对于《小海豚黄因钢琴教室》，我就像是一段史实的见证着，我明白每一个环节，每一个细节，凝聚的是千千万万的力量，是大家共同努力的结果，打造了这样一档独具特色的钢琴教学栏目……正因为有着大家的努力和支持，我相信《小海豚黄因钢琴教室》能受到社会各界的喜爱！因此，我迫不及待地将心情记下，让所有人和我一起分享此时的激动和快乐！

应广大博友们的要求，先放上《小海豚黄因钢琴》第一课——认识双手

近日，《小海豚黄因钢琴教室》在厦门电视台播出，很多朋友纷纷来询问我如何才能及时收看到每期的内容，因此，应朋友们要求，现在我将收看《小海豚黄因钢琴教室》的方式放到博客上，以方便大家及时收看：

1、电视收看方式：

A厦门电视台生活频道（三套）首播：每周一至周六（午12：30）

B厦门电视台新闻频道（一套）重播：每周一至周六（晚17：45）

2、网络收看方式：

由于《小海豚黄因钢琴教室》目前只在厦门电视台播放，而许多的网友习惯于网上观看，因此，特为大家提供网上在线同时收看方式，方法如下：

A、厦门电视台生活频道（3套）首播：播出时间（午12：30）http://www.xmg.com.cn/live/xmtv3.asp

B、厦门电视台新闻综合频道（1套）重播：播出时间晚（17：45）

http://www.xmg.com.cn/guide/tv1.asp

看着《小海豚黄因钢琴教室》才刚开播，就受到大家的支持，我的内心无比激动，不仅怀着喜悦，还夹杂着感谢！要知道，这个节目单凭我一个人是无法完成的！厦门电视台为了使得栏目尽善尽美，电视台特地派出了最好的摄影师、灯光师等专业人员给予指导和帮助；源昌蓝星双语幼儿园为了使得《小海豚黄因钢琴教室》变得更加光鲜、活泼，每一期栏目里的图片、道具，包括成套的童谣动作，让我看到的是源昌蓝星双语幼儿园老师们的聪明才智和敬业精神；同时，还有许许多多默默地帮助我和支持着我的朋友们，给我予鼓励和肯定，让我更加富有信心。正是有了他们的大力支持，《小海豚黄因钢琴教室》才会这么快呈现在大家的眼前，为更多想要学习钢琴的人提供帮助……想到这里，此时的我，内心感慨，迫不及待地想说句“谢谢”，但我明白一句简单的“谢谢”也承载不了满满的感动和感激，可是我依旧要对所有支持《小海豚黄因钢琴》的亲朋好友们致予我最真挚的谢意：“谢谢你们！《小海豚黄因钢琴教室》因为有了你们，而变得更加精彩纷呈！而我也更加努力，拍好每一期，为钢琴朋友们奉献出自己最大的力量！”

最近一段时间，我的老师——厦门大学艺术学院音乐系副教授黄因老师，正在和厦门电视台筹办一期有关钢琴教学的栏目《小海豚黄因钢琴教室》。当我一听到这消息，我是多么的开心，不仅因为广大的钢琴爱好者，特别是小朋友们，将有一档属于让他们的学琴平台了，还因为我有幸参与其中，观看了这档节目的整个拍摄过程。

在现场拍摄的过程中，我发现《小海豚黄因钢琴教室》与以往的钢琴教学篇有着很大的区别：它不在于一味地解说或者一味地弹奏，而是将二者结合之外，还增加了不少新的元素，而这些东西除了很大程度上是调动孩子们学琴的积极性外，更重要的是以大化小，把重难点简单化，从而减少孩子们在习琴道路上的受挫感！所以，起初当我看到孩子们在念童谣，学手指操时，我还纳闷，难道这和钢琴教学法也存在着必然联系？可就在我抱着百思不得其解的心情，去看完整场节目的录制，甚至连我自己都情不自禁地融入到拍摄的情境中后，我才发现，童谣也好，手指操也罢，都是为了便于孩子们记忆，从玩的过程中吸纳新的知识。  

  另外，我还从拍摄现场中获知：每一集的《小海豚黄因钢琴教室》的新课内容都是由这么几个环节构成：黄因老师弹奏小作品（针对本次课的技巧而定）→以游戏、童谣的方式教会孩子们掌握一个技巧→把这样一个技巧放到大作品中呈现。对此，我也曾设想过：为什么不以游戏、童谣的方式教会孩子们掌握一个技巧→黄因老师弹奏小作品（针对本次课的技巧而定）→把这样一个技巧放到大作品中呈现，给人以开门见山，知道今天主要讲的是什么，再以作品达到升华？但是，当我从参加拍摄过程的琴童身上，再次看这个问题时，才发现，这样的流程不是没有依据可言的：兴趣才是最好的老师，小作品的弹奏除了对应的技巧外，更重要是好听，很快就能把琴童带入课堂当中；学过钢琴的都会觉得技巧像座难翻越的山，不好驾驭，更何况是对年纪尚小、喜欢玩闹的琴童而言。

  要知道，玩是孩子们的天性，能够在学习中找乐趣，无形当中学到新知识，可以说是一举两得；最后的一个环节，是第一个环节的升华，以大化小的方式，将同一技巧在小作品中呈现得淋漓尽致，大作品同样也是熠熠生辉。如此精妙的构思，将众人眼里神秘的钢琴变得清晰、明了、简单的梯度，让琴童们更有兴趣和信心去学琴，我怎能不佩服我最最亲爱的黄因老师呢？

