住在海的边上

劉良华

把日常的生活，

变成非常，

从内里的陆地，

往海的边上，移居。

在海的边上，

在海浪和沙滩的游戏的中间，

在潮潮的湿地，

在同伴的左右，漫走。

学术规范与学术失范

刘良华

[按]这段时间一直忙于修订《教育研究方法：专题与案例》，今天终于整理出“学术规范与学术失范”的章节。

研究的伦理规范既包括写作的规范，也包括发表的规范（比如一稿多投）和调查研究或实验研究的伦理规范（比如尽可能做到“无伤害性”，注

刘大生：张三说李四说我认为——论文写作的基本公式

作者：刘大生

［刘大生按：这篇文章是作者2010年3月16日下午在江苏省委党校“研究生名师讲坛”上的演讲实录，由程王刚、刘永涛、云凤飞三位硕士生分段记录整理，经作者本人审订、校正后定稿，可以作为学术文献使用。

根据教育部颁布的《高校人文社会科学学术规范指南》的规定，其他听众所作的课堂笔记或者课堂录音，未经作者审校，不能作为学术文献使用，请勿作为文献传播。

报社、杂志社、出版社、电台、电视台欲发表此文，无论是全文发表还是部分发表，必须事先征得作者同意。网站可以自由转贴，但不得修改。——刘大生，2010年10月4日于南京求稗书斋。］

陈平原：训练、才情与舞台

作者：陈平原（北京大学教授） 来源:中华读书报

谈论大学，人的因素是第一位的。所谓“人”，既指向德高望重的老教授，也指向“小荷才露尖尖角”的大学生。我甚至认为，后者虽弱小，但代表未来，更值得重视。具体到某大学，只要有钱，著名教授是可以“买进”的，而学生却只能自己培养。所以，我喜欢谈新文化运动时期的北大国文系，谈转瞬即逝的清华国学院，谈抗日烽火中的西南联大，且特别强调其如何“善待学生”，以及毕业生对于大学的意义。大学的声誉及命运，某种程度不是由教授、而是由学生决定的。换句话说，北大能不能“世界一流”，本科生及研究生起关键作用。我关心的不是学生在校期间发表论文数，而是着眼未来——二十年或五十年后的某一天，当人们扳着手指评说各行各业的风云人物时，突然发现他们中很多人与某所大学联系在一起，那么，这所

公正(fair)、平等(equality)与正义(justice)

刘良华

“公正”(fair)的朴素意义是“平等”(equality)。在原始的、朴素的小家庭，小乡村，追求“公正”几乎就是追求“平等”。农民战争最响亮的口号就是“等贵贱，均贫富”、“打土豪，分田地”。兄弟姐妹之间的“公平”就是平等地分享食物、衣服、财产。

但“公正”的本意是“正义”(justice)。如果想知道何谓“正义”(justice，也译为“公正”)，可参考桑德尔的演讲（桑德尔著，朱慧玲译，《公正：该如何做是好？》，中信出版社2011年版）。

如果想知道公正(fair)与平等(equality)之间的差别，可参考徐贲的《美国大选中的“公正”价值》。

科尔曼报告40年述评

 《教育研究》2006年第06期

在我国当前旨在解决“上学难、上学贵”，创建和谐社会为主题的有关教育公平与均衡发展问题的分析讨论中，科尔曼报告及其结论经常被提及和引用，但其中也不乏许多对其片面的认识甚至误解。全面解读科尔曼报告的背景、内容、结论和讨论有助于我们对教育机会均等问题的深入理解，特别是在我国追求教育公平和均衡发展过程中，科尔曼报告对教育基本理论建设和制定相关教育政策均具有十分重要的借鉴和参考意义。

一、背景和目的

1.国际背景

科尔曼报告的出台有其必然的国际、国内背景和现实需要。从国际教育发展趋势来看，20世纪初以来教育机会均等问题已成为许多国家的热点问题，特别是在二战后，教育

中央研究院第一届院士

中华民国教育家