上一周某天自治大会上，有人提议搞一次活动，最后商量好 - 过一个感恩节。
举办个圣诞节的活动，感恩节还是第一次。
孩子们提议要搞“感恩节”的活动，纯粹只是为了吃，至于活动名称是什么并不重要，只是碰巧遇上了感恩节。
对于我而言，虽然不需要一个感恩节来刻意感谢所有的人，但如果一年必须过一个节日的话，我会选择过“感恩节”。
一个人心怀感恩非常重要，懂得感恩并不仅仅是一个人的品格，我认为知道感恩更是一种思维。
一个人知道感恩父母，知道感恩温暖的亲人和朋友，友好的同事，许多虽然陌生但曾帮助过我们的朋友，因为他们直接给了我们许多帮助，我们直接感受到了他们的支持。这是一类感恩，这一类感恩是一个人的品格。
但还有一类感恩，我们每一个人，都应该感恩全国甚至全世界所有辛勤诚实工作的人，这些人的工作生产出来的价值，通过市场的交换，让我们的生活更加富裕和多彩。
我们最应该感谢的还是自己，一
上星期，接到一个电话，很意思的是，我接了那一个电话，许多时候我并不接电话，因为100个电话基本上是99个电话是广告骚扰电话。
是一位爸爸打来的，他先是简单地介绍了下他孩子的情况，后来他问起学校的课程设置，我自然就会说起这样的话：“课程，是由孩子先选修，然后安排好时间，再上课，如果孩子不愿意选修，那么他可以整天玩耍。”
当我说到这一点时，我能明显感到这位爸爸没有兴趣进一步了解什么了，而且马上挂了电话。
这样的电话，我时不时地会接听到，其中大部分的家长最优先关注的就是课程情况。
每次遇到这样的情况，我总免不了有一些愤怒：他们的孩子都病了，可他们最关心的还是上课，而不是想如何让孩子身心恢复健康。
上周那位父亲的孩子已是抑郁症了，父亲首先关心的是课程设置，而不是讨论如何让孩子变得健康起来。
课程，成线，考试，高考，大学及文凭、学历，在他们眼中总是第一位的，哪怕孩子已经病了。
家长应不应该控制孩子的手机使用？
夏令营结束了，还有几个孩子因为疫情没法回家而留在营地，开会时大家经过讨论决定每天来一场辩论，昨天的辩题是：家长应不应该控制孩子的手机使用？
孩子们都选择了反方：不应该，几个大人只好选择了正方：应该。
实际上，我并不是“只好”选择了正方。
从目前我的观念上来说，我是真心支持“应该控制孩子使用手机。”
为什么我支持“应该控制孩子使用手机。”
因为我不相信孩子能自已控制好手机的使用，我不仅不相信孩子能，我也不相信成年人能，也就是说 -
在我看来，一般的人（孩子，还是成年人）都控制不了手机，目前的情况是：手机在越来越多地控制我们。
我自己就不能很好地控制手机的使用，有的时候（确切地说，有事情忙）能控
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小学三年级的孩子厌学，怎么办？
（办一所中国的夏山学校）
关于小学生厌学，我的看法一直没有改变过：不是学生的问题，至于到底是谁的问题？
那我不管，反正如果谁说是学生的问题，我都不会认同，我都会要争论一翻的。
我曾写过几篇关于“小学生厌学”的问题，提及过：小学生厌学是一个信号 -
这样的学习不适合他。 我想，自己说得还有点委婉了些，我觉得，小学生厌学根本的原因就是：这样的学习本身有问题。
孩子厌学，不是家长的问题，更不是孩子的问题。
才三年级，有多少的内容呢？
孩子的学习才开始不久，就让孩子害怕学习，讨厌学习，这样的学习得需要多么让人讨厌才能做到的呢？ 我好奇。
今天学校下午放假，上午在学校和白云妈妈尹老师聊天，她提及一个朋友的孩子才小学三年
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为了培养小石头“自己的事自己负责”，这学期开始，我专门为他腾出一个小房间，房间里有一个柜子，一桌子。他自己的玩具或是文具等其他物品放进自己的房间里，用完后放进柜子或桌子原来的位置，也就是人们常说的“把东西复位”。
小石头有时候会主动“复位”，有时候忘了，我提醒他，他会很乐意“复位”。但昨天，他用完了“望远镜”不愿意“复位”，我提醒他后，他说：“皮蛋，我好不想放回去”。听到他那稚嫩的声音，一个问题突然在我的脑子里冒出来：“幼儿为什么需要把物品复位呢？
难道不放回原位不行？ 放回原位到底有什么好处?”
