温暖从心底开始

文/纤云

突然的降温，让我们措手不及。似乎又错过了一个季节，带来的风衣还没有来得及穿，就已迫不及待地套上了厚厚的羽绒服。

办公室的窗玻璃上，因为室内外的温差，蒙上了一层雾气，隐隐约约可以看到寒风中摇曳的光秃秃的树干，楼顶也因此变得坚硬起来。

    昨晚值班，雨下了一夜。半夜听到呼呼的风声，今早嗓子便开始痛。

  这样的阴冷使人开始怀念阳光，透过窗帘留下斑驳光影的那一种，柔柔的，直暖到心底……

于是，音乐、咖啡、文字变得更加慵懒而惬意，心境亦随之纯净起来……

下午，真的有阳光照进狭小的办公室，淡淡的，在浅黄色的门背后留下浅浅的光影。看着就让人喜欢。

天空依然混浊，仿佛将有一场大雪。

原打算今天完成毕业论文，初稿却没有带过来。虽然遗憾，却也可以敲出这些休闲的文字。凡事总是有得必有失。

打完羽毛球，站在窗前，看到风中的树枝很有韵律地摆动，比上午越发欢快，那是风的节奏。人有时候也是这样，被动得什么也不知道的时候，便会自顾自地跳起欢快的舞蹈，就像此时风中的树，不知道我正在窗前伫立。

窗外那些陌生的人在寒风里演绎着温暖故事，真实而投入，专注得令人感动。这样的画面，总使我情不自禁地联想到幸福，于是，生活的味道就此在下午浅淡的阳光里弥漫开来……

笑过之后，还有什么能抵过寒风中的关切？谁说这不是最感人的生活？

寒冷从脚底开始，温暖却可以从心底开始……

丰利镇凌河小学  刘庆梅

说设计背景：在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！

说活动目标：1、懂得与人友好相处的重要性。

            2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。

            3、体验与人友好相处的快乐。

说活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。

说活动准备： 教师制作课件。

说活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等

第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性   

活动一：真情猜猜猜：

1、  出示案例：《孤独的小睿》

去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。

2、   请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？

3、  交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。（板书：沟通）

[新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。同时也初步感知了沟通的重要性。]

活动二：烦恼知多少

1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。

2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？

3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？

[面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。让学生在舒缓的音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的是憋闷于心的真情。让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，使学生更深刻的体会到沟通的重要性。]

第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通

活动一：故事引领

1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……

2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？

[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。]

活动二：体悟内化

 1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。 

2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答相机板书：面对面、书信、电话……；尊重、真诚、换位……）

3在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

4、  小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。（板书：无极限）

[设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验。孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对方的优点。孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。]

第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通

活动一：我帮你

1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。

2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做：

课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧……

镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧……

镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了……

出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。

活动二：我能行

课件出示：（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律……

（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”……

（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？” ……

小组讨论后即兴表演。

[设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。]

第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要

配乐诗朗诵：沟通

沟通

是一把雨伞

用温馨浪漫的空间融合人与人的距离

沟通

是一弯明月

用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望

沟通

是一道彩虹

用炫彩的桥梁指引心与心的方向

 [在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《沟通》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。]

附板书设计：沟通无极限

面对面     尊重

书信      真诚

电话      换位

……      ……

在孙老师的课开始之前，我在会议中心的大厅里买了一本他的著作——《孙建锋经典课堂与教学设计》，在这本书里我读到了这样的文字：

有灵魂参与的文本对话，指涉着一个人的灵魂在文字符号构建的精神世界里漫游，并在这漫游之旅并在这漫游之旅种子我发现、自我成长。

有灵魂参与的文本对话意味着传承民族的文化。作为文本的语言，是一种社会文化现象，它浓缩这一个民族的历史，凝聚着一个民族的心里结构。语言中有动作，有声音，有色彩，有交错的目光，有可触的肌肤，有流淌的血液，有感情的余温，有亡灵的经验，有民族的精魂。有人形象地说，语言是民族文化的博物馆。

在这语言的博物馆内，用灵魂参与对话，从某种意义上讲就是去经验某种事物，亲临某种状态，感受某种情怀，传承某种文化。

有灵魂参与的文本对话意味着突破常规的创造。它敢于超越对文本的常规解读，把有灵魂参与的对话当作正解。譬如，一般情况下与“读书破万卷，下笔如有神”对话，无非是多读书，有利于写作。有灵魂参与的对话则认为，面对满坑满谷的书籍，要选顶尖的经典去读。一本好书可以享用一生，而烂书只能封锁一个人笔下的神韵。万卷是多余的，历史上从来不缺阅读机器。有很多人，他们读的书千卷万卷，可是，他们的大作在下笔之前，早已在标本陈列室预约了位置。如果硬说有神的话，可以说是死神。老杜的箴言旨在劝喻：饥不择食的读书是危险的，更危险的是不会创造。挑几本好书，精心研读，然后试试自己的创造力！

