在此，沉痛悼念李凤珍编辑！

    有关李编辑的事情，大家可以浏览我的博文：《从聋到龙》责任编辑李凤珍http://blog.sina.com.cn/s/blog_53ed51580100da31.html

“教育就是培养习惯。”人生下来天赋并没有多少差异，而最终的素养差异是后天形成的。聋孩子其实是很聪明的，但是学生好或不好大多不是头脑聪明不聪明的问题，而是好学生习惯好差学生毛病多。差学生的毛病对他们自己的学习拖累大牵制大，时间长了，和好学生拉开的距离越来越大。为此，我认为非常有必要要给聋孩子从小建立一个严格的生活规范和学习规范，一点一滴地做到并且做好，而且是年龄越早开始这样越好。

（1）在比较正式正规的场合，站姿、坐姿要尽量端正；

（2）进入他人办公室、他人住室要敲门并经得许可；

（3）出进任何场所，要记住随手关门。如是弹簧门，要扶好门交给下一位，以防碰伤身后的人；

（4）见到师长要主动问好不能视若路人；

（5）早睡早起，不要熬夜；

（6）早晨起床后，要抓紧时间洗漱，然后去锻炼身体或打扫卫生或早读；

（7）不要在早晨闲谈、闲逛、发手机短信息。使用手机最好在中午和下午饭后闲暇时间；

（8）早读要专心读书，不要写作业或写别人东西；

（9）写字坐姿要端正，书本要放端正，写字要认真，双眼要与书本保持一尺距离；

（10）他人正在学习或工作时，不要打扰人家；

（11）自己在学习或工作时，他人打扰自己不要理会并制止他打扰；

（12）养成查阅字典词典的好习惯；

（13）学习和生活遇见问题要及时解决，不能或暂缓解决或放置不理；

（14）提前3-5分钟到达教室准备上课，不能上课铃响了才匆匆进教室；

（15）上课要专心听讲，学习内容要力争当堂吃透，不留夹生；

（16）学习用品和生活用品要保管好放置好，如有遗失或用完，要及时补购；

（17）要爱护和节约学习用品，书本要保持干净整洁；

（18）课桌里、课桌上、宿舍里的学习用品要整洁有序；

（19）课间再去喝水，下课先去厕所；

（20）不得迟到、早退、旷课，有事有病要请假；

（21）尽量不要借他人学习用品；

（22）晚自习要静心专心地写作业或阅读，不要到处乱窜干扰他人学习，也不要受他人干扰；

（23）作业要独立完成，不能抄写他人作业；

（24）每晚睡前要准备好第二天需要的学习用品和生活用品并放好；

（25）考试时务必首先在试卷上写好自己的姓名和班级；

（26）当日事当日毕，学习工作生活不留尾巴；

（27）不要总是被外界事物吸引，不要总是想加入他人谈话，而要给自己留有安静的学习、阅读和思考时间；

（28）红领巾要保持干净并戴好，衣衫不要搞得皱皱巴巴，书包要干净整齐拉链拉好；

（29）每天头发、身体、衣着要干净整齐，衣领要翻好，扣子要扣好；

（30）宿舍里的个人用品要经常收拾，分类放置整齐；

（31）衣服鞋袜要经常换洗，指甲要勤剪，头发要勤理；

（32）做事要善始善终、有始有终，不能到处乱留尾巴；

（33）自己的事情要锻炼尽量自己做，生活和学习碰到的困难要尽量锻炼自己解决；

（34）平时要有眼色，善于发现他人需要帮助的事情。要主动帮助他人、乐于帮助他人；

（35）值日、劳动要主动做好，不要非得等老师或爸爸干部催促、安排，不要偷懒、推诿、逃避；

（36）尽量不要借他人用品和金钱；

（37）不要随意借用他人东西，使用他人的东西一定要经得本人同意；

（38）捡来的东西要交公，不能据己为有；

（39）定时吃饭（节假日），吃好三餐。尽量少吃过度加工的垃圾食品和饮料；

（40）外出必须要告知老师、家长，并且按时返回；

（41）用完水电一定要记住关好；

（42）不要乱丢杂物，不要乱丢电池（包括助听器和电子耳蜗纽扣电池）；

（43）不要随地吐痰；

（44）水池便池不能乱丢杂物，用后要及时清洗干净；

（45）钥匙要随身带好，不能随意放置、遗忘或丢失；

（46）搬动物品要轻拿轻放；

（47）最后一个走出教室或其它房舍，一定要记住关闭电器和门窗；

（48）过马路、上下楼梯不要打手语；

（49）过马路要走过街天桥、地下通道、人行横道。不得闯红灯；

（50）等公交车要站在人行道上而不要站在马路上，上下公交车不要拥挤；

