茧，丝密织而成。

       蚕一辈子的杰作。

       求安封己，盒子

       日背房子，蜗居

       求丝织茧，蜕变

       想织个自己的茧

          爱的坚守

          道德底线

          选择负责

          甘心追随

          成功典范

 &

论高校的科学发展

            ——以科学发展观为指导

                促进西华师范大学又好又快发展

          主讲人：卢铁城

                  教育部巡视专员

                  中国高等教育学会副会长

                  四川省高等教育学会会长、原四川大学党委书记、校长

    听刘献君教授报告之后，兴趣所致，于是参照笔记整理如下。主要是大纲内容，给大家分享一下 

                                                       李学龙 

                                                       2009年11月17日

（一）我国学习的分类

潘菽第一个对学习进行了分类

1.知识学习

2.动作技能学习

3.心智学习

4.品德、个性形成学习

但因各个分类界限不清，没有相互独立。所以没有得到公认。

（二）国外的分类

奥苏贝尔分类

一、理解程度

1.意义学习

2.机械学习

例如：根号3=1.732050（一起商量懂不懂？）

      根号6=2.449489（粮食是酒是白酒。）

由于数字位数太多。老师就教如括号内记忆法。问其是意义学习还是机械学习？答：机械学习。

判断是意义学习依据：

①.材料有意义

②.与原有知识建立实质性联系

③.心向

二、学习方式

1.接受学习（主动学习）新观念与原有观念建立起有意义的同化的过程。

2.发现学习（主动学习）

加涅的学习分类

加涅根据信息加工原理，提出了自己的学习理论。

第一次提出于1965年，后来分别在1971年、1977年完善了自己的理论。

1965年加涅按照学习水平由高到低对学习大致分了8种：

1.信号学习

被动学习——不理解

研究报告的特点

1.学术性

2.科学性

立场客观理性，论证材料科学

3.创造性

4.针对性

研究报告类型

1.实证型

2.文献型

3.理论型

访谈法经典例子：《王小刚为什么不上学了》

论文的基本要求

观点和材料之间的关系——一致

论文基本结构

1.标题

揭示范围、包括基本观点、醒目、有创意

2.摘要

3.关键词

4.注释

5.参考文献

更多参见《研究报告撰写指导》张建著

自尊自评量表^,SES该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。最初的样本来自美国纽约州随机选出的10所中学中的5024名高中、初中学生。总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。

SES的信度测定：Dobson等(1979)和Fleming等(1984)报告的Cronbach a系数分别为0．77和0．88，Siber和Tippett(1965)对28名受试者首次评定后的2周末再评定，重测相关系数是0．85。Fleming等(1984)对259名受试者1周后的重测相关系数为0．82。
    SES的效度测定：SES与许多和自尊有关的概念有联系。例如，Lorr及Wunderlich(1986)报告自尊量表的得分与信心的相关系数为0．65，与合群性的相关系数为0．39。Fleming 等(1984)证明SES与几个涉及到自我评价过低的概念呈负相关。例如与焦虑的相关系数是一0．64，与抑郁的相关系数是一0.54。区分效度研究中，Reynolds发现SES总分与功课平均分数无显著性相关。Fleming等人发现SES与下列因素无显著相关性，即性别、年龄、工作经验、

一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale, GSES），最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成，开始时共有20个项目，后来改进为10个项目。目前该量表已被翻译成至少25种语言，在国际上广泛使用。中文版的GSES最早由张建新和Schwarzer于1995年在香港的一年级大学生中使用。

至今中文版GSES已被证明具有良好的信度和效度。 根据Schwarzer报告，在不同文化（国家）的多次测定中，GSES的内部一致性系数在0.75和0.91之间，一直有有良好的信度和效度（汇聚效度和区分效度)。

自尊量表

性别：男（ ）女（ ）  是否为独生子女：是（ ）否（）

家庭来自：城镇（ ）农村（ ）

[指导语] 以下10个句子关于你平时对你自己的一般看法，请你根据你的实际情况（实际感受），在合适的选项上打“√”。答案没有对错之分，对每一个句子无须多考虑。

1、 我认为自己是

来访者大一女生，20岁。落落大方来到咨询室。

主线：换专业、外联部工作

实质：情绪积压

方法：聆听，理清，面质，疏导。

宗旨：情绪疏通、思想教育

原因：新生不适应——社团活动多，宿舍关系

结论：来访者来此寻支持。

力量：无意识压抑情感

大体过程：直奔主题——换专业。感觉学前教育没有英语专业就业好。大一最后一学期有一次换专业的机会，不想错过。但本专业多人劝阻。不知道怎么办。述说过程中一直传递——我今天心情很好。

紧接着同样不知退出外联部或继续干下去。觉得拉的赞助大于活动经费，不能接受。

接着便是沉默……

继续跟着感觉走，开始找到问题的关键。

你们宿舍都学习很努力？

我最不喜欢干什么事情几个人一起，他们一起相互等，觉得很烦。我觉得一个人做事情挺好的。我都不知道他们为什么天天那么努力的学习？

她们指的是谁？

就是我们宿舍有两个人天天干什么事情都在一起，我最不喜欢那样了。此时来访者已经脸颊变红，递了一下纸巾，她开始不停的擦泪。此时才体现这次咨询的意义。这时才理解刚才来访者说心情很好，其实是一种反向作用

《周易》

1.阴阳

2.承认矛盾

3.强调变化

当人不让于师

父母俱在，兄弟无故，一乐也；

仰不愧天，俯不作于人，二乐也；

得天下英才而教育之，三乐也。

学者之所以是学者就在于旁征博引——（俄）普列韩洛夫

学者之所以是学者就在于咬文嚼字——（中）余光远

最早提出教育要全面发展——亚里士多德

一、教育的起源

1.生物起源

2.心理起源

3.劳动起源论

4.灾变论

三大之谜

1.宇宙起源

2.生命起源