好久不写博了，实在惭愧。发一篇，看看是否还有博友在关注？

    离开华龙公司5年了，每年的节日前后都要和老领导老同事聚上一次。其实真正在华龙公司工作只有4个月的时间，但四个月已经超越了四年的长度。离开并没有割断情感的脐带，离开一个地方交下一帮朋友，希望这种纯真的结局接下来还会有，人生总是于无期望处才能得到真正的收获。这次是W总请客，S总邀约。因为有了心理准备，每回大家聚在一起都是全身心的放松，没有利益纠葛的酒常常是醉人的，这一点百试不爽。就说上回，互相搀扶着带着残留的清醒把几位老领导送回家，足可见尽兴，此次助兴的水井坊四个人吞掉两个附带方瓶一个竟不觉以为醉。

此次收获颇丰，得赠W总5本诗集，以为收藏。一个不惑之年的商界精英，认真极细致的在每本诗集的扉页用正楷书写了赠言，用硕大的篆书名章盖于其上，收到礼物实在高兴。

想来W总实在是雅兴不小，看序才知，某一日爻了一卦，得辞：

风雨不归，

解甲心醉。

铃响意回，

动静联袂。

由此得此书名《风解铃》，自2005年始依序出诗集

2005桃花不伍，风解铃

2006桃花依旧，铃解风

2007桃花依稀，风铃解

2008桃花又发，铃风解

2009桃花入酒，解风铃

2010桃花飘零，解铃风

昨日粗略的读了个大概，摘精彩诗篇如下：

三篇莫到韵依稀，

风雨林间凄且迷。

渐懂平生何最贵，

茅檐杯酒话相知。

其中更有对葵花宝典精彩的揶揄，有对挥刀自宫的难堪，很理解的说“避进芳园，因倦江湖久。”很同情的说“有志男儿，学织山河秀。”很赞赏他以针对剑，招招礼让，最后说他，出招还是今高手。

山一程，水一程，水复山重无数程。奔波未计程。

醒一程，睡一程，梦里前程变后程。醒时倦问程。

寻梦，寻梦，最好梦中无梦。

真是字字珠玑，句句精彩。

某日，收W总仲秋后醉酒赋长诗一首，哑然。有此才情，怎能不探龙取珍于无物。

真乃高人也。

　摘抄如下，对于初入职场的人算是有些理论指导，个中滋味没有实践是很难体会的，原则问题把握好了就剩“造化”了。个人职业价值的晋升除了持续的后劲，似乎还应该有不错的运气。

一、关于什么样的职位算好职位

　　1.你的找一家好公司

　　什么是好公司?

　　1)产品附加值高，生意好，并且从业务线看，具备持续发展的能力和前景;2)有专业的/聪明能干的/经验丰富的/并且为人现实的管理层，在把握这公司，并且有保护一贯这样用人的制度的公司;3)有严格的财务制度，对预算、费用和利润等于投入产出有关的内容，敏感并且具有强控制力的公司;4)崇尚客户导向/市场导向/结果导向/执行力的公司;5)有专业严谨全面的流程和制度，并且其执行有利于推动业务的良性发展，具有控制性和实操性兼备的特点;

　　---总结起来，就是一家具有持续赢利能力的牛B公司

　　2.你的找一个好的方向

　　什么是好的方向?永远不要远离核心业务线。你得看明白，在企业中，哪个环节是实现利润最大化的关键环节。有时候是销售环节，有时候是市场策划环节，有时候是研发环节，有时候是生产环节，视乎你所在行业而不同。

　　最重要的环节，总是最贵的，最牛的，最得到重视的，也是最有发展前途的部门。它拥有最多的资源和最大的权威--你应该依附在这样的核心业务线上发展，至少能避免被边缘化，而成为关键人才的可能性则更大了。

　　3.你得跟一个好老板。

　　好老板的标准很多，关键的是，你要设法跟上一个在公司处于强势地位的老板。他强，你才能跟着上。跟了一个弱势的老板，你的前途就很同意被根着给耽搁了。

　　二、关于具备谋取好职位的资格

　　要具备怎么样的资格呢?一般情况下，你得是用人部门眼中的优秀者。

　　怎么样才算优秀呢?

　　1.对上级

　　1)你要知道与他建立一致性，他觉得重要的事情，你就觉得重要，他认为紧急的事情你也认为紧急，你得和他劲往一处使--通常情况下，你得表现和能力好还是不好，主要是你得直接主管说了算的;2)你的具备从上级那里获得支持和资源的能力--别你干的半死，你的老板还对你爱搭不理的，那你就不具备本条件的能力。

　　2.对下级

　　1)要能明确有效的设置正确的工作目标，使其符合SMART原则;2)要能有效地管理团队内部冲突;3)要能公平合理地控制分配团队资源;4)要有愿望和能力发展指导下属，并恰当授权;5)恰当的赞扬鼓励认可团队成员;6)尊重不同想法，分享知识经验和信息，建立信任的氛围。

　　3.对内、外部客户

　　1)愿意提供协助和增值服务(不然要你干嘛);2)善意聆听并了解需求(搞明白人家需要的到底是啥);3)可靠的提供产品和服务，及时跟进(千万注意及时);4)了解组织架构并具影响力。及早地建立并维护关键的关系，是这样的关系有利于你达成业绩(专业而明智的选择);

　　比如你想取得一个内部职位，你的搞明白了，谁是关键的做决定的人物，别傻乎乎不小心给这个人留下坏印象。

　　比如必要去客人那里拿订单，你找了一个关键的人物A，可是你也别忽略作购买决定环节上的另一个人物B，没准B和A是死敌，本来B会同意给你下订单的，就因为A同意给你单子，B就是不同意给你单子。

　　4.对本岗任务

　　1)清楚自己的定位和职责--别搞不清楚自己是谁，什么是自己的活，知道什么该报告，什么要自己独立做决定;2)结果导向--设立高目标，信守承诺，承担责任，注重质量、速度和期限，争取主动，无需督促;3)清晰的制定业务计划并有效实施;4)学习能力--愿意学，坚持学，及时了解行业趋势/竞争状况和技术更新，并学以致用;5)承受压力的能力--严峻的工作条件下，能坚忍不拔，想办法获取资源、支持和信息，努力以实现甚至超越目标;6)适应的能力--如适应多项要求并存，优先级变换以及情况不明等工作条件，及时调整自己的行为和风格来适应不同个人及团队的需要(工作重心会变化，老板会换人，客人也会变，别和他们说“我过去如何如何”，多去了解对方的风格)

连续多日终于可以稍稍的歇了一口气，在单位的电脑里打开文件夹找到了尘封许久的一首曲子，看标签是老相识了，爱尔兰的乐曲《christina》，记得在玉泉工作时每天为了打发一小时的高速时间，插上耳机，总是以这首曲子平静一天的忙碌和心情，在夕阳下带着充实的满足踏上归程。

外面乌云密布，听着这么舒缓的乐曲忽然很沉醉。

企业在夹缝中生存，不规范的运营只得用非常规手段去不断的疲于应付接踵迩来的麻烦。现在我相信，一个企业存活5年已经是了不起，存活10年简直是奇迹，而我们存活了近20年。然而只与她共同走过近5年对我已经是脱胎换骨，接下来该怎么走，是歇息一段，还是昂扬斗志？

时间的脚步不曾停止，今年的生日过了就已经30了。总是不屑于为了纪念而纪念，矫情的似乎做作。然而今年一定不同，翻翻日历，从3月到现在，没干过一件正经事儿。

这就是我这么长时间没来过的原因。

那一群接手带过来的学生至今没有找到生活的目标，似乎他们的状态就象我现在不停的追问工作的意义，在工作中找到乐趣和在学习中找到方向是一样的难，我理解他们。可他们的自私和不负责任让我觉得自己的多余，我很少妥协，可这一回是发自内心的。没人能代替他们的体验式成长，既然如此，就继续吧。

我只能尽力做到让自己的内心宁静而快乐，其他的我不想做，也做不到。

              比赛结束后在斜拉桥

28日参加了定向越野比赛,地点在太阳岛,去的时候信心满满的,觉得自己应该不会太差,最起码我的体力应该比BOSS强一些,和体育教育小严是不能比了,没成想结果差强人意,惭愧！