今天，窗外阳光明媚，冬日似乎在这样的照耀下变得更加的温暖了，而充满喜悦的我端坐在落地窗前，尽情的享受着今天这个特殊的日子给我带来的快乐。因为今天，是厦门电视台邀请我拍摄的《小海豚黄因钢琴教室》首播的日子，看到眼前美丽而有趣的电视成品，我的心里真是充满了无尽的感慨，要知道，这两个多月来，我的整个钢琴团队及厦门电视台所有的工作人员，甚至是源昌蓝心双语幼儿园的小朋友、老师，都付出了太多太多的心血，流下了太多太多的汗水，而为的就是一个共同的目标——为学琴的孩子、为厦门乃至福建的钢琴教育奉献自己的微薄力量，让孩子们弹出好琴，快乐成长！

  （厦门电视台《小海豚黄因钢琴教室》宣传片）

说到厦门电视台邀请我拍摄的《小海豚黄因钢琴教室》这档钢琴教学的栏目，它与往常的钢琴教学篇不同，采用的是一种以大化小，由小变大，层层递进的模式进行：

                 小作品展现：即针对本次课的技巧而定

                           ↓

           童谣学习：即以游戏、童谣的方式教会孩子们掌握该课的技巧

                           ↓
            大作品展示：把同一个技巧放到大作品中呈现，不仅让孩子们明白每一首大作品中的技术其实是相同的，还作为小作品在技巧、情感上的升华，从而将节目推向高潮……

             ★《小海豚黄因钢琴教室》在线同时收看网

              址：  http://www.xmg.com.cn/home/★

厦门电视台生活频道（三套）首播：每周一至周六（午12：30）

厦门电视台新闻频道（一套）重播：每周一至周六（晚17：45）

   
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                                                                                首播每周一至周六（午12：30）    重播每周一至周六（晚17：45）                       

                          （《小海豚黄因钢琴教室》在线同时收看点击步骤）

   之所以采用这样的方式进行教学，为的就是让孩子们感受到学习钢琴的快乐，不再为那些大而深的弹奏方法所困恼，在游戏和玩乐的同时，掌握到钢琴的弹奏技巧，在自己的钢琴之路上愉悦前行，一步步地向自己的梦想靠近。因此，在录制这档节目的时候，所有的人都严谨专注，每一个细节、每一个动作，都是那么的细致认真，同心同力地做着，就是为了能够制作出最好的效果、最好的质量，送给广大学琴的孩子。。。。。。

   今天，《小海豚黄因钢琴教室》第一次正式地跟大家见面了，这不仅标志着我们共同的努力已经踏出了坚实的一步，也标志着我正一点点地实现自己一直以来的心愿——为厦门本土钢琴事业奉献自己的力量。所以，在这里，我要感谢厦门电视台和厦门电视台的全体工作人员、源昌蓝心双语幼儿园的小朋友们、老师们，以及一直以来帮助和支持我的家长们、朋友们，谢谢你们的肯定，谢谢你们的帮助，是你们让这期节目能够有如此好的效果，是你们让《小海豚黄因钢琴教室》能够这么快地与大家见面，谢谢你们，你们辛苦了！

   前两天，是最最美丽的圣诞节，天气仿佛承应了圣诞节雪白冰凝的气氛，气温骤降，变得很冷。然而，就在这寒风凛冽的天气里，我的心里却甜甜的、暖暖的，因为我不仅收到了最最宝贵的礼物——1、我的新书《高考音乐强化训练·钢琴考试曲目与指导（续）》上市；2、厦门电视台邀请我拍摄的钢琴教学栏目《小海豚黄因钢琴教室》也即将播出，还看到了学生们都在进步，都在朝着自己的音乐之路大步迈进着~

（以下内容转自学生杨苏杰的博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_62d7f0710100fw45.html）

 

  到年末了，新的一年又来临了。今年是个忙碌的一年，我同往常一样，依旧为了我的理想而不断奋斗着——以自己多年的教学经验和从妈妈，培养出在美国南卡罗里纳州举行的第十届希尔顿海德国际钢琴比赛中，凭借着其高超的技艺，击败了世界34个国家的148名钢琴选手夺得了第一名的福建本土第一个金奖选手吴迪的，福建省第一位钢琴教授章培理老师那里学习到的，最优秀的钢琴教学法去帮助更多喜欢钢琴、热爱钢琴的人们。

  今天是圣诞节，大街小巷所有的人们都洋溢在这个浪漫美丽，富有西方色彩的节日中，而我也是其中一员，因为就在这个月里，我收到了两份最最美好的圣诞礼物：1、我的新书《高考音乐强化训练·钢琴考试曲目与指导（续）》上市；2、厦门电视台邀请我拍摄的钢琴教学栏目《小海豚黄因钢琴教室》也即将播出，因此，按捺不住心中喜悦的我，想要在这里跟大家分享一下我的礼物——

   首先，是我的新书《高考音乐强化训练·钢琴考试曲目与指导（续）》。这本书是承接上一本《高考音乐强化训练·钢琴考试曲目与指导》的又一本主要针对的是艺术类钢琴高考生挑选考试曲目。书中内容，是我根据我多年来的教学、带考，以及学生参加各种省市、全国乃至国际金奖选手比赛的经验，将当今普通高校和音乐艺术院校艺术类招生中，报考人数最多的器乐专业——钢琴，专门精挑细出的，针对师范或者音乐学院，甚至是要参加比赛等不同考学类型，不同性别、手部不同生理条件以及高低不同技术层面的考生选出的，有名的、冷门的、现场音响效果好的各个时代、各种曲风的31首作品，以能够帮助更多为了梦想而努力拼搏的琴童们。

