玩感之者初中英语工作室

一 狠抓单词、短语，尤其是短语。

英语学习，词汇为根，短语为本。词汇和短语是整个语言体系的基础，一个学生英语水平的高低，很大程度上就是取决于其词汇量的多少和固定短语掌握的程度。因此，在课文教学过程中，一定要狠抓学生的词汇，短语，运用多种方法，如：联想、比较、归纳等，引导学生掌握它们的主要意义，同时，注意举一反三，灵活运用。对于特别重要的短语，要随时进行有目的的听写，不断加强记忆。

二中英对照，短语串联成句。

学英语想要提高背诵效率就要智学，即用心去记忆，动脑去记忆，这样学习才会有灵性、灵心、灵感，表现出人为万物之灵的学习特点。上一步，我们狠抓了单词，短语。其实，我们不能孤立地记忆单词，这样只会事倍功半。正所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇……”。因此，我要求学生记重点句型。背诵句子首先要激活大脑中的想象图像、概念系统、思维流、联想链；使词与词、词与句联系起来。掌握短语串联成句的规律，而不是一味地机械记忆。纵横联系不但记得牢固，而且记得广泛，养成这种

   一提起七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：

关于书写

    英文书写的端正与规范，是初学阶段必须要抓好的。要向孩子提出要求：必须书写端正，同时这也是培养孩子良好学习习惯的开始，

关于朗读

    英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的孩子要多鼓励，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此，家长要督促孩子早上起床后以不同的形式，朗读不同的内容至少15分钟，充分挖掘孩子读的潜能，让孩子都能开口说英语。

关于单词教学

    很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生

初中英语教学课堂用语的分类和使用

初中和小学有着密切的联系，小学和初中的衔接问题是我们现在应认真考虑的问题。而初中、小学的课堂用语也相差无几。课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现“人本性”，注重学生的情感因素。

教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类：（招呼/问候语，提问语，反馈语，指示/演示语，告别语）

1．招呼/问候语

教师的课堂教学实际上从其走进教室的那一刻起就开始了。A good beginning makes a good ending. 一个好的开端对于一堂课来说非常重要。教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。

参考用语：

Hi! Good morning/ afternoon.

Good morning/afternoon, class./boys and girls.

It’s so nice/I’m so happy to see you again.

Good , you look great/ wonderful today.

How are yo

如果今天让我给学生上一堂英语课，我会感到很轻松，很愉快，很享受，很有激情。让我来谈一些有关英语教学理论上的东西，我真地感到很头疼，很尴尬，很难为情，因为人固有自知之明：我的理论水平实在是太差了。我甚至写不出一篇像样的论文，就是这点不像样的材料也用去了我二十多个小时的时间。与在座的许多老师相比，在理论方面我只能算是学生，因为大多数老师在英语教学方面都是满腹经纶。因此，坐在这里，我心中的确有些忐忑不安，但愿我的发言不会浪费大家太多时间，也不会给诸位带来精神上的痛苦。

在座的各位老师大多都经历了这样一个心路历程：教七年级英语时，我们大都摸着石头过河，提心吊胆；教八年级英语时，我们都感觉柳暗花明,信心十足；如今要开始九年级英语教学，我们一定又心中茫然，愁上眉梢。那么，九年级英语我们该怎么教呢？下面我就来谈谈我的一些粗浅看法，与各位共同学习。

一：我们的学生现状

我们教学的对象是九年级的学生，因此，首先我们有必要先作一下分析。对于大多数学校来说，我们的学生此时的总体状况可划分为三个三分之一：第一个三分之一的学生的英语

在日常英语教学中,我们时常会遇到这样的情形:某位学生学习英语非常刻苦,单词记了好多,语法规则背了不少,但学习成绩却不理想,特别是语言运用时,理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的英语语感差。语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。所以我在日常教学中特别注意对学生进行语感的培养。 

　　一、什么是语感 

　　所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。 

　　二、如何培养英语语感 

　　长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。所以重视培养中学生英语语感，

“完形填空（CLOZE TEST）”是初中英语试题中固定而重要的题型。它是一种障碍性的测试题。在一定程度上考查考生的阅读能力、逻辑推理及分析归纳、综合判断能力。这种题型归纳起来有如下特点：
　　1．在整份试卷中所占的分值较重，占10—15％，长度一般在130—200个单词左右。
　　2．降低了对单词本身的考查要求，重点考查考生对短文的整体理解，上下文的段落衔接，情理分析及推理判断能力。
　　3．针对初中学生的实际水平，一般采用故事体，尽量避免专业性太强的文章或论文体。近年来出现了以意义选择为主、语法选择逐渐减少的趋势。
　　“完形填空”有多种形式，但它在基本设计原则上都是一致的。形式都是从短文中抽去若干词，让考生根据上下文填入适当的词，为了有助于考生填入适当的词，可以提供四个答案（其中包括一个正确答案），让考生选出正确的答案；也可以给出单词首字母完形填空，或者给出字母及单词长度（由几个字母组成）；也可以不给考生提供任何线索，完全凭借考生对文章的理解和现有的语言能力完成。最常见的还是选择型的“完形填空”。

   阅读理解是篇幅最长的、最耗时间的、生词最多的、单题分值最高的，这部分题让一部分同学有爱有恨，广西地区阅读理解总分40分，每小题2分，基本上可以在段落中找出答题的信息。现在就谈谈如何处理在解答阅读理解时出现的困惑。

　　单词不认识
　　很多同学都有这种感觉，平时课本上的单词自己都掌握了，为什么遇到阅读还是有很多看不懂呢？这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题，就是要多背单词，除此之外还要摸索规律。
　　第一、人名、地名没必要较真。英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到这类词完全可以视若罔闻。
　　第二、前缀、后缀有规律。英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如，regular--irregular，kind--kindness，前者通过加-ir变成起否定形式，后者通

    教育更多的是把上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断的增值，而人的一生就在享受着它的利息。

  1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯，一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习的任务和时间联系起来，通过一分钟的注意、记忆来培养学习习惯。

 3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟大有好处，学生这个年龄段可塑性大，伟人的感染力、教育力无限，学生与大师为伍、与伟

1.　当发现学生早恋时应该怎么办？
（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
2.　 面对追星族的学生应该怎么办？
（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。