组长会上，我说了狠话
在周四（2009年12月17日）的下午第三节课，学校召开了教研组长会议，会议的目的，就是进一步对学校提出的提高课堂教学的有效性进行宣传和发动，统一大家的思想认识，让此项工作在教研组一级切实行动起来。学校非常清楚，在这个问题上，教研组一级是决定成败与否的关键。
会议从四点开始，差不多到六点结束。在近两个小时的会议中，我们的各位教研组长都进行了发言交流，有谈对此项活动开展的意义的，有谈自己多年教学中对此探讨的成果的，有谈自己教研组准备怎么办的，也有谈自己最近对此的学习体会的……
会议是非常成功的，我们一部分组长的发言，有思想，有高度，既有理论支撑又有实践积累，既有经验更显智慧，既是某学科教学的行家更显普遍意义上教育的引领者，他们在学习在实践在反思等等方面都进行了很多的积累。我在随后的发言中对此给予了充分肯定，我甚至说到，我们有一部分组长已经是达到专业化水准了，至少是我们学校里真正的教育家了！
当然，我也注意到，我们有个别组长的发言，不知所云，基本跑题，没有思想，没有见解，一团乱麻，老气横秋。原因何在？----缺少学习！
由此，我在发言的最后，说了一番狠话：如果是因为忙于教育教学工作没有时间学习的话，我建议，大家少批改点学生的作业本，腾出些时间来学学！
我说这个话，是不是说过头了？老师们的确很忙哒。
和荣老师一起探究课堂教学的更有效性
今天（2009年12月17日）上午第三节，我听高三年级荣老师的课，这是我本期所听的第65节课。
此前我们已经在学校行政办公会和全校教职工大会上进行了关于高度关注课堂教学有效性问题的动员，从此以后，我们就集中关注课堂教学的有效性。最近，我在所听的五节课中，都把注意力集中在此问题上，边听课，边思考，听完课后，都和上课老师着重探究这个问题。
这次听荣老师的课也不例外。
荣老师的这节课很常态，内容是对《信陵君窃符救赵》一文的翻译。在讲课过程中，荣老师采取了以点带面、以新带旧的教学策略，采用了两种不同的教学方法。
以点带面、以新带旧的教学策略，在高三的复习中，应该是很有效的一种，我在这里不去多说这个。
两种不同的教学方法，一种是教师为主体的翻译讲解，学生听和记，有时教师也提出问题并让学生回答；另外一种方法是，让学生自己去发现和处理一些问题，然后把处理不了的问题在全班提出，师生一起处理。
荣老师在课堂上对同一教学内容前后采用两种不同的教学方法，引发了我很多的思考。课后，我和荣老师一起，对此集中进行了交流和探讨。
前一种方法的有效性在哪里？我们认为，它可以在规定的时间内，很好地完成老师事前确定的教学任务，但它的最大缺点，是没有很好地让学生过手，或者说不能给学生留下更深的印象。这样一来，课堂真正的有效性就值得怀疑。
后一种方法的不足在哪里？在于从时间看的效率上。一放手让学生自己处理，显得很零散，不好控制，问题出来是七嘴八舌的，给我们的感觉是，在规定的时间里，好像没干成好多事情，关键是我们显得很不适应。
对比两种方法，从真正效果的意义上说，我和荣老师都赞成第二种方法，只有那样，学生才能自己会“飞”，否则，最多也就是只会扑腾几下而已。但这个社会（也包括高考）最终是一个需要自己能“飞”的时代。
现在的问题是，后一种方法也有缺陷，怎么克服呢？我的看法是，先要解决我们的思想观念问题，有些是表观的东西，它并不真实----若认真算算两笔效率帐，还难说哪一个效率真正更高？所以荣老师说，对这种教法，教师要有极度耐心。
我感到，要克服后一种方法的缺陷，我们必须要想办法做好一件事情----让我们的学生在课堂学习中具有一种相当高的紧张感。
这是我上学期期末时写的文字。
要干好一项工作，其中对细节的考虑是很恼人的，如果没有身处其中，个中滋味也许就难以体会。所以，大家要相互理解、配合和协调，也只有这样，我们才能把一项工作完成好。
看教务处组织一次考试工作
我在教务处直接工作了10年，现在又分管学校教务处的工作，应该算个老教务了。
我今天写这个东西，大家应该明白我的意思，是希望大家通过我写的这些文字，理解我经常在大会上进行的强调，强调大家要服从学校工作的大局，服从部门的安排，强调大家要主动配合密切协作，自己能克服的就想尽办法克服。
