第一任小班长

我还清楚的记得顾卉婧第一天到实验小学报到的情景。那么多兴奋的小脸济济一堂，窗外是同样兴奋的家长。就在一片吵吵嚷嚷中，郑老师纤长、秀丽的身姿出现在教室里，她脸上洋溢着亲切的笑容，用温柔的目光注视着每一个小朋友，并用热情的语调喊着每一个小朋友的名字，和他们打招呼。孩子们一下就被老师吸引过去了，他们没想到郑老师已经在最短的时间里，把她的学生印在了脑里、刻在了心上。随着孩子们有序的进行了“自我介绍”后，做了多年教师的我的婆婆紧张地告诉我：“看来，我们小宝充其量只是中等，能干的孩子在实验小学实在是太多了。”我一边安慰婆婆，一边劝她到外面等候。下午接孩子的时候，出乎我意料之外的是，“中等”的女儿的小细脖子上挂着一块鲜艳夺目的“小班长”吊牌。据婆婆事先的预报，这是不可能的事情。于是我向女儿细细打听起来。“妈妈，郑老师很好的。她在小朋友自我介绍后，给我们发五角星。然后训练后也发五角星，最后数一数，第一天五角星最多的小朋友就是第一任小班长。”“那你是自我介绍和训练等等最好的咯。”我笑着揶揄她。“不是的，有个小朋友休息的时候呕了，我第一个给他餐巾纸，还跑出去帮助他，所以老师表扬了我，还给了我一个五角星……”我很欣慰，并不只是女儿当了小班长，而是她遇到了一位非常善于发现孩子闪光点，并及时给予鼓励的好老师。但欣喜的同时，我不禁担心，孩子能干好吗？事实再一次证明，我多虑了。在孩子担任小干部期间，郑老师不仅教会了她许多工作方法，更是在班级里建立了“小干部轮换、竞聘制”。孩子的自信心、工作能力都得到了提升。更使我意外的是，三年级时，她参与了大队委员的竞选，结果没成功。在我绞尽脑汁想如何安慰她时，她却反过来宽慰我：“没事，妈妈。我已经给大队部写了‘自荐信’，如果今年不行，我明年再争取！”我为女儿的乐观豁达和自信满满而骄傲，一颗提着的心放了下来。事后在和女儿的闲聊中，我才知道是郑老师找她长谈了一次，并给她出了“自荐信”的好主意。如今女儿终于如愿以偿，并且在郑老师和大队辅导员的指导、帮助下，工作开展得有声有色。

我们一起学习，好吗？

女儿从一年级起就在少科站学习电脑。但随着年级往上，程度越来越深，到三年级时，她开始打退堂鼓，想放弃了。我和她爸爸找她谈了几次都没有结果，我们既不想勉强孩子，又不想让她就此放弃，正在为难的时候，我想到了郑老师。孩子很崇拜郑老师，经常在我们面前夸耀郑老师是“电脑高手”，于是我抱着试试看的心态，拨通了郑老师的电话。没想到郑老师一口答应了下来。当天晚上，孩子便神神秘秘地告诉我：“妈妈，今天郑老师来问我，最近学电脑有什么困难吗，还和我约好‘我们一起学习，一起克服困难，好吗？’我一定要尽自己最大的努力，争取获奖。”果不其然，自从那次和老师的约定后，她又恢复了信心，努力投入到“战前准备”中，终于在去年六月获得了计算机竞赛一等奖。正是郑老师在孩子迷茫的关键时候，给了她鼓励和信心，才使她获得了这份荣誉，所以我们全家都认为这份奖有孩子的一半，更有老师的一半！ 

最佳委屈奖

去年年底的一天，孩子回到家垂头丧气的。一问才知道，原来其他小朋友打闹时，把她放在桌上的耳套给折断了。女儿很伤心，因为那是我们去外地旅游时给她买的纪念品。“郑老师已经批评了他们。要不要赔，问我。”女儿简短地说了两句，看的出她很矛盾。我心想算了，但我希望她自己说出来。在我开导了几句后，女儿认真地说：“其实郑老师白天问我的时候，我就想算了，但我真的很心疼，怎么办？”“乖，妈妈再给你买一个。”谁知第二天，我早早去接女儿，想带她一起再去买个耳套，却看见女儿头上套着个玫瑰红的非常漂亮的耳套，一蹦一跳地向我扑来。“妈妈，你猜，这是哪里来的？”“小朋友赔的？”“才不是呢？我哪有那么小器？是奖品！”“奖品？”“对。郑老师表扬我气量大，给我发的最佳委屈奖。”我再次感谢郑老师的洞察细微，在关键时刻推了女儿一把。毕竟女儿更珍视老师对她的肯定和鼓励。从那以后，女儿更宽容，更会体贴、照顾他人了，而这是当今社会更难能可贵的品质。

