广西高中英语新课程研修问题征集

    在广东、山东、海南、宁夏进入高中新课程的8年之后，广西终于将在2012年9月进入高中新课程！说实在的，这也总算是新课程实验的一个节点，因为至此所有省市区、小初高全部进入新课程了。

    我们仍然负责高中英语新课程的研修培训，为此，我们特面向广西高中英语教师，征集您希望在本次研修中讨论的问题、希望探讨解决方案的问题，同时也欢迎已经进入新课程的高中老师介绍您的经验、问题，以便我们共同分享、共同关注。

    当然，我们知道，新课程不是通过一次研修培训就能解决的，研修培训无非是解决一个起步时的准备问题，让大家做好准备，去迎接新课程、面对新课程。

    以下是我们的初步安排（时间和主要内容都是根

批判性阅读的课堂教学将在4月展示

对于中国而言，批判性思维能力应该成为国民关键能力之一，因为这是目前中国国民与西方各国国民的能力差别最核心的一项，由此影响着中国的国家与国民创新能力、国家与国民的国际竞争力和国际合作力等等。

如何培养中国国民的批判性思维能力，是一个宏大的话题，不是我们个人可以决定的。我们能决定的，就是我们可以为此做一些什么。

经过反复讨论，我国著名的外语教育专家、国家课程委员夏谷鸣老师准备开展批判性阅读教学实验，探讨培养国民批判性思维能力的一种可能。

为了展示其教学探索，夏老师同意在今年的外语特色教育会议上展示其批判性阅读教学。

所以，2012年4月7日，夏谷鸣老师将进行批判性阅读课堂教学展示。

夏老师的课，肯定值得期待，非常值得期待.....

夏老师PK的是美国的Johnathan，国际大PK,更值得期待......

今天经过与夏老师等相关专家讨论，决定4月6-8日在杭州召开外语特色教育会议。

欢迎围观哟，不仅仅因为有近十年难得一见夏老师的课，还有对于批判性阅读的理论与实践探讨

坦率地说，您不可能在中国找到第二本如此作者队伍的探讨本轮英语课程改革的书，因为我们敬爱的张正东先生已经离开了我们，我们已经没有机会得到他更新的谆谆教诲了，作为一代学人的代表，他深邃的思想、不倦的著述、恒持的问学、缜密的哲理、敏锐的洞察、激情的国家意识、理智的思维、豁达的胸襟、高亮的下问，如此等等，现在尚难有望其背项者。

这本书的核心内容是《中国教育报》赵小雅主任主持的一次连载大讨论，共襄此举的有我们非常敬爱的陈琳教授、刘道义教授，也有我们非常尊重的文秋芳教授、王蔷教授、龚亚夫教授、林立教授、罗少茜教授等，更为难得的是，夏谷鸣、禹明等著名学者型特级教师也为本书贡献了智慧，还有大批的一线实践者。

当然，很遗憾的是，基础外语界还有几位重要学人，没有参与这次讨论，本书失去了几位重器的声音，好在他们的观点、理念在本书中都已经囊括，也算是甚幸。

本次讨论还特别收录了一些稍有不同的看法，真是难得。我们需要多种声音、多种视角，这样我们才能真正看到问题的本质。我经常告诉我的学生们，永远要善待任何针对自己的不同观点，因为那是最珍贵的。我们人先天具有缺陷，只能往前看，只能看到一个向

现在很多人都说，高考不改，素质教育寸步难行。这话有一定道理，但其实外语界这话还真不完全正确，因为外语界目前存在的一个很大的问题就是：很多高中老师（我们的调查显示，是绝大部分）对高考英语试题的能力要求不理解，而运用走弯路的方法进行高考备考，而不是通过培养学生能力形成高考能力。有的老师认为这是因为直接用高考题或者模拟题进行备考，更快捷。殊不知，这样的复习备考是在沙滩建高楼大厦，注定是不可能建得很牢固的。即使学生高考侥幸得到他需要的分数，但绝不意味他获得了他需要的能力。他可能一时感谢您，但绝不会一世感谢您。中国现在很浮躁，中国教育也很浮躁，这也是这种浮躁症的反应和呈现。

