我观初中语文特殊文体的教学

----以新闻为例

秦扯扯

(贵州师范大学教科院，06教育学)

摘  要：“人教版”初中语文中，新闻体裁的文章仅有《新闻两则》这一篇文章，这篇文章中的两则新闻都是规范的新闻体裁文章，能够让学生掌握新闻的六要素、五个部分以及新闻的语言特点。由于所选的文章仅仅两则新闻，并且距离现代生活的已经将近半个多世纪，对于学生更好的把握新闻以及在进行新闻写作存在一定的弊端。对于初中的新闻教学，笔者将对教材和教学现状进行分析，并对初中新闻教学存在的一些问题提出几点教学建议。

关键词：新闻教学；教材 ；分析；要素；建议

新闻教学在“人教版”初中语文中所选的文章穿插在战争为主题的单元，所以，在学习《新闻两则》时，除了让学生抓住新闻的特点，还要让学生了解解放战争概况，感受解放战争中人民解放军的英勇气势。

一、教材分析

要了解新闻这种特殊文体在初中语文中的教学情况，首先必须对教材进行分析。笔者将从以下几点阐述这一问题。

（一）新

教育研究方法形成性评价表

 

姓   名	秦扯扯	年   级	06   级	学号		电 邮	403637810@qq.com
一、发现问题
问题一：中国农村持“读书无用论”观念的研究 说明：面对教育资源的分配不均、高校的高额收费、就业难的现状，再加上农村经济的落后，观念的陈旧，农村出现了放弃读大学的状况。如果农村能上大学的人越

知 识 与 课 程

秦扯扯

（贵州师范大学 06教育学）

摘 要：探讨知识与课程的关系问题，需要从知识的定义、课程的定义、知识与课程的关系几个方面进行阐述。同时，知识与课程的关系作为一个研究的问题，必然有其价值，这就需要分别从知识的价值、课程的价值入手。既然知识与课程有价值，我们怎样才能充分利用其价值为个人和社会服务，笔者从怎样获取知识与课程开发两个方面进行阐述。

关键词：知识；课程；定义；关系；价值

一、知识与课程的关系

要认识知识与课程的关系，必须首先对“知识”的概念有一个基本的理解。

（一）什么是知识

1.辞典的定义

《辞海》中关于知识的定义是：知识是人类认识的成果或结晶，包括经验知识和理论知识；知识是相知、相识、指熟悉的人。从辞海定义中可知，知识是被证实的人类有价值的经验。所有，并不是的人类经验都可以成为知识，只有那些被认定为“人类是的成果或结晶”的“经验”，才可以称作为“知识”

n

如何提高农村学生的作文水平 山东省滨州市滨城区秦皇台中心校 赵春霞 张智祥

内容提要：本论文主要适用于农村学校作文教学，从以下几个方面作了论述：一﹑加强课内﹑课外阅读,做好摘记  二、提高主观能动性  三 模仿古人借针绣凤  四、跳出常规逆向思维   五、加强指导，逐一点化 关键词：课内与课外阅读相结合  主观能动性  借针绣凤  逆向思维

我依旧回忆着
回忆着
那单薄的身影
那诗人的忧郁
我想我本该一如既往
可是
上帝捉弄着一颗单纯的种子

那一封封信件
一句句诺言
跟着谁去了
又去了哪里
等到花开的时节
还是等到往事化为乌有

爱情
——天使般的等着，等着
现实
——魔鬼似的笑着，笑着

如果《灰姑娘》可以陪伴剩下的时光
那么来世呢
如果有来世的话
我想，
我该变成一只飞鸟
飞到你的窗前
啼唱那首歌儿
哪怕，它曾经伤痛了我
也伤痛了你

知识是什么

1、《辞海》中关于知识的定义？

人类认识的成果或结晶，包括经验知识和理论知识

相知、相识、指熟悉的人

2、郎特里在其编著的《英汉双解教育辞典》中对知识的定义

个人通过生活经验与教育获得的信息与认识的总体。

3、培根对知识的定义

知识是对外界事物的忠实反映，观察和实验是获得这些知识的最可靠途径

4、洛克对知识的定义

知识是对两种观念之间“一致性”、“相似性”或“因果性”的认识。

5、实用主义对知识的定义

知识是一种行动的工具。

6、福科给知识的定义

知识是由话语实践按照一定的规则所构成的一组要素。知识是一个人能够在话语实践中能够谈论的东西。

7、柏拉图对知识的定义

知识是固定的和肯定的，不可能有错误的知识。

8、布鲁姆对知识的定义

知识是对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。

9、泰阿泰德说：“知识无非就是感觉”。

10《博奕圣经》中对知识的定义

知识就是识别万物实体与性质的是与不是。

11、《中国大百科全书、教育》关