今天上美术课时，天突然就变黑了 ，好想到了晚上。我心里很害怕。过了一会儿打起了春雷，把我吓了一大跳。接着就下起了倾盆大雨。

    我听到了春雨的歌声，真动听！我看到了春雨的颜色，是无色的，但它能给大地妈妈带来了万紫千红。我闻到了春雨的味道，香香的，还带着泥土味儿的。

    我真喜欢春天的雨啊！

灵动的对话   诗意的课堂

——名师张齐华《因数和倍数》教学片断实录与感悟

   郭海燕

【内容提要】从新课的导入部分就开始采用“实践引领”的方式，使概念的建立变“逻辑演绎”为“形象建构”；营造一个平等的、灵动的对话空间；展示数学本身所蕴涵的鲜活的文化背景，让孩子们感悟到浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质、力量以及数学与人类社会（包括自然的、历史的、人文的）千丝万缕的联系。

【关键词】对话、数学文化

《因数和倍数》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册的教学内容。笔者有幸聆听了张齐华老师执教的这堂课，现将撷取的几个精彩片断予以介绍，供各位同行学习借鉴。

    片断一：操作感知、形象建构

师：（出示12个小正方形）这是12 个大小完全一样的小正方形，请你用它们摆出一个长方形，行吗？（能想象的就想象，不能想象的可借助小正方形摆一摆。）

  ( 学生有的动手操作，有的默默思考。)

师：（当学生纷纷举手时

蝶恋花

遥夜亭皋闲信步,乍过清明,渐觉伤春暮;数点雨声风约住,朦胧澹月云来去.

桃李依依春暗度,谁在秋千,笑里轻轻语.一片芳心千万绪,人间没个安排处.

　

浪淘沙

帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒.梦里不知身是客,一晌贪欢.

独自莫凭阑!无限江山,别时容易见时难.流水落花春去也,天上人间.

　

相见欢

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

　

相见欢

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.

剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.

　

虞美人

春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中. 

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.

　

子夜

当遇到“比较1和0.999……的大小”这道题时，学生回答“1〉0.999……”是完全可以理解的。要说 1=0.999……无论如何，他们总会觉得不像。我们知道，从数学的角度出发，本题是用极限的知识来证明的,但是，我们面对的是刚刚学了循环小数的五年级学生，如何用他们能接受的方法来证明呢？

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