求或自己的答卷习惯决定看题顺序，想想等等最先做什么题，各题解答时应注意什么，考试快结束时要注意什么。

    考试开始：

    当然，你这一场考试已经比别人多得了3-5分了，该知足了，只要认真答卷，别管前一场答得怎样，准备下一场再多拿3-5分就是了。

到了最后的时刻了，给大家出个作文题（本博原创），本博去年曾“猜”中北京的高考作文题，或许今年也能猜中某个省或全国的高考作文题？不过，如果没猜中，这个作文题也一定能对大家有所启发，也算是临考抱一下佛脚，必有益处哦。

改革开放伊始，有人在某城市闹市区放置了一百把雨伞以供行人的不巧之需，上写“免费领用，用后归还”。结果，第二天没过，就被“领用”一空，而且几乎没有人来归还。

三十年过去了，有人又在该城市闹市区做了同样的事情。结果，一个星期过去了，“免费领用”的雨伞数量虽有减少，但却多了一些行人特意放在那里的并不是原先“免费领用”的雨伞。

请根据以上材料，写一篇不少于八百字的文章，题目自拟，文体（除诗歌外）不限。

设题意图：考察学生能否把握材料中的重点词，领悟材料的立意指向，展示自己的写作才华，写出体现自己写作水平的作文。同时，考察学生在经济、民风人文甚至对国家政治建设等方面上的视野及如何将它们之间的罗辑联系表述出来的能力。

审题要领：“改革开放伊始”，意味着当时人们的生活水平还不高，动乱之后的社会风气也不容乐观，所以出现了“免费领用，用后不还”的情况；“三十年过去了”，意味着时间已是2009年，祖国经济事业发生了翻天履地的变化，社会风气当然也有质的进步。但是，这个题的落脚点是“经济”还是“人文风气”呢？显然是后者，探讨“经济”也是必要的，包括制度建设等，但那都是为探讨“人文风气”服务的。

设题特色：人人都有话可写，写得好还是不好则视学生的知识视野、逻辑能力、写作语言功底不同而定。

另加一题：命题作文《回头》。

不要以为金融危机了，美国没东西可供我们学了，甚至以为美国要全面向中国学习了。其实，从教育的角度——

中国还是：“同”、“虚”、“死”、“窄”、“苦”；

美国还是：“异”、“实”、“活”、“宽”、“乐”。

——题记

近日，北京理工大学 文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上发表文章，称要“打倒万恶的奥数教育”，并称奥数教育对少年的毒害比“黄赌毒”还厉害。杨东平教授认为“目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。”“青少年正被少数人的物欲所绑架，他们打着‘智力开发’、‘优质教育’、‘培优’的美丽旗号，内外勾结，在牟取私己的暴利！”杨教授还认为，“违反教育规律”的奥数教育之所以存在，主要是“被少数人的物欲”所利用。

杨教授文章一出，引来一片哗然。我以为，杨教授的观点可谓入木三分。但我在佩服之余，觉得“违反教育规律”的奥数之存在原因，不仅由于“利”，还有更深层的关于中国教育的“同”、“虚”、“死”、“窄”、“苦”等问题在起作用。

何谓中国教育的“同”、“虚”、“死”、“窄”、“苦”呢？我们先来看几道美国中学生的作业题（来自网络文章）——

历史题：“为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都认为他们在为自由而战？还有林肯总统和格兰特将军(南方的首领)都表示，在内战后南方不应被粗鲁地对待，为什么这是一个聪明的政策？你是否同意林肯总统关于解放奴隶是关系到美国能否存活的声明？”

物理题：“试证明怎么能够用一个气压计测定一栋高楼的高度。”“有没有外星人？试给出理论证明。”

语文题：“书信论文，要求以书信的形式讲述一件事，可以是两个人来回通信，也可以全是出自一人之手的信，但必须是一组信件，四五封左右。”“.给校长的一封信，可以反映你对学校的不满或肯定，或问一些你一直想问的问题。校长会读每一封信，然后到班里和你们讨论。”“本性独白，要求用一件事来反映你的个性，把重点放在心理描写上，全文用心理描写。”“十种不同形式的诗，五行诗、美国五行诗、重复记号诗、HAIKU（一种不押韵的日本抒情诗）、离合诗句（就是每一行的第一个字母可以拼成一个单词）、字母诗（诗中包括所有的26个字母）、政治诗、有形诗、每一节用‘若是……但是真的……’或‘没有人知道……’为开头的诗。”

“公民权利”研究论文（要求）：1，在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源（如网上，书籍等），至少有5句引文。2，对比以下四人关于黑色美国（BLACK－AMERICA）的观点：BOOKER T.WASHINGTON（布克·华盛顿，W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯），MARTIN LUTHER KING，Jr（马丁•路德•金），MALCOLM X（马尔科姆•X）。3，在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页，某某书。

也许光看上面的题并不能让我们对美国学校教育的真实生态有很好的认识，那么，以下的材料可能更直观和感性些（来网络文章）——

1、关于物理题“试证明怎么能够用一个气压计测定一栋高楼的高度”，有个学生的答案是：“把气压计拿到高楼顶部，用一根长绳子系住气压计，然后把气压计从楼顶向楼下坠，直到坠到街面为止；然后把气压计拉上楼顶，测量绳子放下的长度。这长度即为楼的高度。”这是一个有趣的答案。老师不知如何评判，向一教授同事请教。教授说：这位学生应该得到高度评价，因为他的答案完全正确；另一方面，他的回答不能证明他知道的物理学知识。教授让这个学生用6分钟回答同一问题，但必须在回答中表现出他懂得一些物理学知识。他赶忙写出他的答案：把气压计拿到楼顶，让它斜靠在屋顶有边缘处。让气压计从屋顶落下，让停表记下它落下的时间，然后用落下距离等于重力加速度乘下落时间的平方的一半算出建筑物的高度。看了这答案之后，教授问他的同事他是否让步。他让步了，于是教授给了这个学生几乎是最高的评价。正当教授要离开同事的办公室时，那个学生说他还有另外一个答案……

2、有个网名叫“bQpQYmfo”的作者发文说：“女儿到美国第四天，便进入波士顿一所最好的公立中学。首先让我诧异的，是女儿说不清她上了几年级。原来，这所学校的每一个学生，除了课任老师之外，还有一个“指导老师”，负责根据学生的学习程度，提出每门课进入哪一个年级学习的建议。结果，女儿的英文、化学在12年级，数学和美国历史在11年级，法语在9 年级———每一门课，女儿都在不同的同学们之间“游荡”，她确实搞不清自己是几年级的。”

