教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。
   《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源” 。如果我们不能保持对社会的敏感，没有一种终身学习的观念，怎么可能切实地履行这一职责？语文“是人类文化的重要组成部分” ，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的（即显性的）价值取向和隐含于其字里行间（即隐性的）价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。
     现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。教师的知识优势在某些方面已不复存在，在利用网络技术方面，弟子贤于师，师不如弟子的现象已为现实所证实。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。

                   关注学生的心理需求

                      促进学生主动发展

                                                       周素琴

    班集体是学生学习，生活和发展的具体空间，学生是班集体的主人，让学生担任一定的工作，参与班集体的教育和管理，是培养学生多方面能力的有效途径，能调动全体学生的积极性，增强他们的主人翁意识，增强他们的荣誉感，自信心和责任心，促进学生个体全面地发展。班主任应关注学生的心理需求，根据学生的兴趣和特长，为学生主动、活泼地发展创造条件，提供机会和场所，当好学生的引路人。

一、创设情境“我想说”.

    朝会，是班主任对学生进行常规教育，时事教育的活动。过去，我除了利用朝会对学生进行日常行为训练外，就是针对班上学生出现的问题“就症解症”，常常是辛苦多多，收效甚微。在课间和学生的接触中，我发现那些平时在课堂上并不爱发言，甚至有时像呆坐的学生，和同学谈起自己感兴趣的话题，也是眉飞色舞，滔滔不绝，而那些听他讲的同学，听得是那样专注，还情不自禁地参与、补充、议论。是啊，同龄人有着更多的共同语言。我想，何不利用朝会时间，让同学们说说自己的心里话，议议自己所关心的事，扩大同学们的信息面，丰富同学的知识，起到自己教育自己的作用呢？我把自己的想法告诉了几个班队委，得到了他们的响应，小干部们争着担任朝会主持。于是，我指导他们根据自己的兴趣爱好确定主题，选择材料，拟好讲稿，让他们在朝会上做了主讲。“一石激起千层浪”，每个同学都有自己的兴趣爱好，每个同学心中都有想说的话。几个班干部的讲话打开了同学们积极主动参与的局面，报名主讲的人多了，一位平时顽皮好动，但课堂上从不举手发言的同学问我是否可以讲足球，我明确告诉他可以，只要是他们感兴趣的，有意义的事都可以，但要讲，必须做好准备，要讲就要讲好，让同学们爱听，听得明白。他爽快地答应了，他要讲。三天后，他走上了讲台，他讲话的题目是《四川足球，雄起》，对他感兴趣的足球比赛，他讲得绘声绘色，有时还手舞足蹈，全然没有了平时被老师请起来回答问题时的茫然和害羞，下面听的同学听得津津有味、神采飞扬，完全进入了角色，可见同龄人之间是非常容易沟通的，等他讲完，同学们对他的讲话报以热烈的掌声，他脸上洋溢出了从没有过的自豪，他品尝到了成功的喜悦。听说他为了这次讲话，查阅了许多资料，读了不少报，两个晚上都是十一点后才睡，还搬动了他的球迷爸爸为他改讲稿。兴趣对学生的行为起着不可估量的作用，就连他爸爸也说他从来没有这么认真过。我对他的讲话给予了肯定，并鼓励其他同学向他学习，积极准备，大胆走上讲台，讲自己想说的话。朝会时的讲台，成了同学们“自我表现”的舞台。

二、我是主人“我要说”

    同学们积极参与活动的局面打开了，为了扩大学生的知识面，培养学生的多种能力，达到学生自我教育的目的，我引导同学通过听广播，看电视新闻，读报纸等方法收集材料，获取信息，并引导他们留心观察身边的人和事，了解祖国、学校及家庭的新发展，发现自己身边存在的一些需要注意的问题，理理班集体的“家务事”，做关心天下事，管理班集体的“小主人”。在老师的引导下，同学们的思维更活跃了，目光更敏锐了，他们有的向爷爷奶奶，爸爸妈妈咨询，讲了《世纪的变迁》《家乡二十年来的变化》，有的根据自己假期和父母旅游的所见所闻讲了《祖国真美丽》《游海南》，有的根据班上的实际讲了《做个有教养的人》《假如我是一班之长》《团结就是力量》《电子游戏的利与弊》等，有的从环保的角度讲了《珍惜一滴水》《爱护地球》《动物趣谈》等，讲话涉及面之广，扩大了学生的信息交流， 使学生学到了许多课堂上学不到的知识，还收到了较好的教育效果。