花开的声音

郑老师是个文静、细致充满爱心的老师。她的带班风格就向她留给我们的印象一样：恬恬的、淡淡的、温馨的。孩子们生活在这样的环境里，少了一份躁动，多了一份安静，少了一份功利，多了一份纯真。我很喜欢郑老师布置的争章园地——花开的声音。崇高并不是虚无缥缈的神话，它是客观存在的事实。只要细心观察，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座高山，让你感觉到巍峨；它可能是一片大海，让你体会到一片壮阔；它可能是一座雕像，让你感悟到肃穆；它可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。在心中，你有了这种感觉、体会、感悟、理解，受到熏陶、影响，潜移默化，你就会摆脱空虚，远离庸俗，成为一个高尚的人。我衷心希望我的女儿以及她的同学们这些小花，能在实验小学这片沃土上，在郑老师这样的优秀园丁的栽培下，开得绚丽多姿！

一、计划详实,落实到位  

     开学初我们制定了包括教学活动,课外活动,学生技能活动等多项活动和教学计划。根据计划,本学期有英语竞赛辅导、有分层补缺补差、有每一个单元的测试、有每月一次的英语月考等等。在每一次阶段性教学结束后我们也进行了形成性评价测验,老师们都认真分析总结了本班的实际进退情况,及时根据情况调整教学方法和教学难度,做到了教学上的不断有的放矢,从而不断有效提高了教学实效。

二、分工合作,形成合力

     众人拾柴火焰高。每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果。不搞一言堂,不搞小动作,教学一盘棋,大家齐参与,荣誉人人有份,责任共同承担。大家分工合作,既责任到人,又不会散漫无序,所以各项活动的计划制定和实施都很顺利,效果也比较显著。

三、加强集体备课,鼓励个人特色

     集体备课减轻了老师们的工作负担,也可以集思广益,减少教学的盲目性。但是每个老师都有独特的教学方法和教学思路,而且每个班的情况也各不相同。老师象医生,必须根据不同的病人开不同的药方。如果完全一刀切,将会极大打击教师的积极性,也会使教学实效大打折扣。所以我们在集体备课的前提下鼓励各位教师八仙过海各显其能,用各自独特的人格或教学魅力吸引学生好学愿学,从而使教师的工作有自己的成就感,也使学生可以在和教师融洽相处的轻松氛围中乐学并学好。

四、活动与实际结合,能力与教学共长

英语教学如果能与生活实际有机结合,将大大提高学生的学习积极性,并能在活动与实践中更加有效地学习和检验教学/学习效果。所以在开学初制定活动计划时就已经充分考虑到本学期可以进行的”机会”教育契机。结合母亲节给母亲制作贺卡,结合春游，制作关于春游的PPT或小报，结合奥运制作小报……都给我们创造了最佳的英语活动式教学机会,而各项活动最终的成功开展都再一次证实了我们的做法和想法的正确性和前瞻性。而对于“我学我行”等英语竞赛，英语教师认真辅导学生，让学生以此为契机，不但锻炼和促进了学生基本英语技能的发展,还给了学生发现自我展示自我的机会。有张临宵同学参赛，取得了优秀奖，她还在“迎世博英语竞赛”中获得三等奖。

五、科研新军,展现实力

本学期我们备课组积极响应学校的科研号召,积极承担了“同课异构”的公开课的任务。我们三位老师都得到了学校领导及老师的高度好评,显示出较强的教学实力。

    虽然我们的工作还不算完美,但总的来说,我们初一英语备课组是个和谐的团体,是个生气勃勃的团队,是个召之即来,来之即战,战之能胜的优秀团队。相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下,在教研组长潘红老师的无私奉献下,我们一定会更加谦虚谨慎,不断加强业务学习和个人修养, 继续为学校的教育事业的兴旺贡献我们最大的努力!