3、“bQpQYmfo”还说自己的女儿在美国领到了老师的作业题，题目是“写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。”他写到：“这个作业不仅让我也让我的朋友们大为感叹，这是在培养‘寻根’意识呀，别忘了祖宗！别忘了‘你从哪里来’！我又一次惭愧：因为两岁时便离开了我的祖父，直至他去世再没见过，我甚至不能说出他的名字！我无法完成这个作业……无奈，我们全家开始‘总动员’，依据一份不够完整的家谱，开始（帮女儿做）‘作业’。直到这时我才发现，中国的家谱记男不记女，家族的女性稍早一点甚至连名字都没有，以××氏记之，到嫁出去就‘消失’了。而且，没有生卒年份，只有男性姓名。幸亏女儿的爷爷健在，80老翁凭记忆一个个推算出是咸丰多少年、道光多少年、光绪多少年什么的，奶奶则抱着一本中西2000年对照历找出公元年份。最后，由女儿的二叔总其成。当我看到这份密密麻麻姓名的家谱时，一种家族的历史感油然而生！  当我把这份作业传到美国后，女儿大为兴奋，竟说‘要再还原为中国朝代纪年，用中国文化镇老师和同学一下。’因为她还要解释什么是中国纪年以及为什么中国传统‘记男不记女’。所有这些，都要画在一张大纸板上。为此女儿几乎一夜没睡。”

现在大家该对美国的学校教育有更感性的认识了吧？那么，以上引述材料，说明了美国学校教育有何特点呢？

一是“异”。这个“异”字是“自己的”“独特的”的意思。无论是那个关于南北战争的历史题，还是那个“气压计的故事”，都说明了美国教育中“异”的重要性。美国教育重视“异”，实际上也是重视“过程”，他们知道过程本身就是一种结果。相反，中国学校教育则则善于求“同”，无论是老师上课时专注于把一个现成的结果告诉学生，还是在考试时总有一个“参考答案”左右着学生的得分，都说明了“同”字在中国教育中的要深蒂固。

二是“实”。这个“实”字是“具体”“明白”的意思。我们看那些论文（作文）题及要求，似乎是极明白易懂的，但要真做作业来，又不是轻而易举的，尤其是那个关于南北战争的历史题和“公民权利”的研究论文，如果没读上好几部大部头的相关著作，怎么能把作业做出来或做好来？相反，中国的学校教育则比较“虚”。中国的学校轻易不敢布置这样的作业：学生没那个底，或者学生也没那个时间去自己阅读相关书籍，甚至于学生抽出时间来阅读所谓的“课外书籍”了，一些非有关科目的老师、学校领导（包括家长），都有可能把学生手头的书“收缴”了，理由是“上高中了怎么还有闲时间看课外书”。中国的学校教育常常会冒出那种不着边际的东西。有一年某地的高考作文题为根据两幅图自拟题目作文；一幅是标准的圆形，周长小，面积大，比较稳定；一幅是带有棱角的圆形，周长大，面积小，比较多变。据说，还有不少人为这样的题叫好。

三是“活”。这个“活”字是“灵动”“不确定”的意思。一道作业题，须大量查阅资料，须采访调研，须潜心准备和写作才能完成，没有平日很好的积累，全凭一时来完成是难以想像的。那个“写家族几代成员的姓名和生卒”的作业题，也不可能是书上有的；那个“不能确定的年级”，更是“活”到学校办学体制上去了。相反，中国学校教育则常常离不开一个“死”字。比如，我们喜欢这样来考查学生：“社会主义制度的优越性有哪些？”学生按照书本真写一二三四点就可得满分，根本不用自己去思考。老师“死”教书，照本宣科；学生读“死”书、书本里有神圣不可侵犯的结论；还有“死”读书的理论曰“死去活来”。（死读进去，活用出来。）试想想，进去的已是死的了，那还能活着出来吗？就像机器人，无论你输入了多少套程序进去，一旦遇到程序之外的任务和情况，它是没办法解决的。这是常理啊。

四是“宽”。这个“宽”字是“多方位”“综合性”的意思。实际上，做到了“异”、“实”、“活”，这个“宽”字自然也就有了。美国的学校教育大概是找到了教育的真正目的的。曾任哈佛大学校长的布罗纳对每年来哈佛的新生说：“你们到这里，不是来发财的。你们到这儿来，为的是思考，并学会思考。”我想，“思”大概是学校教育的本质之一，它通过“异”、“实”、“活”、“宽”而获得。相反，中国学校教育则往往中“窄”字上做文章。比如，我们在教育方针中明确指出“德、智、体、美”全面发展了，可我们实际中却只重视了一个“智”字，我们没认识到，人没有了全面、宽泛的训练与发展，“智”字也是走不远的，或者就算走得远一些，也是前路不搭后路，走过去之后，身后的路就长草了。再如，我们的奥赛教育，为了它，各级各类学校是常常要学生停下正常的课程学习，进行专门的训练的。这也是这么多年来，我们国家奥赛得奖成绩辉煌，但重大科技成果却寥寥无几的原因。

如果要归纳，美国学校教育还注重“乐“字等。比如，有个到美国读中学的学生就说：“我们（美国某中学）的历史也有教科书，但老师上课从来都不讲，都是让自己回家看。他上课有时给我们放录像，讲的东西都是教科书上没有的东西。作业就是给我们好多材料去读，然后回答问题或找重点，还通过让我们做一些有意思的作业来记住知识。比如自己编单词填词游戏，划时间线，和同伴一起完成地图、海报之类。工作量特别大，但有兴趣。”相反，我们中国学校教育是千千人喊“苦”、万万人喊“累”，学生们在学校能感受到的“乐”简直微乎其微。当然，美国学校的“乐”并不等同于轻松，从以上作业题就可知，他们的“乐”是“乐在其中”的“乐”，而不是毫无建树的“嬉乐”。

“同”、“虚”、“死”、“窄”、“苦”不仅是一种不良的教育技巧，也是一种不良的教育机制，甚至还可以说是一种不良的深层的意识形态。在这样一种形态的左右之下，加之其它一些利害因素，奥数教育受国人热捧也就可能理解了。所以，杨东平批评“奥数（奥赛）教育”，我也是赞成的，虽然“奥数（奥赛）”就其本身来说是无辜的，但我们更应该从这变了味的“奥数（奥赛）教育”中看到学校教育的深层之弊。

因果关系  

   偶感

你倦怠的时候

它绕耳长鸣耀武扬威

你气愤的时候

它忽左忽右若现若隐

它是庞然大物

一只就能充满一个房间

它是吸血小鬼

天生就有阴森的小嘴

它让你打左腮

你就打得面颊红肿

它让你打鼻尖

你就打得脑昏耳鸣

你冲它怒吼

它可以装作没听见

你想不理它

它却在眼前嬉皮笑脸

不能和蚊子同居

真的

但是

它可以从任何一个缝隙

伺机和你圆房

课间十分钟，一个男生“趁机”叫住我：“老师，刚才你讲的因果关系的复句我还没听明白。”这是这个班学生的特点——有疑必问，虽然他们已经是高二学生了，但好学精神不减，我当然偷着乐。

