2009年12月29日《瑞安日报》

   链接：http://rarb.zjol.com.cn/epaper/html/2009-12/29/content_32945.htm

高振千

 “现在的早教机构还不是真正意义上的早教机构。”温州市教育局有关人士透露，从严格意义上来讲，这些早期教育机构还不属于“教育机构”范畴，教育部门也谈不上对其进行监管。随着社会进步，0～3岁婴幼儿早期教育日益受到关注。以智商、情商、潜能开发和人际交往能力培养为主要内容，各种“早期教育”服务机构在温州学前教育市场风生水起。（ 12月14日《温州都市报》）

早教内容大同小异，有的理念还会发生冲突；教材各成一派，个个都称最权威，无主管部门审核；监管处于真空，教师无资格认证；收费标准差10倍，学费上万贵过大学等等，早教乱象几乎全国各地到处丛生。鱼龙混杂的早教机构为什么如此蓬勃发展？望子成龙的家长趋之若骛催生了早教庞大的潜在市场。不管有无实效，反正愿打愿挨，这年头有钱还怕没人去赚吗？

早教，多么美好的教育愿望啊。“让孩子赢在起跑线上”，早已是无数家长达成培养孩子的共识。别人的孩子都去参加学习了，自己又不是花不起钱，宁可信其有不可信其无，重视孩子的早期教育何错之有？从青少年到幼儿，直至婴儿、胎儿，对孩子教育的过度提前开发已经达到无以复加的地步。教育的作用被肆意放大，仿佛无所不为，可遇而不可求的天才似乎触手可及。

“蒙式教学法”、“格连杜曼教学法”、“性格幼教法”等，许多早教号称从英国、美国、意大利引进洋品牌，强调“全球同步教育”、“国际、全国连锁”，宣称有一整套权威婴幼儿教育理念。漂亮的教学场所，冠冕堂皇的专家理论，眩目的概念包装，娓娓动听的现场促销，足以叫年轻父母痛下掏钱的决心。不过，任何教育理念的产生都有其特定的时间、地点、环境和对象，不可能放之四海而皆准，任何条件下都适用，“食洋不化”的担心绝不是多余。

6个月到3岁大的婴儿，绝大多数还兜着“尿不湿”，有的不会走路，有的不会将话，有的含着安抚奶嘴。这些早教中心的“学员”，背上各种各样的迷你小书包的小不点，被长辈们抱着义不容辞地走进早教班，他们会进行学习吗？他们能学到什么呢？吃吃、喝喝、睡睡应该是他们茁壮成长的本分，难道属于环境熏陶的音乐、艺术、英语、体育等也可以通过早教在婴儿身上撒播种子？

早教到底对孩子有没有作用和效果？看不见、摸不着。在早教所刻意营造的特殊环境下，孩子或许能学到“片言只语”。但对婴儿早期教育最好的课堂还是家庭，质量如何关键还决定于父母，是那些滥竽充数的早教老师根本无法替代的。最好的途径是和谐的家庭氛围中自然成长，更在于父母日常生活中的言传身教，父母多花时间陪孩子说说话玩玩游戏，给孩子讲故事，带孩子亲近大自然，与孩子经常沟通、交流，这样的潜移默化才能为孩子打下良好的底子。

    看上去很美妙的早教，砸进钱究竟值不值，不懂事的孩子是不知道的。

高振千

滨江中学的园中葵文学社成立已经有十余年了，刊出了十几期《滨中报》和《园中葵》，曾经多次组织文学社成员参加各级各类的作文比赛并频频获奖。文学社还开展讲座、考察和社会实践等活动，既丰富了同学们的课余生活，增强了同学们的见识和文学修养，又繁荣和积淀了校园文化。

文学社的《滨中报》和《园中葵》，不仅为同学们搭建了交流的平台，而且极大地提高了同学们的写作兴趣和积极性，也使文学社的成果有载体来展示。姑且不论质量做得如何，办好文学社的报刊，坚持正常刊出，不单是文学社存在的标志，更是文学社有无活力的表现。

作文比赛应该是文学社活动的主要项目之一。除了文学社里自己搞作文比赛，寻求有关单位的合作，可谓一举多得、实现多赢。不只是提升了文学社的人气和影响力，而且激发同学们的写作热情，找到更多的写作机会和感觉，从而最终提高同学们的写作能力和水平。

这次滨江中学园中葵文学社与温州都市报合办的“超级新苗”现场作文选拔赛，盛况空前。经过老师的认真推荐后，160多位同学踊跃参加了角逐。面对“人潮、海潮、思潮、民工潮、时尚潮、追星潮、文化潮、娱乐潮……”这个不可避免的话题，同学们妙笔生花、各抒己见，或远或近，或想法或经历，精彩纷呈。确实为滨江中学同学写作水平的一次大检阅。

从文学社到社报社刊、作文比赛，如果目的明确、中心突出，并且脚踏实地去做，想必会有不少人受益。

我们的参赛口号：面向生活作文。

我们的作文题目：命题

上周，苏州。

上上周，龙游。

再上周，霞浦。

最上周，天台。

累中有乐，乐中有累。

估计本周六脚踏实地了。

为充分展示瑞安旅游形象，进一步提升瑞安旅游的知名度和美誉度。同时，加强学校文学教育，提高学生写作水平，瑞安市风景旅游管理局、瑞安市教育局和共青团瑞安市委联合举办了“浙江人游瑞安”征文比赛活动。此次活动以“走进绿色瑞安，感受生态文明”为主题，活动时间从4月16日至8月31日，比赛分小学组、初中组、高中组和成人组分别评奖，文章以反映瑞安市的自然风光、历史建筑、文化传统、民俗风情等为主要内容的旅游原创散文（含游记、随笔等）。该项活动得到了广大游客和中小学生的积极响应，共收到参赛稿件200多篇。主办方组织评委进行了认真评阅，现将获奖情况通报如下：