其实，按照运用能力备考是完全可能的，我们完全可以做到能力与分数兼得。

这一方面需要教育部考试中心像国外很多考试大纲一样，在高考英语考试大纲中，明确说明每一题型的能力指向，以及如何培养这种能力（笔者曾专门向教育部考试中心送交相关建议报告，与笔者另外的报告不同，这份报告如同石落大海，没有激起一点涟漪），另一方面，则是我们需要告知高中英语教师，如何进行能力与分数兼得的备考。

本书对现行高考英语试题的基本题型

有效教学这个概念比较麻烦，因为有效是形容词，是教学的一种结果，不是行为。

提升学习成效是一种教学行为，是过程。

当代人类思想已经实现从只重结果到既重结果也重过程、甚至往往更重过程的转变。以前我们强调吃得苦中苦，现在强调过好每一天。

这也是《义务教育英语课程标准》明确使用“提高学生学习成效”这类说法的原因。

对有效教学的思考，使我在2005年以后更注重教学过程，于是有了提升学习成效这个课题。

本书是这个课题的成果，不仅介绍了学习成效研究的理论，更是对经过实验和调查筛选出的14项能显著提升我国学生英语学习成效的策略进行了一一理论阐释和实践说明。

这是研究和探索英语学科的有效教学不可或缺的参考书。

当然，这些策略如何结合学生的具体实际使用，则是老师自己需要探讨的了，因为本书提供的毕竟只是策略，尽管有将近一半的实践内容，但针对您的学生，这些具体内容还需进一步调整。

先后毕业了近20位外语教学设计、学科教学设计方向的硕士生，形成了一些对英语教学设计的深入探讨，很多论文都很有见地。现在硕士论文库已经不是收入所有硕士论文了，所以我把自己的硕士的一些有特点的学位论文整理了一下，选择了几篇有代表性的论文的核心部分，汇集一卷，一是为有兴趣研究英语教学设计者提供一些思路和参照，二是作为一个阶段小结，为下一步探究奠定一个基础。

本书理论性较强，很适合正在读教育硕士、教育学硕士的老师或研究生了解研究动态、研究方法等，有助于确定自己的研究方向，也适合有兴趣指导本地教师开展教学设计的教研员、教科室主任了解选题和方法。

本书特别适合与本人与康淑敏校长合作的《英语教学设计》配套阅读。

有博友垂询最近几本新书的内容，我特分别进行介绍。

《英语教学技巧与机智》这本书很有特点，这是针对一百多个问题进行探讨的集子，所有问题都是来自多年的新课程网络研修，经过精选，选择了一些问题具有典型性、建议具有操作性、理念具有先进性的文章。

大多都是基于具体教学案例的探讨，针对性非常强。

作者是研修团队的专家，夏谷鸣、张荣干、王笃勤、葛春生、雷云萍、王彩琴、龚姚东、谢慧萍、胡跃波等，还有我自己。

既有一些理论探讨，但更多则是实践问题的解决。

本书的最大特点就是用先进的英语课程理念解决当下的英语教学真实的现实问题。

从研修教师的具体案例到专家点评和修改，有心人可能很快地找到自己的发展路径和提升方法。

《英语教学技巧与机智》目录

2010年写的一篇小文章，2011年发表了，春节前才拿到杂志。

这一方法我曾在指导《英语》（新标准）教室备课视频拍摄时全程贯彻。若持之一学期或更久，肯定是有效的。

分享之。

更希望实践之。

知道龙应台这个名字很久了，看过龙应台的作品也已经很久了，但还真是第一次知道，龙应台是外语专业出身。其作品应是当代中国散文的高水平作品了，尤其是其文化散文，比那些号称文化散文的人，要多处几多思想。只是愧然，外语界这样水平的人太少、太少，无论是海峡两岸，还是两岸四地。

龙应台接手台文化部门外界盼其用文化领台湾发展