在第37点时我耗费了大概10多分钟，原因是地图看差了，虽然太阳岛里的地形基本熟悉，但在手里的地图上还是错将丽水云天与瀑布看反了，该死的大赛组委员在地图上竟然没标明瀑布的图例，在37点徘徊的时候曾经一度想要过放弃，或者干脆不找37点了，直接奔38点去，到40点就是终点了，可我知道即使那样，任务也算做没全部完成，那么参加比赛的意义就不大了，此时我知道BOSS与小严已经到了终点，虽然结果并不乐观，我们团队因为我的原因铁定是进不了决赛了，但放弃总归不是光彩的结局，犹豫了片刻还是在37点继续寻找了10分钟，直到出来后我在恍然大悟，只缘身在此图中啊！

其实在第37点我与小严相遇的时候如果跟上了他的节奏，我完全可以与他一起到终点，成绩也就不会是58分了，会和他一样进入个人成绩决赛前十名，小严的成绩是22分，BOSS是30多分，再一次惭愧。37点的时候我的体力已经完全跟不上趟了，平时吸烟喝酒的恶果都显现出来了，和40多岁的BOSS比起来，汗啊！

全程的点距离是3千米，几乎是饶太阳岛公园的一周，跑起来的耐力要求简直要命了，此次比赛我对自己的身体彻底失去了信心，对智力水平也没有更高期待了，但对于团队的体会更深刻了，明知道自己的原因已经导致团队成绩无望进入决赛后，究竟以怎样的心态继续未完的任务，因为此时个人的努力对于团队的结果已经无任何意义，结果注定后个人的价值还是否需要体现？平时给大家做拓展训练时为大家做点评看似很轻松，其实自己真正做了，会遇到任何无法预知的挑战。

晚间在群里遇见一相熟的大哥，他自己开个体验式拓展训练培训公司，专业的培训师，一聊知道他是第一组出发的，成绩比我还糟糕，竟然耗时1小时20多分，和他开玩笑：专业的果然不专业。

结束后，有个想法，下次比赛一定让学生组团参加，这会是很生动的一课。

腿疼，还要值班一天。

    五一快来了，大学室友刚哥要结婚了，必须要去的，兄弟间的情谊。记得我结婚的前一天，他应付着政府往来不断的酒局答复我尽量去参加，没成想结婚前一天还是风尘仆仆的拍马赶到了，为了他的情谊，我和家里的发小用热情的美酒把他放倒了，第二天典礼即将开始，遍寻台下不见他的身影，嘱托朋友打个电话，没把我乐个倒仰，这哥们前一晚喝多后回宾馆借着酒劲把内内给洗了，以为第二天能干，酒醒后本来就接近中午十分，一看挂内内的窗户真是欲哭无泪啊，风儿把窗户关上了，没了风的吹打，只能望内兴叹了。哥们匆忙的把他接来，胡乱了塞了几口就踏上了返乡的路。虽然除了前一晚的接风宴因为我筹备婚礼的忙乱没有好好说上几句贴心的话，但这份情谊和他关于内内的故事真的让我难忘。

    好兄弟，会意的笑都是离别后永久的回忆。

    五一去他的婚礼，我知道没有他的做陪我一样会喝多，只看着就不用劝酒。

一直对拓展训练比较感兴趣，连带着关注了一下定向运动，正好生活报与哈尔滨测绘局举办了哈尔滨首届定向运动比赛，地点在太阳岛，与同事报名参加了，我们平均年龄接近四十岁了。昨天在黑龙江工程学院参加了培训讲座，主讲人是黑大的专业定向选手，据他说他老师很牛，是定向运动队的国家队教练，回到家查了下确实此人是个名角，黑大国防系的老师，听讲座的各年龄段都有，我身边做一大姐四十左右浓妆艳抹一劲的抱怨郝主讲吐字不清，哎，相互体谅吧。免费的午餐只要不馊就行了，对付吃吧，这次比塞每人只收取100元的押金，还免费提供服装等设备，已经不错了，科普性的体育运动还能指望什么？现在这社会做公益的很不容易的。

    下午去了太平公园进行演练，基本简单，还需要配备指南针，与郝教练套了半天瓷，毕竟是我黑大校友，小小的传授了几招，临了开玩笑说吃饭就不用了，需要指南针等设备可以找他购买，提醒我晚间有时间给他打电话，真是很热情，黑大校友就是“讲究”！

    测绘局的小劭同志也在，打了个招呼，又把我电话记了一遍，说当天记者可能采访我，他说当老师都能说，呵呵，这是什么理由？想不通。
    下面把相关的东西发下，希望大家了解：

　　培训时间：    2009年4月17日下午14时至16时
                   地点：黑龙江工程学院新主楼（道外区红旗大街999号）
    现场演练时间： 2009年4月18日情侣组、团体组
                   2009年4月19日个人组
                   每日上午8：30至11：30 下午：13：30至16：30
                   地点：太平公园（东直路370号）
    开幕式时间：   2009年4月25日上午9时地点：太阳岛公园门前（参赛人员必须参加）
                   现场发放服装、帽子、徽章、号码牌、胸卡
    比赛时间：     情侣组：2009年4月25日下午13时至16时
                   个人组：2009年4月26日至27日
                   团体组：2009年4月28日
    决赛时间：     2009年4月30日上午9时
    详情请登录网站www.hrbmap.com    咨询电话：84567258

　　定向运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。“定向”这二个字在1886年首次使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行，标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。距今已有百年历史。
　　定向运动本身作为一种体育项目开展是从本世纪初在北欧开始的。到20世纪30年代已在芬兰，挪威，瑞典，丹麦立足。1932年举行了第一次世界定向运动比赛。1961年国际定向联合会（ＩＯＦ）在丹麦哥本哈根成立。现有成员国50个。国际定联是世界定向运动的行政实体，是国际体育联合会总会之一。定向运动也是国际承认的奥林匹克体育项目。

　　 定向运动按运动工具的不同可分为两种：徒步定向：如传统定向越野跑(标准距离，长距离，短距离)；公园定向；接力定向； 夜间定向；工具定向：如：滑雪定向；山地自行车定向；摩托车定向。

　　定向运动，即用一张地图和一枚指北针以寻找一系列的特征项。竞争性的定向运动要求以最快的速度探寻特征项，也就是点标。以最短时间找到所有点标者为胜。下面这张地图上所显示的就是一条典型的定向运动路线。三角表示的是起点，而精确的起始位置是三角的中心。你所要探寻的点标由单圆圈表示，终点则由双圆圈表示。点标之间由直线连接。
　　一条标准的定向路线包括一个起点（用三角表示），一个终点（用双圆圈表示）和一系列点标（用单圆圈表示）。这些点标已在地图上用数字标明。

　　定向运动比赛中你需要一张已标明比赛路线的地图。这条路线是由比赛的组织者在比赛前制定的。一般来说，最好尽早的制定出比赛路线，以便提前检查那些点标的位置是否合适。路线中的各种标记： 起点，点标，终点和起/终点（有时起点和终点可以重合）。在图中将用紫色标出比赛路线（如果使用钢笔画线，有时也用红色），这是为了与图上的其它颜色区分开来。起点在图中用三角形表示，并指向第一个点标。点标用圆圈标出，且点标的具体位置是圆圈的中心。永远不要把点标放在空旷地带的中心，而是放在有明显标志物的旁边。

　　总之，定向运动做为一项能够使人们的体力、智力得到全面 锻炼的新兴体育项目，今天它的爱好者在北欧已“超过了足球”；在另外一些国家，则被列入军队或地方院校的“必修课”
　　定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。还有助于在世界范围内建立起强大的社交网络。

    从几个投简历的学生回答中，我就对现在大学里的职业生涯规划失望极了，是学生没好好做规划还是学校重视职业生涯规划导致学生的盲目择业？

    此回我们招聘的岗位有一个是学工部干事，竟然有N多研究生趋之若骛，也甭问你发展空间，不管你这个岗位是做什么的，只要你能收下他的简历似乎就可以满足他空虚的心理，好象以为有了把握回去后有了盼望。学金融的研究生经过7年的专业教育不去找对口的工作非要做学工部干事；学了6年的专业英语，研究生毕业不找英语相关的工作，来求职做班主任。有时候不是他们的学历太低了，我真想告诉他们：你们的学历太高了。学英语的一看简历，社会实践那一栏里做的工作都是和英语不搭边的，做销售、做主持，就是没有一个英语相关行业的实践经验，想做外语教师，一问专业八级都没考，专业四级勉强及格，却参加了大学公共英语的四六级考试。我想问了，你是找信心呢还是没底气，做专业的走的是哪条路？走别人的路，让别人无路可走？有复习大学公共英语四六级的时间怎么不去复习专业英语？