  其次是厦门电视台邀请我拍摄的钢琴教学栏目《小海豚黄因钢琴教室》，它打破了教师一味地解说或者示范者一味弹奏的单调性，别具新意地增加了令孩子们朗朗上口的钢琴童谣，以及相关的钢琴手指操，将难点由大化小，由繁到简，让孩子们在快乐的学习过程中掌握坚深的钢琴技术，从而充分地调动孩子们学琴的积极性：小作品的弹奏（针对本次课的技巧而定），运用好听的曲子快速地将孩子引入课堂当中，让他们感受到什么是好听的音乐；承接小作品的展现，引出本课所要学习的技巧。针对孩子玩的天性，借以游戏、童谣的方式来教会孩子们，让他们能够在学习中找到乐趣，无形中掌握新知识；把所学的技巧放入大作品中，作为第一个环节的升华，用炫丽的弹奏来再次演化所学技术的重要性和实用性。总之，用庖丁解牛的方式，让孩子或者是任何年龄段想学琴的钢琴爱好者一目了然，明白弹钢琴是件如此简单快乐的事。   

  。。。。。。

  在这寒冷的冬季，看着这两份暖暖的礼物，我的心里甜甜的、满满的，因为我知道，这两份礼物里有着太多太多人的帮助，如果没有家长们、琴童们对我的教学肯定，没有博友们给我的支持，没有湖南文艺出版社的老师们给与指导，我的新书《高考音乐强化训练·钢琴考试曲目与指导（续）》就不会这么快与大家见面；如果没有厦门电视台给我这么好的机会，没有这些工作人员的帮助，我是无法以自己这一份微薄的力量，为这么多的琴童们提供帮助，为厦门本土的钢琴教育事业做贡献；如果没有。。。。。。

  是的，太多了，我有着太多要感谢的人和事，在这里我无法一一列出，但是还是要说：谢谢你们，我最最亲爱的朋友们，谢谢你们总是在背后默默地支持我，帮助我，给予我无尽的动力和力量去实现我的梦想！我一定会更加努力投入到我的事业中去，来年以更好的成绩来回报各位支持与鼓励我的朋友们的！

  

  继续回答Andy妈妈的问题——家长重要性+陪练老师陪同

  除了老师选择重要以外，在孩子初学的时候，家长的陪同也是很重要的。你说“我是个职场妈妈。。觉得自己肯定没有陪孩子弹琴的毅力和能力。所以，我的想法是就让孩子在幼儿园学，孩子回家愿意弹就弹，不愿意就不弹。”要知道，孩子的天性就是玩，你要让年龄幼小的他们随自己的喜好练琴，那么对于孩子来说，不弹琴快乐玩耍是他们最愿意做的事情，然而，这会让孩子对于学习越来越松懈，觉得可以自己随性选择，拖慢学习的进度，与你让孩子学琴的目的就相悖了，因此，你也想了一个办法“最多周末的时候，请个老师补一补”，但是，这里必须注意的是，如果两个老师的教学法是相同的，那么对于孩子的学习来说，会起到一定的巩固和推进，然而，如果他们的教学方式是不同的，那么对孩子来说，他就要面临两种方法的打架，最后，使得孩子失去学习的信心，丢失学琴的兴趣。

  也许你会说“就请陪练老师一起，带孩子上钢琴课”当然，对于孩子的钢琴学习指导上来说，是一个不错的选择，但首先，要看看陪练老师是否有空，能够担任这个重任。要知道，如果让陪练老师来陪同孩子的钢琴学习，那么他除了要担负孩子的学习外，还需要担负起孩子在学习路途中的安全问题（如果有什么问题，需要担负刑事责任），因此，为了孩子的人身安全，我并不赞同你的做法。

  另外，之所以要让家长陪同，还有一个重要的原因就是，对于孩子，家长是最为了解的，那么，是孩子和教师之间的桥梁，在孩子学琴中，会遇到种种不同的心里、思想上的问题，比如孩子有情绪，或者有自己的想法，可是孩子都只愿意跟最亲近的人说出心里话，因为对于他们来说，父母是最亲的，特别是妈妈，因此，这时就需要家长用成熟的眼光和智力来沟通师生学习时的疑问，配合老师的教学，督促孩子把基础打扎实。当孩子在家弹奏碰到困难时，能够及时向教师反映；学校有音乐活动时应及时与教师通气，鼓励孩子学以致用地进行钢琴演奏，与教师共同考虑照顾孩子的兴趣，使钢琴学习能够顺利和有成效，所以，在孩子刚开始学习的时候，我建议家长还是一定要陪在身边的（呵呵，不能只管付学费），这与新驾驶员上路，一定要有教练陪在身边的道理是一样的。

  最后，还需要记住的是，虽然孩子是初学，但是，孩子学习的最后，还是要让他们独立的，那么暂时作为孩子眼睛和手脚的家长就千万不要抱太多，当然也不能一下子放手，不然，孩子就成了瞎子和不能行动了，所以，要一步一步科学的来，要在培养孩子的独立能力的时候，慢慢的放手，他的能力加强了，你就退一步，就好像你扶着她学习其自行车，一点点的把自己的角色从完全的扶手撤下来。当孩子可以摇摇晃晃的往前进时候，你就可以最后看看没有问题了，就可以悄悄地放手了。

  其实，你为了孩子买琴、找学校花费那么多的时间、精力和金钱，都是为了让孩子学会一门乐器弹奏，和掌握一门高精尖的弹法，不是么？那么现在暂时的陪同，辛苦一点又有什么关系呢，要知道，珍惜和抓住了孩子学习的这个最关键的时期，他未来的成就才会是甜的，更何况，做任何事情在想要成功之前都是要付出的，既然我们要想得到好的结果，就不可能不付出，既然我们付出了，尽可能的为孩子提供最好的起飞平台，让孩子将来能够真正学到本事，成为一个能者，你说对么？