有灵魂参与的文本对话意味着超越功利的审美。审美对于鉴别力，对于人生都是很重要的，它超越功利但不超越人生，相反，它有赖于对人生的体验。若对人生无体验，对文本的体验也就难以达到一个高度。就像一个孩子看到凡·高的《向日葵》，看到的只是画面上的星空、向日葵，觉得很不像。其中的含义他是体会不到的：它昂首扭颈，追随太阳，是追光拜日的象征；它状若母亲的乳房，是感恩的象征；它是有名的农民之花，是农民的象征。

有灵魂参与的文本对话，仿佛置身于茂密的原始森林里，那里没有现成的路，必须靠自己寻找与开辟出一条路来。走着走着，便便会发现一个脚印，一块用过的木柴，一个刻在树上的记号。于是，我们知道了，曾经有一些相似的灵魂在这森林里行走，我们的灵魂特立独行但不形单影只。

“对话”是孙老师经典课堂的关键词。在他所执教的口语交际课上我们聆听了师生之间平等的对话，生生之间睿智的对话，更聆听了灵魂与文本之间的对话。整堂课，孙老师紧紧抓住学生的思维，积极引领学生走过了一场圣洁的心灵之旅，学生从一开始对杀人者的仇恨渐渐转变为发自内心的宽恕。尽管，我们在课堂上听到了不同的声音——还有学生不能原谅那个杀人凶手，但这是孩子自己的声音。孙老师在课堂上给予了孩子保留不同观点的权利。我知道那一刻孙老师重点保护的不是孩子的自尊，而是孩子打破对老师的迷信与盲从的那种绵延不断的批判性思维的声音。在这一环节里，我们看到了在孙老师睿智的引领下孩子们心里宽恕的萌动。谁说这样的萌芽不是最美？谁说这样的课堂不最打动人？孙老师积极倡导语文课堂应有灵魂参与文本的对话，然而在这堂课上我们却聆听到了灵魂之间的对话。正如文始所言：孙老师的课堂给我们强烈的震撼和深刻的启迪！

妈妈，我爱您！

戴晓艳

从小到大，我和妈妈最亲。每时每刻，我都被妈妈的爱包围着。

今天，老师布置了一个作业，回家对自己的爸爸或妈妈亲口说一声：“爸爸，妈妈我爱您！”其实，这句话在我心里已经藏了好久了，但这短短五个字，却似有千斤之重，让我无论如何都开不了口，我该怎么办呢？对了，说不出来不是可以写吗？

我一个人精心在房间里准备着。我先找来一个硬纸板，剪下一块长方形，在上面画上红红的心桃，写上“妈妈，我爱您！”这五个字。然后用一根木条支撑住纸板。我把纸板放在妈妈房间的床头柜上。接下来是“万事俱备，只欠东风。”等妈妈过来了。

晚上，妈妈洗完了澡，走进了房间。突然，我的心“咚咚咚，咚咚咚”地加加速起来，我这是怎么了？

妈妈走进房间，一眼就看见了竖在床头的纸板。妈妈先是一怔，继而脸上出现了微微的红晕。只见她坐在床上，双手捧起纸板，一遍又一遍地抚摸着纸板上的字，眼中泛起了点点泪花。躲在门后的我已是热泪盈眶，疾步走过去，一把拥住了妈妈，我附在她耳边轻轻地说：“妈妈，我爱您，我永远永远爱您！”妈妈用那双温暖的大手轻轻地拍着我的背说：“我也爱你！”这时，我看见妈妈笑了，笑得好甜蜜，好幸福，多么希望时间能永远停留在这一刻……

妈妈，我爱您！

金雅倩

今天，老师让我们回家对妈妈说一声：“我爱您！”路上，我寻思着怎样跟妈妈说。我想到了写纸条，但又怕妈妈以为我是在和她玩，就把纸条随手扔了，那我不是白干了吗？我又想到了回到家，当妈妈给我打开门时，我便像戏里演的似的，大声对妈妈说：“妈妈，我爱您！”然后跑到妈妈面前，紧紧地抱住妈妈。但我又想，妈妈会不会像书里的妈妈一样问我：“你是不是考砸了？”那我不就太尴尬了吗？正想着，一辆自行车与我擦肩而过。我转头一看，一位和妈妈差不多大的母亲正骑着自行车，身后坐着一个六七岁的小女孩，那女孩依偎在妈妈的身后，妈妈的雨衣正包着她，妈妈的脸上流露出幸福的神态。