    还有很多，一个学动物医学的小伙子，追着我非要做学工干事，人家眼神坚毅语言坚定：我一入学就想改行，我大学里做了很多的社会活动，我毕业后就想做学生工作。逼的我走投无路，我眼含着泪水收下了他的简历，望着小伙子的背影，我真的无语了。

    也有不错的大学生，明确知道自己要什么，从基本技能到到社会实践都有很明确的规划和完整的背景，自信的眼神和有礼貌的问话就让我知道她是清晰的。

    这个社会本来就很浮躁了，我不能埋怨毕业生的无知，那我埋怨谁呢？埋怨社会？学校？就业形势压的人喘不过气来，想要游刃有余就要卧薪尝胆，做好自己的职业生涯规划是一件非常重要而且必要的课程。

    因为些特殊的原因，为之奋斗了一年半的新校区不得不暂时搬迁回总校。我的工作相应做了调整，还在适应中，按照对自己的评估应该很快，可是不得不努力调整每天的想法，局部和整体的管理思维跳跃性很大，内心很难说服自己。又接手了一拨学生，都在适应中。

    思想积累的匮乏又一次周期性的轮回，多读书，读好书。不然，又会被甩在后面。

    最近感觉所有的想法写出来似乎都有点矫情，我内心的想法如果想要分享还是找个朋友喝酒来的直接，何必呢，想想，于是所有的感触都搁置了，也象是等待又一个轮回。

    从起点到终点，再回起点。

    职业生涯的第一个阶段是发挥一切潜力提升价值，第二个阶段是找到金矿，第三个阶段是为社会创造价值。佛说要经过三个境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看谁还是水。对照一下，必须做个选择吗？

    最近在看《世界通史》，好象高中生在温习功课，有意思，每天晚上读上几十页。和学生用英文日记交流，我的批语被学生指出存在N多语法错误，大多是祈使句，时态似乎不用考虑，单词又拣回了不少。

全体工作到凌晨1点半，算是迟到的慰劳。

庆幸，还有人思想共鸣，如果没有，将是多么孤单。

其实没有绝对的回报，有的只是善意出发点的正直反馈。

理解万岁。。。。。。

    我同学本来想报警，可看该神经病患者女子很认真的样子，想想还是打发给保安算鸟。（~估计保安也是很闲）。果然，保安对该女子说：“你这张条子想要提款，必须先到对面派出所，找所长盖一个章，他盖完章，你再来取钱就没问题啦。”该女子想都没想，直接就向派出所走去了。（这保安还真不一般，平时有点小看他了）。大概十多分钟，排队的顾客慢慢多起来的时候，那个女子兴高采烈的回来了，举着那个条子，说：“人家说啦，办公程序简化了，不用所长批条直接就可以取钱啦。”

    我这个同学一听到这就不住的感叹:******队伍里真有高人，一句“高调”就给打发回来了。我这个同学和保安当时就有点傻了，营业大厅有很多人，怕她精神病发作起来影响正常的秩序，只好把值班主管找来了。主管和女患者在一起聊了几句，问你取钱做什么用呀,女患者说：“取钱卖面包、蛋糕、吃的、卖穿的”主管指了指不远处的地方，该女子就又高高兴兴地走了。

    保安去请教”高招”，主管当时是这样对女患者说的：“我们这里是建行，只有建房子才能到这里取钱。你取钱买吃的，那肯定是粮食了，要去农行，买穿的等东西，取钱要到工商银行才行！” 我同学打心眼里佩服呀，到底是当主管的啊!!!!

    过了一会儿，该女士又回来了。而且带来了各行的回答：“农行的人说了，这里是农行，只有农民能取钱，我是城市人口，工行的人说了，我们这里是公行，只能公的来取，母的不行!!!!，说我是贱人，要到建行取钱”。

藏老师负责食堂的运营工作，也是全院最为辛苦的教师，因时间关系对其学生转移前付出的艰苦努力就不在说了。藏老师一学期以来带领食堂的工作人员克服人手紧张、工作人员素质欠缺、物价飞速上涨、食堂运营成本增加的不利因素，保证了全校师生吃到了可口的饭菜，顶着每天负盈利的巨大压力为校区转移学生情绪的稳定做出了巨大的贡献。每天早上四五点钟，当其他人还沉浸在梦乡中的时候，藏老师就已经到食堂开始面案准备了，每天一身油烟味，夜宵后11、2点钟才能休息。

在转移初期，有个别学生也与食堂发生了小摩擦，是藏老师憋着委屈、带着一颗宽容的心从大局出发忍辱负重圆满的处理了这些小问题，在这里真诚的向藏老师一学期以来的艰苦努力表示感谢。

还有一点，新校区稳定最重要的一点是孙武刚老师不但在施工过程中严格管理，使建筑物及供暖、排水等设施运行良好，更是在学生入驻后给予后勤工作大力的支持和帮助，使我们这些管理人员后来好乘凉，在这里一并表示感谢。

以上是各部门工作的简要回顾，尽管工作中还存在着一些问题，与动力校区的工作还有差距，有待于在下学期逐步完善。不敢谈成绩，只能说学校派驻玉泉的团队成员每一个人在这一学期全心的投入了，无怨无悔的付出了，如果说以上的工作能减轻了领导的工作压力，对得起全院教师的期望、能够得到学生的满意，我们的工作也就算没有失职。我们相信，一份工作做的怎么样，我们付出了多少努力，是60%还是100%，还是更多，没有人能知道，只有我们自己知道，但是最后的结果所有人都能看得到。

第三部分  我的一点工作感悟和反思

一、管理中遇到的痛楚

刚接触教育行业听到吴院长谈及中国教育的现状，以及教育理念的思想碰撞并没有太深的体会，然而随着做为局部管理者的管理深入，每天在第一线接触学生，越来越痛并快乐着，面对着一群水平参差不齐、人格或健全欠缺、接受了中学传统教育略带叛逆的学生，哈外院在改造他们的过程中需要付出艰苦卓绝的努力。管理的深入必然导致身心的疲惫和挣扎，不仅仅是面对这一群受教育群体，更是整个教育制度的颠覆性选择。在《南方周末》某记者博客上到克尔凯郭尔有句名言：一种人是因为要做自己而痛苦；一种人是因为不要做自己而痛苦。而我是两种痛苦都在经历。前一个自己是人的属性，这个按下不表；后者则是职业身份的属性。选择了教育，却又无力改变这个群体以及制度，在职业身份属性的纳约下为坚持原则而痛苦让我越来越抑郁。一面向我的学生无力的描述灿烂美好的蓝图，用哈外院的教育模式去管理感化他们，一面又在现实中接受拒绝的挑战而又不得不选择出路教他们增加“技能”和“技巧”应对现实。

做个不恰当的比喻，整个中国教育其实就是一个精神病院。如果说运动员是牺牲身体健康换来奖牌，那么中国教育培养出的大多数学生不仅是牺牲身体健康，更兼牺牲心理健康。哈外院的育人模式是民办教育的突围之路，也是一条充满艰辛的奋斗之路。我们的整个社会体系、教育体系不是均衡的网状结构，而是典型的金字塔，越往下机会越少，越往下资源越少，每个人都必须削尖了脑袋往上钻，必须让自己成为人上人。不是人上人就会是人下人，这种风险让每个人都不寒而栗。选择合适的切入点，做到让学生心悦诚服并欣然接收改造，是一件痛苦的事情。一学期以来，我被学生或多或少的在内心触动过无数次，也欺骗过无数次，做老师其实就是做人，保持诚实的艰难，但诚实总被欺诈所围困。

我们知道选择了削尖脑袋就意味着功利化的教育违背初衷，却又不得不面对这群孩子的未来出路。2007年我至少做到了向他们坦白事实真相，勇敢面对不完善和不完美的新校区，虽然凭借一己之力很难改变现状，但在不能做的更好之前，低下头接受善意的批评是做教师的本分。看着吴院长坚毅前行的身影，我知道，在他的身后需要有更多的人跟随着前行，即使痛苦也必将伴随着欢乐和民办教育的收获。