我接过学生的书，想把书上的例子给这个学生再讲一遍，忽然，那边传来异样的声音，似乎还有点激烈。我循声望去，是两个平时很乖巧认真的女生，她们你一言我一语，不知为了一个什么是非问题。此时，班上有些同学开始转过身去看着她们，也有些同学仍然苦无其事地做着自己的作业。我感觉到，她们争吵的问题一定不大，而且，这样两个好同学，一定也不至于真正吵起架来。但是，我要不要过去劝架呢？她俩的争吵虽说并不激烈，但声调可都比平时高出了许多，并且都显得有点“义愤填膺”的样子。正在做作业的同学也停下了笔，并且不知是预感事情不妙，还是习惯于“有事情找老师”，都向我投来求助的目光。我犹豫了片刻——上前去劝，如果能立即阻止她俩继续争吵，固然显示了老师的“伟大作用”，但这么大的女孩子，她们没有把事情说清楚，心里难免会埋下疙瘩，以后说不定又要吵，或者从此互相不讲话。再者，她俩是优秀学生，现在吵起来了，肯定有非吵不可的理由，如果情绪激动到非表达不可的时候你不让她表达，你以老师的权威来到她们中间，加上班上的其它同学都围拢过来，吵嘴双方有可能碍于脸面硬要分出个是非曲直来，这样就会让事态升级。但是，如果不上前去劝，她们会不会吵得更凶甚至打起来呢？凭我的经验，应该不会。于是，我对一旁向我请教的男生说：“我现在必须先离开教室一下，你的疑问我等一下再给你讲。”

很快，又上课了。我走进教室，教室里如同我预料的一样——风平浪静。我心情很好地导入新课：“同学之间偶尔吵吵嘴，并不都是坏事，它可以让吵嘴的双方宣泄出心中的不快，舒缓学习的压力。”有几个同学笑出了声。我接着说：“大家分析一下，这是个什么关系的复句？”有学生很快就分析出来了：“这个复句虽然没有关联词，但前部分提出‘同学之间偶尔吵吵嘴不都是坏事’这个结论，后部分分析原因，这是个前果后因的因果复句。”我说：“你太有才了，大家掌声鼓励。”

教室里立即响起了掌声，我趁机进入新的教学。

我要向学生传达的意图是这样的：我作为老师，看见两个同学吵嘴了，而且还吵得有点凶，我不能真的对这事视而不见，但同学间发生一点误会是很正常的，不要一发生一点误会就搞得像天快要塌下来似的。所以，刚才那两个吵嘴的同学，应该吵过之后就算了，不要记在心上。当然，吵嘴之类的事最好别发生，但如果发生了，就要用积极的心态来化解危机，来对待后来的生活……我想，我的意图基本达到了，因为听那几个同学会心的笑声和全班的掌声就可以知道。

果然，第二天中午，在本校小学部任教的妻子像欣赏什么珍奇动物一样，把我赏玩了半天，然后说：“你真是个怪人、奇人，人家见到学生吵架，去劝都来不及，你还敢跟学生说吵架没关系，因为它可以增进感情。我们办公室的老师都笑弯了腰。”我一惊：“什么？我的原话是那样吗？传到你们耳边了？我处理得不对么？”“没说你不对呀，我们只是觉得你的思想很特别，很有趣。”妻子说，“我们小学部有个老师的女儿在你班上，昨天一放学回家，就把你的英雄事迹告诉了她妈妈，这个老师早晨一看到我，就笑得直不起腰地汇报了她的听闻……”

我放了心：看来大家也都认可我的处理方法。

但是，让我没有料到的情况还是发生了。一个晚上，酒席上，我和这个班的班主任阿桂老师喝酒，不知怎么，提起了这件事。阿桂说：“本来一点事都没有的，一点很小很小的误会，她们两个又是那么乖的好同学。”我一惊：难道我错了？阿桂继续说：“这两个同学都是寄宿生。那天晚上，可能是其中一个同学的家里打来电话，问她会不会和同学吵架，这个同学就把自己吵嘴的事说了一下，没想到她的一个亲戚是混社会的，这时刚好在她家，听到她和别人吵架，就不问青红皂白地要替她出头，还警告别的同学，说要带社会上的人来摆平这件事。结果，另一个同学也害怕了，也跟家里讲了这事，另一个家长也打电话给我，说他们在社会上也有人。不过，我了解了情况后，对双方家里都做了疏通，现在没事了。”

听着阿桂的叙述，我的心情波澜起伏着。还好，现在没事了，没事了就好。但我又有了更深的认识：学校里有没有事，有时是和家庭、社会紧密联系的，可能家庭、社会是因，学校是果。我们做教育的，不能不认识这样的因果关系，否则，我们的一些教育智慧和教育良知就可能被颠倒。

“多考定终生”不应匆忙进行

为“三轮车夫读博士”现象叫好

近来，大家对“一考定终生”的高考制度颇有微词，于是设想出了种种“多考定终生”的办法，真可谓仁者见仁，智者见智，颇为热闹——

观点一：每年一次的夏季高考，太绝对化，造成了许多不公平，应该加上地位相等于夏季高考的春季高考，甚至还有秋季高考、冬季高考。

观点二：不考那么多次也行，但不能以最后一次的考试成绩给学生“定终生”，而应该让学生在高一、高二、高三的三年时间内进行多次的学业考试，这些考试成绩可以并入最后高考录取成绩中。

观点三：把最后一次高考成绩的决定作用降到百分之六十左右，另百分之四十给教师的平常测试、学业等级平定和综合素质评价等。

观点四：在高一、高二设多次的类似于当前“会考”的考试，让各个科目一科科地“会考”掉，高三后再进行汇总平均。

观点五：高中学校只负责学生学业的合格性测试，把高考工作推向社会，由社会机构来负责高校考核和录取工作。

观点六：高中毕业就考个语文、数学、英语，其它的由各个高校根据自己的办学要求自主命题、自主组织考试。

……

以上种种论议，是否正确严密我们姑且不说，但其心机颇费，用意良苦是可以肯定的。我以为，社会上由前些年爱抓住教育的局部问题和现象你争我议到现以开始讨论考试与评价这个教育的核心问题，应该说是全民教育素质的一大进步。但是，光这样讨论教育，还只是停留于“只见树木不见森林”层次，其结果或许可以治标，但绝不能治本，或者刚治了这个标又产生了新的标。

其实，之所以会产生以上种种旨在改变“一考定终生”的议论，原因主要有二：一是目前的高考在绝对中含有许多偶然性，对一些因偶然原因发挥失常的学生很不公平；二是目前的高考制度使学生负担过重，甚至严惩影响了学生的身心健康和民族前途。我对目前高考制度存在的问题及这种制度下造成的教育弊病也是赞同的。目前的高考样式要不要改？当然要。“一考定终生”好不好？当然不好。这是事实。但是，是不是现在就可以开始实施以上多种多样的“多考定终生”的办法了呢？我认为为时尚早。

首先，我们还没有找到出现众多教育问题的源头和根本。许多人以为，出现教育问题，就要从教育上解决。其实不然。一棵树的树叶黄了，一定是树根出了问题，而树根出问题的原因可能是土壤有问题，土壤有问题又可能与气候变化、周围的水系改变有关……目前的高考有问题，其原因不在高考本身，甚至不在教育本身，而在于社会，是社会对高考趋之若骛，是民众把高考当成了人生的唯一出路，而民众的态度又几乎完全是由社会就业形势决定的。如果再追究下去，民众的就业观当然又是由社会的就业体系决定，社会的就业体系又由全民（包括政策制定者）的文化意识积淀所决定……所以，要改变高考制度，首先要讨论社会文化、就业等等问题。

