立足文本
——人教版小学语文五下年级各单元备课参考
第七 八单元
感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物方法，并在习作中加以运用，进一步体验阅读名著的乐趣。通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。特别值得一提的是课文《人物描写一组》,每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力──比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写) ，是一篇写人的文章难以及的。
教学策略例谈：（第七单元）
一、发现富有表现力的语言现象
动作描写、语言描写、心理描写、细节描写
立足文本
——人教版小学语文五下年级各单元备课参考
第五 六单元
强调整体、主题阅读、体验阅读名著的乐趣、学习搜集与处理信息，学写简单的研究报告是这两个学习单元的编排特点，而单元主题教学，语文实践活动又是这两个学习单元与本册其他学习单元之间的最大不同点。
教学策略例谈：（第五单元）
一、整体入手，前后勾连，彰显单元主题
二、关注细节，加深对文本的品读感悟
三、与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁
四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合
立足文本
——人教版小学语文五下年级各单元备课参考
第三 四单元
第三组、第四组学习内容还是以专题的方式组织学习单元，任务驱动、强调整体、凸现个性、文体形式多样、语言色彩鲜明是这两个学习单元的显著特点，而文体形式多样、语言色彩鲜明又是这两个学习单元与本册其他学习单元之间的最大不同点。
第三组
第三组的主题是“语言的艺术”，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成
立足文本
——人教版小学语文五下年级各单元备课参考
第一 二单元
第一单元要训练学生把握课文主要内容，发现语言表达的特点，如《草原》运用修辞的方法，《白杨》运用借物喻人的方法等。
第二单元应从整体上观照本组的教学内容，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
教学策略例谈：（第一单元）
一、整体入手，板块教学。
二、发现语言表达的特点。
三、体会优美语句和含义深刻
|
标签：杂谈 |
《月光曲》第一课时教学实录
课前准备：
板书课题，课件打开：月光下的大海，贝多芬的照片。
放音乐《致爱丽斯》
课前准备：
师：同学们，课前我们聊几句好吗？刚才有一首优美的曲子，你们听到过吗？
生：听到过。
师：那这首曲子的曲名知道吗？
生：月光曲
师：月光曲，我可以很肯定地告诉你，这首曲子不是月光曲，但是我觉得他很聪明啊，他是想当然的认为是月光曲，因为今天我们学的就是月光曲嘛，有人知道吗？
生：献给爱丽斯
师：对，我觉得可能是翻译的问题，据我所知，是《致爱丽斯》也就是献给爱丽斯的意思那这首曲子的作者是谁？你们知道吗？
生：贝多芬
师：想当然啊，因为今天我们学习的就是贝多芬的《月光曲》，你们对贝多芬有哪些了解？你简单地讲一讲。
生：我知道贝多芬被称为乐圣。
师：因为贝多芬有很高的艺术成就，比方说我们古代有一位诗人，叫诗圣，是谁啊？
生：李白
师：那叫诗仙，诗圣是
生：杜甫
师：还有哪些了解？
薛法根《爱如茉莉》（苏教版第十册）
教师课前板书： 平淡无奇 洁白纯净
缕缕幽香 袅袅清香 爱如茉莉
弥 漫 诗 意
课前交流：请同学们读老师的名字。
齐读课题。
师：这些词语哪些同学来读。
指名读（2名同学），齐读。
师：这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。
生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。
师：开出的花—散发出缕缕幽香，要不别人听不懂，再说一遍。
（学生说）
|
标签：教育 |
第八单元
|
标签：教育 |
第六单元
第五单元