我忽然想起小时候，妈妈骑着自行车带着我的情景。我因为冷，便把头埋进妈妈的大衣里，在妈妈温暖的大衣里，我挥舞着小拳头打妈妈的屁股。妈妈问我：“你干吗欺负妈妈？”“我想和你玩嘛！”我又把口对着妈妈的腰吹气，妈妈：“真热。”“我在给你保温呢。”“哈哈哈……”想到这，我的心里流过一丝温馨。

回到家，我终于鼓起勇气，看着妈妈的眼睛说：“妈妈，我爱您！”妈妈愣了一会儿，随即抱住我，拍着我的肩膀说：“妈妈也爱你！”我一下子有一种想哭的感觉，多长时间了，妈妈的怀抱还是那么温暖。

现在，我还想深情地对您说一声：“妈妈，我爱您！”

爸爸，我爱您！

端木易

唉，真令人伤脑筋啊！老师今天布置了一项出乎意料的作业：回到家对爸妈说：“我爱您！”我计划着……

回家后，我先试探性地“攻击。”我悄悄地走进书房扔了一团纸，我得意洋洋地想：“老爸，你丈二的和尚摸不着头脑了吧，您不知道，‘我爱您！’这三个字是谁写的吧！这就叫‘瞒天过海’。”没想到老爸看也没看，直接把它扔进了垃圾桶。真是气死我也！

唉，没办法。我只能亲口对爸爸说了。我悄无声息地走到爸爸的身后，心惊胆颤地朝爸爸说道：“我爱您！”可是，由于我的声音小得打破世界纪录，爸爸没有听见。我又说了声：“爸爸，我爱您！”爸爸居然仍没有听见。我忍无可忍，大叫一声“我爱您！”爸爸听见后，兴奋地说：“儿子，你长大了！你越来越懂事！”说完，又给了我一个“大力环抱。”抱得我差点喘不过气来。

“爸爸，我爱您！”

妈妈，我爱您！

张文婷

我沐浴着爱长大，却从不知道感谢，从来都没有对爸爸妈妈表达过爱。

今天，老师布置了一个特殊的作业——对自己的妈妈说一声：我爱您！

回到家，我想了想老师交给我们的三种办法。我觉得第一种方法有诚意。于是，我便闭上眼睛，在脑海中想象着妈妈的样子，我看到了她的微笑的脸颊，可是当我正要说时，好像有什么卡在喉咙里，怎么也吐不出来。我假装若无其事地坐在电视机前等待妈妈归来。

“呼呼”熟悉的摩托车声在我耳边响起。妈妈回来了。我的心怦怦直跳。

突然，妈妈大声喊道：“婷婷，快下来，我买了一双运动鞋，快来穿一下，看合不合适。”听了这个消息。我不害怕了，兴高采烈地飞奔下楼，穿上新鞋子，高兴得一蹦三丈高。妈妈看着我欣喜若狂的样子，她开心地笑了。

这时，我的嘴里情不自禁地冒出了一句话：“妈妈，我爱您！”话音刚落，妈妈摸了摸我那红通通的脸颊，欣慰地说：“好孩子，妈妈也非常爱你。”顿时，我热泪盈眶，觉得我妈妈是世界上最好的妈妈。

其实，在你高兴得时候，你就会情不自禁地对妈妈说：“我爱您！”对妈妈表达爱并不是一件难事，就是简简单单一句话。

妈妈，我爱您！

徐慧

今天，老师布置了一个特殊的作业：回家对爸爸或妈妈说一声“我爱您！”这个作业太简单了，我心中窃喜。

走出校门，我看到妈妈正在焦急地等待着我。我跑着迎上去，可刚想说：“妈妈，我爱您！”却觉得刚才的勇气一溜烟地跑了。我吞吞吐吐地说：“妈——妈——我——”我实在没有勇气说下去了，便机灵一动，说：“妈妈，我们该回家了！”看来我只好采取第二种方法——写给妈妈了。

回到家，我把“妈妈，我爱您！”这五个字一笔一画地写在纸片上，紧紧握在手中，蹑手蹑脚地走到妈妈跟前。“妈妈！”妈妈抬头看看我，眼睛里充满了关切，我鼓足勇气，把早已被手汗浸湿的纸条递了过去。

妈妈接过纸条，我脑子里一片空白，不知所措。这时，妈妈脸上露出了甜蜜而又幸福的笑容，还泛出了丝丝红晕，眼睛里充满了喜悦。她用温暖又粗糙的大手抚摸着我的头，喃喃地说：“女儿，有你这句话就够了，妈妈再辛苦再劳累也值得。”说完，妈妈一把抱住我说：“傻孩子，妈妈也很爱你。”