   以上就是我对你提问的回复，我想一定会对你有帮助，假如你在学习或者弹奏上有任何问题，你可以与我的这几个QQ联系（1095027025尼莫；617807810西西头；371511250皮皮鲁；1138366714鲁西西；），或者在博客上（<http://blog.sina.com.cn/huangyin>）留言，我一定会尽快回复你，很感谢你的来访和留言，谢谢你对我教学工作的肯定，希望我的教学经验能够一直陪伴着你可爱的孩子成长，谢谢~

                                                                 黄因

 

  在这次由世界文化艺术交流协会，中国-东盟青少年文化艺术交流协会，中国-东盟青少年艺术培训基地等组织，举办的第六届中国—东盟青少年艺术盛典中，从小跟随我学习，一人在短短的几年里，获得大小30余项钢琴比赛大奖，2007年在新加坡举行的，钢琴组的评委有著名钢琴家：香港李名强、台湾彭圣锦和俄裔法国钢琴家Alexeandre Bardovoski等的重磅实力评判的2007年第六届亚洲明日之星音乐大赛中，与来自中国大陆和港澳台，以及韩国、日本、东南亚和欧美的各国选手，经过多轮角逐，获钢琴F组金奖（The 6th Asian Youth Music Competition,2007 Singapore Grand Finals certification of Competition Winner）的学生许璐翎,和我在厦门大学任教教授的本科生黄超.

分别夺得了这次比赛青年组的金奖和银奖，当我听到这个消息的时候，内心荡漾起了阵阵欣慰和开心，欣慰的是我看到学生们正不断地进步着，取得了一个又一个好成绩；开心的是，我又朝着自己立志为厦门本土钢琴文化奉献自己的力量，培养出一代代出色钢琴人才的心愿更加迈进了一步。

   一直以来，我都对厦门这块热土，有着别样的感情，不仅因为这里是我生长的地方，有着对妈妈——培养出在美国南卡罗里纳州举行的第十届希尔顿海德国际钢琴比赛中，凭借着其高超的技艺，击败了世界34个国家的148名钢琴选手夺得了第一名的福建本土第一个金奖选手吴迪的，福建省第一位钢琴教授章培理老师的回忆，还因为这里的人民热情、这里的政府对教育文化的重视和支持。

   为了能够大力发展厦门的钢琴教育，最近，厦门电视台找到我，邀请我录制有关钢琴的教学片——《小海豚黄因钢琴教室》。与以往的钢琴教学电视不同，这次的拍摄打破了教师一味地解说或者示范者一味弹奏的单调性，别具新意地增加了令孩子们朗朗上口的钢琴童谣，以及相关的钢琴手指操，将难点由大化小，由繁到简，让孩子们在快乐的学习过程中掌握坚深的钢琴技术，从而充分地调动孩子们学琴的积极性。因此，在这档的电视钢琴教学里，我们对每一课的内容结构都经过了精心的编排：

  首先，是小作品的弹奏（针对本次课的技巧而定），运用好听的曲子，迅速地将孩子引入课堂当中，让他们感受到什么是好听的音乐；

  接着，承接小作品的展现，引出本课所要学习的技巧。针对孩子玩的天性，借以游戏、童谣的方式来教会孩子们，让他们能够在学习中找乐趣，无形当中掌握新知识；

  再者，把所学的技巧放入大作品中，作为第一个环节的升华，用炫丽的弹奏来再次演化所学技术的重要性和实用性。

  总之，就是运用庖丁解牛的方式，让孩子、或者是任何年龄段想学琴的钢琴爱好者一目了然，明白弹钢琴也可以这么简单，也可以这么快乐，弹的好听并不难，从而更有兴趣和信心……

  虽然现在《小海豚黄因钢琴教室》的拍摄还在紧张地进行中，但是，我却满怀着高涨的热情，跟随着厦门电视台的工作人员努力向前，因为我们有着共同的目标，就是尽自己最大的努力，为厦门乃至全省的琴童、钢琴爱好者们提供一个学习钢琴的平台，让大家遇到的一些弹奏问题，都能通过《小海豚黄因钢琴教室》寻找到解决答案。在此，我要感谢厦门电视台给了我这么好的一次机会，感谢厦门电视台的全体工作人员的辛勤工作，让我能够以自己多年的教学经验为本土文化做贡献，奉献自己微薄的力量~！

  谢谢~！

  

  继续回答Andy妈妈的问题——2个孩子同时上课、老师的重要性

  在你的留言里，你说Andy学校的上课方式是“一个老师同时带2个孩子，一个识谱、一个弹琴。”我不知道你说的“一个识谱、一个弹琴”是一节课同时教两个孩子识谱和弹琴，还是先教一个孩子识谱之后他弹琴的同时，再教另一个孩子识谱、弹奏。但我想，不论是哪一种，这种一对二的方式，如果是初学的孩子，这种两人一起学习一些基础钢琴乐理，是可以的。因为让两个年龄相仿、同程度的孩子同时进行学习，能让他与跟自己同年的孩子进行交流，当他发现别的孩子学的很好时，他就会产生竞争和想和他们一样好的想法。因为我们都知道，评价一个孩子学得好不好，是与另一个小孩相比较而言的，所以除了老师、家长给予的鼓励和肯定外，其他人的肯定，会更加促使他充满自信心和兴趣（孩子的兴趣最终还是建立在自己自信心上的，而自信心的有无，又是表现在自己掌握水平的高低与否上）。这样，利用别的学琴自觉、弹得好、学的好的孩子做榜样，交流学习经验，培养良好的学习氛围（“一帮一，一对红”），从而达到激励孩子的目的。那么渐渐的，孩子就会在这种竞赛中、肯定中，燃起学习和竞争的兴趣，自觉弹琴了。 

