人教版语文五年级上册第五单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

《有趣的谐音》是第一板块“有趣的汉字”的一个内容。谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。对于这个内容，学生的学习兴趣深厚，如何利用谐音的教学让学生更深入感受我国汉字的精妙、中华文化的精深？于是，在教学中我充分运用了单元平行阅读，让学生在大量主题材料的阅读中，感受到谐音在不同形式中的运用和含义，从而深化主题的理解感悟。

一、整合文本，感受谐音的不同表现形式

谐音的表现形式很多，而这个活动内容在教材中的阅读材

学生是学习过程的主角，我们一切的教育行为都是围绕学生的学习和成长。但令人不安的是，在这个过程中，大家都似乎不太关注作为主体的学生的体验，特别是他们在学习成长阶段的情感发展需求。

当我拜读了威廉·鲍威尔和欧辰·库苏玛—鲍威尔的《做一名高情商教师》时，更感受到学生情感发展的重要性。而做一名高情商的教师，不但能富有热情地投入到教学过程中，还能有效地管理自己的情感，去引导和激励学生们的情感发展。

课堂教学评价，是教学过程中一个必不可少的重要方面，贯穿教学始终。教师恰当的评价语，能营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生思维的活跃，引领思维向深度和广度拓展，促进学生不断发展。

一、激励式