前几天，在西安南门里环门马路左对面，我看见两三个聋人和一个卖鸡蛋煎饼的聋人妇女用手语谈话，我就好奇地上前看了看，也用手语插了几句。我说我是聋人学校教师，这个妇女表示很恭敬，用手语说：“孩子读大学了，我卖早点供孩子。”“我就住11号院里。”她说她一般早晨七点出来，九点多十点回家。我问她是跟谁学的做鸡蛋煎饼？她说是自己看别人琢磨出的。我要她的手机号码，她说自己不用手机，就问旁边报亭要了纸笔，给我写下：“湘子庙街11号103 一楼中间 W”。

下班晚饭后，我特地找她。进了11号院门，我问门卫说找一个聋哑人W，门卫说在后面楼下中间。我走过去到楼前，这是一栋有几十年的小型老单元楼，估计是刚改革开放后那个年代盖的。我从右到左数着一、二、三，在一楼数到第三间敲门。只见一个年轻的小伙子开门。我说我找W，他把我迎进门里。

这是一室一厨一阳台房子。进门走过阳台就是卧室，房子老旧、狭小，估计十几平方。室内除了几件简陋、陈旧的老式家具外，只有一张双人床。房子后面有一个不到十来平方，是洗盥间和厨房，除了几件厨房用品外，还摆着做卖煎饼果子常用的鸡蛋、面粉、不锈钢桶等东西。

年轻小伙子长得高大英俊，鼻梁很高、光鲜明朗、听力正常，和头发灰白、皱纹初现、脊背略弯的母亲形成很大的反差。

通过手语交谈得知，小伙子今年23岁，在西安翻译学院读大三。母亲58岁，没有别的收入，靠卖煎饼果子每天估约收入五六十元，算下来每月收入一千五到两千元。小伙子父母分居，大学没有毕业靠母亲生活，平时住校周末回家。想一下，在当今物价飞涨，我月入五千元不堪支撑一家三口的情况下，一对母子靠不到两千元的生活该是什么样？看了卧室仅仅一张双人床，摆着两个枕头两张被子，就知道母子睡在一张床上。小伙子已经二十几了还不得不和母亲睡在一起，这样的生活水准大家可想而知了。

可喜的是小伙子手语非常好，甚至比我这个聋人学校教师的手语还好。我和她母亲用手语交谈，小伙子就坐在母亲旁，用手语更加仔详尽地为母亲解释。要知道，在中国这样比较歧视聋人和聋人手语的社会环境下，聋人的听人子女多数和聋人父母有心理隔阂，手语这样特别熟练的聋人子女并不很多，就是会手语的聋人子女也懒得多用手语和父母和聋人交谈。通过这样的情形，我就知道他们母子感情好。W有这样的儿子，真是难得。

言谈中，我顺带给小伙子讲了发达国家聋人情况，说发达国家聋人可以基本和听人一样生活。我讲了加拿大、美国、挪威聋人的事情。我还说了外国聋人可以当大学校长、聋人拿下了诺贝尔奖。我说中国聋人处境艰难、社会歧视聋人，这是社会问题，不是聋人问题。我说你有这样一个自强的聋母亲，她用一双勤劳的手卖早点养家供你，你应该感到自豪，你一定要好好善待母亲。

老实说，大多数聋人比较懒，这是聋人的恶习之一。就在W住的11号院外不到10米的距离，一对聋哑夫妻有一间朝街门面房。要知道这里是西安中心地带啊！这里是道教湘子庙旁、也是湘子庙街高档书画店一条街旁、也是古雅的酒吧街德福巷旁。这里走几步就是南门、南大街，再走几步就是西安钟楼、鼓楼、西大街、东大街、北大街。可是，这对聋哑夫妇用这么好的朝街房开的是聋哑人麻将铺。整日里，聋哑人乌烟瘴气地聚集在这里打麻将、打扑克、看黄碟。我也问过聋哑房主开麻将铺每月能收入多少？房主答道每人来玩麻将交十元，不拘时间玩，一个月收入在两千多。我听了心里直冒虚汗，这样的铺子就是转租给别人，也可以拿三千元以上，他们可是白白糟蹋了好房子啊！看着这些因为天天打麻将而熟悉的面孔，我和外地大学同学说此事，真是感慨万千！麻将能打出来什么财富啊？天天坐在麻将桌前久坐不动甚至彻夜不息，身体也肯定会出问题！外地朋友就告诉过我有聋人倒在麻将桌前脑溢血死掉的、也有打麻将半夜散场后在马路中被飞车碰死的、还有打麻将后极度困倦用天然气烧开水时睡着了被天然气薰死的。我有时因想了解聋人的情况特地也问一些麻将迷几句话，他们的回答是无一不是下岗或者退休，加上低保费月收入几百到一千多，很少超过两千元的。我心里问，为什么你们就不能学习W做点什么增加收入？有时我也直接问了他们，他们总是说：“不会做。”“难做。”听得我心里直发急，有时间打麻将就不能多动动脑筋多想想办法多尝试尝试吗？何况身旁就有个自强不息令人尊敬的W！

