一如既往~~

《自己去吧》教学反思

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
　　
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在**的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。

一、创设情境，引导拓展
　　
拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音

“我要跟汶川灾区小朋友一起抵抗地震”

“5，12

“调皮鬼”不调皮的一天

     我们班个出了名的调皮鬼叫王鹏程，大大的眼睛透着狡黠，胖乎乎的小脸蛋上总是洋溢车笑容。他整天一副没有玩醒的样子，上课很少参与到学习中来，但是捣蛋却从来都少不了他。从一年级上

一年级语文教学反思

    《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是１～２年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求认识的汉字有380个，要求会写的有106个，这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。于是，根据语文课程标准的要求，我在我的一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。

（一）识字教学：万丈高楼平地起

我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。

在我近三个月的识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，对

我成长，我快乐

    今年是我初涉教坛的第一年。半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期。从开学怀着无比激动兴奋的心情，经过半学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。来到伍家岗小学的这半年时间我学到了比大学三年多的多的东西。回顾这一学期，本人能够努力工作，从多方面提高自学教学水平，并认真抓好班级管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下。
   
    一、思想方面。

    本人热爱祖国，拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同事，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。以现代教师道德的核心：“善，公正，责任感”来衡量自己，约束自己,务求能成为一名符合现代要求的新型老师。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极

我与孩子共成长

    时间毫不停息地走着，我担任一年级（4）班的班主任以及语文教学工作一个学期了，这一个学期的工作给了我很多磨练的机会，在这短暂而又特别的半年里，我也在迅速地成长着。在工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己本学期的教学工作如下：

    本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

    1、积极学习教育教学理论

    参加学校组织的切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，

魅力语言成就精彩课堂

有人认为，一名教师只要有了丰富的知识，懂得了一定的教学方法，就不需要去刻意地在语言表达上下工夫了。也有人认为如果教师掌握了一般口语的交际技巧，教育教学中就自然而然地掌握了教师语言。事实上，这样的说法并不准确。荀子早就说过：“诵说不陵不犯，可以为师”洞察精微的道理并能表述出来，才可以为师。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，教师的语言是“一条纽带”，是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。可见教师语言在教学中

我看小学一年级阅读与说话

     一年级的学生刚入学时，好奇心最强，求知欲最旺，也是习惯形成的关键时期。因此，抓住这个时期激发学习兴趣，养成学习习惯至关重要。那么，如何进行这项训练呢？我做了以下一些尝试：

    一、运用多种方法，培养阅读能力

新生刚入学，只字不识，应有一个统一读本，指导学生进行阅读训练。可以利用学校发的一些课外读物进行指导，如随课本发下来的《语文课外阅读》、进行卫生习惯和品德教育的读本《健康教育》等。这些书人手一册，便于指导。早读课抽一些时间，教的时候，教师读一句，学生读一句，一边读一边用手指字。每篇读３—５遍，达到滚瓜烂熟的程度，便可进行齐读、个别读的训练。字见得次数多了，也已基本面熟，渐渐地便认得了。还可安排一些复习巩固的时间，如写字课上，动作快的同学可提醒他们把《阅读》课本拿出来读。晚上回家读，不认识的字可请教父母。随着时间的推移，学生读的文章多了，认的字也多起来，带读的次数便可渐渐减少。

    阅读是为了吸收知识，受到一些教育。如果只是一味地认字，便达不到这个目的。因