其次，我们还没有弱化“考”的意义和作用，我们的意识还是“考考考，选拔人才的法宝”。“一考定终生”和“多考定终生”，其出发点都是“考”，以为唯有“考”，才能反映学生的真实水平，才能为国家选到真正的人才。再加上，这个“考”还要和“终生”联系起来，就不能不让家长、老师、社会高度关注，谁敢把终生当儿戏？于是，“考”字身上的负担绝对过重，你想给他“减负”，减得了吗？目前的“一考”已经让学生“负”不堪言了，如果“多考”，那要增加学生多少“负”？

第三，我们还没有建立起社会的诚信体系，全民族的诚信素养还很薄弱。为什么现在的高考会有那么多人拥护？有人说那是因为“目前的高考是人一生中可以遇到的唯一一件公正的可信的事”。很多人担心，现在的高考如果一改，已经形成的完善的防伪防假功能就会被破坏，新的腐败现象将蜂涌而来，于是造成更多的不公正、不公平，甚至有可能使那些所谓的名牌大学成为富人、贵人的专门子弟学校。这不是耸人听闻，这是可以想象和预见的。

因此，在很多教育周边事态没有改良和完善的情况下，就想冒然解决一项出了问题的但却是相对成熟的制度，是应该慎重的。当然，既然存在严重问题，目前的高考制度还是迫切需要改的，上面的种种议论也都有可借鉴的因素，只是希望为政者多加考察，反复研磨，制定出一项循序渐进的、高瞻远瞩的高考办法。

宽容过分也不好

松原高考舞弊事件要查处谁？  

因果关系  

“多考定终生”不应匆忙进行

为“三轮车夫读博士”现象叫好 

       上个月，辽宁锦州市一个靠摆烟摊、蹬三轮车维持生计的名叫蔡伟的38岁男子居然得到来自北大、复旦等名校的三位老教授裘锡圭、李家浩、徐宝贵的联名举荐，经国家教育部“肯定批复”，参加了复旦大学出土文献与古文字研究中心的博士生考试。令人惊奇的是，蔡伟居然只有高中毕业文凭。

按目前的人才培养体例，一个只有高中文凭的中年人，且不说博士，就连硕士或本科他都很难有渠道被录取。一般而言，考研究生需要本科或同等学历。而博士生的培养又与本科、研究生不同，是由教育部统一选拔，大学并不能完全招生。

那么蔡伟为什么能直接去考博士呢？据说，蔡伟是芸芸众生中一个很平凡的人，没有出挑的相貌、没有口若悬河式的言语，而他的家境也不优越，并且只是干着摆烟摊、蹬三轮的营生……

原来，20年前蔡伟在辽宁锦州上高中时，虽然语文成绩出类拔萃，但因为严重偏科没能考上大学，于是就在当地做起了摆烟摊的“小贩”，但蔡伟凭着对中国古代文字的浓厚兴趣，20年来除了工作就在图书馆看书，而且没有中断过，并且几乎把所有的收入都用在了买书上。终于，他的才能被裘锡圭老先生发现，于是才有了“复旦百年历史上的惟一特例”。据说，蔡伟在考博士时考的是古代文学科目，他身边的同事们都说“这样的科目就算对科班出身的研究生来说，都是困难的。但对他而言只是小菜一碟。”眼下，考试成绩还未下发，但蔡伟周围的一群研究生和博士生，都称呼他为“蔡博士”“蔡老师”。

2007年5月，厦门大学曾破格聘请专科学历的著名学者谢泳为文学院教授，此事曾引起热议，大家几乎高度一致地为厦大此举叫好。许多人都认为，在高度“数字化和行政化（官本位）”的用人机制下，人们对于当今人才的评判和使用，已十分反感，厦大敢为天下先的精神，预示着中国“不拘一格用人才”的机制将要萌生并形成。

然而，时过两年，“谢泳现象”并没有像人们期望的那样生根、发芽、成长，因为诸如“谢泳现象”的消息仍然鲜有传闻，相反，充斥耳目的仍然是全社会对人才招聘的高学历要求的攀比。直至今天，终于出现了一个“蔡伟现象”，怎不令人兴奋？“蔡伟现象”的出现主要得益于那三位老伯乐，虽然教育部的“宽怀”和“体察民意”也是重要因素，但假如我们在人才选拔上不走出那种日趋严密的“数字化、行政化、机械化”模式，仅靠几个伯乐的据理力争或政府部门的“善心偶发”，是满足不了国家对各型人才的极度渴求的。

在我们的认识中，有一个误区：总认为在学校学习越多年学识就越高，熟不知真正的学识和能力是要在工作中或社会中长期浸淫才能学到和形成的，而在学校的象牙塔里，能学到的东西总是非常有限。蔡伟应该就是这样，他没了老师的引导，全凭个人的的意志去猎取知识，他不知道哪些知识是重点，不能像在老师指导下那样可以判定哪些知识点要看、哪些可以略去，也不知道自己掌握到什么程度就算是合格，于是，他的知识掌握就比在校学生更广博、更牢靠。蔡伟现在快要成为博士了，他在古文字方面的学识也许早已超过了博士的水准，但他仍然要“考”博士，而且据说他考上博士后还得去过本科这一关，这是人才发现良知面对既有体制的无奈。

人才的出现是不能依凭公式的。尤其是大人才，总有这样那样的特别之处，公式只能考虑到共性，但我们有这样的常识——凡大人才，一定是超越共性的，否则，他肯定不是大人才。循规蹈矩者，按部就班者，戴着孙猴子头上的金刚圈仍不感到疼痛者，他们的棱角和意志早已如同这个社会，圆滑光润，这样的人做个混世魔王还行，但想成为各行各业的大器，是不可能的。

然而，我们现行的许多人才制度恰恰能找到的就是那种符合各方面要求的圆滑的混世魔王，这不能不说是一种悲哀。中国古代，等级制度极其森严，但仍有姜尚八十辅文王等等人才选用的佳话流传于世。为什么到了今天，国家政治清明了，人才选用制度却仍然保守落后？

所以，为了国家，为了各行各业的发展，我们要为“高中学历读博士”现象叫好。如果真能让“蔡伟现象”发扬光大为一种气候，那么，我们广大家长也就不用这样去挤重点中学、重点大学的独木桥了，我们的贫困家庭也就不用这样砸锅卖铁地送孩子读硕、读博了，我们的教育就不会出现那么多的悲壮和惨烈了。

自己的孩子自己教

“淑女班”能培养什么“女”？

月考成绩比生命更重要吗？

 取消风水课不适应形势要求 

韩美林不知道于丹有喜欢周杰伦的需要

还有一种教育公平更需要关注

打工的苦累真能阻止学生辍学吗？

文理是否分科不是几句话就说得清的

建议在教育方针中写入人才培养的创造力要求

中国不少优秀老师是“打”出来的

公交车上的“小歌星”（自己的孩子自己教17）

究竟是哪些人在欺负老师 

    对全省30万考生来说，实行“平行志愿”投档是今年高招新政中最大的亮点。什么是“平行志愿”投档，考生需注意哪些问题？

    今年我省实行“平行志愿”的范围是：文史类、理工类的本科一批、本科二批、本科三批以及这三个批次的征求志愿，高职高专批和高职高专的补充录取批次。但本、专科提前批以及体育、音乐、美术类的各批次今年暂不实行平行志愿。