二、团队建设的一点思考

1、在玉泉的工作一学期让我从另外的角度体会到了团队的概念。或许是因为人到了宽广的环境所具有的恐惧感天生的使人类产生凝聚的力量，我们的小团队到了玉泉后自觉的合作分工，没有一次因为工作或生活而产生隔阂。说起来很模糊，可感觉却是难以言表的深刻。比方说，在我因工作烦躁控制不住情绪与学生发生激烈争吵时，管理团队受到了来自学生的强烈挑战，这时候每一个团队成员都自觉的维护团队权威，李老师、董老师、小杭、吕老师将我遮挡在身后，挽回尴尬的局面。但是我分明感觉到大家因为我的缘故情绪低落，他们和我一起感受着管理的艰难与委屈，却不能象我一样将憋闷释放出来，他们知道当我不冷静的时候，必须要有一个人保持冷静，维护团队整体。那一回，我感觉到我对于这个团队的重要性，下一次在也不能因为自己的情绪而影响团队，要时刻保持冷静，就象宏辉在我遇到挫折时对我说的那句话：你不能倒下！是啊，我不能倒下，我倒下就在也不能承担责任了，而放弃责任就是对团队的最大伤害。

2、整个玉泉校区的教师队伍团队不仅仅是行政管理团队，而是包括授课教师在内的大团队。因此，整体团队的宁静和和谐才能产生巨大的凝聚力和创造力，但平时因为授课教师忙于授课，管理教师忙于管理，始终没有达到理想中大团队和谐，但学期末最后两个月里，我发现授课教师队伍的老师已经很好的与行政教师队伍融合，大家自觉或不自觉的互相开玩笑说“我们是玉泉人儿了”。偶尔回动力校区遇见了在玉泉生活的老师会兴奋，那种亲切的感觉其实就是团队的感觉，慢慢的，很多人都有了这种感觉，到学期结束时，已经接近达到理想状态了。当然，这里所说的小团队并不是小帮派、小团体，而是广义的哈外院强烈的归属感和凝聚力。

3、玉泉校区的教师队伍以年轻人居多，他们有干劲儿、肯付出，团队意识强，能适应环境的变化，但抗打击能力差，易动摇。所以，下学期应加强团队建设将管理团队与授课教师团队更好的凝聚在一起，以管促教，以教益管。

4、接连的参加了学工及教学教务总结会议后感觉很欣喜，因为学院玉泉校区的投入使用给全学校带来了细微的变化，一群生活工作在玉泉的年轻人在变化中接受着挑战并能够进行深刻的反思，因为与他们朝夕相处，所以从几位年轻教师的工作总结中感觉到他们对教育以及管理工作因为环境的变化都有着深刻的认识。我看到了一群年轻人敢于面对发展中存在的问题，并时刻拷问做教师的心灵原则，痛苦反思环境变化对个人的冲击，能够理性的提出合理化建议，决不盲从，坚持理想。这就是一个性格特征明显的团队，也体现了细微的团队文化。由此，我想到加强团队的建设或许应该从加强团队文化生活入手，使大家在融入团队的同时迸发出巨大的能量，教师队伍团结了，队伍就稳定了，大家就能够产生归属感促进学校工作的全面进步。

第四部分  2008年工作计划及个人存在的问题

一、2008年工作计划

1、整理制定完善详细可供操作并适应玉泉校区特点的教师岗位工作流程及学生管理制度规范，完善各项工作规定，使所有管理工作有章可依，保持管理的稳定性。

2、加强学生思想教育工作，开展对青年男女学生青春期的教育工作，多组织学生活动，丰富校园文化生活。

3、加强学工工作管理，提高班主任队伍整体素质，降低学生流失率，确保学生数量。将班级管理工作做细、做的有文化内涵，形成独特的班级文化。

4、逐步推进外语校园建设，开辟各种途径，利用各种条件鼓励、引导学生学外语、说外语，提高学生外语口语水平，继续开展外语翻译志愿者活动及西餐厅外语沙龙活动，利用西餐厅开辟西餐酒吧，形成独特的外语校园文化特色。

5、加强教师团队建设，积极开展团队活动，增强教师凝聚力，组织教师多参加团队活动。

6、广开途径增加学生就业渠道，做好学生就业工作，不能因为环境原因耽误学生就业，安排教师新学期开始后即给毕业班及本科班同学做就业系列讲座，学生素质拓展训练，增加其求职技能，拓宽就业思路。

二、个人存在的问题

年龄小，脾气大。遇到事情还不够冷静，一学期以来给合作的同事增添了很多心理压力，有时候灵活性不强，最近我也做了深刻的反思，我知道一个人如果想要和别人建立良好的人际关系，他绝不能要求别人按照自己的模式做事，解决人与人之间不愉快的唯一方式就是去沟通。今后一定要时刻警示自己要做事，先做人，眼中有人，心中有事，要抬头做人有骨气，更要低头做事有效率。哈外院伴随着时间的推移在一步一步向前发展，但我还是我，还是你们眼中那个亲切的、胖胖的小谷。以前我总是向孙院长倾诉我的工作烦恼，但现在我知道有更多的人等待我倾听他们的倾诉，因此，尊重团队成员，不做背后谈论也是今后工作需要注意的问题，因为每一次背后的谈话，都是向外邮寄没有地址的包裹，无意间就会给团队造成伤害。

总之，在我身上还存在很多问题，有时候觉得愧对大家的信任，需要在今后的工作中不断的努力和提高，借此机会向一学期以来给予我信任和工作支持的各位院长，玉泉团队的亲密伙伴，动力校区给予工作帮助的各位老师表示真诚的感谢，希望一如既往的在今后支持我的工作。

一、学工工作

董老师分管此项工作，接手后既能很快进入工作角色，并在日常工作中主动帮我排忧解难，根据玉泉校区的实际情况制定并完善诸多管理制度，工作平稳而有序，我就不作详细总结，在此只陈列管理中存在的客观问题及亟待解决的问题，希望和大家一起反思，并找到解决的良策。

1、关于班主任制度及班级管理。

玉泉共9个英语班，按照转移前的规划设置大辅导员制度，因此转移前没有设立专职班主任，但学生到校后发现班主任制度能让学生有强烈的依赖感还是有其存在的合理价值，如一旦取消在学生刚到新校区后会给管理造成混乱，故恢复班主任制度。但玉泉校区行政管理人员共7人，除藏老师负责食堂工作外剩下六人，每人都有一摊工作，例如：       ，剩下能代班的就只有我、董老师、李宏辉、吴老师、外加苗海成一人，其中只仅我一人带过班级，苗海成做为学生带其04英本班，董老师与校医吴老师刚刚到学校报道，没有经过工作过渡的实习期直接进入角色，虽然都没代班经验，没办法赶鸭子上架，但大家都很服从的接过了班主任的工作。虽然在管理过程中存在一些疏忽和不足，但每一个人都全身心的投入此项工作，既做好本岗工作又做好兼职班主任工作，班级管理到9月末基本步入正轨，比预想的要快。一学期下来，无意外发生。除06-1与05-6班几名男同学发生一起打架事件，06-6陈思、06-1班刘春晓因打架被开除外无严重暴力事件发生。

玉泉校区一学期更改了两次学生上课时间，由45分变为1个半小时，既增加了授课强度也给管理带来了挑战，行政教师每天到校后学生就上课了，全天与学生面对面接触的时间较短，除了两个课间共20分钟外，就是中午午休的1个小时，课间10分钟又要抽时间接待学生负责本岗位的行政工作，每个人带两三个班级，午休时间学生都回寝室休息了，抓不到学生的影子，课程排的比较满，下午只有个别班级偶尔有自习时间，3：30学生下课后行政教师就离校了。这样导致的一个事实就是班主任工作在细致程度及班级管理多样性上无力着手，班级文化乃至校园文化不十分显著，师生关系较为淡薄，没有时间开展工作，长此以往，弊大于利。

建设性意见：增加驻校教师的数量，或设置更为科学合理的课时时间，应设立2-3人的专职班主任队伍，可以招收应届英语大学毕业生做英语辅导教师同时兼任班主任，既规范了学生晚自习的学习行为，又利于班主任工作的开展，同时驻校教师数量增加了，学校的人气旺了，也增强了学校的凝聚力。

2、需要提高班主任队伍的整体素质，加强学生的政治思想教育。董老师经常和我探讨此方面的工作并身体力行的挤时间为全校女学生做生理及心理卫生教育，指导他们的成材之路，有效果。但此方面任务艰巨，面对荒山和野岭，学生处于校区转移的情感荒漠期，急需有人灌溉，就象我们一位寝室老师说的那样“有时候，孤独和寂寞比贫穷还可怕”。在特殊的时期，在我们物质条件不完善，学生校园活动少的同时，学生确实需要情感寄托。这样一来搞对象的多了，出去过夜寻求刺激的多了，情感空虚的多了，没有生活目标的多了，男女生好奇互相串门到对方寝室的也多了。