我就这样让妈妈紧紧地抱着，心里舒畅极了，像被蜜包裹着，甜甜的。妈妈说，那时她最幸福的一天。

这是一次多么温馨，多么甜蜜的尝试啊！

妈妈，我爱您

姜放

有一句话说：“孩子是母亲身上的一块肉。”妈妈是最爱我们的人。而我却从来没有及时向妈妈表达过爱！不过今晚一定会的。

此时此刻，妈妈正在厨房洗碗，不久她将收到一份惊喜。我悄悄地走到她的身后。“咦，你来干什么？快去写作业吧！”妈妈的声音总是柔柔的。“哦”我漫不经心地回答道。

哎呀，那三个简单的字怎么也说不出口，话到嘴边又咽了下去。

第一次表白失败，但并不表明第二次也会失败。

我见妈妈手脚麻利地洗了一个又一个碗。“没有几个了，再不说就错失良机，成为遗憾了。我催促着自己，为自己加油。”

我鼓足勇气对妈妈说：妈妈，我爱您！妈妈停下手中的工作，问我在说什么。我一个字一个字地说：妈妈，我——爱——您！”妈妈听了之后，愣了一会儿，眼睛里流露出幸福的神情，接着用力地抱住我说：“妈妈也爱你，你永远是我的好儿子！”我也深情地说：“您永远是我的好妈妈！”

一阵风吹来，门上的风铃响了起来，我感觉到两颗心在碰撞着、牵缠着……

妈妈，我爱您

王玲玉

今天放学时，老师布置了一个特殊的作业——回家后对爸爸妈妈说声“我爱您！”

回到家后，因为我老爸老妈不在家，所以我决定打电话给妈妈。我紧张地拿起电话筒放在耳边，轻轻地拨起号来，“嘟——嘟——嘟——”电话通了，我别提有多开心了。正当我满怀期待的时候，电话里穿来了“您拨打的电话正在通话中，请稍后再拨。”我的心情一下子一落千丈，真令人失望。“叮铃铃……”电话又响起来，我没等电话响完就接了起来。“喂……”“喂，有什么事吗？”“是妈妈，太好了！”我紧张地对妈妈说：“妈妈，我要对你说一句话。”妈妈不解地问：“你要说什么，快说。”我吞吞吐吐地对妈妈说：“妈妈，我吃饭了，你也吃了吧？”“是啊，你就是说这句话的？不是吧？”妈妈一下子就看出了我的心事。我一咬牙，嘴里含糊着说：“妈妈，我，我爱您！”我终于鼓足了勇气对妈妈说了。但是因为我没有说清楚，妈妈又问了一遍，我太激动了，大叫了起来“我爱您！”顿时，我面红耳赤，心扑通扑通地挑着，心里有种说不出的滋味。过了几秒钟我听见“我也爱你”从电话那头传来。我不知该怎么办，头脑中一片空白，匆匆忙忙说了句：“我挂了啊！”就挂了电话。

从小到大我们沐浴过多少爱，但说一句我爱你，怎么会这么难说，真是爱你在心口难开！

妈妈，我爱您！

许伟东

今天老师布置了一个特殊的作业——对父母说一声“我爱您！”

放学一回家，我就坐在沙发上一边看电视一边想该怎么和妈妈说呢？最终，经过我的深思熟虑，决定大声说：“我爱您！”然后就跑回房间里。就在这时，妈妈来了，她看见我在看电视，生气地说：“作业做了没，快去做作业。”

我回到屋里，精心准备着，并给这一次行动取名为“Ａ计划。”

我小心翼翼地推开房门，看见妈妈正在做饭，我心里暗暗高兴。我蹑手蹑脚地走到妈妈的身边，正准备说时，妈妈突然转过头来奇怪地看着我。我机灵一动，说：“妈妈，我饿了。”妈妈温柔地说：“快去洗手吧，饭已经好了。”

Ａ计划失败，心里有些失望。

吃过晚饭，我坐在椅子上，妈妈正在收拾碗，看着妈妈疲倦的身影，我的鼻子酸酸的。我立刻抱住妈妈，在她的耳边说了一声；“妈妈，我爱您。”妈妈抚摸着我的背说：“妈妈也爱你！”

