灵动的对话   诗意的课堂

——名师张齐华《因数和倍数》教学片断实录与感悟

江苏省启东市第一实验小学   郭海燕

【内容提要】从新课的导入部分就开始采用“实践引领”的方式，使概念的建立变“逻辑演绎”为“形象建构”；营造一个平等的、灵动的对话空间；展示数学本身所蕴涵的鲜活的文化背景，让孩子们感悟到浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质、力量以及数学与人类社会（包括自然的、历史的、人文的）千丝万缕的联系。

【关键词】对话、数学文化

《因数和倍数》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册的教学内容。笔者有幸聆听了张齐华老师执教的这堂课，现将撷取的几个精彩片断予以介绍，供各位同行学习借鉴。

    片断一：操作感知、形象建构

师：（出示12个小正方形）这是12 个大小完全一样的小正方形，请你用它们摆出一个长方形，行吗？（能想象的就想象，不能想象的可借助小正方形摆一摆。）

  ( 学生有的动手操作，有的默默思考。)

 

教育格言

 

1、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

 

人生值得珍藏的42句话

 

   1.生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
  
   2.明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。  

   3.发光并非太阳的专利，你也可以发光。  

   4.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。  

   5.你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。  

   6.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 

   7.爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。  

   8.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 

 

一个成功的教师必须具备的三张名片

一个成功的教师必须具备以下三张名片：善于思考、勤于研究、乐于奉献。

第一张名片：善于思考

　　善于思考，是一个教师成功的必备条件。作为教师，在教育这块土地上不但要善于“舌耕”“笔耕”，更重要的是善于用“心”去耕耘，用“心”去思考，因为成功的机遇常常青睐于善于思考的人。

第二张名片：勤于研究

　　勤于研究，是一个教师成功的关键。分以下六个研究。
1.研究自己，做到“知己”
2.研究学生，做到“知彼”
3.研究教材，做到“知书”
4.研究教学，做到“知法”
5.研

优秀教师最显著的11个特征

　　来源:中国教师报 
  
　　好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：
　　
　　·永不自满
　　高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。
　　
　　·高期待，严要求
　　高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。
　　
　

灵动的对话   诗意的课堂

——名师张齐华《因数和倍数》教学片断实录与感悟

   郭海燕

【内容提要】从新课的导入部分就开始采用“实践引领”的方式，使概念的建立变“逻辑演绎”为“形象建构”；营造一个平等的、灵动的对话空间；展示数学本身所蕴涵的鲜活的文化背景，让孩子们感悟到浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质、力量以及数学与人类社会（包括自然的、历史的、人文的）千丝万缕的联系。

【关键词】对话、数学文化

《因数和倍数》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册的教学内容。笔者有幸聆听了张齐华老师执教的这堂课，现将撷取的几个精彩片断予以介绍，供各位同行学习借鉴。

    片断一：操作感知、形象建构

师：（出示12个小正方形）这是12 个大小完全一样的小正方形，请你用它们摆出一个长方形，行吗？（能想象的就想象，不能想象的可借助小正方形摆一摆。）

  ( 学生有的动手操作，有的默默思考。)

师：（当学生纷纷举手时

蝶恋花

遥夜亭皋闲信步,乍过清明,渐觉伤春暮;数点雨声风约住,朦胧澹月云来去.

桃李依依春暗度,谁在秋千,笑里轻轻语.一片芳心千万绪,人间没个安排处.

　

浪淘沙

帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒.梦里不知身是客,一晌贪欢.

独自莫凭阑!无限江山,别时容易见时难.流水落花春去也,天上人间.

　

相见欢

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

　

相见欢

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.

剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.

　

虞美人

春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中. 

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.

　

子夜

当遇到“比较1和0.999……的大小”这道题时，学生回答“1〉0.999……”是完全可以理解的。要说 1=0.999……无论如何，他们总会觉得不像。我们知道，从数学的角度出发，本题是用极限的知识来证明的,但是，我们面对的是刚刚学了循环小数的五年级学生，如何用他们能接受的方法来证明呢？

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