2009.10.22
“好好好,你说得对!”
妈妈背着丫头,从公园里出来,一路走一路唠叨,趴在妈妈背上的小家伙突然笑道:“好好好,你说得对!”妈妈哈哈大笑,接口道:“行行行,你别说啦!”语毕,抽出手轻拍了一下小家伙的屁股,问道:“怎么,这就嫌妈妈啰嗦了?”丫头不语,只是随妈妈一起咯咯咯地笑个不停。
“妈妈,别说了,我知道!”
早上,天还没有亮透,母女俩躺在被窝里你一句我一句地聊着天。
聊着聊着聊起了丫头幼儿园里的新同学们。
妈妈问:“你最喜欢哪个同学啊?”
丫头的回答仍然滴水不漏:“我都喜欢,我喜欢和我的新同学们一起玩,我真想他们呀。”
妈妈对这种标准答案显然是持怀疑态度的,小家伙怎么可能做到对所有同学一视同仁,没有丝毫好恶的分别呢?
妈妈再次试探:“那有没有你不喜欢的同学啊?”
丫头终于说出了一个名字。妈妈忙追问道:“是因为这个小朋友打你了?还是因为他抢你的东西了?”
丫头摇摇头:“不,都没有,是因为他太难看了。”
啊?晕!
妈妈于是开始给丫头上思
很多孩子在成长过程中会突然明白人原来是会死的——每个人都会死,谁也逃不掉。明白这一点会给小心灵带来剧烈的冲击,使他们在悲哀的同时第一次认真思考“人生”。但可惜的是,随着成年,大部分人对人生的思考逐渐被忙碌浮躁的奔波所代替,“死”也成了人们不愿正视的话题。但实际上,死亡意识既是所有人自觉思考人生的第一步,也是一剂让芸芸众生保持清醒的良药,它使人们有可能站到时间无限的高度上去反观有限人生,掂量有限人生中的得失浮沉,并为宇宙观和人生观的进一步成熟奠定基础。
丫头跑到阳台的鱼缸旁,拿起小网从缸中捞出一条刚刚死去的金鱼,然后小心地把鱼尸放进花盆中:“这条鱼死了,真可怜呀!”
丫头:“妈妈,你会死吗?”
妈妈:“是啊。谁都会死的。”
丫头:“老了以后就死了,是吗?”
妈妈:“对,人老了以后就会死的。”
丫头:“姥姥姥爷老了吗?”
妈妈:“是呀,姥姥姥爷都老了,所以你一定要懂得照顾和孝敬他们。”
丫头使劲点点头,接着又问:“那姥姥姥爷要死了吗?”
妈妈:“不,老人还要活到很
2009.10.12
国庆后第一天丫头的入园过程竟顺利得超乎人想象:听姥爷和姥姥说,丫头是自己背着书包走进教室的,不哭也不闹,还跟姥爷和姥姥挥手道别。
更令人惊奇的是,丫头的入园大事居然就这样突然而又轻松地解决了。从此后,丫头再也没有哭闹、唠叨或表现出过对上幼儿园的恐惧与抗拒,仿佛一个经历风雨后的谈定老人一样,丫头平静而理智地接受了她不得不接受的现实。
这天,丫头独自趴在桌上画画,妈妈走了过来,丫头突然停笔,抬头望着妈妈,说:“妈妈,其实我还是不想去幼儿园,但是我心里对自己说……”
丫头的话让妈妈倍感惊讶,同时也对小家伙的心理活动充满了好奇,便连忙问:“你想什么?”
丫头双肘下压,做了个用力的动作,接着说:“我对自己说,努力!要努力!”
原来小人儿已懂得用理智来约束和控制自
2009.10.2
丫头第一个月的幼儿园生活终于结束了。基本上可以说病了大半个月,而剩下一个星期的时间里每天也只送半天——不知为何丫头从入园第三天起突然对在幼儿园里午睡有了强烈的抵触情绪,每天不住地哭喊着:“我不在幼儿园睡觉,姥姥在午睡前去接我,一定要去接我!好不好?”
这件事使起初以为丫头能直接适应幼儿园生活的妈妈烦闷不已,不知道到底发生了什么,同时也对丫头的适应能力产生了怀疑。直到有一天,丫头情绪平静下来,突然问妈妈:“妈妈,我话多吗?”妈妈这才恍然大悟:“是不是睡午觉的时候你睡不着,总说话,老师说你了?”
丫头说:“是。”
既然找到了病因,妈妈便开始循循善诱:“那你觉得午睡的时候说话对吗?这样不就打搅别的小孩睡觉了吗?有时候老师着急的时候可能态度不好,但说得没错,你应该听。话多也没什么不好啊,关键是要注意说话的时间和地方。”
2009.9.1
和很多小朋友对幼儿园充满恐惧不同,丫头一直很向往单独去幼儿园上学。因为,在丫头看来,这是自己长大了的重要标志。
终于到丫头正式上幼儿园的日子了。清晨,才起床,丫头就忙着问:“妈妈,今天我几岁了?”
2009.8.29
丫头生日前一天在儿研所做的测试,测试结果如下:
0-6岁小儿神经心理发育测查
2009.8.28
清晨起床,妈妈懒洋洋地伸手将小家伙揽入怀中,用手指点着她的小鼻子小嘴巴道:
“鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵它们都叫五官,医院里还专门有个五官科呢。咿?只有四个呀,还有一个是什么呢?”
2009.8.16
丫头2岁多点我就买了3-6岁阶的逻辑狗。丫头爱不释手,每天都要连着玩四五张卡片。
大概到两岁十个多月时丫头就已将逻辑狗的5-6岁段全部做完。
正巧,此前有朋友赠给一套自行开发研制的《智慧星》,让帮着提些修改意见。这是一套类
2009.8.15
周末,爸爸和妈妈带着丫头去奥林匹克公园玩。
停下车,找了个阴凉地给丫头换上旱冰鞋,三人便一起往公园深处走去。
行至半路妈妈突然惊叫