priceness的博客

浅谈音乐教学中的德育渗透 　

   音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。

   　在音乐教育中怎样进行德育渗透，才能收到潜移默化、润物无声的效果呢？

一、把握教材内容，进行正面教育。

  　音乐教材中，有不少作品具有深厚的时代气息和强烈的爱国主义感情。而歌曲中的歌词是进行思想教育的核心内容，尤其是革命传统歌曲，它的思想性更强。

今天，很有幸能参加这次音乐活动，并聆听了陈蕾老师上的《噢！苏珊娜》一课。听后感觉收获颇多。

陈蕾老师这堂课的一开始，就直接以《噢！苏珊娜》这首歌曲的英文版本为被背景音乐，并直接提问学生：你听了这首歌，你有什么样的感觉。让学生带着问题来聆听，感受到了这首歌曲旋律的活泼，使这堂课一开始就吸引住学生的耳朵，并提高了课堂的效率。在学生熟悉了音乐后，教师在音乐中进行变装，给了学生耳目一新的感觉，又再次抓住学生的眼球。这样，学生的注意力书中被陈蕾老师的教学设计所深深吸引。

关于组织小学综合学科

塘下学区课堂有效性教学调研的通知

各有关学校：

为推进综合学科有效教学，促进学校校本教研开展，经研究决定，于2011年3月29日至4月1日,对塘下学区小学综合学科（音、体、美、信息技术）进行“课堂有效讲解与示范”为主题的调研与视导。现将有关事项通知如下：

一、活动时间、地点：2011年3月29日在鲍田中心小学举行；3月31日上午：鲍田一小；下午：塘下镇二小；4月1日在塘下镇中小小学举行。

二、参加对象：塘下学区综合组全体教师。

三、活动内容安排：

音乐是听觉得艺术，聆听是一切音乐活动的根本。发展学生的音乐听觉应当贯穿于音乐教学的全部活动中。聆听便成了音乐教育主要的审美活动之一，还成了其中重要的教学方法。而事实上，部分课堂还经常出现滥用聆听、无效聆听等现象，他们违背了学生的身心发展规律与特征，有悖于新课程倡导的“以音乐审美为核心”的基本理念。

现象一：这是一节音乐欣赏课，教师告之学生曲名后，便播放音乐，要求学生边听边做动作。于是，学生异常活跃，以至于完全听不清音响，课堂上热闹非凡，很多孩子趁机痛痛快快地玩了一番……这样的聆听，谈何情感体验呢？

现象二：学唱二声部歌曲，教师要求学生随钢琴伴奏合作演唱。于是，学生都“投入”地放声歌唱，渐渐地教师的琴声听不见了，旋律唱得越来越不着调了……此时，教室若能稍稍强调演唱中的“相互聆听”，还会有这样的效果吗？

以上现象虽显极端，但确实存在。假如教师重视学生的聆听习惯和聆听能力的培养，结果会是大不相同。

什么是聆听？聆听是集中精力认真地听，指虔诚而认真地听，带有尊敬的色彩。

一、欣赏教学中