又是六一，因为有上级来检查，没有能去看安黎六一表演，只好欣赏照片代替。看着又回头浏览以前安黎的照片，感叹时间流逝。       

今晚要煲点靓汤给女女，转载过来，今晚备用。

海带冬瓜炒扁豆

　　薏米煲猪脊骨

　　关键词：

　　健脾祛湿

　　清热利水

　　现代营养学认为，人在血液呈弱碱性情况下，大脑和体力的状态最佳，因而宜多吃碱性食物。海带是碱性食物之一，据有关统计资料，长期食用海带的老人，比不食海带的老人患病率低5%~8%，寿命平均高4~8岁。日本僧侣高寿者多，其原因之一是常食海带烧豆腐，日本女性少患乳腺癌，也与多食海带有关。海带冬瓜扁豆薏米煲猪脊骨，清润可口，健脾祛湿、清热利水，既是今日天气下的家庭汤水，亦为考生们的健脾祛湿汤饮。

　　材料：海带50克，冬瓜800克，炒扁豆25克、薏米15克、猪脊骨500克、生姜3片。

　　烹制：海带、炒扁豆、薏米分别稍浸泡、洗净；猪脊骨洗净，用刀背敲裂；冬瓜去皮、切块。一起与生姜放进瓦煲内，加入清水3000毫升（12碗量），武火滚沸后，改为文火煲两个半小时，调入适量食盐便可。此量可供3~4人用。

　　推荐：广东省中医院药师 佘自强

  心理学是最有趣的，教儿童发展心理学的老师留给我很深的印象，严格正直。但是却不敢选择学心理学，太难。

   但是对心理学还是很感兴趣，喜欢看些心理学的书。感觉儿童发展心理学对幼师帮助大，对中小学教师来说不知道看什么书好。

  今天开始看《认知发展心理学》。

   研究儿童发展心理学当然首推皮亚杰（Piaget）。皮亚杰关于儿童认知发展阶段性的理论完整、系统地描叙了个体从婴儿到青少年时期认知能力变化和发展的一般图景。

一、感知运动阶段。

1. 反射练习阶段。（条件反射）

2.初级循环反应阶段。（将分离的反射行为整合）

3. 二级循环反应阶段。（明白自生动作和结果之间的因果关系）

4. 二级反应协调阶段。（协调两个或更过二级循环反应。）

5. 三级循环反应阶段。（有意识调整自己的行为以解决问题）

6.表象思维阶段

二、前运算

    今天读了有关维果茨基的书，了解了维果茨基对心理学和教育心理学的贡献。

    维果茨基（1896～1934），莫斯科人，前苏联心理学界不可多得的天才。研究了高级心理机能产生与发展。人的心理机能有低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能指：感觉、知觉、机械记忆、不随意注意、形象思维、情绪；高级心理机能：随意注意、逻辑记忆、概念思维、再现想像基础上增加理论性想像、低级情绪上增加道德感、理智感等高级情绪、冲动性意志上增加预见性意志。这些心理机能之所以称之为高级心理机能，概括起来有两点：一是指心理的随意机能，二是指心理的抽象能力。所谓随意, 就是指当相对的刺激物不存在或没有发生很强作用时，人可以凭自己的主观愿望和意志去寻找它，追求她，把它呈现在脑海里，并产生相应的动作。（看来小学生总是需要刺激物去刺激他是随意机能还发展不是很好得原因）所谓抽象，就是概括作用，通过概括形成各种概念，并且运用它来进行判断和推理。

主要观点：

1.     高级心理机能

     回到家，安黎不象平时那样，象只快乐的小鸟，不停地叽叽喳喳。而是一反常态，很郁闷的站在门口。

   “怎么了，宝贝？”我问。

    安黎没有说话，低着头，拿眼睛朝着我望过来，好像做错事，等着妈妈责怪的样子。

   “有什么事情要告诉妈妈吗？”
     好一会，安黎才小小声说，“我没有做到主持人，妈妈你不会很失望吧?”

 哦，原来如此。安黎中班就做主持人，这次她以为自己十拿九稳再做主持人，可是却没做到。这孩子，没有做到主持人,自己已经很难过，可是还担心怕让妈妈失望。

   “没事，很多小朋友都很棒，可是主持人不能全部人都做啊，没关系。”我安慰她。

   “老师大概想给没做过的同学机会。我虽然没有做到主持人，可是老师说今天排练英语剧《白雪公主》只有王后表演得最好，我是扮演王后。”安黎说完这句，似乎放下了很大一个包袱，松了一口气。

   这孩子，拼命解释

   一回到家，安黎就扑上来，“妈咪，我终于练熟这首歌了。”

    安黎这几天一直在唱一首有关星期名称的英文歌。

  Christine对自己的退休似乎很难过。

  对于我，如果能给我明天退休，我想我会欢天喜地，雀跃欢呼。因为每天实在是太忙太累太。。。。。。

  离开办公室回家，下到操场，见到六（1）班几个男生在打篮球。见到我，他们纷纷跟我打招呼。师生之间有份特别的亲密，是以往任何一届学生都不能比的。因为这届学生是我从三年级教上来的，初初教他们时还是baby般天真稚气的面孔，转眼已经高过了我，象个男子汉了。

  其实仔细想，我还是算享受执教生活的。随着教龄增长，对教学的技能和教学艺术更心领神会，教学上一直比较得心应手。这五年来每年的区优秀教师都算是对辛劳的回报，但最开心孩子们的真心喜爱。从这帮孩子们的眼神和表现，从家长反馈回来的信息，我很清楚看出他们喜欢我，喜欢我的课。他们也很在我对他们的喜欢。这才是真正对我工作的认可。一个老师最大的幸福莫过如此。

   很喜欢听他们勇敢的中文夹英语的在课后对话，经常会听到象这样的对话“进华，where is my 测验卷”“過边，over there。”对英语

  今天打开邮箱，意外发现Elinore回复的邮件。我是三月给她发的邮件，等到她回复已是五月，她用了一个词hectic来形容她的生活，不知是指工作还是个人生活。据她说英国的情况和中国也相似，中学教师相对舒服一些，小学教师也象中国教师一样不得了的忙碌。

  巧合的是，上次我发邮件给她，英国发生地震，我问她她们有没有受影响。谁知道时隔一两个月，竟到她问我同样的话。

   Elinore说她的学生将寄信给我们的学生，我理解是寄信，她用了post这个词。呵呵，信对我们来说简直是一件遥远的事物了，除了公文还用纸张的信外，几乎已经没有写过和收过信件了。

   让学生交笔友本来是我们交流访学的后期跟进活动，可是实际操作起来缺发现并不容易。我们六年级的学生写的能力非常有限，无非是姓名、年龄、国籍、有几个兄弟姐妹等。对于英国六年级的学生来说，这种对话会让他们觉得太幼稚没意思。我班嘉莉和James的女儿互通的邮件中，文句很不通顺，靠猜才能勉强明白她想表达什么，而嘉莉已经是我们很优秀的学生。我试