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俄罗斯的大学里最常见的考试形式是一个一个坐到老师前面口答。前些年莫斯科文化艺术大学有个历史老师严重耳聋,他根本听不见学生回答时在说什么,但装作听得到。有的学生考试时坐他对面等他问了问题后就直接开始讲笑话,背后全班同学憋笑快憋死了,最后老师说“不错,你已经掌握了”,然后给5分[哈哈]
考试的时候同学们通常会给老师送礼,大都是全班凑钱买,也不需要很贵,糖果巧克力类的很常见,有时候甚至就是学生自己做的小点心,尤其是女学生喜欢某个男老师的时候。中国学生和特别差的学生以及特别差的中国学生有时会自己单独送一份,贵重程度与学习的水平呈反比[偷笑]每到考试期,有些老师会准备好一个专门的大包用来装礼物,免得收了礼物没地放……那会很麻烦的,至少有时候。
有一次莫斯科社会心理学院有个老师收了一瓶亚美尼亚酒,收礼原则上是不对的,尤其酒这种东西也不能出现在上课的地方。但他没带包,于是把酒藏到了教师厕所(俄
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(2015-05-04 07:40)
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作为诗人,他迅速拉低了北岛顾城曾达到的高度,他的诗多半只能算鸡汤段子,而且缺油少盐,粗陋不堪。但是,对一个刚刚走过沙漠的民族和一群玻璃心受伤的天真娃娃来说,这鸡汤是有滋补功效的。认识字就可以津津有味,听一遍就能够琅琅上口,不容易。俗,但让每一个喜爱他的人都觉得自己风雅,更不容易。汪国真成为那个时代的超级大V是历史的必然:他虽然称不上当朝的白居易,但绝对当得起文坛的理查德。
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杂谈

人很难把自己从情感中完全脱离出来,完全脱离出来的可能是圣人。但理智地思考与行动对为人父母者、为人师表者非常重要,甚至老彭一直希望,不管父母还是老师,都要尽力理智些。
父母的爱很容易泛滥,甚至会溺爱和蠢爱。溺爱大家都知道,蠢爱谈的少,但也很常见,而且其危害恐怕未必弱于溺爱。
蠢爱与溺爱同样是一种不理智的爱,但它很厉害,有时会披着理智的外衣。一般来说,爱的施予方会得到极大的满足,也想当然地认为孩子必然从中受益,蠢爱尤其这样。比如,有些让孩子去考级的父母正是因为爱才做了蠢事,而且蠢得无怨无悔理直气壮。
我们知道,很多孩子正是因为参加了考级,音乐的兴趣与审美几乎受到灭顶之灾(同时可能也收获了一点点好处),原因复杂,但父母理智的决定难辞其咎——他们以为这对孩子非常好,好得不得了。
这些年,越来越多受过较好教育的父母过分自以为是,做了很多蠢事。当然,父母不是教育专家,也许不应该过分指责。而一个负责任的教育工作者应该指出问题所在,努力让教育回归正确的轨道,回到对孩子健康发展有利的方向。
作为一个音乐教育工作者与研究者,老彭的观点是每一个孩子
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(2015-01-05 12:05)

鲍里斯·亚历山大洛维奇·阿拉波夫(1905-1992)是来华工作的苏联专家中影响力最大的作曲家了,很多中国音乐家直接或间接受益于他。他对中国有特殊的情感与兴趣,在中国出版有音乐作品和教材,甚至其第二交响乐也叫做“自由的中国”。在《斯洛尼姆斯基访谈》(《中国音乐学》,2013-01)中他的学生斯洛尼姆斯基也谈到这一点。当然,其实斯洛尼姆斯基谈的更多,中文发表时删掉了。



阿拉波夫自幼随母亲学习音乐,十岁开始创作作品,1923年考入圣彼得堡音乐学院,后在中心音乐技术学校和俄罗斯艺术史研究院工作。1930年开始在圣彼得堡音乐学院教学,10年后升任教授。曾长期担任配器教研室主任,69岁起担任作曲教研室主任18年。他不但是一位及其优秀的作曲家,同时是一位顶尖的

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(2014-10-23 19:23)

接到@于京 老师给的任务后,发现肖斯塔科维奇同志的俄语书写能力很差,差到基本无法辨认。我想,这一方面是由于苏联教育水平极其低下,另一方面小学教师为了在校外办辅导班不认真教,再加上肖斯塔科维奇自己小时候也不好好学习,以至于文化水平极差,不光写得一手烂字,甚至高考的时候为了上个一本,报了艺术文,最终不得不一辈子以音乐为生,写点曲子,教教学生什么的。

不信你看下图:

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之前老彭写完了给那个什么善待博士组织发过,看起来似乎有必要再发一次