    电子游戏是当今许多孩子感兴趣的娱乐，一位同学的讲话《电子游戏的利与弊》在班上引起了强烈反响，听完以后，同学们议论纷纷，争论不休，喜欢打电子游戏的同学争辩着打电子游戏的好处，不打电子游戏的同学强调着电子游戏的危害，互不相让。我趁机组织同学们讨论这个问题，引导他们正确处理“学”与“玩”的关系，正确认识“好”与“坏”的游戏。有的同学针对班上个别同学因迷恋打电子游戏而旷课、逃学、不交作业，甚至向父母撒谎要钱，偷钱的行为，谈了自己的看法，指出了电子游戏的危害，有的同学举出自己被迷恋打电子游戏的青少年拦路要钱，诈钱的事例，指出了沉迷于打电子游戏会导致青少年犯罪的可能。总之，通过讨论，同学们对电子游戏的利弊有了正确的认识，起到了一定的教育作用，同学们互相监督，有的同学不打电子游戏了，有的同学打电子游戏不再敢沉迷其中，而是有所收敛了，同学们知道约束自己的不良行为，自己管理自己，达到了我们的教育目的。

    针对班上的实际，同学们还主持讨论了“看电视的利与弊”、“现代社会该不该提倡艰苦朴素”、“帮同学做作业是关心同学的行为吗？”等议题，通过讨论，使同学们学会了辨别是非，丑恶，将一些问题解决在萌芽状态。

三、讲有收获“我要学”

    看到自己同学在讲台上的“表演”，听到许多自己感兴趣的话题，或是自己从不知道的新鲜事，许多同学都感到收获不小，也都跃跃欲试，一些同学想讲，但不知道该怎样讲。于是，我向他们表示愿意帮助他们，使他们获得成功，这些同学非常高兴，便主动向我请教，我趁机向他们进行“作文”辅导，给他们出点子，指路子，教他们怎样确定中心，选择材料，怎样谋篇布局等，他们听得饶有兴趣，还不时地提出问题，完全没有了作文课上的胆怯，无奈和烦躁，写稿子时，写不下去就主动找我帮助，写完后又请我帮看看，改改，稿子改了一遍又一遍，态度是何等的认真，可见成功对于孩子们来说，太有诱惑力了，谁也不想让自己的讲话失败。

    自从我班开展这项活动以后，无论是担任朝会主讲的学生，或是听的学生，都有了较大的收获，我感到由衷的高兴，班主任老师只要充分了解学生，视学生为班集体的主人，教育的主体，关注学生的心理需求，根据学生特点，抓住教育契机，运用教育技巧，就能生动活泼的开展工作，并收到良好的效果，让孩子主持朝会，参与班集体的教育与管理，不但能使学生在愉快中学到知识，还能增强学生的主人翁意识和竞争意识，增强学生的自信心，培养他们良好的学习习惯，动手、动脑、动口的能力和自我教育的能力。

暑假快到了,向孩子们推荐一些课外书,供孩子们选读,希望孩子们在书香中愉快地度过假期.

1、《寄小读者>冰心
(用书信的形式送来爱的温馨。)
2、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁
（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）
3、<幽默三国> 周锐
（这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回。让你耳目一新。原来换种方式读书也很有趣呢）

4、<魔法学校 >葛竞
（早在 哈里波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这学校的学生。还有另外的续集哟，值得一看。）

5、《李大米和他的影子》 张之路
（“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，读了一定让你开怀。〈我的妈妈是精灵〉〈肚皮上的塞子〉看见这名字就很有意思吧。）

6、<科幻故事大世界 >
(科学幻想小说是从西方传入中国的吗？中国古代有没有科学幻想？看了这本书里的科幻故事，你会知道，中国古代有许多优秀的科学幻想。)