成人组

特等奖（空缺）

一等奖

花岩山水动客情                 徐定槐

鼓词声声                       谢林形

探访林垟古镇                   李素素

二等奖

二月二，放水灯                 吴光伟

古楼·旧事·逝人               蔡慧慧

海上游记                       吴林林

大罗山游记                     林南斌

感受湖岭                       张学庐 

三等奖

雄关分水城游记                 陈桂芬

羁旅烟雨                       谢林形

四游桐溪才见溪                 高振千

冬雨绵绵谒高明                 李一锋

圣井山·雪                     虞瑞川

拜谒石棚墓                     高振千

九珠潭                         阮筱筱

“蓝印花布”申遗随想           林武妹

江苏省大丰市万盈镇第二中心小学        高智华

【参赛作品23】《高考喜报：是喜，还是忧？》

重庆市巴县中学  马玲

【参赛作品03】《班主任“利好”消息背后的思考》

甘肃张掖甘州区碱滩镇中心学校  张晓军

【参赛作品05】《留守儿童问题：沟通，还是沟通》

山东省滕州市第一职业高中  仲崇高

二等奖（6篇）

【参赛作品09】《老师该怎样选择？》

江西省南丰县付坊中学  黄行福

【参赛作品12】《“减负增效”病历揭秘》

江苏姜堰市唐元中心小学   叶荣根

【参赛作品15】《“学高不为师”的尴尬》

浙江省瑞安市滨江中学   高振千

  
【参赛作品08】《文理分科行将末路》

山东省滕州市姜屯镇滕州市第一职业高中  仲崇高

【参赛作品11】《让“教学名师”名副其实》

四川省广安市教育局  刘中平

【参赛作品13】《教师节后说教师》

浙江省瑞安市滨江中学   高振千

三等奖（9篇）
【参赛作品16】《当升学压力成为教师的“杀手”》

浙江省瑞安市滨江中学   高振千

【参赛作品19】《高考加分还有多少猫腻》

浙江省瑞安市滨江中学   高振千

【参赛作品20】《要不要给孩子们一些刺激？——从让孩子坐下来说起》

233400  安徽省怀远三中语文组   张飞 

【参赛作品22】《严谨求实 直面错误》

山东省淄博市张店区傅家镇黄家小学   邹大庆

【参赛作品24】《教师指出教材错误又如何》

山东省微山县韩庄镇第一中学    刘跃

【参赛作品02】小学生当监考官，最后羞辱了谁？

甘肃张掖甘州区碱滩镇中心学校  张晓军

【参赛作品04】麻辣教师之批判

山东省滕州市第一职业高中   仲崇高  姚开博

【参赛作品06】谁是下一个？

山东省滕州市姜屯镇滕州市第一职业高中  周兰朝

【参赛作品10】最终解释权

省锡中匡村实验学校   孙铮明

高振千

时常经过或停泊高速公路天台服务站，可是一直没有机会下来看看天台。这次市作家协会组织十余人赴天台采风，也就不管下雨、刮风、寒冷，电话通知时当即答应了。

吃罢午餐从饭店里出来，天空还是一片白茫茫，雨又开始下了，淅淅沥沥，大家纷纷去车上拿伞。那风刮过来，将伞布顶得鼓鼓的，手撑着明显有阻力，人都要振作精神才能抵挡。游天台，国清寺是不能不去的。

远远就望见高耸在山坡树木中的隋塔。据说，隋开皇十八年，晋王杨广为报智者大师给他授菩萨戒的师恩而建造此报恩塔，南宋建炎二年（1128）修茸。塔高 59.4米，边长4.6米，六面九级，系空心楼阁式砖木结构，为浙江省现存最高的古塔之一。因飞檐斗拱遭火焚毁，形成四周空洞，视线可以穿过塔身。隋塔就这样孤零零、静寂地伫立，仿佛在诉说着什么，是不是在追问那塔头去了哪里呢？

一行人不坐电瓶车，沿着大树夹道下平坦的石头路，顶着风雨慢慢地步行，走向那坐落于五峰山麓中的国清寺。参天古木下，穿过寒拾亭，我们踏上丰干桥，迎面只见一堵黄色的照壁上“隋代古刹”四个楷体黑字，正纳闷古刹山门开于何处，向东数步方见檐下横匾红底金字“国清讲寺”的门台。原来国清寺山门一反常规，朝东开而不朝南开。

踏进山门转直弯，湿漉漉的路道两旁树木郁郁葱葱，平添了许多幽深的气氛。据记载，国清寺创建于隋开皇十八年，晋王杨广命司马王弘按智顗遗意建造，按传老僧定光曾对智顗说“寺若成，国即清”，隋大业元年，隋炀帝亲赐寺额，遂名国清寺。唐会昌五年(845年)灭佛时寺宇全毁，南宋重建后为“江南十刹”之一，现存建筑为清雍正十二年（1734）奉敕重修。国清寺总面积7.3万平方米，建筑面积2万余平方米，屋宇600多间，分布于4条纵线上。

我们沿着中轴线由南而北依次走过弥勒殿、雨花殿、大雄宝殿，两侧有钟楼呀、鼓楼呀，里面有金刚啊、天王啊、罗汉啊、佛像啊等等，整个格局似乎跟平常所见的寺庙没什么区别。但是，看不出来弥勒殿前一对石狮为汉白玉所雕，大雄宝殿前4米多高铜鼎炉泛着光，非常漂亮和精致。

