昨晚，我和表妹去学校六楼听2010届毕业生讲课大赛。

    学生们都是从众多选手中评选出的佼佼者，不得不承认她们的讲课还是很艺术的，准备也是很精心。只是在听课当中，我还是感觉到能真正吸引我投入的是那种很自然的课堂，但如今的中国教育课堂的公开讲课完全是一种模式，表演的成分很多，忽略了学生的年龄感，有些高深的问题回答，让人感觉到学生的答案竟然那么富有深度，不符合实际。大专生面对小学的课堂，还是应该抓住小学生的心理，让我们应该彻头彻尾地感到小孩子回答问题的天真，而不是太多的僵硬和刻板。不过，有一个学生讲的《三个儿子》，问题设计得好，讲课思路很清晰，下面扮演小学生的同学们也能很好的配合，整个课堂下来，很是出彩！果不其然，她的课得到众多老师的赏识，得了特等奖！

   校长们、领导们给学生颁奖。

   陈老师点评的也特别好。

   最后，闫校长上台讲了对毕业生讲课的几点见解，我觉得那些话对我这个刚入行不久的“学生”来说，也是很有教益的：

  1、目标明确，任务具体。目标即任务，任务要落实。

  2、渊博与巧慧。有人重渊博，有人重巧慧，先立足渊博，再争取巧慧。

  3、生动与主动。教师教得生动，学生喜闻乐见；学生学得主动，教师省力一半。

  4、预习比上课重要，提问比答问重要，讨论比自学重要，练习比看书重要。

  5、实践与创新。

  6、导入引人入胜，讲解因势利导，总结发人深省，练习触类旁通。

茶凉了，我再给你续上吧。

她说如果下辈子他不认得她的时候，她会说这句话，那人便是她。

上辈子的恩怨情仇终究在那场杀戮中平息下来，死亡对于他们来说不是结束，而是一个轮回的开始。

但世事总是阴差阳错的遗憾着

她以为他能活下来，便急急投胎做了人，只为了能早点在他有生之年与他重缝。

但他死了，魂魄一直等在那棵银杏下，一等就是50年。

然后，她来了，她成了一个叫小玉的女子。

这棵银杏树，这个院子，这石桌石凳，曾经无数次出现在她梦里。

她似乎被某种召唤引领到此地。

她对爱她的丈夫说

我们不再走了，就在这里停下来吧。

等在银杏树下的他将她今生的幸福一览无遗的收入眼里。

而他要给她的不就是这样的幸福吗？

他与她相对而坐，前世的因缘在茶香中氤氲着。

等他的故事讲完，茶也凉了。

茶凉了，我去给你续茶。

一刹那，前世今生，天旋地转。

前世的九儿活过来了，可是那又能怎样。

我不知道这样的结局是完美还是残忍。

那个叫小玉的女人最后是否还能一如既往的幸福着

或许带着遗憾，或许有残缺

但能忆起前世之事，那也是生命的一种完整

有了前世，今生的一切都有了理由

来世也更明确了

这样的人生是让人羡慕的

电影毕竟是电影

前世今生似乎也只存在浪漫的遐想中

但我宁愿浪漫的相信

每个人的今生都是为了前世的一个约定

那个一直在你梦中出现的场景、人或者话语

也许就是开启前世的钥匙

但 无论如何

时间不能流转

我们能做的也只有把握今生的幸福

而那正是前世的期盼所在

 遥远的路程昨日的梦
以及远去的笑声
再次的见面我们
又历经了多少的路程
不再是旧日熟悉的我
有着旧日狂热的梦
也不是旧日熟悉的你
有着依然的笑容
流水它带走光阴的故事
改变了我们
就在那多愁善感而初次
回忆的青春

   今天是弟弟的生日，生日快乐！

   下午上了党课，还有作业要完成。

   我说了一段话，妈妈说我很自私。我说，如果我要坚持自我，我是不会考虑家里任何人的想法的。目的只是为了怎样让我快乐！兴许，这话真的伤了人！没办法，人都是自私的，你们不也是这样吗？！

   其实，每一天，我都很充实！

    爷爷可真有意思。为什么总要操那么多的心？我和磊磊都长大了，我们想要的自己难道不清楚吗？我们真的不想“被结婚”。所以，在爸爸妈妈尚未给压力的时候，爷爷，您不要操那些心。

