建构游戏目标从两个维度来制定：涵盖社会性发展目标和建构技能发展目标。

我们通过观察到：幼儿不但创造了建构物，也创造一套用以约束自己的行为和适应游戏开展的规则。在合作的建构游戏中，幼儿学习解决与伙伴在游戏中产生的问题，能够成为他们学习轮流、等待、分享、谦让、协商和合作等社会性交往技能的契机，有助于幼儿理解社会性规则的意义，增强归属感。

今天小编要给大家介绍的是建构技能发展目标，针对不同年龄层次的幼儿，建构技能发展目标也是不同的。

能用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象

尽管大量研究一再表明，建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值，但在日常生活中，建构游戏却容易被简化为单纯的娱乐活动，从而制约了建构游戏价值的发掘与实现。因此，我们必须对建构游戏及其价值进行深度的功能分析与意义诠释，以更好地认识和理解建构游戏在儿童发展中的重要性，帮助儿童获得更好的发展。

​一、建构游戏的界定

　　建构游戏材料具有规则性、操作性和灵活性。以常见的积木为例，它有着固定的规格，且便于进行堆积、排列、组合等操作，可以构建出各式各样的作品，而不像玩具车、洋娃娃这类材料用途固定。建构游戏

      积木建构对于孩子而言是一件非常有趣的事，那些简单的长方形、正方形、三角形、圆形等几何形体，经随意拼接、摆弄，就可以变成各种各样自己喜欢的玩具和熟悉的游戏情景。积木任意变化的造型能力是其他玩具是无法相比的。

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       建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。那如何在建构游戏中发展幼儿多种能力？通过一年来的实践，我们有如下体会： 

１、保证充足的时间，创设适宜的情境。 

       良好的情境在整个建构活动中能直接激发幼儿建构的动机，架设起探索的桥梁，引导幼儿尝试创新，从而积极地建构。因此情境的创设在建构游戏的全过程起着至关重要的作用，而我们这里所指的情境包括生活经验的积累，游戏材料的投放，游戏氛围的激发。有了良好的情境，幼儿进行探索，思考及建构的意愿，就会被自然地激发，于是，我们就首先从创设情境、激发游戏氛围的角度出发带领幼儿参观，启发幼儿搜集，准备材料，在班级中开设适宜的建构活动区，营造建构活动的氛围，活动区里，那五彩缤纷的积木色块，大幅