学校的教务工作非常多，非常繁杂，时间性极强，要求特别高，细节上要求特别多，所以，我经常开玩笑说，在教务处工作久了，由于头脑中都装着事情，会越变越“痴呆”------大家看，我们教导处的几位主任，现在是不是都在用一个小本子记事？
教务处有众多的事情，每样事情都要讲究细节，哪里有一点细节没考虑到，实施起来就是一个漏洞，到时就会手忙脚乱，就会引起秩序混乱。
我以教导处组织这次期末考试为例，把其中的过程和细节展示给大家，让我们大家都来体会一下，以便让大家能更理解这些工作的艰辛。
首先,排监考表就是一项艰巨的任务。虽然统考具体时间和科目都由教科所预先定好的，而我们安排楼层、考室、及教室人数是根据本校具体情况而定的。在这些都布局好了以后，我们排除有些要出差的，培训的，阅卷的，以及直播班上课的或有其他任务的教师不参加监考，或有特殊情况需要错开时间的也首先考虑。然后基本按初、高中教师分开，科任教师只要没有特殊情况都监考本科考试的原则铺开，再根据教室数来确定教师监考堂数。这样下去得到的结果再修改监考数，需要补的要找人补，多出来的再照顾给那些需要照顾的教师(比如孕妇或其他特殊情况的)。为了不影响连堂考试，还要将人员连堂的错开，这样有些老师的监考时间就会分得开一些，有些老师不理解。当然，还是有错不开的时候，还得请大家谅解，有时候我们的教务人员还在帮忙缝卷。排监考一般要基本上做到均匀、公平、公正、合情合理，才算初稿完成。而就这件事也还不是单独独立完成，其间还要随时进行招生报名工作、教师请假代课调课、会考考务工作等。真可谓抢时间，抢效益，抢结果，非常忙碌。
监考表发到教师手里后，教务处再处理一些需要本校出题的试卷，以及把考试用的草稿纸分好，保存待用。待考试前头一天，由教务处工作人员准备考试用的针、线、封头、考场记录等，再清点教室钥匙并逐一对教室门试开。这时,考试试卷及机读卡到拉，要将试卷送至保卫室密封保藏。而机读卡也要在这期间迅速分成每个教室数目以备用。
每堂考试，我们的教务人员都必须早出晚归。大家要在监考教师点名前先到学校，开考室门并将试卷从保密室提出，会同其他考试配套物品具体分到监考人员及教室头上。然后开始点名，强调考试注意事项，分发试卷。考试期间还要巡考，查看有没有遗漏问题，及时与年级组长联系。一直等到考试结束， 清收试卷， 才能离开。 并将当天机读卡送到教科所，一般监考教师都按3堂、4堂来监考。而教务人员则是初中、高中，堂堂都要参与，一共是16堂。教务工作之艰辛由此可见一斑。
在前不久我校召开的“三会”上，一些35岁以下的教师，交流了他们的成长历程，给我留下深刻印象，使我深受启发。现推荐一篇。
抓住机遇 在压力中成长
用心学习 在实践中壮大
各位老师：
今天有机会在这里交流。这要感谢学校为我们搭建这样的平台，感谢学校给了我这次宝贵的机会。
一、抓住机遇，在压力中成长
1、2001年，感谢新课程改革，给我们带来的春天。让我们有很多机会进行学习，更为重要的是不管你过去是否是能手，大家的起步是一样的。（这使我们找到自信）新课改对于我们年轻人来说，其理念，其要求，其操作等更容易接受，同时也更善于借鉴他人的成功经验。（这使我们找到感觉）通过看、听、想和实践、过程、反思等在实施新课程过程中寻找到自身发展的突破口。
2、2005年市初三数学复习研讨会，当时的教研员让我作一个专题《统计与概率复习》，因为概率部分是新增的，当时我在上初三，工作上有压力，再加上这个任务更有压力，同年七月又让我在市教师全员培训会上做专题发言时间是80分钟左右，顶着压力惟有学习才能解压。通过自己的学习和思考把别人的内化为自己的，从而提高自己。
3、06—08这三年，我又在压力中成长了不少，最开始受朋友所托为一名校出了两年二摸题，然后为市里出初二年级下期末考题，去年的这个时候我最忙了，要出三套不同风格的中考模拟题，要求就是这几套题中不能有原题。经过我两个多月的苦战，我基本上看完了06、07、08年全国各地的中考题，熬了很多夜，看了很多题，做了很多题同时也想了很多题。最终三套题全部用上了，有两套用于市里冲刺中考六套题，一套用于中区半期考题。
