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少儿美术教育的知识,少儿美术知识交流,粘贴少儿最新美术作品,畅谈少儿美术教育的方向,畅想少儿美术教育的未来!

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我心中的"教师礼仪" (2008-02-23 18:02)
 
 
    呵呵,先说一下,我只是一个很普通的美术老师,热爱我的教育事业,同时呢我很努力地做我的教师事业,没有别的企求,只盼能有个美好的明天.  
    作为教师,是学校工作的主体,不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。不要以为教美术就不注意自己的仪表和言行哦!因此,不管教什么的老师都要十分注意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
  
  1、教师的行为举止:一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。最起码走路时要走有走的样子,坐有坐的样子.作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。
  
  (1)爱的目光:在讲台上讲课时,教师的目光要柔和、亲切、有神,给入以平
儿童画速写 (2007-12-08 19:01)
    速写要果断用笔,且应始终根据第一印象的“感受”去组织画面。用笔应下笔肯定,用线明确(如画时用线不准,可在旁边重画——不必将画坏处擦去)。 
  画场面速写要把握大的气氛;画建筑风景,可先画建筑物,同时要有意为人群和车辆留下空间,以便等待抓住最佳时机进行表现。画速写要带着激情一气呵成。 
  儿童初学画头像,简单的人像绘画知识也可学一点。古人把成人正面的面部比例归纳为“三停五眼”,三停:发际到眉毛=眉毛至鼻底=鼻底到颌底。五眼:右处耳孔到右眼外角=右眼长=两眼间距离=左眼长=左眼外角到左外耳孔。成人的眼处于头部高度的1/2处,儿童的眼睛处于头部高的1/2偏下。 
  我国古代画论中有“相之大概,不外八格”之说。八格即头的基本形类似“田、由、国、用、目、甲、风、申”等八个汉字字型。当然,这些基础知识对较大的学生可以告诉他。 
  幼儿的写生应始终强调抓住“直觉感受”。不要对幼儿的作品横加指责,诸如不合比例等。这些知识随着他们的成长自然而然就会掌握了。 

    写生画是照着各种实物,如人物、静物、风景等进行描绘而成的绘画。它是儿童学习绘画的重要途径,是锻炼绘画表现能力的基本手段之一。写生,因所描绘的物象一直呈现在眼前,可以培养儿童观察和感知的能力;又因要求在比较短的时间内概括地画出形象,可以提高儿童的画画注意力;边看物象、边画、边提炼概括,能有效地使眼手脑的配合能力协调发展。

    
    儿童写生的方法要根据儿童的兴趣而定,有的愿意用单线描后填色;有的愿意画素描(就是完全用一种颜色的笔去画,多以铅笔画为主);还有的喜欢平涂大块色造型;又有的完全是线描画。但无论哪一种方式都需要有认真、严肃的作画态度,才能画出好画。

 

中国书画装裱的对象,可概括为轴、卷、册三大类,这些按照画件形体规定的式样即为装裱形制。而每一类中不同的装裱式样又称品式或装式。即是同一形制中,也还有相对独立的装裱形式,如轴类之对联、屏条等。另外,尚有暂不归类的横披、镜心等。
(一)立轴
立轴亦称挂轴、挂幅、条幅、竖幅、条山、轴子;特别窄的有人称其为“琴条”。悬挂在厅堂正中的大幅字画还称“中堂”。
由于历史等原因,以及人们欣赏习惯的影响,立轴成了最普及、款式最多的一种装式。
立轴常见的传统装式有:一色装、二色装、三色装、宋式(宣和)装、诗堂装、半绫装、纸镶绫边装、绫镶绢边装、集锦装、锦眉装、间隔一色装、框二色装、轴背等。
(二)屏
屏亦称扇屏、屏□(此字上为“户”部,下为“衣”部)。并以张挂的不同环境,称其炕屏、卧屏、吊屏及御屏(指用于宫廷的屏风)。原为用于遮挡、装饰的实用物,通称屏风。其正面粘贴绢画。而屏条是在立轴的基础上,将竖幅形式与屏风相连的特点结合在一起的、以套或组为单位的独立装式。
屏主要分为屏条和通景屏。
(三)对联
对联
少儿国画教学之我见 (2007-11-26 13:46)
 

少儿国画教学之我见

   中国画有着悠久的历史,以线为主的造型是它的一大特点,但却一直沿习着两条不同的发展方向:一种是工整、严谨、秀丽的工笔画,一种是洒脱奔放、气势恢宏的写意画。在少儿学习中国画的教学活动中,我感觉:由于少儿心智发展的特点,往往对于要求笔法精细、造型严谨的工笔国画缺乏必要的兴趣和耐心,而对看似信笔涂抹,但却对抒情达意的写意画抱有更为浓厚的兴趣,因此我以为,写意画应该是少儿学习国画的主要内容。这里需要说明的一点是,我主张少儿学习写意画,并不是要少儿按照传统的教学模式长期地临习古人或者名家的名作,过早地接受成人化、模式化的内容,跨越几十年的年龄界线,去适应成人眼睛里的世界——少儿的写意画有其自身的特点和规律。

一、少儿国画的写意特点:

成人的写意画多以文人画为传统,或以画言志,抒写胸中之意;或诗画结合,体现诗意之境。少儿国画与之共通之处在于自我表现的需要,虽然谈不上言志或诗意的高度,但表现需要的强烈是毫不逊色的。少儿对于周围环境的认识以及内心情感的体验,都是这种需要的源泉。作为一种艺术媒介,必须顺应少儿的表

儿童美术教育的目的 (2007-11-25 18:35)
 

儿童美术教育的目的


  自己可不敢在大家面前自夸,只不过是把自己的想法说出来,和大家一起研究一下.

    儿童美育的目的是开发儿童智慧,提高人的素质,通过正确的引导和启发培养儿童的自信心,创造性和想象力,而想象力又是最主要的。孩子不管将来是搞科学,还是搞政治,都离不开想象力,且有丰富的想象力是干好各种工作的重要基础。

  我是做国画的,学生的作品始终突不破一些框子,我也觉得自己找不到一条道路

中国美术学院 (2007-08-27 15:29)
 

吴山明

 

1941年11月生于浙江省浦江县前吴村,1955年考入中央美术学院华东分院附中,1959考入浙江美术学院中国画系本科,1964年毕业并留中国画系任教至今。1979年晋升讲师,并任中国画系人物画教研组长,1983~1991年任中国系副主任,1984年晋升副教授,1989年晋升教授,1991~199年任中国画系主任,1991~1996年当选八届全国人大代表,1996~2003年任中国美术学院造型学部主任。1991年至今为中国民主促进会中央委员、民进浙江省委副主委,1996年至今任浙江省九届、十届人大常委、1990年起任杭州市美术家协会主席,1997年起任浙江省中国人物画研究会会长、西冷画院院长,1998年起任国家邮票总局邮票评审委员、文化部艺术品鉴宝委员会委员,兼任浙江大学教授。浙江工程学院教授。浙江师范大学荣誉教授。浙江省美术家协会副主席,中国美术学院美术学博士生导师。现为中国美术协会理事。



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