我上班比较早，六点半就去公交车站了，看不到W的摊。现在我知道了W的摊点，每天我上班路过这里，我都会不由地想起W早晨卖早点的身影，心里默默地祈祷：“W，好运！”

由于招收聋人高等学校基本全部是美术专业，使得全国各地聋人学校100%的学生学习美术，为聋人美术高考强化美术基础。聋人学校班级建制一般式10-20人（少数超过20人），美术教师在教学体验中看到，实际上一个班真正喜爱美术的学生常常是2-3人，中间5-6人能跟上，基本和普通学校情况接近。剩余的十来人就根本不喜欢美术，他们经常甚至一直在课堂上惹是生非、游走谈话、旷课逃课。这样一来，美术教学秩序很难控制，教师大量的精力陷于监视、纠正和批评这些学生扰乱课堂的行为，使每一堂课让任课教师痛苦不堪。这样100%学美术的现象违背了教育规律、违背了美术教育规律，违背了学生成长规律，是聋人学校中学教育最严重的问题。

2.很差的学习和生活习惯给美术教学带来严重拖滞

聋人学生由于自幼家庭教育加之听力和生活范围造成的信息阻碍，普遍行事随意、散漫、自由，良好的学习习惯和生活习惯没有养成。他们上美术课不买美术用品、不带用品、忘记携带用品、随意游走、随意谈话干扰他人、互借用品、做事有始无终、学习缺乏耐性、学习马马虎虎、学习茫无目标，等等毛病数不胜数经常发生。教师纠正这些恶习用去巨大的精力和时间，否则就根本谈不上有效的美术学习。那些不爱美术的学生更是根本静不下来，不停地在课堂寻事生非，教师不紧盯着他们就有控制不住他们的情况发生，这样就很难让老师专心地指导辅导学生。

3. 文化基础差影响学生美术理解

长期美术教学中教师还发现，给学生仔细讲过的技巧、方法之后，学生我行我素。有时对此现象教师反复讲解了无数次，仍然不见学生改进，学生绘画过程中的问题常常经过三四年得美术学习依然如故。经过仔细分析和长期教学对学生的了解，这是聋人学生文化水平非常低不理解教师讲解造成的。没有理解就难以表达，没有理解教师的讲解，学生进步缓慢甚至原地踏步。怎样让学生理解，是教师非常伤脑筋和非常痛苦的事情。美术教学水平要提高，文化课要跟进是摆在聋人学校美术教育中的重要问题。

2.4视野受限阻碍学生美术学习进步

为了保证在校聋人学生的安全，各地聋人学校对学生采取严厉的封闭式管理。住校生没有教师或家长陪同不允许出校门。这样一来，等于切断了聋人学生和社会的联系，等于挡住了聋人学生见识社会的视野。因此，也导致了聋人学生封闭和狭隘的社会经历。其最终结果是导致了教师费尽心机引导教育学生而学生茫然不解或不知所以然或一知半解，加上聋人学生耳聋口哑影响学生信息接受，直接影响到美术课堂教学的效果和美术教学目标的实现。

2.5美术教学环境建设不足对学习美术有很大影响

一般聋人学校校园小、基础建设差、经费有限。直接影响到学校美术学习环境建设。比如学生缺乏美术交流园地，导致美术学习缺乏交流和互相学习借鉴的机会；学校图书室缺乏美术书籍，直接导致学生缺乏阅览学习美术和扩大美术视野的机会；学校没有重视优秀学生作品的收藏和展示，导致学生缺乏借鉴往昔优秀学生作品的机会。聋人学校美术教学条件缺乏教具、专业教室以及班级人数过多（超过15人最多达26人），都对美术学习产生里极大的影响。