在大雄宝殿东侧小巧玲珑的六角梅亭中，我们驻足凝望着亭前暗红墙边的一株苍虬多姿的老梅树——隋梅。相传为国清寺第一任住持灌顶禅师亲手栽植，距今已有1300余年的树龄，树杆老似龙爪，听说近又返老转青，再结新果，每到大雪纷飞之际，暗香浮动，在梅亭小憩鉴赏，倍感清新，为国清寺一宝。邓拓有《题梅》诗：“剪取东风第一枝，半帘疏影坐题诗，不须胭粉添颜色，犹忆天台相见时。”

出梅亭，我们拾级而上来到坐落在大殿东侧松林深处的碑亭，碑亭与隋梅、隋塔成一直线。亭内三座碑高约丈许，中间是 “天台智者大师赞仰颂碑”，东边是“行满座主赠别最澄大师诗赋”，西边是“最澄大师天台得法灵迹碑”。我们在开阔的碑亭里远眺隋塔，合上伞于寒风中悠闲的谈天说地。屋檐头的雨水断断续续地垂落、滴滴答答地响着，殿宇斗拱飞梁的灰茫茫间，那雨时而飘飘洒洒时而飞飞扬扬。

我们沿着西线下山，走马观花观音殿、三贤堂、五百罗汉堂、千手观音殿、玉佛阁、吉祥楼、天台宗祖师显彰碑亭、妙法莲华经幢、独笔鹅字碑……想不到远看深藏不露、近观其貌不扬、掩映于苍松翠柏中的国清寺会如此之庞大。而且依山就势，层层递高，既有佛教建筑严整对称的特点，又给人以灵活自如之感。难怪有人称国清寺“五峰层叠郁苕绕，双涧回环锁佛寮”，处于世外桃源式的地理环境之中。

这样的天色中，游人是很少光临此地的。幽静中只有我们一行的声息，仿佛诺大的国清寺都属于我们……

在天台的绵绵阴雨里，我们还游览了琼台仙谷和济公故居。由于同行都喜欢舞文弄墨，日程安排上又比较轻松，所以风雨严寒中也颇有几分情趣。

高振千

学校里原来负责“园中葵文学社”的 周老师本学期到外县支教去了，开学初学校领导请我把文学社的工作兼管起来，我没多作考虑就答应下来了。

“园中葵文学社”成立大概有十几年，已经编印了十几期校报和校刊。文学社平时除了组织学生参加一些作文比赛，主要的工作就是编印校刊和校报了。自从接受了这项光荣而艰巨的任务后，开学以来我一直被牵挂着。

先是修改了文学社原来的投稿须知，放在学校的网站上，装订在班主任工作手册内，并且借班主任会议交托政教主任宣布。按照学校惯例，文学社工作属于政教处主管。主要是让班主任将各班文字基础比较好的学生名单报上来，作为文学社成员，以便今后开展工作。

同时，在语文教研组的会议上，又把文学社的投稿须知做了说明。除了提出协调班主任上报人选，而且还要在规定的时间内按时上交学生的习作。又是班主任又是语文老师，这事情做起来感觉总有些别扭。按理说，应该归教务处主管，语文老师协助顺畅。

欲编辑校报，征集学生习作是头等大事，总不能无米之炊吧。幸好在规定的时间内，有学生习作陆陆续续进入我的邮箱。但是，大约因为未说明清楚，基本上都是以附件的形式发过来的，所以１００来篇文章收集起来很是麻烦。想再发个通知提醒直接粘贴于信件中，也没有去做。

同时，原来设想是每个班几篇作文一个文档，语文老师把关修改点评后再一起寄过来，可事实并非如愿，基本上为一个个学生自己发过来的。提交的习作良莠不齐，有的错别字也不少，有的没有老师的点评。积极性高的班级超额完成了任务，有几个班级尚是一片空白。

既然交过来了，就得好好给看看，努力去发现好文章。把较好的挑选出来进行修改，先在学校网站上发表.。这项工作做起来有些累人，特别是在佳作不多见的情况下尤其艰难。还要尽量去照顾到每个班级每个老师，力求达到平衡状态，当然质量还是首选条件。

看看过去的时间和备选的稿件差不多了，想想应该出新一期的校报了。那个多年来印刷校刊校报的老板已经来学校找到我联系两次了，第一次向他打听了价格、流程等，第二次来告诉他正在筹备中，估计近期会有结果。

“大政方针”已定，接下来就要开始具体操作了。初步打算头版放三篇教师的文章和三张关于教师的照片，改变那种学校介绍加荣誉和简讯的做法，后三版三个年级各一个版，配有关学生活动的照片一、二幅，弄一期纯粹的适合学生读的或有助于提高学生写作能力的校报。

高振千

“笨得像猪”、“蠢死了”……老师脱口而出的辱骂词句，曾是许多孩子心头挥之不去的阴影，在新修订的《浙江省未成年人保护条例(草案)》中，这些有损未成年人身心的“语言暴力”将构成违法。如何更好地保护孩子的合法权益，让他们的身心健康成长？将提请省人大常委会审议的《浙江省未成年人保护条例(草案)》，使孩子们得到更多更细致贴心的保护。（ 11月16日《浙江日报》）

“老师辱骂学生属于违法行为的规定”并不新鲜，已经正式实施两年多的《中华人民共和国未成年人保护法》中早有类似的条文。近些年来，老师辱骂学生，学生因为老师辱骂，留下心理阴影及引发的厌学、弃学、出走、自杀等新闻报道屡见不鲜。《浙江省未成年人保护条例(草案)》将为学生撑起保护伞，如果老师再使用粗暴、侮辱人格的字眼，需要承担相应的法律责任。从理论上出发，此新法的施行将有限地保护未成年人的权益。

