“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是2000多年前大教育家孔子提出的教育观。其意思是说，知道学习重要，不如爱好学习；爱好学习，不如以学习为乐。这里提出的“知学”、“好学”、“乐学”三个学习层次或三种学习态度中，“乐学”与人的情感有关。就是说，人有了学习的兴趣，会主动去学习，并能发掘出自身的潜力，创造出精神的财富。现代教育理念认为，教育要以学生发展为本，要着眼于调动和依靠学生内在的积极性，用教育工作者自己燃烧着的火把去点燃学生心底的火把，焕发生命光辉，照亮整个世界。当今，我们面对的是全新的素质教育，面对的是个性丰满的学生。如果仍以旧有的“传道、授业、解惑”应对知识激增的社会，鲜活个性的学生，导致的自然是教师的教是为教而教，学生的学是为学而学，付出与收获不成比例，教师花了大量精力，学生收效甚微。
跻身“省级示范性高中”的兰州市外国语高中，迎来了机遇，同时更接受着挑战：短短的三年，跨越了三级台阶，社会寄予的希望与质疑并存，生源的受限严重制约着学校的发展……为解决此问题，学校领导率先提出了“谁来示范”“示范什么”“怎样示范”的问题。 全校教师明确了方向，统一了认识，找到了自己奋斗的目标。只有学生全身心投入学习，教学的质量才能提高，俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。为此，我们作了以下工作：
一、指明目标，确立发展方向。
为学必先立志，明确的奋斗目标对一个成功者至关重要。明代王守仁有言“志不立，天下无可成之事”。宋朝岳飞如果没有“精忠报国”作为目标，免不了庸庸碌碌；少年周恩来若不是立下“为中华崛起而读书”之志，有可能不会蜚声世界……我校进行的成材系列报告、演讲、动员，无一不是立志的播种，为学的示范。在学生心目中扎下为终身发展而学的长远目标，并在这一目标的激励下，构建自己的个人成材计划，既适应社会的要求，又符合青少年身心发展的实际。每周一国旗下的演讲，学生自己表明自己的志向；周六的总结，汇总成功者的心声；主题班会，验证目标的落实，教育就是依靠这一点一滴的影响，来建筑师生们的身心生命。正如英国著名的哲学家、教育家怀林特海在《教育的目的》一书中指出，所有有实际经验的教师都知道，教育是一个一分钟一分钟，一小时一小时，一天一天地耐心地掌握细节的过程。教育及文明都是建立在细节之中，在看似微不足道的地方一加点化便可点石成金，在常人不屑一顾之处匠心独运便可能峰回路转、别有洞天。当生命意识融化为教师的血液与气息时，它便自然而然地熏染着润泽着学生的生命。
二、浇灌爱心，严格规范行为。
我校以“爱、严、细”为办学理念。从事教育的人都知道：爱是教育的源泉。教师以爱心为源，灌溉爱，让学生之心如花瓣一样快乐地绽放。 “愿意学习”是学习的强大动力，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。“亲其师，信其道”，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起学生对老师的爱，对所教学科的爱；而教师在教学中的平等，面向全体施教，不偏爱一部分人，而对学习有困难的学生细致入微地关心，使学生深深地感到了爱的民主、平等。美国的林肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中，这些是爱的真实内涵。爱的深化便是严。一言以蔽之，严师出高徒。严格的纪律规范了学生的行为，养成了学生的良好的习惯，而良好的习惯又促成了学业、处世诸多方面的良性循环。入校伊始，先进行军训；既而开校前的行为规范教育；统一的着装，整齐的三操演练，一切为了学生的将来。如果说高中三年奠定了一个人一生的成功的话，外高就将细节作到了极至。“社会大天地，校园小社会”，校园中的宣传栏永远展示着事实新闻，名人雕塑润泽着每一位学子的心怀。这一切就是融“爱、严、细”为一体的创意。
三、苦学动员，砥砺不懈的意志。
求学的道路是用“勤奋”铺就的。古人说“书山有路勤为径，学海无崖苦做舟”。一个人在学校接受知识的时间是有限的。但有限的时间里接受到的知识是不均等的。有人说“时间就像海绵里的水，只要愿挤总会有的。”大凡成功的人，无一例外都是靠“勤奋”。数学家陈锦润，夜以继日演算，以数麻袋的草纸摘取“歌德巴赫猜想”的桂冠；甘肃会宁以“三苦精神”铸就“状元之乡”的美誉，这些给了我们启发：苦学可以弥补基础的薄弱，为自己奠定成功之路。学校领导多次作动员，以理服生，以情感生。每一次报告后的一段时间里，学生备感责任的重大，抓紧时间学习。出现了三多：上课发言的学生增多，课下问问题的学生增多，自习课上孜孜不倦的学生屡见不鲜。也许“一棵树改变不了气候“，但是“一片森林可以改变气候”。外国语高中的苦学之风正在蔚然形成。
四、奖励先进，激发奋斗的决心。
在《学习的革命》一书中曾提到奖励对一个人成功的重要作用：生活在奖励中的孩子从小学会了自强。心理学中鼓励对人情绪的作用依然不可低估。一个人的成功，更多的取决于现从事的事情的成功，即“成功是成功之母”。一次学校的奖励，树立了学生个人的自信心，在众多学生中树立了榜样，“榜样的力量是无穷的”。学生心中的榜样客观地说，是自己熟悉的伙伴。蔚然成风的良性竞争，使得一大批学子跻身到勤奋求学，乐于助人的行列中，逐步提升了学生自己的素质，学校为此有了自己的办学风格：低进高出，高进优出。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能将知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学是艺术，更是创造。没有现成的经验等我们获取，只有不懈的奋斗。“百年大计，教育为本”。学校的教育尤其如此。教师以满腔的爱心，渊博的知识，科学合理的方法，精心锻造学生，坚信这项神圣的事业一定会成功。