以实施素质教育为目标，整体推进课程改革为中心，课堂教学为抓手，充分发挥备课组的功能，与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展工作，强化备课组的过程管理，切实提高教学质量。

    主要工作

一．定时召开备课组会议，认真备好每节课。

按照校教务处及年级组，每周在规定的时间规定的地点，按照安排的内容及人员，由一人负责主备，其他老师认真参与并发表自己的意见，共同讨论出该课的重点，难点，讨论其课件的制作形式及内容， 做到备教材，备过程，备学生，精心设计练习及考卷，做到精讲精练，切实提高课堂教学质量，继续严格执行“减负”的有关规定。

二．扎实打好初一基础

从学生每一天学英语起,就要切实加强学生的英语口语表达能力,从口语入手,培养学生对学英语的兴趣，从而达到提高学习英语的能力。从基础记英语单词入手，普遍提高学生书写英语的能力。

三．认真上好公开课，认真进行评课

    严格按照学校上课的要求，每位老师认真备课，其他老师积极参与并认真评课，以期共同提高，确保英语的教学质量。

四．针对初一学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：

1） 正确领会《英语课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。

听、说、读、写要全面训练，分阶段侧重。目前多数学生对音标、拼读规则、单词拼写掌握得不好，单词不会拼、不会读，有口难开。所以在初一阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。初二、初三时，过渡到侧重读、写能力的培养，培养学生阅读、自学能力。

2） 结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。

特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，作业要有层次区分、分类布置，因材施教。使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。

3） 对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。

对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正感到教师是她们的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。

4） 针对部分差生重视英语程度不够，学习英语随随便便的现象，教师要做好思想工作，晓以利弊，用实际事例感染学生。

适度要求，低起点、低标准，对部分学习方法不当导致厌学的学生，教给他们记忆方法、理解方法，把难点通过各种形象、简洁方法讲得通俗易懂。

五．建立成绩跟踪档案，实行分层教学，完善课后辅导，以提高年级整体成绩。

每次月考、考试成绩的统计，力求细致。除统计总分外，还将分类统计以下分数：语音、词汇、单项选择、完形填空、阅读理解。对学生的知识掌握了解清楚，帮助他们详细分析其优势与不足，有针对性地对学生进行指导。根据成绩档案，对不同层次的学生采取不同的方式，如对优生增加阅读理解，完形填空和看图写话的题量和难度；对中等生加强其基础知识的操练；对后进生则先从基本语音、语法入手，教会他们学习方法，分层推进，使不同层次的学习均能得到发展。抓好月考命题质量，，结合和把握区命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。

我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上学期经验教训的前提下，出色地完成第二学期初一英语组备课任务。

 一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、晨会、课间操、卫生清洁、午休、自修等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对晨会、午休、清洁卫生情况或自修情况进行检查、讲评，经常性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“自主”能力。我班的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况,深入学生生活,善于洞察和了解情况,。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像顾赟、陈彦、查萌哲等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在中段考后有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班男生多，且男生纪律或学习双差的后进生多且突出之头疼状况，我班实行了《学生个人行为规范考核情况登记表》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风.。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与任课教师、与家长之间的经常“合力教育”，班级纪律有了明显的好转，学习成绩也在年级平行班中名列前茅。

四、本学期我班所取得的各项荣誉：

1．   在校“为奥运加油，为生命喝彩”主题班会展示活动中荣获二等奖。

2．  荣获2008年浦泾中学第二届体育节运动会班级拉拉队展演第七名。

3．  荣获2008年浦泾中学第二届体育节运动会“男子乙组第一名”。

4．  荣获2008年浦泾中学“迎六一、爱心义卖”活动中，最佳小铺奖。

1．在单词的教学中注意语音的训练，引导学生准确发音。

单词教学是英语教学中的重要内容，学生往往读不准，拼写也是个大难题。这直接导致学生听力、阅读受到牵累，容易让学生害怕学英语。在备课时考虑到学生的这些情况，设计了相关的教学环节来降低学生的学习的难度，组织学生参与活动， 帮助学生掌握相关的知识。用“以旧带新”的方式，使学生在其拼读和字母组合的读音上加深印象，加速记忆。在单词的教学中，我经常强调从某一个词，引出一串相关的单词和短语，来帮助学生了解、掌握。如：我在教luck 这个词的时候，相继引出lucky, luckily, unlucky, unluckily, good luck和bad luck等一大串单词，这样既可以温故已学过的本领，还能充分调动学生的思维，新词得到练习和运用。通过课堂中的教学的实践，学生在新单词的拼读和背诵上提高了许多，班级中基础较好的同学基本上在课堂中就能准确的拼读和背诵，学习有困难的学生拼读的准确率也有所提高。为了提高学生的拼写能力，我利用软件进行“听力先锋”、“拼写勇士”等比赛，大大提高了学生的兴趣，使他们尝到了学习的乐趣。