4、成都七中的教学资源，让我不得不思考录播教学的有效性研究（学生自主学习研究、录播教学中的作业处理研究、录播教学的分层次教学研究等）、录播教学与常规教学的对比实验研究、学困生形成的原因及（改进）教育策略、初中教师反思型教学策略研究、新课程下数学课堂有效性研究等等。
反思我的成长，我发现知识的增长在于学习，只有不断地学习，自己的知识才不会落后。
二、用心学习，在实践中壮大
在学习化社会里，教育不再是人生某一阶段的机会，而是延续到人生的全过程，为此，我确立了终身学习的理念。把“活到老，学到老。”不仅仅是看着一种道德要求，更是看着一种生活方式。因为我们知道教师职业具有求真、向善、甄美的属性。要胜任这一使命，必须从个人的内在素质的提高开始，所以要终身学习。通过终身学习的过程来发挥个人的潜能，激励并获取终身所要的知识，价值技能与理解，从而使我在任何任务情况和环境中更有信心，有创造性地运用所学到知识服务他人。有人说教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界。我说，教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
三、积极研究，勤于反思。在工作中把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。在教研这一块我们不仅要学习理论，更为重要的是把理论用于实践，用先进的理论来指导我们的工作。在实践中不断总结和反思，并把自己的做法、反思等形成文字，有机会就去参赛。对我而言我暗下决心，在教育科研方面争取年年有文章，期期有课例精品，用自我施压的方法，与时俱进长知识，求真务实增技能。不断更新自己，建立新的思维模式，以胜任新形式的教育教学活动。
四、团结协作，资源共享。教师合作能够有利于推动学校改革，生成新的组织文化。以校为本开展教学研究是教师合作的主要途径，也是新课程实施的一个重要途径。在校本教研中，存在着许多的合作项目。这种合作项目，不仅有利于培养与他人合作的个人能力，而且也有助于培养职业意识。而且，特别是那些在自助同伴关系上居主动地位的教师，他们要比那些仅仅是“顺从”同伴的教师从这些项目中获益更多。
在工作中学习，在学习中工作，把所学到的知识与同事同行共享。以谦虚的态度，积极与其他同事合作，相互尊重、相互学习、团结互助。与同事共同研究，积极探索，合作交流，共同成长。
总结自我成长历程，我发现学习——教师成长的方式；研究——教师成长的阶梯；反思——教师成长的催化剂；合作——教师成长的加速器。让学习、反思成为我们的内在需要；让研究、合作成为我们成长的伴侣。
应该说新课程的改革给我们带来了前所未有的挑战和机遇。作为现代教师不仅要教好书，育好人，更为重要的是要学会学习，学会研究，走复合型教师之路。“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但教师甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。为此，请允许我在这里倡议我们的老师要树立坚定的职业理想，把实现为学生的幸福奠基、为民族的复兴奉献的社会责任作为自己的价值取向，爱岗敬业、廉洁从教、乐于奉献。倡议我们的老师以复合型教师为自身进取的目标，勤奋刻苦，积极探索，大胆实践，树立终身学习观念，掌握现代教育技术，努力提高学识水平。倡议我们的老师以校本教研为载体，结合学科特点，主动研究新问题，以与时俱进的时代精神探索新的途径，采取新的举措，有效地解决新形势、新理念、新课程带来的新问题。
老师们，教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。老师们，学校为我们引进资源搭起了学习的平台，以“先学后教”为我们创造了良好的教研氛围同时以校本教研为依托，为我们创设了合作环境。在这么好的条件下，让我们快速成长为德才兼备、复合型、创新型教师，为我们个人和学校事业的全面发展打下良好的基础，为日益发展壮大的学校贡献力量。