老师辱骂学生被视为违法，有可能受到一定程度的处罚。如果宣传贯彻有力，落实执行到位，让老师管住用好自己的嘴，无疑会减少老师用话语侮辱学生的不良行为，改善和净化学生的成长环境。其实，不论有无法律高悬，老师辱骂学生始终有悖职业道德，一直以来都是明令禁止的。自好、自爱、自尊、自重，实际上是绝大多数老师高品质的自我完善和追求。

但是，老师也是人，是活生生的有血有肉的血气方刚的人，假如学生辱骂老师，老师该当如何呢？如今，老师对学生不能骂不能打，不能过多过重批评，不能开除未成年学生，难道面对学生的辱骂和嚣张老师就只能忍气吞声、逆来顺受？此情此景，老师的尊严和威信扫地，又如何继续教导和管理学生？老师的人格、权益由谁来维护？靠什么来维护？

学生辱骂老师的事件虽然是极少数，但对学校和老师所产生的影响力不可估量。通告家长，对独生子女家长也爱莫能助、无能为力，有的甚至溺爱和纵容，老师怎么办？按学生管理有关规定，给予警告、记过处分，不予理睬和失效的状态下，学校怎么办？老师与学生、家长之间发生的纠纷及冲突，有多少起因是学生的辱骂？我们在不断突出、放大学生权利时，有多少想到老师的权利被损害？

鼓励、呵护学生的民主意识和个性独立没有错，然而，如果一味地重视学生的权利而忽略学生的守则，一味强调学生的地位而解构师道尊严，针对学生的辱骂无计可施、束手无策，那老师的威严还有多少？又如何开展教书育人工作？看来，假如学生辱骂老师，也应该有相应的规定和措施惩罚学生，让不遵守学生规范和守则的学生付出必要的代价，接受留下烙印的深刻教训。

当学生辱骂老师没有假如时，有谁来帮助老师解脱尴尬和窘迫？有谁来挽回和重振老师的威信？

单位门前的那什么大道这个时间基本上都在堵车,而且这样的下雨天堵得特厉害，而且老城区堵得往往不止这一条马路。还有，商城里的生意这几天似乎特别好,熙熙攘攘的顾客和来来往往人力车常常将通道堵塞，不得不停下脚步等待通行。

不管怎么拥堵总拦不住见缝插针的穿行吧。

打着伞深一脚浅一脚赶忙往公交车站走。

远远看见我要乘的车慢慢进站了,缓缓开走了。我没有跑着追，否则大概能赶上这趟车。刚才有无被什么事情白白地耽搁了几分钟？好像没有，大不了等下一趟车啦。

谁知道这规定间隔八分钟一班车的，居然让我等了二十多分钟，如果不是下雨，步行也早已到家了。那一辆辆公交车反复不停地驶过灯光斑斓的大街，但都不是我所要的。

冬天这几天是确凿来了,家里万年历温度显示也只有十多度，几乎已经把一年中最冷的衣服都穿身上了。但是，早上在等公交车承受着那横扫过来风夹雨，突然感觉无论你穿多少衣服，始终不能完全抵住冬天的寒冷。难怪其他办公室纷纷打开空调。

把风雨都关在窗门外，这就是家带给人的温馨。粗菜淡饭后，躲在被窝里，或看看电视，或抱着手提电脑，也算是冬夜的休闲吧。

天气忽然就这样急剧冷了起来，似乎还有好多秋装没来得及穿。

晚饭后想想，已经有些时间没给老妈打电话了,也够不关心和孝顺老人的。

老妈知道是我的电话，劈头就骂了一句，这可是从来没有过的。也是该骂，谁叫自己这么久不给她电话，尽管办了套餐的电话完全免费，尽管许多时间都泡在电脑和电视里。

老妈说，你在北京的哥哥都打了三个电话了,你一个也没有。

老妈说，你爸感冒了，稍好了一些，今天又厉害起来，已经吃了药，没事的。

……

上午正在听课，本地作家协会主席来电话，说是本周末要到天台活动，时间为两天。

下课后再打过去了解一些情况，诸如景点、人数等等，答应下来。

可后来想想天气会不会太冷，会不会下雨。

高振千

“最喜欢的老师”要写语 文老师、国庆主题作文一定要抒发爱国热情、报纸上怎么说要学会“跟热点”……日前，江苏省教育学会和江苏省写作学会在姜堰市二附中召开了一场特殊的中学生作文研讨会，全省60多名一线的语文老师在谈到中学生作文虚情假意现象时痛心疾首，并呼吁要让孩子“真情回归”。（10月27日《扬子晚报》）

如今的学生作文生搬硬套、胡编乱造、牵强附会，可以说比比皆是，成为语文教育界的普遍现象，达到了一个比较严重的程度，包括一些出版的所谓“优秀作文选”。或情感苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容，哪里还有深厚感情的流露和抒发？也难怪有专家和教师呼吁学生作文要“真情回归”。

同时，学生的作文大多不是表情达意的需要，而是为作业而作文、为老师而作文、为考试而作文、为分数而作文、为作文而作文，属于枯燥乏味的“奉命作文”，已经完全忘记作文的根本目的了。中规中矩的模式，刻板刻意的主题，迎合评判老师的情趣，都使作文远离生活，仿佛不食“人间烟火”，哪里还有作文的“血肉”？