2．根据教学的内容合理拓展，增加学生的输入量，提高学生的阅读理解能力。

英语教学的目的培养学生有良好的阅读和理解能力，让学生学用英语来与别人进行交际的工具。根据教学的内容和学生的年龄特点，适当地拓展阅读，利用网络资源，精心设计教学环节在阅读方式上进行指导，让学生在听觉、视觉上有更多的信息的输入，开阔学生的视野，延伸课堂的时间和空间，扩大学生的知识面，给学生运用英语参与交流作好埋伏。如：在教学《We love all four seasons》时，我引入了《Let’s talk in English》的原版读物——Easter and spring，学生个个目不转睛，一下就被这栩栩如生的图片所吸引，取得了良好的效果。我还经常在课堂中运用多种形式的教学手段，创设情境，组织学生进入课堂的学习，积极思维，提高阅读和理解的能力。课堂中弥漫着欢快的气氛。通过这样的课堂活动让学生在学习句式的同时，锻炼了听的能力，请学生带着问题来阅读思考，阅读理解的能力也得到了培养。利用网络的优越性，对课堂的内容适当拓展，加入一定的视听的量，增长学生的见识，激发学生的阅读的兴趣，使学生的阅读和理解能力得到培养。

3．课堂中设计形式多样的活动，让学生成为课堂中的主角。

 课堂中是教师与学生互动的一个过程，教师如何当好引导者，把学生组织学好，成为课堂中的主角，激活课堂，那么课堂的氛围会更有活力。如：在教学《We love all four seasons》时，事先布置学生在春游时，用心寻找、体验春天，然后以PPT或图画的形式反映出来。学生在课上通过交流，不仅展示了他们英语口语的表达能力，更让学生有机会展示他们的美术、电脑特长，也让学生们可以从其他同学的发言中捕捉带到更多的信息，获得了很好的课堂教学效果。课堂为学生搭建了一个能够展示自己的舞台，让学生成为真正的主人。

本学年还结合学校开展的课例研究，认真参与这项课题研究，认真备课，在我们英语学科的研究方向——自主阅读这方面进行了尝试和探究。我撰写了《开展小组阅读训练，培养学生交际性阅读能力》、《“快四”和“慢三”》等八个课改案例。我上了公开课《We love all four seasons》，并将新的教学理念和方法贯穿其中，取得了较好的效果。

经过本学期的教学实践，我觉得自己在课堂教学中有了一些提高。教与学是一个创造的过程，有成功有失误有反思，自己在教学中还有许多不尽人意之处，只有不断地参与实践，发现问题不断地改进，这样才使自己有所提高。

一、能够按时参与学校校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，坚持理论学习，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

二、在学习的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。我任教的特色班和平行班的学生水平参差不齐，差异太大。我学习校本研修中“如何提升课堂教学的有效性”后，根据我班的实际情况，在课上根据不同层次的学生采取不同的提问方式，课后适当地分层布置作业，测验时分层出题，并将学生的学习情况记录在档，适时跟踪学生的学生情况，使得学生的学习成绩逐步提高。

在教学中，我随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟，认真撰写教育随笔，并将其中一部分典型的案例发表在博客上，和同行们共同探讨。

三、积极参与网络研修，每天都要上网浏览一些校本研修的博客论文，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。

四、通过学习和研究，提高了自身素质，使教育教学水平有了更大的提高。针对班内后进生较多的现象，针对学生的个性差异，因材施教，采用不同的教学方法，积极引导学生参与到小组学习中，使得班级的教学成绩有了显著的提高，及格率有明显提高。这些都是参与校本研修带来的巨大变化。

过去的已经过去，回顾是为了更大的进步，在2008年度，我会更加努力，使自己更好的成长，也使学生得到更好的发展。

我在谈改正方法之前要声明两点，一是该不该改正取决于学生对英语学习的愿望和要求，如果通过考试是学生的第一目标的话那便不需要改了，毕竟错误的阅读方法仍旧可以把题目答对，如果学生希望今后的英语有大提高，目光比较长远，阅读习惯则必须改；二是不管我们怎么做最后见效不会太快，可能两三个月抑或七八个月，但我可以保证这个过程是提高英语水平的必经之路，我会和学生一起努力的。