  当然，随着孩子越学越深，他将碰触的就不再是简单的认识音符或者键盘这些钢琴入门知识上了，而是一些艰深的钢琴弹奏技术，那么这个时候，就必须要进行一对一的教学了，因为只有老师进行针对性的教学，才能及时的发现孩子在学习、弹奏过程中遇到的种种问题，并且得以及时的解决。换句话说，一个专业的、好的老师此时就显得尤为重要了。

  那么怎样的老师是好的老师呢？首先，这位老师要抱着同家长一起培养大师级孩子的理念，以科学的教学法来教育你的孩子。要知道，孩子学琴，启蒙很关键，良好的基础是未来成败的奠基石。现在对于孩子学琴，普遍的家长都是觉得孩子小，刚开始只要随便找个老师就好，而好的老师，等孩子大了再说。其实这种做法，我并不建议。虽然钢琴学习从表面上看，大部分人都觉得音乐只要好听怎样弹都可以，但是，大家却忽视了做出那么多音乐和音色变化的基本功，要知道，没有坚实的基本功，是不可能做到的。

  其次，孩子的启蒙老师要对于孩子手指的运动形式、腕部和臂部的用力方式、各种弹奏法的清晰无误的动作和语言表达都要十分的明朗化，容不得半点儿含糊，要是老师在这些最基本但也是最容易出错的地方含糊不清的话，老师的基本功没教好，孩子将来是不可能有专业的水平的，当然也就更谈不上有搞专业的可能性了,这对于孩子将来在做相关音乐职业选择的时候也会有很大的局限，所以就必须要找好的老师入门，通过科学的教学法，让孩子都能比同龄的其他孩子学习的更快、更好，也就是在踏踏实实的带孩子的钢琴基本功的时候，教学大纲上能飞速的让孩子看到自己进度的提升；另外，在孩子的学习偶有低潮的时候，还能兼顾孩子的兴趣，不能太过于教条和死板；经常组织各种音乐习奏会来加强孩子的表演欲和临场能力这三个方面的形式与内容的结合的老师，我想，在这样的老师的教学下，孩子一定会学得很开心，进步神速的同时家长一定乐开了怀，小朋友自己的眼里看到了比其他孩子更厉害，三合一的结果就是一切都很美好了。

 （未完，待续。。。。）

 

Andy妈妈：2009-09-02 09:35:30 

黄因老师，您好！看了你的很多文章，对幼儿学钢琴有了些初步的认识，同时，我也买了您的书和世面上其他一些关于孩子学琴的书阅读。
我的孩子Andy满四岁，9月这个新的学期幼儿园开始了钢琴教学，教学的方式是每天45分钟（周一-周五），一个老师同时带2个孩子，一个识谱、一个弹琴。因为我是个职场妈妈，看了些关于指导孩子弹琴的书，觉得自己肯定没有陪孩子弹琴的毅力和能力。所以，我的想法是就让孩子在幼儿园学，孩子回家愿意弹就弹，不愿意就不弹。最多周末的时候，请个老师补一补。等上小学了以后，最好也找个能同时教钢琴的学校。如果没有办法进这样的学校的话，就请陪练老师一起，带孩子上钢琴课，陪练。请教黄因老师这样的想法是否可行？

  这是一个职场妈妈给我的留言，“看了你的很多文章，对幼儿学钢琴有了些初步的认识，同时，我也买了您的书和世面上其他一些关于孩子学琴的书阅读。”，真心感谢你对我教学的肯定和支持。

Andy妈妈：

  你好！很高兴看到你的留言，在你详尽的留言里，你把你的矛盾一一细致地表达出来，可见你是一个做事仔细，思维清晰，逻辑分明的人。

  你说“我的孩子Andy满四岁，9月这个新的学期幼儿园开始了钢琴教学”。对于一些家长，可能对4岁的孩子学琴会有顾虑，因为他们觉得孩子年龄还小，在智力和上接受程度上有一定的局限性，但其实，幼儿学琴，不要简单地用年龄来作为学习的鸿沟，关键还是看孩子骨骼发育情况。由于现在的孩子营养好，因此他们的骨骼发育也比较早，有一些来找我的孩子，虽然才3岁多，但骨骼发育已经很好了，是完全可以学琴的了。因此，3～7岁这个年龄段都可视为开始学习钢琴的最佳年龄选择，不过具体到每一个人还可以根据身体，大脑和神经系统的发育情况来具体确定。当然在儿童手指肌肉刚开始发育的时候就进行一定的专业训练是最好的，因为它会随着孩子的生长发育融入到血液中，伴随着孩子一生，而这就是俗称为“童子功”的东西。而你在留言中提到“我的孩子Andy满四岁。。开始了钢琴教学”可见你是一个多么具有前瞻性的母亲。

  接着，你说到了孩子幼儿园钢琴教学的方式“每天45分钟（周一-周五）”，这是可以的。首先，就“周一-周五”这个课时安排来说，由于初学的孩子，特别是年龄只有4岁的Andy来说，他们有着自己的这个年龄的特点，即孩子的模仿能力和接受能力，都要远远超过大人，但是他们没有成年人的记忆经验，所以他们忘的也快，因此，为了避免课时相隔的时间太长，以保证孩子的学习进度，对于初学的孩子，一周的课时安排最好是2~3节课。而Andy的学校安排为5天，也是可以的。

  其次，你说“每天45分钟”，同样的，就像我上面说的，因为孩子年龄小，他们的自觉、自约性不像大人，所以他们没法长时间的将注意力集中地、持续地做同一件事情，对于老师上课的教学形式，在时间上，一般对于年龄较小的孩子来说，通常一节课安排45分钟足够了，所以，一节课的中间休息一下是很好的，不仅可以缓解一下孩子学习的紧张，调节下神经，还可以打破持续上课的枯燥，以保证孩子对学习的积极性，让孩子在休息过后，更为集中精力上课。