    “被就业”，是2009年的热点新闻词眼，就是说工作找不下，随便找个在协议书上盖个章，然后被高校统计为“此生就业”。

     “被结婚”，是我自己想到的，如有雷同，不算抄袭。我们的婚姻不是做给别人看的。顺其自然最好！不要可怜的“被结婚”了。

创设语文情境  激发学习兴趣

运城学院师范分院  马运鹃

[摘要]发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的实施，提高教学质量会产生积极的影响。

[关键词]语文情境

“创设情境”，就是教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，拓展创新思维。学习是一种积极思维的活动，而兴趣是其动力所在。著名的心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是材料。”这便要求语文教师在课堂教学中创设好的情境，增强学生的好奇心，保持对所学知识的浓厚兴趣，这便能很好地提高学生的学习效率。

那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学习的浓厚兴趣呢？这就需要通过课内外的长期的、有意识的诱导和反复的加强。

一、精心设计，趣味诱导，活跃课堂气氛。

新的课程标准下教学目标已由单一知识目标变为多元目标，语文教学不仅要求学生掌握知识，还要给予学生丰富的内心体验和个人感悟，确保学生在课堂上有所收获。因此，刚进入课堂，教师要实施导学，将学生散放的心吸引到课堂学习目标上来。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。

1、名言警句导入法：就是根据课文内容，恰当地引用富有哲理的名言和警句，使导语既脍炙人口又发人深省，增强导语的说服力、表现力和感召力。例如，在讲述优秀文章《快乐的读书脚印》时，就可引用高尔基曾经说过的一句话：“书是人类进步的阶梯。”这样的导语虽简单，但对课堂教学起着发端、指向、定调的作用。

2、故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣小故事，导入新课会产生一唱三叹的效果。例如，在讲鲁迅的《拿来主义》时，就可讲一段著名作家冯骥才先生到法国访问的事情，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。与《拿来主义》课文相联系，那就是我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义。同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”，也就是要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。

3、旧知导入法：引导学生温故知新，使学生的知识系统完整。例如在讲苏洵的《六国论》时，可这样导入：同学们还记得在第一册学过的《过秦论》吧？作者贾谊最后用一句话总结了秦国灭亡的原因：“仁义不施而攻守之势异也。”那么，秦国当初战胜六国的原因又是什么呢？今天，让我们一起到苏洵的《六国论》中寻找历史的答案吧！

4、诗词导入法：在讲授新课之前，朗诵或播放与课文有关的诗词歌赋，从而调动学生学习的积极性。例如：在讲郁达夫的散文《故都的秋》时，可引用杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮”。这样，既增添了秋日的气氛，又赋发了积极的情感。

5、影视导入法：利用影视录像放映精彩片段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。例如，教《谁是最可爱的人》时，先放映一段抗美援朝的影片，像《英雄儿女》、《上甘岭》等，让学生在视觉上领略志愿军战士可歌可泣的英雄事迹和伟大情怀。再进一步学习课文，引起学生的共鸣。

6、图片导入法：充分利用多媒体教学设备，将课文内容制作成课件，给学生以直观形象，导入所学内容。例如，在教鲁迅的《祝福》时，可先引导学生看语文课本封页的祥林嫂的画像插图，让学生说出画面上祥林嫂这个形象的特征，这样，学生已经在脑海中有了主人公形象的感知，在学习课文时，理解便可更上一个层次了。

二、自主探究，深刻感悟，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，当学生对所学的内容产生强烈的求知欲望时，学习兴趣必然会提高。因此，教师要挖掘教材，培养学生的创新意识，教师在讲授新课的过程中应设身处地地体验学生的感受，引导学生自主学习和探究，给学生广阔的学习空间。

1、教材切入要有独创性。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这使我们在语文教学中受到深刻的启示。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动必然会促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。而对教材独到的切入点能创造想象环境，激活想象欲望，引导多向思维。教授《季氏将伐颛臾》时，切入点可选择一段材料：1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增，整个课堂，师生互动，都在努力去体会孔子那宝贵的智慧。

2、课堂提问要有激活性。教师要善于把握和抓住课堂设疑释难时机，积极引导学生谈看法。在学习契诃夫的《装在套子里的人》时，可提出问题：主人公别里科夫为什么把自己装在套子里呢？学生可以结合故事背景，分组讨论后得出：别里科夫之所以把自己深藏在套子里，与19世纪末期沙俄政府残暴的专制有关，沙俄政府实行高压政策，给社会造成沉重压抑的气氛。别里科夫震慑于专制极权政府的白色恐怖，又依附于沙皇专制统治，自觉维护反动统治，仇恨和反对一切新生事物和社会变革。而他们依附并自觉极力维护的反动统治又外强中干，本质虚弱，他所反对的新生事物和社会变革又触目即是，呈现旺盛的生命力，让他心惊胆战，所有这一切，使他只好把自己深藏于套子中。经过学生讨论，教师点拨，使学生深刻理解了小说中别里科夫的两面性，他既是沙皇专制制度顺乎情理的产物，反过来又维护着这种制度，他既是这种专制统治的受害者，同时，他又加害周围的人。