2.6高考压力束缚学生美术创造力

   自1987年聋人高等教育（中国画和工艺美术）在长春大学成立（之后有有十多所高等院校招收聋人，而且大多数是美术专业），全国各地聋人学校尽可能加强美术教育，基本是从中学开始就进入美术高考目标进行学习，排除了各种美术创作练习内容的课程，一直是由浅入深年复一年日复一日地学习素描速写色彩写生三大基础，直到尽可能地接近美术高考要求。这样一来，有导致了学生陷入高考指挥棒下地枯燥烦闷的机械训练的漩涡，学生厌学情绪严重，抑制了聋人学生的美术想象和创造能力。

2.7对聋人文化缺乏重视和开发造成聋人美术创作缺乏聋人特色

聋人文化这一先进的聋教育理念已经逐渐进渗透到我国聋教育中来。但是，目前绝大多数聋人学校对此仍然缺乏重视和开发。校园文化建设没有突出聋人文化特色，学校美术教育业没有突出聋人文化特色。比如发达国家和国内一些聋人活动中聋人美术经常表现的手语形象，竟然在聋人学校中荡然无存，聋人学生的美术创作作品既没有压倒普通学校的水准，又没有任何聋人自己的特色，一些有美术天赋的聋人学生的美术才能也难以开发。

2.8美术专业手语词语缺乏影响美术教学成效

    美术课讲授有着很强的专业性，使用着大量的专业性词语。尽管美术教师的努力创造手势尽量努力讲授。长期以来课堂上仍然有大量和美术有关的解释、形容、比拟、概括、指点等等，难以全面、完整、精彩、到位地讲诉给聋人学生，影响着聋人学生的对教师授课内容和写生中对物体的理解。2011年华夏出版社编辑出版了《美术专业手语》，但学校至今没有买到，提高美术专业手语水平这项迫切的工作还没有展开。

2.9美术教师工作负担过重不利于美术教学

    聋人学校由于学生和教师人数少，班级编制人数小，造成教师任课负担过重（常常是每周18节有时甚至是20节）。此外还要忙于课外业余美术小组、学校教研课题、学校活动宣传等等工作。教师每天为了应付工作疲于奔命，常常心力俱疲，无法静心钻研美术教学。从外聋人学校美术教师的工作条件也比较差，每日在学校教书育人与世隔绝，没有独立办公室和研究美术的条件。美术教师被束缚起来，专业难以发展，难以给学生树立榜样。

这个内容兰继军老师没有提到，是我自己加的。我觉得有必要向大家介绍一下对聋人有非常贡献和影响的听人人士，可以作为大家的榜样和参照。既然大家有愿望关心聋人和帮助聋人，别人是怎样做的要了解。当然，由于我的视野、外语程度、搜集范围等因素的限制，很可能挂一漏万。今天就先把这万中的一二说说。

4.1William C. Stotoe（美国，1919-2000）的“美国手语语言学”（1960-2000）

Stotoe1955年来到加劳德特大学英语系任教，一直到他2000年去世，四十多年坚持不懈研究手语，从语言学、符号学、心理学、生理学甚至古生物学寻找和论证手语和人类语言交流的关系，创立了美过手语语言学，被称为“美国手语之父”。Stotoe的贡献是巨大和远大的，我在2009年大连“灵山新教育第二届特教新视野网络论坛”演讲，认为Stotoe手语语言学的创立，为聋人争得了生存平等权。大家想想，在此前，手语没有语言学的地位，被人看不起，只能在私密场合、街头巷尾、公共澡堂类似的场所使用，聋人谈何平等生存啊？Stotoe的贡献现在已经波及到世界，为聋人赢得了权益。一些发达国家立法承认手语是一种语言，要求与聋人有关的服务必须配备手语翻译支持。现在中国可能甚至是国外手语研究也是“言必Stotoe”，没有Stotoe理论支持的手语研究就站不稳。

4.2Luo Fant（美国，1931-2001）电影《次神的孩子》）

美国聋人题材电影《次神的孩子》1985年开拍，1987年聋人女主角玛丽·玛特林获得奥斯卡最佳女主角。但是大家可能不知道，这后面站着一个献身于聋人演艺事业的听人Luo Fant。Luo Fant的父母是聋哑人，从小学会了美国手语，在加劳德特大学任教过，创立了美国聋人剧团，两次获得美国影视“艾美奖。同时他还是一家美国手语资格证考核机构的创始人和负责人，他的美国手语著作《AMERICAN SIGN LANGUAGE PHRASES BOOK》是美国发行量最大的手语著作之一，2000年我搞到这本书，看到书皮上印着，印刷量已经超过十万册。我2002年翻译的美国手语书就是这本书。Luo Fant开辟了聋人手语戏剧影视表演的先河，被称为“架起聋听之间两种文化桥梁大基的先驱。”