这个问题，我以前也粗粗地考虑过，但基本上还是想当然地认为：幼儿把物品归位，一可以帮助培养孩子们有秩序感，二可以培养幼儿的责任心，但我没有问过自己：真的吗？
如果说，幼儿在幼儿园或是其他公共场所，又或者是用了别人的物品，等等，
我们培养他们把物品“复位”，是培养他们的
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青春期的孩子沉迷游戏，父母怎么办？
-- 父母如何和青春期的孩子相处
这两天看了4集美国纪录片《高中卧底》，说的是一个研究项目，7个20多岁的成年人卧底进入一所普通高中（校长戏称，穷人学校），讲述了他们的所见所闻，他们如何了解高中生，如何帮助高中生。
研究的目的是想通过“同龄”人的接触，更真实地了解美国高中生的生活和学习，了解他们的困难和压力，以便找到解决的办法。
许多做父母的非常怀念孩子小的时候，他们什么都告诉自己的父母，父母因觉得了解孩子的一切而较少地焦虑，但进入青春期，孩子便不再愿意什么都和父母说了，看着孩子面临的种种困难，父母感到一愁莫展，担心得要命。
青春期的孩子面临着许多问题，其中最严峻的可能是“他们想要独立&相对弱的独立能力”这一矛盾。
做父母的一方面希望孩子独立，一方面从小又没有给孩子独立的空间，孩子的独立能力没有得到应有的培养；一方面做父母的从小
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#2015-04-11 星期一 晴
香蕉存放 实验完整版
常有家长问和孩子做实验如何做？
因此，我偶尔也会把学校做的其中某些科学实验大致的记录放在网上，以供有兴趣的家长和孩子参考。只是一个参考，注意更细节的部分，还需要根据自己的情况进一步发挥。
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香蕉储存实验
实验目标： 香蕉是容易腐烂的水果，如何存放才能保存最长的时间呢？
问题： 香蕉为什么会腐烂？
1. 让孩子回忆，哪些水果容易腐烂？ 哪些水果不容易腐烂？
2. 从列表中选择，最易腐烂的水果及最不易腐烂的水果。
3. 每人选择一
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体制外学校总汇，非主流学校汇总，私学名单
经常访问这些非主流学堂的博客或网站，学习他们，但每次都需要去google里搜索一下，毕竟没法记得网址，现制作一个“非体制学校清单”，以便自己可随意随时快速点击查看，顺序没有规律（楼主的学堂排第一算是辛苦费），很随意。我所知有限，会不断了解，不断添加更新，也欢迎各位朋友跟贴补充。
点击
学校名
进入学校的博客和网站！
目前共收集65个，体制学校1个，工作坊1个，停办的未计数，华德福已有人收集，做一个链接。 *更新日期： 2016-07-12 &nbs
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小学生做科学
从特殊到普通
再从普遍到特殊
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#2014-01-08 星期二 雨
做科学：从特殊到一般，从一般到特殊
1、早餐后小平、小心、小齐、小亮、小卓合作玩游戏。 小卓作为大孩子，小平听了一些名词并不明后，小卓耐心解释。
小心玩了一会儿，进了图书室，似乎没男孩子那么热衷于游戏，毕竟是女孩（这绝不是皮蛋老师的刻板印象）。混龄的好处，小孩子可从大孩子那儿学到一些新事物。
同伴为师嘛！ 孩子越大，这种情况越多。
2、今天第一课的文字游戏：讲故事，小齐未说，小卓说得特别精彩，栩栩如生。
3、小齐探索上次课留下的问题： 两个灯泡不一样亮。小齐的结论： 标识v值越小的，灯泡越亮。
问题：为什么标识v值越小的，灯泡越亮？
小齐用了3个灯光做实验，发现了灯泡（串联电路中）额定电压越小的灯光越亮，越大就越暗。
小齐然后找到了一个没有标识的灯泡，问皮蛋老师：“这是多少V？”
皮蛋老师说：“上面没有标识，我也不知道，你可以自己通过实验来判定。” &nbs
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孩子在外面打了人或不小心撞到了人，且拒绝道歉，如何面对？
-- 以下为幼儿园妈妈（尘妈）日志：
D138
关于承担责任
炎热的暑假，傍晚去河边散步算是一种很舒服的享受了。由于尘感冒了，在家小呆了一段时间，这周我陪尘去了两次河边，遭遇两次尴尬。
周一的时候，沁雯很热心的打电话邀请我们去河边玩，很久没有见到朋友，尘有点忸怩，但是很快就被小伙伴们的热诚感染了，大家玩的很开心，一起开始了老鹰抓小鸡的活动。由于跑动的速度过快，尘没有注意旁边的萱萱。把萱撞到地上以后，自己也摔了一跤，两人都大哭，明显，萱萱的情况要严重一些，哭的也格外的伤心。我安慰了一下在哭泣的尘，也希望他能去安慰萱萱，尘很抗拒，用委屈的哭来回应我，
我感觉自己是不是有点急切了，于是有哄哄他说，我看到尘摔跤很难过，但是萱萱摔的更重，希望尘去安慰一下，妈妈没有责备的意思，显然尘不能理会，他似乎很怕承担这个责任。我于是自己去安慰了萱萱，萱后来被外婆抱走了。
接
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