第十一周，学校有一年级语文“教学常规改进”的教研活动。3位老师分别上了《两只小狮子》、《棉花姑娘》和一堂口语交际课。3位老师都很认真，也准备了很长时间。上好课后评课，时间将近用了1个小时，大家对其中一堂《棉花姑娘》最有话说。

 

    1、提炼生活事

    ⑴、教师发掘说话内容。

    每天，孩子们的身边都会发生许许多多的事情。教师要怀着一颗童心去认识学生，去了解学生的生活，用儿童的眼光去审视他们的喜怒哀乐。只有这样，才能设计出就在学生身边的，而又人人都有话可说的训练题目。

    ⑵、引导学生善于观察周围的事物。

    教师要教给学生观察的技巧，并在班中开展“亮眼睛”活动，让学生学会用自己的眼睛去找一找发生在身边的有意思的事情。每天放学前最后一节课，交流一下今天你发现了什么。全体学生讨论并最终确定“口语训练卡”的内容。

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    1、提炼生活事

    ⑴、教师发掘说话内容。

    每天，孩子们的身边都会发生许许多多的事情。教师要怀着一颗童心去认识学生，去了解学生的生活，用儿童的眼光去审视他们的喜怒哀乐。只有这样，才能设计出就在学生身边的，而又人人都有话可说的训练题目。

    ⑵、引导学生善于观察周围的事物。

    教师要教给学生观察的技巧，并在班中开展“亮眼睛”活动，让学生学会用自己的眼睛去找一找发生在身边的有意思的事情。每天放学前最后一节课，交流一下今天你发现了什么。全体学生讨论并最终确定“口语训练卡”的内容。

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   人本主义教育家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”一个民主、宽松的教学环境，特别是良好的人际气氛支撑，是保证口语交际的前提和基础。
    1、 建立融洽的师生关系，消除弱势学生对批评的顾虑及角色心理障碍，获得个性张扬。尽量采取表扬的方式鼓励弱势学生进行口语交际，保护其自尊心和自信心。课堂上教师要注意感情投资，善于与弱势学生沟通感情，让学生敢“说”。要善于鼓励弱势学生，认真听取其它同学的“说”，激发其说的兴趣，培养说话的积极性。在课外，加强师生情感交流。在班级里开展心理咨询活动，找弱势学生谈心，与弱势学生做心与心的交流，帮助他们排难解疑。这样，师生距离不再遥远，心灵之逐渐打开，胆怯、缺乏自信的困扰也随减少。
    2、 处理好学生间的关系。教师要营造一个轻松的积极的班级口语环境，学生之间的相互作用是不可忽视的教育因素。如果一个弱势学生在说时，其他学冷眼旁观，窃窃私语，甚至进行人身攻击，那么有几个弱势学生能够还有信心来主动表达呢？可能连最后一丝勇气都要消失。所以要鼓励其他学生学会与口语弱势学生交往，学会合作，既要学会倾听、补充

    1、用课文的语言素材，指导弱势学生把话说完整。
课文中的句子不公规范，而且简洁优美，让学生模仿一些优美的句子进行说话练习，也是提高弱势学生口语表达能力的有效方法。如教学《影子》一课时，学生观察图画，从直观上了解了“前后左右”四个表示方位的词语后，让学生联系实际进一眇认识这四个词语，让学生边做手势边练习说“我的前面是（    ），我的后面是（）……”。这样的教学既降低了学习难度，又能训练学生把话说通顺说完整。
能用一段话说一件完整的事是学生口语交际能力强的重要表现，在教学中要有意识地指导弱势学生抓住事件的几个要素，训练学生说话，培养学生的说话能力。
    2、借助课文的朗读教学，训练弱势学生说有感情
加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种方法。学生如果受到良好的朗读训练，平时说话时也会自学不自学地运用一些朗读技巧，注意语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，并带有丰富的感情色彩。
    3、规范学生的口头语言。
    （1）示范引路。小学生阅历浅，语言表达正处于生长发育期，对他们来说，

过年真快乐

过年了！过年了！今天真是一个好日子！奶奶把所有的灯都拉亮了，说：“这样可以增加过年的气氛。”看着五彩缤纷的灯，我高兴极了。爸爸亲自给我们做菜，有龙虾汤面，有酸菜鱼，有麻油鸭，还有红烧排骨，满满一桌菜都是我最爱吃。团团圆圆的一家人开开心心地在一起吃着年夜饭。爸爸给了我一个大红包，我笑眯眯地收下了。我对大家说：“等我长大了，要给全家人压岁钱。”大家听了哈哈大笑。过年真快乐啊！我真想天天过年！

 

秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。

    秋天是美丽的季节，秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……

 

第一种
游戏名称：开火车
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”
谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种
游戏名称：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的

　　　多音字选字填空
　　　1．行：①xíng ②háng
　　　　（1） 穿过人行(   )道，就是中国银行(    )。
　　　　（2）因为下雨，路上的行(     )人少了。
　　　　（3）道路的两旁各有一行(     )小树。
　　　2．处: ①chǔ ②chù
　　　　（1）一只乌鸦口渴了，到处（    ）找水喝。
　　　　（2）小朋友要友好相处(     )。
　　　　（3）这件事该怎么处(&

    小卡卡不会爬。在同龄的小孩子满地爬的那段时间里，卡卡却不会。我把他趴着放在床上，他一扭头，一转身，就又翻过来了。主要还是因为他抓住了猪的尾巴，是只小懒猪。等到后来大了一些，他肯趴着的时候，我们发现他的手和腿力量不足，所以还是不会爬。

    前天晚上，我用他最喜欢的一只小熊宝宝引诱他，他居然能一点点挪过来了。毕竟有一周岁了，手和脚的力量大了很多。可是他的协调能力却不够好。当他猛力蹬脚的时候，上身却支不起来，所以后半身蹬上来了，上半身还在原位，人就横过来了。当他两只手撑起来的时候，腿却不撑起来了，又不动。

结果呢，他就蹬几下腿，上身挪一挪，一点一点挪上来，像条毛毛虫，特别好笑。

    但是，看他的表情，似乎一点都不高兴。因为他发现，想要够着他喜爱的玩具是那么辛苦。嘴里啊啊的叫着，一副很不情愿的样子。当然，当他拿到了小熊宝宝后，就又乐开了花。

    小孩子真是很奇怪的人。不高兴了就哭，眼泪下来快得让你招架不住。满足了就哈哈笑，咿咿呀呀唱歌。真是无忧无虑啊……