由于作文未能从自己的生活实际和生活体验出发，所制造出来的作文自然缺乏创新和个性。于是，模仿、跟风、雷同，成为学生作文的一种通病。这样一来，千篇一律、千人一面、大同小异的作文也就在所难免。似曾相识的内容、看了开头就知道后文的演绎、连篇累牍借用经典的繁文、貌似气势磅礴的起承转合、层出不穷的花样翻新、故弄的玄虚和华丽的词句等等，这些作文什么都不缺少，唯独缺少实实在在、真真切切的生活场景和细节！

由于作文脱离生活，并形成思维定势，许多学生作文时常常感到没什么东西好写，拿起笔却无从下手。不是从自己丰富多彩的生活经历中努力发掘和撷取作文的素材，反而视而不见、熟视无睹、弃置不用，心有余而力不足地拿那些不熟悉的材料生吞活剥，最终漏洞四出、痕迹裸露，一气呵成、自然紧凑的作文也就难以寻觅。

因此，从某种意义上说，生活也是作文的源泉。优美的充实的独创的作文离不开生活，贴近生活才能打动人说服人感染人。我们不仅要引导学生关心和关注自己的生活，更要有一种积极的评价导向，就是让学生面向生活讲真话抒实情。如果假惺惺的作文也可以得高分，那危害的就不单单是作文本身的规律，还有学生的性情和品格。

当然，让学生面向生活作文，并非教学生全盘拘泥于生活。同样也可以高于生活，展开合情合理的联想和想象，写出生动活泼的作文来。

万语

山西省天镇县科教局日前下发了要求马上部署的“规范学校排座位”通知，其核心内容是，所有班级的第一排，留给视力听力特别不好、个子特别矮等有特殊情况的学生，不做变动；小学和初中，第一排之后一律按照个头大小进行排序，左右列定时滚动轮换；高中的2、3、4排按考试分数高低安排优等生，其后则按照个头大小排序并实行定时滚动轮换。（ 10月17日《山西晚报》）

按成绩排座位现象，不仅天镇县学校有，其他地方学校也不同程度存在。但是，以科教局的名义发文明确规定“高中的2、3、4排按考试分数高低安排优等生”，估计也算是国内首创、史无前例。而对于家长的异议和专家的担忧，该局局长李铖居然说“这对于优秀学生来说是一种奖励，而对于成绩一般的学生来讲则是一种激励”。

如今按成绩排座位的花样也五花八门：有让考试成绩班级名列前茅者挑座位的，有考试成绩前十几名被安排最好位置的，有按考试成绩高低条块分组的……这些排座位方法，从高中到初中，甚至向小学蔓延，给人的第一个反应就是“残酷”两个字。不是按身高、视力等常规排法，学习成绩不好的学生只能靠边靠后坐，连座位都与成绩挂钩，考试成绩都竞争到这个份上，给学生心灵上留下的还只是“成绩”吗？

这样的做法似乎也出于无奈和好心。谁叫当今的家长、社会和学校都那么看重学生的考试分数呢？众所周知，在现行教育体制下，学生成绩是家长、社会和教育部门对学校、学校对教师进行评价的不可或缺的指标，谁也不敢掉以轻心。大家都在千方百计抓分数？在用尽提高考试成绩的办法之后，实在无计可施之际，一些人才不得不采用如此简单的下策。

按成绩排座位，用意非常明显，企望通过此举来增加学生的学习动力，来刺激学生的分数竞争，来鼓励学生力争上游，来督促学生夺取声誉，来营造考试的紧张气氛。或许在短时间内，能激励极个别学生，但作用极其有限。久而久之，对大多数学生来说，其负面效应不容忽视，诸如伤害学生的自尊心、造成学生的自卑感、加大学生的心理负担等等，难怪学生普遍不作欢迎。

按成绩排座位，还有的近视、个子矮学生如何照顾？难道让视力不良的学生模模糊糊看？难道让被前面遮挡的学生看不真切？从座位上就可以看出学生的成绩好坏，岂不将学生分为“三六九等”，如何教学生平等相处？“生以分聚”，又如何教学生团结合作、共同进步？如此以座位为“奖励”和“激励”，有歧视成绩差学生的嫌疑，有背离教育公平之原则，非夷所思，不要也罢！

“座位”与“成绩”，从常规上说，本来“风马牛不相及”。将“排座”与“分数”挂钩，作为奖罚手段，无疑是教育异化的一种表现，完全有遏制的必要。

高振千

初遇桐溪，桐溪水库还深藏在大山之间未被人赏识，属于未开垦的处女地，未雕琢的一块碧玉，清秀腼腆得犹如山乡的女子。那柔媚的春水被青山绿水环抱着呵护着，清清爽爽，波澜不惊。水库中的小岛屿上芳草萋萋，静卧着几个满面苔藓的石马石将军。没有游船，借了水库中一条养鱼的小木船，才得以在水库的每一个角落荡漾。绕水库走了半圈的山路，才寻着蝙蝠洞和洞附近破落不堪的小石庵。人迹罕至的桐溪水库是那么纯朴、安谧，置身其间，仿佛整个青山绿水的明丽都是游人的。

次游桐溪，枯黄的茅草在寒风中颤抖，冬日阴沉的天空映照着心情的暗淡和凄凉。泛舟水面，没有了从前的欢欣和轻松，灵巧的游船已载不动满面的愁容。虽然游人还不是很多，心头的烦恼却隐隐作响。模糊的彩色照片已失去了黑白照片上的意气风发和踌躇满志。桐溪竟如此凄凄惨惨戚戚，只留下一种刻骨铭心的失落和伤痛。青春的起起落落、恩恩怨怨，就是那么奇妙。山水萧瑟，心情已苍老了许多许多。

