目     录

让“讲堂”真正成为“学堂”. 2

学生自主和谐发展  课堂焕发生命活力. 2

以读为本. 4

数学高效课堂心得体会. 5

观课心得. 6

学“洋思.杜郎”   创“高效课堂”. 7

立足校本  依托师本  发展生本

----对我校教学教研工作的几点思考

华池县列宁学校接受社会关注程度高，群众对办学的期望高，各级领导对学校的要求定位高。如何不负重托，不负厚望，促进学校特色发展、内涵发展、和谐发展，是一个重大而又迫切的课题。基于这一点，我们一定要立足校本，依托师本，发展生本，创新形式，增强实效，凸显特色，促进教师专业成长，服务学生全面进步，推动学校特色发展。

一、引导教师学会学习，主动为他们搭建发展平台

一是要求教师认真地分析自己的现实情况。针对自己的学历、年龄、教学经验、教学效果、业务能力、思想素质、科研成果等全方位进行自我反思。

二是制定近期发展目标。一般以一个学期作为一个阶段，自己确定一个“最近发展区”。

三是对发展目标的情况，进行描述和分析。根据自己的情

以读为本

——观看教学光盘《菊和莲》有感

     观看了教学光盘《菊和莲》，我认为陈慧老师的课堂教学做到了“重朗读”、“重内容”、“重情感”，抓住了菊的“味香”、“形奇”、“色多”、“性耐寒”的主要特点,通过“读”、“议”、“品”、“背”高效地完成了教学任务。整个教学过程始终贯穿了一条主线就是“读”，所有的教学任务都是通过“读”而完成的。因为“以读为本”是阅读教学的永恒主题，“书声朗朗”应该是阅读教学的主旋律，只有通过读，才能理解语言的内涵，领会语言的韵味，体会语言的感情，感悟语言的哲理，揣摩语言的规律，学会表情达意。文言文教学更应该体现这一特点。

一、读通文言文

    文言文的节奏感和韵律感很强，特别适合朗读。但是要读好文言文并非易事，特别是对小学生来说难度更大，由于文言文里的一些字词的读音和现代文中的读音不同，学生在读的过程中断句不当，很容易出现错读、断读，没有韵味等问题。因此，在教学中，陈慧老师加强了朗读指导，引导学生自主感悟，倾心陶醉，

学生自主和谐发展  课堂焕发生命活力

——武汉市常青实验小学《主动教育课堂范例》学习心得

武汉市常青实验小学先进的教育理念，新颖的教学手段，科学精美的课件，精彩的学生展示。充满智慧的师生和谐互动，演绎的非常生动，精彩迭出，使我受益匪浅。

我认为武汉市常青实验小学主动教育课堂模式可以概括为三个教学环节，即课前、课中、课末；三层教学内容，即基础类、导学类、拓展类；六个教学流程，即独立预习，完成预习生成单；小组合作，探究解决生成问题；学路建议，指导学生自学；巩固拓展，巩固提高知识；课末检测，反馈教学效果；布置任务，发放预习生成单。

课前'备课'：找准教学的需求点

课前教师备课要深入研究教材，明晰教学任务，明确所要体现的理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性．要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要

教育感怀

仪表端庄才得体，教态从容亦儒雅。

言行举止做示范，旁征博引显才华。

专业学习增底蕴，教学改革当先锋。

精设计独具匠心，善诱导专业为根。

深入浅出析哲理，培育英才了心愿。

教书和育人并重，苦作舟渡向成功。

三尺讲坛献终身，和风细雨润幼苗。

辛勤耕耘似黄牛，举重若轻自成趣。

华池县列宁学校在课堂教学中实践着自己的思路、做法，渗透着改革的新理念、新思想……这些都实实在在的体现着“三五五”模式课堂教学的特点。

实践“三五五”高效课堂模式，精心设计自己的课堂，实施适合自己的培训，并通过校刊《课改实验》播洒到全校，全体教师共同探讨、互相学习借鉴，取长补短。在本期《课改实验》上展示的是教师校本培训心得、感想和反思，他们是全校高效课堂改革浪潮中一颗颗晶莹的水珠，水珠虽小，但它同样能够折射一个博大、多彩的世界；许多晶莹的水珠汇集起来，将会成为推动我校教育教学改革的大潮。