在前不久我校召开的“三会”上，不少老师写的文章，给我留下深刻印象，使我深受启发。
以下的这篇短文，是我们的一位班主任写的，文章连标点符号不超过500字，但这是他心底的真情流露，也可以说是他这么多年学习和实践的一个体现。
爱学生，是我们这个职业的天性。若这个职业中没有对学生的真爱，就只能算“匠人”了，不能称为真正意义上的教师。
班主任心语
好几年前与我共事的一位即将退休的老师在闲谈之中感慨道：越临近退休越觉得那些学生是那么可爱，只不过是成绩差了一点，个人表现差了一点……她说这话时很轻柔，眼里充满了慈爱。我至今能回忆起她当时的语气和表情。只可惜当时我体会这话太浅。现在回想起来，我们过度地关心成绩好的学生了；而对那些各方面表现不好的学生缺乏更多的关爱。有人说一个国家的文明和进步体现在其对弱势群体的关照方面，我国最近几年也在对弱势群体方面出台了若干政策和采取了很多措施，深受群众欢迎。而我们学校现在的学生更多的是成绩和其他表现不那么好的学生，我们更应该多研究如何帮组那些各方面暂时表现不优秀的学生。我们培养了考上北大，南大，浙大等优秀学生，那又能证明什么？他们在其他学校也能考上重点大学。而那些表现不好的学生在其他学校可能受到偏视而在我校若能得到关爱，获得进步，哪怕只考上一个二类专科也是一件功德无量的事。我们班主任若有这种心态，改变他们是有办法的。
让我们都来极端关注课堂教学的有效性问题
（此文系我在全校教师会上的动员发言）
老师们：大家下午好！
今天，我在这里进行一个关于提高课堂教学有效性、实效性的动员发言。
大家是看到的，我们经过一系列的努力，开展了很多项具体的活动，从表面上看，有效遏制住了一些让我们感到痛苦的情况的蔓延。我在这里可以举一些例子，看我们作了哪些工作，取得了哪些效果。首先就是促使了一些列工作的规范化和正规化，包括上课、考试等等，杜绝了乱糟糟的局面的出现；上学期和这学期搞的五项具体工作的落实，在很大程度上起到了很好的凝聚作用，在各层面上让大家得到了提升，也很好展示了学校和不少老师的教学水平和教学能力，使不少老师的聪明才智得以展现并产生了积极的影响；学校和年级组成立的巡查组，在面上把学生上课睡觉、考试睡觉、清洁卫生、楼道疯打、室外体育课回教室影响其他班级上课等不良情况进行了有效控制；学校成立的晚自习以后对住校生进行管理的巡查组，加强了这块工作，也产生了积极效果，可以这样说，一个比较好的学校环境和氛围基本形成。这是最重要的一个方面。
以上我们所做的工作，在很大程度上是治标的工作。我们大家都明白，治标不治本，是不可能长久的，若不在治本的方面迈出坚实的步伐，要不了多长时间，治标所取得的那点成效就会荡然无存的，到时候，我们又会出现那些让我们都感到痛苦的局面，甚至变本加厉。
那么，下一步，我们该如何行进呢？简单讲，就是要标本兼治。
一方面，我们必须坚持我们已经做了的、取得较好效果的那些做法，坚持是太重要了！我非常反对那些三天打鱼两天晒网的做法，明明就是一些非常有效的做法凭自己的情绪无故就不坚持下去，从心理学上讲，这叫心智不健全，也可以说是没有操守的表现。十年树木，百年才能树人，办学也好、育人也好，哪有一蹴而就的事情？纵观那些成功的学校，积淀是十年、几十年甚至上百年，就是在不断坚持、不断创新、不断适应社会的变化中发展起来的。应该说，我们学校有30多年的办学历史了，通过几代人的努力，特别是我们在座大家的努力，也积淀了不少好的东西，也可以说叫我们学校的文化。好的东西，我们是一定不能随意丢掉的。