另外一个现象就是因为外界联系的少了，学生了解外部世界的渠道少了，看闲书的多了，有一次我竟然连续从一个学生手里收了2本书，《混在黑社会》，《坏蛋是怎样炼成的》，还有一名同学不学习，上课看课外书，以至于该生期末考试在答张伟老师的邓论试卷中写到：人活着要是不为自己，那才是傻子这样的话就不足为奇了。

建设性意见：学生素质就象十个手指头，虽然各有所长，但他们各有各的本领。一方面，思想教育工作要从学生情感入手，增强爱心教育、细节教育、感恩教育，指导学生就业成材，学生会、团委多搞学生活动丰富学生校园文化生活，另一方面，要给学生积极开拓途径了解外部信息，一定要增加卫星频道，增订中文报纸放置图书馆供学生阅读，此项工作期望在新学期开始前完成。

学工工作尽管还有些不完美之处，但一学期以来董老师以较快的速度进入角色，工作中给予我默默的支持，仗义执言提出合理化建议，在我举棋不定几近摇摆的时候给我坚定的信念和原则支持，50岁的人和年轻人一样充满活力和激情，时刻以行动在这个团队中甘当中流砥柱。生活中向老大姐一样在团队中凝聚众人，积极努力的为平稳过度开了个好头，并送走了毕业班级，再此表示感谢。

二、教务工作

李宏辉老师负责玉泉校区的教务组织工作及外语校园的推进建设工作、财务出纳工作，并兼任04本2的班主任工作。尽管在昨天的的发言中，她的总结很短，但她的感悟是深刻的，是一个年轻人在成长过程中迸发的真实能量。

教务工作我从未接触过，只是感觉他们每天都在做计划都在修改表格，但到了玉泉后我看到一个经常大嗓门与欢笑呼啸齐来忙碌的身影才对此有更深的体会。本学期我并未涉入此项工作，因为她一个人很从容的安排了所有的事务，教学秩序有条不紊，我只是从工作角度给予过李老师建议，本学期教务工作未出现波澜，

1、转移初期为推进外语校园建设实行全英授课，学生一度抵触情绪很高，导致的结果是好的更好，差的更差，使一部分同学失去学习的兴趣，后来吴院长与高老师及时更改了授课方式，学生情绪稳定。看来，外语校园的建设在学生素质教低、学生外语外语水平参差不齐的情况下确实心急不得，需要一步步的推进，对此我也深有感触。

2、教务工作能够贯彻学校的总体方针，严抓考试纪律，考前和监考教师再次重复纪律的严肃性，从实施效果来看，学生对于考试更加重视，对学生有触动，但学生对监考教师恨之入骨，此项工作还需坚持。

建设性意见：应加强听课反馈，与学生形成良好互动，除班主任正常跟班听课外，是否可以安排不同科目的老师在空闲时间交叉听课并互评，另外，这几天也参加了班主任的总结会议，关于教学质量反馈表班主任很中肯的提出了合理化建议，可否做一适当完善。

在此一并对小李同志一学期以来积极推进外语校园建设所做出的不懈努力表示感谢，在我管理最艰难的时候默默的传递关怀，在我声嘶力竭无助的时候为团队流下眼泪，在我与学生发生激烈争吵、团队管理受到挑战的时候懊恼、呼喊。最后对外语校园的建设及外语翻译志愿者的工作送给李老师一句话：路漫漫，一定要坚持求索！

三、舍务及总务工作

吕清斌老师负责此项工作，负责寝室教师队伍的管理及总务后勤的保证工作。从驻扎校区开始，就和年轻人一样无怨无悔的身先士卒，身体力行是他的行动原则，因此，几乎所有的事务都在各方面起到表率作用，用实际行动打造寝室教师的管理队伍。

1、面对寝室教师管理队伍的不断变换，积极补充新鲜血液。面对寝室是平房难于控制学生出入的现状，根据实际情况完善管理制度，对学生耐心的做思想工作，保证了教学秩序及学工管理的顺利进行，顺利的完成了搬迁学生的就寝工作及学期末调整寝室工作。积极满足学生的后勤保障要求，为质量把关、节省资金，经常亲自去玉泉购买办公用品、亲自为学生疏通下水马桶、积极协调各部门工作沟通，保证了学生寝室一学期无重大安全事故，无管理对抗性事件的发生，创造了和谐、平安的校园环境。

2、及时应对不断变化的人员队伍，及时调整工作策略，保证校园卫生环境的清洁，积极答复学生的合理化要求并有求必应，舍务后勤工作得到了校区学生的一致好评。

舍务工作目前基本稳定，无明显的管理漏洞，但是在这里还要提及几个问题，希望引起全体重视：

1、寝室管理教师虽然尽职尽责，男女教师仅两人，且24小时驻扎校区，一个月回家两次，本学期虽然无大的管理漏洞，但考虑到学校整体工作及教师的家庭感情，认为下学期应做改变，应招聘两名教师与现在的寝室老师采取双岗制，这样管理工作才能细致、有效，利于保持队伍的稳定。

2、本学期末学校为新校区每个寝室配备了洗衣机，在当前无法解决下水井排水问题的情况下，无疑对下学期的工作带来了难度和挑战，大量的生活用水将使后勤人员每天疲于抽水，可以预想到电器的维修更换等工作也随之到来，势必会影响到总体工作，因此，在开学后应重点解决下水井问题，请院领导痛下决心采取更加有效措施。

3、对于吕老师提及到的灭火器、应急灯配备问题是原则问题。还有垃圾桶的配备、教学楼一楼应安装铁栅栏都是使校区管理工作能上一个新台阶的重要问题，希望引起领导足够重视。

4、突发事件的紧急处理预案是保证校区发展的保障，在新校区这是一项重要而未完成的工作，希望下学期能够及早完成并附之实践。

总体说，吕老师负责工作期间能够独立开展工作，作为后勤总管独立完成工作让我后顾无忧，我数次反思阶段性工作的时候内心窃喜：得亏有了老大哥出手相援，不然换做任何不熟悉情况的新人都很难将新校区的工作一一捋顺，有了他我兜里的香烟弹尽粮决的时候总能香火不断，工作中的烦恼和不顺总能以过来人的角度替我梳理。在此对吕老师一学期以来的勤恳工作致以感谢。

从学校领导决定我到玉泉校区主持工作那一刻起，我的心一直就悬着，这一机会对于年轻人来说可遇不可求，却又有言语无法表达的沉重，我知道玉泉校区投入了学院的全部财力和物力，倾注了学院领导的全部心血，凝聚了全院教职工对学校未来发展的全部希望。而这一副担子落在了我的肩上，落在了我们这个仅有7人管理队伍的团队身上，我知道责任重大，心存慰藉但又不知如何下手，唯一可以回复领导嘱托就是两个字“没事”。各位年长的院长学识渊博、待人宽容、既有全局的战略眼光又具实际操作能力，宽于待人、严于律己。和他们比起来，我知道我需要有很长的路要走，我知道人生处处是考场，人生处处是考题，人生人人为我师。从临出发那一刻起，我知道在也不能象以前一样在领导的庇护下不用承担责任，什么事情都等待领导的批示和决策了，虽然心里空劳劳的，但我更知道，我还可以依靠的就是站在我身后的我的7人团队，有他们在背后的默默支持至少我可以挺住不流泪，就这样我带着我的7人团队开始了到玉泉校区工作的艰难旅程。

第一部分  学生转移前期的工作

07年8月10日进驻校区后，首先映入眼帘的就是校区紧张的施工场面、看着满院堆放的建筑材料和穿梭往来的施工队伍我的心凉了半截，还有13天就迎接新生的到来了，室内装修刚刚结束，运动场没有浇灌出来，场地没有平整，卫星网络电视、程控电话没有安装、校园音响没有调试、桌椅板凳等教学设备没有运到，只有空荡荡的教学楼屹立在那儿，面对着千头万绪我不知道该如何下手，该从哪里开始我们的工作，平静了一下心情，从孙武刚老师疲惫的表情、面对雨天无法施工无奈的眼神，我就知道大家面对未完的工程比我还急，他们恨不得第二天就完成施工。计划中的各项工作无法开展，只能从可以眼前实行的着手，做好该做的，我想只能这样。

