戚区小语中心组

秋游

教材分析：

1主体价值分析：课文是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言生动形象，情景交融，写秋景处处关情，写秋游处处涉景，意境优美生动。

2育人价值分析：

新基础教学反思

                        戚区东方小学  胡燕凌

    此次新基础调研活动的整个经过，对于我来说不仅仅是上一节课，从课前的准备到上课、评课，还去听了三个半天的其他学校的课及新基础课题组老师的专业点评。在我看来这简直是一次高强度的培训。

本次新基础活动围绕写人类课文的体悟性研究展开，我和汤皎丽完成了《大江保卫战》的一、二两课时教学，在评课中，李政涛老师和吴玉茹老师对我们给予了一些肯定。我觉得主要原因有这样一些：

1、对教材的解读具体，整体把握

    开学初，我们就对整册书做了全面的分析，将写人类课文进行了重组。不仅将这本书中的写人类课文都找了出来，还进一步将其分类，确定了三大类课文：名人励志篇、名人生活篇、群体形象篇。因此，我们在教学本文《大江保卫战》时已不是将它孤立地作为一篇课文在教，而是在名人励志篇和名人生活篇的基础上教学，找到其间的联系和区别进行了目标的设定。

教学设计方案

                              背诵，必不可少的功课

                              李国文 源自《小学语文教师》2009.04

    我曾经写过一篇谈背诵有益的文章，讲到古老的私塾教育，虽然其教育方式完全背离于时代，落伍于生活，但是，私塾的强调背诵，即使在现代语文教育中，也是不可忽略的一环。中国古代那么多的大学问家，谁不是从这个学塾里读出来的呢？他们读得许多古籍，都是小时候一篇篇背出来而终生不忘的。有一位钱清秀才，他在辅导孩子学古文就说：“要学古文，就得背，而且必须背得滚瓜烂熟。”又说：“背多了，你就自然明白了。”

     这位秀才的见解不无道理。对于一个童稚气十足的孩子，给他讲“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至

                              管建刚《不做教书匠》片语

     不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。乃至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气了，一切就在表面的安逸中走向人生的的尽头。

    我敢和任何一个教师打赌，如果你拿出对子女四分之一的爱放在学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩——中国子女向来认为，获得父母的爱是天经地义的。

    当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，

                  “小语学科教研组‘振兴阅读’读书观摩活动”小记

                               戚墅堰实验小学  段琦

    有幸参加了常州市教研室于2009年5月11日下午在怀德苑小学语文教研组“振兴阅读”读书观摩活动。本次现场读书的主题书《不做教书匠》。怀小老师别出心裁把读书感受形象地称为“三味冰淇淋”。

活动一

    怀小语文教研组长周玲主持的一品：体验“投入”的味道。交流主题：聊聊“书与书”。由《不做教书匠》中的8个篇章的主题开始：做一个有方向感的老师；做一个有约束感的老师；做一个有责任感的老师；做一个有上进感的老师；做一个有奋斗感的老师；做一个有专业感的老师；做一个有亲和感的老师；做一个有智慧感的老师。老师们先畅

谈谈课堂提问的有效性

戚墅堰东方小学 胡燕凌

此次连云港听课回味无穷，细细咀嚼，引发了一些思考。关于课堂上教师的提问，想结合着本次的几堂课来谈一谈自己的看法

听  课  随  想

                                    戚墅堰实验小学  全  萍

    上周，有幸参加了江苏省第十一届小学语文青年教师课堂教学观摩活动。听了那么多节优秀的观摩课，可以说是受益匪浅。下面，就谈谈我听课体会。

一、语文课的量的把握。

    课堂是学生素质形成的主渠道，是教师传授知识、培养学生能力的主阵地，新课程标准的出台更强化了这一认识，于是，加大教学容量，充分而有效地利用短短的教学时间，培养学生良好的语文素养，成了很多语文教师所青睐的做法。而边听课我也边作了这方面的思考，我觉得语文课量的把握也得做到以下几点：

1、分析好教材是前提。

    教科书是课堂培养学生语文素质的主载体，要加大教学容量，不能脱离教材，尤其不能脱离教材中运载的知识点（毕竟