从治标的角度看，我们最近还要在学生的行为常规和学习常规上狠下功夫，解决了的那些旧的问题，不能让其死灰复燃，这需要坚持。发现的问题和新出来的问题，我们一定不能视而不见。你比如说，最近在常规上发现和新出的问题是：随地吐痰、吃零食并乱丢、上正课和自习课一些学生玩手机、看课外书籍甚至看不健康的书籍。（今天上午我刚刚写到这里的时候，第四节课中，到教学楼巡查，其中，就收到初三、4班，高一、2班各一个同学上课玩手机的）我们学校的学生多数都是社会底层家庭的孩子，学习基础差、行为习惯差、基本素养差，这个现实决定了我们学校的德育目标和我们的教学目标，依我看，无论是德育目标还是教学目标，都得极大地降低重心，只有这样，才切合我校的实际，也才会产生真正效果。学校巡查组，还要加大巡查力度和次数，年级组巡查组要紧紧跟上，昨天下午行办会上，对两级巡查组再进行了要求，要求巡查组进入教室内进行一些巡查，以遏制最近出现的上课看课外书籍和玩手机的事情。这里我得强调两个事情，一个是请各年级组和各班主任以及我们的所有任课教师再次对上课时教室后门打开或虚掩，把这件事情放到心上，班主任落实班上专门的同学负责，任课教师每节课提醒，大家都要充分认识到这个看来是很小的一个举措的重大作用，大家想，教室的后们若是开着的，那么，教室里中后排的同学他要想在上课时不认真或搞其他的事情肯定顶着担心和压力，也就是说心是虚的，因为我们巡查组经常都在巡查，而我们的任课老师，说实话，一个人在前排讲课，不太可能对全班的情况都看得过来，我最近巡查时还是发现一些班级在上课时没有这样做，这同时表明，我们年级组的巡查组是没有注意这个问题的，甚至我看来就是没有巡查。上次我在这里批评了高二年级的这个事情，现在高二年级就彻底转变了，再一个就是，我们两级巡查组现在都可能进入教室巡查，这个事情，请我们所有任课老师要理解，我们这样做，不是来对你的工作进行督察的，我刚才讲了，我们一个老师有时是看不过来的，我们这样就会形成整体的氛围，可能会对一些老师的正常上课有一点干扰，但我们的目标是一致的，大家不要有另外的看法。对这个事情，德育处已经有专门的要求，对上课玩手机和看课外书籍的，都要通报批评甚至处分。为什么要抓这个事情？不知道大家注意没有，这个事情已经非抓不可了！上周四晚上，我们值班的时候，全校共收到手机、课外不健康书籍近20起，本周巡查组在最近两天的巡查中，在正课上又收到不少，不遏制住，这个课堂还是个课堂吗？
以上谈的都是治标问题，这些治标的东西，都是为了让学生能够成为一个有些素质的人，也更是为学生有一个较好的学习成绩保驾护航的，这是一个很重要的前提，现在这个前提是基本具备了，那么，我关于治本的看法就是如何把我们的课堂教学的更有效性提高到一个新的水平的问题。
我们在抓课堂教学的实效性方面一直都在努力，教研组每月一次的教研课的开展、教研组长每周至少一节的听组内老师的课、上学期和这学期五项具体工作中的某些内容、我上学期花了大力气倡导的“先学后教、当堂训练”、这次全校高级教师的献课活动，这些是干啥的？就是想在课堂内做文章的，这些铺垫工作应该说是有效果的。当然，我顺便在这里说一下“先学后教”这件事情，虽然现在动作不大，但我一直是牢牢记在心上的，现在也有老师在进行试点，到时机成熟的时候，一定会实施的。所有这些我认为都还没有实质性的突破，我们这个主战场没有突破，就叫治标没有成果，我今天在这里大声疾呼，大家都来关注我们课堂的实效性，如何使我们的课堂教学更有效，我们必须一刻也不能停地去关注，并注重探索和实践，说实话，我们成天都在努力，但是，只要我们稍微注意思考和观察，我们的课堂做的无效劳动太多太多了，浪费的太多了，所以，昨天下午行办会上，我就特别提出，我们以后听课的同志，在听课的时候，全力关注我们的课堂教学的有效性、实效性，听完课以后，和老师们坐下来，一起探讨这节课的有效性，我特别提出，不准指责我们的老师，就是坐下来以学术交流的形式和谐平等的和老师们探讨这节课的有效性，我相信，我们现在开始认真去做好这件事，我们的将来一定会更好。
