发博文2010年小学数学“四优”教学评比
活
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武汉市小学数学高效课堂教学评价标准
学校：___________________
课题：______________________________________
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评价项目 |
评 |
权 重 |
评价 结果 |
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学 生 学 习 状 态 |
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汉阳区小学数学文化课堂教学评价量表（试行稿）
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学校 |
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授课教师 |
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评价项目 |
教学理念 |
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怎样评课
汉阳区钟家村小学
评课是听课的继续，是在参与者共同感受和收集课堂教学信息的基础上，围绕大家共同关心的问题进行对话、反思和探讨。如何使这一直面课堂，聚集教学的研修活动形式发挥其应有的作用？
一、评课的主要功能
1、对执教者
Ø
Ø
Ø
2、对观摩者
Ø
Ø
Ø
3、对评课者
Ø
《分数的意义》教案
武汉市汉阳区钟家村小学 何晶
教学内容：分数的意义（义务教育课程标准实验教科书·数学·五年级下册P60-P62内容及练习十一第1—4题）
教学目标：
1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解、概括分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。
2、在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。
3、通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透相关的数学思想方法。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：建立单位“1”的概念。
教学准备：课件、学具
教学过程：
一、分数的产生（3分）
1、回顾教材：同学们，在三年级时，我们通过把一个物体分一分、折一折、画一画等活动不仅认识了几分之一、还认识了几分之几。（课件出示三年级教材）
2、揭示课题：同学们对分数已
《认识角》
德才小学
【教学目标】：
1、结合生活情境让学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、使学生初步学会做角，会初步比较角的大小。
3、在观察、操作、比较和交流等活动中，培养学生的观察思维能力， 空间观念和动手操作能力。
【教材、学生状况分析】：
本节课是在认识一些平面图形的基础上学习几何图形角的。其重点是让学生认识角的各部分名称和如何比较角的大小。难点是如何使用重叠法比较角的大小，角的大小与什么有关。为了让学生更好的认识角，依据低年级学生年龄的特点，我设计了形式多样、生动活泼的学习活动，让他们在自主学习的过程中获得深刻的体验，在愉快的活动中获取新知。
【教学重点】：通过实践活动使学生对角有直观的认识、了解角的特征。
【教学难点】：引导学生把生活中的角抽象成数学中平面上的角。
【教学准备】：
课件、.圆形纸片.吸管.小棒.硬纸条.图钉.三角尺等
钟家村小学数学教师教学能力调查问卷分析
为全面掌握和了解一线教师教学基本情况，我校于2011年9月在全校范围内展开了关于小学数学教师教学能力情况的调查，对43位数学教师进行了相关调查，以下是调查情况分析。
1、你能否根据某一课时教学内容，独立完成一篇完整的教学设计？
A仅有教材的情况下完全可以
B在有教材和教师用书的情况下可以完成
C在有教材、教师用书和教辅的情况下可以完成
D其他情况
——选择A（11人）占25.6%，B（29人）占67.4%，C（3人）占6.9%，没有选择D的，说明我校大多数数学教师教学经验比较丰富，善于研读教材，能从静态的教材中读出编排意图和教学思路，知识面较广；另一方面说明个别教师要加强数学专业知识的学习和提高。
2、教学中，你对问题的设计是:
A具有针对性、开放性、启发性和挑战性
B指向明确，具有一定的启发性
永安堂小学数学教师教学能力调查问卷分析
我校本次参加问卷调查的数学老师共15人，其中代课教师4人。老师们都认真的分析了问卷。现将结果统计如下：
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题一 |
题二 |
题三 |
题四 |
题五 |
题六 |
题七 |
题八 |
题九 |
题十 |
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A |
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20% |
86.7% |
46.7% |
郭茨口小学数学教师教学能力调查问卷分析
我校本次参加问卷调查的数学老师共九人，工作五年以下的１人，十年以上的七人，一人年龄较大。老师们都认真的给出了自己的答案。现将结果统计如下：
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题一 |
题二 |
题三 |
题四 |
题五 |
题六 |
题七 |
题八 |
题九 |
题十 |
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A |
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22.2% |
77.8 |
小学数学学科专项建设《习题讲解》评价表
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学 校 |
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教 师 |
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年 |
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课 题 |
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小学数学学科专项建设《片断教学》评价表
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学 校 |
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课 题 |
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