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置顶: (2015-05-19 15:34)
1、从2016秋学期开始,该课程考核方式改为100%纸质形考。即完成该课程的形成性考核册,它包含5次形考任务,课程形考成绩达到60分及以上(及格),方可获得本课程相应学分。

  2、五次形成性考核任务的构成与类型如下:

 形成性考核任务与要求

  序 次

形 

布置时间

权重

1

课程学习体会

第4周

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《幼儿园课程与活动设计》网络课程考核说明
一、
考核对象
国家开放大学开放教育本科学前教育专业参与网络核心课程的学生。
二、考核目的
通过考核使学生系统理解幼儿园课程的基本理论掌握各类幼儿园教育活动设计编制的基本原理与方法
以及幼儿园教育活动选择与组合的基本理念和操作要点提升从事学前教育实践工作的初步知识与能力具 
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  • 课程说明

    本课程论述了远古至当代中国学前教育发展的基本脉络,以及国外学前教育发展的基本进程,并阐述了当代国内外学前教育发展的新实践、新理念和新成果。

    主要内容有中国古代的学前教育、中国近现代的学前教育、中华人民共和国的学前教育、外国古代学前教育、外国近代学前教育和外国现代教育。

  • 考核说明

    考核说明

    本课程考核为100%终考。

    试题类型有:单选题、判断题、多选题

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第一部分 大纲说明
  一、课程性质与任务
  《幼儿园课程与活动设计》是广播电视大学学前教育专业本科(专科起点)学生的一
门重要的专业必修课,主要研究幼儿园课程的特点、要素、价值取向和理论基础,讲授幼
儿园教育活动设计的基本原理、方法和幼儿园教育活动选择与组合的基本理念和操作要点。
  通过本课程的学习,使学生初步理解幼儿园课程的基本理论,掌握各类幼儿园教育活
动设计、编制的基本原理与方法,具备从事学前教育实践工作的初步知识与能力。
  二、与相关课程的衔接、配合和分工
  《幼儿园课程与活动设计》是一门理论与实践联系十分紧密的课程。首先,需要儿童
发展、学前教育基本原理方面的理论和知识基础,《学前儿童发展心理学》、《学前教育
原理》等课程可以为学生提供这方面理论和知识的背景,可作为本课程的前期先修课程。
其次,《幼儿园课程与活动设计》与后续课程《幼儿园科学教育专题》、《幼儿园语言教
育专题》、《儿童游戏》等各类教育活动的课程具有紧密的联系。《幼儿园课程与活动
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第一部分  期末考试说明

一、期末考试要求

本课程期末考试的总体要求是:比较全面、系统地了解中外学前教育的产生与发展历程,对中国和外国各个历史阶段学前教育发展的主要特点、著名教育家的学前教育思想有所了解和理解,能够对中外历史上重要的学前教育制度以及著名学前教育家的教育思想进行分析评价,思考学前教育的发展历史对当代中国学前教育发展的借鉴意义。

二、组卷原则

按较难、中等难度、较易三个层次组卷。较难程度约占35%

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第一部分  期末考试说明

一、期末考试要求

本课程期末考试的总体要求是:比较全面、系统地了解中外学前教育的产生与发展历程,对中国和外国各个历史阶段学前教育发展的主要特点、著名教育家的学前教育思想有所了解和理解,能够对中外历史上重要的学前教育制度以及著名学前教育家的教育思想进行分析评价,思考学前教育的发展历史对当代中国学前教育发展的借鉴意义。

二、组卷原则

按较难、中等难度、较易三个层次组卷。较难程度约占35%

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亲爱的同学您好:
国家开放大学 董锐 副教授
 

《科学与技术》是一门讲述近现代自然科学技术发展与应用的课程,它介绍了科学、技术的涵义、相互关系,历史上三次技术革命对人类发展的促进;并通过对现代活跃的自然科学各学科的具体内容和应用技术的介绍,着重阐述现代科学技术的起源、形成和发展,对社会发展与文化进步的影响;最后讨论了现代科技革命的两重性与环境问题的治理关系,进一步阐述了人类可持续发展的科学发展观。