我们首先要检测自己的阅读习惯是否正确，先找一本英语资料，难度适中，比如新概念二三册的文章，随意挑一段文字中速朗读（一定要读出声），朗读完以后合上书，问自己知不知道刚才读的句子的大意，有个大意就行，不用翻译，然后再试几段话，如果都能理解百分之五六十以上，阅读方法就没问题；但如果朗读完句子合上书后脑子里一片空白，刚才在读的时候脑子全想发音去了，几乎不知道句子的含义，如果再试几个句子情况大都如此，这就是因为阅读方法不对。

改正方法我想到了三种，以后我还会接着反思。

一．用朗读代替部分阅读。引入朗读的原因就是想让发音“屏蔽”中文的想法，你没有时间去想中文，那就只能用英语直接理解了，每天练习二十分钟，相当有用。中国学生就是不愿意出声学英语，每当想到这一点我真是痛心疾首。所以我一直要求学生早、晚朗读（跟着录音读）1小时。

二．边听边复述。在听句子的同时复述所听到的句子，可以找一些曾经听过的文章，一定要出声复述，在复述的同时大脑尽可能多地理解所读的句子，如此反复几遍。随着熟练度的提高再增加所听文章的难度。

三．边朗读边“表演”。这个方法听起来有些离奇，我想要求一部分同学自己在读句子的同时做一些动作，比如：“I stood up from the chair, stretched myself as hard as I can. After a while I walked toward the window, opened one of them, just to enjoy the fresh air under the moonlight.”读的同时做这一系列动作，做动作的目的是让英语单词直接和我们内心的概念直接建立联系，而不是只有中文可以和内心概念建立联系。脑海中勾勒了画面，配以动作，理解、记忆的效果大幅度提高。

　　1. skimming在牛津词典当中的解释是：“read quickly， noting only the chief points”在韦氏词典里的的解释是 “to read， study， or examine superficially and rapidly；　especially： to glance through (as a book) for the chief ideas or the plot”

　　从这里我们不难看出，skimming主要是用来抓住文章的主要要点的(chief points)，尤其是在韦氏词典里的解释，它让我们彻底地弄清了这一方法的具体含义“找一篇文章的主要论点或是文章的高潮”。实际上，这就是一种整体阅读的方法。

　　据此，我们便可以在阅读的过程当中使用这种方法来找寻文章的主旨大意。说的具体点，也就是通过抓住每一自然段的中心论点或中心句，来判断一篇文章的大意。而对于记叙文来说，每段的中心句是比较不好找的，那么我们在阅读的时候就应该抓住故事发展的线索以及故事的起因、经过和结果。

　　我们在阅读的时候一定要注意，不管后面的题目里有没有考查主旨大意或要求选最佳标题，我们都必须通过抓住每段的中心意思从而掌握整篇文章的大意和中心思想——因为文章里的每个单词、每个句子、每个段落都是为这个中心服务的，无论是考查细节理解或是推断或作者态度，都离不开这个中心思想。

　　2. scanning在牛津词典当中的解释是“glace at quickly but not very thoroughly ”在韦氏词典当中的解释是：“ to glance from point to point of often hastily， casually， or in search of a particular item　(scan the want ads looking for a job)”

　　使用过扫描仪的同学可能知道scan的意思是“扫描”。其实“扫描”和两本字典里对于这种阅读方法的描述并不矛盾——为了寻找某一特定信息而大致地快速地浏览。

　　这种阅读方法尤其适合于广告类题目，因为广告类题目大部分的情况下都是信息对比题——大家先看题目，找出定位词，然后再到文章里找相关信息，最后进行对比；这个过程其实就是scanning，换句话说，我们没有必要把一则广告从头到尾地、逐字逐句地阅读，只要找准定位词，快速地在文章内“扫描”出定位词，问题也就迎刃而解。

　　适合这种方法的不仅仅是广告题材中的信息对比题，很多考查细节理解类的题目也大多可以使用这种方法，如词义推测、数字计算等。当然，其他文体的阅读在使用这一方法的时候，千万不要忘了联系文章的主旨大意和作者的态度观点。