再访桐溪，桐溪水库正消瘦着，满山茂密葱茏树丛中的鲜红枫树分外耀眼。景点尽管寡淡，可游人熙熙攘攘，难容过去的悠闲和清静。历经磨难后多了几分成熟，梦已经醒来，驿动的心也渐渐平息。没有划桨的浪漫，秋水也已望穿，深沉的甜蜜和愉悦写在脸上，忧愁已离山水而去。

四游桐溪，是十来年后夏天的一个下午。桐溪水库前建造了酒榭楼台，孤屿上筑了不少亭亭玉立的鸽子屋，脂粉气和铜板味明显浓了。机动游船能把游客快速地送到岛屿上，可门票的价格也不菲。只是那水还是非常清澈、凉爽和迷人。小岛上水泥铺成的路很平坦，也少了崎岖中跋涉的乐趣，转游了一圈，游船要把人送往“龙潭”。这才知道，过去所见的仅是桐溪水库而已，这回可看到了名副其实的桐溪，想不到水库后面别有洞天。桐溪比较宽阔，溪里生长着零乱的岩石，溪水在哗哗地流淌，这是水库的主要源泉。沿着新开凿的路道拾级而上，路间几个小水潭里三三两两的游人在嬉水。紧走了几步，终于找到了最高最大的深潭。尽管太阳火辣辣，但身体浸入溪水中，还是凉意阵阵。由于不会游泳，只得在溪沟里让水冲刷酷暑。躺在水中，面朝深远的天空，青春、躁动、幻想都已随流水远逝，只有如今的平平淡淡才是最真实的。

山无言，水无语，山水不老，改变的只是沧桑的人生。游玩桐溪的山水，记忆中竟是几份心境。欲识山水的真面目有待于不断地深入，人生真谛也只能在慢慢的经历中领悟，这就难怪四游桐溪才见溪。

  线路：温州新桥经瓯海大道，转潘桥、桐岭至瑞安桐溪。

  瑞安经典旅游体验系列四

（这是几年前发表在《瑞安日报》上的游记，从未放到网络上，不知道是如何跑到2009-09-22《温州日报》上的。）

高振千

好像媒体上长久没有 蔡笑晚先生的消息了，这位土生土长的家乡民间家庭教育专家难道已经销声匿迹？于是饶有兴趣地找到了他的博客翻阅，才知道他前不久还做客中央电视台《我们》“今天我们如何做父母”节目。但是，他的家庭教育观点受到了同为嘉宾的教育专家詹文明先生和新东方校长徐小平先生的责难。

蔡笑晚先生原来是瑞安名不见经传的个体医生，是一位普普通通的父亲。由于他创造了“六个孩子中出五个博士、一个硕士”的教育神话，经过电视、报纸等媒体广泛的充分的报道，并把自己的教育经验写成《我的事业是父亲》出版，奔走出席各地“神奇教子报告会”，蔡先生开始声名远播，一下子名震全国，被媒体誉为“亲子教育专家”、“人才魔术师”。今年，蔡先生还出版了《蔡笑晚教育家书》和《像教育家一样教育孩子》两本书。

这年头，能在培养出高学历高品质高质量孩子的父母，都可以成为教育方面专家学者，都可以出版自己的教儿育女经验，都可以四处奔波传经送宝，都可以一夜之间家喻户晓。如今，全国上下这么重视子女教育，作为家长，谁不想立马通晓神奇的教子秘诀？谁不想认真掌握高效的育女方法？况且，蔡先生积累了几十年的家庭教育经验，取得了如此响当当的家教成果，不一炮打红才怪呢。

蔡先生家庭教育的经验和方法，有多少可以借鉴和复制需要仔细斟酌。蔡先生坎坷的社会经历，远大的人生理想，深厚的文化功底，顽强的拼搏精神，足够的自学能力，刚毅的自主个性，现在做父亲的，有多少能望其项背？更不用说模仿学习和身体力行。我们在欣赏和羡慕蔡先生晚年丰硕成果及美丽光环的同时，是否也能领略到他年轻时生活的艰辛？有谁“把父亲的角色当事业来经营”？

不过，蔡先生在孩子面前的言传身教，帮助孩子树立明确的学习目标，有意识及早开发孩子的智力，营造家庭浓厚的学习氛围，培育孩子努力奋斗刻苦学习的品质，养成孩子良好的自学习惯和方法，带领孩子游历名胜古迹丰富见识，塑造孩子独立自主的性格，尊重因材施教的原则等等，既不神秘，也不奇异，属于教育理论常识，值得家庭教育参考和学习。

蔡先生教子成功之路，有其特定的时代背景，有其特别的家庭环境，有其特殊的教导办法，所以我们只能作为个案和特例来对待。蔡先生教育子女过程中，那些普遍性、规律性的东西我们可以“拿来”，但也不能死记硬背、生搬硬套；那些蔡氏家庭特有的别人无法重复的方法仅限了解，以免文不对题、弄巧成拙。对孩子的教育，需要从家庭、父母和孩子的实际情况出发，因势利导，引人而异。

蔡先生的成功教子好像具有传奇色彩。他的“尽早上学、争取跳级、准备留学、不平常心”等八大教子经验，会不会给业已愈演愈烈“不让孩子输在起跑线上”的家庭教育“火上浇油”？”“留洋博士”是教育孩子成功的唯一出路吗？