这篇课文的预习作业是在上个星期天布置学生回家自主完成的。我期望通过上周的预习指导课，孩子的自主预习能力能上一个新台阶。结果还是事与愿违。就圈出文中的生字词及四字词语并抄写四遍这一项，大部分孩子就做得不到位——没有圈出文中所有的四字词语。在课上检查课文朗读的时候，更有部分孩子“联结”、“刁难”、“无可挑剔”等词语的音读不准。而这些在预习作业上我也都写着明确的要求：读不准的字词查字典注音，读熟。虽然面对他们糟糕的预习汇报我心里有些急躁，但是今天我没有生气。再次耐心逐一报出文中要求掌握的词语，让他们圈出，对漏抄的词语补充抄写。没有读准的词语罗列在黑板的一侧，查字典在文中注音，读熟。对这些，孩子们丝毫没有怠慢，或许他们也已经意识到自己没有认真完成预习作业的错误。

今天在课上举手回答问题的孩子特别多，不仅如此，回答的问题准确率也很高。我在想，这些是否因为今天我没有生气？

“教育是慢活儿。”虽然常忆起这句话，也懂得期间的道理，然而不知从何时起，对这些孩子我失去了耐心。我总期望他们能明白我的心意，总期望他们能达到我的要求，于是，他们一犯错误，我就严厉指责。就这样，常常郁闷地走进课堂，再郁闷地走出教室。孩子与我都不开心。

教育需要耐心，更需要用心！今后，我将更多地反省自己，更多地思考适合我们班孩子的教育方法，少生气！

今天，我在黑板上写下了我在《可以这样教作文》这本书上看到的一句话：聪明人，多读书；大傻瓜，爱吵闹。我期望这句话能代替我对那些爱打闹的孩子的指责。

刚刚从小曼的博客上看到她教育这类屡教不改的孩子的妙招，现贴在这里，学习学习：

小曼出招：

及时提醒：是不是可以每节下课的时候，摸着他的头，对他说上一句：“记得楼内文明行走哟！”不管你多忙，都请抽出10秒钟盯着他的眼睛对他温柔地说上这样一句，从不间断，你是否试过？

秘密约定：多创造和他谈心的机会，让他知道你在关注他，也在关心他。和他有个秘密的约定，只要毛病改掉一点点就完成他的一个小小的心愿。这样的秘密约定是朋友间才会有的。

不断鼓励：别总是瞧见他的不足，细心的你一定可以发现他的与众不同，常常向他竖竖大拇指，天天投给他几个赞许的眼神，不久的将来他还给你的惊喜是我不能估量的。要知道：很多好孩子都是夸出来的。

营造氛围：在一个十分安静的环境里，没有人会愿意大声喧哗。好的环境对孩子养成好习惯，十分重要。班级里多数孩子的文明行为会潜移默化地影响他，让他不自觉地也想文明起来。

给予机会：轻松任务让他完成一次，早自习纪律让他管理一次，发现优点当众夸奖一次，见到家长主动表扬一次……相信他，他一定行！

耀眼的光芒辉映着成熟的稻谷

连同田头父亲的微笑

今天

父亲说

丫头过生日就过生日吧  孩子都快齐你肩了

母亲说

今天几时  生日还没到吧

我知道时间过得很快 

……

19岁那年  我在读师范

某一天清晨醒来

在枕边  我收到了许多小礼物:

精美的贺卡  玲珑的小玩意儿

连同真挚的祝福

在那个生日的清晨

我感动了……

20岁生日 

母亲帮我买了第一双高跟鞋

30岁生日 

我拥有了心仪的笔记本电脑

今日

我听到了明媚的秋阳下

叽啾的鸟鸣

收到了一张稿费单

心情一如从前

《牛郎织女》预习指导教学设计

纤云

预习目标：1、自学本课生字词，掌握音形义。

          2、正确、流利地朗读课文，概括故事主要内容。

          3、自主提问，培养质疑能力。

预习提纲：

一、读：

1、自由朗读课文，标出自然段。读不准或不认识字做记号，读后查资料注音并读熟。

2、读准下列词语，同桌互查。

嫂(sǎo) 子(zi)    牛(niú) 棚(péng)    轻(qīng) 盈(yíng)     循(xún) 着(zhe)    彩(cǎi) 锦(jǐn)    妻(qī) 子(zi)  

耕(gēng) 种(zhòng)  纺(fǎng) 织(zhī)    衰(shuāi) 老(lǎo)     眼(yǎn) 眶(kuàng)    惩(chéng) 罚(fá)     

挣(zhēng) 扎(zhá)   趁(chèn) 机(jī)     舔(tiǎn) 舔(tiǎn)   拽(zhuài) 着(zhe)    玉(yù) 簪(zān) 

霎(shà) 时(shí) 间(jiān)   暴(bào) 跳(tiào) 如(rú) 雷(léi)  心(xīn) 急(jí) 如(rú) 焚(fén)   波(bō)涛(tāo)汹(xiōng)涌(yǒng)

