书会通知

由金忠明、葛大汇、唐安国三位教授著作的《东海夜话——教育与社会问题对话》书已带到，请各位会员到安阳实验小学周其处领取。

走近名师  走进名校  沐浴智慧之光

                        一位美国教师对学生教育的55个细节要求（转）

                                    （美）罗恩•克拉克

    罗恩•克拉克：美国北卡罗来纳州人，1995年起执教。他曾在美国很多问题学校任教，现为纽约哈莱姆学校（哈莱姆为纽约著名黑人住宅区）教师。自从赢得了2001年度迪斯尼美国优秀教师奖以来，罗恩•克拉克一直在全美为各地的教师、家庭教师协会和学校董事会作报告。他的教学经验被多次录制成广播、电视节目在全美播出，受到广大教师、家长和孩子们的热烈欢迎。

    细节1：回答大人的问话要有礼貌。回答大人的问话时，要用文明礼貌用语，如：是的，妈妈；是的，阿姨……如果只是点头或用其他方式表达“是”或“不是”，那是不可取的。

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                                      上海学习足迹之六

    5月25日上午，瑞安市校长研修班学员学习上海师范大学比较教育研究中心俞可博士作的《欧洲一体化背景下的德国基础教育问题与对策》的讲座。

    讲座从“欧洲一体化是德国教育重振雄风的机遇还是挑战”为切入口，讲述了“欧洲一体化对教育的作用，德国教育制度：认识联邦制，“比萨”震惊后的德国教育改革，欧洲一体化背景下德国教师教育改革，欧洲一体化对德国教育领导的挑战”等几个方面内容，使学员对以制造业闻名世界的成熟工业化国家的进一步认识，更加清楚地认识两国在教育理念、教育管理上的差别。

上海学习足迹之五

    5月24日上午，瑞安市校长研修班学员学习聆听美国纽约城市大学的亨特分院教育学院语言教育专业主任胡泱博士作《美国中小学教育管理现状》的讲座。

    作为学校的管理者，可以通过了解西方的教育可以开拓视野，借鉴其精华。我们又可以从美国的教育理念和教育管理中学到些什么呢？为了让学员们对美国的教育有一个初步的认识，胡泱博士从一节纽约市的小学语文课的教学谈起，用一个个生动翔实的案例讲述了真正意义上的美国教育理念、公立学校课程与教学的管理，及教师教育和教育人才的管理。深入浅出的案例分析和理论结合，为学员们深入了解西方教育内涵打开了一扇窗。

胡泱博士简介

    毕业于哥伦比亚大学教育学院，获得文学教育硕士和语

上海学习足迹之四

    5月23日下午，瑞安校长研修班学员和上海师大在读研究生聆听了著名教育家顾泠沅教授所作的《行动学习：造就名师团队之路》的讲座。

    顾泠沅教授先从他的三位名师的故事引入本次讲座的主题。讲话中，他认为他一生得益于三位名师的指点：苏步青教授严谨的治学风格，刘佛年教授民主宽容的大家风范和吕型伟教授实在、求实的科学态度。同时，他指出基础教育改革也正需要科学、严谨、宽容、大度、创新、实在的精神。他从追求卓越的职业生涯、面对课改的知识技能、行动学习是基本途径、若干误区与经验提示、国际视野的行动学习等五个方面进行阐述。

    整个讲座为时三个小时，学员们没有休息，认真做笔记，积极思考。学习活动之后，学员们感受颇多，收获良多。

上海学习足迹之三

    5月23日上午9：00，瑞安市校长研修班学员一行到上海师范大学附属外国语小学参观学习。

    上海师范大学附属外国语小学位于上海松江的新城区，创办于2002年8月，是松江区人民政府和上海师范大学共同创办一所公办完全小学，学校占地28.5亩，学校班级32个，学生1600名，在编教职员工115人。

    我们一行饶有兴趣地参观了校园，细细品味了学校的书法、素描、儿童画、剪纸作品，向学校领导了解学校开展艺术教育情况；第二节课时进教室听了一节三年级的语文课《我也会送你一辆车》，在听取了张洪飞校长学校办学情况介绍，观看了学校发展专题片《唱响欢乐之歌》后，与外国语小学的领导就感兴趣的课程改革等话题展开了互动交流。

    参观了这所学校，我们感受到整个学校师生面貌朝气蓬勃，校园环境整洁优美；课程改革扎实推进，礼仪规范训练有素；管理制度逐步健全，工作开展井然有序。据介绍，外国语小学办学成绩突出，社会家长口碑甚好,他们着力培养“德智双全、外语兼优、自主创新、身心两健”的祖国建

上海学习足迹之二

    5月22日下午2：00，上海师范大学的学术报告厅里座无虚席。来自瑞安的校长研修班学员和上海师大的在读研究生翘首等待着精彩的讲座。在上海师范大学的陈永明教授向瑞安市校长研修班一行致欢迎辞后，瑞安市教育局孙裕东书记对全体学员提出了珍惜此次学习机会并能做到学有所得的要求。

    之后，全体学员聆听华东师范大学的王斌华教授《教师评价：绩效管理与专业发展》的讲座。王教授就教师评价的发展轨迹、教师评价标准、奖惩性教师评价制度、发展性教师评价制度、解析教师评价的结果等方面做了深入浅出的阐述。互动的讲课风格深受听众喜欢，给全体人员留下了深刻的印象。讲座中，他适时地给听课人员提出了“末尾淘汰制有哪些弊端？”“推门课做法是否妥当？”等问题。能与知名大家进行零距离接触，学员们都很踊跃，纷纷表明自己的观点，研讨气氛异常活跃，我们获益匪浅。

上海学习足迹之一

    5月22早上7：50，研修班所有学员集中在上海教育国际交流中心的门口，大概经过一个多小时的车程到了上海市实验学校。

    我们一行先进课堂各听了一节语文、数学课。课后，上海市实验学校李酉亭校长向我们介绍了学校概况及教师专业发展的报告。从李校长的介绍中，我们了解到上海市实验学校前身是上海师范大学教育科学研究所“中小学教育体系整体改革实验班”，1986年学校由上海市人民政府发文成立，1987年江泽民同志亲自参加学校落成典礼并题写校名。1995年成为上海市教委直接领导的一所市重点学校。上海市实验学校是一所集教育、教学、科研为一体的市实验性学校。学校的基本学制为小学、初中、高中十年一贯制，在此基础上实行弹性学制。学校通过对学制、课程、教材、教法、教学管理等方面的整体改革，早期开发儿童智慧潜能，和谐发展学生个性，精致教育教学过程，培养具有合理的知识结构、较高的文化素养、广阔的国际视野、一定的鉴赏能力的优秀中学毕业生，从而使学生在十六岁左右考入大学，在二十来岁就能进入创造发明最佳期。

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如何评课

1、评教学目标

1)教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。

全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。

具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。

适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

2)教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

2、评教材处理

知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

3、评教学程序

(1)看教学思路设计

教学思路设计,符合教学内容实际