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    陆萍           

现在我们开始讨论《学生学习心理与有效教学设计·小学语文》专题:“口语交际课堂教学环节的有效设计与实施”。

专题一  对口

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教育

陆萍

文章摘要:对于儿童而言,寓言是一座度人的桥,它一端连接着神,一端连接着人;寓言与思维联袂而行,它促进儿童的想象、联想、逻辑思维能力发展,对幼年期、童年期、少年期儿童都有着深刻的心理关怀;寓言将真理和婉地说出,寓言的智慧一方面在于说出真理,另一方还在于用和婉的方式说出。作为一种智慧的言说,寓言文体给予语文教学哪些启示呢?寓言思想,把课堂激活;寓言故事,将真理隐喻;寓言智慧,给儿童哲学启蒙。鉴于寓言文本的特点,寓言文本的教学策略又要注意哪些?低段儿童在于故事驯养;中段儿童在于智慧相遇,高段

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陆 萍

文章摘要:口语交际能力培养很重要,但是口语交际教学研究的薄弱成为不争的事实,本文直面口语交际课堂,对口语交际教学基本环节设计展开论述:口语交际学习首先是要建构意义,接通心理的源头活水。其次转识成智,动态发展程序性知识。最后是语境创设:合宜情境说合宜的话。这些应该是口语交际课堂教学设计的几个基本环节。

关键

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近年来,教材选文成了媒体的热点话题,其中“教材选文的真实性”一度引发了热议。《陈毅探母》(苏教版)就是被热议对象之一。有人认为在陈毅相关的传记与历史书中找不到相关记载,文中对话有杜撰嫌疑,而且文中一些细节不可信。教材编委会回应中提到该文选自《陈毅的轶事》。何谓轶事?轶事就是不载之于正史,但群众喜欢闻乐道的零星事迹。不少轶事在流传过程中,人们会对情节与细节进行丰富和加工,使之带有一定的文学色彩。很多的轶事来自民间,流传于民间,属民间文学的范畴。作为一种民间文学体裁的轶事,在文字上面进行文学性的加工,本在情理之中,为何会引起如许纷争呢?语文教学中这样的怪事还很多,有老师教《小英雄雨来》时,要求学生搜集雨来的资料;有老师把古诗《小儿垂钓》当成故事来教,置古诗的情趣与意境不顾,花大功夫让学生寻找事件发生的时间、地点和经过;

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陆萍

老师,我的理想是当一名船长。因为我知道你喜欢海……将来我一定做一名好船长,带你扬帆远航。

——来自一位学生的课堂发言

刚毕业时,班主任老师在赠于我的笔记本鼎页写着:愿你在小教这片土地上耕耘出自己的幸福。带着老师的美好祝愿和对生活的憧憬,我走向另一个学校,开始工作。上课和孩子一起学习,课后和孩子一起玩耍,闲来无事和

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他是一个幸福的人。

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(2017-05-22 02:02)

  

我刚毕业的那会,没有工作经验,还要做班主任,工作常忙得焦头烂额.

和我同轨的有一位老师,被学生称为"老师奶奶"的老师。她,脸上经常挂着笑,生活很是从容。同事告诉我,她的学生很少有差生的。我好生羡慕。

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                      陆 萍

纪律是集体的风貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念(马卡连柯语)。如何进行纪律教育?经常听见低年老师叫嚷:“我简直要疯了,这些孩子一点也不受控!”“我对他们凶了,他可怜巴巴

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(2017-05-21 22:50)


童年时期,我还算幸运,因为有两个姐姐,也是爱书的孩子,读了很多的连环画图书,《365夜故事》,《海的女儿》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》《格林童话》《伊索寓言》等等;读了《少年文艺》《作文通讯》等许多杂志;还有《白话聊斋》《大白话唐传奇》《水浒》《西游记》《三国演义》……小时候对这些书很痴迷。小时候常要帮助妈妈烧锅,有一回,锅堂烧着烧着就熄了,母亲气得把书扔进了锅堂,害得我被姐姐骂了好久(书是姐姐借来的;小时候常停电,为了看书,把煤油灯放进蚊帐,常有看着书不知不觉就睡着的事情,现在想来有些后怕。我喜欢听“小喇叭”故事,喜欢每天中午

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               陆萍

前日中午,同一位老师出去买东西,迎面走来三五个学生。突然同

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文章摘要:对于儿童而言,寓言是一座度人的桥,它一端连接着神,一端连接着人;寓言与思维联袂而行,它促进儿童的想象、联想、逻辑思维能力发展,对幼年期、童年期、少年期儿童都有着深刻的心理关怀;寓言将真理和婉地说出,寓言的智慧一方面在于说出真理,另一方还在于用和婉的方式说出。作为一种智慧的言说,寓言文体给予语文教学哪些启示呢?寓言思想,把课堂激活;寓言故事,将真理隐喻;寓言智慧,给儿童哲学启蒙。鉴于寓言文本的特点,寓言文本的教学策略又要注意哪些?低段儿童在于故事驯养;中段儿童在于智慧相遇,高段

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近年来,教材选文成了媒体的热点话题,其中“教材选文的真实性”一度引发了热议。《陈毅探母》(苏教版)就是被热议对象之一。有人认为在陈毅相关的传记与历史书中找不到相关记载,文中对话有杜撰嫌疑,而且文中一些细节不可信。教材编委会回应中提到该文选自《陈毅的轶事》。何谓轶事?轶事就是不载之于正史,但群众喜欢闻乐道的零星事迹。不少轶事在流传过程中,人们会对情节与细节进行丰富和加工,使之带有一定的文学色彩。很多的轶事来自民间,流传于民间,属民间文学的范畴。作为一种民间文学体裁的轶事,在文字上面进行文学性的加工,本在情理之中,为何会引起如许纷争呢?语文教学中这样的怪事还很多,有老师教《小英雄雨来》时,要求学生搜集雨来的资料;有老师把古诗《小儿垂钓》当成故事来教,置古诗的情趣与意境不顾,花大功夫让学生寻找事件发生的时间、地点和经过;

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老师,我的理想是当一名船长。因为我知道你喜欢海……将来我一定做一名好船长,带你扬帆远航。

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他是一个幸福的人。

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(2017-05-22 02:02)

  

我刚毕业的那会,没有工作经验,还要做班主任,工作常忙得焦头烂额.

和我同轨的有一位老师,被学生称为"老师奶奶"的老师。她,脸上经常挂着笑,生活很是从容。同事告诉我,她的学生很少有差生的。我好生羡慕。

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(2017-05-21 22:50)


童年时期,我还算幸运,因为有两个姐姐,也是爱书的孩子,读了很多的连环画图书,《365夜故事》,《海的女儿》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》《格林童话》《伊索寓言》等等;读了《少年文艺》《作文通讯》等许多杂志;还有《白话聊斋》《大白话唐传奇》《水浒》《西游记》《三国演义》……小时候对这些书很痴迷。小时候常要帮助妈妈烧锅,有一回,锅堂烧着烧着就熄了,母亲气得把书扔进了锅堂,害得我被姐姐骂了好久(书是姐姐借来的;小时候常停电,为了看书,把煤油灯放进蚊帐,常有看着书不知不觉就睡着的事情,现在想来有些后怕。我喜欢听“小喇叭”故事,喜欢每天中午

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