3、用自己喜欢的方式练读课文，做到正确、流利。（至少两遍）

二、写：

1、正确抄写下列词语四遍，做到会默写。

嫂子  牛棚   衰老  趁机   挣扎  暴跳如雷  心急如焚   波涛汹涌

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2、不理解的词语查词典，在书上写出意思。

3、找资料写出四大民间故事：____________________________________________________ ，课后读一读。

三、思：（小提醒：有困难可以到小小组内讨论）

1、再读课文，思考故事主要讲了什么，试着用自己的话概括。

2、浏览课文，思考故事中主要人物有哪些，从文中画出描写他们的句子，在旁边用简短的话写出你的评价。

3、质疑：列出读了故事后你最想知道的问题。

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四、诵：

秋夕 [唐] 杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

鹊桥仙 [宋] 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

国庆八天长假，布置了三篇课文的预习作业。每篇课文，我们都从字词到课文设计了专项练习，可是交上来的作业却事与愿违，大部分孩子只做了抄写词语一项。至于正确流利地朗读课文这一项，从这两天课堂上的反馈情况来看，更是不尽人意。课后了解到百分之九的孩子只匆匆读了一遍课文，与我们原来的期望大相径庭。

反思后，总结出导致这种结果的原因有二：其一，我太高估了孩子的能力，对预习练习的设计比较粗糙，更缺乏具体细致的指导。如正确流利地朗读课文这一项，我对朗读的遍数没有具体的要求，而我们班的孩子一般是要读到三遍以上才能达到要求的。再如有的孩子在课上朗读的时候还有个别字音读得不准确，原因是在预习设计里我没有写清楚不认识的字查字典在书上注音、读熟。我原以为他们是六年级的孩子能够做好这些的。其二，对预习作业中朗读的检查还没有有效的措施，时间也是一个问题。对于书面的预习作业，我都收上来批改了，全班孩子都按要求抄写了要掌握的生字词。而对于朗读的作业，原打算在小小组内自主检查的，却因为时间的问题，没有坚持做好。从而导致了学生思想懈怠——重书写，轻阅读！事实上课前对文章如果没有充分的阅读，课堂上学生是难以走进文本的，思考更不可能有广度和深度，整个课堂给人的感觉必定是生涩而呆板。原计划一课时的教学任务还不得不用两课时来完成。

针对这样的原因，我打算在以后的预习练习设计时候更加细致并利用一课的时间对预习做具体指导。对朗读作业的检查再思考，努力摸索出一个适合我们农村寄宿制小学的前置性学习的模式，并能持之以恒地做好！

上午送小姑姑去医院看她病重的公公，老人已病入膏肓，看着让人心酸。小姑姑要留在医院照顾老人，中午，我一个人来到金菠萝吃饭。店里人很多，可我还是幸运地找到了一个临窗的位置坐下，整扇的落地窗不仅可以看到窗外的爱车，更可以一览无余地欣赏外面的风景，喜欢这样的位置。常幻想能坐在这样一个临海的位置听潮！

初秋，依然是骄阳似火，天空却早已呈现出高远，湛蓝湛蓝。金菠萝门前新放了一个大型的充气玩具，几个小孩在上面尽情嬉戏！看着形形色色的人从身边走过，突然觉得这样的喧闹让我很孤单。

一点以后，吃饭的人渐渐稀少，我却不想离开。一位先生硬是把他的大型轿车挤到我车旁边。这次我没有神经质地去看，相信他的驾驶技术会使彼此的车相安无事。有时候相信别人心里会轻松而坦然！

世纪书城在金菠萝斜对面，两点，我走进了书城。选了一本《可以这样教作文》，坐到一个角落里一边看一边等小姑姑的电话。朋友发来短信，在这样快节奏的生活里，我们常感觉自己缺少了别人的关心，也因此短信有了触摸心灵的温度。读完薛瑞萍老师的《作文，美丽的生命之流》后受益匪浅，开始思考，我们是否也可以像薛老师一样废除命题作文？这是一本我需要的书，决定买下。张爱玲的《倾城之恋》不经意间印入我的眼帘，几次拿起又放下，一直很想买这本书，今天却又囊中羞涩——还得给孩子带回两本书。犹犹豫豫之后还是放下了《倾城之恋》，给孩子选了一本与教材配套的习字册和郑渊洁的作品。

