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徐冬梅

 

一个想做泥土的人。

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教育

文化

育儿

       《我的写作课》是亲近母语研究院继十多年儿童阅读课程研发之后,集聚十余年对母语教育的研究成果,综合国内外写作教学研究,最新推出的完整的儿童写作课程。

 

       我们经常从孩子的口中听到这样的“口头禅”:作文难,难于上青天;见到作文,我头就疼……那么,儿童写作的症结究竟在哪里?

 

       首先,从儿童的写作态度来看,他们害怕写作。因为不少老师的教学没有关注儿童真诚的表达意图,孩子的写作往往只是为了完成学业上的任务,写作成了一种机械的训练,逐渐演变成了沉重的负担。再加上成人对儿童的写作提出不切实际的过高要求,让很多孩子“望写却步”。其次,从儿童的写作内容来看,他们不知道写什么。很多写作话题的设计,远离儿童的生活,忽视了儿童的内心感受,让儿童无从下手,写作成了“无米之炊”。再次,从儿童的写作方式来看,他们不知道怎么写。不少的写作课堂,往往是教师出题,孩子完成写作任务,然后由教师给一个等级评价。很多老师忽视写作过程的指导。再加上我国的语文教材阅读篇目居多,

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教育

文化



  我对亲近母语的研究和实践,始自对小学语文教学的反思。14年来,我们一直在努力做好两件事,一是倡导儿童阅读推广,二是促进儿童母语教育改革。这其实就是一件大事:让儿童母语教育回到常道,就是回到儿童,回到母语,回到教育的本意。

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教育

儿童的文学阅读和语言发展

——亲近母语十年回顾和展望

徐冬梅

亲近母语是从对小学语文教学的反思开始的。十多年了,亲近母语一直在做两件事,一是倡导儿童阅读推广,二是促进儿童母语教育改革。其实是一件大事:让儿童母语教育回到常道,就是回到儿童,回到母语,回到教育本身。

 

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教育

儿童文学和小学语文教学

文章作者:徐冬梅 来源:
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教育

 

     童年,是生命中一个独立而重要的阶段。一个安全、美好,如母亲子宫般的成长环境,是给儿童健康、幸福一生的最好礼物。母语给予儿童的,不仅是语言的滋养,也是精神的成长。在《日有所诵》的教学实践中,我与孩子们一起,用诵读感受着世界的美,用语言构筑着精神的家园。

    《日有所诵》,配合着童年的步调,成为童年的温暖陪伴。

 

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教育


二、             
典型描述

2008年以来,民间公益阅读组织中,出现了一些优秀的机构,由于篇幅限制,择取其中六家作为典型介绍,并试图做一些分析。选择这六家机构的标准主要包括:(1)推进民间公益阅读的贡献大小;(2)阅读项目投入的规模和资金量;(3)机构的管理和运作水平;(4)阅读项目的策划能力和创造性和个性。同时,也对其他比较突出的机构和阅读项目做一些简要的介绍。

 

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教育

                               亲近母语研究院     徐冬梅

概要:

2008年以后,因为公益意识和环境的改善,阅读氛围的形成,民间阅读公益组织发展迅速,公益阅读组织数量迅速增加,各种类型和服务个性的民间阅读组织纷纷涌现。儿童阅读以直抵人心的感动,简单便于操作,教师和儿童参与性高,受益面广泛,成为近四五年来民间公益阅读的主题。同时,乡村阅读以其独有的姿态和价值参与到对教育的切实改变和乡村以及社区的建设中去。心平基金会、真爱梦想基金会、立人乡村图书馆、担当者行动等是其中杰出的代表。公益阅读推广是对乡村儿童和老师、家长

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教育

母语的声音

                                              徐冬梅

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本周是“我的阅读课”秋季班的第三次课,随着学习的深入,孩子们越来越喜欢我们亲近母语的课堂,学习热情高涨。

 

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教育

这些天,写2008年以来儿童阅读公益组织扫描报告,贴出两篇关于阅读扫描的旧文。


 

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