    有关人士解释，在提前批招生的有公安、部队、师范类院校，相互间的面试成绩不能通用，而体育、音乐、美术院校的面试、专业测试的情况及录取条件也很不一致，无法相通，所以提前批目前还不能实行“平行志愿”。

改梯度为平行，设多个“第一志愿

    平行志愿”相对于原来的志愿填报方式，通俗来说是改梯度为平行。

    原填报方式就像阶梯一样，设置本一批、本二批、本三批等批次，每个批次里又分层设置，有第一志愿、参考志愿，原来还有服从调剂志愿，现在又设了征求志愿等等。

    梯度志愿对应的录取规则是：志愿优先，再遵循分数。即先看每一所高校所填报的志愿，然后再根据报考这所高校的考生群体，从高分到低分自动检索、投档，按高校规定的投档比例投满为止。因此志愿的选择非常关键，哪怕你分数再高，如果没有报某学校的志愿，也无法参与该校的考生志愿群体来比较分数。

    今年我省还是考后知分知线填报志愿。实行“平行志愿”后，不再单一设第一志愿，而是同时设置几个平行的但有顺序栏目的第一志愿，这些院校都是第一志愿，具有同等的报考效力。

    今年我省实行“平行志愿”确定的初步方案是：本科可报四所院校平行志愿，专科可报六所院校平行志愿。实行“平行志愿”后，不再设置参考志愿，仅设征求志愿。同时适当缩小各批次的划线比例和投档比例（投档比例大约在100%～105%之间）。

    投档录取，先分数再志愿

    “平行志愿”所遵循的录取原则是：分数优先，遵循志愿，正好与梯度志愿倒过来。也就是说，先按照考生投档分数来排位，这个投档分要同时考虑到同分、政策性加分等因素。先根据投档分从最高分到最低分人为地排出序列来，再依次检索考生所填报的平行的几个栏目的志愿。

例如：最高分的考生小郑排在第一位有优先权，先来检索他的志愿，等小郑所填报的本科四个志愿（A、B、C、D）或专科六个志愿（A、B、C、D、E、F）都检索完，才轮到排在他后面的那个考生。

    各栏第一志愿，也有先后顺序

在顺序检索小郑的院校志愿时，从第一栏A志愿先开始，如果能投就投出去了；如果投不出去马上检索小郑的第二栏B志愿，或者第三栏C志愿、第四栏D志愿……按这个顺序下来只要有一栏符合投档要求的院校，小郑的志愿就能投出去，提交院校审录。小郑的志愿投档到相关高校，显示的只有小郑报考这所高校的信息，高校看不到小郑还报了其他的平行志愿院校，所以高校都会当作第一志愿考生来对待。

    除非小郑四栏平行志愿报得都不准，都投不了档，那小郑就被暂时“挂起”，轮到下一位考生也像小郑这样顺序检索投档，而小郑则进入该批次的征求志愿。对于总分相同的考生，投档的先后顺序将比较同分考生的单科成绩，至于如何比较相关学科的成绩高低，更详细的操作细则将待省高招办确定后再向社会公布。

    当“平行志愿”第一轮投完以后，如果还有一些院校招生计划没用完，还有空额，省高招办会及时收集汇总再向社会公布，落选的考生可再次填报第二轮也就是“征求志愿”。实行“平行志愿”后，部分招生政策与规定也要做相应调整。例如：不再实行高分保护政策，因为平行志愿就是分数优先，高分考生占据优势，所以再实行高分保护已经不再具有可操作性。

防两个风险，仍需准确定位

    业内人士认为，实行“平行志愿”投档模式，能较好地解决以往考生选择第一志愿难和高分考生落榜问题，不足之处是可能导致高校生源的高考分数扁平化。也就是说，高校录取生源的离散度不大，以前可能收进来的学生分数高低差距几十分，实行“平行志愿”后学生分数只有五六分或者十几分的差距，也可能录取的不少都是总分相同的考生。

    实行“平行志愿”虽然大大降低了风险，但不能全部消除报考风险。主要风险有两个方面：1.由于收进来的考生分数情况非常扁平，各专业的录取分相差不大。在这种情况下，如果考生填报的专业扎堆，又不愿意接受专业调剂，或考生自身的条件不符合专业录取要求的限制等等，就很可能被退档。2.如果考生没有准确定位，报考的都是自己高考成绩达不到录取分的院校，也不可能被录取。因此，“平行志愿”下选择院校仍然要准确定位、合理搭配志愿。（此文转自福建省教育厅网）

女儿读五年级了，应该说有不少优点，可也有三皮：一皮玩，还不到一米四的她却每天骑着我的大自行车在学校的大操场上忘乎所以地绕圈圈，于是常被训；二皮精，她爱看书，但我们要求她一放学就要回家来做作业（无奈，女儿的小学老师特认真，作业特多），女儿就拿着一本书，从学校到住处只有五分仲的路程她却能足足走上半个小时，于是常被批；三皮拖拉，她经常沉在她喜欢做的事情中，尤其是要动身去哪里，她很少能一甩手就出发的，于是常被强制执行。

我们很无奈，经常进行痛苦的自我剖析——孩子的一切习惯都源于父母的言传身教啊，如果什么都要强制执行，她自觉自律的人生素质何以形成呢？我们必须下决心，改变我们的教育方式。

周六下午，女儿照例去美术辅导班上课。五点零九分，我在街上接到妻子电话，说女儿已上完课，正在附近的新华书店看书，要我去接她回家。其时我刚好走在新华书店附近，便顺道进了书店。女儿在书店的加层，我走到她身边说：“熙熙，看完多少了？回家吧？”女儿只用眼睛的余光扫了我一下，然后又埋头看书。我想，才五点多，就让她多看会儿吧？于是自己也东逛逛，西瞧瞧。过了许久，我来到女儿旁边：“熙，该走了！”我拉了拉女儿的衣服，然后迈步下楼梯。可我走出一段，回头看女儿，居然纹丝未动。站着等了一会，我又回到女儿旁边，小声说：“孩子，走了，真的要走了，快点！”可是，等我从加层中下来，发现女儿照例没有跟下来。我有些生气，但我忽然觉得，我不能回头叫她第三趟，否则，孩子自觉自律的人生素质何以形成？

于是，我站在新华书店门外，等女儿出来。这个新华书店最近刚装修，临街一面全是透明度极好的玻璃墙，站在外面往里看，所有的橱窗书架，尽收眼底。女儿看书的位置，在加层第五排书架的里面一边，我只有垫起脚尖，才能看到她微微发黄的几绺头发。

我不知道我要等多久，但我不能再上去叫她了！于是，我拿出手机，看了一下时间，是六点零四分。我给妻子打了个电话，告诉她女儿赖在那里看书，我必须等，没那么快回家。妻子在电话里说：“你不会把她的书拔掉吗？你这样干等，弄不好要等到书店关门呢。”我说：“可能我们以前就是太依赖强制了，今天我要放下心情来，跟女儿耐心一回。”

