碰到很多次，因为自己的言语稍微重了点，一些孩子就会哭起来，特别是女同学，这时候我的心就软了，觉得再批评下去时一种罪过，转而言之就变成安慰了，但感觉着并不是很好的一种方法，可能对有些同学会失去批评的作用，他们会认为：我一哭就完事解决了。
今天看到一篇文章里是这么说的“你哭出来吧，能面对老师落泪，这是你的勇气；你对现有成绩或者表现不满意，表明你很要强，这本身就是你学习的动力；我可以开到你，但你不是弱者和失败者，老师相信你，你更要有信心，信心是成就完美的基础。你要给自己希望，给自己拼搏的勇气，给自己点一盏灯，去寻找属于自己的幸福；你不怕失败，因为你的目标在前方，因为你有再爬起来的勇气，因为失败也是一种幸福！”
的确这样既不会失去批评的作用，又能给其指引出正确的方向！
时间一天天的过去，慢慢的发现每个班级总是有一两个很特别的学生，在那些特别学生的处理上，如果稍有不当，那很容易就出问题，这导致我们必须去琢磨这些小孩子的心理，好好的把握他们特点，才能更合理的对待这些学生。作为一个副科老师，一个星期才接触一两次，想要靠自己很快了解他们有一定的难度，毕竟跟他们接触时间不多，那想更快的把握这些学生的心理怎么办呢？在教学中，我发现跟班主任多进行交流是非常有效的，他们每天都要面对他们，对自己班级有特点的学生也必然很了解，在交流当中能很快的去了解他们，碰到事情能更好的处理，这样便有利于自己的教学了。因此，教师之间经常交流一些学生的特点也是对于自己更好把握教学的有效方法。
转眼间走上教师岗位已经一个月了，现在教的是二年级，发现好多习惯都需要教，跟之前教过的三四五年六年级有着本质的区别，难道二年级跟三年级有这么大的区别吗？站队时候不能随便动都不知道，第一个星期的课上下来觉得很奇怪，为什么大部分学生站队立正的时候总是要动，两个脚总是分开的，两只手总是在干的自己的事情，嘴巴不时的冒一句话出来呢？回家睡在床上想着这些问题：难道一年级时候的体育老师没有强调过？难道我的要求太高?是不是我对他们的态度太好了？他们看我好说话，就觉得无所谓呢？~~~~~~~~~~~后来想到这些孩子还是二年级，我应该给他们养成习惯的时间，从第二个星期开始，每次上课我开始要求他们站队的注意事项，教他们站队时候应该怎么做，现在是第三个星期，慢慢的有些学生开始知道要怎么做了，课堂上的纪律也开始好转了，我想在接下来的日子里，他们一定能够做的更好的！
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