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袁梦尘
袁梦尘
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校园

文化

分类: 学生习作

  人生在世不称意,非有扁舟相伴,名川相游,倒也烟花柳巷,丹青屏障,天下伶女皆识才子,何须论得丧?生于科举,长于填词,犹记东南望海,桂子荷花,归凤池,夸好景,何等书生意气?

人生在世,自是要博取功名,名垂后世,可金榜两揭,柳永两度名落孙山,偶发牢骚,小疏狂荡,又被皇上听到,落了个“奉旨填词”的下场。何须论得丧,柳永讲到了生命的得失问题,有得便必定有失,这也是他对自己的安慰。

 

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李白

宜阳

动静结合

《望庐山瀑布》

楷体

教育

分类: 教学点滴

    在中国古代诗歌里,诗人们为了创设意境,特别注意对事物特征做动态或静态的描写,两者互相映衬,形成一种情趣。在运用时或以动衬静,或以静衬动,或化静为动,或化动为静,或一动一静相辅相成,。在这种手法的运用中,独出心裁,“每着一字”,而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式(这里的“动”含动与声:如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”“喧”为声,“动”为动),形成意境和形象的和谐统一。因此,动静结合的写景手法,与衬托又不可截然分开。动静手法大致有下列具体情形:

一、动静结合
    动静结合是指在诗歌中既有对动态的描绘,又有对静态的刻画,这两者结合,往往是作者笔下的景物显得丰富多彩,而且对比辉映,相得益彰。如2005年高考全国卷Ⅲ考查了《雨后池上》一诗:
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本义

引申

实词

教育

   语文教学大纲要求掌握的实词为120个。实词的义项比较多,记忆起来比较困难。推导大都从词的本义或古代最常见的意义出发,其它的义项则说明它与本义的关系,这样实词的义项就形成了一

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我记录

我的校园

校园生活

分类: 伴你高考
 

                    文言文中的倒装句式

 

   请牢记以下汉语句子结构图:  ()+()+(定)宾 (

   这是讲述一切语法知识的根本! 

 

一、定语后置

  我们知道,定语(形容词或形容词性短语)是用来限制或修饰中心词(名词或名词性短语)的,一般放在中心词的前面。这是古今汉语的共同规律。但在古汉语里,有时为了强调和突出定语,把它放到中心词的后面,这种语法现象就称为定语后置。 

形式变为:主(定)+谓+宾        或者 :  主+谓+宾(定) 

  定语后置一般有标志性的词语。所以,我们可以根据这些特点把它归结为四种常见的形式: 

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分类: 伴你高考

、使动用法

 

所谓使动用法,是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。简单地说就是“使宾语动”。它是用动宾结构表达使令式的内容。动词的使动用法不是以宾语作为动作行为的对象,而是使宾语作出这一动作行为。

例如:

《鸿门宴》:“项伯杀人,臣之。”

 

1、动词的使动用法。古代汉语里,动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带宾语。

例如:

①《廉颇蔺相如列传》:“卒廷见相如,毕礼而之。”

②《石钟山记》:“今以钟磬置水中,虽大风浪不能也。”

③《扁鹊仓公列传》:故天下尽以扁鹊为能死人

④《韩非子 十过》:吾欲辅重耳而之晋,何如?

 

有时候,及物动词也用为使动,但这种情况极为少见,例如:

①《左传》:将战,华元杀羊士     (“食士”是“使士食”)

②《史记 秦始皇本纪》:(王翦)越君,置会稽郡。  (“降越君”

 

  

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