我在书店外翘首等待，可加层上的几绺微黄的头发却一点动身的迹象都没有。我有些困了，因为我下午因事已在街上走了一个下午，于是寻找是否有地方可以坐一坐。当然，我没有找到凳子，但我看见了一旁停着的一辆黑色男式摩托车，就移动身子，靠在车上。过了一会，我感觉有个人站在我旁边，好像手里还拿着钥匙之类的东西。我猛然醒悟过来——车主要来开车了。“不好意思，能不能让一下。”果然，那个车主很腼腆地对我说，“你伸着脖子看什么呢？”我赶紧离开摩托车：“没事，没事，是我不好意思。”

没有了摩托车，我又姓“站”了。后来，旁边又停了辆女式摩托，但这时，周围店铺的霓虹灯亮了，有一束柔和的红光刚好照在摩托车上，我忽然觉得不好意思了——这么骄气的摩托车，我一个大男人坐在上面，不是会引来不必要的注目礼吗？于是又眼巴巴地望着书店里加层第五排书架，忽然发现那几根黄头发不见了。我心头正要一喜，就看见女儿到了另一个书架边，并且正从那个书架上取下一本书，然后，她又毫无牵挂地回到了她原先的位置上坐下来——继续看她的书。

唉！我在心里叹了口气。这时，天下起了毛毛雨，天色也越来越黑，从不同方向射来的霓虹灯光不断地让雨丝变幻出各种绚丽。街面上，一辆辆大车小车鱼一样倘佯在水里，都瞪着雪亮的两只大眼睛。

我时不时蹲下身子，不时看看手机的时间。六点三十二分的时候，我又发现女儿不见了。我心跳加速：女儿终于下楼来了！果然，我看见女儿正在楼下，好像在找我。我正想迎进门去，可女儿又一溜小跑——她又回到了刚才看书的那个位子，坐下，只留给我几绺微黄的头发。

我有些泄气了：难道女儿真的忘了回家？难道她真的不知道我在门外等她？难道今晚我真的要等到书店关门？但是，我下决心，不管等到什么时候，我一定要等到女儿自已下来找我为止，因为我决不能回去第三趟叫她回家。

六点五十九分，我给妻子发了个短信：“熙还没有下楼。”我收起手机，准备继续等待。没想到，我忽然看到一个身影——女儿小小的个子，正站在书店门口。女儿这时也看到了正站在外面树下的我：“爸爸，你在这里干么呀？我正要找人借个电话打给你呢？”

“我正在等你呀！”

“你一直站在这里等我？”

“是呀。我已经叫你回家两次了，我不能够第三次叫你。”

“可是，我下来找过你呀。我以为你有事去办了，所以又回到楼上（加层）去看书。但我觉得很奇怪，我两本书都看完了，你怎么还没来呢？所以，我就准备下来借个电话打给你……”女儿说着说着，觉得有些委屈了。

“没事，孩子，爸爸不怪你。爱看书不是坏事，但要记住，爸爸既然叫你走了，你就不应该拖位，不然爸爸等你会辛苦的。”

“我不知道你会在外面等我……”女儿没有说“对不起”，但是，我听到了她心里的难过。

在等公交车的时候，我感觉腿肚子有点痛，我知道，这是老毛病静脉曲张在作祟，于是蹲下身子用手拍打小腿肚。女儿也蹲下来问：“爸爸，你的脚很酸？”

我说：“没什么，爸爸有点静脉曲张。”

“什么叫静脉曲张？”

我本来不想说，以免给女儿太多的心理负担，但女儿拿出了她的“皮劲”，问个不停，我只好给女儿简单讲了静脉曲张的产生原因和长时间站立就会酸痛的情况。晚上，女儿上床睡觉时，悄声跟她妈妈说：“妈妈，你知道吗？爸爸都得静脉曲张了。得静脉曲张是不能一直站的，不然会很痛的。所以，以后你要是看见爸爸站了很久，就要叫他坐下来休息一下哦……”

呵呵，女儿开始会体贴我了，假如真的这样，我为女儿站两个小时，也许能为女儿等来幸福的一生……

蓝色诗笺：本来

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中国不少优秀老师是“打”出来的

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究竟是哪些人在欺负老师 

本来我们把泥土翻来翻去

后来我们自己变成泥土

本来我们哀怜那树不来不去

后来我们自己变成树的营养

本来我们笑云朵被风推来推去

后来我们自己变成空气无影无踪

本来我们为一些事计来较去

后来我们自己变成无人问起的故事

泥土弄伤了你的趾头

就要去医院治疗

树不能为你遮阴

就会受到砍伐

云淋湿你的头发

就会被你讪骂

事计较而失

就会动拳动脚

有谁知道

我们的趾头

终要爬满蛐虫

我们的头发

终要做成蚁巢

我们的嘴巴

终要长出青草

我们的拳脚终要成为灰尘

这就是本来

本来是所有事情的真相

和一个教育编辑聊天

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http://q.blog.sina.com.cn/gyjs/bbs/topic/tid=14512663

 和一个教育编辑聊天

     “你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，我们还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换一下，我们都有了两种思想。”和一个著名的教育杂志编辑聊天时，收获了以下著名的教育思想，对我启发很大，让我体验到了交流的快乐。我们平时忙碌于备课上课改作业，身边很难碰到有教育境界的能促进我们不断提升的教育者，我传上这些聊天记录，或许对诸君亦有提示——

我：那个稿确实是那个女孩没怎么说话，倒是我说了一大堆。

我：但是，实际的情况是，学生还不懂得自己的言行是错的，只能我多说一些。不过，你的提醒很有意义，我可以引导她说，让她多说。

编：我们的职业训练有缺陷。总是教我们说，却很少教我们听。更没有教我们让别人说。这个是老师们很难避免的。

编：她的行为存在问题，有各种原因的。

编：如果只是用正确的东西去覆盖她，而她自身在内部尚未调整好，可能会引发其他问题，甚至升级。在不同师生关系中，处理的办法可能都会不同。最核心的一点在于，要看见学生的真实存在，让学生来说。他们说的时候，是在为教师提供更多的信息。这对现在和将来的教育都是有很大帮助的。

我：是的。你的意见是正确的。

编：对了，跟你说个事情，不要写太多。

我：太多？

编：留给自己思考、徘徊和实践的时间。

编：是。我比较担心你会成为那种职业写手。很危险的。

我：会吗？

编：博客上的点击回复和表扬，会令人像穿上红舞鞋一样不断跳下去，直到筋疲力尽。

我：我有感觉

我：你的用词特别让人受用——“留给自己思考、徘徊和实践的时间”