7、《三个小宠物 》肖定丽
（可爱的小宠物也有很温馨的故事呢）

 8、<苦儿流浪记> （法国）埃克多·马洛
（弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运，一定会吸引你的。）

9、《当世界年纪还小的时候 》（法） 于尔克·舒比格
（一篇篇独立的小故事，很有趣味的插图。随便从哪儿开始读吧，每次你都能读到真正的故事）

10、《恩德作品选 》（德国 ）米切尔·恩德
（ 一只天底下最倔犟的乌龟，不接受劝告与安慰，不听信猜测与谎言，她只知道一步一步地向前爬，终于准时赶到了目的地。恩德是德国一个著名的作家，这本书收入了他最好的短篇作品。）

11、《鲁滨孙飘流记》（英国） 笛福
（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。 ）

暑假专题——作文指导

［指导过程］

一、怎样积累材料

我的妈妈

我的妈妈是个很普通很普通的工人。她是一个好妈妈，我为有这样一个好妈妈而感到十分自豪。

有一天上午，妈妈说：“中午我也许不回来了，你自己把菜和饭热一热。”我对妈妈说：“你放心吧，我已经长大了，自己会照顾自己的。”到了中午，我刚准备进厨房，听见敲门的声音。我想：中午会有谁来呢。我打开门一看，大吃一惊，原来是妈妈。我对妈妈说：“您不是中午不回来了吗？”妈妈气喘吁吁地说：“我怕你烫着，就赶回来了。”妈妈一手拎着一篮子新鲜的蔬菜，一手捧着一个我最爱吃的冰淇淋。说：“快吃吧，要不该化了。”我看妈妈那汗流浃背的样子，就把一勺冰淇淋送到妈妈嘴边。妈妈摆一摆手，就走进厨房了。等妈妈把菜和饭都做好时，我坐下就吃，妈妈却拿着一块面包走了。我深深地被感动了。

还有一次，我正在窗台前认真地写作业。突然，天空乌云密布，接着，下起一场倾盆大雨。我担心妈妈被大雨淋湿，就趴在窗前看。一会儿，我听见有自行车进院的声音，接着看见妈妈已经被大雨淋湿了。妈妈回到家，我问她：“您没带雨伞？”妈妈说：“我把伞借给路远的老同志了。”说着，她又匆匆地把家里的雨具找出来拿走了，原来妈妈又给其他同志送雨具去了。她那高大的背影消失在茫茫大雨中。

我喜欢我的妈妈，她是我第一个老师。

【解答】

1、要留心观察生活，生活会提供丰富的材料。周围每天都要发生许多事情，这些事情有大有小，有过程长的，也有瞬间即逝的。不管是哪一种情况，只要留心，常常会触动我们的心，引发我们的思考，这些事情就都有写作的价值了。我们有些同学容易重视大事，忽略平常小事，其实大事当然要积累，而小事占的比例更多，更有必要重视。例文中写的是妈妈中午回来做饭为自己带来了冰淇淋，妈妈不怕自己挨淋把伞借给同志的两件普通小事，但在小作者笔下写得都很生动感人。既重视大事，又重视小事，就不会平白无故地遗漏掉生活中许多有价值的材料。

2、要用心思考生活。同样面对生活中的事情，有些同学就能入选为作文材料，而有些同学却白白丢掉，为什么呢？关键问题在于有没有体会出这些事情的价值。观察生活是基础，认识生活产生感受是关键。有了对生活的感受，写作才能做到中心明确、内容真实具体，真正达到积累材料的目的。

二、怎样选择材料

【举例】

1、《一个关心我的人》

主要材料有下列三项：

①有一天我去看电影，半路上也不知道是什么时间了，一位叔叔看出了我的心思，主动地看看手表告诉了我。

②在我生病的时候，妈妈带我上医院，回家后一直在照顾我。

③奶奶最疼爱我了。有一次我要买一盘新出的游戏卡，妈妈不答应，我就找奶奶，奶奶不但让我买，还让我买两盘。

比较以上三个材料，②最为合适，因为材料符合题目要求，反映出妈妈对我的爱，体现了母爱的伟大。①不太合适，因为材料过于简单，对突出人物品质就显得没有说服力了。③最不合适，因为奶奶这样做并不是真正的关心，而是溺爱，对少年儿童的成长没有好处。