无聊地开着车在狭小的街道转圈，CD就一张，每天都在听，一遍又一遍……没有想象中开车兜风的惬意，少了的是心情！

朋友打电话，说在街上看到了我。于是，两人兴致勃勃地在电话里聊了一通。一番闲聊，让一个下午不再沉闷！挂断电话，想坐在车上再看会儿书时突然发现书不在，才想起可能是走的时候粗心忘了拿。于是，赶紧发动车子，一路呼啸去书店。远远地，我看到了书静静地躺在柜台上！

四点，小姑姑打来电话，接她一起回家。路上，她给了我一个红包，说是今天她请我来的，算我第一次载客。我晕，我说我以后不载客的，可她执意要给，只好留下！小姑姑的心意！呵呵……

今日中秋，但愿人长久，千里共婵娟！

我心飞扬！

就这样微笑！

我的祖母，83岁高龄！40年几乎没有出过远门，今天我带她去了县城和她40年前常步行去的老岸边！

我们是小红军！（如东县国庆六十周年主题歌会演出服）

新接了一班学生，比上届的孩子有个性多了，每天都在发生着故事，我却没有时间和心情将其记下，更没有进行深刻的反思。每一次静下来的时候，感觉心里空空的……

今天，曹校长听了我的课，提的建议让我深有感触，待我有时间慢慢整理……

“谢谢！”

“吹捧你文章的人太多了。”

“有吗？请多指教！”

“指教可以。”

“要想写好文章就少写，否则强说愁。”

“呵呵，你是做文字工作的吗？”

“算是！”

“在哪工作呢？”

“不说。”

……

偶尔的一天，我和网上的一位陌生人有了以上的简短对话。我们素不相识，在这之前从没有交谈过，可是短短几句却让我有种相识很久的感觉。虽然，我相信勤能补拙，相信多练笔才能写出好文章，但是这些日子我还是试着给了自己一段很闲暇的时间，直至今日。人，真是很奇怪，有时候甘愿去相信一个陌生人也不愿意去相信一个很亲近的人。难道是因为对真诚的直觉吗？

今日让我迷惘！

明天学生就要到校了，一切又将是一个新的开始。

本学年我还是任教六年级语文兼班主任，似乎是意料之中的事，又似乎有淡淡的失落。但我知道既已成事实，就要认真面对。

其实我还是很幸运的，在小学里教过了一个大循环。我想也许每一个老师都曾有过这样的愿望——教一个大循环，熟悉每册的教材和各个学龄段孩子的特点，然后游刃有余地享受教育。而我，实现了这样的愿望。因为曾经在积极要求任教高年级的时候做过承诺——教完一个大循环后绝对服从分工。所以，这次即使为了孩子心里有其他强烈的愿望，也只是表现了这样的意愿，没有明确表达。虽然课务公布后很失落，但我想我应该做一个守信的人。

今天，学校要求填写成长规划书，总感觉那是虚的东西，是做给别人看的。对自己，我要求更好。就像这次任教六年级，无论在课堂教学还是班级管理方面我给自己的目标是比去年做得更细致更好！

过完一个暑假，开始喜欢像今天这样忙碌的日子。

我的愿望很简单——努力做好属于自己的每一件事，接下来的每一天。

买 车

纤云/文

我买车了，在昨天。

想学驾驶是因为听说晕车的人学了驾驶就不晕车了，我想不晕车，出门不想那么遭罪。

去年决定报驾照是因为听说学费将越来越高，想着这辈子也要买辆车，在以后的时候。

学驾驶的时候还没有想买车，工资总不见涨，上班也近，似乎找不到一个买车的理由。

8月2号，驾照拿到了，开始情不自禁地关注车。

这些天来来去去乘公交车去学习，看到大学的校园里那一辆辆眩目的私家车，心便动了。

想买车的同事和我一拍即合，于是两个女人就开始研究上车了。上网查资料，打电话咨询，去4S店看车，试驾……

路考结束后就再也没有碰过车，试驾的时候觉得很生疏。若不买车，又哪有车碰呢？若多年不碰，等买车的时候怎么还会开呢？自己给自己找了更多买车的理由，决心更坚定了。决定后，车似乎一下子变得很有必要，冬天、雨天出门再也不用带头盔、穿风雨衣了；买了东西不用辛苦地拎大包小包了；可以送孩子去参加培训班了；夏天的晚上可以出去吹吹风了；节假日可以自驾车去旅游了……突然，很期待了！

我们都是工薪阶层，这将决定着我们不得不更多地考虑究竟买什么车：大众POLO？别克凯越？尼桑骐达？福克新嘉年华？本田飞度……咨询了许多人，一直没有消停，但我们累并快乐着、憧憬着……偶尔会想，真是两个独立的女人，操心着不该操心的事。