编：寻找你自身的规律，并尊重它。

我：你的文字能力和教育敏感，已经得到承认，无需再强化了。现在需要加强的，是你的教育实践。但这对你来说并不容易。

编：因为写作会带来强烈的快感，这是你已经熟悉并畅通了的渠道。

我：这个，我要进一步消化。

编：当您在实践中努力的时候，会遭遇碰壁、抗拒和种种不可预知的困境。在诱惑和挫折面前，容易的选择未必就是正确的。

编：叙事文章，一般要有比较复杂的情节，饱满、典型的学生个体形象。

编：需要教师把“我”放下。

编：以后慢慢聊。有的是时间。

我：嗯，深刻而有启发性。

……

“淑女班”能培养什么“女”？

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究竟是哪些人在欺负老师 

国学在前些年确实很是没落，甚至什么是中国人的美都不懂了，比如什么超级女声之类，选出来的居然“雌雄莫辨”，或者“梳着爆炸头”，简直是“彻底颠覆传统美的标准”，“那样的女生成为中国青少年的偶像”，确实令人大失所望。于是，一部分高校先后开设“淑女班”。比如，浙江大学开办有“卓越女性培训班”，清华大学也有“完美女性高级研修班”，但武汉科技学院高职学院并不在名称上遮遮掩掩，“君子坦荡荡”嘛，于是，“50名身材高挑、形象气质颇佳的女生，在经过自荐、推荐、层层考核等环节后脱颖而出”，诞生了该校首个公开命名的“淑女班”。

据说，“淑女班”的创意最早源自该院高职学院副书记袁卫华。可以说，袁书记的出发点是很好的。因为“淑女班”的教学内容有《论语》、《孟子》，有针黹女红，还要学生会英语会电脑会驾驶，还兼顾了气质塑造与技能培养等。武汉科技学院高职学院院长胡萩莎说，“淑女班”的具体目标是培养“会说话、会写字、会走路”的“真善美”女性，“真善美”的内涵则是“科学研究上求真；道德修养上扬善；艺术才情上唯美”，而“淑女”不仅是指“女子容貌外形佳，美德才是更重要的内容”。

但是，对于这样一件似乎确能宏扬传统、彰显民族特性的“义举”，社会的反响却很不乐观。质疑者毫不客气地说——“淑女班”其实就是为富人准备的“二奶班”。他们摆出的理由有这些：一是孔子倡导“有教无类”，何以单挑美女出来培养？二是国学修养是人人都必须提高的，何以专门善待美女？三是仪表体态美是全体女生所渴望的，何以给部分美女开小灶？四是古代淑女的含义“端庄贤淑、德行无失”，并没有过多的外貌讲究，何以今日之淑女就要有严格的外貌要求？五是一个女孩能不能成为淑女需要的是家庭、社会文化的长期浸淫，何以寄希望于一门课程的开设就培养出淑女？鉴于上述疑问，可知学校的目的并非真在于培养淑女，而是又一种形式的作秀，是在利用学校的资源为富人培养备选妻室或二奶，因为这些形象、气质俱佳的女孩本来就在找工作、找婆家上不存在问题，现在经过一番“培养”，一般单位、一般男人就更望尘莫及，只有等待非同一般的单位和非同凡响的男人了。

还真别说，社会的担心还真不是空穴来风，也许最终的结果，“淑女班”的淑女还真都傍了大款。据说，该班多名学员在接受采访时称，“不排除希望通过培训使自己将来在竞争激烈的职场和婚恋场上更具竞争力。”还有说得更直接的：“学得好不如嫁得好，这是一种客观存在，没有必要刻意否认，所以我赞成开办这个班。”当然，我们这个社会也应该有这样一种心态，这些美女果真能进入非同一般的单位或嫁给非同凡响的男人，如果她们真的能像想象中那么“淑”，将来就能影响那些不同一般的单位或不同一般的男人，这也是物有所值，得其所哉。

所以，开设“淑女班”本来不是一件十分坏的事情，只是在办这样的班的时候，人数定得那么少，而且专挑美女，操作上有些不可理解而已。当然，这也可能是学校在开办“淑女班”之初的不完善的无奈选择，问题的关键是，在目前这样的社会气候条件下，这些美女能不能被培养成真的“淑女”？如果我们花了那么多的人力物力，却仅是为富人培养了大奶二奶，那就不划算。从现实的情况看，那些热衷“淑女班”的女孩们也并不是真想让自己“淑”起来，她们关心更多的是将来增加一些职场和婚恋场的资本，这实际上与“淑女班”的开设初衷有着云泥之别啊。

月考成绩比生命更重要吗？

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公交车上的“小歌星”（自己的孩子自己教17）

究竟是哪些人在欺负老师 

一个老师朋友心有余悸地对我说：“ 罗老师，学生对月考怎么会那么看重呢？我班上有个学生，分数被我少算了10分，居然在班上大声指责我是有意为难他，我答应他会给他补上10分，但他还是摔门而去，而且跑到山上，一整天没回家，弄得我和家长都焦头烂额，真怕他跑到哪里出了事。”

我深深理解这个同行的后怕，因为类似的事情我何尝没有遇到过？我相信，只要是现在在职的高中甚至是初中老师，都不可能没有因为学生的成绩问题心惊胆战过。

3月27日新闻说，湖南湘潭某中学每次都班上考第一的16岁高一男生小旺因为“月考考得很不理想，成绩下降得很厉害，倒退到班上第五名”而服毒自杀。这真是不可思议呀，班上第五名，那还是一等一的尖优生啊，为什么要自杀？更何况这仅仅是一次月考！月考就是一种微不足道的教学自我检测！

实际上，类似的新闻在网络上可以找到无数：邵阳某中学高二年级学生小倩因英语月考得27分跳楼身亡；面对刚刚开始的高三学业的重负，成都簇桥某高级中学的女生小唐选择了逃避，她从宿舍楼的5楼跳下，结束了自己18岁的花季；辽宁一高中生不堪考试压力跳楼自杀；因不堪父母厚望，遂宁一高中生跳楼身亡……

那么，学生对平常的自查性考试成绩为什么那么看重呢？

一是排名排队的教学质量管理机制会让人“中毒”。过去，我们的初中、小学的考试都进行排名排队，现在好了点，小学、初中明令不许排了（暗的却照排不误），但高中，却没有谁明令不许给学生成绩排队。其实，按学生成绩排队在教学管理上有其可操作性——学生个人与个人排、班与班排、年段与年段排，哪个学生进步了，哪个学生退步了，一目了然，更重要的是，排学生的同时也是排老师，哪个老师成绩好，哪个差，也一目了然。但是，这种排队质量管理法对学生的心理健康是极为有害的：对差生而言，永远被好生踩在脚下，永元出头之日，心理不健康是肯定，如果承受能力不是很好，做出傻事就不可避免；对优生而言，长期把同伴压在下面，沾沾自喜、把自已的快乐建立在同伴的痛苦之上，这种不健康的心理发展到极致，就会容不得别人比自己优秀，一旦自己退步了，就会受不了，就会出傻事。其实，排名排队对好生而言，有点象电脑游戏的积分，游戏玩家对游戏积分是有吸毒感的。

二是家长、老师扩大了平时检查性考试的检查功能。我们的家长、老师总是很关心孩子们的每一次考试，以为每一次考试都对孩子的命运有决定作用，如果孩子有一次没考好，就以为孩子后面都会回天无术。这种思想当然会影响到孩子，尤其是那些家长、老师眼中听话的好孩子。

三是学校对学生考试成绩的使用过于功利。每考完一次试，学校就进行这样那样的所谓的质量分析，或大会小会上宣布学生成绩、教师成绩，按排名给学生、老师这样那样的奖励或批评，逼得老师、学生不得不把每一次考试都当成生死攸关的竞技。