  说到45分钟的课程安排，在我认为，一节课一般可以分割成三个部分：头15分钟检查上周的内容，这是回家练琴的情况，也是老师在讲课中决定是否应该继续下去、还是原地打转、或是倒回去进行改错等等的重要部分；中间15分钟用来解决在家练琴时出现的弹奏问题；后面的15分钟布置下周的新曲目和将新曲目中的学习难点进行详细的讲解。这样，老师就能够根据孩子在课堂上表现出来的对技术的理解和模仿能力，包括新技术时动作准确性的掌握程度一清二楚，从而在课上就把难点讲清楚，将回家需要练习的地方以及方法手把手教会孩子，之后才能够在课后放心地放学生回去练。

（未完，待续。。。）

辉辉彤  2009-10-29 23:16:54

彤最近练完琴，总想自己找找音，她唱自己最爱唱的英文版我和你，唱一句，然后在钢琴上找下音，再唱下句，再找音，每天找几分钟，用了三四天，今天早上告诉我能弹下整首了，不过是用右手弹的，左手自己配不上，这是不是和耳力有关，彤这样的表现是不是学琴的都应该的。

辉辉彤妈：

  你好！很高兴看到你的留言，再次看到你熟悉的身影，我很开心，谢谢你一直以来对我的信任，谢谢~

  你说“彤最近练完琴，总想自己找找音，她唱自己最爱唱的英文版我和你，唱一句，然后在钢琴上找下音，再唱下句，再找音，每天找几分钟，”这很好，要知道，这样，不仅能够促使彤对于钢琴学习的兴趣，还能够对彤的听音训练有着一定的帮助。

  首先，我们先来说说对彤兴趣的促进。很多时候，在我们的身边，总是能够听到一些好听的、自己喜欢的歌曲，希望自己能够将它记录下来，甚至通过自己弹奏出来，就像彤一样，“最近练完琴，总想自己找找音，她唱自己最爱唱的英文版我和你，”，这样不仅可以时不时地拿来多次欣赏，还能够与他人一起分享，而也正是因为如此，彤主动进行了练习，并且还在这些练习中（找音），深深地感觉到自己在向前一步，慢慢地有了一种成就感，建立起了她的信心，甚至还让彤体会到了钢琴的魅力所在——让她知道钢琴可以把她喜欢的曲子“变”出来，从而增强了她对钢琴的兴趣。

  其次，是对听音训练的帮助。要知道，想要将自己喜欢的歌曲通过钢琴记录下来，并非一件容易的事情，因为首先你要有音高的概念，即要明白，音符高高低低的组合规则，之后才能在钢琴上找到相对的音，才能够有正确的对于音乐的诠释能力（不论是演奏还演唱能力），就跟我们要抄写一段文字，但是必须知道每一个字的笔画顺序和每一个字的排列是怎样的道理是一样的。举个我们常见的例子：中国人周末的休闲活动中很流行“唱歌”，可是我们在卡拉OK中经常却听到有人兴奋地在跑调中歌唱，边上的人肚子都笑痛了，也只得忍着笑拍着巴掌说“唱得不错”（多以领导为主），而会出现这种情况就是因为唱歌者对音高没有概念。可见，一个好的听力是多么的重要，所以，为了能够具有准确的弹奏能力，学习钢琴（其他器乐也一样）是要学习视唱练耳的。而你在留言中提到的，“彤最近练完琴，。。唱一句，然后在钢琴上找下音，再唱下句，再找音，每天找几分钟，”实际上就是一个最初的视唱练耳训练，可以让彤通过找音，增强彤对每一个音音高的印象，同时还加强了孩子对于键盘的熟悉度，因此，我建议你多多鼓励彤，不时地给与彤以肯定和支持。

  接着，你问“今天早上告诉我能弹下整首了，不过是用右手弹的，左手自己配不上，这是不是和耳力有关，彤这样的表现是不是学琴的都应该的。”其实，不会左手编配，这个问题是很多弹钢琴的人都会遇到的，不要说彤还小，即使是弹奏了十多年的专业选手，他们也不一定会。要知道，能够自如地进行左手伴奏，与会不会弹琴无关，因为这是我们音乐专业的另一门课程——和声的编配。虽然从表面看来彤学习了钢琴，但是，她仅仅学习的是钢琴的弹奏，是音乐学习当中一个很微小的部分，而要进行左手的编配，首先就要明白音与音之间的关系、音程结构、织体等等，然后才是学习如何将这些知识合理地进行组织和安排，而这个又是另外一门课程——即兴伴奏。所以，彤现在能够弹出右手，已经是一件很了不起的事情了。

而至于即兴伴奏和和声的学习，在平常的钢琴学习中，可以通过分手练、分段练、分句练、分声部的练习中进行初步的认识。比如在一些作品中，特别是复调作品，有时一只手要进行两个或两个以上的声部的弹奏，这时我们就可以用分手、分声部进行练习，先将注意力集中在主题声部上，让头脑对主题声部的每次出现都有清晰的记忆，再进行各声部单独式搭配训练，不仅可以以达到最终合成时层次清晰却配合默契的效果，还能够感受音与音之间搭配结合的音响。

    以上就是我对你提问的回复，我想一定会对你有帮助，假如你在学习或者弹奏上有任何问题，你可以与我的这几个QQ联系（1095027025尼莫；617807810西西头；371511250皮皮鲁；1138366714鲁西西；），或者在博客上（<http://blog.sina.com.cn/huangyin>）留言，我一定会尽快回复你，很感谢你的来访和留言，谢谢你对我教学工作的肯定，希望我的教学经验能够一直陪伴着你可爱的彤成长，谢谢~