2、《一个助人为乐的好孩子》

主要材料有下列三项：

①一个外地人迷路了，小明主动上前问清情况，然后把外地人带到要去的地方。

②在邻居王奶奶的请求下，小明只好不玩皮筋，为王奶奶去买油。

③邻居家的小弟弟要借我的水彩，我没有答应。妈妈耐心地对我讲了助人为乐的道理，我不得不把水彩送到小弟弟家里。

比较以上三个材料，①最为合适，因为材料符合题目要求，又反映出这个孩子助人为乐的好品质。②不合适，因为替王奶奶买油掺杂了许多勉强的成分，怎能算助人为乐呢！③最不合适，因为妈妈的教育才使我懂得了助人为乐的道理，全文的重点有很大一部分要放在妈妈的身上，和题目不符合。

【解答】

1、选择材料要符合题目的要求。如果材料与内容不符，比如写助人为乐的好孩子，写下学后去做值日，表现的是热爱劳动或关心集体，就不是助人为乐了，这就是文题不符，叫跑题。

2、选择材料要符合中心思想的表达需要。比如写一个关心我的人，如果写奶奶不顾妈妈的反对而一次给我买了两盘游戏卡，表现的是奶奶对我的溺爱，恰恰不是真正的关心。这就是认识上的错误了。

三、怎样审题

【举例】

审题是命题作文的第一步，要想写好作文，首先就要在下笔前对题目的含义和要求进行仔细的审视、分析和研究。由此确定作文的中心思想、写作范围、写作文体和写作方法，反之就会偏题、跑题，甚至文不对题。

《寒假中的一件事》的写作对象是事，规定数量只能写一件。时间的限制是寒假中。因此，这个题目要求必须是发生在寒假中的事，而且只能写一件，是记事的记叙文。

《一个助人为乐的人》的写作对象是人，规定数量只能写一个，写作重点是助人为乐。因此，这个题目要求是写一个人，他（她）具有助人为乐的优秀品质。通过记事写人，至于人的年龄、事情发生的时间都不受限制。

【解答】

1、在审视题目时，首先要弄清题目所要求的写作文体，是写人还是记事的，或是写景的、状物的、写活动的。如例1题目要求写事，例2题目要求写的是人，也有一些题目要求写静物或写环境。

2、在审视题目时，还要弄清题目要求的写作范围，有的题材受时间数量限制。如：《寒假中的一件事》要求的时间是寒假中发生的，数量是一件。有的还受地点、内容、范围的限制，应该写上学路上的事，决不能写成校园里，应写别人的事决不能写自己，否则，就会偏题、跑题。

3、在审视题目时，要搞清楚题目要写的重点，也就是要找出题眼，不少作文题目都有关键词，这个关键词就是题眼，也是写作的重点。如例2除了告诉我们这篇文章的写作对象是人，还告诉了我们题目的关键词是助人为乐，那么助人为乐这个词就是作文题目的题眼。因此，我们便可确定，这篇文章是要求写这个人助人为乐方面的内容的，至于其它方面的内容再好，也不能选入。

4、除上述三点外，还要弄清题目所要求的体裁，是以记叙文的形式，还是书信、或是日记形式。

5、至于有些题目不完整的半命题作文，需要补充完整后，再依照上述方法去审视。

总之，在作文前，要一词一词地审题，弄清题目的要求，找出题眼，做到心中有数，写出的文章就不会犯偏题或跑题的毛病了。

四、审题中容易出现哪几种错误

【举例】

审题是作文的重要环节，只有认真审题，搞清题目要求，才能下笔扣题，突出中心。可是，在实际生活中，有的同学还没有搞清文章的写作对象、范围及重点就急忙下笔，往往写出的文章文不对题。审题时容易出现哪几种错误？我们列举下面文字，加以分析。