好在孙院长、藏老师、顾克宁为我们在当地招聘了卫生员，补充了队伍的力量。孙院长带着从动力带来的两名卫生员与我们的7人团队开始卫生清理，八月的天气阴沉闷热，大家汗流浃背，没有一个人叫苦叫累，大家跪在地上用铁刷子蘸着洗衣粉一块地砖一快地砖的刷洗地面的油漆和胶水，用报纸和抹布擦洗着一块又一块玻璃，一个教室一教室的地毯式打扫，就连卫生间都是吕清斌老师、李宏辉老师带领卫生员一点点蹭出来的，中午饭就在工地和施工人员一起吃，现在回忆起来，那时候的饭也是有生以来吃的最香的，有一个礼拜的时间我们几个行政教师每天不但在高速公路上度过2个小时的车程，还要在校园里劳作一天，无数次大家在夕阳的余辉后披星戴月赶赴回家的路上，晚上7、8点钟回家，早上去的时候欢歌笑语，回来的时候话说到一半就进入梦香了。

其间，从8月13日设备陆续到达，我和吕清斌老师接收设备，吕老师监督安装并组织卫生员和行政教师开始清理寝室卫生，从卫生间到卧室大家都是一点点用心在蹭，用心在擦拭。然而，一个星期的卫生清理工作即将结束时，团队开始了骚动我们新招来的舍务教师兼校医耐不住连续的高强度体力劳动临阵脱逃，我们只能临时空缺，同时向动力紧急求援，这个时候学工部配备的老师还没到位，对于迎接转移的新生从组织上还没有做好接收准备工作。在随后的设备安装及设施配备过程中吕老师带领舍务老师有条不紊的完成了后勤工作的前期准备工作。8月18日学工部的老师到位，23日迎接来了第一批转移的学生，由于时间紧张，准备不充分，这个时候问题不断出现，女生寝室没有窗帘，晾衣服没有铁丝网、蚊子多没纱窗、没有锅炉供应学生开水、寝室的清扫工具供应不足、学生寝室门钥匙配不上，新来的寝室老师不知该如何管理学生，学生转移后无法和家里取得联系等等一系列问题，所有的问题把我们几个人忙的团团转，紧急沟通后动力校区的同事们给予了无私的援助，刘春杰老师紧急采购后来玉泉帮助挂窗帘、孙院长安排人从动力连夜拉来了热水壶派人配钥匙到半夜12点多才回动力，吕老师亲自拿着钳子给每个寝室栓晾衣绳，孙武刚老师紧急安排工人调试锅炉和浴池并安排人员为学生疏通上水和下水，我联系联通公司的工作人员来校为学生办理手机卡，所有的团队成员不分工作范围、不论辛苦互相主动补位，争做万金油。然而料想不到的是23日学生报道的当天晚间我又接到学工部老师的电话，说第二天不来了，工作干不了，我又一次面对了临阵脱逃的逃兵，然而愤怒和狂燥解决不了任何实际问题，我咬着牙根一再告诫自己：遇事要不慌乱，做事要从容、有理想而不理想化。

24日学生陆续到达，有很多同学看到一片荒乱的施工工地和平房下车就要回哈尔滨，更多的同学沉浸在犹豫和动摇中，大有山雨欲来风满楼之势，李宏辉老师、吕老师带领寝室教师、苗海成带领学生骨干挨个房间做学生思想工作，稳定学生情绪暂时度过了24日不眠之夜。没想到，更大的暴风雨还在第二天，2007年8月25日，天气阴沉，压的人喘不过气来，一早起来，就隐约的感觉学生情绪不对，学生三三两两，有聚在一起嘀咕的，有小声哭泣的，有大吵大闹的，寝室老师报告还有10几个学生不顾门卫阻拦跳墙逃跑回哈尔滨的，陆续的更多人站在了院子里，我虽然没有练过气功，可头一次感觉了两股气势在对抗，沉沉的压的我喘不过气来，我当时下意识就想，如果我对抗不住这股气势，我非死在这儿不可，可现实是学生沉重反抗的情绪，如不加以疏导后果不堪设想，群体性的反抗出现将是一场围攻，一场无法收拾的质问和后果。考虑在三，我决定给吴院长、孙院长分别打了电话，改变策略，变担心学生逃跑为大胆放心的给他们自由，允许他们有思考和选择的时间，疏导他们到新环境的郁闷，领导答复后我召集全院学生开了个临时的学生大会，在会上坦诚的主动陈列我们准备工作客观上的不足和我们正努力着手解决的问题，陈明厉害关系征得学生谅解、给学生承诺并答应他们可以25、26两天自由出入或者回哈尔滨，甚至于可以考虑是否在玉泉就读。虽然我不记得当时具体说了些什么，但我清醒的记得当我说完最后一句：我相信你们，但我允许你们离开，既然来到了玉泉，我和你们一样我们是一家人的时候，我听到了掌声，之后大家在掌声中四散离去。就这样，直到8月27日正式上课时，报道175人，直到毕业班离校之前   人。

转移前期还有很多感人至深的故事以及临临种种的困难，时间关系就不一一赘述了。

总结的时候思考了好几天，无从下笔，第一学期是在杂乱无序中进行，到今天还没有理清思路，也没有形成系统性的思考和工作体系，我只记得每天的事务性工作，，各位分管工作的老师所从事的工作就是我每天涉及到的具体工作，因此请允许我在重复一下各部门的工作，也对我的工作轨迹做一梳理。

    2008年过去了，我仍然很怀念它。

不管接不接受，2009年都带着诚意扑面而来了。

现实中的2008和我想象的2008有着不小的差距，但侥幸的是，总算没有大谬。风水大师说，我们一直以来太偏爱八这个数字了，我们寄予了太多的期望和压力，冒犯了它，如今八已经受够了，开始了报复，这就是为什么2008年这么糟糕的原因。这或许是对2008年发生的诸多的天灾人祸最有创意的解释。

天灾VS  人祸

从2月雪灾开始，3月西藏暴乱到5月汶川地震，无法左右的事情太多，甚至于自然爆发了，人在自然面前照耀的灵魂低劣直至今天都不能释怀。为灾区捐款时，我没能压抑住情绪，从此也不想压抑自己，即使是在学生面前感动着自己也感动着别人，都将继续。那些捐款时有着这样、那样想法的年轻教师们，今天是否时常会为自己感到愧疚，偶尔是否也会想起灾区的人们？有时候想，虚伪可能就是假装自己是卫道士，站在灵魂的废墟上不停的批判那些善良的偶尔会有些小过错的人，他们想。我就是，以后也一直是。

教育、学生VS人格分裂及拷问

075一直在向着自己想象中的方向发展，一年来为他们自己也为我获得无数荣誉，即使偶尔有人掉队。或许一年来他们自己感觉不到自己的进步，但他们思考问题的方式和行为的自律要远过于专业知识带给自己的成长。有种感觉，我虽然在一步步靠近，但距离他们的内心还是有些距离。也可能这样很好，成为亲人就没有严明的规范，谁知道呢，09年在看吧。就在今天，有个孩子离开了我，走之前的平安夜，怯生生捧个大釉子到我办公室，说老师我要走了，今天是平安夜，他们都送你苹果，我送你个大釉子，祝福你永远平安。刚才，上火车了，给我发了个消息：老师，我上车了，好难受，不管以后我做什么，我永远是您的学生，075永远是我的家！我忍不住了，不知道是为她的前途未卜，还是为她心里一直有我。

065总是抱怨我的疏远，但他们内心又很愿与我亲近，掐指一算还有半学期，一年来尽自己的所能施加影响，很难，这是我唯一一次发自内心的感觉无助。老师对学生如果除了生活的关心，而没有精神的交代，那么是否是一次彻底的失败呢？感动也收获很多次，他们毕业的时候我会躲起来，我能预感到自己的失败和脆弱。我什么都不要，我只想给他们改变。

一年来，弑师案在中国频发。有感，有一次，目及一个学生愤恨的眼神，我不知道这是不是仇恨的种子，但那目光决不友善，不敢保这个炸弹什么时候引爆，如果到了社会，危害性是不是更大了些？谁错了呢，是教师还是学校又或是教育制度？

毕业生离校，象往年一样，校园里播放着《祝你一路顺风》，全体老师和同学站在楼前送他们最后一程，孩子们列队给老师鞠了一躬，泪水悄悄的滑落，我老了？不能经受感动？我太年轻了？不能控制情感？都说铁打的营盘流水的兵，孩子们对于学校而言，对于老师而言，不是生命中的过客吗，那些曾经的快乐与悲伤都逝去了，留下的只有回忆，有苦涩的，甘甜的少些。