高振千

中秋过后，清晨凉意阵阵，教育摄影协会发烧友一行三辆小轿车、十五人经过十多个小时的长驱直入，终于在傍晚疲惫地抵达福建省南靖县，众人一顿狼吞虎咽后夜宿南靖县城。

福建土楼是东方文明的一颗明珠，它以历史悠久、种类繁多、规模宏大、结构奇巧、功能齐全、内涵丰富著称，具有极高的历史、艺术和科学价值，被誉为“东方古城堡”、“世界建筑奇葩”，“世界上独一无二的、神话般的山区建筑模式”。风格奇异的土楼民宅散布在闽西的永定、闽西南的南靖等崇山峻岭中，其造型、装饰和建造工艺世所罕见，其中46座成为世界文化遗产。

第二天又是五点多钟起床，小轿车在崎岖的山路上行驶了一个多小时后，到达福建土楼旅游中心，沿途不时有零星的青黑色土楼屋顶从车窗外掠过。我们未作停留，一鼓作气盘旋上山，直奔书洋镇的土楼群。

汽车开始下山后，我们先绕过路边上坂村田螺坑的土楼群，打算前往有江南水乡之美誉的塔下村，但是我们还是被途中下坂村的土楼群吸引，纷纷停车走上几步齐去观看姐妹楼。跟后面看到的土楼相比，这个村的土楼虽然名不见经传，却都是纯原生态的。

姐妹楼紧紧相依，气势宏伟。黄色的土墙，圆圆的屋顶，无论是外面式样，还是里面的格局，几乎完全相同。径直迈向其中之一，里面是大约 十米直径的天井，铺设鹅卵石，中央有一口水井。许多朴实的山民刚刚起床，在刷牙、洗脸、生火、做饭，平静又祥和，他们对游客的到来似乎司空见惯。整个土楼上下三层，每层有三十多个房间，设两张楼梯；每个的房间不是很大，但分工却非常明确，一楼是厨房，二楼是仓库，三楼是卧室；每间房门上都贴着喜庆的方形红纸黑字。楼房的木头都还有七成新，漫步环廊上感觉十分结实，整个土楼总共住了三十户人家一百多人。这也是所见的唯一人丁兴旺、生机勃勃的土楼。据主人介绍，这姐妹楼修建才五、六十年，估计应该是最年轻最完好最活力的土楼。

姐妹楼的左右还有不少土楼，除了圆的还有方的，大小不一却布局一致，而且大都年久失修、破破烂烂。有的尚留个别住户、冷冷清清，有的却人去楼空、摇摇欲坠。村子的另一头有东倒西歪裕昌楼，是南靖县现存最古老的土楼，建于元末明初(约1368年)，为5层结构，每层有54间大小相同的斧状房间。这座土楼建成后不久，楼内回廊木柱便开始从左向右倾斜，最大倾斜度为15度，看起来弱不禁风，但经受几百年风雨侵蚀和无数次地震的考验，至今依然如故，有惊无险。

塔下村溪流的两岸也有许多土楼和吊脚楼，说是江南水乡，实为偏僻山村，只不过景致有些相似而已。

回去的山路上，在田螺坑下观景台往上看，那山坡上的土楼群层层叠叠，的确壮观。车行至半山腰走进去，游人络绎不绝，挤满各土楼之间的弯曲山道，各楼内熙熙攘攘、人声鼎沸，卖买着土特产、纪念品，还有开着饭摊、茶座的，弥漫着浓厚的商业硝烟，而且楼梯上均钉着“不准上楼”的告示。车开到山顶，站在拥挤不堪的上观景台往下望，由一座方楼、三座圆楼和一座椭圆形楼组成，被人们戏称为“四菜一汤”的胜景尽收眼底。五座土楼依山就势，高低错落，疏密有致，气势磅礴，在群山环抱之中居高俯瞰，像一朵盛开的梅花点缀大地，构成人文造艺与自然环境巧妙天成的景象，精美的建筑组合成为福建客家土楼群的典范。

福建的土楼成千上万，它们大多坐落于地势险峻、人烟稀少的山地，看似大同小异，却又各具特色，争奇斗艳。这两天的昼夜兼程、披星戴月、行色匆匆观望的仅仅为屈指可数几座。

万语

“课前找练习，上课做练习，课后校对练习，这是目前应试教育背景之下，语文教育的新模式。这是语文教育学中始所未料的，这是语文教育的悲哀。不用认真学习，不用研究教学，不用好好讲课，不用批改作业，语文教师已经地地道道地沦为考试的帮凶……”某德高望重语文教育专家在一次语文研讨会上如是说。专家一针见血地道出了语文教育令人痛心的现状及其功利。

语文教育的功利化，首先来自应试教育的逼迫。语 文老师之所以这样做，纯属无奈，因为目前语文的考试方法，基本上还是字、词、句、段、篇测评，需要不断地练习，熟能生巧才可以取得好成绩；因为家长需要分数，学校需要分数，语文教师需要分数，为了大家需要的分数，为了更直截了当获取高分，语文教学过程中许多环节被省略了。考什么练什么，怎么考怎么练，以考代教、以练代教，虽然完全忘记了语文教育的基本原则，但夺取分数多快好省。

这年头除了积极应对学科的考试，还有多少人在考虑学生的语文素养？语文素养看不见摸不着，考试分数才是硬通货，值钱。曾经在研讨会上向语文老师建议，引导学生多读书多写作。现在的学生作业这么繁重，哪有时间啊，有老师反问。的确，如此环境之下，如此价值取向之下，学生学语文除了大做练习似乎别无选择，语文教学等于语文练习等于语文高分。语文教学明显被绑上应试教育的战车，怎能另类？怎能独立？怎能自由？