上学路上的一件事

有一次，在放学回家的路上，我不小心摔了跤。潘欣看见了，连忙跑过来把我扶起。她看到我的腿摔破了，血正往下淌，连忙说：“很疼吧！我送你回家。”说着，她接过我的书包，扶着我向家走去。到了我家，她问明药品存放处，便从抽屉里取出纱布和药水，细心地帮我包扎好，还关切地问我：“还疼吗？”我说：“不怎么疼了，多谢你啦！”“不用谢，同学之间互相帮助是应该的，好了，你好好养着，我该回家了。”潘欣笑着说。说完，她背起书包回家了。

【解答】

1、这篇文章的题目是《上学路上的一件事》，是写事文，而写作范围要求的时间、地点都限制在上学的路上，既不能在家，也不能在校园里。而例文写的也是事，但写的是放学时候的事，不仅是路上，还写了在家里潘欣帮我包扎的事。显然，没有审清题目要求就下笔了，没有遵守题目的地点、时间范围的要求，对写作对象发生偏差，虽然文章中心明确，语句通顺，却文不对题。

2、除上述审题中出现的错误外，还有的同学没有弄清文章的中心，就急忙下笔，结果下笔千言，离题万里。作文题目的关键词语多是写作重点，有些还暗示了文章的中心思想。

因此，我们在审题时，不仅要弄清文章所指定的范围，还要对有些作文题目的关键词语加以分析，弄清文章要求我们表现的中心思想，这样才能下笔准确，中心突出。

五、怎样列作文提纲

【举例】

1、《我的小学生活》

主要内容：在小学六年生活中，在教师的帮助下，我不断进步。

中心思想：本文表现了我的每一个进步都渗透着老师的心血。

安排材料：

（1）入学时，一位年过半百的老师把我迎进学校，教给我怎样当好一年级小学生。

（2）三年级时，在王老师帮助下，我改正了工作不大胆的毛病。

（3）毕业前，李老师帮助我提高计算能力。

2、《我的小学生活》

主要内容：小学生活丰富多彩，开展了各种各样的思想教育和文艺体育的活动。

中心思想：本文表现了在小学中我们健康茁壮地成长。

安排材料：

（1）我们学校成立了兴趣小组，我在图画小组里学习绘画，还得了奖。

（2）我们学校为希望工程募捐，培养了我们的爱心。

【解答】

1、列提纲首先要审题，弄清楚题目的各种要求。比如上例《我的小学生活》，根据这个题目，作文就应该反映出小学阶段的整体状况，不能只写某一段生活或某一件事情。

2、列提纲还要根据题目要求选择好材料，并且确定好中心。例1选择的材料主要是在老师的帮助下自己进步的事情，表现的是学生进步离不开教师的培育这样的中心思想。例2选择的是小学开展的各种活动，表现的是小学的各种活动促使自己健康茁壮成长的中心思想。根据题目要求，选择什么材料，确定什么中心，这要取决于每个人对生活的经历和感受。

3、列提纲还要把材料安排好，写出每段甚至重点段的每层的材料内容。有了材料安排，写起作文来就会条理清楚，不至于把作文写乱了，写跑了。

4、列好提纲以后，还要认真检查，看看提纲是否选材合适，中心是否明确，材料是否安排得当，以此来保障写作的质量。

六、怎样做到详略得当

【举例】

回家以后，小华顾不上休息，就开始修改作文了。

小华从书柜里拿出几本有关的材料，一本一本地阅读。妈妈叫小华去看动画片。小华对妈妈说：“我正在修改作文，不看了。”小华认真地修改着作文，他怕同学再来找她玩，就把门关上了。

开始还很顺利，后来就遇上了困难。她描写树木的时候，“茂盛”的“茂”字不会写。小华急得直跺脚，心想：我先去看电视，明天问老师去。

可是她又想：我已经答应要修改好给老师看，不能说话不算数啊！再说我还是少先队员呢，我要坚持，坚持就是胜利。

于是，小华找出一本字典，仔细地找着。终于找到了茂盛的“茂”字，写在了作业本上，又把写乱了的地方，用橡皮擦干净，又写了一遍，终于把作文改写完了。她的心里比吃了蜜还甜，别提有多高兴了。