1. “专业好”的人,读博士未必有优势。艺术创造力与读博需要的科研能力是完全不同的能力。

2. 原则上,只有做研究和做教育的人需要读博士。你看世界顶尖的歌唱家、演奏家、舞蹈家、画家、雕塑家等等这种家大都没有博士学位,因为根本不需要。

3. 不刻苦学习绝对拿不到博士学位。至少你也要先把某一领域的文献读遍吧(你没看错),全面掌握之后你才有可能确定自己要做什么。

4. 不要以为学习刻苦就可以拿到博士学位。不仅刻苦学习创作表演技能不行,甚至刻苦学习各种音乐舞蹈造型理论也不行。学习只是基础,博士要对未知领域进行探索,要有学术创新。

 

5. 别指望导师教你

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《俄汉·汉俄音乐术语词典》的读者无偿点播拉斯托夫拉赫玛尼诺夫音乐学院的博士培养,老彭看在他乌克兰老婆的份上答应了。年轻人的爱情与求知上进心当然要鼓励,这是超越政治和种族的人类共有的美好事物。用个听多了老想吐的词,这叫普世价值“普世价值”和“正能量”并列当选2013-2014最恶心中文词汇!在这个多事之春,岳父(不是韩寒)家里还是同意他带着老婆到俄罗斯读博士,不错!但只能到离乌克兰很近的拉斯托夫。。。。好了,开篇。

 

在俄罗斯有两个著名的城市都叫诺夫哥罗德,一个叫大诺夫哥罗德,一个叫下诺夫哥罗德,下诺夫哥罗德有所国立格林卡音乐学院,有一个中国帅哥在那里学习过,你们都知道他是谁。

在俄罗斯也有两个著名的城市都叫拉斯托夫,一个单纯就叫拉斯托夫也叫大拉斯托夫,另一个叫顿河畔拉斯托夫,顿河畔拉斯托夫也有一所国立拉赫玛尼诺夫音乐学院。

好玩的是:大拉斯托夫和大诺夫哥罗德一样,都是小城市,哈哈哈哈,尽管这不太科学。而顿河畔拉斯托夫就跟下诺夫哥罗德一样是大城市了,人

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今天早上又起了雾

打开车灯也照不到路

降到零的能见度

隐藏好的障碍物

自动挡自动的速度

 

我是不是容易满足

一句承诺就觉不到苦

她能在你怀里哭

我却独自上路

还需要怎样的付出

 

谁说跟着尾灯就不盲目

顺着路基就不迷途

可这不是来时的路

谁说跟着感觉就不糊涂

怀着希望就不痛苦

我把自己押成赌注

 

我不愿前行

却停不住

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 很多喜爱弹琴的朋友会因为手小而苦恼,手的大小主要靠遗传很难有明显改变,但手的能力却可以通过训练而得到大的提高。

昨天的大师班上克拉斯诺果洛娃老师提到一个针对小手的扩张手指练习法,引起很多同学的兴趣,直接把它写出来吧。

 

右手在键盘上弹奏“纯四度手指扩张练习”,即弹奏四度并半音依次上行-下行: c-f-#f-#c-d-g-#g-#d-d-g-#f-#c-c-f…指法是12323454343212…可反复,弹奏四度的时候两根手指可以同时保持在键盘上,比如弹第4个音#c时,第三个音#f并不松开,可同时在键盘上保持一会儿,以起到扩张3、2指的效果。

 

此练习可移位:#c-#f-g-d-#d-#g-a-e-#d-#g-g-d-#c-#f…指法顺序不变。

 

左手做同样的练习,只是方向相反,比如c-G-#F-B-bB-F-E-A-bB-F-#F-B-c-G…指法与右手一样,同样,也可作半音移位。

 

这个练习大约每天15分钟,在轻松掌握之后(大约1-2个月),可开始“增四度练习”。如右手:c-#f-g-#c-d-#g-a-#d-d-#g-g-#c-c-#f…指法同上,也可移位,左手自然做相应练习。

 

在这个“增四度练习”掌握后(可能需要半年),可做“纯

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“音乐学校7年,中专4年,考音乐学院前已经学12年音乐了”……咦,这是数学吗?其实不光这个,关于苏联-俄罗斯的音乐教育体制的问题在国内一直算是“谣言四起”,好像一直没真正搞明白这一体系到底是怎么回事,尽管很多人都在说“就是好就是好”“独一无二”“非常科学”等等发自内心的或随声附和的赞誉之辞。

其实有很多误会,消失的那一年反而最容易说明的,老彭给取个名叫“音乐中专预科”吧。

苏联时期的主流教育体制如下:可同时就读两所学校,普通学校和音乐学校,都是国家办的,免费学习。普通中小学10年制,而音乐学校通常号称7年制,但只有部分专业7年,从一年级开始与普通学校平行进行,部分专业5年,从普通学校三年级开始平行进行,这主要比如一些不好直接从一年级开始的专业——懂的人都懂了,不懂的请装懂。这样他们会同时在普通小学七年级的时候从所谓的7年制音乐学校毕业,这个5或7年的过程可能分成专业培养或非专业培养,但实际制度上区别不大主要看孩子天赋和勤奋程度(也许有的俄罗斯音乐教育家不同意老彭的这一观点,但完全可以不理他们,因为真理通常掌握在外国人手里,而彭教授恰好就是外国人)。

5或7年之后如果准备考取音

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