                                                                              黄因

小文 2009-08-01 07:06:24 

黄老师好，能看到这个博客好高兴！！儿子快4岁了，学琴1个月时间，手型一直不对，一弹下去指头就翘，指头不能按老师要求立在琴上，我个人觉得手指翘是用力方式有问题，不是用胳膊带动用力，而是手指用力造成的。老师说只有慢慢纠正，每次弹一个音纠正一次，可小家伙有点烦，总想弹曲子，手型就变形。请问，究竟问题出在哪？有没有更有效的方法进行纠正呢？急盼您的指教，谢谢！！

  这是一个耐心细致的好妈妈给我的留言，在她的留言里，我看到了她的焦急，同时也看到了她对孩子的期望，于是，我连忙提笔进行了回复——

小文博友：

  你好！很高兴看到你的来访和留言，从你的留言中，我看到了你是个认真、负责的好家长。我认认真真地看完了你给我的留言，针对你说的情况，我将对你描述的问题进行了总结，即1、手型；2、手指独立性的训练；3乐曲与基本功的训练；那么，接下来我就对你提出的这三个问题进行一一的详解。

  关于你的第一个问题，你说“学琴1个月时间，手型一直不对”，那也就表示，挡在孩子面前的第一个问题，就是手型。要知道，一个正确的手型，是弹奏的第一步，对将来的弹奏起着至关重要的作用。对于弹琴的人来说，做好手型的最终目的就是为了能够更好的训练手指的运动和独立能力，对乐曲的音色能够诠释的准确，从而表现出乐曲的意境，因此，手型的支撑是基本功的基础，换句话说，手型的支撑作用决定着孩子手指各方面能力的发展，而这也就是为什么一定在孩子学琴初期就严格要求他们手型的原因。

  那么怎样的手型才是正确的呢？首先，你让孩子的手自然地呈半圆形“握球”状态，可以放一个小苹果在里面让孩子加强体会，手指第一关节内收，其余每个手指，掌关节都要凸起不能凹陷，手臂自然下垂放松，手腕不僵硬并与琴键面基本保持在同一水平线上。当孩子体会到正确的手型之后，你还要督促他抓紧每一个手指，站好第一关节，这是手指弹奏的前锋哨位，对于手臂力量的传送和支撑起着绝对性的作用，也是影响音色和速度的桎梏；第三关节是手指灵敏度的主要体现，要在孩子小的时候增强高抬指的训练，在儿童手指肌肉刚开始发育的时候就进行一定的专业训练是最好的，这就是俗称为“童子功”的东西。
  紧接着你说“一弹下去指头就翘，指头不能按老师要求立在琴上，”这就进入到第二问题——手指独立性的训练。在留言中，你说“我个人觉得手指翘是用力方式有问题，不是用胳膊带动用力，而是手指用力造成的。”呵呵，你很聪明，也很专业，因为你已经找到了孩子弹奏出现飞翘的主要原因，即用力方式出了问题，可见你是一个爱琢磨，善于观察的人。其实，导致孩子用力方式错误，手指飞翘最根本的原因，就是手指的独立性弱，无法自行作战，所以，除了要加强手指的支撑（手型）之外，还要进行每一个手指的独立训练，即高抬指的训练。

  我们都知道，手指的跑动速度决定了我们最终的弹奏速度，手指的灵敏度决定了我们的跑动速度，钢琴的琴键有88个，而我们仅仅只有10个手指，那么要对付88个键，显然是不够的。所以，我们就要充分的运用每一个手指，发挥出它最大的能量（比如能以1当10，那就更最好不过了），即手指一定要独立高抬，不能两三个手指一起抬，或者手指互相帮忙、相互粘连，让本来就仅有10个的手指变成5~6个主力手指了，而其他的手指就只能依靠这几个主力手指运动，就像是需要依附拐杖的腿，不仅不能独立作战，还要不停地靠来靠去，最后，还会由于手指运动时多余动作太多，导致弹奏动作障碍，影响弹奏速度、貌似从表面上看来像是在帮忙，可实际上导致手指东歪西倒，甚至影响到手型的稳定性，要知道，这样对于以后弹奏的平稳性是有很大桎梏的。因此，加强手指独立性，增强手指独立高抬能力成为了目前孩子学琴基础的重中之重。

  那么应该如何进行手指的独立高抬训练呢？其实很简单：首先，在琴键上摆好手型，做好击键前的准备动作。然后由指根部位高高的举起手指，手指的第一关节适度弯曲，以手指自身的力量向下击键。这样便完成了一次完整的高抬指的弹奏。另外，你可以让他每天在桌子上做5个手指上下的独立运动，不一定要很用力，主要是练习独立性，特别是45指，这两个10个指头中的弱指，其独立性较弱，所以在练习过程中不要粗暴，时间不宜过长。你也可以将此弹法作为亲子（可以在家里完成）玩游戏的一部分，以增加孩子的学琴兴趣，比如在做这些练习的时候，你也和孩子一起抬你的手指，借助与孩子的互动，让孩子觉得学习比较有趣；要是你更加有时间和耐心的话，可以让孩子当你的小老师，教你怎么样把手指抬起来，并给与他鼓励，增强孩子的自信心等。这样既让孩子抬了手指，又不让孩子觉得学习压力很大、学习时间很长，并在练习的过程中找到了乐趣，增强她的责任心和毅力。具体弹奏法在我著的《哈农钢琴练指法教学指导》，《拜厄钢琴基本教程教学指导》里面有详细的描述，并且还有分解动作的照片能够让你清晰地明白每一个动作的操作和下一个动作的衔接，相信一定能给你带来很大的帮助。

