一種季節的來臨無法抗拒，那些失去顏色的東西閃動著小動物般的纖細柔弱的光線，我用銹跡斑斑的鑰匙打開它，推開關閉的門，十六年的時光裏有青草和一些叫不出名字的感傷暗暗生長；細細密密的潔白的牙齒緊咬著皮膚，像一種疾病。
又聽見老奶奶輕輕咳嗽的聲音，幹幹皺皺的，仿佛涼風吹向幹草垛。老奶奶的生命就粘在一根根稻草上，被風一吹，四處飄散了。
丫兒------
哎------
穿著嶄新黑布鞋的老奶奶扶著墻慢慢地走出來，小姐姐像一只兔子一樣蹦到門口，攙著老奶奶跨過門檻兒，讓她靠在門前的木椅上曬太陽。
風還刮著臉疼。
可風刮在臉上怎麽會疼呢？我想。春天來了，風裏面有一雙小手撓得人癢癢的。陽光沿著磨盤的邊緣小魚一樣遊著，遊到老奶奶的臉上，老奶奶溝壑交錯的臉上浮現出一種病態的紅。她的目光多麽空呀，像飛鳥離去的曠野。
老奶奶是睡著了嗎？她一動也不動，她的腳小小，尖尖的，我使勁搖椅子，吱呀吱呀-----我看見一絲絲光線在老奶奶的眼睛裏閃動，那光也是淡淡的。
她嘆了口氣說：要是有一把鎖就好了，要是有一把鎖把日子鎖起來就好了。
但我不想，我還小，我要讓那些
鍾怡雯：我稍微講一下，這篇編號123＜孤島＞他其實在第二頁的地方第二段的地方，就是有提到外來的和尚會唸經，我就覺得他有把那個點出來，他並沒有到說無法辨識，我覺得因為「林語堂先生創作文學獎」可以容許一些些實驗性的作品，那其實台灣文學獎真得很多，我也覺得這樣類型的作品並不是每一個人都寫得來的，就比如說像洛夫那類寫死亡的作品，並不是每一個人都寫得出來，我覺得站在一個作家的台階上面來說，因為有些作品他實在寫得太直接了，文字的美感完全都沒有，可是我覺得這篇在寫作的難度上面他還是可取的，而且它帶一點寓言的寫作方式，我承認說他有些象徵意義給得很強，且在操作面、現實面上面給得比較少一點，看起來像是一個灰濛濛的東西，它裡面包含了作者才氣的部分，我覺得就一個第二屆文學獎來講，這樣的作品給他一個機會，也許對他來講是個非常大的鼓勵，我還是蠻支持這篇作品的。
楊敏盛：對於編號123＜孤島＞這篇作品，我的想法可能比較類近我學姐（廖玉蕙），當然我會考量編號122＜塵起塵又落＞，我會考量這一篇，那我不曉得我們現在應該要怎麼樣？我是保留編號32＜征途＞，放棄編號245＜我的探險生涯＞，那就是編號32＜征途＞及編號122＜塵起塵
林語堂文學獎（散文組決審會議）
時 間：97年10月26日下午兩點
地 點：林語堂故居閱讀研討室
複審主席：馬健君
決審委員：楊敏盛、廖玉蕙、鍾怡雯（按姓氏首字筆畫排列）
紀 錄：林淑惠
馬健君：三位評審老師，阿盛老師、廖老師、鍾老師、還有在現場的朋友，大家好。這次投稿的件數非常得多，我們散文投稿有371篇作品，那有些作品沒有通過我們初步形式上的審查，有好多篇是在我們審查之下沒有通過我們基本的門檻，所以正式進入我們複審的件數有312篇，那能夠有這麼大的數量我們真得是覺得非常的高興，所以我們在兩個禮拜之前的複審會議，原本應該是三個禮拜前，但因為颱風而順延，所以我們兩個禮拜前的複審會議從312篇作品裡面選出了15篇進入決審，所以三位評審在這兩個禮拜非常辛苦地看了15篇進入決審的作品，但我相信三位評審老師在看得過程中都不會感到辛苦，那三位評審從這15篇作品當中挑出心目中的前5篇作品，選出5篇是因為我們預計此次文學獎會有首獎，也就是所謂地第一名，然後第二名、第三名，最後有兩名的佳作，那合起來一共是5篇，所以三位評審老師事先已從入圍決審的15篇作品當中
時 間：97年10月5日上午兩點
地 點：林語堂故居閱讀研討室
複審主席：馬健君
決審委員：林文義、彭淑芬、蘇正隆（按姓氏首字筆畫排列）
紀 錄：林淑惠
馬健君：我一定要來把三位評審老師介紹一下，即使我知道林文義和蘇正隆彼此認識，可是我覺得我要把你們三個介紹一下，那我要介紹的時候就要用那種官方文字，而且要介紹一定是女士優先。首先是彭淑芬，另外一個名字是彭淑芬，彭淑芬對我們故居來說，彭淑芬跟我們故居之間關係可能比林文義和蘇正隆還要多一層，是因為我們的文學獎，今年是第二屆，去年第一屆我們要辦的時候，如果沒有彭淑芬跟他們網站的幫忙，我們不會有那麼大的迴響，所以我們對彭淑芬充滿了感謝，那彭淑芬是國文老師，現在已經退休了，彭淑芬是文學人之報發行人、喜菡文學網站站長（這個網站影響無遠佛屆，蘇正隆回家的時候可以上網查查看）、「港都文藝學會」副理事長兼總幹事、也是台灣新聞報「台灣寫真」專欄執筆人，出版詩集有《骨子裡風騷》，那彭淑芬是第參屆全國教育會教師徵文得到徵文首獎，第二屆全國生態文學新詩獎；那彭淑芬
第十七届柔刚诗歌奖评委会
首轮投票选出前20名候选诗人
潘 维（13票）
陈先发（12票）
黄礼孩（11票）
凸 凹（11票）
黄灿然（10票）
雷平阳（10票）
李成恩（10票）
刘洁岷（9票）
远 人（9票）
桑 克（9票）
北 岛（8票）
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标签：杂谈 |
那是刚开学的第一课。
我第一次看到他的时候，他就在教室最后一排的角落里安静、木讷地坐着，表情冷淡。别的学生都还没从课间的喧闹中进入上课的状态，而他早就摊开书，趴在桌上翻弄一块橡皮。乍一看，我觉得这个孩子还真是有积级学习的兴趣，可上课的时候，我发现我错了。
和别的孩子爱做小动作、交头接耳、踊跃发言不一样，课堂上他还是那样，当然他也是在听，可总觉得和课堂的气氛，有点格格不入。我临时做了个决定。
“这位坐在最后一排靠窗户边的同学，能不能回答我一个问题？”
静。
他抬起头，眼里尽是迷惘。
学生们我看看你，你看看我。突然把目光唰地投向他。
“对，我说的就是你。”
他缓缓站起来：“老师，我，我答不出来。”
“我还没有问，你怎么就知道答不出来？”我笑了。
他头低下来。
“我的问题是，你叫什么名字。”
突然一个小女孩举手：“老师，我知道，他叫陈元，是借读生，这个学期从外地刚转来我们班的。”
“哦”，我明白了，借读生，是在某些统计时可以忽略掉的那一群。
我目光向他扫了一眼，刚要让他坐下，突然发现他面前摊开的课本不见
