有个学生叫张晓辉,大概从小学二,三年级的时候就跟我学钢琴了.后来老彭出国,学生大都介绍到其他老师那里去学了.但张晓辉大概是因为上中学时间越来越紧,就中断了.今年她高中毕业,高考完了以后找到我说想再学几个月,完成几首曲子(大概是用做"沙龙保留曲目",哈哈),因为中断4,5年后她已经完全不会弹了.
我记得很清楚,张晓辉的手比较弱小,不是那种可能成为演奏家的孩子的手,哈哈,但由于她头脑很清楚,所以在业余学琴的孩子中她算中等偏上的.当然,她不是胜在技术,中断前练习曲她大概刚刚进入299,可以不错地完成大约业余6,7级的乐曲,这对初中生不算什么了不起的能力,但每次只要她完成了的曲子都能让我比较满意,这就不是很简单了,哈哈.还有,记得以前她完成最好的居然总是巴赫的小赋格,创意曲这一类曲子,所以说,这并不是很常见的一个学生.
现在她要在上大学前再恢复一下钢琴弹奏能力,我当然很高兴,因为这意味着钢琴可能真正会伴随她的一生了!我们做教师的所追求的是什么?不就是让更多人的生活中有音乐的陪伴吗?于是我很快给她制订了专门的计划,力求在她上大学前的两个月里尽最大可能恢复"当年勇".
并且在我的计划里,音乐理论上的内容远远大于一般的计划,因为对于这类曾经有一定基础"半成人"学生来说,让他们学会一两首乐曲很容易,但如果他们再想学会新的曲子就只能再找老师学,而他们以后是不是还能有机会找老师学呢?谁也不知道.但是如果他们学会一定的理论知识,就可以独立视谱完成一般程度的钢琴曲并做相对合理的音乐处理.就是说,我不想送给张晓辉一两条鱼吃吃就算了,我想教给她怎么去捕鱼.以后的生活就像湖上泛舟,随手就可以捉到自己喜欢的鱼吃,只要她自己乐意.
忽然想到,现在许多钢琴培训班或学校中除了钢琴教师以外还设置有陪练老师,专门陪同孩子们练琴.我想有了陪练老师的帮助,孩子的练琴进度一定会增快,甚至弹奏时的技术,方法也有可能更容易达到要求.但任何事情都要一分为二地看待,在陪练老师的设置加快了学习进度的同时,学生在很大程度上失去了锻炼识谱能力与自我纠正能力的机会.一有问题马上会有人解决,一有错误马上会有人纠正,而孩子身上那些长期用不到的能力自然会逐步退化.长期圈养的野生动物一旦离开人类的照顾就无法生存,而孩子像这样练上10年15年,离开老师后还能自己认谱弹新曲子吗?如果离开老师以后就无法自我进化弹奏新的乐曲,哪个孩子还能长期弹奏几首