  最后，你说”老师说只有慢慢纠正，每次弹一个音纠正一次，可小家伙有点烦，总想弹曲子，手型就变形”，也就是说，现在老师注重基本功的训练，而小家伙却想弹奏曲子，两者在侧重点上出现了偏差，对么？要知道，基本功是孩子将来弹奏的根基，最初的识谱、手型、基本奏法等等，如果根基没打好，后面弹多少曲子都会是南腔北调的。这也就像是识字课，只有认识了足够多的字，才能开始读文章。而认字的根基打得稳不稳，直接关系到以后文章得好不好。比如读音如果不标准，平舌卷舌不分或者地方口音太重，学得不是普通话，那读出来的文章就不标准的道理是一样的。当然，打基础固然重要，但让孩子们看到自己的进步也很重要，一个阶段不能反反复复，一有进步就要马上进入下一阶段，一支曲子弹会了，就可再教新的曲子，尤其是让他们多弹一些名曲，让他们感受到音乐的魅力，感受到成功的喜悦。这样，孩子一有进步，他们就更有信心，克服困难的干劲也就更足了，让他们看到目标其实不远，是维持他们学琴热情的一个关键。

  所以，我觉得老师可以根据孩子的情况，进行有的放矢的曲目挑选进行的训练，这样，不仅能够让孩子不断地在新的学习中获得满足感，还能够因为接触全新的作品而忘弃掉过去的错误弹法，稳步前进。另外，还需提醒一下，在刚开始学习的时候，可能会遇到一些困难，比如手型稍不注意就会变形、眼睛看过不来等等，这时家长就要不断地给予孩子以鼓励，让孩子勇敢的面对困难，挑战困难，要知道，这只是一个适应的过程，并不是什么高而难的大山，慢慢上手以后就会好了。

  以上就是我对你提问的回复，我想一定会对你有帮助，假如你在学习或者弹奏上有任何问题，你可以与我的这几个QQ联系（1095027025尼莫；617807810西西头；371511250皮皮鲁；1138366714鲁西西；），或者在博客上（<http://blog.sina.com.cn/huangyin005>）留言，我一定会尽快回复你，很感谢你的来访和留言，谢谢你对我教学工作的肯定，希望我的教学经验能够一直陪伴着你可爱的孩子成长，谢谢~

  哈哈，眼下，科技在不断的进步，大家对于网络的运用也越来越高了。这不，我的学生马一涵的妈妈也为马一涵开起了属于小丫头自己的博客（http://blog.sina.com.cn/u/1120346985），把她生活、学琴、学校里等等的点点滴滴，都记录下来，作为一个童年的记忆盒送给孩子，让孩子能够长大以后，能够翻阅自己的曾经，了解到自己的成长。

 现放上一涵妈妈的开博首篇博文，以表示祝贺——

很开心，我的本科生黄超，在此次“第六届中国—东盟青少年艺术盛典”钢琴活动比赛中，获得了银奖的好成绩。得知自己获得银奖的消息，学生黄超给我打来了电话，告诉了我她的得奖心情——

                    奖状下的感恩

11月29日一早，我参加了由世界文化艺术交流协会，中国-东盟青少年文化艺术交流协会，中国-东盟青少年艺术培训基地等组织举办的第六届中国—东盟青少年艺术盛典。11月30日，比赛成绩出来了，我获得了此比赛青年组别的银奖。此时的我，激动不已，内心感触错综，望着手中的鲜红的证书，我的思绪不由地回想起比赛前的上课情景——

那天是我第一次在黄老师面前弹奏《弄臣》，听完我的弹奏，黄老师直摇头，表示不满意。而当时的我也只是左耳进右耳出，因为我觉得，从老师的立场出发，她这么说是非常正常的事。可是，当黄老师让我按照她的要求，再次弹奏起这首曲子的时候，我讶异了，没想到，同样的曲子，在我的双手下，变成了另外一个样子，就好比电视剧中描述的同一个情境，属于同一个范畴，而像是观看电视剧似的，导演为了演绎出剧本的独特内涵，是根据不同的角度，不同的情节，不同的切入点，不同的处理方式，令作品变得更具有内涵，更深入人心，特别是一直以来，最令我头疼感觉的音乐形象，尽然在黄老师巧妙的《蓝色多瑙河》主旋律相比较中，举一反三的表现出来了。

要知道，在黄老师没有教我弹奏之前，我根本就不会明白一个句子间涵盖的不仅仅是谱面上所呈现的音符那么简单，每句间都会有主干音的出现，而这些主干音又都是大句子中做切割的关键，从而形成许多小分句。分句间的停顿，音与音之间的连接是该张还是收，都是该谨慎对待的，这就像是人的呼吸，自己要是都不舒服了，别人又怎么会觉得舒服呢？用黄老师的话说就是：只有处理好小的东西，才能处理好大的作品。

弹完后，黄老师看着我吃惊的表情，笑了笑，亲切地对我说：“曲子不是从头到尾都一种感觉，作曲家在写这个作品的时候，就是通过不同的弹法、速度、音型等等来将自己想要表达的意境通过音符徜徉出来的，所以，每一个部分都有其特定的含义，那么你就要用你的双手阐释出来。”听着黄老师的话，我更加地意味深长，望着眼前的年轻美丽、亲切可人的黄老师，再回想着我刚才的弹奏，一种敬佩感油然而生，在心底，一个声音在告诉我，这老师，真棒~！

正是有了这些细枝末节，正是有着这么好的老师，这么好的教学法，比赛那天，我才能在我的舞台上尽情的挥洒着属于我的荣光，属于我的辉煌，而手中捧着的这张奖状，盛满的是满满的感动和感激！这不禁让我忍不住想对黄老师说：“黄老师，谢谢您，谢谢您对我的栽培！”虽然这一句话并无法表达我激动的心情，但我知道，有了《弄臣》作为我的起飞翅，有了那么好的老师带领着我，我一定会更加努力，飞往属于我的音乐殿堂，以表达我的谢意……