　　我建议同学在做题的时候按照以下步骤来：

　　第一步：看文章后题目，分析定位词，并用笔标出以加深印象

　　第二步：阅读文章。从头到尾把文章通读一遍，注意每段的中心句或中心思想，留心题目当中标出的信息；但是阅读的中途不要停顿下来去考虑单词、词组或句子的意思，不管懂还是不懂，一律跳过。

　　第三步：先做细节题，注意对比题目和文章当中相应信息在表述方式上的不同，要特别注意两者在用词上的区别——考的往往就是这个词！

　　第四步：在做完细节题目并对于文章内容有了更深理解的基础之上完成主旨大意题，最佳标题。

　　个别考生如果阅读速度快的话，可以再检查一遍。

老公升级为孩子她爸已经整整十年了。值此父亲节之际，献给爱我和我爱的人一份真挚的礼物。

父亲节快乐！

 1998

 1999

 2000

 2001

 2002

 2003

 2004

 2005

 2006

 2007

 2008

老公：我被幸福撞了一下腰

张迎老师能熟练运用新教材的配套课件，利用多个小游戏的形式（如Guess the meaning of the pictures, small quiz）等进行词汇的复习和课文的巩固,充分调动学生的积极性。教师自身语音、语调优美，板书整齐，给学生起到良好的示范。最后一个环节以“汶川地震”引出阅读材料The Earth is sick自然、贴切。如果是平时随堂课使用配套的课件，方便、实用，但如果这节课再把课件适当整合将会更好，不然略显按部就班，重点不够突出。

中午，老公带着粽子、水果来接我，一起赶往爸爸、妈妈家。一路上小宝得意地告诉我，她早上自己下了香菇炖鸡面，冲了奶茶......她的懒爸爸睡到9：00中。我们都急着见见老爸——他已在烟台出差一个月了。爸爸从烟台带来了当地特产——樱桃。我们也带去了学校发的樱桃。相较之下，还是老爸带回来的口感好。

下午，老公外出办事，我在百无聊赖中昏昏入睡。可没睡多久，只听得厨房里传来“劈里啪啦”的响声，伴随而来的是一阵凉意。“下冰雹了”老妈喊。我抄起手机和老公联系，他用一贯温吞吞的语气回到：“是伐？满好嘛！阿拉咯哒（古北）一滴雨也没落。”然后说事情不是很顺利，要晚点回来。“哦！当心点，早点回来！”说罢我倒头接着睡。

“叮咚”，6：00多，老公回来了，进门就带来一个让我气得吐血的消息：“我妈妈打电话说被子全部湿掉了。”这个从来不做事的人，不知道哪根经搭错了，居然在这种awful天，把被子、枕头放在窗台上，还把所有的门、窗都开着，美其名曰“透气”。更令人无法忍受的是，他依然温吞水一壶，两手一摊“介哪能办啦，湿啊湿忒了。”  彻底输把依！  在我的“狂轰烂炸”中，他笃笃定定用完晚餐，把我和小宝载回家。

一到家，婆婆便开始唠叨（意料之中），又给老公一个超级白眼。我一声不响开始打扫。房间里到还好，远比想像中整洁，被子都完好，只一条湿了一只角。但枕头和靠垫都“泡汤”了。厕所就很不堪了。一方面是因为朝西，损失惨重，另一方面是婆婆为了保留“现场”，故意留着给我们看的。（哼，只当没看到！）为了不让他人得逞，我偏默默地整理着，一句抱怨的话也不说。看到婆婆因为没看到我生气、懊恼、抓狂而失望的表情，我心情一下子好了很多，居然哼起了小调。

一切停当后，老爸打电话来“慰问灾情”。婆婆抓着电话开始“告状”，可没想到老爸打着哈哈把她噎得够呛。爽！我一下子有点喜欢这“惹麻烦”的黄梅天了，让我平平淡淡的小长假第一天过得“别开生面”！

The second period of Oxford English 7B M3U2 We love all four seasons

Teaching Aims:

Language targets:

1. Using the simple present tense to express thoughts

2. Using adjectives to describe events

3. Using the simple tense to express the truths

Skill targets:

1.To help the students develop reading skills: Skim, read for information, read for details and read for guessing meanings.

2.To help the students develop listening skill: Listen for the information.

3.Discuss with classmates and share the information.

Emotional targets:

1.To remind the students to pay attention to the things around them.