3、联想、感悟要有针对性。语文教学中的联想、感悟是最能培养学生多向思维、审美情感的有效途径。因此，在课堂上教师应激励、引导学生的阅读活动，使语文学习渗透到各个方面，郁秀写的《花季·雨季》，学生读后，很自觉地联想到他们自身，在书中悟到做人道理以及十六、七岁最宝贵的青春年华里应担当的责任。在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会，从而激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。因此，作为一名语文老师不但要教得有方法，更要充满激情，这样才有利于学生自身的语文学习水平的提高。

综上所述，创设优美情境，活跃课堂气氛，有利于激发学生学习语文的兴趣。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育前景的有效途径，只有这样，教师的教和学生的学才能达到双赢。

   黄色的树林分出两条路

可惜我不能同时去涉足

我在那路口久久伫立

向着一条路极目望去

直到它消失在丛林深处

但我却选择了另外一条路

它荒草萋萋，

十分幽静显得更诱人，更美丽

虽然在这两条小路上

都很少留下人的足迹

虽然那天清晨落叶满地

两条路都未经脚步污染

呵，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头

恐怕我难以再返回

也许多少年后在某个地方

我将轻声叹息将往事回顾

一片树林里分出两条道路

而我选择了人迹更少的一条

从此决定了我一生的道路

    有的时候，我真的很佩服自己！我的人生，我会勇敢去面对！

    感谢关心我爱护我的你！

    终于做了这个决定
别人怎么说我不理
只要你也一样的肯定
我愿意天涯海角都随你去
我知道一切不容易
我的心一直温习说服自己
最怕你忽然说要放弃
爱真的需要勇气
来面对流言蜚语
只要你一个眼神肯定
我的爱就有意义
我们都需要勇气
去相信会在一起
人潮拥挤我能感觉你
放在我手心里你的真心
终于做了这个决定
别人怎么说我不理
只要你也一样的肯定
我愿意天涯海角都随你去
我知道一切不容易
我的心一直温习说服自己
最怕你忽然说要放弃
爱真的需要勇气
来面对流言蜚语
只要你一个眼神肯定
我的爱就有意义
我们都需要勇气
去相信会在一起
人潮拥挤我能感觉你
放在我手心里你的真心
如果我的坚强任性
会不小心伤害了你
你能不能温柔提醒
我虽然心太急更害怕错过你
爱真的需要勇气
来面对流言蜚语
只要你一个眼神肯定
我的爱就有意义
我们都需要勇气
去相信会在一起
人潮拥挤我能感觉你
放在我手心里你的真心

   没有及时更新，每天马不停蹄地忙碌。

   因为李婉玉记者的赏识，采访学生双龙的文章在《黄河晨报》登了出来。在生活中，有梦想并为梦想付出实践的人，都应该得到更多人的认可。希望双龙毕业后，能够坚持写诗，也能够真正在实践中将诗歌的美传播。现在的人，真的太浮躁。包括我自己。

   今早去了菜市场，依旧是那个阿姨的摊位。买了很家常的菜，有的时候，现实的活着，挺好！其实，我并非更多人想象的那样诗意的活！总觉得，生活是应该有色彩的。忙碌中、奔波中，其实都是为了更好的生活！这也是爸爸妈妈告诉我的，在他们身上我懂得的是----活着，就应该有自己的人生价值！碌碌无为不好！太辛苦也不好！所以，人生还是快乐最好！最好！

   好久没有谢文的消息，这两天她将空间开锁，在四川的她已经成了一个百天孩子的妈妈。想起高中时候，我和谢文一起上自习，走在操场的单纯样子，让我觉得“改变”竟然这么快！放一张谢文去年的照片吧！兴许，同样的性格和同样简单的笑容，让我更加欣赏这个很有生活情趣的美丽纯真的妈妈！不得不感叹“基因”的强大，靓女生出来的宝宝依旧是帅哥！谢文家的儿子尽管小，但眉目清秀，帅样出来了！