4.3Amy T. Wilson（美国）“不同层次视角看聋人”

Amy T. Wilson是加劳德特大学女教师，尽管以不同层次视角看聋人这个理论不一定是她先创立的，但她对不同层次视角看聋人的研究是最深的。她在她的博士论文研究中发现，不同经济发展程度的国家看待聋人是不一样的，发达国家多是以文化的视角看聋人，而发展中国家多是以病理的视角看聋人。为什么说这个理论对聋人影响很大？因为社会怎样看待人往往决定了一个人的发展和前途。你看聋人是病人，你有病，你需要治疗，我们和你们不一样，我们正常你不正常。这就是标签效应，给你贴个病人的标签，实际上就把你打进十八层地狱永远不得翻身，事事你就得靠边站。这样的观念的围绕下成长起来的聋人怎么能被社会接纳呢？但是换一个人文的角度看，你是手语语言交流的人，你拥有自己独特的手语语言和聋人文化，除了听你什么都可以做好。这样的效果就完全相反，就像你皮肤黑一点或个子矮一点，不影响我们是社会大家庭的一员，不影响我们把事情共同做好。

4.4张继钢．聋人舞蹈“千手观音”（2004,2005）

这里不用说大家都知道，震动社会的聋人舞蹈《千手观音》是总政治部歌舞团著名导演张继钢导演的。《千手观音》不仅震动了国内，也震动了国际，社会影响巨大。张继钢不是专门搞聋人舞蹈排演导演的，也是偶然的帮助但却产生了巨大的社会效应。《千手观音》的意义非常重大，从此以后聋人可以自豪地说：“我们有《千手观音》！”极大地改变了聋人的社会形象，等于在某种程度上提高了聋人的社会地位。给国际聋人同样也是一剂强有力的强心剂，国际聋人无论是发达国家还是发展中国家还是贫穷国家，那里的聋人也都可以说：“我们有《千手观音》！”《千手观音》主演聋人演员邰丽华因此也获得了巨大的个人成功，当选全国政协委员、中国残疾人艺术团团长、感动中国人物、全国五四青年奖章、全国五一劳动奖章等等。对长期以来受排挤压制的聋人来说，这样人物的出现，对聋人来说非常有意义，聋人不是永远在底层了，尽管邰丽华这样聋人的仅仅是一个人。

4.5张锦．无声的河——中外聋人题材电影中的的文化意味（2003）（中国电影资料馆）

张锦是中国电影资料馆的，他的论文《无声的河——中外聋人题材电影中的的文化意味》可以说为聋人说了公道话。我不知道张锦为什么会选择中外聋人电影比较做研究，也不知道张锦和聋人有什么交往积累，更不知道张锦为什么要帮聋人说话。但是无论如何这篇论文的立足点是很高的，论述是很深的。文中触及到社会意识形态和文化形态的根本就是文化权利实际上是经济权利和政治权利的争夺。强势阶级和群体对弱势群体的侵占甚至霸权是无处不在无时不有的，中外聋人题材电影差异或差距的本身是文化生产者的立场决定的。这篇文章我反复看了无数次，尽管一般聋人可能不看或看不懂，我认为对中国聋人的贡献是很大的。在中国这样集权国家，几乎没有人来为聋人说话。而张锦说出来了，尽管他的所做所为不一定是有意的，但其作用确实起到了这一点。

4.6贺晓星．日本“聋人文化宣言”：权力政治、社会不平等于文化再生产（2008）（南京大学）

我今年7月在贵阳见了贺晓星老师，他是日本广岛大学博士，南京大学社会系教授。我吃饭和他坐在一起，问他为什么对聋人感兴趣？后来他在演讲中就先说了，纯粹是偶然，是研究过程中触及到的，感到聋人现象很有社会性。但是他的论文《日本“聋人文化宣言”：权力政治、社会不平等于文化再生产》又如张锦一样为聋人说了公道话。他借据“日本聋人文化宣言”并对其演绎，揭示了真实社会其实存在着强势文化对弱势文化的挤占挤压甚至强占抢夺，聋人的真实声音就发不出来。这和张锦不谋而合，张锦就指出中国的聋人题材电影《漂亮妈妈》实际上是一部女性影片，《无声的河》实际上是一部社会公益片，是站在听人立场上做的电影，并不表达真正的聋人文化和聋人生活。而贺晓星教授因此似乎从此产生了对聋人的同情，他尽己可能，在南京大学开设了手语选修课，让聋人执教，取得了一定的效果。进而这个影响扩大，手语课又进入了南京师范大学。