2.To encourage the students exchange their ideas.

3.To help the students learn to cooperate with each other.

Teaching method: Task-based method

Teaching Aids: Multi-media

Teaching procedures:

I. Warming-up

1.     Read “look and read”

2.     Daily talk——If it rains today, what will feel?.

II. Pre-task preparation

Review Look and read.

1.What does spring make you think of?

2.Talk about the picture(Easter and spring)

3.Read four pictures.

III. While-task procedure

Introduce the book about the four seasons.

1.Listen and read the first paragraph. Learn the sentence patterns.

Ø… start + doing ….

Ø… love/like + doing ….

ØIt is adjective to do something.

* Say something about “Spring outing”(with the pictures drawn by the students themselves)

3.     Read the second paragraph and answer the questions.

*  ask and answer

4.     Distribute a copy of Photocopiable page 47 to each student. Students read the third paragraph and fill in the spidergram.

*  listen and make my spidergram. Students have to finish writing only one sentence.

4.Skim the fourth paragraph.

IV. Post-task activity

Exchange the students ideas:  What is your favourite season? Why?

V. Assignments

1. Listen to the tape-recording and read “The four seasons” fluently.

2. Finish My favourite season:__________ on Photocopiable page 47.(according to their birthdays)

3. Preview P55 in the textbook.

Anyway,we have to take good care of ourselves.

特别值得一提的是我们班长顾赟同学，她把一切都安排得妥妥帖帖，尤其是发挥她的美术特长，亲手绘制了四件“趴帕熊”的工作T-shirt，使我们的小铺子很有创意，所有的物品都一售而空。再次对所有积极参与本次活动的同学们表示感谢！

整装待发                                    带着弟弟给妈妈班级捧场

王成琦拼命向校长推荐《西塘纪念品》　　　　　成交

我们也为浦泾作贡献　　　　　　　　　　　　　　爱心

　最佳义卖员——Laura

优势

一、工作态度：认真备课、施教、辅导、作业批改；重视检测

二、教材内容把握，重点、难点突出，基本教学步骤清晰

三、方法比较合理，重视学生基础

存在问题与改进提高

一、多媒体与板书

多媒体字体太小，教室里光线暗淡，长此以往对学生视力不利。多媒体的使用要与板书相结合。板书要合适，要有针对性。合理的板书能清晰扼要地将重点、难点加以概括，并因为能长时间停留在黑板上，而不是匆匆翻过，对学生掌握知识很有帮助。

二、学习文本的时间

在目前新教材的教学中，学生学习文本的时间不够。由于教材本身编写上就采取了对话、短句等形式，很散，所以要采取默读、朗读、跟读、分角色读、听课文录音（同时读）等形式让学生有充分的时间学习文本。然后采用Questions & answer，T or F等形式让学生读懂、理解课文。还可用图片、语境创设等形式辅助阅读。总之，要还给学生学习文本的时间。

三、Post-task环节的运用与英语学习能力的培养

英语教学的规律：pre-while-post。教师这个环节的idea要简单，要学生熟悉的内容，这样他们才能使用学过的语言。要有词、句、idea的支持和扶助。教师要根据学生的特点易化难点。可以采用完型填空、填词、T/F、model、Drills的操练，来使这个环节充分发挥作用。

四、记忆背诵与英语考试、习惯培养

英语学习中记忆是必不可少、极为重要的。在作业中值得借鉴的英语作业的“四板块”：

词汇本、句子本、对话本、作文本。

词汇本：20——30词/周（积累）

——抄写

——学生自己动手查词的音/形/意/用法

——归类

——组词/造句/分解/复合词

句子本：

——做选择/填空

——摘录、收集有用的句型

——改写句子/长句裁分/短句联合

对话/文章本：

——将文章归类/模仿作文/对话

——内容由学生按自己的兴趣、能力而定的练笔，体裁多样化

学生自主学习本：

——课堂笔记本

——听写本

——质疑本

——纠错本

——家默本

记得我们小的时候，每得到一本精美的笔记本，便会爱不释手，每每写上去的字都会端端正正，内容都会精挑细选。那么被冠以《上海市学生成长记录册》的成长记录，为什么不能设计得像各式各样的《同学录》一样，一下子吸引学生，让他们懂得这是记录他们成长历程的一份重要的档案。我想，那样他们自然会重视，会认真用自己的行动来填写这本册子。而不是像现在这样，认为