在某个班级一年里发生两次丢失财物的事情，我都没有刻意去谈这个问题，而是回避，甚至于偷到了我的头上，无能如我，既不能冷漠，又无法面对。相信人心向善，就是对自己最大的讽刺，相信教育必须容忍他们的过失就是对犯罪的纵容。可是，这真的是一个教育问题还是社会问题？08年让我百思不得其解。

房子、股票VS信心、前程

狄更斯说：这是最好的时代，这是最坏的时代。08年小试牛刀，将两个月的工资扔进去了，算是上了一堂经济学的课，无知不可怕，盲目相信无知的人才可怕，一个前手刚入市的人对股票基金哪里来的经验和教训？房子问题依然没有解决，但不是不能解决的，09年我坚信它一定能探底，但有些可怕，老婆就在房地产行业，行业的冬天就是我们家的冬天啊，虽然装了保温阳台，但寒意还是有的，降薪裁员已经离我们不远了，第四年职场的路马上开始了，缩缩脖，让那些发财的兄弟们在海里先扑腾吧，朋友们的劝告只得听进去，钱程不等于前程啊。

婚姻、家庭VS爱

我们的痛苦来源于爱，我们的幸福也来源于爱。08年对家庭的承诺等到年底发红包的时候会勉强的笑一下，多陪陪爱人现在看来真的是一个谎言，一周在单位住3天，就这么把我的青春都耗没了。要说，也是幸福，婚姻进入了平稳期，一年和爱人也没吵过几回。距离产生了，美没了。更多的时候是我独自享受生活，看看玉泉的朝阳，听听林中的鸟鸣。奥运会期间一个人背个包去看足球比赛，一个星期在沈阳的大街晃来晃去，这是对家庭最负疚的，恐怕没有下次了。

一年来，好多次我累的躺下就睡，是妻子费劲巴力的帮我脱掉鞋袜，盖上被子，对我现在是一种幸福，可对她或许是一种失落，我怎么办才好。

纯工作

这是最让人失望的，所以我焦虑。工作也进入了平稳期，没有了创业时的激情，团队失去了锐气，为个人考虑的太多带来了许多的变数，看似无关紧要的岗位不停调整却也带来身心俱疲。每当这个时候，想到万一离开，是否可以荣耀？如果不能荣耀眼前对自己是否失望？ 2008的工作让人痛苦，但不是那种绝望的痛楚，而是一种沉甸甸的、左冲右突、使出浑身解数也无法突破的压抑感，是黎明前的黑暗，这或许也是一种实实在在的力量。所以，我只能翘望2009年。

这就算了，给自己勉强的交上一个答卷，虽然有糊弄的嫌疑，为了延续的博客总结2008年不能空缺，写不出什么了。

2009年会是很闷的一年吗？和2008年比，2009年注定是很闷的一年。大喜大悲的2008年，确实也会让心脏不好的人消受不起，若能平平淡淡、从从容容的度过2009年，倒不失为一个好的选项，毕竟这才是“真”，2009，适合静养。

虽然你觉得只剩下一学期了，可你知道能做多少事情吗？这些眼下你不屑于做的，毕业后都是你直接能用的。心态怎么才能放稳，实在对专业失去了兴趣，就看几本书吧，只要不是小说和杂志，都有用。

    轻松下发个乐子吧：

    大学毕业前后心态比较

生活的状态看似稳定，但风险很大。不是投机，是基础不够牢靠。

我的心态不好，患得患失。

我每天都在改变，可似乎忘记了真实的自我。只是为了改变而改变。

我有些害怕面对学生，似乎我失去了耐心，我很少看到他们的改变，我怕预测的结果正是他们正在走的路。怎么样能让他们真正的遵从内心的想法而努力去做呢，我找不到合适的方法，可又不能让他们体验式成长，那样代价太大。

职业角色有些悲情。

我背叛了我的心。

下雪了，08年马上就要过去了。

我害怕写我的2008年总结。

朋友聚会还是不要去了，即使去一定要带着妻子，她会阻止我喝多。

同事离开了，承受不了做教师的煎熬。

我硬撑着，每天面对那些清澈的眼神。

快过年了，日子好混，年难过。

心里的债欠的太多，不知道怎么来还。

心可以用称称吗？

把我的掏出来，用雪探探它的温度。

是心先停止跳动，还是它先融化了雪。

                          065英专的学生在“打雪仗”

                          足球场后的雪挂很漂亮，可惜暴光不够

                                    075英本学生合影

                          大家拿着工具刚扫完雪，是不是有种白桦林的知青感觉

                                           雪地足球

做学生时常常感慨没有遇到过好老师引导自己的成材之路，没有老师对自己的生活与学习处处关心，没有老师理解自己的另类想法，没有老师尊重自己的奇思妙想；做老师后常常感慨学生难教，学生素质参差不齐，80后、90后的学生难以驯服，学生对老师缺乏起码的尊重等等问题。然而究其问题的本质是我们很少有人对教育心理学、教育管理学有深入的研究，沟通作为相互之间的理解存在着很大的问题。

1、对良性沟通动机的鼓励与支持

根据马斯洛的需要理论，从教育心理学的角度来看，学生与教师沟通的目的是多种多样的，其中最为重要的有两方面：一是学生通过与教师的沟通，获得教师对自己学习、生活以及情感等方面的指导，以期更好的完善自己，更好的成长；其二是促进学生与教师的相互了解，相互交流，建立更为和谐的师生关系，从而达到“教学相长”。以上的沟通动机是良性的，无论对学生的成长或者是对教师的教育目的的实现都是有益的，因此，针对师生双方沟通的需求都是迫切的，师生之间的沟通对教学是十分重要的沟通目的与心理需求，笔者认为这样良性的沟通动机在民办高校教学与管理中，应当是鼓励、支持与提倡的。

人际沟通理论认为，信息在交互的过程中会受到外在环境的影响，在沟通过程中要提高沟通的效率，沟通环境是不可忽略的重要因素。在学生管理工作中可通过多种渠道，鼓励学生积极主动与教师进行沟通，相应增加对师生良性沟通动机的鼓励和宣传，引导和提倡，从而使学生对良性沟通动机的肯定与信心，消除害怕与教师沟通被误解为讨好教师，达到其他不良目的的思想负担；其次，教师也可以在教学过程中适当表现出良性沟通动机的需求心理，给予良性沟通动机以积极的暗示，思想的鼓励和行动的支持，例如，我们有些学生称为“话唠”，动不动就爱插话，如果在被动教学的情况下，不影响教师的授课都是应该受到鼓励的，而在互动性很强的科目更是应该得到提倡的，外语专业的教育如果不能让学生养成说的良好习惯，最终的教育结果就是失败的。所以，根据目前我们提倡的建设外语校园来看，甚至于要做许多大胆的有益尝试，哪怕承担小小的失败，都是对既有教育模式的挑战与思维更新。教师在课堂上、课下不说外语，学生就在专业上更得不到提高，甚至于何谈生活中的引导与进步？

我们在实践中发现，那些经常与老师进行社会话题的讨论、专业知识探讨的学生通常都是思想成熟，对于自己和社会有比较全面的认识的学生，这些学生一般具有明确的学习目的、较高的做人人格。而那些一心只独圣贤书、独来独往的学生往往很自闭，对社会和人生没有深刻的认识，老师恰恰忽略的就是这部分群体。

