我爱雾

我爱雾

有人喜欢雨，喜欢她的无私的精神；有人喜欢雪，喜欢她的洁白；有人喜欢霜，喜欢她的美丽。现在而我却对雾情有独钟。

在我童贞的时代，我是很反对雾的。因为那时候的我总是对许多事情充满好奇与神秘感，无论什么事情我都喜欢追根溯源、刨根问底，总是不探个水清明白绝不罢休的。可是随着岁月的增加、时光的流逝，我渐渐感觉到“水太清则无鱼、人太紧则无智”含义。于是乎我就对雾产生

糍粑（原创）

我每次看到糍粑，就想起我的家乡，想起家乡的父老乡亲们。一想起糍粑，就勾起我对亲人的深深怀念……
    糍粑是一把钥匙，能开启我封存已久的思维；

寒心

    呜呜~~像狼嚎叫的北风硬是把本还不该到来的雪花过早的曳了过来！老农还没有做好准备，因为他们还没有及时的收获他们的果实；小草还没有做好准备，他们还没有完全的摆脱秋天的尾巴就迎来了冬季而且是在我们这儿只有深冬才会有的礼物----大雪纷飞；小孩还没有做好准备，因为他们漂亮的夹克还没有穿几天就要打包封存；鸟儿还没有做好准备，因为它们的羽毛还没有丰满起来；鱼儿还没有做好准备，储藏在它们身体里的脂肪还不够过冬；我还没有做好准备，因为我还没有到野外去野够！

   像困兽的我，独居陋室。小小荧屏陪伴我眼球，动听的歌曲飘入我的耳内，可是我心却无法静下来。时时会想到遥远的故事：一个医术较高的乡村医生，他的儿子读了医科大学回家后，老父亲想给孩子一个锻炼的机会，同时也想放飞一下久居乡村的心，于是把一切

    西北的寒冷搭乘着晚秋的劲风悄悄的来到了我们这儿。昨天满街都是短袖装的人们今天怎就成了羊毛衫的队伍？还有几个都穿起了棉袄。我也紧了紧夹克，缩了缩身上的肌肉，感觉身上确实有些凉意。啊！深秋了。
   秋风一阵比一阵猛烈。树叶不顾树的挽留追随秋风而去，它毫不恋树的情谊而随风起舞，潇潇洒洒的飘向遥远的地方。秋风一阵比一阵寒冷。小草枯黄了，为了“春风吹又生”它们毫不吝啬的舍弃了它的浮华之躯，把生机埋藏在泥土里。猛烈而寒冷的秋风，带走了春夏绿意，带走了姹紫嫣红，可是猛烈而寒冷的秋风它却吹开了菊花！
   就在这树叶桔黄，百花凋零的时候，一位勇士挺身而出——它便是菊花。菊花，它为这个桔黄的世界增添了一份生机，增添了一份韵味。秋菊是美的，就像

说好了，我们不哭

    我与妻子看似坚强，可是内心却很柔弱。我常常为书中的悲伤情节而落泪；为书中主人翁的悲惨命运而抽泣；为琼瑶笔下人物的命运而哭泣！妻子在情感控制这方面比起我是有过之而不及，她只要听说哪儿有人得了什么不治之症就开始声音哽咽，眼里饱含着伤心的泪水；她常常独自一个人坐在沙发上抱着一个毛巾为那些煽情的电视剧中人物的命运而擦着眼泪；《天国的阶梯》是催泪弹，催得她比那个女主人公哭得还悲伤！她笑我，书都是假的，有什么好哭的！？我笑她，电视都是人演的，何必为这些虚假的故事而哭坏自己的眼睛！？
   于是我们相视一笑：“我们都不哭”！
 

成功地创新

　　　从开始布置任务一直到听课，大约有半个来月。接到任务的老师不是相互调侃就是埋怨（责任心强的原因吧），特别临上（探讨）课的前几天，准备工作把她们累得更是让我们感到心疼。她们的语言、行动以及脸上的表情无不反映出她们那颗颤抖的心！可是代小慧老师就与众不同。我没有见到她请人帮忙写什么，更没有看

          接上文----数学因生活而精彩（2）

学生列方程解答，然后，教师让不同列法的同学说说自己的想法。

生1

数学因生活而精彩 (1)

在教学列方程解应用题的时候，我看了本单元的教学目的是使学生的思维产生从具体到抽象、从个别到一般的飞跃。考虑到学生的年龄特征和认知特点，我们应该根据直观、具体、鲜活的材料，运用多种教学形式和手段，帮助学生在思维上逐渐过渡，在内容上通过理解而加强记忆，通过训练而达到熟练掌握。列方程解决问题在日常生活中随处可见。所以我在教学时我就引导学生发掘生活中的素材，利用所学的知识解决生活中的问题，从而体会数学在生活中的应用。下面是我设计了以下一节富有情趣的教学课。课堂上，教师和学生共同表演了小