课堂教学的有效性和实效性，是全世界课堂教学面临的大问题，可以这样说，是个永恒的问题，探索没有止境，成千上万的教育工作者都在进行不懈的努力，我们也在进行，但以往都没有特别地提到议事日程上来，中国的教育从总体来说，目前还都处在加班加点用时间去堆，也就是我们常讲的，枪法不准就多打几枪，这个现状可能维持的时间已经不会很长了，大家最近可能注意到了，教师节前的9月7日，温家宝总理在万忙中，抽出一天的时间到北京35中听课一个上午（我开玩笑说，我这个主管教学的副校长还极难有连续听5节课的时候），随之发表了关于教育问题的谈话，紧接着，把教育部长周济非正常的换掉了，在新华社播发这条消息的时候，居然把周济“另有任用”这一句也忘掉播了。在不久前，中央主管教育的政治局委员刘延东的一个对教育的谈话，对目前中国教育中出现的教育不公平，师德问题等进行了严厉的批评，其中就特别批评了补课问题。我持这样一个谨慎乐观的想法，我们现在的补课估计也是个短命的事情了，在我们周边的重庆，大规模的补课就已经成了历史。因此，我们现在就极端关注课堂教学的有效性和实效性，从这个意义上讲，我们就占了先机，走在了好多人的前面，当真正不准加班加点的时候，我们已经有足够的准备了，我们不怕。
大家应该注意到，本期我校五项具体工作活动安排中的第三项，就叫“有效课堂教育教学交流”，组织者是我，责任人是诸主任，这项活动现在还没有大的举动，我今天在这里就是进行一轮发动，提请我们大家都关注这件事情，现在大家都行动起来，我们上课的、我们听课的、我们的教研活动都围绕这个来，为了推动这项工作的深入开展，除了文件上说的在包括全校教职工大会上进行交流以外，我们每个教研组本期先在组内进行这项工作，然后在下学期每个组推选出一名老师到全校进行展示，我同时建议大家先从反面来看我们每节课的浪费在哪些地方，这样可能更好办些，我将在后一段时间，陆续写出或者推荐一些关于课堂浪费方面的思考文章发给大家，希望大家都一起参与到其中来讨论，把你们认为的观点、你们认为好的一些做法都提出来，我们一起进行学术讨论探讨，在全校上下形成大家都讲课堂教学的有效性的良好氛围，同时学校也将在这个问题上进行大张旗鼓的表彰和奖励。我们下定决心，把这项工作一直抓到底。
“睡神”洪志禄
近一年来，学校一直在抓学生上课睡觉的事情，在大家的共同努力下，现在已是初见成效。
一说到上课学生睡觉的事情，我就必定要想起我读高中时我的同桌。
同桌的姓名叫洪志禄，现在我都清楚地记得，他可是出了名的“睡神”。
他上课睡觉有好凶？简直就不摆了！
当时我和他坐的位置一直都是第一排靠窗边，我们读书那会儿不像现在要经常换位置的。坐第一排是很麻烦的，随便你上课时干点啥子“坏事”，都会被老师发现，上课睡觉更是如此。
我的这位同学，也不知是怎么回事，只要一上课（无论哪个老师的课），他的睡意就来了。我得说清楚，他绝对不是一个到校混日子的人，农村孩子，家庭清苦，自己是知道学习的重要性并一直想学好的，因为是同桌，我们一起交流的时候是很多，所以，我对他是很了解的。
有好多好多回，因为他上课睡觉，被老师“长篇”大骂，老师骂他不上进，骂他是个猪，吃了就睡，骂他干脆把床搬到教室来……说实话，老师骂他的次数太多，每次骂的时间都很长，耽误了我们好多时间。
其实，他给我说了很多回，他也不想这样的，就是不知道啥原因。（就我现在看来，这种情况的出现，应该是一种生理上的毛病）
总不能一直这样下去吧？于是就有了办法。他要求我在课堂上不停的提醒他，阻止他睡觉，作为同桌的我，也愿意帮他这个忙。
于是，我在每节课上，除了听课外，就有了另外一个任务。
招呼他不睡觉，可不是一件简单的事情。刚提醒了他一小会儿，你再看他时，又快睡了，接着就又招呼他，如此一来，我可是苦不堪言，听课效果大受影响。我于是不得不给他提出这个问题。
他又想出了一招。说我提醒他不够狠，所以才经常睡觉，他要求我在他快睡觉时，用力的拧他。我开头的时候，还狠不下心，只好小心翼翼地，后来，他说不行，要加大力度，我就照此办理，过了一些日子，他给我看他的大腿，我的天！全是青的。
别以为这样就解决了问题，没有！还是老要睡觉啊。
还有更狠的招没有？还有。他后来想了一个更毒的招，叫我用圆规的尖针刺他，我也照此办理。伤痕累累的他，还是没能根本解决问题-----可怜的洪志禄啊。
就这样，近两年的高中时光就过去了，他考学是肯定没戏的，只给我留下了一大堆的记忆。