2、以平等为沟通前提

管理学中的位差效应理论是指由于地位的不同使人形成“上位心理”和“下位心理”。具有上位心理的人因处在比别人高的层次而具有某种优越感，具有下位心理的人因处在比别人低的层次而有某种自卑感。位差效应在人际沟通与交流过程中是客观存在的，其对沟通过程中双方心理有直接的影响。在师生沟通的过程中同样存在位差效应。我们虽然一直倡导师生沟通的民主平等，但由于传统的师生观念的影响以及师生双方实际处在直接或间接的隶属关系中，各自的权限和地位的不平衡，因而形成了习惯性的心理定势——教师自觉不自觉地表现出居高临下“家长”的心理状态，学生相应存在自卑或戒备的心理压力。在师生沟通的过程中，学生表现出不同程度的不安或恐惧心理，无法大胆、坦诚地向教师敞开心扉；教师则多以权威者、施与者的身份出现，难于以成人的心态对待已经成人的学生；以至于沟通不成功或者根本无法进行。我们习惯了“好为人师”，某一天忽然的放下身段深入学生中时，还经常让学生感觉到深切的不安，学生在想：我是不是做的不够好，犯了什么错误，老师是不是要找我谈话了？以我们学校为例，预科段的学生有一半处于未成年，另一部分的成分比较复杂，有社会中工作多年的，有迷途知返重新上学的，那些年龄大的学生习惯于与老师与长辈交流，而那些未成年的学生还在受着初中的教育，习惯于被管着，对于新环境缺乏有效的适应能力，忽然之间就找不到了感觉，发现大学的老师处于半管不管的状态，很多学生处于“情感断乳期”的特殊情况。而老师呢，因为出于对学生的掌控欲望，希望及时的了解学生情况，师生双方都希望以“朋友”的角色进行沟通的沟通期待，师生要进行有效的沟通，笔者认为最有效和最为可行的应该是首先应确立以平等为双方沟通的前提的沟通思想。在沟通过程中，师生均应学会换位思考，注意位差效应，教师应有意识地控制自己的上位心理，平等待生，不厚此薄彼，以成人的心态而非以家长的心态与学生进行沟通和交流，主动调整自己形成平等的沟通氛围引导学生展开沟通；而学生则应消除主观先入的对教师的偏见与下位意识，在教师的帮助和个人的努力下尽快走出“断乳期”，逐渐形成成熟的个人沟通心理，同样以既相互尊重又彼此信任的成人心态而非儿童心态与教师进行有效的沟通交流。

例如，我所在的班级有名学生被公认的比较“格路”，平时在班级就很少与同学交流，独来独往，经常表现出异于常人的举止，和他沟通了几次，没有什么效果，因为这两个学生学习目的较为明确，但缺乏人生的具体规划。有一天，看到他似乎很焦虑，我就主动与他聊天，刚开始他比较拘谨，但谈到人生的话题时，我感觉他似乎压力很大，就以朋友的身份帮他分析，引导他将他认为的人生目标谈出来，我发现其实他对人生的价值认识很深刻，但有些偏激，这是时候批评他肯定是不恰当的，只能正面的肯定，然后避而不谈他的问题，而是谈我的成长经历，我在求学阶段对老师的看法，以及曾经每个深夜辗转反侧的焦虑，这样一下就得到他的认同，拉近了心理距离，让他知道其实他的焦虑是每个年轻人成长过程中都必须经历的，而他经历了说明他开始思考问题了，觉得老师也没什么特殊的，也是一步一步走向成熟的，慢慢的我们沟通了很多，在交流的过程中帮他梳理了许多问题，以后在有问题，我们就能很畅快的沟通，也使他愿意与我沟通，他也不再是我眼中的怪人，我也会继续尊重他的特殊性。

3、建立多渠道的沟通方式

目前大部分师生沟通多局限为课堂、讲座、班主任单独谈话等沟通方式，缺乏良好的沟通渠道及单一的沟通方式是影响师生沟通的最大障碍。为此，建立多渠道的沟通方式，是解决目前师生沟通障碍的有效途径。具体沟通方式建议如下：

（1）多种沟通媒体的使用，满足师生沟通中对不同媒体形式提供不同的沟通方式的要求。

面对面的沟通，以信息传递的及时以及信息反馈的快速成为人们喜欢的人际沟通重要方式之一。我们曾经实行过的 “校长接待日”制度就是很好的渠道，借助这一制度，师生可以直接与校领导面对面进行沟通与交流，及时解决须解决的问题。建议授课教师也可在任课期间给予学生相对固定的沟通时间设立类似校长接待日的“教师接待日”，以便学生课后的沟通。

书信沟通，针对部分同学不习惯与教师面对面的沟通，或者对一些问题难以面对面提出，可以以书信为沟通的特殊媒介在师生之间开展沟通和交流活动，如可以设立“师生沟通信箱”“专业课程教师专用信箱”等形式，方便师生沟通。

电讯沟通，包括电话、手机短信、电子网络等电讯沟通方式。借助电子通讯设备进行师生沟通，是目前最为快捷有效和可行的沟通方式。电子通讯设备的不限时性和灵活性使沟通不限于时间、地点等因素，随时可以进行。建议课任教师在任课的第一时间便可以给学生留下可联系的电子通讯方式，可以是电话号码、电子邮箱、QQ号等等，这样做的结果不但可为学生提供可联系的直接方式，更重要的是教师在第一时间通过公开联系方式的方法很好地表现了教师积极的沟通思想与及对学生的信任，给予学生良好的第一印象，为以后课程的教学打下良好的合作基础；学生亦应主动将联系方式告知教师，以方便师生之间沟通。我曾尝试过QQ沟通，被班级同学认可后将我拉入了班级的QQ群，但慢慢的我发现群里不在那么热闹了，他们还是习惯于与我用QQ私聊，不再公共发言里聊天，使我意识到我可能沟通的有些过头了，某种程度上侵犯了他们的心理隐私，产生了沟通的负面效果，这一问题出现后，我就主动退出了班级的QQ群，并给大家留言：有事情可以私聊，我给予你们足够的成长私秘空间。我慢慢发现，这样得到了他们的认可，他们更喜欢与我沟通了。其次，在学校网络上建立“师生论坛”，学校相关部门定期在论坛上发布、更新相关信息，解答学生提出的问题，学生可在论坛上与教师进行交流；通过论坛，师生之间可以在此敞开心扉，自由交流，畅所欲言，不但能增进情感，还为教师及时发布教学信息，通知教学事项提供快速的服务，为师生沟通提供互动的平台。各部门要树立为学生服务的思想，及时为学生排忧解难，要敢与正视学校发展过程中学生存在的问题及偏激的言论，正确的引导。

（2）个性化的沟通方式，满足不同学生的沟通需要。

个别沟通。针对学生来自不同的地区，具有不同的个性以及不同的文化背景、风俗习惯、不同的沟通需求、不同的思想认识，要求教师在与学生沟通时不能采用统一的，固定的方法处理所有学生的问题，师生可选择个别沟通的方式，一对一进行沟通，从而了解学生的需求，更好地进行交流。

团队沟通。团队的人数以三到五个为宜，通过学生事前与教师约定谈话问题的方法开展，如针对“大学生大学期间是否可以恋爱”问题，师生展开讨论，通过讨论的方式交流思想，加深认识，探讨问题的解决方法。

专业沟通。通过在专业课程的学习和研究中进行师生沟通与交流。如学生通过参与教师课题研究的方式与教师进行长期的联系与交流，学生不但可以在专业知识上有所收获，同时也会在长期的合作中与指导教师加深了解，增进感情。我在一年多的实践课程讲授中发现，认识和了解学生的最好方法就是指导学生课后的实践活动，在实践活动中，师生接触频繁，交流机会增加，随着活动的开展，师生之间的了解逐渐加深，友谊随即增长，师生情谊甚至在学生工作以后转化成朋友关系。

（3）其他沟通方式。在师生沟通中，除以上沟通方式外，充分发挥学校现有的学生会、学生社团的桥梁作用，借助不同的学生活动，通过邀请教师指导，参与活动等方式，为教师与学生的沟通提供平台。经常性的就学生的意见和建议邀请部门负责人与学生面对面答疑解惑。其次，我们已经建立的“学生心理咨询室”也应在师生沟通中发挥积极的作用，而不是长期的闲置于阁。

4、学习一定的沟通技巧

有了良好的沟通动机、形成平等的沟通意识、具备一定的沟通环境氛围，要达到师生良好的沟通，还需要掌握一定的沟通技巧，以提高沟通的能力。师生沟通的障碍还表现在对沟通技巧的缺乏，不懂得沟通技巧，往往给期望沟通者带来许多的困惑和尴尬，甚至令沟通无法进行，因此，师生都应加强沟通技巧的学习。针对大一新生开设人际沟通课程，或再大一学生能否就可以实行公共选修课，增加那些专业性不强，但实践效果良好，学生参与度高，易于理解的科目。

但教师与学生的沟通切勿走向反面，简单的理解为能放下身段与学生打成一片就是良好的沟通，与学生吃吃喝喝、勾肩搭背就是平易近人，考试放水、课后补充就是水平高更是庸俗，这一点在青年教师中较为常见，需要引以为戒，把握好尺度。

做教师还是要有做教师的尊严，有做教师的起码准则，做到有效沟通又不失威严，起到良好的效果，还需要我们大家一起努力，愿与大家共勉。