昨天中午，为了那款漂亮的福特新嘉年华，考试一结束，我一个人饭也没有吃，拎了一大包行李从校西打车去南通常联看车咨询。烈日炎炎，出租车司机惊叹于我的能耐，其实我是一个特没有主见的人，折腾而已。

销售员见我一女子还带一大包行李似乎不屑一顾。展厅里，我把行李拎来拎去，听他漫不经心地介绍，若不是我坚持，估计也不会带我去后面看实车。喜欢嘉年华动感的车型和新潮的内饰，却不能决定究竟买不买。一番详细的咨询后带上宣传册再次打车去长途车站搭车回如东。

一路上饥肠辘辘。

赶到如东的时候已近三点，同事也已经到了掘港，一行三人继续去如东常福，上海大众4S店比较。在所有咨询的外行内行里，百分之八十的人推荐买大众的车，理由充分：比较节油，后期维护方便且费用低，很经典。我们都喜欢经典的东西；我们的工资决定我们不得不考虑油耗和后期维护，于是，我们的心渐渐向大众倾斜……

下午五点终于签下了大众POLO的订单。定金交了那一刻，我以为这次死心了，不用再惦记，不用再犹豫了。谁知回家后心思还是不能停止，盼望着时间过快点，早点提到车！呵呵……

今天南通常联的打电话给我，让我去试驾。他说昨天看我一个人，就没有让我试驾。他不说我也知道，可是今天已经没有必要再去了，或许昨天试驾了，今天我会再去……

买了车，我还是不懂车，却深深体会到没钱人买车处处要精打细算，真是不爽！

女儿的信

文/纤云

也许是上午累了半天，下午一下子又睡到五点。醒来的时候看到床边有一张纸，叠得方方正正。纸是女儿写字的那种田字格，展开，一行工工整整的字印入我的眼帘：“妈妈，我去太太那里了。”女儿说的太太是我的祖母。望着短短的一行字，我笑了。叠好、保存！

今天吃过午饭后，我上了一会儿网，女儿先午睡。大约两点半，我去睡的时候，她已经醒了。因我太困了，没有搭理她，让她继续睡。或许是她后来睡不着，太无聊了，就想着去找我祖母陪她一起玩吧。因不想吵醒我，就给我留了这行字。平时，我都和她说，想出去玩的时候要和妈妈说一声，免得妈妈担心。从前这样的时候，她是会在我耳边轻轻地叫醒我，征得我的同意后再走的。今天女儿变得如此善解人意，还真有点不习惯，心中的喜悦却也情不自禁。

其实，细想女儿从来都很照顾我的感受，很少惹我生气的。在所有人里，她也最听我的话，我总把这点归结我对她的守信。在她很小的时候，家里人因为她的哭闹，常常哄骗她，诸如带她出去玩，给她买东西之类，而大多数时候又总是不能兑现。而我，从没有这样，若我看到他们这样哄骗她也会及时制止。久而久之，女儿知道只有妈妈说话最算数，也就最相信我了。对孩子说真话，是我一向的原则，因我能理解希望破灭后的沮丧，孩子也一样。做不到就不要给她希望，不要让她对这个世界充满怀疑，更不要让她从小总在失望里伤心。

晚饭的时候，女儿笑嘻嘻地问我：“妈妈，你看到我给你写的信了吗？”她把那一行字称之为信，我不禁失笑。可想想也是，信无非是表情达意，而她的那行字明明白白地告诉我，她和太太去玩了，叫我不用担心，尽管后半句她没有写出来，但又怎么不叫信呢？信还真无长短之分。这是我收到的最短的却是最有意义的一封信，它传达着女儿渐渐长大的讯息！女儿听说我读了她的信，还表扬了她懂事，开心得呼噜呼噜喝粥。这是她第一次用这样的方式来表达自己的做法，且得到了肯定，怎么能不高兴呢？饭桌上，女儿一个劲儿夸我中午炒的菜好吃，其实我知道那菜有点咸了，她是不想让我这个新学着做菜的妈妈灰心呢！

家有小女，真是开心！

影子都很美丽

文/纤云

雨天，夜来得悄悄。

八点半，还能依稀看到天上大片大片的乌云在缓缓地移动，仿佛农人沉重的脚步，拖着一天的疲惫。

远处，点点灯火反如天空稀落的星星，温暖着夜归人。

雨后的石子小路有些泥泞，不小心就会踩在水洼里。前面，祖母踩了一脚水，后面女儿也惊呼——泥水溅了一身。走在他们的身后，我越发小心。

车灯的光将我们的影子拉得很长。女儿说，脚的影子长长的，真美。在她的心里，修长即是美丽。而我想告诉她，影子都很美丽！