曲建武的BLOG

信访即通过信函的方式与家长进行沟通的一种方式。信访不仅可以使家长对学校、对子女的情况有所了解，而且从字里行间可以流溢出辅导员那种对学生关爱的情怀，使家长感到辅导员对学生的负责精神。有个学生家长在收到《致学生家长的一封信》后给学校回了封信。他说：

辅导员加强与家长的联系有多种途径，这里举出几例供辅导员们参考。

一是家访。家访是有目的地同学生家庭进行沟通，以期得到家长的配合，实现学校与家庭共同教育学生（子女）的目的的一种教育方法。家访又分面访、电访和信访。

辅导员加强与家庭的联系应把握下面几个原则：

一是坚持学校教育为主，家庭教育为辅的原则。大学生思想政治教育的过程，即是对大学生进行德育的过程。构成德育过程必须有三个基本因素：一是德育过程的活动者——教育者和受教育者

学校教育与家庭教育有着天然的连接。

    从家长的角

家庭是人类生活中最基本的社会组织，是构成社会的细胞。因此，从家庭出现那天起，家庭就不仅为其子女提供物质上的帮助，更重要的是按照社会的规范来教育和引导子女健康成长。家庭教育对子女的影响很大

我在学校工作时，许多学生把他们对学校管理中存在的一些问题反映给我，有的属于行政方面的，如食堂开饭时间问题、图书馆占座问题，遇到这类问题我便与主管领导协调，处理好这类问题。有的属于思想教育方面的，如评选先进、发展学生党员等。有个学生反映本年级要发展的一个党员存在着问题，不够格。看到这个反映后，我立即让学院党组织进行了核实。学生反映的情况是真实的，这样学院就没有发展那个学生入党，从而避免了给党组织带来不好的影响。

还有一个大学生，性格内向，不善与人交流。高中时处了一个女朋友，上大学后女朋友与其分手了，从此精神萎靡不振，学习成绩一落千丈，性格变得更孤僻，自卑。为了排解自己的苦闷，他迷上了网络，整天泡在网吧聊天、打游戏，沉迷其中不能自拔。在网络世界里他似乎找到了一种从未体验过的“快乐”，在虚拟的世界里他俨然像一个“英雄”任意驰骋。但现实中的他，却变得更加内向，几乎不跟别人讲话，甚至连期末考试都放弃了。辅导员老师多次找他谈话，家长也多次来到学校。为改变他，他的母亲还来学校“陪读”。由于专业课学习被拉下很多，他无法跟随原年级学习，为此成了本专业唯一一个六年毕业的学生。

现在有许多大学生都自发地过圣诞节。通过邮箱我问学生们对宗教怎么看。有个学生直率地说，“我崇拜上帝”。我想，要不是网络具有“隐蔽性”的特点，或许这个学生不会回答的这么“干脆”。“你为什么要崇拜上帝呢？”“上帝是公平的”。“你了解上帝吗？”“知道一些”。我说我看过《圣经》，我并不感到上帝是公平的。比如，上帝造完人之后，感到人间充满了罪恶，就想把人类毁灭掉。怎么毁掉呢？上帝想到了发大水。可是上帝有个好朋友，就是挪亚。上帝不忍心让他也被淹死，于是就让挪亚做了一叶方舟。大水淹死了许多人，但挪亚却坐在方舟上安然无恙。这个学生说，“老师您的见解很独特，我觉得有道理”。

二次世界大战以后，以高科技的广泛应用和新兴产业的出现为重要特征的世界新科技革命，正在把全球的生产力提高到一个新水平。进入21世纪，新科技革命成为当代推动经济发展和社会进步的基本牵引力，以经济和科学技术为核心的综合国力竞争成为举世瞩目的焦点。当代科学技术的发展，不仅表现出加速，多向发展的特点，特别是其全面渗透的特点广泛地影响到社会经济、政治、军事、外交、文化和人们日常生活的方方面面，尤其是网络技术的出现和发展，已在很大程度上改变了社会的组织结构，生

从大的方面讲，“思想育人”与“心理育人”是一致的。它们的对象都是大学生，目的都是按照德、智、体全面发展的目标，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。正因为有这样大的原则上的一致性，“心理育人”才被作为一种全新的方法引入到思想政治教育领域当中，成为加强和改进思想政治教育的一个重要载体。

但是两者又是有所区别的。它们分属不同的学科领