后来，她妈妈给我说了这件事，从那以后，我更佩服她了。

【解答】

1、这篇作文重点写小华认真修改作文的事情。在修改作文的过程中，“小华从书柜里拿出几本有关材料，一本一本地阅读”，“开始还很顺利”，这两部分内容都是略写。具体怎么阅读，有什么体会；具体开始怎么顺利，修改了什么，这些内容都一笔带过。

2、作文中对于小华不看动画片，小华不怕麻烦改正“茂”字这样两部分内容是详写。文中采用了语言描写、心理描写和动作描写，生动具体地表现出小华认真学习的好品质。

3、哪些内容详写，哪些内容略写，完全取决于中心思想。能够突出中心思想的内容就应该详写；需要交代清楚的铺垫内容或衔接部分，对于中心思想不直接起到重要作用，就可以略写。

《梦已被染绿》教学反思
      “阅读是学生个性化的行为。”教师要引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、欣赏文本。三年级 学生喜爱学习诗歌，并且已经有了一些朗读诗歌的技巧，所以对本诗的教学，我设计以朗读为主要形式，让学生充分与文本对话。教学本文刚好是春季，引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发现，用自己的心灵去体验。这样有利于学生亲近文本。
    学生在自主识字，理解诗歌方面没有遇到什么困难，而且课堂的气氛被学生充满激情的朗读语气调节得轻松又活泼，学生真的投入到了学习之中，80%的学生能当堂背诵诗歌。这一点可以反映出教材选文的优势——贴近学生的生活和情感。
     在引导学生说说春天的变化时，学生的回答很丰富，他们说：“春天来了，早晨，天亮得早了。”“春天来了，地里的种子苏醒了。”“春雨沙沙，唱着歌儿来了。”……他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在一起了。
     在处理课题与“冬天过去了，我的梦已经被染绿。”的对应关系时，感觉不是很自如，有点向学生灌输的感觉，有待改进。

注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心

苏霍姆林斯基认为：教学的效果很大程度取决于学生的内在心理状态。情绪高涨，则效果倍增；情绪低落则效果微小。兴趣是教学的第一目标。对学生学习情感，习惯和态度等方面的评价应采用宽松，开放式的描述性的评价， 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生语文学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好语文的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。

在教学中融进情感，激发学生的学习热情。

1．用教育的目的激励学生的学习动机。

在我每接一个新班时，不是急于上新课，而是首先进行目的教育，进行德育渗透，注重提高教书育人的整体效果。我经常教育学生：“一个人首先应该学会做人，然后再学习怎样学习。”帮助他们树立正确的价值观。明确学习动机，激发学习兴趣，使其内因起作用。没有兴趣的学习无疑是一件苦差事，所以我在教学中，不失时机地向学生渗透，你们是二十一世纪的主力军，中国的入世，申奥的成功，社会环境的巨变，将改善学习知识的环境，同时对各类人才的知识与技能也提出了更高要求。因此，学习知识就显得尤为重要，从而激发他们强大的学习动力。

2．融进情感以提高学生学习的热情。

我热爱教师这个职业，喜欢学生，我有意识地将这种情感融入教学过程中，努力做到亲切、和蔼。以积极的情绪感染学生，以平等的态度面对学生。多给学生以鼓励和关心，是他们的良师，也是他们的益友。小学阶段的学生，其学习兴趣往往是由教师的态度所决定的，学生喜欢什么课，与喜欢本门课的教师是有必然联系的，我对此体会颇深。同时我也悟出，你对学生的关爱越多，学生的学习动力就越大。良好和谐的师生关系，有助于体现学生的主体地位，有助于提高学习效果。

   优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是教学改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通。是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

    要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。如我班一位同学刚转来的时候，学习是一塌糊涂，各科老师对他都有些头疼，但有时我又很喜欢他，因为他比较刻苦、踏实，于是我抓住他这一闪光点，只要他有一点进步，我就大张旗鼓地表扬，我每找他谈一次心，他都有一个飞跃，漫漫地他喜欢上了我这个语文老师，语文课上他兴致百倍，成绩直线上升。家长也曾多次地向我表示感谢。俗话说：“动人心者莫过于情”。老师对学生的热爱、信任 、鼓励，老师自身的人格魅力，无不深深打动着学生的心灵。个别学生的转化是一项长期艰苦的系统的工程。让我们记住：首先要学生喜欢你，你的脸要时常挂着微笑，学生希望老师是阳光般的微笑，柔和型的，希望老师是朋友。