 语文教育的功利化，其次来自形式主义的泛滥。新课程新理念新教材，确实给一成不变的语文教学注入了新鲜元素，但是由于教学设备、教师和学生等因素的限制，许多形式主义的东西也随之而来。根据新课程标准要求，综合实践、探究活动、自主学习、小组合作之类，语文教学不得不开展，却又大多流于形式，难以取得实效。而传统语文教学方法，不论是否适用和有无价值，非但缺乏继承，并且被一律否定，语文教学的历史被割裂，精华和糟粕被一起统统倒掉。

课内、课外，上课、作业，不根据社会、学校、家庭和学生实际情况，弄虚作假的东西泛滥，让教师和学生无可适从。到头来，浮光掠影，只能败坏学生学习语文的兴趣，弱化学生的语文能力和水平。还有多媒体的无节制使用，授课让别人的课件牵着鼻子走，备课缺少思考一味地抄别人的东西，教学写作的复制加粘贴，都使语文教学失去真实、深刻和丰富，显得空洞无物和苍白无力。

语文教育以分数为实和以教学为虚，表明无论是教育还是语文，某些方面已经出现问题。虚实结合的本末倒置，足以架空语文教育目标，毁灭语文的人文性和工具性。这样一来，除了势利的分数和缥缈的印象，十几年的语文学习能收获什么呢？语文是基础，如果连基础都不扎实，还能指望得到什么呢？

高振千

几场雨过后，秋天终于真真切切地来到身边了。不冷不热，这个时节的天气让人不愿其离去。

国庆节假期都虚度一天多了，怎么能没有行动呢？恰好老林来电话，赶忙与老林相约，老林叫我想个地方，可小城的周围似乎都走得差不多了，到哪里去好呢？忽然想起“平天河”，多么美丽的名字啊！

下午灿烂的阳光还有些热度，但凉爽的秋风也随之吹拂。白色短袖T恤，淡红流条短裤，蓝白相间的休闲鞋，这可是一副打算登山的“戎装”。不过，却没派上用场，是老林开车上去的。

轿车沿着开往集云水库平整的水泥路轻快地前进，在半山腰拐弯向西踏上了高低不平泥石路。新拓宽的山路蜿蜒盘旋，虽然铺了一层薄薄的细石子，但车子还是有些颠簸。也不清楚转了多少个弯，离天空仿佛越来越近。问了路旁割草的妇女，她用手一指说，就在上面，绕过去就到了。

在一个开阔的山坪上两人下了车，南面欣欣向荣小城的高楼大厦尽收眼底，飞云江在太阳照射下波光粼粼。我俩顺着一条坡上的水泥小路漫步，东面和北面都是起伏连绵起伏的群山，没几步坡下眼前就呈现出一个小水塘和一座正在翻建的庙宇。难道这就是“平天河”？“也许这就是平天河。”老林接着说，我俩都充满疑惑。“不用也许，那就是平天河！”路边采野菜女子的话打消了我俩的疑虑。

明明是一汪池塘嘛，怎能算得上平天的河流呢？平天河就在平天河庙前，略显椭圆型，河里有两滩碧绿的小荷叶，正开着几朵鲜艳的小荷花，河边的石栏杆上坐着几位悠闲的垂钓人。我俩沿着天平河绕了一圈，在西北角临水石阶上留影。天平河庙正门对面有一口方井，里面的水丰富又非常清澈，而河水却有些混浊。令人纳闷的是，河的四周除了南面属于略高的小山坡，其他方向地势都比河面低，这盈盈河水从哪里来呢？决不会仅仅是雨天的积水。传说天平河是龙珠掉下来形成的，原先很长很长，还划过龙舟哩。

正在翻建的庙宇纯属现代钢筋混凝土构造，庞大得没什么意思。不过，出大门继续向西走，我俩惊呆了：这里有个迎风摇曳的天然大草坪，涌入视野的是厚厚的平整的绿油油的纯粹茅草！真想躺上去打几个滚，仰望天空晒晒太阳。我俩小心翼翼地淌进去，生怕伤着了齐膝高的棱角分明的茅草，一簇簇白色的红色的野花点缀着其间。老林说，你这样走进去，小腿会被割出血的。不，痒痒的，挺舒服啊，我回答。偶尔回头张望，背后居然是蓝蓝的天空、白白的云朵。这里万籁俱寂，没有丝毫山下的喧嚣，只有高高的骄阳悬在天空，几头棕色的黄牛在下面的山谷中无比悠然地吃着草，比人还心旷神怡。

朝西眺望，耀眼的太阳下，两架相交的山脊上铺盖层层叠叠青草，这些山坡和梯田显然是好久没有耕种了。我后悔没带照相机，只叫老林赶紧多拍几张，即便逆光色调不清晰，那丰满绿茵上曲曲折折的流畅线条也值得拍摄。如果晨曦中，在朝阳的光芒直射下，草尖上还沾着晶莹剔透的露珠，加上优良品质的照相机，这些漫山遍野未经践踏草坪的光与影层次，一定将更加深邃和美妙。

面对这份听得见自己心跳的寂静，面对这般赏心悦目浓绿的山峦，倘若约上几位知心朋友，或躺或坐置身于如此柔软又坚韧的草丛间，聊聊天、吹吹牛，什么人生易老，什么功名宠辱，什么烦恼忧愁，都将在笑谈中置之度外。只可惜这样的享受太少太少，可望而不可即，可遇而不可求。我俩依依不舍地作别这片未曾开发的草坪，遗留下片刻的欢心。

下到山脚，我俩还顺路去参观了正在做晚课中的本寂寺。据记载，“寂寺晚钟”曾经为瑞安历史上著名的“集云八景”之一。

（图片：老林）