此文是我校“三会”（年级组长班主任培训会，年级组半期阶段性考评会，学校35岁以下青年教师学习经验交流会）上一位青年教师写的，充满了教育智慧，特借用于此。
预约表扬
每次上普通班的课，我都感觉效果很不理想，然而，改变这一切的竟源自一位表现不好的同学的小小请求。
一堂乏味的课终于快要结束了，我想赶快收拾书本离开，一个平时表现不是很好的学生高高地举起了手，我以为他要问我什么不会做的题，却出乎意料地听他说：“老师，你表扬我一下吧？”
“为什么呢？”我很奇怪问。
“我前一段时间表现不好，被扣了太多操行分。”他很害羞地说。
学生主动要求改进，当然是一桩好事，我在脑子里面迅速搜寻这个同学这节课上的表现，没什么特别的印象：或许是这节课他坐在靠后边；或许是他个子矮小；或许是他这节课比较规矩……总之，他就是没有引起我的注意。
怎样才能让这个学生既不因为我的“忽视”而伤心，又利用好这难得的教育契机呢？我略微迟疑了一下，对他说：“你有这样的想法是很好的。我们预约下节课吧。如果你下节课认真了，我一定要表扬你了。”
“好！”他很高兴地同意了。我当着全班同学表扬了他，并号召同学们向他学习，他的笑容更灿烂了。
下一次上课，我很注意观察他：每次看到他都很专心，我投去赞许的目光，他也很是会意，更认真了。临下课时，我表扬他：“上课没话讲，作好了笔记，积极回答了问题，特此表扬。”
“老师，我要继续预约！”他又举手了，我欣然同意了。
榜样的力量是无穷的，见此情景，班上又有三个调皮蛋举手说：“老师，那我们也要预约表扬。”
我好高兴，那节课下来，有4位同学和我预约。
又一次上课，课堂有了新气象，四个调皮蛋规矩了，有了同学的配合，我的课上得有序，轻松，愉悦。
下课前，我隆重表扬了这四个乖娃娃，他们的眼神绽放出许久不见的光彩，纷纷要求下节课“续约”，并且这次又多了两个学生。
燎原之势有了，我变得“贪婪”起来，那两个“老油子”也来预约一下，就好了。我把目光投向他俩，只见他俩低着头，摆弄着手中的笔，一点儿预约的迹象都没有。我心里顿时凉了一大截，不思进取的东西啊！
又一节课，下课前，那六个预约表扬的孩子都因为认真学习得到了表扬，他们的高兴自然不说了，“续约！续约！”，在他们的叫喊声中，一个“老油子”举起手了，神态忸怩，但还是对着我大声说：“老师，我也要参加预约。”－－终于有想法啦！。
我又瞟了一眼另一个“老油子”，此时的他，也有点坐不住了，手也不再玩弄钢笔，双手规矩地放在桌面上，埋着头，眨巴着眼睛，仿佛在盘算着什么？我耐心地等待着他的预约。
……
新的一周开始了，我在办公室准备这个班的又一次新课时，我等待的那个大个子“老油子”，犹豫地、羞怯而又勇敢地来到了我的办公桌旁，向我表示要预约表扬。
因为预约表扬，曾经太多遗憾的课堂变得那么有序、生动、有效，看着同学们的知识上的收获，习惯上的改进，我欣慰极了。
“水不激不跃，人不激不奋”，“好孩子是夸出来的”。老师最普通的教育方法是表扬，最高明的教育方法是激发。高情感的孩子才会有高智商。恰当的表扬能够激发学生强大的向上的动力。
一次让学生摸不着头脑的批评
那次对两个学生的批评，一直都还印在我的脑海中。
事情发生在2004年的那个秋季，那天是个上午，我到高2007级的一个班去听课，坐在教室中间一桌的一位男同学，上课到一半左右，就开始精神不振了，慢慢地，就伏到了桌上，时伏时起，到后来干脆就不起来了，这样，就等到了下课。
一般来讲，我听课时发现这个问题是一定要招呼的。因为在我看来，搞教育就是要从这些细微处入手，见势不对，千万不能撤退，我想，这也许是“百年树人”的具体体现吧。但这次，我撤退了。
其实，我也不是真正撤退了。我看到这个情况后，一边听课一边就在想，上课时，学生时有睡觉的情况，这个事情该怎么解决才更好，课堂如果成了“睡堂”，这是一个好悲哀的事情啊。终于想到一个我认为较好的办法了。