                          主题活动---------学习剪纸

                                      三年级一班社团活动方案

活动目的：初步了解和欣赏有关中国民间剪纸艺术的知识及作品，学习几种折剪方法（对称折剪、连续折剪、五瓣花折剪等。）使孩子们在进行有趣的剪纸活动中，发展观察思考和动手操作能力。

活动准备：剪纸艺术作品、每人剪刀一把、蜡光纸一套

活动过程：

一、简要介绍中国民间剪纸艺术的知识，欣赏剪纸作品。

剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

    在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时铁挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花使节婚是作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。总之，他们大都是用作布置环境，增强节庆气氛。

    剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。

剪纸的主要材料是纸。而纸是中国的四大发明之一，剪纸也成为中国最为流行的民间艺术。

   现在，剪纸更多的适用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可作为礼物赠送他人。

二、学习几种折剪方法。

1、对称折剪   2、连续折剪  3、五瓣花折剪等

讲解具体的折剪方法，观察与指导。

三、相互参观交流剪纸作品

                      个人发展规划

    我步入教坛已有二十多年的时间了，在这二十多年的教学生涯中，我已与教育教学工作结下了不解之缘。回顾这二十多年的教学历程，自己的体会是：有得有失，有喜有忧。“得与喜”只能属于过去，“失与忧”却时刻提醒我要“学习、学习、再学习；努力、努力、再努力”。 新的一年来到了，学校在原来良好发展的基础上要再创佳绩，创办特色学校，这对我们教师的素质有了更高的要求。如今的教育事业需要的是敢于创新、乐学善教的老师，我深深地知道，要使自己成为特色学校的合格教师，还需要加强学习，不断发展。为了适应新的环境，跟上学校发展的步伐，本期作以下规划：

    一、发展目标

1、不断加强学习，丰富知识，做一个学习型、科研型教师

2、关注全体学生的发展，做一个富有爱心的教师

3、具有面向未来的新观念，做一个理念新的教师

4、提高教书育人的实际能力，做一个符合学校特色的合格教师

二、具体落实措施

1、作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。我是一个从事教育工作多年的教师，在平时的学习、工作中，我要认真地学习一些正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，使自己的人格得到充分的发展。在工作中，我要和同事们和睦相处，真诚地对待每一位同事。在学生中，我要做他们的表率，用我的行动和我真挚的爱来启迪他们全身心地投入学习，使他们的人格也能得到充分的发展。

2、热爱学生是教师的天职，爱是学生成长发展的需要，爱学生是教师纯洁高尚的行为，同时也是一种动力。要使自己的职业得到发展，就要真心地去爱每一个学生（包括他们的调皮，有时甚至不近人情的举动），更好地去为每一个学生服务。我要让爱滋润每一个学生，让学生感受到爱的温暖。在教育的过程中，我可以跟学生互换角色，通过谈心，民主生活会，日记交流，使老师和学生之间心心相印，产生互动力。在学生面前，我要为人师表，做学生的表率，尊重学生，让爱的力量使学生懂得爱。我要使自己成为学生信赖的老师，可依

靠的长辈，使自己成为学生能推心置腹的知心朋友，帮助每一位学生完成小学阶段的学习任务。

3、加强班级建设，激励学生奋发向上，努力营造一个和谐、健康的成长氛围，使学生从小具有“五爱”的思想情感，自觉做行为规范的执行者，卫生的捍卫者，集体利益的保护者，真正成为“懂事、聪明、健康、可爱”的小学生。使自己所带的班级成为具有“健康、活泼、文明”特色的班级。

    树立新的教育观、人才观、质量观，以学生为本，以学生的发展为本，使学生真正成为教学的参与者，教学活动的合作者、创造者。鼓励学生认真学习，独立思考，边读边悟，读中悟理，让学生的创新精神与实践能力得到健康发展。在语文教学中，我一定要以“精、实、新、活，优质减负”为目标，根据学生的兴趣，参照教材的特点，选择最佳的教学手段，力求让学生学得主动，学得轻松，学得愉快。