本课程是一门体现现代科学技术基础性、综合性和通识性的课程,它着力贯彻“STS”(科学技术、社会)一体化的教育理念,通过对当代科学技术发展前沿和研究热点的具体介绍

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“科学与技术”课程是国家开放大学小学教育专业(本科)的一门必修课程,是一门基 础性、综合性、通识性的自然科学课程。本课程的教学目的:(1)从有利于学生终身学习的 角度,以现代科学技术发展和应用为窗口,进一步加强对自然科学各学科的基础知识学习, 使学员具备在当代生活中工作、学习所必须的自然科学基础理论和知识框架。(2)适当引进 了当代各学科的发展前沿和研究热点,力图使学员在获得新知识的同时,体味自然科学发展 轨迹及内在逻辑,加强科学思想、科学方法和科学精神的启迪,增强自身的科学素养。(3) 提倡理论与实践并重、实践与应用结合的学习方式,使学员受到实事求是科学精神的熏陶, 培养理论联系实际的行为作风。(4)在对科技内容的论述中注重人文内涵的渗透,引导学 员了解科学技术对社会发展与文化进步的影响以及对现代科技的理性思考,帮助学员建立人 与自然协调发展的观念,理解人类社会可持续发展的战略思想。将素质教育落实在实处。 一、 相关说明与实施要求 (一)考核对象 本课程的考核对象是国家开放大学大学小学教育专业(本科)的学生。 (二)考核方式 本课程的考核形式为形成性考核和终结性考试相结合的方式,形成性考核和终结性考试 各占
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第一部分 大纲说明 一、课程的性质与任务 《科学与技术概论》是教育学科教育类小学教育专业(专科起点本科)一门必修的专 业基础课。本课程站在终身学习的战略高度,以现代科学技术发展和应用为窗口,进一步加 强自然科学各学科的基础知识学习,又适当引进了当代各学科的发展前沿和研究热点,使学 员在获得新知识的同时,注意将理论与教育实践经验密切结合,提高实施素质教育的能力与 水平,力求其理论性、实践性与应用性并重。 二、课程的教学基本要求 1.从科学、技术的基本概念出发,引导学员走进科技、探索当代自然科学的某些重 大基本问题,介绍现代高新技术的重要领域,帮助学员建立可持续发展及人和自然协调发展 的观念,并对现代科技概貌有所了解,确立新的终身教育观念。 2.学习自然科学的基础知识,在纵向有所深化并与学科发展的前沿紧密联系,使学 员在获得新知识的同时开阔科技视野,激发创新意识。 3.在科技知识的论述中注重人文内涵的渗透,引导学员了解科学技术对社会发展与 文化进步的影响以及对现代科技的理性思考,加强科学思想、科学方法和科学精神的启迪, 提高学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4.内容讲述以定性为主,避免繁复的数学运算,
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国家开放大学教务处 课程管理办

第一部分 大纲说明

  一、课程性质与任务

  《教师心理专题》是国家开放大学公共事业管理(教育管理)(本科)学校管理方向和社会教育及应用心理方向学生必修的一门专业基础课程。它是以现代教育领域中的教师心理为研究对象,以心理学、教育学和其它相关学科为基础,创造性地运用各种可行的研究方法,揭示教师心理品质特点及其心理活动规律,探寻促进教师心理健康和职业发展的维护措施和指导方案,解决教师职业适应和教师成长问题的一门应用学科。

  本课程通过教师的自我认知、情绪调控、压力应对、人际沟通、职业发展、职业创新等相关专题,使学习者对教师工作中可能出现的心理问题有一个全面的认识和掌握,从而具备从事教师职业心理健康相关的初步知识、能力和技能,并为教育管理专业学生的其他课程学习和能力培养奠定必要的专业知识基础。

  二、与相关课程的衔接、配合和分工

  教师心理专题课程的学习需要学生具备一定的人文社会科学常识,尤其需要学生具备教育学、心理学

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国家开放大学教育学院 罗洪兰 2009年10月22日

  教育心理专题是国家开放大学(原中央广播电视大学)“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业(本科)开设的一门必修课。本课程为54学时,3学分,1学期授完。2005年春首次使用,本课程的任务是在小学教育专业大专课程《小学儿童教育心理学》的基础上,结合我国小学教育实际,优先选择国际教育心理学研究中理论完整且坚实、证据丰富而确凿的若干题目作为教学内容,以专题形式作进一步的系统讲解,讲解中适当增加基础理论部分,展现从理论走向应用的逻辑过程,阐释代表性的研究成果。

 

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