人的一生说漫长也漫长，这里有山谷，那里就一定有山峰，今天是阴雨，明天就一定可以看见彩虹，考试成绩固然有其作用，但我们何必如此耿耿于怀？不要说是平常的考试，就算是决定人生择业方向的高考，考差了又有什么大不了？要知道，我们对学生成绩耿耿于怀的结果，就是整个教育的衰败和堕落，困为这样的教育导致的是学生心智的畸形和老师心怀的变态，最后是民族未来前景的暗淡。

而我们做教育的目的是什么？就是要振兴中华啊！

附记：刚写完上文，顺手点开新浪首页，就读了了题为《高中连发猝死跳楼事件学生日习18小时不堪重负》的新闻，说的是南阳市西峡一省级示范中学继“2008年12月15日上午第一节排名全年级第五的复习班学生李勇猝死课堂”之后又发生了“17岁的高三女生小蓓从5层高的教学楼上翻身跃下”的悲惨事件。据说，小蓓的家长坚信小蓓跳楼原因是“第四次月考506分班上排名第47落后于第三次月考577分班上排名第7”。另外，这个学校还从江西临川某校“学”来经验让高三学生从早上5点到晚上11点每天18小时（除了吃饭时间）习修，而最近一段时间，“救护车不断往返于协和医院和西峡一高之间，已经有不下20名学生出现心脑血管方面的疾病被拉到医院诊治。”可笑的是，这个学校高三学生早晨跑操时要齐声高呼这样的口号：“路在脚下，志在心中，身心自强，永攀高峰，勤学苦练，奋勇争先，我要努力，我定成功！”而每天上午第一节课开展的宣誓活动的誓词是：“我们是喷薄的旭日，我们是奔腾的激流……我要用辛勤的汗水播种希望，我要让父母的微笑在家乡绽放……我坚信，奋力拼搏，金榜题名，笑傲六月，铸就辉煌。”真是感人肺腑啊，他们“路在脚下”，这条与黄泉路相邻，他们“铸就辉煌”，这辉煌就是国家的未来为了考试分数失却了体魄、失去了智慧、失去了人生的其它修养和品格！

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公交车上的“小歌星”（自己的孩子自己教17）

究竟是哪些人在欺负老师 

    近日，教育部发布《2009年普通高等学校招生工作规定》，与去年对比，今年的高招政策有6大变化，

　　1 新增两类不得报考人员

　　往年，教育部规定三类人员不得报名参加全国统考：(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生；(2)高级中等教育学校非应届毕业的在校生；(3)因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

　　教育部又增加了两类人员不得报考：(1)在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高等学校招生全国统一考试(以下简称全国统考)的应届毕业生；

　　(2)在上一年度参加全国统考中利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等被认定为考试作弊行为情节严重的考生。

　　教育部首次在招生工作规定中明确将弄虚作假获取报名资格及作弊情节严重者纳入不得报考人员行列。

　　2　异地借考限定试卷相同地

　　教育部在今年的招生规定中对“异地借考”做出了新的条件限制：要在两地试卷相同的前提下，并满足其他相关条件方可申请借考。

　　其具体规定如下：“因公长期在非户籍所在省(区、市)工作的人员或其随身子女，确需在其工作或学习地借考的，在两地试卷相同的前提下，由考生向工作或学习单位所在地及户籍所在地的省级招办提出申请并经同意后，可在考生工作或学习所在地的省(区、市)办理借考手续，参加考试。考生答卷的评阅及录取事宜由其户籍所在地省级招办处理。”

　　3 招生简章内容审核更严

　　今年，教育部进一步加大对高等院校招生简章的审核力度，在规定中明确要求各高校招生简章其内容必须真实、准确、表述规范，经审核备案后方能向社会发布，且不得擅自更改，并明确规定：民办高等学校、高等职业技术学校在招生宣传(广告)中不得使用模糊或隐瞒办学类型、层次的简称。学校法定代表人应对学校招生章程及有关宣传材料的真实性负责。

　　规定表明，今年经教育部审核后的各高校招生简章将于4月15日后在阳光高考平台(http://gaokao.chsi.com.cn/)上集中发布，供考生查阅。

　　4　新增“平行志愿”相关规定

　　2008年，教育部在湖南、江苏、浙江、上海、安徽、辽宁等6个省市实施平行志愿投档录取模式的试点改革。实行“平行志愿”投档模式，有效降低了考生志愿填报风险。

　　今年，教育部在去年基础上又新增了河北、吉林、江西、福建、海南、广西、云南、贵州、四川、宁夏等10个省区进行改革试点，使平行志愿投档模式进一步在全国推广。

　　在招生规定中的“投档”和“录取”两个阶段分别增加了对“平行志愿的”相关规定：投档阶段相关规定：

　　“实行平行志愿投档的省(区、市)，省级招办应向社会公布平行志愿投档规则，并根据高等学校公布的招生计划数和调阅考生档案的比例，向各有关高等学校提供生源分布统计。高等学校可根据生源分布情况确定招生计划微调方案和调档比例。同一批次内所有高等学校在生源所在省级招办规定时间内确定调整计划数和调档要求后，省级招办开始进行平行志愿投档，并负责向社会公布各高等学校实际招生计划数和录取分数线。”录取阶段相关规定：

　　“实行平行志愿投档的省(区、市)定向就业招生可采取单设志愿、单独投档，或在政策规定的降分范围内对有志愿的考生逐校、逐专业、逐分检索投档等办法在批次内进行投档录取。对高等学校批次内未完成的定向就业招生计划，可采取补充征集志愿方式完成或就地转为非定向计划执行。”

　　5　“二级运动员”最多加20分

　　首次加入具体规定：“高级中等教育阶段获国家二级运动员(含)以上称号，报考当年在省级招生委员会确定的测试项目范围内，经测试认定达到二级运动员(含)以上技术等级要求的应届高级中等教育学校毕业考生，由省级招生委员会决定，可在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由学校审查决定是否录取，增加的分值不得超过20分。”

　　6　明确规定找人替考将受罚 新增了三类违规人员

　　今年首次明确规定以下三类违纪考生也将受处罚，这三类人员是：(1)利用通讯工具进行考试作弊的；(2)由他人代替考试或替他人考试的；(3)以及使用其他欺诈手段的。

　　对违规考生应受到的处罚做出明确规定，并记入考生电子档案：“对利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等考试作弊行为情节严重的考生，取消其当年全国统考各科成绩，同时给予下一年度不得报名参加全国统考的处理;触犯法律的，依法追究法律责任。”

　　“对代替他人参加全国统考、在全国统考中组织作弊或使用通讯工具作弊的高等学校在校生，高等学校可以给予其开除学籍处分。”

　　“对由他人代替或代替他人参加全国统考的社会其他人员，取消其当年全国统考各科成绩，并由其报名考试所在地的省级招办向其所在单位或其上级主管部门通报违规事实，并建议给予党纪政纪处分或相应处罚。”增加“高考移民”规定

　　教育部在今年的招生规定中明确规定：指使、组织或参与组织“高考移民”活动，为考生伪造或违规办理户籍迁移、中学学籍档案的考试工作人员，将根据《国家教育考试违规处理办法》中的相应规定进行处理。