4、积极参与教育教学研究，在平时的教学中，紧紧围绕民族文化教育这条主线，开展相应的教育教学活动，把自己的行动和研究结合起来，不断地总结，发现问题就研究问题，最终解决问题，改进教育教学方法，尽力使自己在科研上老有所获，老有所成。

    （1）、加强课堂教学研究，提高课堂教学效益，向40分钟要质量。

    （2）、积极参与《语文课程标准》的研究，使学生的创新精神和实践能力真正得到培养，常写教学反思，每期写一至两篇教育教学论文。

（3）、进行“大语文”的教学研究，使课内课外知识，学校、社会知识有机地结合。

5、我要不断以新的知识充实自己，活到老，学到老。

（1）、坚持每天至少一个小时左右的时间学习，坚持写读书笔记，经常更新自己的博客，并与同事多交流。读文学之类的书，如：朱自清、余秋雨、巴金等现代名人的专著，并坚持每天与学生一起吟诵优秀古诗文，以此来充实自己的文学修养；读有关教育教学理论方面的书，如：陶行知、叶圣陶等教育学家的专著；读教学教育刊物，《上海教师》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等，以此来提高自己的理论修养。积极参与进修学习。

（2）、要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新观念。我要通过文化和理论学习来提高自己的专业知识，通过听专家讲座、名家名课，在听课评课、

培养学生初步的合作学习的意识

    合作交流是新课程课堂教学中学生学习的一种新方式，是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。它能达到学生间有效的沟通，让学生学会与人合作、与人交流。但对于低年级的孩子还不知道怎样合作，往往是自己说自己的，没有一个最终的讨论结果，还有的根本不知道说些什么。对于这些现象，我是这样培养的：每4人为一个学习小组，每个小组的实力基本相当，然后，选出一名小组长，负责组织组员发言并做记录，然后汇报。每次要听清老师提的要求，然后再讨论，出现什么问题后，及时纠正，然后再讨论，并尽量把要求提的细一些。刚开始时，都要加上一句讨论完就坐好，并表扬先坐好或者在讨论时出现的好现象，久而久之，学生讨论完就能自动坐好了，慢慢地小组成员有了合作的意识。

培养学生“说”的习惯

    上课积极发言，既可培养学生的语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言清，有条理。其次，如果学生回答错了或回答得不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面，要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。而且最主要的是培养学生说完整话，把意思表述清楚。在课堂上教师要时刻注意每个学生发言的情况，锻炼每个孩子说完整话。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。

“书读百遍，其义自见” 的含义是众所周知且深有体会的，阅读是获取信息，培养自学能力的重要手段。课前预习通过阅读，找出重难点，提出疑问，课中才能专心听讲，解疑惑。课后复习是整理所学知识，巩固所学知识的重要环节。因此，我每天课前引导学生预习，出示预习要求，鼓励学生提出预习时遇见的问题，然后要求他们在课中认真听讲，认真探究，认真做好笔记。课后引导学生回顾学习过程，进行整理归纳。并要求学生做好笔记谈得失。在学生畅所欲言的同时，形成了相互学习，批评与自我批评的良好的学习风气，做到学有所获，逐渐发展和完善自我，从而逐渐形成了勤读书，勤做笔记的好习惯。

     要使儿童克服“过度保护心理”，我们应当注意以下几点：

     1、当孩子有错时，尽量不要当众斥责，事后可委婉劝导，分析其做法的不妥之处。

     2、教孩子学会让步。理智的让步可以化解矛盾，也容易获得别人的理解和尊重。

     3、诱导孩子吐露心中苦闷，及时给予劝解和宽慰。

     4、教导孩子要有同情和宽容之心，使他们懂得尊重别人就是尊重自己的道理。

     5、帮助转移注意力。当孩子生气又不能马上解决时，可以让孩子做他乐意做的事、出去散心或找同伴玩。

     6、让孩子参加集体活动。既能增强他的沟通能力，培养集体感和责任心，还能开阔视野和心胸，减少心理压力。

     7、鼓励多读些名人传记。名人的成长过程具有很强的感染力，对孩子健康成长具有不可低估的潜移默化作用。