下课后，我把睡觉的同学和他的同桌同学一起喊到了就近的办公室，我先并没有批评睡觉的同学，而是对没睡觉的同桌同学说：“老师我今天要批评你，你认为在这一节课上，你哪些做得不对而该受批评？”这位同学傻傻的想了好久，终于没有想出该受批评的地方来。我又问那位睡觉的同学，“你觉得你的同桌今天这节课上该受批评吗？”这位同学还是想不出来，两位同学都懵了，不知道我葫芦里卖的什么药。我再问睡觉的这位同学，“你今天该挨批评吗？”这位同学当然是一说就明白，立即找到了自己上课睡觉的原因。我这时再问另外那位同学，“你说你该不该也挨批评？”那位同学似乎就明白了，对我说：“老师，我晓得了，是不是他上课睡觉，我没提醒他？”……
原因正是如此！
说实话，因为很多种原因，有时有的学生上课就是要打瞌睡，老师当然要招呼，但同桌招呼更直接，效果会更好，我同时还认为，除了同桌以外，一个同学的前后左右，都有相互提醒的责任，这样一来，一个班上课时，还会有好多人打瞌睡吗？
后来，在我上课的班级，就有一条规定：凡是上课有睡觉的，那么，这个同学的前后左右同学，都要负连带责任，一个都跑不脱。这下安逸了，我的课堂就没有同学睡觉了。（当然，要让学生不在课堂睡觉，我还用了其他一些办法）
有些素材用于对学生的教育应该是很好，特推荐一篇。
没有料到的世界冠军-----马艳红
摘自《青年心理》2009年第4期
作者：张大诺
马艳红是中国第一位体操世界冠军，她的成功经历并非一帆风顺，反倒很有些戏剧性，但能给我们带来很大启迪。
最初，马艳红在北京一所体校受训，但是，因为她的下肢力量一般，没有显示出将来夺冠的潜力，所以，北京队在挑选后备军时，把她排除在外。后来，马艳红被八一队挑走。换句话说，她是带着一定劣势来到八一队的。
我们总说，一个人的命运常常在某个拐点发生转折，而这个拐点的出现却从来都不是偶然的。在训练一段时间之后，马艳红做出了一件让教练刮目相看的事情，而这件事就成了她冠军路上的拐点：一天，大雨倾盆，路上许多地方的水都没过了脚踝，教练组成员都在训练馆里等待学生的到来。看着外面越下越大的雨，一位教练说了一句话：今天还能来训练的孩子，将来肯定是冠军。
结果，只有一位孩子来了，她就是马艳红。她拒绝了妈妈让她休息的提议，执意去训练。因为，她的理想是当冠军，而她知道自己身上存在着劣势，必须靠勤学苦练来弥补。于是，她来了，也赢得了最重要的机会。
从此，马艳红成为了教练组重点培养的对象，教练们因材施教，重点发展她的优势一面，主攻高低杠。后来，她终于成为了中国体操的第一位世界冠军。
其实，无论怎样的严冬，无论怎样的劣势，如果你肯正确对待，认真进取，并且在重要的时刻体现出自己的闪光点，那么，你的成功之路就会越走越宽广。
附：马艳红简历
1963出生于北京
1978年第8届亚运会体操比赛中获高低杠冠军
1979年，15岁的马艳红在第20届世界体操锦标赛高低杠比赛中为中国队夺得了第1枚金牌，成为中国第一个体操世界冠军。
1984年洛杉矶奥运会，马艳红又成为第一个为夺得奥运金牌的体操运动员，马艳红“棚杠后空翻转体360°下”被命名为“马燕红下”，是第一个以中国人命字命名的体操动作，马艳红在中国体操史上写了许多的第一。 马艳红优美高难度的下杠动作赢得了全场观众的热烈掌声，并且获得满分的最优成绩。
所获荣誉：
1、1981年获国家体育运动荣誉奖章
2、1984年获国家体育运动荣誉奖章
3、当选为建国35年和建国40年来最杰出的运动员
4、先后当选全国“三八”红旗手、新长征突击手称号
5、1984年被解放军政治部授予“模范运动员”称号，荣立一等功
6、2008年12届国际体操名人堂成为第一个进入国际体操名人堂的女体操运动员。
这些年来，一直教毕业班，学生学习强度很大，在上课的时候，有些同学的精力始终是个问题。为此，我经常和一些同学交流，看看他们在保证上课精力集中方面有哪些好的办法。以下就是一些来自学生的办法，现在发给大家，看有用不？
1.合理安排时间，尽量保证充足的睡眠。
2.内心自我激励，不断暗示自己。
3.上课思路跟着老师走，多动笔。
4.适当参加体育活动，课间到教室外活动。
5.中午想办法午睡，这是最好办法。
6.上课时，跟着老师大声说出来。
7.同桌相互提醒，或自站一会儿。
8.用冷水洗脸。
9.用点提神剂。