姓名
主要贡献
上述表格可与学生报考大学表格相同设计。
这样做的效果有三点：一、训练了学生推断概括文言文语句的能力。如主要贡献一条，信息点在课文第5自然段，而何时何地受过何种奖励则是全文内容熟悉基础上的概括。二、将阅读与写作结合，既锻炼了学生阅读文言文的能力，又提高学生写作应用文的水平。三、调动学生学习语文的兴趣，将现代气息引入课堂，激活了学生的思维，在亦庄亦谐中把握知识，提升能力，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，课下发现了不少问题：信陵君在赵国的情况如何？他能否被赵胜容纳？他今后会回到赵国么？尽管问题无法一一考证，但由此引发的学生好学的积极性令人欣慰。
怎样才能整体感悟文章
甘肃兰州市外国语高级中学
对一篇文章的整体感悟，目的是为了理解文章思想内容，把握文章的写作特点，它反映了一个学生综合阅读的能力。实际上经过小学六年的阅读训练，学生已经初步掌握了阅读的基本方法，积累了一定的阅读技巧，但要全面的理解一篇文章，仅有这些还远远不够。新编初中语文（第七册）教材将整体感悟作为阅读教学的基本目标，符合学生循序渐进的认知过程。那么怎样才能达到整体感悟课文的要求呢?经过多年的教学实践，以下作法可供借鉴和完善：
一、要借助工具书疏通文章大意。
选入中学教材的文章，不管是白话文还是文言文，初读一定有疑难的字词，影响着学生的顺利阅读，所以首先必须消除文字障碍，查出它的读音和意思，尤其对于一些多音字或多义字，更需要放在原文中去辨析，力求有一个准确的音义掌握。对于文言文要借助《古汉语字典》。因为在语言发展的过程中有些字词的音义发生了较大的变化，如果以今义解释古义，势必会影响对文意的准确疏通，如《（论语）十则》 “与朋友交而不信乎”一句中的“信”不能理解为“书信”而应理解为“真诚、诚实”。《山市》 “惟危楼一座”一句 中“危楼”不能理解为“危险的楼”而应理解为“高楼”。对于一些典故，必须借助典故词典，准确了解其隐含的意思。没有对文意的疏通就谈不上对文章的准确理解，何况还要整体的感悟，所以疏通文意是达到对文章整体感悟的先决条件。
二、借助文体了解文章的行文思路和结构。
不同的文体有不同的行文特点和结构方式不同。第七册课本所选文章基本是记叙类文章。对记叙类文章在阅读时首先要找出记叙的六要素，即时间、地点、人物、事件的发生、发展和结局，弄清这些要素，就可以把握一篇文章的行文脉络和结构。例如阅读《走一步，再走一步》时，就要弄清“我”在什么时间什么地点干了一件什么事，过程是怎样的。经过这一步骤也就知道文章是记叙了在七月的一个闷热的日子里，和伙伴一起去爬悬崖，我遇险并脱险的过程。有了对六要素的把握，就对文章的整体有了更深一层的理解。
三、要借助线索把握文章构思。线索是贯穿在叙事性文章或文学作品情节发展过程中的脉络。作者借助它连贯文章内容形成一个严密的整体。线索体现作者的构思，它不是作品的中心内容而是表达中心思想的一种组织材料手段。抓住了这根线，就能把握文章的整体，并在此基础上体会文章的思想内容。如《风筝》一文就是以“风筝”为线索来组织材料的，《敬老》是以“敬老”为线索的。
四、要借助关键性的语段理解文章中心。关键性的语段在文章中起到点明主旨的作用，记叙文中议论句或抒情句就是这样关键性的语句，如宗璞的《紫藤萝瀑布》中的“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”这个句子对理解文章的中心思想有着重要的意义。而这样的语句大都出现在文章的开头或文章的结尾。
五、借助文章标题理解文章内容。
一篇文章的标题有时显示文章的线索，有时又是文章的中心。如果能把对题目的理解作为理解一篇文章的重点的话，即可以训练学生有效的感悟文章，也可以培养学生在今后的写作中注重题目的作用，所谓“题好一半文”，无疑是大有裨益的。例如《看云识天气》，从题目获悉：观察不同形态的云，可从中得到识别天气的知识；文章第一部分（1段）：总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。第二部分（2—6段）：具体讲怎样看云识天气，说明云彩、云层和光彩的变化同天气的关系。第三部分（7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。文章的内容、结构思路与标题的关系可窥见一斑。
六、借助朗读感悟文章。
朗读，可以帮助学生理解课文的词句，也可以促成学生对文章的思想感知，尤其是有感情的朗读，会把学生吸引到作品的意境中去，使学生有身临其境的感觉，可加深对课文的理解。鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》中私塾先生读书就极其注重朗读的绘声绘色，不仅给弟子留下了深刻的影响，也为后来求学者提供了对“书读百遍，其义自见”的同感。
以上是整体感悟文章的一些方法，只要灵活运用便是阅读教学中行之有效的途径。
发表在《学生天地》（2003、12期）
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